Reformado PCA SUSI 2023

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA
“ . ”
Barrio Charlie – Cantón El Empalme – Provincia Guayas
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023-2024

1. DATOS INFORMATIVOS:
Experiencias: 40 Asignatura: Currículo integrador
Docente: Castro Cevallos Náthaly Susana
Grupo/Grado/curso: Primero EGB Nivel Educativo: Nivel preparatoria
2. TIEMPO
Carga horaria semanal: No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases: Total de Número de unidades micro-curriculares:
trabajo: aprendizaje e periodos:
imprevistos:
40 45 4 semanas 41 100 40
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS DEL SUBNIVEL: 3.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las UNIDAD 1: Objetivos del currículo integrador para cada ámbito de
principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la forma en que estos aprendizaje
aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad. 1. Identidad y autonomía
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su
discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento. identidad en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí mismo, el
mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulación. respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e 2. Convivencia
interés por explorar O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin
sus particularidades, preferencias y limitaciones. de convivir en armonía.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para
requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus sentimientos y la comprender semejanzas y diferencias.
experimentación libre de sus sentidos. 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los
entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación. seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres
oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— autorregulando su expresión y vivos, desde sus propias experiencias.
utilizando la experiencia personal. O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la las actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes
realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de razonamiento. maneras de cuidarlos.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar
vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos. medidas de vida saludable.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de
próximo, valorando las como propias. los objetos, según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de materiales que los constituyen.
la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y comunicativas, demostrando O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas
respeto por sí mismo y por las demás personas. según su origen, para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el
grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las prácticas impacto que tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
corporales y artística. O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos,
permiten obtener información del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y
fenómenos naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la
ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el
estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y
espacial, para resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos
históricos que combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para
despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la
observación y de información oral, con el fin de comprender la realidad de
su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su
utilidad, beneficios y riesgos.
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos,
mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para la
descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la
noción de adición y sustracción, con el uso de material concreto para
desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y
figuras geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor
comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación
de longitudes, capacidades, masas mediante el uso de unidades no
convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que
existan problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias
y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno
(recolección de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica
(pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la
resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua
escrita para comunicarse, aprender y construir significados del mundo
real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana
como expresiones de la diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con
claridad y entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos
familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar
diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo
en las vivencias de animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal
y de comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la
imaginación y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su
imaginación y dialogar creativamente con ellos.
6. Comprensión y expresión artística
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o
las imágenes, a través de la participación en juegos que integren diversas
opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del
grupo en procesos de interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y
contemporáneos que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las
observaciones de distintas manifestaciones culturales y artísticas.
7. Expresión corporal
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes,
mímicas,
entre otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y
con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional,
conceptual, entre otras), sus posibilidades de participación en prácticas
corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su
propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación
en
diferentes prácticas corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes
prácticas corporales en su entorno familiar y escolar.
UNIDAD 2: Educación Cultural y Artística

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
UNIDAD 3: EDUCACIÓN FÍSICA

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales,
motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura
y placentera a lo largo de su vida
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos
disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo
claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la
condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas
corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y
representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones
acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para
tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y
culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable
en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su
respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción
de la identidad del estado ecuatoriano.
4. VALORES: Respeto, tolerancia, trabajo en equipo, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, trato amable, creatividad
5. UNIDADES MICROCURRICULARES
PRIMERA UNIDAD
TÍTULO:
 La historia de mi mundo
 Mi propia historia
 Día de la madre
 Creando mis reglas
 Mi héroe el médico
 Música y rimas
 Realizar actividades especiales por el Día del Niño.
 Yo soy del Ecuador
 La vaca Lola
 Día del padre
 Inti Raymi
 Ramón el dragón
 El arte me gusta
 Me divierto y aprendo
 Juego con los movimientos
 Mi pequeño saltarín
SEGUNDA UNIDAD
TÍTULO:
 Los colores del arco iris
 La ruleta mágica
 La caja mágica
 Me divierto con mis sentidos
 Mi sombrero mágico
 Creando un instrumento musical
 Cuanto te quiero
 Cuando sea grande
 Jugando rayuela en tiempo libre
 Abre los ojos y descubre
 Aventurando me divierto
 Mi lindo Ecuador
 Juego con mi mascota
 Planificar actividades relacionadas al “Día de los Difuntos”
TERCERA UNIDAD
 TÍTULO:
 Descubro, juego y aprendo
 Soy creativo
 Que ricos son los alimentos de mi huerto
 Mi nombre es genial
 Veo el mundo en colores
 Soy el guardián de la naturaleza
 Planificar actividades relacionadas a las Fiestas de
 Navidad.
 Planificar actividades relacionadas a las Fiestas de Año Nuevo
 Aprendo a través de arte
 Cuando sea grande
 Descubro nuevos movimientos con mi cuerpo
 A cuidar nuestro cuerpo
 Alerta con los peligros del entorno
6. OBSERVACIONES
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR DE AREA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: Lcda. Susana Castro Cevallos Mgs. Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 8/3/23 Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La historia de mi mundo. NUMERO DE NIÑOS: 35
TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 1 al 5 de mayo
DESCRIPCION GENERAL Compartir en familia fortalece los lazos afectivos, este valioso tiempo nos permitirá conocer, cuidar y apreciar el mundo que nos rodea y de dónde venimos.
DE LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Video
AMBITO DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES PARA EVALUAR
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
COMPRENSIÓN Y L.L.1.5.20. Escuchar textos Observar el video www.youtube.com/watch? Video I.L.L.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
ESPRESIÓN ORAL Y literarios para establecer v=x6mX9xMklbY Responder a preguntas. Juguetes escucha de textos literarias con disfrute
ESCRITA relaciones entre texto y el Observar juguetes Carros de las palabras y las ideas; representa
entorno personal Imitar el sonido que produce el carro pasajes de los textos literarios
Cartones
Jugar con el carro escuchados utilizando sus propios
Hacer un juguete con material reciclable Tapas códigos dibujos y/o escenificaciones
Decorar la imagen. Goma corporales y establece relaciones entre
Papel brillante textos leídos o escuchados y el entorno
personal (l.l.1.2.S.3.)
ECA.1.6.2 Utilizar la
expresión gráfica o plástica . ECA.1.1.1.Explora y representa
como recurso para la corporal, musical, grafica o
COMPRENSION Y
expresión libre del yo y de verbalmente ideas, sentimientos o
EXPRESION ARTÍSTICA emociones de forma libre y
la historia personal de cada
espontánea (S,3;1.3)
uno (ECA1.1.4)
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la necesidad a ser aplicada
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi propia historia. NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 8 al 12 de mayo
DESCRIPCION GENERAL Compartir en familia fortalece los lazos afectivos, este valioso tiempo nos permitirá conocer, cuidar y apreciar el mundo que nos rodea y de
DE LA EXPERIENCIA dónde venimos.
ELEMENTO INTEGRADOR Canción
AMBITO DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES PARA EVALUAR
DE DESEMPEÑO
Observar el video https://www.youtube.com/watch? Video I.CA.1.1.2. Reconoce que tiene una
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA IA. CS.1.1.3. Reconocer su v=9p6DjK7N MTI Canción historia, familiar y que forma parte de
historia personal y familiar, desde Conversar sobre las imágenes. Cantar la Fotografías una comunidad y de un núcleo familiar
su nacimiento. con el que comparte actividades de
canción de la familia. Observar las Papel periódico
CS.1.2.9. Reconocer la existencia recreación y celebración y que posee
de diferentes tipos de familias, fotografías de la familia. Identificar a Colores características estructurales que hay que
CONVIVENCIA destacando la importancia de cada miembro Hojas de trabajo respetar y valorar (S1) I.LL.1.1.1.
valorarlas y respetarlas. Imitar a los miembros de la familia. Interpreta la silueta y los paratextos
Decir sus nombres y apellidos. (soporte, formato, tipografía, imagen,
LL.1.5.1. Predecir el contenido y Decorar el contorno de la fotografía con el color, estructura externa) de diversos
COMPRENSIÓN Y el uso de diversos textos escritos material que desee. textos escritos cotidianos, deduciendo
que se utilizan en actividades su contenido y uso; reflexiona sobre su
ESPRESIÓN ORAL Y
cotidianas del entorno escolar y intención comunicativa. (I.3., I.4.)
ESCRITA familiar. I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión corporal, musical, gráfica o
gráfica o plástica como recursos verbalmente ideas, sentimientos o
para la expresión libre del yo y de emociones de forma libre y
COMPRENSIÓN Y la historia personal de cada uno. espontánea. (S.3., I.3.)
EXPRESIÓN ARTÍSTICA (En Educación Cultural y Artística
ECA.1.1.4.) I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí mismo,
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con sus pares y el ambiente de aprendizaje,
otros que les permitan participar en diferentes prácticas
COMPRENSIÓN Y en prácticas corporales corporales expresivo-comunicativas.
EXPRESIÓN CORPORAL expresivo-comunicativas. (En (J.3., S.4.)
Educación Física EF.1.3.6.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Creando mis reglas NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:15 al 19 de mayo
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar en los niños a través de actividades familiares su independencia, convivencia, comunicación mediante acciones cotidianas en el hogar.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Cuento
AMBITO DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES PARA EVALUAR
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que Cuento “Margarita y el planeta Desordenus” creado por Lcda. Kerly Cuento I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
les permitan participar en prácticas Uzca Lámina creación, interpretación y traducción de
corporales expresivo-comunicativas. (En Conversar sobre el cuento Hojas mensajes corporales propios y de pares a
Educación Física EF.1.3.6.) Decir las actividades que se realiza en casa otros lenguajes. (I.3.)
Observar láminas con actividades de casa Decir
la que más le gusta
Dibujar I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
contextos cotidianos usando la conciencia
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en lingüística; la acompaña de recursos
ORAL Y ESCRITA contextos cotidianos, usando la conciencia audiovisuales en situaciones de expresión
lingüística (semántica, léxica y sintáctica). creativa; y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el vocabulario,
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o según el contexto y la intención de la
COMPORENSIÓN Y EXPRESIÓN plástica como recursos para la expresión situación comunicativa que enfrente. (J.3.,
ARTÍSTICA libre del yo y de la historia personal de cada I.3.)
uno. (En Educación Cultural y Artística
ECA.1.1.4.) I.ECA.1.1.1. Explora y representa
corporal, musical, gráfica o
verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre
y espontánea. (S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: MI HÉROE EL MÉDICO. NUMERO DE NIÑOS:
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 22 al 26 de Mayo
DESCRIPCION GENERAL El mundo tiene que enfrentar y vivir una nueva realidad, cuidar la salud es indispensable, de ello dependerá la vida y bienestar de todos.
DE LA EXPERIENCIA
DE DESEMPEÑO
CS.1.1.7. Practicar hábitos de Observa el siguiente video Video I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA alimentación, higiene y cuidado https://www.youtube.com/watch?v=Igc6dofGM ZA. Láminas responsabilidad actividades y tareas
personal con autonomía. Conversar sobre los personajes del video. Plastilina cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
Mirar los materiales que utiliza el médico Colores
CN.1.2.1. Explorar sus personal. (J.3., I.4.)
CONVIVENCIA
necesidades básicas y describir Describir estos materiales. Hojas de trabajo I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene
hábitos de vida saludable, Decir normas de higiene Papel brillante corporal, alimentación sana, juego y
proponer medidas preventivas y Conversar en familia sobre las medidas de descanso) y medidas preventivas para
aplicarlas en el hogar y la escuela. bioseguridad para solucionar alguna una vida saludable. (J.3., I.2.)
LL.1.5.9. Extraer información enfermedad. I.LL.1.4.1. Elabora significados de
explícita que permita identificar Escuchar la importancia de utilizar alcohol y diversos materiales impresos del
elementos del texto, relacionarlos entorno, a partir de diferenciar entre
COMPRENSIÓN Y mascarilla.
y darles sentido (personajes, imagen y texto escrito; de relacionar el
EXPRESIÓN ORAL Y escenarios, Imitar los gestos y movimientos del médico. contenido del texto con sus
ESCRITA eventos, etc.). Jugar a ser paciente. conocimientos y experiencias previas, y
ECA.1.6.3 Participar en Modelar el estetoscopio. los elementos del texto
situaciones de juego dramático entre sí (personajes, escenarios,
COMPRENSIÓN Y como manera de situarse, narrarse eventos, etc.); de predecir a partir del
EXPRESIÓN ARTÍSTICA y ponerse en “lugar del otro”, de contenido y los paratextos; y de la
poder contar historias con el otro y posterior comprobación o descarte de
de jugar a ser el otro. (En sus hipótesis; autorregulando su
Educación Cultural y Artística comprensión mediante el parafraseo y
ECA.1.2.1.) formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
.ECA.1.1.1. Explora y representa
corporal, musical, gráfica o
emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Música y rimas. NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:29 de mayo al 2 de junio
DESCRIPCION GENERAL La música es parte de la vida de las personas, incorporar en las actividades que realizamos puede convertirse en una gran experiencia para aprender,
DE LA EXPERIENCIA divertirnos, conocer y valorar nuestra cultura.
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Canta la canción rítmica Canción I.EF.1.1.1. Construye y comunica
convencionales y/o https://www.youtube.com/watch?v=9fn1Rzpjjl4 Dibujos mensajes (convencionales
espontáneos, habilidades Conversa sobre la canción. Láminas y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, diferentes recursos expresivos
Seguir el ritmo de la canción. Tijeras
ritmos y tipos de movimiento (gestos, ritmos, posturas, tipos de
(lento, rápido, continuo, Observar láminas con rimas. Cartón movimiento en el tiempo
discontinuo, fuerte, suave, Interpretar las rimas Goma y el espacio, entre otros). (I.3.)
entre otros.) como recursos Repetir las rimas I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
expresivos para comunicar Inventar rimas con los objetos observados. personales (nombre, apellidos, edad,
los mensajes producidos. (En Recortar figuras para rimar teléfono, lugar donde vive y país en
Educación Física EF.1.3.2.) Realizar una “ruleta” con cartón el que vive) y
CS.1.1.1. Reconocer que es un reconoce que es un ser que siente,
ser que siente, piensa, opina piensa, opina y tiene
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
y tiene necesidades, en función necesidades. (J.4.)
del conocimiento de su identidad. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
LL.1.5.6. Adaptar el tono de oral en contextos cotidianos usando la
voz, los gestos, la entonación y conciencia lingüística; la acompaña de
el vocabulario a diversas recursos audiovisuales en situaciones
situaciones comunicativas, de expresión creativa;
COMPRENSIÓN Y según y adapta el tono de voz, los gestos, la
EXPRESIÓN ORAL Y el contexto y la intención. entonación y el vocabulario, según el
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y contexto y la intención de la situación
ESCRITA
emociones que suscita la comunicativa que enfrente. (J.3.,
observación de algunas I.3.)
manifestaciones culturales y I.ECA.1.1.1. Explora y representa
COMPRENSIÓN Y artísticas (rituales, actos festivos, corporal, musical, gráfica o
EXPRESIÓN ARTÍSTICA danzas, conocimientos y verbalmente ideas, sentimientos o
prácticas relativos a la emociones de forma libre y
naturaleza, artesanía, etc.) espontánea. (S.3., I.3.)
presentes en el entorno próximo.
(En Educación Cultural y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Yo soy del Ecuador. NUMERO DE NIÑOS:35

TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:5 al 9 de junio
DESCRIPCION GENERAL La música es parte de la vida de las personas, incorporar en las actividades que realizamos puede convertirse en una gran experiencia para
DE LA EXPERIENCIA aprender, divertirnos, conocer y valorar nuestra cultura.
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Observar los siguientes videos Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
convencionales y/o https://www.youtube.com/watch?v=RX4C9UIbg6 E Láminas mensajes (convencionales
espontáneos, habilidades (bomba) Música y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, Responder preguntas sobre los videos diferentes recursos expresivos
Hojas de trabajo
ritmos y tipos de movimiento Escuchar diferentes músicas. (gestos, ritmos, posturas, tipos de
(lento, rápido, continuo, Realizar los movimientos corporales (bailar) Observar Papel brillante movimiento en el tiempo
discontinuo, fuerte, suave, entre las láminas Goma y el espacio, entre otros). (I.3.)
otros.) como recursos Conversar sobre las imágenes de las láminas. colores I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
expresivos para comunicar Describir cada imagen. personales (nombre, apellidos, edad,
los mensajes producidos. (En Decir las características de cada imagen y su teléfono, lugar donde vive y país en
Educación Física EF.1.3.2.) origen. el que vive) y
CS.1.1.6. Identificar el nombre de Pegar papel trozado en las imágenes. reconoce que es un ser que siente,
su país y las características Decorar la imagen piensa, opina y tiene
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA comunes de los ecuatorianos y necesidades. (J.4.)
ecuatorianas. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
COMPRENSIÓN Y voz, los gestos, la entonación y conciencia lingüística; la acompaña de
EXPRESIÓN ORAL Y el vocabulario a diversas recursos audiovisuales en situaciones
ESCRITA situaciones comunicativas, de expresión creativa;
según y adapta el tono de voz, los gestos, la
el contexto y la intención. entonación y el vocabulario, según el
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y contexto y la intención de la situación
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA observación de algunas I.3.)
manifestaciones culturales y I.ECA.1.1.1. Explora y representa
artísticas (rituales, actos festivos, corporal, musical, gráfica o
danzas, conocimientos y verbalmente ideas, sentimientos o
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La vaca Lola NUMERO DE NIÑOS: 35
DESCRIPCION GENERAL La narración de cuentos, fábulas, historias, noticias permiten que los niños y niñas desarrollen su creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
convencionales y/o autónoma. Canción mensajes (convencionales
espontáneos, habilidades Observar el cuento de la vaca lola Cuento y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, https://youtu.be/geGzivAF2w0 Escuchar diferentes recursos expresivos
Láminas
ritmos y tipos de movimiento el cuento de la vaca lola Dialogar (gestos, ritmos, posturas, tipos de
(lento, rápido, continuo, Dibujos movimiento en el tiempo
preguntas y respuestas. Escuchar la Colores
discontinuo, fuerte, suave, y el espacio, entre otros). (I.3.)
entre otros.) como recursos canción de la Vaca Lola. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
expresivos para comunicar www.youtube.com/watch?v=eN-LjdPI9zdE) Cantar personales (nombre, apellidos, edad,
los mensajes producidos. (En la canción teléfono, lugar donde vive y país en
Educación Física EF.1.3.2.) Observar las láminas. el que vive) y
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.1. Reconocer que es un Pronunciar las palabras correctamente. reconoce que es un ser que siente,
ser que siente, piensa, opina Modificar la letra de la canción. piensa, opina y tiene
y tiene necesidades, en función necesidades. (J.4.)
Pintar la vaca lola.
del conocimiento de su identidad. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
voz, los gestos, la entonación y conciencia lingüística; la acompaña de
COMPRENSIÓN Y situaciones comunicativas, de expresión creativa;
según y adapta el tono de voz, los gestos, la
EXPRESIÓN ORAL Y
el contexto y la intención. entonación y el vocabulario, según el
ESCRITA contexto y la intención de
la situación
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y comunicativa que enfrente. (J.3.,
emociones que suscita la I.3.)
observación de algunas I.ECA.1.1.1. Explora y representa
manifestaciones culturales y corporal, musical, gráfica o
artísticas (rituales, actos festivos, verbalmente ideas, sentimientos o
COMPRENSIÓN Y
danzas, conocimientos y prácticas emociones de forma libre y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA relativos a la naturaleza, artesanía, espontánea. (S.3., I.3.)
etc.) presentes en el entorno
próximo. (En Educación Cultural y
Artística ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Inti Raymi! NUMERO DE NIÑOS:35
DESCRIPCION GENERAL DE LA El Ecuador es un país multi étnico y cultural. Por lo que debemos apropiarnos de las culturas y costumbres que existen en este hermoso país. El Inti Raymi, una de las cuatro festividades Raymi
EXPERIENCIA de nuestro país. Conozcámosla y participemos de la misma. En esta ocasión se presentan actividades lúdico-pedagógicas con el objetivo que el niño
conozca esta cultura.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=uboE3s- RURY I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Conversar sobre el baile Video mensajes (convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices básicas, Realizar el baile Conversar Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
posturas, ritmos y tipos de movimiento sobre el sol recursos expresivos (gestos, ritmos,
(lento, rápido, continuo, Dibujar el sol que veneraban los incas posturas, tipos de movimiento en el
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
como recursos expresivos para Escuchar el cuento infantil del INTI Conversar I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comunicar los mensajes producidos. (En sobre los bailes manifestaciones culturales (música,
Educación Física EF.1.3.2.) Dibujar el inti Raymi comida, festividades, tradición oral) de la
localidad y describe los lugares,
CS.1.3.7. Identificar alguna de las tradiciones y costumbres importantes de la
CONVIVENCIA manifestaciones culturales (música, región y país al que pertenece. (J.1., I.2.,
comida, festividades y tradición oral) de la S.2.)
localidad.
I.LL.1.4.1. Elabora significados de
LL.1.5.11. Elaborar significados de un diversos materiales impresos del
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN texto mediante la activación de los entorno, a partir de diferenciar entre
ORAL Y ESCRITA conocimientos previos, comprobación o imagen y texto escrito; de relacionar el
descarte de hipótesis, y predicción a partir contenido del texto con sus
del contenido y paratextos. conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí (personajes,
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones escenarios, eventos, etc.); de predecir a
que suscita la observación de algunas partir del contenido y los paratextos; y de
manifestaciones culturales y artísticas la posterior comprobación o descarte
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN (rituales, actos festivos, danzas, de sus hipótesis; autorregulando su
ARTISTICA conocimientos y prácticas relativos a la comprensión mediante el parafraseo y
naturaleza, artesanía, etc.) presentes en el formulación de preguntas sobre el
entorno próximo. (En Educación Cultural contenido del texto. (I.3.)
y Artística ECA.1.3.2.) I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
sentidos, cualidades o características para
expresarse libremente en juegos y
actividades que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Ramón el dragón. NUMERO DE NIÑOS:35
DESCRIPCION GENERAL La narración de cuentos, fábulas, historias, noticias permiten que los niños y niñas desarrollen su creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Historieta
DE DESEMPEÑO
COMPRENSIÓN Y Contar la historieta de Ramón Dragón. Historieta I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
EXPRESIÓN ORAL Y LL.1.5.6. Adaptar el tono de https://youtu.be/QOo97XrlKUg Conversar Láminas oral en contextos cotidianos usando la
ESCRITA voz, los gestos, la entonación y sobre la historieta Plastilina conciencia lingüística; la acompaña de
Observar imágenes de animales (dragón)
situaciones comunicativas, de expresión creativa;
según Imitar movimientos del dragón. y adapta el tono de voz, los gestos, la
el contexto y la intención. Jugar a Ramón el dragón. entonación y el vocabulario, según el
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y Modelar un dragón. contexto y la intención de la situación
observación de algunas I.3.)
COMPRENSIÓN Y manifestaciones culturales y I.ECA.1.1.1. Explora y representa
artísticas (rituales, actos festivos, corporal, musical, gráfica o
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
danzas, conocimientos y verbalmente ideas, sentimientos o
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL ARTE ME GUSTA NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 3 al 7 de julio
DESCRIPCION GENERAL La música es parte de la vida de las personas, incorporar en las actividades que realizamos puede convertirse en una gran experiencia para aprender,
DE LA EXPERIENCIA divertirnos, conocer y valorar nuestra cultura.
ELEMENTO INTEGRADOR
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Escuchar la leyenda de la laguna de Colta Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.2. Usar gestos https://youtu.be/CNaszxvkbek Música mensajes (convencionales
convencionales y/o Conversar sobre el video Láminas y/o espontáneos) utilizando
espontáneos, habilidades diferentes recursos expresivos
Decir los personajes de la leyenda Trompo
motrices básicas, posturas, (gestos, ritmos, posturas, tipos de
ritmos y tipos de movimiento Ensartar collares con cuentas. Cordel movimiento en el tiempo
(lento, rápido, continuo, Observar los dibujos de juegos tradicionales. Hojas de trabajo y el espacio, entre otros). (I.3.)
discontinuo, fuerte, suave, Identifica el juego de tu localidad Colores I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
entre otros.) como recursos Decir el juego tradicional de su localidad personales (nombre, apellidos, edad,
expresivos para comunicar Juega en familia. teléfono, lugar donde vive y país en
los mensajes producidos. (En Decora el juego tradicional de tu localidad. el que vive) y
Educación Física EF.1.3.2.) reconoce que es un ser que siente,
Hacer trajes de la vestimenta de Colta
CS.1.1.1. Reconocer que es un piensa, opina y tiene
ser que siente, piensa, opina necesidades. (J.4.)
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA y tiene necesidades, en función I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
del conocimiento de su identidad. oral en contextos cotidianos usando la
LL.1.5.6. Adaptar el tono de conciencia lingüística; la acompaña de
voz, los gestos, la entonación y recursos audiovisuales en situaciones
el vocabulario a diversas de expresión creativa;
situaciones comunicativas, y adapta el tono de voz, los gestos, la
según entonación y el vocabulario, según el
COMPRENSIÓN Y el contexto y la intención. contexto y la intención de la situación
EXPRESIÓN ORAL Y ECA.1.6.4 Expresar las ideas y comunicativa que enfrente. (J.3.,
ESCRITA emociones que suscita la I.3.)
observación de algunas I.ECA.1.1.1. Explora y representa
manifestaciones culturales y corporal, musical, gráfica o
artísticas (rituales, actos festivos, verbalmente ideas, sentimientos o
danzas, conocimientos y emociones de forma libre y
COMPRESNIÓN Y
prácticas relativos a la espontánea. (S.3., I.3.)
EXPRESIÓN ARTÍSTICA naturaleza, artesanía, etc.)
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: me divierto y aprendo NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:10 al 14 de julio
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de realizar movimientos controlados usando el freno inhibitorio, descubriendo con las distintas partes del cuerpo texturas y temperaturas.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Juego
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Jugar en familia moviendo el cuerpo I.EF.1.1.1. Construye y comunica
espontáneos, habilidades motrices básicas, Decir las partes del cuerpo Observar las Juego Hielo mensajes (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de movimiento láminas Pintura espontáneos) utilizando diferentes
(lento, rápido, continuo, discontinuo, Conversar sobre los movimientos papelotes recursos expresivos (gestos, ritmos,
fuerte, suave, entre otros.) como recursos Caminar y correr de manera lenta y rápida. Jugar posturas, tipos de movimiento en el
expresivos para comunicar los mensajes con hielos y pintura tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
producidos. (En Educación Física
EF.1.3.2.) I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas
M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad en que requieren de la comparación de
RELACIONES LÓGICO estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos mediante el uso de
MATEMÁTICAS colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores, la adición y sustracción,
cuantificadores como: muchos, pocos, uno, con números naturales hasta el 10, y el
ninguno, todos. conteo de colecciones de objetos hasta el
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o 20. (I.1., I.2.)
plástica como recursos para la expresión I.ECA.1.1.1. Explora y representa
COMPRENSIÓN Y EXPRESION libre del yo y de la historia personal de cada corporal, musical, gráfica o
ARTÍSTICA uno. (En Educación Cultural y Artística verbalmente ideas, sentimientos o
ECA.1.1.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Juego con los movimientos NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:17 al 21 de julio
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de recepción y equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la
EXPERIENCIA realización de nuevas formas de movimientos.
ELEMENTO INTEGRADOR Ronda
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Observar el video a dulce limón partido” I.EF.1.1.1. Construye y comunica
espontáneos, habilidades motrices básicas, https://www.youtube.com/watch?v=PLrHRJ6w_2k Video mensajes (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de movimiento Conversar sobre el video Realizar la Ronda espontáneos) utilizando diferentes
(lento, rápido, continuo, discontinuo, ronda recursos expresivos (gestos, ritmos,
fuerte, suave, entre otros.) como recursos Decir el sonido de las palabras de la ronda posturas, tipos de movimiento en el
expresivos para comunicar los mensajes Realizar ejercicios cumpliendo consignas Jugar a tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
producidos. (En Educación Física las estatuas.
EF.1.3.2.) I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA CS.1.2.5. Practicar normas de respeto respetando las diferencias individuales
consigo mismo y con los demás seres que existentes, tanto en criterio como en
lo rodean. opiniones, y practica los acuerdos
establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en S.3., S.4.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN contextos cotidianos, usando la conciencia I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
ORAL Y ESCRITA lingüística (semántica, léxica en contextos cotidianos usando la
y sintáctica). conciencia lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en situaciones de
expresión creativa; y adapta el tono de voz,
los gestos, la entonación y el vocabulario,
según el contexto y la intención de la
situación comunicativa que enfrente. (J.3.,
I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi pequeño saltarín NUMERO DE NIÑOS: 35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 24 al 28 de julio
DESCRIPCION GENERAL DE LA Caminar, saltar, correr, brincar, subir y bajar gradas, trepar, reptar, ejercicios de equilibrio entre otros permiten una adecuada estructuración del esquema corporal y
EXPERIENCIA coordinación de movimientos y desplazamientos
ELEMENTO INTEGRADOR Música
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Escuchar y bailar al ritmo de la canción, y lo vas a disfrutar. Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes
EF.1.7.1.Reconocer estados de ánimo, https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk Conversar Música (convencionales
sensaciones y emociones sobre la música. Hojas de trabajo y/o espontáneos) utilizando diferentes
(Alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, frío, recursos expresivos
Escuchar otra música Colores
calor, entre (gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento
otras.) para crear, expresar y comunicar Realizar los movimientos del baile Bailar Lápiz en el tiempo
mensajes corporales en familia y el espacio, entre otros).
(gestuales convencionales y/o espontáneos). Dibujar la actividad del baile.
(En Observar el video de izquierda y derecha I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos
Educación Física EF.1.3.1.) https://www.youtube.com/watch?v=zxbmHsNdpkM del entorno I.3.)
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los Identificar en su cuerpo la noción. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
demás. contextos cotidianos
Ubicar objetos de izquierda a derecha.
LL.1.5.6. usando la conciencia lingüística; la acompaña
de recursos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN Adaptar el tono de voz, los gestos, la audiovisuales en situaciones de expresión creativa;
ORAL Y ESCRITA entonación y el vocabulario y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y
a diversas situaciones comunicativas, según el el vocabulario,
contexto y la intención. según el contexto y la intención de la
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones situación
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)
que suscita la
ARTÍSTICA observación de algunas manifestaciones
culturales y artísticas I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
(rituales, actos festivos, danzas, conocimientos musical, gráfica
y o verbalmente ideas, sentimientos o emociones de
prácticas relativos a la naturaleza, artesanía, forma
etc.) presentes libre y espontánea. (S.3., I.3.)
en el entorno próximo. (En Educación
Cultural y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Los colores del arco iris NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:31 de Julio al 4 de agosto
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer y practicar hábitos de aseo e higiene es una de las funciones principales para el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas a través de memorización de rimas y canciones.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e Observar y trabajar el video “Trabajando el pensamiento lógico” Video EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando
interpretar mensajes https://www.youtube.com/watch?v=pO_vhmckSj4 Colores participa en prácticas corporales expresivo-
corporales individuales y con otros de Conversar sobre el arco iris Objetos de colores comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.7.)
manera espontánea.
Hojas de trabajo
(En Educación Física EF.1.3.5.)
Identificar los colores del arco iris (primarios, I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y
RELACIONES LÓGICO M.1.4.14. Identificar cantidades y secundarios) escribe secuencias numéricas ascendentes y
MATEMÁTICAS asociarlas con los numerales Contar los colores del arco iris Dibujar descendentes, con números naturales
1 al 10 y el 0. del 1 al 10 y con números ordinales, hasta el
le arco iris.
M.1.4.1. Reconocer los colores quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3.,
primarios: rojo, amarillo y Decir los números del 1 al 10 I.4.)
azul; los colores blanco y negro y los Formar conjuntos I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su
colores secundarios, color, tamaño, longitud, textura y forma en
en objetos del entorno. situaciones cotidianas (I.2.)
DESCUBRIMIENTO Y I.CN.1.5.2. Explica las características del tiempo
COMPRENSIÓN DEL MEDIO CN.1.3.11. Observar, describir y atmosférico (lluvia, viento, nubes, variación de
graficar las características temperatura), sus cambios y efectos en su localidad.
NATURAL Y CULTURAL
de los elementos naturales y (J.3., I.2., I.3.) I.ECA.1.1.1. Explora y representa
construidos del paisaje local. corporal, musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica libre y espontánea. (S.3., I.3.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN o plástica como recursos para la
ARTÍSTICA expresión libre del yo y de la historia
personal
de cada uno. (En Educación Cultural y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La ruleta mágica NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:7 al 11 de agosto
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer y practicar hábitos de aseo e higiene es una de las funciones principales para el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas a través de memorización de rimas
EXPERIENCIA y canciones.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e Escuchar y entonar la canción de los números Video EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando
interpretar mensajes https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y Contar Colores participa en prácticas corporales expresivo-
corporales individuales y con otros de los numerales del video Objetos comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.7.)
manera espontánea. Observar los objetos Hojas de trabajo Plastilina
(En Educación Física EF.1.3.5.) I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y
Contar y manipular los objetos escribe secuencias numéricas ascendentes y
M.1.4.14. Identificar cantidades y Formar conjuntos descendentes, con números naturales
RELACIONES LÓGICO asociarlas con los numerales Escribir los numerales Modelar del 1 al 10 y con números ordinales, hasta el
MATEMÁTICAS 1 al 10 y el 0. los numerales quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
o plástica como recursos para la musical, gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
expresión libre del yo y de la historia emociones de forma
ARTÍSTICA personal libre y espontánea. (S.3., I.3.)
de cada uno. (En Educación Cultural y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La caja mágica NUMERO DE NIÑOS: 35
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer y practicar hábitos de aseo e higiene es una de las funciones principales para el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas a través de memorización de rimas
EXPERIENCIA y canciones.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Observa le siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? Video I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que
cuando participa en v=cxqXSY9Ex_s&t=103 s Toalla favorezcan la participación y el cuidado de sí
prácticas corporales expresivo- Conversar sobre el video Jabón mismo, sus pares y el ambiente
comunicativas. (En Educación Pasta de dientes
Física EF.1.3.7.) Decir los útiles de aseo Cepillo de aprendizaje, en diferentes prácticas
CONVIVENCIA Observar los útiles de aseo corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
CS.1.1.7. Practicar hábitos de Jugar con los mismos S.4.)
alimentación, higiene y cuidado
Describir su utilidad
personal con autonomía. I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
Pintar la toalla responsabilidad actividades y tareas cotidianas,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.9. Extraer información explícita Decorar el jabón como hábitos de alimentación, higiene y cuidado
ORAL Y ESCRITA que permita identificar elementos del personal. (J.3., I.4.) I.LL.1.4.1. Elabora
texto, relacionarlos y darles sentido significados de diversos materiales impresos del
(personajes, escenarios, eventos, etc.). entorno, a partir de diferenciar entre imagen y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN texto escrito; de relacionar el contenido del texto
ARTÍSTICA con sus conocimientos y experiencias previas, y
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica los elementos del texto entre sí (personajes,
o plástica como recursos para la escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del
expresión libre del yo y de la historia contenido y los paratextos; y de la posterior
personal de cada uno. (En Educación comprobación o descarte de sus hipótesis;
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) autorregulando
su comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el contenido del
texto. (I.3.)
.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Me divierto con mis sentidos. NUMERO DE NIÑOS:2
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer los órganos de los sentidos y su importancia, a través de juegos recreativos les permitirán a los niños y niñas descubrir el mundo que les rodea.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR canción
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Bailar la canción de “Los Sentidos” Canción. I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que
cuando participa en prácticas corporales https://youtu.be/Z3c4nkl-Tts Láminas favorezcan la participación y el cuidado de sí
expresivo-comunicativas. (En Conversar sobre el baile Hojas de trabajo mismo, sus pares y el ambiente
Educación Bailar en familia. de aprendizaje, en diferentes prácticas
Colores
Física EF.1.3.7.) corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
Identificar los sentidos en su cuerpo.
S.4.)
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes Observar las láminas. I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su
principales de su cuerpo y su Decir los nombres. cuerpo y los órganos de los sentidos con su
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA funcionamiento, en forma global y Describir la utilidad función y percepciones del mundo que lo rodean.
parcial, y diferenciarlas con respecto a Dibujar los sentidos (J.3., I.2.)
aquellas de las personas que Pintar los sentidos. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de
le rodean. textos literarios con disfrute de las palabras y las
ideas; representa pasajes de los textos literarios
LL.1.5.22. Representar pasajes de los escuchados, utilizando sus propios códigos,
textos literarios escuchados, utilizando dibujos y/o escenificaciones corporales, y
sus propios códigos, dibujos y /o establece relaciones entre textos leídos o
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN escenificaciones corporales. escuchados y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
ORAL Y ESCRITA .ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical,
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o
o plástica como recursos para la emociones de forma libre y espontánea. (S.3., I.3.)
expresión libre del yo y de la historia
personal de cada uno. (En Educación
ARTÍSTICA Cultural y Artística
ECA.1.1.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi sombrero mágico NUMERO DE NIÑOS:35
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:28 de agosto al 1 de septiembre
DESCRIPCION GENERAL DE LA El niño y la niña exploran y comprenden su entorno, permite adquirir nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, tamaño, color, forma entre otras.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar el cuento de: “Mi sombrerito mágico” y comentar en Cuento I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de creación,
EF.1.7.5.Crear, expresar, comunicar e familia sobre lo observado, ver el siguiente enlace: Video interpretación
interpretar mensajes corporales https://www.youtube.com/watch?v=eP_hzlLTGUc Conversar Juguetes y traducción de mensajes corporales propios y de
individuales y con otros de manera pares a otros lenguajes. (I.3.) I.M.1.1.2.Describe
sobre le video Hojas de trabajo
espontánea. (En Educación Física la ubicación de los objetos del entorno (I.3.)
EF.1.3.5.) Observar los objetos del entorno Colores. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de Manipular los materiales. mediante sus propios códigos; explora la
objetos del entorno según Recordar las figuras geométricas. formación de palabras y oraciones, utilizando la
RELACIONES LÓGICO las nociones arriba/abajo, delante/atrás y Ubicar los materiales de acuerdo a consignas (arriba- abajo) conciencia lingüística (fonológica, léxica,
MATEMÁTICAS encima/debajo. LL.1.5.18. Realizar sus (cerca lejos) (encima – debajo) sintáctica y semántica); selecciona y utiliza
producciones escritas mediante la Decir objetos que se encuentran arriba y abajo. Pintar los diferentes recursos y materiales para sus
selección y utilización de diferentes producciones escritas; y muestra interés por
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN objetos de acuerdo instrucciones.
recursos y materiales. escribir al reconocer que puede expresar por
ORAL Y ESCRITA escrito sentimientos y opiniones que le generan
ECA.1.6.3 Participar en situaciones de las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
juego dramático como manera de I.3.) I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN situarse, narrarse y ponerse en “lugar del musical, gráfica o verbalmente ideas, sentimientos
ARTÍSTICA otro”, de poder contar historias con el o emociones de forma
otro y de jugar a ser libre y espontánea. (S.3., I.3.)
el otro. (En Educación Cultural y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Creando un instrumento musical. NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 4 al 8 de septiembre
DESCRIPCION GENERAL DE LA Las diferentes manifestaciones artísticas permiten, expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como la creatividad e imaginación.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
Observar el video https://youtu.be/4oAmDurPjro Video I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en
RELACIONES LÓGICO M.1.4.31. Comparar y relacionar las nociones de Conversar sobre los movimientos del video Observar las Láminas elementos de su uso personal, objetos que
MATEMÁTICAS joven/viejo, en los miembros partes del cuerpo Hojas de trabajo contienen o son semejantes a los cuerpos y
de la familia. Decir el nombre de las partes del cuerpo Realizar Colores. figuras geométricas, los selecciona de acuerdo a
su interés y comparte con sus compañeros las
sonidos con las partes del cuerpo Hacer un Cartones
LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
literarios escuchados, utilizando instrumento musical. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de
COMPRENSIÓN Y ESPRESIÓN sus propios códigos, dibujos y /o escenificaciones Decorar las partes del cuerpo. textos literarios con disfrute de las palabras y las
ORAL Y ESCRITA corporales. Escuchar videos de sonidos ideas; representa pasajes de los textos literarios
https://www.youtube.com/watch?v=FubHJR3cpJ w escuchados, utilizando sus propios códigos,
Repetir los sonidos escuchados. Adivinar dibujos y/o escenificaciones corporales, y
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades sonoras de la establece relaciones entre textos leídos o
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN los sonidos.
voz, del propio cuerpo, de elementos de la escuchados y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
ARTÍSTICA naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos Identificar los sonidos artificiales. Armar
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
encontrados en procesos de improvisación y un instrumento musical. musical, gráfica o verbalmente ideas,
creación musical libre sentimientos o emociones de forma
y dirigida. (En Educación Cultural y Artística libre y espontánea. (S.3., I.3.) I.CN.1.1.1.
ECA.1.1.3.) Identifica las características (crecer,
reproducirse, responder a estímulos),
DESCUBRIMIENTO Y necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
CN.1.3.2. Explorar y describir las características y importancia de los seres
COMPRENSIÓN DEL MEDIO necesidades de los seres vivos, desde sus propias vivos (ser humano, animales domésticos y
NATURAL Y CULTURAL experiencias. silvestres, plantas cultivadas y silvestres)
de su entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Cuánto te quiero! NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:11 al 15 de septiembre
DESCRIPCION GENERAL DE LA El niño y la niña exploran y comprenden su entorno, permite adquirir nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, tamaño, color, forma entre otras.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
DESCUBRIMIENTO Y CN.1.3.9. Indagar en forma guiada las fuentes Observar el video del cuento “Te quiero noche y día. Cuento I.CN.1.4.1. Detecta, desde la observación de
COMPRENSIÓN DEL MEDIO de luz, y diferenciar la luz natural de la https://www.youtube.com/watch?v=9SLpTb2TIfI Realizar Objetos su entorno inmediato, diferentes fuentes de luz
NATURAL Y CULTURAL artificial. preguntas y respuestas Hojas de trabajo (natural y artificial). (J.3.,I.2.)
Ordenar las escenas del cuento I.M.1.1.1. Compara y distingue objetos según
Colores
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del su color, tamaño,
RELACIONES LOGICO entorno según sus características físicas: color, Nombrar características de los personajes. longitud, textura y forma en situaciones
MATEMÁTICAS tamaño (grande/pequeño), longitud (alto/bajo y Comparar los personales alto bajo, liviano pesado largo corto. cotidianas (I.2.)
largo/corto). Decir objetos pesados y livianos. Comparar I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos
objetos altos y bajos. materiales impresos
LL.1.5.9. Extraer información explícita que Decorar objetos con las nociones indicadas. Observar el del entorno, a partir de diferenciar entre
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN permita identificar elementos del texto, video de noche y día https://www.youtube.com/watch? imagen y texto escrito; de relacionar el
ORAL Y ESCRITA relacionarlos y darles sentido contenido del texto con sus conocimientos y
v=OJoZSoAR-RU
(personajes, escenarios, eventos, etc.). experiencias previas, y los elementos del
Identificar las actividades que se realizan en la noche y el día. texto entre sí
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o (personajes, escenarios, eventos, etc.); de
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN plástica como recursos para la expresión libre predecir a partir del contenido y los paratextos; y
ARTÍSTICA del yo y de la historia personal de cada uno. de la
(En Educación Cultural y Artística posterior comprobación o descarte de sus
ECA.1.1.4.) hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuando sea grande NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:18 al 22 de septiembre
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en promover actitudes en los niños tales como la curiosidad y el interés por el entorno social, para poder asumir diferentes roles, a través de actividades
EXPERIENCIA recreativas que le permitan al niño desenvolverse de manera adecuada en el mundo que les toca vivir.
ELEMENTO INTEGRADOR Adivinanza
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que Escuchar adivinanzas de los oficios. Conversar Adivinanzas I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
les permitan participar en prácticas sobre las respuestas. Videos creación, interpretación y traducción de
corporales expresivo-comunicativas. (En Observar el video Láminas Hojas mensajes corporales propios y de pares a
Educación Física EF.1.3.6.) https://www.youtube.com/watch?v=qLAZIwlSmEc otros lenguajes. (I.3.)
Conversar sobre los oficios
Observar láminas I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
Decir las características de los oficios consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos y Imitar los oficios respetando las diferencias individuales
negativos de comportamiento de su medio Decir el significado de los oficios existentes, tanto en criterio como en
natural y social inmediato. Jugar con los oficios opiniones, y practica los acuerdos
Dibujar los oficios establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en S.3., S.4.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN contextos cotidianos, usando la conciencia
ORAL Y ESCRITA lingüística (semántica, léxica y sintáctica). I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
lingüística; la acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de expresión
creativa; y adapta el tono de voz, los
según el contexto y la
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o intención de la situación comunicativa
ARTISTICA plástica como recursos para la expresión que enfrente. (J.3., I.3.)
libre del yo y de la historia personal de cada I.ECA.1.1.1. Explora y representa
uno. (En Educación Cultural y Artística corporal, musical, gráfica o
ECA.1.1.4.) verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Aprendo a través del arte. NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 5\12\2022 AL 9\12\2022
DESCRIPCION GENERAL Las diferentes manifestaciones artísticas permiten, expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como la creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar el video en el siguiente enlace. Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.1.Reconocer estados de https://www.youtube.com/watch?v=-2huaktFp- A Figuras mensajes (convencionales
ánimo, sensaciones y Conversar sobre le video geométricas y/o espontáneos) utilizando
emociones diferentes recursos expresivos
Observar figuras geométricas Plastilina
(Alegría, tristeza, aburrimiento, (gestos, ritmos, posturas, tipos de
enojo, frío, calor, entre Jugar con las figuras Revistas movimiento en el tiempo
otras.) para crear, expresar y Formar figuras con diferentes materiales Tijeras y el espacio, entre otros).
comunicar mensajes corporales Decir sus nombres. Colores I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
(gestuales convencionales y/o Modelar las figuras geométricas Hojas de trabajo responsabilidad actividades
espontáneos). (En y tareas cotidianas, como hábitos de
Educación Física EF.1.3.1.) alimentación,
CS.1.1.9. Demostrar Realiza un collage con las figuras higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA responsabilidad en la geométricas. I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
realización de actividades y según su color, tamaño, longitud,
tareas cotidianas. textura y forma en situaciones
M.1.4.5. Reconocer las cotidianas (I.2.) I.LL.1.1.1. Interpreta
RELACIONES LÓGICO
semejanzas y diferencias entre los la silueta y los paratextos (soporte,
MATEMÁTICAS objetos del entorno de acuerdo a formato, tipografía, imagen, color,
su forma y sus características estructura externa) de diversos
físicas (color, tamaño y longitud). textos escritos cotidianos,
LL.1.5.1. Predecir el contenido y deduciendo su contenido
el uso de diversos textos escritos, y uso; reflexiona sobre su intención
que se utilizan en actividades comunicativa. (I.3., I.4.) I.ECA.1.1.1.
cotidianas del entorno Explora y representa corporal, musical,
COMPRENSIÓN Y escolar y familiar. gráfica
EXPRESIÓN ORAL Y ECA.1.6.4 Expresar las ideas y o verbalmente ideas, sentimientos o
ESCRITA. emociones que suscita la emociones de forma
observación de algunas libre y espontánea. (S.3., I.3.)
manifestaciones culturales y
artísticas
(rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y
COMPRENSIÓN Y prácticas relativos a la
EXPRESIÓN ARTÍSTICA naturaleza, artesanía, etc.)
presentes
en el entorno próximo. (En
Educación Cultural y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Aprendo a través del arte. NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 12\12\2022 AL16\12\2022
DESCRIPCION GENERAL Las diferentes manifestaciones artísticas permiten, expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como la creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Títeres
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1.Reconocer estados de Observar el video https://www.youtube.com/watch? Video
ánimo, sensaciones y v=xflbREMcc so Láminas I.EF.1.1.1. Construye y comunica
emociones Narrar el video. Media mensajes (convencionales
(Alegría, tristeza, aburrimiento, y/o espontáneos) utilizando
Responder preguntas y respuestas. Aguja
enojo, frío, calor, entre diferentes recursos expresivos
otras.) para crear, expresar y Observar dibujos de títeres. Lana (gestos, ritmos, posturas, tipos de
comunicar mensajes corporales Describir un títere. Cartones movimiento en el tiempo
(gestuales convencionales y/o Decir los materiales que podemos tener para un Pintura y el espacio, entre otros).
espontáneos). (En títere. Hojas de trabajo. I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
Educación Física EF.1.3.1.) Hacer un títere con ayuda de un adulto. responsabilidad actividades
CS.1.1.9. Demostrar Jugar con los títeres. y tareas cotidianas, como hábitos de
responsabilidad en la alimentación,
Decir el significado de títeres (conciencia
realización de actividades y higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA tareas cotidianas. semántica) I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
M.1.4.5. Reconocer las Pintar los títeres. según su color, tamaño, longitud,
semejanzas y diferencias entre los Identificar las figuras geométricas. textura y forma en situaciones
RELACIONES LÓGICO objetos del entorno de acuerdo a Decir objetos relacionados con las figuras cotidianas (I.2.) I.LL.1.1.1. Interpreta
MATEMÁTICAS su forma y sus características geométricas. la silueta y los paratextos (soporte,
físicas (color, tamaño y longitud). Armar figuras geométricas. formato, tipografía, imagen, color,
LL.1.5.1. Predecir el contenido y estructura externa) de diversos
el uso de diversos textos escritos, textos escritos cotidianos,
que se utilizan en actividades deduciendo su contenido
cotidianas del entorno y uso; reflexiona sobre su intención
escolar y familiar. comunicativa. (I.3., I.4.) I.ECA.1.1.1.
COMPRENSIÓN Y ECA.1.6.4 Expresar las ideas y Explora y representa corporal, musical,
EXPRESIÓN ORAL Y emociones que suscita la gráfica
ESCRITA observación de algunas o verbalmente ideas, sentimientos o
manifestaciones culturales y emociones de forma
artísticas libre y espontánea. (S.3., I.3.)
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
(rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y
prácticas relativos a la
naturaleza, artesanía, etc.)
presentes
en el entorno próximo. (En
Educación Cultural y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Abre los ojos y descubre NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:20\02\2023 AL 24\02\2023
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Escuchar la adivinanza del conejo Decir Adivinanzas I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que
cuando participa en prácticas corporales la respuesta Colores favorezcan la participación y el cuidado de sí
expresivo-comunicativas. (En Educación Observar la lámina del conejo Hojas de trabajo mismo, sus pares y el ambiente
Física EF.1.3.7.) Describir las características. Imitar Láminas de aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
la carrera del conejo
S.4.)
CS.1.1.5. Participar en actividades de Jugar con los compañeros a las carreras lentas y rápidas. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA recreación y celebración de su entorno Decir animales lentos y rápidos. personal, familiar y que forma parte de una
familiar.
Dibujar estos animales. comunidad y de un núcleo familiar con el que
Decir trabalenguas cortos comparte actividades, de recreación y celebración,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con y que posee características estructurales que hay
disfrute de las palabras y las ideas. que respetar y valorar. (S1)
ORAL Y ESCRITA
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las palabras y las
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica ideas; representa pasajes de los textos literarios
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN o plástica como recursos para la escuchados, utilizando sus propios códigos,
ARTÍSTICA expresión libre del yo y de la historia dibujos y/o escenificaciones corporales, y
personal de cada uno. (En Educación establece relaciones entre textos leídos o
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) escuchados y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con otros y su entorno
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Abre los ojos y descubre NUMERO DE NIÑOS:2
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Escuchar la adivinanza del conejo Decir Adivinanzas I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que
cuando participa en prácticas corporales la respuesta Colores favorezcan la participación y el cuidado de sí
expresivo-comunicativas. (En Educación Observar la lámina del conejo Hojas de trabajo mismo, sus pares y el ambiente
Física EF.1.3.7.) Describir las características. Láminas
Imitar la carrera del conejo de aprendizaje, en diferentes prácticas
Jugar con los compañeros a las carreras lentas y rápidas. corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.5. Participar en actividades de Decir animales lentos y rápidos. S.4.)
recreación y celebración de su entorno I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia
Dibujar estos animales.
familiar. personal, familiar y que forma parte de una
Decir trabalenguas cortos
comunidad y de un núcleo familiar con el que
comparte actividades, de recreación y celebración,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con y que posee características estructurales que hay
ORAL Y ESCRITA disfrute de las palabras y las ideas. que respetar y valorar. (S1)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las palabras y las
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica ideas; representa pasajes de los textos literarios
o plástica como recursos para la escuchados, utilizando sus propios códigos,
ARTÍSTICA expresión libre del yo y de la historia dibujos y/o escenificaciones corporales, y
personal de cada uno. (En Educación establece relaciones entre textos leídos o
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) escuchados y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con otros y su
entorno próximo. (S.1., I.1.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: mi lindo Ecuador NUMERO DE NIÑOS:2

DESCRIPCION GENERAL DE LA Reconocer su nacionalidad por medio de imágenes, poemas y actividades lúdicas que le permitirá identificar e l nombre de su país, los símbolos, tradiciones, alimentación y
EXPERIENCIA costumbres que fortalecen su identidad como ecuatoriano.
ELEMENTO INTEGRADOR Poema
DESEMPEÑO
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Escuchar el poema de la Banderita. Conversar Poema I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EXPRESIÓN CORPORAL espontáneos, habilidades motrices básicas, sobre el poema. Láminas mensajes (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de movimiento Observar el video de los símbolos patrios. Video espontáneos) utilizando diferentes
(lento, rápido, continuo, discontinuo, https://www.youtube.com/watch?v=g-rwtMKa7Fk Hojas de trabajo recursos expresivos (gestos, ritmos,
fuerte, suave, entre otros.) como recursos Observar las láminas de los símbolos patrios Colores posturas, tipos de movimiento en el
expresivos para comunicar los mensajes Describir cada símbolo patrio. Cuaderno de tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
producidos. (En Educación Física Decir el significado de los símbolos patrios trabajo.
EF.1.3.2.) Dibujar la bandera I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
Realizar comparaciones de largo y corto Decorar personales (nombre, apellidos, edad,
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país el escudo. teléfono, lugar donde vive y país en el
CONVIVENCIA y las características comunes de los Observar paisajes que vive) y reconoce que es un ser que
ecuatorianos y ecuatorianas. Hablar sobre las regiones del Ecuador siente, piensa, opina y tiene necesidades.
Dibujar los paisajes de tu localidad (J.4.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia
ORAL Y ESCRITA contextos cotidianos, usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos
lingüística (semántica, léxica y sintáctica). audiovisuales en situaciones de expresión
M.1.4.22. Describir objetos del entorno gestos, la entonación y el vocabulario,
utilizando nociones de longitud: según el contexto y la intención de la
RELACIONES LÓGICO alto/bajo, largo/corto, cerca/lejos. situación comunicativa que enfrente. (J.3.,
MATEMÁTICAS I.3.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y

los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los criterios de la
agrupación.
(I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Juego con mi mascota NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:13\03\2023 AL17\03\2023
DESCRIPCION GENERAL DE LA A los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son seres vivos, que pueden ser un amigo, un compañero,
EXPERIENCIA que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe asumir a tener una mascota en casa.
DESEMPEÑO
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Conversar sobre la mascota Mascota, agua, I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EXPRESIÓN CORPORAL espontáneos, habilidades motrices básicas, Identificar la importancia del cuidado de la mascota. Decir el jabón, toalla. mensajes (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de movimiento nombre de la mascota de la casa. espontáneos) utilizando diferentes
Mencionar los útiles de aseo utilizados en el baño de la mascota. Decir el
(lento, rápido, continuo, discontinuo, recursos expresivos (gestos, ritmos,
cuidado del medio ambiente.
fuerte, suave, entre otros.) como recursos posturas, tipos de movimiento en el
expresivos para comunicar los mensajes tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
producidos. (En Educación Física EF.1.3.2.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y responsabilidades y la importancia de
CONVIVENCIA responsabilidades, mediante ejemplos asumir con responsabilidad sus
reales. compromisos, y discrimina los modelos
positivos y negativos de comportamiento
CN.1.3.2. Explorar y describir las de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
DESCUBRIMIENTO características y necesidades de los seres
vivos, desde sus propias experiencias. I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes
Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
NATURAL Y CULTURAL. (plantas, animales y ser humano) de su
entorno, en función de las
características, necesidades y hábitat.
(J.3., I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro mi historia familiar NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:20\03\2023 AL 24\03 2023
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer su historia familiar a través de diversas actitudes recreativas y exploratorias que les permitirá a los niños sentirse parte del núcleo familiar
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Poema
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Escuchar y repetir el poema Mi familia Poema I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Conversar sobre la familia. Láminas mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, Relacionar el poema con su familia. Observar la Fotografías espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y familia Pelota recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales (gestuales Observar el video del árbol genealógico. Números posturas, tipos de movimiento en el
convencionales y/o https://youtu.be/CtiGOIQYwhs Objetos tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Jugar con la pelota preguntona
EF.1.3.1.) Contar hasta el 15 I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Dibujar a los miembros de la familia. historia personal, familiar y que forma
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.3. Reconocer su historia Imitar las actividades de los miembros de la familia. Crear parte de una comunidad y de un núcleo
personal y familiar, desde su el árbol genealógico. familiar con el que comparte
nacimiento. actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
estructurales que hay que respetar y
valorar. (S1)
RELACIONES LÓGICO M.1.4.13. Contar colecciones de objetos en
MATEMÁTICAS el círculo del 1 al 20 en circunstancias de I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
la cotidianidad. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números naturales
hasta el 10, y el conteo de colecciones de
objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro, juego y aprendo NUMERO DE NIÑOS:2

DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de aprender a identificar las partes del cuerpo y mostrar los diferentes movimientos posibles mediante la exploración sensorial.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Observar el video del cuerpo humano Video mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE Canción espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Realizar ejercicios de calentamiento Música recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales (gestuales Bailar el ritmo de la canción cabeza, hombros, piernas, pies. Espejo posturas, tipos de movimiento en el
convencionales y/o Decir las partes del cuerpo. Hojas de trabajo tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Decir el significado de las partes del cuerpo Juego
EF.1.3.1.) Identificar las partes del cuerpo.
Decir las partes grandes y pequeñas del cuerpo Mirarse al Decir las partes del cuerpo Ref.
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes espejo CN.1.1.1.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA principales de su cuerpo y su Dibujar el cuerpo humano.
funcionamiento, en forma global y Jugar al capitán manda I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
parcial, y diferenciarlas con respecto a contextos cotidianos usando la conciencia
aquellas de las personas que le rodean. lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en situaciones
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en de expresión creativa; y adapta el tono de
ORAL Y ESCRITA contextos cotidianos, usando la conciencia voz, los gestos, la entonación y el
lingüística (semántica, léxica y sintáctica). vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y que enfrente. (J.3., I.3.)
diferencias entre los objetos del entorno de
acuerdo a su forma y sus características I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
físicas (color, tamaño y longitud). según su color, tamaño, longitud, textura y
RELACIONES LÓGICO forma en situaciones cotidianas (I.2.)
MATEMÁTICAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Soy creativo NUMERO DE NIÑOS:2

DESCRIPCION GENERAL DE LA Vamos a tener la oportunidad de crear con nuestra imaginación un sinnúmero de objetos que nos ayudarán a desarrollar nuestro hábitos de orden vinculando a nuestra familia.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Juego
DESEMPEÑO
Jugar con la caja de la lotería I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Conversar sobre el juego Juego mensajes (convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices básicas, Observar el video de las vocales Video espontáneos) utilizando diferentes
posturas, ritmos y tipos de movimiento https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag Láminas recursos expresivos (gestos, ritmos,
(lento, rápido, continuo, Observar láminas de las vocales. Hojas de trabajo posturas, tipos de movimiento en el
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Identificar las vocales tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
como recursos expresivos para Decir palabras con las vocales
comunicar los mensajes producidos. (En Realizar ejercicios de conciencias lingüísticas,
Educación Física EF.1.3.2.) Pintar las vocales grandes.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia
ORAL Y ESCRITA contextos cotidianos usando la lingüística; la acompaña de recursos
conciencia lingüística (semántica, léxica y audiovisuales en situaciones de expresión
sintáctica). creativa; y adapta el tono de voz, los
RELACIONES LÓGICO I.3.)
MATEMÁTICAS M.1.4.24. Describir y comparar objetos del
entorno según nociones de volumen y I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y
superficie: tamaño grande, pequeño. los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los criterios de la
agrupación.
(I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Qué ricos son los alimentos de mi huerto! NUMERO DE NIÑOS:2
DESCRIPCION GENERAL DE LA Incluir al niño o niña en actividades para enseñar a cuidar respetar y valorar las plantas de nuestro entorno y los beneficios que nos brindan cada una de ellas en nuestro crecimiento,
EXPERIENCIA identificando los alimentos saludables y no saludables dentro de nuestra alimentación. Sembrando una planta y an imándolos a sentirse útiles en las tareas del
hogar, favoreciendo el vínculo entre los niños/as, la familia y el docente
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Escuchar la siguiente canción sobre los alimentos que ricos son Láminas mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, https://www.youtube.com/watch?v=jiXI5qRQ70 Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Dialogar sobre la importancia de consumir alimentos sanos. Observar recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales (gestuales láminas de los alimentos. posturas, tipos de movimiento en el
convencionales y/o Decir los alimentos nutritivos. Diferenciar tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física alimentos por su tamaño
EF.1.3.1.) Dibujar y decorar los alimentos nutritivos. I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
responsabilidad actividades
CS.1.1.7. Practicar hábitos de y tareas cotidianas, como hábitos de
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA alimentación, higiene y cuidado personal alimentación, higiene y cuidado
con autonomía. personal. (J.3., I.4.)
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso de paratextos (soporte, formato, tipografía,
ORAL Y ESCRITA diversos textos escritos, que se utilizan imagen, color, estructura externa) de
en actividades cotidianas del entorno diversos textos escritos cotidianos,
escolar y familiar. deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención
comunicativa. (I.3., I.4.)
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y
RELACIONES LÓGICO diferencias entre los objetos del entorno de I.M.1.1.1. Compara y distingue objetos
MATEMÁTICAS acuerdo a su forma y sus características según su color, tamaño, longitud,
físicas (color, tamaño y longitud). textura y forma en situaciones
cotidianas (I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi nombre es genial NUMERO DE NIÑOS:2
DESCRIPCION GENERAL DE LA Una parte importante en la construcción de la imagen personal que el niño, niña debe desarrollar es el reconocimiento de su nombre para diferenciarse de los demás, lo cual
EXPERIENCIA a su vez genera autoestima, favorece la autonomía y constituye la primera herramienta de seguridad y protección de los niños, niñas frente a situaciones cotidianas o catastróficas; si a esto
se le añade el conocimiento de sus datos personales estaremos fortaleciendo la seguridad e independencia.
ELEMENTO INTEGRADOR
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar o leer el cuento “Mi nombre es genial” Video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que https://youtu.be/dgXSGtmtFV Dibujos creación, interpretación y traducción de
les permitan participar en prácticas Conversar en familia sobre el cuento. Decir su Hojas de trabajo mensajes corporales propios y de pares a
corporales expresivo-comunicativas. (En nombre y apellido otros lenguajes. (I.3.)
Educación Física EF.1.3.6.) Identificar el significado de su nombre
Dibujar su retrato. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
CS.1.1.2. Comunicar sus datos Repisar su nombre personales (nombre, apellidos, edad,
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA personales, para reconocer sus nombres Jugar con los nombres de los miembros de la familia teléfono, lugar donde vive y país en el
y apellidos, edad, teléfono y el lugar donde que vive) y reconoce que es un ser que
vive. siente, piensa, opina y tiene necesidades.
(J.4.)
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN contextos cotidianos, usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos
ORAL Y ESCRITA lingüística (semántica, léxica y sintáctica). audiovisuales en situaciones de expresión
I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Veo el mundo en colores NUMERO DE NIÑOS:2
TUTORA: : Lcda. Susana Castro PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar en niños actividades lúdicas que le permitan promover su autonomía, creatividad, responsabilidad y confianza en sí mismos mediante
EXPERIENCIA su entorno en el que se desenvuelven
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que Observar el video de la naturaleza I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=PKRKnUEbhtw Video creación, interpretación y traducción de
corporales expresivo-comunicativas. (En Conversar sobre el video Observar Láminas mensajes corporales propios y de pares a
Educación Física EF.1.3.6.) su entorno Hojas de trabajo otros lenguajes. (I.3.)
Mirar las láminas de la naturaleza
Relacionar su entorno con las láminas. I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones de
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de Describir la naturaleza. peligro de su entorno cercano, en función
peligro de su entorno cercano, en Decir sus elementos. Dibujar de evitar accidentes, mediante la
CONVIVENCIA función de evitar accidentes. la naturaleza. aplicación de normas de seguridad,
autorregulación y participación de las
actividades propuestas por la comunidad
escolar. (J.3.)
CN.1.3.16. Explorar sobre las características
DESCUBRIMIENTO de las plantas de un bosque o jardín y de un I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes
lago o acuario, relacionar las características (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO de las plantas con el medio en el que viven (plantas, animales y ser humano) de su
NATURAL Y CULTURAL y comunicarlo en forma gráfica. entorno, en función de las características,
necesidades y hábitat.
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones (J.3., I.2.)
que suscita la observación
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN de algunas manifestaciones culturales y I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
ARTÍSTICA artísticas (rituales, actos festivos, danzas, sentidos, cualidades o características para
conocimientos y prácticas relativos a la expresarse libremente en juegos y
naturaleza, artesanía, etc.) presentes en el actividades que le permitan relacionarse
entorno próximo. (En Educación Cultural con otros y su entorno próximo. (S.1., I.1.)
y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Soy el guardián de la naturaleza NUMERO DE NIÑOS:2

DESCRIPCION GENERAL DE LA Los niños/as representan el futuro de nuestro planeta, por lo que desde temprana edad se les debe inculcar a prácticas sostenibles, que sean generosos con el medio ambiente. Durante este proceso los
EXPERIENCIA niños practicarán acciones positivas en el cuidado y preservación de nuestro medio ambiente, mediante actividades lúdicas para instaurar en ellos
un andamiaje en valores ambientales actitudes de responsabilidad y trabajo en equipo.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que Observar el siguiente video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk Video creación, interpretación y traducción de
corporales expresivo-comunicativas. (En Conversar sobre el cuidado del planeta, contaminación de las aguas, Láminas mensajes corporales propios y de pares a
Educación Física EF.1.3.6.) del aire y el suelo. Botellas otros lenguajes. (I.3.)
Observar las láminas Hojas de trabajo
Decir la manera de cuidar el planeta. Conversar I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos y sobre el reciclaje. consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA negativos de comportamiento de su medio Jugar con botellas respetando las diferencias individuales
natural y social inmediato. Contar las botellas existentes, tanto en criterio como en
Pintar los cuidados del medio ambiente. opiniones, y practica los acuerdos
RELACIONES LÓGICO M.1.4.25. Comparar objetos según la noción S.3., S.4.)
MATEMÁTICAS de capacidad (lleno/vacío). I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones longitud, capacidad, peso o temperatura
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN que suscita la observación de algunas y expresa verbalmente los criterios de la
ARTÍSTICA manifestaciones culturales y artísticas agrupación. (I.2.)
(rituales, actos festivos, danzas, I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
conocimientos y prácticas relativos a la sentidos, cualidades o características para
naturaleza, artesanía, etc.) presentes en el expresarse libremente en juegos y
entorno próximo. (En Educación Cultural actividades que le permitan relacionarse
y Artística ECA.1.3.2.) con otros y su entorno
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Soy el guardián de la naturaleza NUMERO DE NIÑOS:2

DESCRIPCION GENERAL DE LA Los niños/as representan el futuro de nuestro planeta, por lo que desde temprana edad se les debe inculcar a prácticas sostenibles, que sean generosos con el medio ambiente.
EXPERIENCIA Durante este proceso los niños practicarán acciones positivas en el cuidado y preservación de nuestro medio ambiente, mediante actividades lúdicas para instaurar en ellos un andamiaje en
valores ambientales actitudes de responsabilidad y trabajo en equipo.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Observar el siguiente video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
que les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk Video de creación, interpretación y traducción
corporales expresivo-comunicativas. (En Conversar sobre el cuidado del planeta, contaminación de las aguas, Láminas de mensajes corporales propios y de pares
Educación Física EF.1.3.6.) del aire y el suelo. Botellas a otros lenguajes. (I.3.)
Observar las láminas Hojas de trabajo
Decir la manera de cuidar el planeta. Conversar I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos y sobre el reciclaje. consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA negativos de comportamiento de su medio Jugar con botellas respetando las diferencias individuales
natural y social inmediato. Contar las botellas existentes, tanto en criterio como en
Pintar los cuidados del medio ambiente. opiniones, y practica los acuerdos
RELACIONES LÓGICO M.1.4.25. Comparar objetos según la noción S.3., S.4.)
MATEMÁTICAS de capacidad (lleno/vacío). I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones longitud, capacidad, peso o temperatura
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN que suscita la observación de algunas y expresa verbalmente los criterios de la
ARTÍSTICA manifestaciones culturales y artísticas agrupación. (I.2.)
(rituales, actos festivos, danzas, I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
conocimientos y prácticas relativos a la sentidos, cualidades o características para
naturaleza, artesanía, etc.) presentes en el expresarse libremente en juegos y
entorno próximo. (En Educación Cultural actividades que le permitan relacionarse
y Artística ECA.1.3.2.) con otros y su entorno
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Divirtiéndonos en casa NUMERO DE NIÑOS:2

DESCRIPCION GENERAL DE LA La diversión de los niños es parte fundamental de sus derechos, ya que por medio de ello aprenden a explorar y experimentar muchas formas de jueg o, convirtiéndose en
EXPERIENCIA seres humanos más creativos y espontáneos en el medio que los rodea.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Observar el video de divertirse en casa Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, https://www.youtube.com/watch?v=oR8dg-_4MRg Láminas mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, Conversar sobre el video Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Observar láminas de actividades en familia Decir Juegos recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales (gestuales las más divertidas posturas, tipos de movimiento en el
convencionales y/o Conversar en familia sobre los juegos tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Jugar en familia
EF.1.3.1.) Realizar ejercicios con la noción de alto y bajo. Dibujar le I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
juego que te gustó. historia personal, familiar y que forma
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.3. Reconocer su historia parte de una comunidad y de un núcleo
personal y familiar, desde su familiar con el que comparte
nacimiento. actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
M.1.4.22. Describir objetos del entorno estructurales que hay que respetar y
RELACIONES LÓGICO utilizando nociones de longitud: alto/bajo, valorar. (S1)
MATEMÁTICAS largo/corto, cerca/lejos.
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones sentidos, cualidades o características para
que suscita la observación de algunas expresarse libremente en juegos y
manifestaciones culturales y artísticas actividades que le permitan relacionarse
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN (rituales, actos festivos, danzas, con otros y su entorno próximo. (S.1., I.1.)
ARTÍSTICA conocimientos y prácticas relativos a la
naturaleza, artesanía, etc.) presentes en el
entorno próximo. (En Educación Cultural
y Artística ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: A cuidar nuestro cuerpo NUMERO DE NIÑOS:2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 15\05\2023 A\19\05\2023
DESCRIPCION GENERAL DE LA Identificar los alimentos saludables a través de actividades lúdicas y participativas que le permitirán al niño practicar los hábitos alimenticios y motrices en su diario vivir.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Entonar la canción el baile de la fruta. Conversar Canción I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, sobre el baile y las frutas. Video mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, Observar el video sobre los ejercicios Ejercicios espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y https://www.youtube.com/watch?v=x9bxZuZ8XH4 Láminas recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales (gestuales Conversar sobre los ejercicios Hojas de trabajo posturas, tipos de movimiento en el
convencionales y/o Decir la importancia para la salud del cuerpo Hablar tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física sobre una alimentación sana
EF.1.3.1.) Cumplir con la noción de lleno y vacío
Decir el nombre de cada alimento Dibujar I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
los alimentos sanos. responsabilidad actividades y tareas
CONVIVENCIA CS.1.1.7. Practicar hábitos de cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado personal alimentación, higiene y cuidado
con autonomía. personal. (J.3., I.4.)
M.1.4.25. Comparar objetos según la noción I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y
RELACIONES LÓGICO de capacidad (lleno/vacío). los agrupa considerando su tamaño,
MATEMÁTICAS longitud, capacidad, peso o temperatura
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o y expresa verbalmente los criterios de la
plástica como recursos para la expresión agrupación. (I.2.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN libre del yo y de la historia personal de cada
ARTÍSTICA uno. (En Educación Cultural y Artística I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ECA.1.1.4.) corporal, musical, gráfica o verbalmente
ideas, sentimientos o emociones de forma
libre y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El cuidado de mi familia en tiempo de pandemia. NUMERO DE NIÑOS:2
DESCRIPCION GENERAL DE LA Estimados padres, madres de familia o cuidadores, el compartir las historias familiares ayudan a los niños/as a expresar sus vivencias, su identidad y autonomía como parte del
EXPERIENCIA núcleo familiar y de una comunidad social. Las experiencias creadas pueden ser enriquecedoras para el desarrollo integral de sus hijos e hijas, además permiten establecer
vínculos de afecto, confianza y amor entre los diferentes miembros de la familia. Aspectos muy importantes para que los niños crezcan más seguros, felices e independientes.
ELEMENTO INTEGRADOR
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que Observar el video de las medidas de bioseguridad Video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=qR9s7oGMuNE Láminas creación, interpretación y traducción de
corporales expresivo-comunicativas. (En Conversar sobre le video Hojas de trabajo mensajes corporales propios y de pares a
Educación Física EF.1.3.6.) Observar láminas de medidas de bioseguridad. Decir los Material reciclable. otros lenguajes. (I.3.)
materiales de medidas de bioseguridad.
Identificar las acciones que debemos hacer con las medidas de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
CS.1.1.11. Practicar las normas de bioseguridad. responsabilidad actividades
CONVIVENCIA seguridad de su centro escolar desde la Decir el significado de las palabras conocidas Conversar y tareas cotidianas, como hábitos de
autorregulación para cuidarse a sí acerca de la pandemia alimentación, higiene y cuidado
mismo. Hacer títeres con material reciclable personal. (J.3., I.4.)
Dibujar
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
contextos cotidianos, usando la conciencia contextos cotidianos usando la conciencia
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN lingüística (semántica, léxica y sintáctica). lingüística; la acompaña de recursos
ORAL Y ESCRITA audiovisuales en situaciones de expresión
según el contexto y la
intención de la situación comunicativa
que enfrente. (J.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: jugando rayuela en tiempo libre. NUMERO DE NIÑOS:2
DESCRIPCION GENERAL DE LA Queridos padres, madres o acompañantes, al compartir este juego tradicional nos permite conocer las fortalezas y debilidades de los pequeños. Es uno de los juegos
EXPERIENCIA tradicionales que nos gusta a todos por lo que les invitamos a jugar y divertirse todos en familia.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que Video I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
les permitan participar en prácticas Observar el video Figuras colectivos que favorezcan la
corporales expresivo-comunicativas. (En https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4 Materiales participación y el cuidado de sí mismo, sus
Educación Física EF.1.3.6.) Conversar sobre las figuras geométricas Hojas de trabajo pares y el ambiente de aprendizaje, en
Formar figuras geométricas con material diferentes prácticas corporales expresivo-
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en Identificar colores forma y tamaño comunicativas. (J.3., S.4.) I.LL.1.3.1.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN contextos cotidianos, usando la conciencia Decir el significado de las figuras geométricas Desarrolla la expresión oral en contextos
ORAL Y ESCRITA lingüística (semántica, léxica y sintáctica). Dibujar las figuras geométricas siguiendo instrucciones. cotidianos usando la conciencia
lingüística; la acompaña de recursos
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y audiovisuales en situaciones de expresión
diferencias entre los creativa; y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
RELACIONES LÓGICO objetos del entorno de acuerdo a su forma intención de la situación comunicativa
MATEMÁTICAS y sus características que enfrente. (J.3., I.3.)
físicas (color, tamaño y longitud).
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o según su color, tamaño, longitud, textura y
ARTÍSTICA plástica como recursos para la expresión forma en situaciones cotidianas (I.2.)
libre del yo y de la historia personal de cada
uno. (En Educación Cultural y Artística I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ECA.1.1.4.) corporal, musical, gráfica o
emociones de forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro nuevos movimientos con mi cuerpo NUMERO DE NIÑOS:2
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de expresión y movimiento de las diferentes partes del cuerpo, ayudando a fomentar las relaciones sociales y discriminación de sonidos,
EXPERIENCIA mediante la imitación y caracterización de diferentes tipos de animales.
ELEMENTO INTEGRADOR Ronda
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o Realizar ejercicios de calentamiento I.EF.1.1.1. Construye y comunica
espontáneos, habilidades motrices básicas, Observar la ronda de los conejos Video mensajes (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI Ronda espontáneos) utilizando diferentes
movimiento (lento, rápido, continuo, Realizar la ronda en familia Hojas de trabajo recursos expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Imitar los movimientos de animales perro, gato, pollo, paloma, loro. posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para Decir el significado de los animales Dibujar tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
comunicar los mensajes producidos. (En los animales
Educación Física EF.1.3.2.) I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en lingüística; la acompaña de recursos
contextos cotidianos, usando la conciencia audiovisuales en situaciones de expresión
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN lingüística (semántica, léxica y sintáctica). creativa; y adapta el tono de voz, los
ORAL Y ESCRITA gestos, la entonación y el vocabulario,
ECA.1.6.3 Participar en situaciones de juego según el contexto y la intención de la
dramático como manera de situarse, narrarse situación comunicativa que enfrente. (J.3.,
y ponerse en “lugar del otro”, de poder I.3.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN contar historias con el otro y de jugar a ser I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
ARTISTICA el otro. (En Educación Cultural y Artística musical, gráfica
ECA.1.2.1.) o verbalmente ideas, sentimientos o
6. OBSERVACIONES
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ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023-2024

UNIDAD 2: Educación Cultural y Artística

UNIDAD 3: EDUCACIÓN FÍSICA

Fecha: 8/3/23 Fecha: Fecha:

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

TUTORA: Lcda. Susana Castro PARALELO

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