ASIMISMO, MEDIDA (1991), PROPONE UNA

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

COMO UNA ACTIVIDAD INTENCIONAL, SUÁREZ (1991) ALUDE QUE LA
SISTEMÁTICA Y ARGUMENTADA, QUE EVALUACIÓN ES UNA VILLARROEL (1979),
PRETENDE LA ESTIMACIÓN Y VALORACIÓN RECOLECCIÓN SISTEMÁTICA DE SEÑALA QUE LA
DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS EVIDENCIAS PARA DETERMINAR EVALUACIÓN ES
EDUCATIVOS, PONIENDO DE MANIFIESTO LOS CAMBIOS ESPERADOS EN LOS SINÓNIMO DE VALORAR.
SU NIVEL DE CALIDAD, EN ATENCIÓN A INDIVIDUOS.
UNOS PARÁMETROS DE REFERENCIA.

POR SU PARTE CAMPEROS (1995), CONSIDERA

LA EVALUACIÓN ES UNA
QUE LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO
EVALUACION DE NECESIDAD DEL SER
COMPARATIVO, MEDIANTE EL CUAL SE JUZGA
HUMANO QUE
UN HECHO, OBJETO O SUJETO BAJO CIERTOS
LOS CONSTITUYE UN
REFERENTES BÁSICOS PARA EMITIR JUICIO Y
MECANISMO
APRENDIZAJES TOMAR DECISIONES AL RESPECTO Y
REGULADOR Y
EJECUTARLAS PARA SUPERAR LOS ERRORES,
RETROALIMENTADOR DE
LAS FALLAS, LAS DEBILIDADES; FORTALECER
TODA ACTIVIDAD.
LOS ÉXITOS Y LOGROS ALCANZADOS.

BALLESTER (2000), SEÑALA QUE LA EVALUACIÓN COMO SINÓNIMO

ALREDEDOR DE LA EVALUACIÓN GIRA DE MEDICIÓN SURGE COMO UNA LA EVALUACIÓN, IMPLICA LA
TODO EL TRABAJO ESCOLAR. NO SÓLO REACCIÓN A LA EXAGERADA EXISTENCIA O USO DE JUICIOS DE
CONDICIONA QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO SUBJETIVIDAD DEL JUICIO DE VALOR, QUE, AUNQUE SE BASEN EN
SE ENSEÑA, SINO TAMBIÉN LOS EXPERTO. APOYADA EN LA DATOS OBTENIDOS EN LAS
AJUSTES QUE SE DEBEN INTRODUCIR CONCEPCIÓN POSITIVISTA DE LAS MEDICIONES, SON DE INTERPRETACIÓN
PARA ATENDER LA DIVERSIDAD DE CIENCIAS, ESTA CORRIENTE O VALORACIÓN, A VECES MUY
NECESIDADES QUE SE GENERAN EN EL POSTULA LA NECESIDAD DE UNA PARTICULARES DE LA PERSONA QUE
AULA. EVALUACIÓN CIENTÍFICA. EVALÚA.