Melina Cammarota y Natalia Petro 6° A – B – C - D

CIENCIAS NATURALES
MARZO – ABRIL – MAYO

Escuela Primaria N° 28 “Atilio Cattáneo”

OBJETIVOS:
 Interpretar y explicar la circulación sanguínea como sistema de distribución, tanto de nutrientes como de desechos.
 Identificar e interpretar las relaciones entre el sistema digestivo y el circulatorio que intervienen en el proceso de nutrición.
 Conocer funciones básicas del sistema endócrino y nervioso en relación con la coordinación de otras funciones vitales
 Fomentar el trabajo colaborativo mediante propuestas que requieran la participación y el intercambio para la resolución de problemas
significativos para el logro de una progresiva autonomía en el plano social y personal.
 Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los alumnos establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos y
explicarlos a partir de las teorías y modelos elaborados por la ciencia.
 Caracterizar el desarrollo y madurez sexual en los seres humanos, teniendo en cuenta el reconocimiento del cuerpo y sus distintas
partes y en la identificación de las particularidades y diferencias anatomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas del
desarrollo.
 Describir el recorrido de la luz que nos permite ver los objetos, utilizando esquemas generados a partir de situaciones experimentales.
 Diseñar y realizar exploraciones para comprobar que la luz se propaga en línea recta.
 Explorar, observar y describir la reflexión y refracción de la luz en su interacción con distintos medios de propagación.
 Explicar el funcionamiento de espejos planos y algunos instrumentos sencillos construidos con ellos.
 Describir el recorrido de la luz al atravesar distintos tipos de lentes

AÑO 2024
 Melina Cammarota y Natalia Petro
BLOQUE: Seres vivos
CONCEPTOS
Los sistemas de órganos
involucrados en la función de
nutrición en seres humanos.
o Aproximación a los diferentes acerca de la digestión de diferentes
procesos de la nutrición:
digestión de alimentos,
absorción y circulación de
nutrientes y eliminación de
desechos.
o El sistema digestivo:
componentes y funciones
principales.
o El sistema circulatorio:
circuitos menor y mayor y
funciones principales.
AÑO 2024
MODOS DE CONOCER
-Expresar sus puntos de vista y
argumentar sus afirmaciones acerca
de la función de la digestión y la
circulación.
-Formular preguntas investigables
biomateriales.
-Buscar información mediante la
lectura de textos y otras fuentes
sobre las funciones de digestión y
circulación en humanos y otros
animales, y comparar estas
funciones en distintos grupos de
animales.
-Construir modelos y esquemas que
relacionen las estructuras de los
sistemas con sus funciones, y
utilizarlos para formular
explicaciones orales.
-Realizar experimentaciones que den
cuenta de los cambios que sufren los
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INDICADORES DE
AVANCE
-Construye modelos o esquemas del
sistema digestivo de los seres
humanos, para apoyar la idea de que
el sistema digestivo es un conjunto
de órganos relacionados entre sí que
colaboran en la transformación de
los alimentos.
-Utiliza los datos resultantes de
actividades experimentales para
relacionar las transformaciones de
los alimentos con las funciones de la
digestión.
SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
-El docente propondrá situaciones
en las cuales los alumnos puedan
expresar sus ideas acerca de qué
sucede durante el proceso de
nutrición en los seres humanos y
cuál será la relación con los sistemas
digestivo y circulatorio.
-Recuperación de los aprendizajes
realizados en quinto año en relación
con los alimentos, a partir de los
cuales se podrán plantear
interrogantes que apunten a indagar
sobre la relación de la digestión y la
circulación.
-La búsqueda de información
mediante la lectura de textos y otras
fuentes sobre las funciones de
digestión y circulación.
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Los sistemas de órganos alimentos en el sistema digestivo.

involucrados en la función de
reproducción en seres
humanos
o Aproximación al sistema
endocrino y nervioso como
los responsables de coordinar los sistemas endocrino y nervioso,
la función de reproducción. El como los responsables de coordinar
papel de las hormonas.
-Formular preguntas acerca de cómo
se coordinan las funciones de los
diferentes órganos y sistemas del
cuerpo.
-Buscar información en diferentes
textos escritos o digitales acerca de
otras funciones vitales como
nutrición y relación.
- Formular preguntas sobre las
características particulares de la
reproducción y el desarrollo en
humanos para ampliar los
conocimientos que ya poseen.
-Buscar información mediante la
lectura de textos y otras fuentes
acerca del desarrollo y reproducción
en humanos y sus particularidades
respecto de otros organismos.
-Ofrece explicaciones acerca de la
circulación como proceso de
distribución de nutrientes, y de
recolección de desechos.
-Caracteriza la reproducción humana
como sexual con fecundación
interna, utilizando nociones como
fecundación, ganeta femenina y
masculina, órganos copuladores,
cigoto, y establece comparaciones
con otras especies.
-La búsqueda de información
mediante la lectura de textos y otras
fuentes para la elaboración de
generalizaciones acerca de la unidad
de funciones y la diversidad de
estructuras, además, les permitirá a
los alumnos expresar sus puntos de
vista y argumentar sus afirmaciones.
-La búsqueda de información en
diferentes textos escritos o digitales
y el análisis de videos y/o
documentales cortos acerca de los
sistemas endocrino y nervioso
favorecerán su comprensión como
los responsables de coordinar la
función de reproducción.

AÑO 2024
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La reproducción y desarrollo
en seres humanos.
o Sistema reproductor
femenino y masculino. El
ciclo menstrual. Prevención
de Infecciones de Trasmisión
Sexual (ITS). Procesos
humanos vinculados con el
crecimiento, desarrollo y
maduración. Reconocimiento
del cuerpo y sus distintas
partes y en la identificación
de las particularidades y
diferencias anatomo-
fisiológicas de mujeres y
varones, en las diferentes
etapas del desarrollo.
AÑO 2024
-Formular preguntas sobre las
características particulares de la
reproducción y el desarrollo en
humanos para ampliar los
conocimientos que ya poseen.
-Buscar información mediante la
lectura de textos y otras fuentes
acerca del desarrollo y reproducción
en humanos y sus particularidades
respecto de otros organismos.
-Participar de debates e
intercambios acerca del desarrollo,
la madurez y la sexualidad.
-Leer e interpretar textos de
divulgación científica y artículos
periodísticos de actualidad acerca de
la salud reproductiva e infecciones
de transmisión sexual.
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-Describe el ciclo menstrual como
ejemplo de la interrelación entre los
sistemas endocrino y reproductor.
-Argumenta sobre las formas de
prevenir las ITS.
- Elabora conclusiones y ofrece
argumentos en torno a la necesidad
de una sexualidad responsable y del
cuidado de la salud.
-Argumenta sobre cómo los sistemas
nervioso y endocrino coordinan el
resto de las funciones vitales.
-El docente deberá fomentar espacios
en el aula en que los alumnos tengan
oportunidad de intercambiar pareceres,
dudas e inquietudes relativas a la
reproducción, el desarrollo, la madurez
y la sexualidad, con distintos adultos
(especialistas, otros docentes, padres)
que puedan aportar una diversidad de
puntos de vista para enriquecer la
mirada sobre estos temas. Con este
propósito, se pueden organizar
actividades de discusión e intercambio
en torno a noticias de actualidad o
artículos de divulgación que refieran a
problemáticas ligadas a este tema.
-El docente planteará situaciones
cotidianas, con las cuales los alumnos
puedan sentirse identificados, que
aborden tanto los cambios físicos como
los biológicos, afectivos, sociales y
emocionales que suceden durante la
pubertad y la adolescencia. Habilitando,
de esta forma, un espacio de
intercambio y debate acerca de las
diferencias entre crecimiento,
desarrollo y maduración en las
diferentes etapas, el cuidado del propio
cuerpo y de los otros, evaluando los
riesgos de ciertas situaciones que
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La luz
 La propagación de la luz.
La interacción entre la luz y los
objetos.
 La reflexión de la luz.
Espejos: características. Ley de
reflexión de la luz. Espejos planos y
espejos curvos. Instrumentos
sencillos que se construyen con
espejos planos: periscopio,
caleidoscopio.
 La refracción de la luz y las
lentes
La desviación que sufre la luz al
propagarse de un medio a otro. La
formación de imágenes debido a la
desviación de la luz a través de las
lentes. Distintos tipos de lentes
(convergentes y divergentes).
Caracterización de imágenes
formadas por distintos tipos de
lentes (mayores, menores, directas o
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Observar y explorar el Explica el recorrido de la luz que nos
funcionamiento y comportamiento permite ver los objetos, basándose
de objetos en relación con la luz. en que la luz sale de una fuente, se
refleja en los objetos
Diseñar, guiados por el docente o en y llega a nuestros ojos.
grupos, experiencias que Argumenta que la luz se propaga en
permitan responder a preguntas línea recta basándose en los
investigables vinculadas con la resultados de las exploraciones.
reflexión de la luz. Describe el recorrido que sigue la luz
cuando se refleja en un
Registrar y representar mediante espejo plano, utilizando el concepto
esquemas la reflexión de la luz. de ángulo de incidencia y de
Diseñar y construir instrumentos reflexión.
con espejos, teniendo en cuenta la Explica el funcionamiento de
ley de reflexión. instrumentos sencillos con espejos
planos: periscopios y caleidoscopios,
Contrastar los resultados de las utilizando lo aprendido sobre la ley
observaciones con la lectura de de reflexión de la luz.
información sistematizada y elaborar Interpreta las deformaciones de la
generalizaciones. imagen que producen las distintas
lentes como una consecuencia de
Establecer generalizaciones y que la luz se desvía al atravesar un
realizar esquemas sobre la ley de medio distinto del aire.
reflexión de la luz. Explica los fenómenos relacionados
con la propagación y desviación de la
luz, mediante la elaboración de
puedan afectar la integridad física o
mental.
El docente guiará a los alumnos en el
diseño de actividades exploratorias y
experimentales sencillas que les
permitan analizar interacciones de la
luz con los espejos, para luego, a
partir del análisis de los resultados,
establecer generalizaciones
utilizando las explicaciones y
esquemas
aportados por el docente sobre la
ley de reflexión de la luz.
También presentará distintos tipos
de lentes (lupas, anteojos) y, a partir
de preguntas como: ¿Qué sucede
con la imagen de los objetos cuando
se los observa a través de un medio
diferente del aire?, proponer que
realicen exploraciones y planifiquen
experiencias para poner a prueba
sus hipótesis. Luego se contrastarán
los resultados con las explicaciones
acerca del fenómeno, obtenidas en
diversas fuentes (textos y/o
audiovisuales) y mediante las
explicaciones del docente, para
poder luego analizar esquemas que
representan la desviación de la luz
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invertidas). Instrumentos ópticos esquemas. en diferentes medios, explicar en

construidos con lentes. La lupa, el Realiza esquemas y gráficos para forma oral y/o
microscopio, el telescopio. explicar la desviación de la luz al escrita la estructura y el
propagarse de un medio material a funcionamiento de instrumentos
otro. ópticos con lentes, teniendo en
cuenta la desviación de la luz al
pasar de un medio a otro en los
casos estudiados.
Tic’s: Se utilizará las computadoras y celulares para la búsqueda de información. Se utilizará la tv del aula para poder visualizar distintos videos
acerca del tema a desarrollar.

Evaluación:
Se evaluarán las actividades que proponga el docente a través de las cuales se evidencie la comprensión, la interpretación, la lectura, la
participación, la exploración, la elaboración, el aporte personal, el avance en las dificultades, la observación, descripción y comparación de
ideas, elaboración de hipótesis y conclusiones en forma oral y escrita, los trabajos individuales, los trabajos en grupo y en clase.

Bibliografía docente:
 Diseño Curricular para la Educación Primaria Segundo Ciclo. 2018, Dirección General de Cultura y Educación.
 Educación Sexual para la Educación Primaria. Serie Cuadernos Esi.

Bibliografía del alumno/a:

 Cuadernillo con lecturas seleccionadas por la docente.
 Cuadernillo con ideas para mejorar la ortografía seleccionado por la docente de varias editoriales.
 Varios libros de 6to.
Recursos:
 Netbooks de la escuela y soportes audiovisuales (proyector, tv, audio).

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