UNIDAD DIDACTICA

EDUCADORA: Francisca Jara Benites ASISTENTE: Karen Crisoto, Tamara Huenchullán NIVEL: NT1 B y NT1 D

TITULO: ¿Qué aprendimos este año? VALORES: Paz y valentía. FECHA: 13 al 17 de noviembre
DIAS DE LA SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PERIO

13 de noviembre 14 de noviembre 15 de noviembre 16 de noviembre 17 de noviembre

Ámbito Comunicación integral Plan Específico Interacción y Comprensión del Interacción y Comprensión del Interacción y Comprensión
Entorno Entorno del Entorno

Núcleo de Lenguaje verbal Exploración entorno Natural Pensamiento Matemático. Exploración entorno Natural
aprendizaje

Objetivo de OA6. Comprender a partir de la OA 7. Describir semejanzas y OA 7. Representar OA 7. Describir semejanzas y

aprendizaje escucha atenta, contenido diferencias respecto a progresivamente, números y diferencias respecto a
Específico

explícitos de textos literarios y características, necesidades básicas cantidades en forma concreta y características, necesidades
no literarios, reconociendo y cambios que ocurren en el pictórica hasta el 10. básicas, y cambios que
ideas centrales, señalando proceso de crecimiento, en ocurren en el proceso de
preferencias, descripciones y personas, animales y plantas. crecimiento, en personas,
preguntando. animales y plantas.
Habilidad Crear cuento de las vocales Comprender ecosistemas Identificar numerales, seguir Temporalidad
patrones numéricos

Contenido Vocales A, E I, O U Biodiversidad Números. Línea de tiempo

Ámbito Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social

Núcleo de Identidad y autonomía Identidad y autonomía Corporalidad y Movimiento Identidad y autonomía

aprendizaje

Objetivo de OA 5. Comunicar sus OA 5. Comunicar sus preferencias, OA6: Coordinar con precisión y OA 5. Comunicar sus
aprendizaje preferencias, opiniones, ideas, opiniones, ideas, en diversas eficiencia sus habilidades preferencias, opiniones,
en diversas situaciones situaciones cotidianas y juegos. psicomotrices finas en función de ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos. sus intereses de exploración y cotidianas y juegos.
juego.

Habilidad Expresión de ideas y Expresión de ideas y percepciones Coordinación fina. Expresión de ideas y
percepciones respecto los respecto los experimentos percepciones respecto los
experimentos realizados. realizados. experimentos realizados.

Contenidos Expresión oral, comunicar ideas Expresión oral, comunicar ideas y Destreza motriz Expresión oral, comunicar
y pensamientos. pensamientos. ideas y pensamientos.
Tr
a
n
s
v
e
rs
al

Inicio Se les invita a reconocer las
vocales trabajadas en clase,
cantan canción de las vocales y
juegan a descubrirlas en la caja
mágica.
Observan video sobre el concepto
“biodiversidad”, “hábitat”,
comentan ¿Existen muchos
hábitats o sólo uno? ¿nosotros
pertenecemos a la biodiversidad de
especies? Recuerdan animales
trabajados en clase, animales
endémicos de Chile, entre otros.
Comentan sobre sus características.
Se les invita a jugar al juego
“Jugando con los números”,
observando el teléfono celular en
grande, se les explica el juego; en
donde deben ir saltando las
veces que indique la cantidad o
numeral indicado. Comentan ¿ Se
han dado cuenta que los
números a manera que avanzan
van aumentando su cantidad?.
Observan cantidades y su
representación gráfica, comparan
qué conjunto tiene más o menos.
Observan video respecto el
crecimiento de las personas,
animales y plantas, indagan
en cómo han crecido en el
último año, y cómo pueden
evidenciarlo. Comentan
respecto a:
>aprendizajes
> características físicas
> características psicológicas
> familia

¿Por qué los números van en > ropa o elementos que antes
aumento,? Respuesta a inducir: utilizaban y ya no.
por qué las cantidades van en
aumento.
 Desarrollo Crean un cuento en conjunto,
recortando las vocales que
observen de diversos
elementos: Diarios, revistas,
etc. Al encontrar la A, la
recortan y empiezan a crear el
cuento: había una vez una letra
A que …., se le muestran
láminas de espacio, personajes,
elementos para agregar al
cuento, después se les invita a
buscar las otras vocales y seguir
la historia… hasta la u. Pegan
todo en una cartulina.
Experiencia de aprendizaje
Periodo Variable
Cierre Terminan su cuento y lo
socializan, comentan ¿cuál fue
1
la vocal que más les gustó, la
que fue más fácil encontrar, y la
más difícil de encontrar? ¿Cuál
fue la que menos les gusta?
¿qué fue los más difícil de
aprender las vocales? ¿ y lo más
fácil?
¿Identificas algún desafío
enfrentado al aprender las
vocales?
Entre otras.
Cantan y bailan canción “El baúl
de las vocales”.
Instrumento de Escala de apreciación.
evaluación
Observan lámina de un bosque
chileno, comentan: ¿Qué animales
conviven en este hábitat? ¿Cuáles
no pertenecen?. Analizan la lámina,
recortan los animales y los pegan
dependiendo de su medio de vida.
Comentan ¿Cómo conviven todos
en armonía? ¿Por qué existe una
diversidad de especies que
conviven en un ambiente
determinado? ¿ por qué los
factores ambientales influyen en las
características de los distintos
animales?
Se les invita a participar en la
dinámica "Brainstorm”, en donde
deben decir palabras que tengan
relación con la clase, realizando un
esquema tipo espina de pez.
Finalmente se leen todos los
conceptos que surgieron en la
dinámica, se socializan y se cierra
ordenando los términos y enfrentado
comentando ¿Qué animales son los
que más te gustan? ¿Conoces
animales de tu país? ¿Qué fue lo
más divertido de clasificarlos? ¿en
que se diferencian?.
¿Identificas algún desafío
enfrentado al aprender respecto los
hábitats y características de los
animales?
Bailan “el baile de los animales”.
Escala de apreciación,
Juegan con la recta numérica, y
ubican números y cantidades
hasta el 8.
Realizan grafía del numeral 8,
repasando primero con sus
dedos, con sus manos, se les
invita a seguir su forma y
formarla con palitos de goma Eva.
Realizan ficha de trabajo, en
conjunto al material concreto
(Abejas de conteo con colmena),
recta numérica.
Responden preguntas como:
¿qué representa el número 8,
¿ por qué hay cuatro elementos
¿Qué representan entonces los
números? ¿Qué otras cantidades
puedes representar? Entre otras.
¿Identificas algún desafío
al aprender los
números?
Cantan la canción de los
números.
Escala de Apreciación por unidad.
Observan las estaciones del
año, se les explica que
durante un año uno pasa
diversas estaciones del año,
se les invita a realizar línea de
tiempo por medio de la
indagación respecto a las
estaciones del año: Cuando
comenzamos el año ¿cómo
estaba el clima?, que más
r4ecuerdas? Habían hojas en
los árboles? Recuerdan que
aprendimos, partes del
cuerpo? ¿ cómo es la
escuela?....y así hasta llegar a
la primavera.. proyectan lo
que pasará en verano, las
vacaciones, dibujan sus
vacaciones soñaas.
Se arma la línea de tiempo,
pegando las estaciones en
una cartulina, las tías
escriben las impresiones de
cada uno de acuerdo a lo
conversado en cada estación
del año. Cierran cantando
canciones conocidas, y
respondiendo la pregunta,
que espero de este año que
ya esta pasando?, espero ser
mas grande? espero aprender
más? Cómo qué? , entre
otras.
¿Identificas algún desafío
enfrentado al recordar e
interiorizarte con tus
aprendizajes y procesos de
crecimiento?
Escala de Apreciación por
unidad.
 DIAS DE LA SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PER

Ámbito Interacción y Comprensión del Plan Específico Comunicación integral Desarrollo personal y social Comunicación Integral
Entorno.

Núcleo de Pensamiento Matemático Lenguaje verbal Corporalidad y Movimiento Lenguaje Artístico

aprendizaje

Objetivo de OA 7. Representar Horas no lectivas. OA 8. Representar gráficamente OA3. Tomar conciencia de su OA 5. Representar
aprendizaje progresivamente, números y algunos trazos, letras, signos, cuerpo, de algunas de sus plásticamente emociones,
cantidades en forma concreta y palabras significativas y mensajes características internas (tales ideas, expresiones, a través
Específico

pictórica hasta el 10. simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
Habilidad Grafomotricidad y cardinalidad Correspondencia fonema- grafema.
como: ritmo cardiaco, de de líneas, formas, colores y
respiración), de su esquema y texturas.
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por medio
de juegos.
Resistencia aeróbica Expresión plástica

Contenido Conteo Vocales Conciencia corporal a través del ”Manualidad navidad

juego

Ámbito Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social

Núcleo de Identidad y autonomía Corporalidad y Movimiento Corporalidad y Movimiento Corporalidad y Movimiento

aprendizaje

Objetivo de OA 5. Comunicar sus OA6: Coordinar con precisión y OA 5. Comunicar el bienestar que OA6: Coordinar con precisión
aprendizaje preferencias, opiniones, ideas, eficiencia sus habilidades le produce el movimiento, al y eficiencia sus habilidades
en diversas situaciones psicomotrices finas en función de ejercitar y recrear su cuerpo en psicomotrices finas en
Transversal

cotidianas y juegos. sus intereses de exploración y forma habitual, con y sin función de sus intereses de
juego. implementos u obstáculos. exploración y juego.

Habilidad Expresión de ideas y Coordinación fina. Coordinación motriz Coordinación fina.

percepciones respecto los
experimentos realizados.

Contenidos Expresión oral, comunicar ideas Destreza motriz Destreza corporal Destreza motriz
y pensamientos.
 Inicio Cantan canción de los
números, por medio del panel
realizan conteo ascendente.
Comentan: ¿Qué números
conocen?, ¿qué número es el
que más les gusta? ¿Qué
número de los vistos en clase es
el que tiene la forma más
chistosa?, entre otras. ¿Qué es
lo más importante de contar?
(se incentiva que desarrollen la
correspondencia uno a uno al
contar)
Se les invita a comenzar el
proyecto de aula llamado “El diario
de las vocales”. Se les muestra un
diario y la idea es que observen la
portada, los titulares, las imágenes.
Se les comenta que los diarios
integran “noticias” en su contenido.
Algunas de esas noticias tienen
relación con las amigas vocales, que
hemos trabajado durante el año.
Se les invita a ver un video sobre
las emociones, y como nos
afectan en nuestro diario vivir.
También se les muestra el panel
de las emociones, en donde uno
puede seleccionar con que
emoción se identifica este día.
Se les invita a ser artistas
plásticos, para ello, observan
un video con la temática, “Se
acerca la navidad”, comentan
que es lo que más les gusta
de la fecha, y que no.

Se les muestran elementos y

ellos deben identificar la
cantidad asociada a un
numeral.

Desarrollo Se les invita a jugas al “Básquet
de los números”. .
En el Aro de Basket
proporcionado por la docente y
asistente, observan el número
o la cantidad asignada, y deben
hacer caer la pelota en el aro la
cantidad de veces que se les
indique. La idea es que cada ves
que encesten se cambia el
numeral o la cantidad.
Se les muestra una noticia respecto
la letra “A”. Extra extra!!, la letra A
Se fugó de la Casa de las Vocales.
Se les invita a jugar a investigadores
que buscan la letra A escondida en
la sala, al encontrarla la pegan en
la hoja del diario, y comentan
elementos que comienzan con
dicha vocal. Se les invita a rellenar
el diario con noticias, que deberán
recolectar de diarios traídos desde
el hogar, entre todos, debemos
llegar hasta la vocal u con el
transcurso de las clases, a manera
de armar nuestro diario de las
vocales.
Se les invita a bailar el rock del Juegan a experimentar por
movimiento, donde deben ser medio de la plástica, diversos
consientes de cómo su cuerpo al medios de expresión,
agitarse, las características realizando una manualidad
internas (respiración, latidos navideña, que se utilizará
cardiacos se aceleran). Describen para decorar la sala.
la sensación, y se les incita a
comparar la sensación de
agitación con la ira, la rabia, el
enojo. Comparten experiencias y
comentan, ¿Si me enojo mi
cuerpo también se agita? ¿ por
qué cuesta pensar con claridad
cuando estoy enojado? ¿Por qué
es importante conocer mi cuerpo
y sus cambios?. Realizan
secuencias de respiración
guiadas.
 E Cierre Comentan: ¿Por qué es Se cierra la actividad, identificando Finalmente, dibujan que emoción Comentan sus impresiones,
x importante contar? ¿si voy a los desafíos al realizar la actividad ¿ es la que más les gusta sentir, o responden: ¿qué es lo que
p comprar a la frutería y no Cómo puedo identificar la letra A?, cual es la más agradable para más les gustó de ser artistas
e
cuento la verdura que puede ¿tiene una forma característica? ellos, siguiendo la clave de color plásticos? ¿ les gustaría hacer
ri
e
pasar?¿ qué puede ocurrir si no del panel emocional. (Alegría otra manualidad? ¿ cuál?
me sé los números? ¿por qué ¿Está integrada en el mundo amarillo, Calma verde, miedo Entre otras.
n
son importantes? Juegan de letrado, en los libros, revistas u negro, amor rosa, tristeza azul).
ci
a forma libre con el material otros soportes? En los teléfonos?
Periodo Variable

d concreto. Entonces será importante Exponen sus dibujos y socializan

e aprenderla? ¿por qué? sus impresiones.
a ¿Identificas algún desafío Reflexionan.. ….
2

p enfrentado al aprender Comentan ¿Identificas algún

r números y sus cantidades? ¿Identificas algún desafío desafío enfrentado al aprender a
e enfrentado al aprender la forma de reconocer las emociones?
n la letra A?
di
z
aj
e

Instrumento de Escala de Apreciación por Escala de apreciación. Escala de Apreciación por unidad. Escala de Apreciación por
evaluación unidad. unidad.

DIAS DE LA SEMANA LUNES MARTES

PE

Ámbito Comunicación integral Comunicación integral

Núcleo de Lenguaje Artístico Lenguaje artístico

aprendizaje
Transversal

Objetivo de OA 3. Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada OA 3. Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada
aprendizaje diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos
objetos
Habilidad Expresión corporal Expresarse de forma oral .

Contenido Preparación baile navideño. Expresión de ideas y percepciones

Inicio Identifican baile asociado a navidad Escuchan cuento inventado por la doente con ayuda de laminas

Desarrollo Aprenden coreografía de baile “jingle bells” y mi burrito sabanero. Se les invita a dar su opinion respecto al cuento, identifican acciones que realian los
personajes.

Cierre Comentan respecto al ensayo, y escuchan cuento navideño. Comentan: Que actitudes evidencian los perso najes negativas o positivas ? ¿cómo
cambiarías el final del cuento? ¿ qué otro elemento cambiarías o cuál es tu
favorito? Entre otras.

Instrumento de Escala de Evaluación. Escala de Evaluación.

evaluación
 P E
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d ri
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V ci
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