Formación Integral Humana y Religiosa: Cuarto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria

4º
Formación Integral Humana y Religiosa

Cuarto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1
Versión
digital
FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Cuarto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

Asesoría pedagógica: Ancell Schecker Mendoza, Leonidas Germán,
Carlos Geofranny Vidal Pérez y María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Diseño gráfico y diagramación: Rafael Nin Lantigua
Equipo de edición: Formación Integral Humana y Religiosa (Freddy García Alvarado)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD
TEXTOS Y CONTENIDOS
Coordinación ecuménica: Reverendo Jacinto Brooks (Pastor de la Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía &
Union Church of Santo Domingo) Reverendo Manuel Güílamo (Pastor de la
Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad) Padre Nelson
Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa de Santo Domingo)
Coordinación general: Ynmaculada Concepción Torres Rodríguez
Autores contenidos y textos: Francisco Benito Alvarado Herrera, José Alberto Tejeda Tejada, Olbin Silverio Silverio,
José Julián Felipe Díaz y Juan A. Pascual Rober
Corrección y revisión
de textos y estilo: Yamilet Vazquez Santiesteban y Nelson Antonio Acevedo Betances
Diseño gráfico y diagramación: Francisco Martínez y Luiggi Mella
Ilustración / Fotografía: Francisco Martínez, Freepik
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD
Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | info@minerd.gob.do | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-70-2
Impreso por:
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

la educación dominicana. Para la elaboración de los contenidos de estos libros parti-
ciparon las academias científicas, las instituciones educativas y las universidades na-
cionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos
talentos han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

cación y, además, los recursos disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán
de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

nicana y esperamos que los directores de centros, los docentes, los estudiantes y sus
padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones ayuden a
mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Unidad 1 Identificador
Cuidado de la Casa
Común. Nuestro planeta y título de la
Iconos de
unidad didáctica
Competencias Situación de aprendizaje
La ecología dominicana está siendo atacada por
fundamentales
los desechos sólidos y líquidos, la deforestación
insostenible que se ejecuta en las montañas, la ex-
tracción de materia prima de los ríos y playas, el
uso desmedido del agua y la quema y uso de fuego
en los procesos agrícolas. Partiendo de la nece-
sidad de conocer sobre el lugar que Dios nos dio
para convivir, me cuestiono sobre la Casa Común,
su cuidado, respeto, conservación y los métodos
de desarrollo sostenible para la preservación del
ecosistema, utilizando la estrategia de inserción
Situación de
en el entorno. El estudiante podrá propiciar una
sana conciencia ecológica con una visión holística
de la vida en la que todo ser viviente es criatura
de Dios.
aprendizaje
Contenido
Competencias ■ Cuidado de nuestra Casa Común
■ Ecología integral humana
Específicas ■ Ecología y bienestar social

■ Desarrollo sostenible vs el deterioro medio
claramente
ambiental
Sumario
Competencias Específicas ■ Ecología y Biblia
■ Actividad grupal: Tesoros reciclados:
definidas
■ Implementa acciones en favor de una ecología humana y se siente parte de ella como criatura de Dios, a fin obras de arte que hablan del cuidado del
de aportar con el desarrollo sostenible que garantice el bienestar social.
de la Unidad
medioambiente
■ Evaluación
Ilustración: Francisco Martínez.
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana 11
DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Título de la Iconos de
doble página Cuidado de nuestra Casa Común
Competencias
y pregunta Fundamentales
Gases de efecto invernadero. ● Identifico junto a un compañero de clase: ¿Cuáles tipos o formas El Ministerio de Medio Ambiente
Son los componentes gaseosos de contaminación se produce en el sector donde vivo? Comparto y Recursos Naturales es el orga-
de la atmósfera, tanto naturales ¿Cuáles elementos naturales y culturales deben tomarse nismo encargado de elaborar,
en la próxima clase los resultados obtenidos de la identificación y
como antropógenos, que absor- en cuenta para poder cuidar la casa común? ejecutar y fiscalizar las políticas
ben y remiten radiación infrarroja. sus consecuencias. Puedo presentar con imágenes y video. nacionales sobre medioambiente
didáctica aplicados a los

(RAE). ¿De qué manera puedo cuidar nuestra Casa Común? y recursos naturales, promovien-
● Investigo con adultos mayores: ¿cuáles cambios se han manifesta- do y estimulando las actividades
Ecología humana. Estudia desde ¿Cuál debe ser nuestro comportamiento para garantizar un do en el medio ambiente en los últimos diez años en el sector donde preservación, protección, res-
de las relaciones entre la pobla- tauración y uso sostenible de los
ción y las organizaciones sociales
desarrollo adecuado de la ecología humana? de vive? Plasmo en una cartulina o papelógrafo los datos obtenidos mismos.
contenidos
con el ecosistema, hasta las rela- con imágenes para compartir en clase.
ciones del medio ambiente con la
tecnología y el entorno. ● Investigar los principios y características de la ecología humana,
El papa Francisco, en los numerales del 20 al 22 de la Encíclica Laudato puedes presentar tu investigación mediante una infografía.
Encíclica. Es una carta solemne Si, nos advierte que los cambios en la sociedad son deseables, pero se
que dirige el sumo pontífice a to-
dos los obispos y fieles del orbe vuelven preocupantes cuando reducen la calidad de vida del mundo y ● Leo el siguiente texto y respondo a las preguntas en el cuaderno.
católico. (RAE). de la mayoría de las personas. Las personas están expuestas a diferentes
Columna
tipos de contaminación. La exposición a los contaminantes atmosféricos Los elementos naturales son aquellos que se encuentran en la natu-
raleza y que no han sido creados por el ser humano. Estos elementos
puede tener efectos de gran alcance en la salud. incluyen sustancias químicas, fenómenos físicos y biológicos como el
agua, el aire, la tierra, el sol, el viento y la vegetación. Los elementos na-
Un ejemplo de esto es que las personas pueden enfermarse al cocinar o
turales son importantes para la supervivencia de los seres vivos y son
de viñetas con
calentarse porque inhalan grandes cantidades de vapores del combus- esenciales para la vida en la Tierra. (Enciclopedia concepto, 2023).
En la República Dominicana se
busca la energía renovable eólica
tible que utilizan. Además, la contaminación afecta a todos, desde el Por otro lado, encontramos que los elementos culturales son aquellos y solar.
transporte, el humo que generan las industrias, los materiales acidifican- que han sido creados por el ser humano, que reflejan la cultura y la so-
tes del suelo y el agua, los fertilizantes, los pesticidas, los fungicidas, los ciedad en la que se desarrollan. Estos elementos incluyen la lengua, la
contenidos
herbicidas y los insecticidas. religión, la música, la literatura, la arquitectura, el arte, la tecnología y la
moda.
También se debe tener en cuenta la contaminación por desechos, in- Fuente: (Enciclopedia Humanidades, 2023)
cluidos los peligrosos en diversos entornos. Cada año se generan cien
millones de toneladas de residuos, la mayoría de los cuales no son bio-
variados
– ¿Cuál es la diferencia entre elementos culturales y elementos
degradables: residuos domésticos y comerciales, de demolición, médicos, naturales? ¿Cuáles son elementos naturales y cuáles culturales
electrónicos e industriales, altamente tóxicos y radiactivos. en la siguiente lista?
Parece que la Tierra, nuestro hogar, se está convirtiendo cada vez más Gases de efecto invernadero, energías renovables, agricultura
en un vertedero gigante. En muchos lugares del planeta, las personas sostenible, agua limpia, reciclaje, árboles y plantas, consumo
mayores añoran los paisajes de otro tiempo, que ahora están sembrados responsable, ecología humana, educación ambiental, conser- Ecología humana hace referen-
República Dominicana se convier- de basura. vación del patrimonio natural y cultural, fauna silvestre.
cia que existe entre las personas y
te en líder del Caribe en produc- el medioambiente.
ción de energía renovable. Los desechos industriales y los productos químicos utilizados en las ciu-
dades y la agricultura pueden tener un efecto bioacumulativo en los or- ● Explico cómo ayudan estos elementos que clasificamos al cuidado
https://presidencia.gob.do/ de la Casa Común.
noticias/rd-se-convierte-en-li- ganismos de las personas que viven en áreas cercanas, incluso si el sitio
Indicadores
der-del-caribe-en-produc- tiene un bajo nivel de elementos tóxicos. A menudo se toman medidas ● Comento en clase. Estos son algunos criterios éticos que podría-
cion-de-energia-renovable
sólo si hay consecuencias irreversibles para la salud humana (papa Fran- mos tener para el cuidado de la casa común. Pongo un ejemplo
• Argumenta sobre la necesi-
• ¿Qué es la energía renovable? cisco, 2015). de cómo utilizaría cada uno de ellos: respeto por la biodiversidad, dad de desarrollar una ecolo-
responsabilidad, sostenibilidad, justicia, solidaridad. gía humana aplicando crite-
de Logro
• ¿Cómo beneficia a nuestra
casa la energía renovable? rios éticos.
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 13
DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Iconos de
Título de la Actividad «Dialogamos y creamos arte de reciclaje Competencias
doble página
grupal y el medioambiente»
Fundamentales
Mayordomos de la creación
En la Biblia se presentan numerosas referencias a la naturaleza en el La mejor ilustración de cómo deberíamos El uso humano apropiado de la creación re-
universo de la relación entre Dios y el hombre. relacionamos con la tierra es el concepto de quiere de una postura de humildad, gratitud,
un mayordomo, que aparece en toda la Biblia. afecto y corresponsabilidad —no de destruc-
Un mayordomo es una persona que adminis- ción y explotación.
Actividad creativa tra, protege y es responsable de la propiedad
Por medio de la naturaleza Dios nos habla de otra persona. El cuidado de la creación puede expresarse
de varias maneras prácticas. Simplemente
■ Reúnanse en grupos y creen una obra artística utilizando desechos El Salmo 24:1 declara, «Del Señor es la tierra prestando atención al consumo propio, a los
reciclables, plasmen su experiencia en torno al cuidado del medio y todo cuanto hay en ella». Está claro que la residuos, al estilo de vida y ayudar a cuidar la
ambiente y luego expresen de manera verbal la importancia del cui- creación le pertenece a Dios. Significa que los tierra.
dado del ambiente. seres humanos, no son dueños de la tierra. No
Fuente: MINERD es nuestra para maltratarla. - Podemos elegir alimentos producidos local-
Materiales mente, comprar artículos que inflijan el me-
El privilegio de vivir aquí es un regalo, dado nor de los daños en la tierra en su producción.
– Materiales reciclados
gentilmente por un Dios amoroso. Pero somos
los encargados de este lugar. Somos responsa- - Podemos reciclar. Podemos usar residuos
– Cartulina
bles ante el Dueño sobre cómo la cuidamos. como abono; podemos usar agua responsa-
– Pegamento blemente; podemos recoger la basura y des-
Esto se hace evidente en las leyes dadas al an- hacernos de ella de manera apropiada.
tiguo Israel cuando entraron en la tierra pro-
Procedimientos - Podemos hacer uso de distintas formas para
metida. La tierra fue explícitamente descrita
■ En la cartulina realicen un boceto con lápiz de la obra como «dada» a ellos por Dios. Fue un regalo. cuidar de la tierra. Como mayordomos de la
creación de Dios, cuidar de la tierra es nuestra
■ Recorto y pega los materiales reciclados en el boceto. No la ganaron como recompensa o la mere- responsabilidad y privilegio.
cieron de alguna manera. No la crearon por
■ Elaboro una descripción de tu obra y resalta la importancia del me- R. Robert Creech (fragmento). Fuente. www.exploregod.com
Fuente: MINERD su cuenta. Dios se la dio a ellos, con normas
dio ambiente.
para su cuidado.
Resultados Los israelitas recibieron instrucciones deta-
Los contenidos en las

lladas sobre cómo atender la tierra. Por ejem-
De acuerdo con el docente, seleccionen a uno de los integrantes de cada
plo, los campos fueron para descansar por un
grupo para presentar el resultado de su obra.
año cada siete años con el fin de darle a la
tierra «un año de reposo en honor al Señor».
páginas de actividad
Actividad opcional de diálogo, reflexión y reunión plenaria
■ En grupos de cuatro estudiantes leemos el texto y seleccionamos Cómo cuidar la creación: Aunque la respon-
las ideas fundamentales. Las anotamos en nuestros cuadernos. Con sabilidad puede ser dirigida al cristianismo
nuestro docente comentamos en reunión plenaria este texto en por complicidad en maltrato humano de la
grupal son variados:

relación con la acción de reciclar. creación, dicha conducta no se origina de las
enseñanzas de la Biblia.
textos, actividades,
Fuente: Freepik
ejercicios...
DOS PÁGINAS DE EVALUACIÓN
Título de la Evaluación
Iconos de
doble página ■ Lee, evalúa tu huella ecológica. Actividad en grupo
Competencias
Fundamentales
■ Revisa tus hábitos en alimentación, consumo, Ocio – viajes ■ Lean en voz alta y dialoguen en clase sobre esta alabanza a Dios.
ocio… – Para fiestas o encuentros, ¿utilizas platos y
vasos de plástico? ¿Preparas comida case-
■ Completa este cuestionario: Cántico de las Criaturas del Profeta Daniel
ra? ¿Piensas qué hacer con lo que sobra?
Alimentación – ¿Haces regalos que no haya que comprar? Criaturas todas del Señor, bendecid al Señor, Bendiga la tierra al Señor,
– ¿Comes primero los alimentos que van a – ¿Planificas tus vacaciones teniendo en ensalzadlo con himnos por los siglos. ensálcelo con himnos por los siglos.
caducar? cuenta la huella ecológica? Angeles del Señor, bendecid al Señor; Montes y cumbres, bendecid al Señor;
– ¿Tiras comida a la basura habitualmente? cielos, bendecid al Señor. cuanto germina en la tierra, bendiga al Señor.
– ¿Viajas en transporte público o particular?
Aguas del espacio, bendecid al Señor;
– ¿Consumes comida envasada amenudo? – ¿Usas el coche para desplazamientos cor- ejércitos del Señor, bendecid al Señor. Manantiales, bendecid al Señor;
– ¿Compras productos de proximidad? tos o caminas?
mares y ríos, bendecid al Señor.
– Fuentes del cuestionario: Manos Unidas y Sol y luna, bendecid al Señor; Cetáceos y peces, bendecid al Señor;
– ¿Compras habitualmente alimentos em-
Preclade (https://www.fundacionproclade.
paquetados o a granel? astros del cielo, bendecid al Señor. aves del cielo, bendecid al Señor.
org), para evaluar tu huella ecológica (per-
sonal y comunitariamente) Lluvia y rocío, bendecid al Señor; Sacerdotes del Señor, bendecid al Señor;
Suministros vientos todos, bendecid al Señor. siervos del Señor, bendecid al Señor.
Coevaluación Almas y espíritus justos, bendecid al Señor;
– ¿Separas los residuos?
■ Expreso mi oponión sobre el desempeño de Fuego y calor, bendecid al Señor; santos y humildes de corazón, bendecid al
– ¿Usas papel reciclado? Señor.
Se incluyen
un estudiante. fríos y heladas, bendecid al Señor.
– ¿Dejas correr agua al lavarte o limpiar? ■ Copio y escribo en mi cuaderno según crea: Rocíos y nevadas, bendecid al Señor;
Ananías, Azarías y Misael, bendecid al Señor;
siempre, a veces, se le dificulta hacerlo. témpanos y hielos, bendecid al Señor.
– ¿Llenas la lavadora y el lavavajillas? ensalzadlo con himnos por los siglos.
actividades diversas
– Cumplir con las tareas asignadas en clase. Bendigamos al Padre y al Hijo
– ¿Utilizas bombillas de bajo consumo?
Escarchas y nieves, bendecid al Señor;
– Apoyar a los compañeros que lo necesitan. con el Espíritu Santo,
– ¿Usas los medios digitales para informarte, noche y día, bendecid al Señor. ensalcémoslo con himnos por los siglos.
en lugar de hojas y folletos de papel? – Mostrar interés por el proceso de enseñan-
de heteroevaluación
Luz y tinieblas, bendecid al Señor;
za y aprendizaje. rayos y nubes, bendecid al Señor.
Ropa
Autoevaluación
– ¿Compras ropa cada temporada?
y coevaluación.
■ Respondo las siguientes preguntas:
– ¿Prestas o pides prestada ropa para eventos
especiales? – ¿Qué vi en clase?
– ¿Compras ropa de segunda mano? – ¿ Qué aprendí en esta unidad?
– ¿Reciclas la ropa que no te sirve? – ¿Para qué me sirve lo aprendido?
– ¿Arreglas las prendas que se te descosen? – ¿He aprendido a buscar citas bíblicas?

También incluye
una autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CUIDADO DE LA CASA
1 COMÚN. NUESTRO
PLANETA
Pág. 10
2 RELIGIÓN, DIVERSIDAD
Y VALORES
Pág. 42
● Cuidado de nuestra Casa Común ● La religión en el crecimiento personal

y espiritual
● Ecología integral humana
● Pluralismo y diversidad religiosa
● Ecología y bienestar social
● Las enseñanzas de Jesús de Nazaret
● Desarrollo sostenible vs el deterioro medio y los conflictos en las familias
ambiental
● Actitudes y valores de Jesús de Nazaret
● Ecología y Biblia
● Hecho religioso y cultura dominicana
● Actividad grupal: Tesoros reciclados:
obras de arte que hablan del cuidado del ● Actividad grupal: Crecimiento Personal
medioambiente y espiritualidad a través de la religión
● Evaluación ● Evaluación
DESCUBRIENDO NUES-
3 SEMBRANDO VALORES
PARA EL FUTURO
Pág. 26
4 TRA PASIÓN: TRABAJO Y
TECNOLOGÍA EN ARMO-
Pág. 58
NÍA
● Relaciones interpersonales ● El trabajo en el desarrollo de los pueblos
● Situaciones y conflictos en las relaciones ● El trabajo: desarrollo de la obra creada

personales, familiares y sociales. Relaciones por Dios
de paz y respeto en la vida cotidiana
● El trabajo en el crecimiento humano
● Conflictos personales y familiares y espiritual
● Valores éticos y culturales ● Ética y las TIC
● La paz y el respeto en la familia, la sociedad y ● Tecnología y vida. Tecnología y diversidad

las religiones
● Actividad grupal: TIC: tejiendo un futuro
● Actividad grupal: Trazando caminos de paz y inclusivo
respeto
● Evaluación
● Evaluación
5 DESCUBRIENDO EL
SENTIDO DE LA VIDA
Pág. 74
● El sentido de la vida y realización personal
● Interrogantes ante el sentido de la vida
● Respuestas ante el sentido de la vida según

Jesús y otras fuentes
● Adolescencia e identidad
● Vida con sentido de servicio optimismo

y entrega
● Actividad grupal: Mi proyecto de vida:

servicio, optimismo y entrega para un futuro
significativo
● Evaluación
Competencias Específicas
■ Implementa acciones en favor de una ecología humana y se siente parte de ella como criatura de Dios, a fin
de aportar con el desarrollo sostenible que garantice el bienestar social.
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Unidad 1
Cuidado de la Casa
Común. Nuestro planeta
Situación de aprendizaje
La ecología dominicana está siendo atacada por
los desechos sólidos y líquidos, la deforestación
insostenible que se ejecuta en las montañas, la ex-
tracción de materia prima de los ríos y playas, el
uso desmedido del agua y la quema y uso de fuego
en los procesos agrícolas. Partiendo de la nece-
sidad de conocer sobre el lugar que Dios nos dio
para convivir, me cuestiono sobre la Casa Común,
su cuidado, respeto, conservación y los métodos
de desarrollo sostenible para la preservación del
ecosistema, utilizando la estrategia de inserción
en el entorno. El estudiante podrá propiciar una
sana conciencia ecológica con una visión holística
de la vida en la que todo ser viviente es criatura
de Dios.
Contenido
■ Cuidado de nuestra Casa Común
■ Ecología integral humana
■ Ecología y bienestar social
■ Desarrollo sostenible vs el deterioro medio
ambiental
■ Ecología y Biblia
■ Actividad grupal: Tesoros reciclados:
obras de arte que hablan del cuidado del
medioambiente
■ Evaluación
Ilustración: Francisco Martínez.
11
Cuidado de nuestra Casa Común
Gases de efecto invernadero.
Son los componentes gaseosos
de la atmósfera, tanto naturales ¿Cuáles elementos naturales y culturales deben tomarse
como antropógenos, que absor- en cuenta para poder cuidar la casa común?
ben y remiten radiación infrarroja.
(RAE). ¿De qué manera puedo cuidar nuestra Casa Común?
Ecología humana. Estudia desde ¿Cuál debe ser nuestro comportamiento para garantizar un
de las relaciones entre la pobla-
ción y las organizaciones sociales
desarrollo adecuado de la ecología humana?
con el ecosistema, hasta las rela-
ciones del medio ambiente con la
tecnología y el entorno.
El papa Francisco, en los numerales del 20 al 22 de la Encíclica Laudato
Encíclica. Es una carta solemne Si, nos advierte que los cambios en la sociedad son deseables, pero se
que dirige el sumo pontífice a to-
dos los obispos y fieles del orbe vuelven preocupantes cuando reducen la calidad de vida del mundo y
católico. (RAE). de la mayoría de las personas. Las personas están expuestas a diferentes
tipos de contaminación. La exposición a los contaminantes atmosféricos
puede tener efectos de gran alcance en la salud.
Un ejemplo de esto es que las personas pueden enfermarse al cocinar o
calentarse porque inhalan grandes cantidades de vapores del combus-
tible que utilizan. Además, la contaminación afecta a todos, desde el
transporte, el humo que generan las industrias, los materiales acidifican-
tes del suelo y el agua, los fertilizantes, los pesticidas, los fungicidas, los
herbicidas y los insecticidas.
También se debe tener en cuenta la contaminación por desechos, in-
cluidos los peligrosos en diversos entornos. Cada año se generan cien
millones de toneladas de residuos, la mayoría de los cuales no son bio-
degradables: residuos domésticos y comerciales, de demolición, médicos,
electrónicos e industriales, altamente tóxicos y radiactivos.
Parece que la Tierra, nuestro hogar, se está convirtiendo cada vez más
en un vertedero gigante. En muchos lugares del planeta, las personas
mayores añoran los paisajes de otro tiempo, que ahora están sembrados
República Dominicana se convier- de basura.
te en líder del Caribe en produc-
ción de energía renovable. Los desechos industriales y los productos químicos utilizados en las ciu-
https://presidencia.gob.do/
dades y la agricultura pueden tener un efecto bioacumulativo en los or-
noticias/rd-se-convierte-en-li- ganismos de las personas que viven en áreas cercanas, incluso si el sitio
der-del-caribe-en-produc- tiene un bajo nivel de elementos tóxicos. A menudo se toman medidas
cion-de-energia-renovable
sólo si hay consecuencias irreversibles para la salud humana (papa Fran-
• ¿Qué es la energía renovable? cisco, 2015).
• ¿Cómo beneficia a nuestra
casa la energía renovable?
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Identifico junto a un compañero de clase: ¿Cuáles tipos o formas El Ministerio de Medio Ambiente
de contaminación se produce en el sector donde vivo? Comparto y Recursos Naturales es el orga-
nismo encargado de elaborar,
en la próxima clase los resultados obtenidos de la identificación y ejecutar y fiscalizar las políticas
sus consecuencias. Puedo presentar con imágenes y video. nacionales sobre medioambiente
y recursos naturales, promovien-
● Investigo con adultos mayores: ¿cuáles cambios se han manifesta- do y estimulando las actividades
do en el medio ambiente en los últimos diez años en el sector donde preservación, protección, res-
tauración y uso sostenible de los
de vive? Plasmo en una cartulina o papelógrafo los datos obtenidos mismos.
con imágenes para compartir en clase.
● Investigar los principios y características de la ecología humana,
puedes presentar tu investigación mediante una infografía.
● Leo el siguiente texto y respondo a las preguntas en el cuaderno.
Los elementos naturales son aquellos que se encuentran en la natu-

raleza y que no han sido creados por el ser humano. Estos elementos
incluyen sustancias químicas, fenómenos físicos y biológicos como el
agua, el aire, la tierra, el sol, el viento y la vegetación. Los elementos na-
turales son importantes para la supervivencia de los seres vivos y son
En la República Dominicana se
esenciales para la vida en la Tierra. (Enciclopedia concepto, 2023).
busca la energía renovable eólica
Por otro lado, encontramos que los elementos culturales son aquellos y solar.
que han sido creados por el ser humano, que reflejan la cultura y la so-
ciedad en la que se desarrollan. Estos elementos incluyen la lengua, la
religión, la música, la literatura, la arquitectura, el arte, la tecnología y la
moda.
Fuente: (Enciclopedia Humanidades, 2023)
– ¿Cuál es la diferencia entre elementos culturales y elementos

naturales? ¿Cuáles son elementos naturales y cuáles culturales
en la siguiente lista?
Gases de efecto invernadero, energías renovables, agricultura

sostenible, agua limpia, reciclaje, árboles y plantas, consumo
responsable, ecología humana, educación ambiental, conser- Ecología humana hace referen-
cia que existe entre las personas y
vación del patrimonio natural y cultural, fauna silvestre. el medioambiente.
● Explico cómo ayudan estos elementos que clasificamos al cuidado

de la Casa Común.
● Comento en clase. Estos son algunos criterios éticos que podría-
mos tener para el cuidado de la casa común. Pongo un ejemplo
• Argumenta sobre la necesi-
de cómo utilizaría cada uno de ellos: respeto por la biodiversidad, dad de desarrollar una ecolo-
responsabilidad, sostenibilidad, justicia, solidaridad. gía humana aplicando crite-
rios éticos.
© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Ecología integral humana
Ecología integral. Se encuentra
íntimamente relacionada con el
bien común, lo que implica el res- ¿Soy consciente de la cantidad de agua que desperdicio al
peto a la persona humana y, en bañarme, o del arrojo de basura a la calle o en áreas verdes,
especial, el bienestar social y el
desarrollo de los diversos grupos
ríos o playas? ¿Soy consciente de la cantidad de comida que
vulnerables. desperdicio y que podría ser consumida por personas que
la necesitan? ¿Soy consciente de que el ruido es una manera
Efectos de la Obsolescencia pro-
gramada. Un mayor y continuo de contaminar el medioambiente y de alterar la paz de la
gasto para el bolsillo de los consu- comunidad?
midores y daños al medioambien-
te por el uso excesivo de recursos
naturales, así como la prolifera-
ción de residuos tóxicos.
En la llamada era del antropoceno, la contaminación es uno de los
principales problemas que afectan a nuestra Casa Común donde los di-
Hábito. Es el modo especial de ferentes gobiernos están buscando las posibles soluciones. La Organiza-
proceder o conducirse adquirido
por repetición de actos iguales o ción Mundial de las Naciones Unidas ha realizado un estudio profundo
semejantes, u originado por ten- de esta realidad que vive nuestro mundo.
dencias instintivas. (RAE).
La contaminación en cifras:
Antropoceno. Abarca desde me-
diados del siglo XX hasta nuestros
días y está caracterizada por la Una persona promedio, con el hábito de una ducha de unos 10
modificación global y sincrónica
minutos al día, consume el equivalente a más de 100,000 vasos de
de los sistemas naturales por la
acción humana. (RAE). agua potable cada año.
Si no reducimos la pérdida y el desperdicio de comida, el mundo
tendrá que producir aproximadamente un 50 % más de comida en
2050.
En el mundo, se compran un millón de botellas de plástico cada
minuto y se usan hasta cinco billones de bolsas de plástico de usar
y tirar al año a nivel global. En total, la mitad de todo el plástico
producido se diseña para usarlo una sola vez y, después, tirarlo.
Cada año se recolecta en el mundo una cantidad estimada de 11.200
millones de toneladas de residuos sólidos.
Fuente: Datos y cifras de Un.org/es
El Papa Francisco en la Encíclica Laudato Si aborda esto que se denun-

cia en esas estadísticas y expresa: «Estos problemas están íntimamente
ligados a la cultura del descarte, que afecta tanto a los seres humanos
excluidos como a las cosas que rápidamente se convierten en basura.
Advirtamos, por ejemplo, que la mayor parte del papel que se produce
se desperdicia y no se recicla, o que existe el sistema de obsolescencia
programada».
Contaminación ambiental.

Nos cuesta reconocer que el funcionamiento de los ecosistemas natura-
les es ejemplar: las plantas sintetizan nutrientes que alimentan a los her-
bívoros; estos a su vez alimentan a los seres carnívoros, que proporcionan La Autoridad Nacional de Asuntos
Marítimos (ANAMAR), fue creada
importantes cantidades de residuos orgánicos, los cuales dan lugar a una por la ley 66-07 para proveer al Es-
nueva generación de vegetales. tado dominicano las herramien-
tas técnicas, científicas y jurídicas
En cambio, el sistema industrial, al final del ciclo de producción y de necesarias para la investigación,
conservación y aprovechamiento
consumo, no ha desarrollado la capacidad de absorber y reutilizar resi- sostenible de los recursos vivos
duos y desechos. y no vivos del mar, existentes en
nuestros espacios marítimos.
Todavía no se ha logrado adoptar un modelo circular de producción que
asegure recursos para todos y para las generaciones futuras, y que supone
limitar al máximo el uso de los recursos no renovables, moderar el con-
sumo, maximizar la eficiencia del aprovechamiento, reutilizar y reciclar.
Abordar esta cuestión sería un modo de contrarrestar la cultura del des-
carte, que termina afectando al planeta entero, pero observamos que los
avances en este sentido son todavía muy escasos.
● Observo el documental «Comprar, tirar, com-

prar» (https://www.youtube.com/watch?v=-
TUALXSZL2ww&ab_channel=RTVE) y
me pregunto ¿Qué cosas me llaman más la
atención del documental? Si tuviera que expli-
carles a mis padres, hermanos, abuelos o tíos la
importancia de cuidar la Casa Común, ¿que les diría?
Conoce la XXX edición de la Se-
● Investigo junto a un compañero de clase el proceso que debe te- mana de Geografía 2023 e iden-
ner el agua para convertirse en agua potable apta para el consumo tifica cinco (5) datos estadísticos
humano. que te llamen la atención.
● Redacto una oración en la que agradezcas a Dios por la creación,

por la biodiversidad y por la belleza natural de nuestro país.
● Junto a un grupo de cinco compañeros, usando mi cámara o la
cámara de mi celular, selecciono un área de la comunidad, sector o
barrio, y tomo tantas fotos como pueda.
– Luego, selecciono, junto a los demás del grupo, 10 en la que se
muestren los daños que se hacen al medio ambiente. • Expone las consecuencias del
deterioro del medio ambiente
– Presentar utilizando un proyector, una computadora o simple- y su impacto en la vida de los
sectores más vulnerables de la
mente publicarlo en las redes. sociedad.

Ecología y bienestar social
Bien Común. Aquello que be-
neficia a la totalidad de los ciu- ¿Crees que el ser humano ha velado por el cuidado de la naturaleza?
dadanos de una comunidad, ¿Sientes qué como dominicanos respetamos la naturaleza?
específicamente aplicado a las
condiciones sociales, institucio-
nales y socioeconómicas de la Cuando Dios crea al hombre y a la mujer les bendice diciéndoles: «Lle-
misma.
nen la Tierra y sométanla. Tengan autoridad sobre los peces del mar,
sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la
Tierra». (Génesis 1,28). Desde este momento el ser humano se convier-
te en administrador de la creación y del bien común.
Luego de la revolución industrial se comienza a explotar más los re-
cursos naturales para las materias primas que necesitan las industrias
para su desarrollo. El papa Pablo VI en el 1971 invitó a la Organización
de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) a
El Fondo Nacional para el Medio preocuparse por la posibilidad de una catástrofe ecológica, subrayando
Ambiente y Recursos Naturales la urgencia y la necesidad de un cambio radical en el comportamiento
(Fondo Marena) se encarga de de la humanidad (Pacem in terris). Para mantener el bien común de las
promover la inversión pública y
privada orientada a apoyar inicia- generaciones presentes como de las futuras, se hace necesario el respe-
tivas que ayuden a mantener la to y cuidado de la naturaleza. «La responsabilidad de salvaguardar el
integridad de los procesos ecoló- medioambiente, patrimonio común del género humano, se extiende no
gicos esenciales para la biosfera y
que, contribuyan favorablemente sólo a las exigencias del presente, sino también a las del futuro» (Doctri-
a la salud y la calidad de vida de na Social de la Iglesia).
nuestra población.
Para poder preservar nuestra Casa Común se requiere de un cambio
de mentalidad que lleve a todo ser humano a adoptar nuevos estilos de
vida, donde se abandone el consumismo, las formas de sobreexplotación
agrícolas y que se busquen satisfacer las necesidades primarias de todas
las personas respetando siempre la creación.
EcologíaVerde: La IMPORTANCIA
de CUIDAR el MEDIO AMBIENTE.
¿Dónde recae la importancia del
medio ambiente? ¿Por qué es
tan esencial? Te lo explicamos en
este vídeo de EcologíaVerde. ht-
tps://www.youtube.com/watch?-
v=YWLLeZzVAZU
Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

16
La República Dominicana cuenta con la ley general de Medio Ambien-
te y Recursos Naturales la 64-00, que establece en su artículo 5 que «es ¿Qué es la Biblia?
responsabilidad del Estado, de la sociedad y de cada habitante del país La Biblia es un conjunto de li-
bros que hablan sobre el amor
proteger, conservar, mejorar, restaurar y hacer uso para el desarrollo sos- de Dios y su plan de salvación
tenible de los recursos naturales y eliminar los patrones de producción y para la humanidad. Se divide
consumo no sostenibles». en dos secciones: Antiguo
Testamento y Nuevo Testa-
Cada joven tiene la responsabilidad de proteger y velar por el cuidado de mento. Aquí el testamento se
refiere, primero, al pacto de
la naturaleza, con acciones como las 3R que, desde el hogar, la escuela Dios con el pueblo judío (An-
y la comunidad contribuyan con el cambio que necesita nuestra Casa tiguo Testamento), y luego,
Común. Las 3R significa Reducir, Reutilizar y Reciclar, y son parte im- al nuevo pacto de Jesucristo
(Nuevo Testamento).
portante de la estrategia de buenas prácticas ambientales que podemos
Los libros de la Biblia se dividen
hacer para cambiar nuestros hábitos de usar y tirar. en capítulos y estos en versí-
culos. Los capítulos se indican
con números grandes y, en el
interior de los capítulos, los ver-
● Busco en la Biblia (Gen 1,28-30) y copio en mi cuaderno esta cita. sículos con números pequeños.
● Efectúo un listado de acciones que podemos realizar desde nuestra ¿Cómo buscar citas en la Biblia?
casa para conservar la naturaleza. • El nombre del libro de la Bi-
blia se indica con la abrevia-
● Elaboro un cartel o lámina publicitario donde motivo el cuidado y tura.
respeto de la naturaleza o casa común. • Una cita de un texto bíblico
nos da la siguiente informa-
● Escribo un poema o una canción donde resalto los beneficios que ción:
nos provee nuestra casa común y expreso lo importante que es • Nombre del libro bíblico.
cuidar de ella. • El capítulo que corresponde.
● Observo la imagen y luego contesto las siguientes preguntas. • Los versículos que se deben
leer.
De esta manera es posible en-
contrar el texto citado en cual-
quier Biblia. Por ejemplo, Mc 6,
4 - 7 sería así:
Mc 6, 4-7
Libro Capítulo Versículos

de Marcos
● Describo con mis palabras la imagen.

– ¿Cómo me siento al ver esta imagen? • Expone las consecuencias del
deterioro del medio ambiente
– ¿Cómo afecta esta imagen a la salud de mi familia y a la mía y su impacto en la vida de los
propia? sectores más vulnerables de la
sociedad.
– ¿Qué puedo hacer para cambiar esta realidad?

Riesgos para el desarrollo sostenible
Talar. Cortar por el pie un árbol o
una masa de árboles. (RAE).
¿Qué tipo de país dejaremos a las generaciones futuras si
Deforestar. Despojar un terreno empleamos mal los recursos naturales que poseemos?
de plantas forestales. (RAE).
¿Qué entiendo por desarrollo sostenible de la naturaleza?
¿Cuáles acciones o compromisos puede realizar para garantizar
que las futuras generaciones encuentren un planeta saludable y
habitable?
■ Leemos en clase este fragmento del documento Laudato Si:
Somos responsables de la naturaleza

«No somos Dios. La Tierra nos precede y nos ha sido dada. Esto
permite responder a una acusación lanzada al pensamiento ju-
dío-cristiano: se ha dicho que, desde el relato del Génesis que
invita a "dominar" la Tierra» (cf. Gn 1,28), se favorecería la ex-
plotación salvaje de la naturaleza presentando una imagen del ser
humano como dominante y destructivo. Esta no es una correcta
interpretación de la Biblia como la entiende la Iglesia.
Si bien es verdad que algunas veces los cristianos hemos inter-
pretado incorrectamente las Escrituras, hoy debemos rechazar
con fuerza que, del hecho de ser creados a imagen de Dios y del
mandato de dominar la Tierra, se deduzca un dominio absoluto
sobre las demás criaturas.
Fuente: eldinero.com.do Es importante leer los textos bíblicos en su contexto, con una
Pulmón Vegetal hace referencia interpretación o hermenéutica adecuada, y recordar que nos in-
a una zona con abundante vege- vitan a «labrar y cuidar» el jardín del mundo (cf. Gn 2,15).
tación que sirve para oxigenar un
territorio poblado. Mientras «labrar» significa cultivar, arar o trabajar, «cuidar» sig-
nifica proteger, custodiar, preservar, guardar, vigilar. Esto implica
una relación de reciprocidad responsable entre el ser humano y
la naturaleza.
Entra al enlace e identifica una
actividad que puedan realizar por Cada comunidad puede tomar de la bondad de la tierra lo que
el bien del planeta. Dedica una
necesita para su supervivencia, pero también tiene el deber de pro-
hora a realizar alguna actividad
positiva para nuestro planeta. tegerla y de garantizar la continuidad de su fertilidad para las ge-
https://wwf.panda.org/es/cam- neraciones futuras.
panas_ambientales/lahoradelpla-
neta2023/

Porque, en definitiva, «la Tierra es del Señor» (Sal 24,1), a él per-
tenece «la Tierra y cuanto hay en ella» (Dt 10,14). Por eso, Dios El Instituto Dominicano de Inves-
niega toda pretensión de propiedad absoluta: «La tierra no puede tigaciones Agropecuarias y Fores-
tales (IDIAF) se encarga de dirigir
venderse a perpetuidad, porque la tierra es mía, y vosotros sois fo- y ejecutar la política de investiga-
rasteros y huéspedes en mi tierra»» (Lv 25,23). ción científico y tecnológica del
sector público agropecuario y fo-
(Laudato Si, no. 67) restal del país, dentro del sistema
nacional de investigaciones que
promueve el desarrollo del sec-
tor y la generación, adaptación y
transferencia de tecnología.
● Observo el vídeo en Youtube «El problema del

plástico en República Dominicana» (https://www.
youtube.com/watch?v=AJYCNU62k4w&ab_
channel=KiskeyaLife), y me pregunto:
¿Qué cosas me llaman más la atención del documental? Si tuviera
que explicarles a mis padres, hermanos... por qué es importante
usar menos plástico y reducir la defosrestación de la Casa Común,
¿qué les diría?
Para conocer más sobre los hu-
● Investigo y expongo junto a un compañero de clase los compro- medales dominicanos, pueden
misos ambientales de la República Dominicana. visitar la página.
● ¿Conozco la tala indiscriminada de especies endémicas? Investi- http://enciclopediadominicana.

org/Humedales_en_la_geogra-
go las especies más afectadas por la tala indiscriminada, mencio- f%C3%ADa_dominicana
no cinco y en qué parte del territorio nacional están.
● ¿Cuáles son las áreas protegidas de la región en que resido?
● Busco la biografía del padre Pedro Opeka y destaco las cosas que
más me llaman la atención de su labor pastoral.
● Reflexiono y escribo una oración pidiendo por los más pobres,
por los que tienen que hurgar en la basura para poder comer y por
las personas que dan su vida por los más vulnerables.
● Redacto una oración en la que agradezco por la creación, por la
biodiversidad, y la belleza natural de nuestro país.
Actividad grupal
● Usando celulares, seleccionen un área verde de la comunidad, sec-
tor o barrio, y tomen fotos del amanecer y el atardecer, luego se- • Se involucra en actividades a
leccionen las que más les gusten. Realicen una reflexión sobre la favor del respeto y preserva-
ción del ambiente natural en
belleza del medio ambiente. Presenten en clase su reflexión. su comunidad y en su escuela.

Ecología y Biblia
Laudato Si. Es una encíclica del
Papa Francisco publicada en
mayo de 2015, que significa en ¿Qué entiendo por bienestar social? ¿Por qué es importante
español «Alabado seas, mi Se- el bienestar social? ¿Qué es la ecología? ¿Conozco alguna cita
ñor», la cual se enfoca en el cuida-
do del medioambiente, así como
bíblica que hable de la creación del mundo?
también la relación entre Dios, los
seres humanos y la tierra.
Los seres humanos siempre han procurado su propio bienestar, el cual
Biodiversidad. Es la variedad de
la vida y sus procesos. Incluye la
hunde sus raíces en el ambiente donde se desarrolla la persona. En 1866,
variedad de organismos vivos, las Ernst Haeckel acuñó el vocablo ecología para describir las economías de
diferencias genéticas entre estos, las formas de vida. Este término proviene del griego oikos, que significa
las comunidades y ecosistemas
donde suceden y los procesos
casa, hogar o familia; haciendo referencia a toda la unidad operativa y
ecológicos y evolutivos que los productiva de los seres humanos.
mantienen en funcionamiento, si
bien en un cambio y adaptación Las personas en su hábitat interactúan entre ellos y con el entorno en
continuos. (Noss y Cooperrider el cual forman comunidades bióticas. La creación de comunidades tiene
1994).
como objetivo general procurar el bienestar social, el cual busca satis-
facer las necesidades fundamentales de las personas. El diccionario de
la Lengua Española de la Real Academia aborda el término bienestar
indicando:
República Dominicana es un país ■ Conjunto de las cosas necesarias para vivir bien.
con una gran riqueza natural.
Cuenta con grandes parques na- ■ Vida holgada o abastecida de cuanto conduce a pasarlo bien y con
cionales, reservas científicas, fau-
na marina y ríos, todo este ecosis- tranquilidad.
tema es de vital importancia para
el país. ■ Estado de la persona humana, en el que se le hace sensible el buen
funcionamiento.
En este sentido se puede decir que bienestar social tiene como fin último
el bien y la felicidad.
Ecología y Biblia
En el libro del Génesis vemos la acción creadora de Dios, este es el pun-

to de partida que da origen al ser humano en todas sus dimensiones. La
tradición judía en el Antiguo Testamento, son el núcleo del mensaje del
evangelio en lo referente a la ecología humana.
Veo el siguiente vídeo y sociali- La Sagrada Escritura en todo su esplendor aborda el tema de la biodi-
zo con mis compañeros de clase.
Vida consciente: Bienestar perso- versidad y la ecología de manera significativa, mostrando su preocupa-
nal. Videos de infografías anima- ción por la persona y las condiciones adecuadas para proteger su vida y
das con motion graphics en 2D. su dignidad.
https://www.youtube.com/wat-
ch?v=KsTMBN99BUQ

Dios es un constante creador. En diferentes pasajes bíblicos vemos esto
evidenciado, por ejemplo: el libro del Génesis, Salmo 139, Hebreos 3,4,
Romanos 1,20, Jeremías 32,17 entre otros textos bíblicos. De la misma El Ministerio de Medio Ambien-
te y Recursos Naturales es el
manera la Sagrada Escritura nos hace ver como Dios crea, nos hace la órgano rector de la gestión del
invitación a cuidar dicha creación. «Nuestro propio cuerpo está consti- medio ambiente, los ecosistemas
tuido por los elementos del planeta, su aire es el que nos da el aliento y y los recursos naturales para que
cumpla con las atribuciones que,
su agua nos vivifica y restaura» (apa Francisco. Encíclica Laudato Si). de conformidad con la legislación
ambiental en general, correspon-
En la encíclica Laudato Si, en el numeral 138, nos indica que «la ecología den al Estado, con el fin de alcan-
estudia las relaciones entre los organismos vivientes y el ambiente donde zar el desarrollo sostenible.
se desarrollan. También exige sentarse a pensar y a discutir acerca de las
condiciones de vida y de supervivencia de una sociedad, con la honestidad
para poner en duda modelos de desarrollo, producción y consumo. No está
de más insistir en que todo está conectado. El tiempo y el espacio no son
independientes entre sí, y ni siquiera los átomos o las partículas subató-
micas se pueden considerar por separado. Así como los distintos com-
ponentes del planeta físicos, químicos y biológicos están relacionados
entre sí, también las especies vivas conforman una red que nunca termi-
namos de reconocer y comprender. Buena parte de nuestra información
genética se comparte con muchos seres vivos. Por eso, los conocimientos
fragmentarios y aislados pueden convertirse en una forma de ignorancia
si se resisten a integrarse en una visión más amplia de la realidad».
Veo el siguiente video y socializo

con mis compañeros/as de clase.
● Después de leer los textos bíblicos (Génesis, Salmo 139, Hebreos Omar Ramsés Orozco Delgado:
3,4, Romanos 1,20, Jeremías 32,17), elaborar un mural donde se Contaminación del mundo ani-
mado. Animación que nos invita
coloquen frases o versículos sobre el cuidado de la creación ilustra- a hacer conciencia acerca de la
da con diferentes imágenes que indicar acciones para este cuidado. contaminación y los estragos que
dejan los abusos del hombre. ht-
● Construyo en el cuaderno un mapa conceptual con estos térmi- tps://www.youtube.com/watch?-
nos: Bienestar social, ecología, persona, casa, hogar, familia, crea- v=bR2X6sqsAiY
ción, necesidades fundamentales, planeta, ambiente.
● Contesto en el cuaderno las siguientes preguntas:
– ¿Por qué es importante fomentar el bienestar social?
– ¿Cómo se puede fomentar el bienestar social en los estudiantes?
– ¿Qué actividades se pueden hacer para cultivar el bienestar social
en la familia?
– ¿En qué condiciones se encuentra la ecología de mi barrio, urba-
nización o residencial?
– ¿De qué manera podemos cuidar la ecología de nuestro entorno? • Argumenta sobre la necesi-
dad de desarrollar una ecolo-
● Creo un manual de buenas prácticas para cuidar la ecología en gía humana aplicando crite-
favor del bienestar social. rios éticos.

Actividad «Dialogamos y creamos arte de reciclaje
grupal y el medioambiente»
En la Biblia se presentan numerosas referencias a la naturaleza en el

universo de la relación entre Dios y el hombre.
Actividad creativa
Por medio de la naturaleza Dios nos habla
■ Reúnanse en grupos y creen una obra artística utilizando desechos
reciclables, plasmen su experiencia en torno al cuidado del medio
ambiente y luego expresen de manera verbal la importancia del cui-
dado del ambiente.
Fuente: MINERD
Materiales
– Materiales reciclados
– Cartulina
– Pegamento
Procedimientos
■ En la cartulina realicen un boceto con lápiz de la obra
■ Recorto y pega los materiales reciclados en el boceto.
Fuente: MINERD
■ Elaboro una descripción de tu obra y resalta la importancia del me-
dio ambiente.
Resultados
De acuerdo con el docente, seleccionen a uno de los integrantes de cada
grupo para presentar el resultado de su obra.
Actividad opcional de diálogo, reflexión y reunión plenaria

■ En grupos de cuatro estudiantes leemos el texto y seleccionamos
las ideas fundamentales. Las anotamos en nuestros cuadernos. Con
nuestro docente comentamos en reunión plenaria este texto en
relación con la acción de reciclar.
Fuente: Freepik

Mayordomos de la creación
La mejor ilustración de cómo deberíamos El uso humano apropiado de la creación re-

relacionamos con la tierra es el concepto de quiere de una postura de humildad, gratitud,
un mayordomo, que aparece en toda la Biblia. afecto y corresponsabilidad —no de destruc-
Un mayordomo es una persona que adminis- ción y explotación.
tra, protege y es responsable de la propiedad
de otra persona. El cuidado de la creación puede expresarse
de varias maneras prácticas. Simplemente
El Salmo 24:1 declara, «Del Señor es la tierra prestando atención al consumo propio, a los
y todo cuanto hay en ella». Está claro que la residuos, al estilo de vida y ayudar a cuidar la
creación le pertenece a Dios. Significa que los tierra.
seres humanos, no son dueños de la tierra. No
es nuestra para maltratarla. - Podemos elegir alimentos producidos local-
mente, comprar artículos que inflijan el me-
El privilegio de vivir aquí es un regalo, dado nor de los daños en la tierra en su producción.
gentilmente por un Dios amoroso. Pero somos
los encargados de este lugar. Somos responsa- - Podemos reciclar. Podemos usar residuos
bles ante el Dueño sobre cómo la cuidamos. como abono; podemos usar agua responsa-
blemente; podemos recoger la basura y des-
Esto se hace evidente en las leyes dadas al an- hacernos de ella de manera apropiada.
tiguo Israel cuando entraron en la tierra pro-
metida. La tierra fue explícitamente descrita - Podemos hacer uso de distintas formas para
como «dada» a ellos por Dios. Fue un regalo. cuidar de la tierra. Como mayordomos de la
creación de Dios, cuidar de la tierra es nuestra
No la ganaron como recompensa o la mere- responsabilidad y privilegio.
cieron de alguna manera. No la crearon por R. Robert Creech (fragmento). Fuente. www.exploregod.com
su cuenta. Dios se la dio a ellos, con normas
para su cuidado.
Los israelitas recibieron instrucciones deta-
lladas sobre cómo atender la tierra. Por ejem-
plo, los campos fueron para descansar por un
año cada siete años con el fin de darle a la
tierra «un año de reposo en honor al Señor».
Cómo cuidar la creación: Aunque la respon-
sabilidad puede ser dirigida al cristianismo
por complicidad en maltrato humano de la
creación, dicha conducta no se origina de las
enseñanzas de la Biblia.

Evaluación
■ Lee, evalúa tu huella ecológica.

■ Revisa tus hábitos en alimentación, consumo, Ocio – viajes
ocio… – Para fiestas o encuentros, ¿utilizas platos y
vasos de plástico? ¿Preparas comida case-
■ Completa este cuestionario: ra? ¿Piensas qué hacer con lo que sobra?
Alimentación – ¿Haces regalos que no haya que comprar?
– ¿Comes primero los alimentos que van a – ¿Planificas tus vacaciones teniendo en
caducar? cuenta la huella ecológica?
– ¿Tiras comida a la basura habitualmente? – ¿Viajas en transporte público o particular?
– ¿Consumes comida envasada amenudo? – ¿Usas el coche para desplazamientos cor-
– ¿Compras productos de proximidad? tos o caminas?
– Fuentes del cuestionario: Manos Unidas y
– ¿Compras habitualmente alimentos em-
Preclade (https://www.fundacionproclade.
paquetados o a granel?
org), para evaluar tu huella ecológica (per-
sonal y comunitariamente)
Suministros
Coevaluación
– ¿Separas los residuos?
■ Expreso mi oponión sobre el desempeño de
– ¿Usas papel reciclado? un estudiante.
– ¿Dejas correr agua al lavarte o limpiar? ■ Copio y escribo en mi cuaderno según crea:
siempre, a veces, se le dificulta hacerlo.
– ¿Llenas la lavadora y el lavavajillas?
– Cumplir con las tareas asignadas en clase.
– ¿Utilizas bombillas de bajo consumo?
– Apoyar a los compañeros que lo necesitan.
– ¿Usas los medios digitales para informarte,
en lugar de hojas y folletos de papel? – Mostrar interés por el proceso de enseñan-
za y aprendizaje.
Ropa
Autoevaluación
– ¿Compras ropa cada temporada?
■ Respondo las siguientes preguntas:
– ¿Prestas o pides prestada ropa para eventos
especiales? – ¿Qué vi en clase?
– ¿Compras ropa de segunda mano? – ¿ Qué aprendí en esta unidad?
– ¿Reciclas la ropa que no te sirve? – ¿Para qué me sirve lo aprendido?
– ¿Arreglas las prendas que se te descosen? – ¿He aprendido a buscar citas bíblicas?

Actividad en grupo
■ Lean en voz alta y dialoguen en clase sobre esta alabanza a Dios.
Cántico de las Criaturas del Profeta Daniel
Criaturas todas del Señor, bendecid al Señor, Bendiga la tierra al Señor,

ensalzadlo con himnos por los siglos. ensálcelo con himnos por los siglos.
Angeles del Señor, bendecid al Señor; Montes y cumbres, bendecid al Señor;
cielos, bendecid al Señor. cuanto germina en la tierra, bendiga al Señor.
Aguas del espacio, bendecid al Señor;
ejércitos del Señor, bendecid al Señor. Manantiales, bendecid al Señor;
mares y ríos, bendecid al Señor.
Sol y luna, bendecid al Señor; Cetáceos y peces, bendecid al Señor;
astros del cielo, bendecid al Señor. aves del cielo, bendecid al Señor.
Lluvia y rocío, bendecid al Señor; Sacerdotes del Señor, bendecid al Señor;
vientos todos, bendecid al Señor. siervos del Señor, bendecid al Señor.
Almas y espíritus justos, bendecid al Señor;
Fuego y calor, bendecid al Señor; santos y humildes de corazón, bendecid al
Señor.
fríos y heladas, bendecid al Señor.
Rocíos y nevadas, bendecid al Señor;
Ananías, Azarías y Misael, bendecid al Señor;
témpanos y hielos, bendecid al Señor.
ensalzadlo con himnos por los siglos.
Bendigamos al Padre y al Hijo
Escarchas y nieves, bendecid al Señor;
con el Espíritu Santo,
noche y día, bendecid al Señor. ensalcémoslo con himnos por los siglos.
Luz y tinieblas, bendecid al Señor;
rayos y nubes, bendecid al Señor.

■ Se interroga y busca respuestas sobre el sentido de la vida, a partir de las enseñanzas de Jesús a fin de funda-
mental en principios y valores su realización personal.
■ Formula alternativas a situaciones, problemáticas y conflictos personales y familiares tomando como referen-
cia actitudes y valores de Jesús de Nazaret, a fin de fomentar relaciones armoniosas en su contexto familiar.

Unidad 2
Religión, diversidad
y valores
Los estudiantes de 4to de secundaria aprendere-
mos sobre la diversidad religiosa y los valores de
respeto y consideración ante el pluralismo relio-
gos. El docente los guiará a través de investigacio-
nes, debates y actividades prácticas, desarrollarán
una conciencia en ese sentido, así como promo-
ver prácticas en su vida diaria y comunidad.
Contenido
■ La religión en el crecimiento personal
y espiritual
■ Pluralismo y diversidad religiosa
■ Las enseñanzas de Jesús de Nazaret

y los conflictos en las familias
■ Actitudes y valores de Jesús de Nazaret
■ Hecho religioso y cultura dominicana
■ Actividad grupal. Crecimiento Personal

y espiritualidad a través de la religión
■ Evaluación
Fuente: Freepik. Autor: Freepik
27
La religión en el crecimiento
Culto. Conjunto de ritos y ceremo-
nias litúrgicas con que se tributa
personal y espiritual
homenaje u honor que se tributa
religiosamente a lo que se consi- ¿Qué importancia tiene la región para las personas, pueblos y
dera divino o sagrado. (RAE).
culturas? ¿Por qué es importante respetar las creencias de las
Religión. Conjunto de creencias personas de la comunidad?
o dogmas acerca de la divinidad,
de sentimientos de veneración y
temor hacia ella, de normas mo-
La religión puede desempeñar un papel importante en la cultura de una
rales para la conducta individual y sociedad al proporcionar un sentido de identidad, valores y moralidad,
social y de prácticas rituales, prin- tradiciones y rituales, y esperanza y consuelo.
cipalmente la oración y el sacrifi-
cio para darle culto. (RAE). La religión puede desempeñar un papel importante en la cultura de una so-
ciedad al proporcionar un sentido de identidad, valores y moralidad, norma
de convivencia, indicando las formas de cómo las personas deben compor-
tarse en el ámbito personal y comunitario; también la religión transmite
tradiciones y rituales, esperanza y consuelo. La religión que predomina en
la República Dominicana es cristiana: Cristiana Católica Romana y Cris-
tiana Protestante o Evangélica. Además, la religión afrocaribeña, conocida
como «Santería» o «Vudú», tiene presencia en la cultura dominicana. Tam-
bién otras expresiones como el Judaísmo, Hinduismo y el Budismo tienen
sus expresiones (aunque muy minoritaria) en la sociedad dominicana, fruto
de los grupos de emigrantes que llegan a nuestro país.
En la República Dominicana exis-
te libertad de culto. Su población
es predominantemente cristiana
y mayoritariamente católica.
● Describe en qué puede beneficiar la religión a la cultura en los
siguientes aspectos:
Identidad
Valores y moralidad
Tradiciones y rituales
Artefacto Mx: ¿En qué consiste el
derecho a la libertad de culto? Un Esperanza y consuelo
vídeo del derecho a elegir nuestra
religión. Visitas a lugares culturales y religiosos
https://www.youtube.com/wat- ● Visito junto a un grupo de cinco lugares culturales y religiosos, como
ch?v=L3MpGsJQyJU
museos, iglesias, templos y sitios históricos e investigo sobre su crea-
Constitución de la República ción qué actividades practican para conocer más sobre la cultura.
Dominicana sobre la Libertad
de Cultos: Entrevistas a personas locales
Artículo 45.- Libertad de concien- ● Entrevisto a las personas de mi sector y pregunto sobre sus tradi-
cia y de cultos. ciones familiares, en qué actividades culturales asisten, si practican
«El Estado garantiza la libertad de una religión, cómo se sienten en esa religión y cuáles festividades
conciencia y de cultos, con suje-
ción al orden público y respeto a celebran para conocer más sobre su cultura y religión. Expongo en
las buenas costumbres». clase los hallazgos encontrados.

Investigación en línea
● Busco recursos en línea para saber más sobre la cultura y religión El Ministerio de Cultura es el
de mi región, ya sea artículos, videos y fotos. Comparto los hallaz- responsable de formular, aplicar y
gos y aprendizaje en un debate en clase. regir las políticas públicas en ma-
teria cultural, de forma participa-
tiva, inclusiva y diversa, salvaguar-
dando el patrimonio cultural y las
manifestaciones creativas, a fin de
preservar la identidad nacional,
garantizando los derechos cultu-
rales del pueblo dominicano para
contribuir al desarrollo sostenible
de la nación.
La Conferencia del Episcopado

Dominicano (CED) es una institu-
ción de carácter permanente, eri-
gida por la Santa Sede, en la cual
los obispos dominicanos ejercen
unidos diversas funciones pas-
torales respecto de los fieles del
territorio nacional.
Participa en festividades locales

para experimentar de primera
mano las tradiciones y prácticas
culturales y religiosas.
Promoción de la libertad de religión
El Consejo Dominicano de Uni-
La libertad de culto es un derecho humano fundamental que garanti- dad Evangélica (CODUE) con-
za la libertad de las personas para elegir su religión o creencia, así como centra la más amplia membresía
practicarla, manifestarla, celebrarla y enseñarla sin discriminación, in- de iglesias y organizaciones cris-
tianas evangélicas de la República
terferencia o coacción. Dominicana.
● Promuevo la inclusión y el respeto mutuo creando un video, can-
ción, o publicidad sobre el respeto que se le debe de dar a la perso-
na que practica diferentes religiones y creencias.
Expongo las actividades culturales religiosas

● Junto a mi equipo de trabajo de clase, enumero las actividades • Argumenta sobre la religión
como elemento importante
culturales religiosas que se practican en mi país. Con imágenes, en todas las culturas y fomen-
descripción o dramatización lo presento en clase. ta el respeto ante la diversidad
de religiones y creencias.

Pluralismo y diversidad religiosa
Diálogo interreligioso. Es el in-
tercambio de ideas, cooperativis- Observo atentamente la imagen.
mo, entre personas de distintas
creencias religiosas o espirituales. ¿Conoces alguna persona que sea de otra religión?
El hecho religioso forma parte esencial de la historia de los seres

humanos. En toda cultura se encuentran variedades de religiones e
iglesias que profesan una determinada creencia. El ser humano, a través
de esas religiones, busca respuestas que satisfagan sus preguntas.
Como seres creados a imagen y semejanza de Dios, somos seres en bús-
queda de ir hacia donde está nuestro Creador. Tenemos la condición
Veo el siguiente vídeo y luego de no estar ligados únicamente a las cosas finitas y materiales, sino a lo
socializo con mis compañeros. infinito e inmaterial.
TED-Ed Español: Las principales
cinco religiones del mundo - John Leemos en Génesis 2, 7: «formó el Señor Dios al hombre del barro de la
Bellaimey. Es perfectamente hu- tierra e inspiró en su rostro un soplo de vida». Este soplo le da la compo-
mano enfrentarse con pregun-
tas, como «¿De dónde venimos?»
sición de materia y espíritu. Esto evidencia que el ser humano tiene en sí
y «¿Cómo vivir una vida rica en la semejanza del Creador del universo.
significado?» Estas preguntas
existenciales son fundamentales
El papa Francisco nos enseña que «una vida que se dona es una vida que
para las cinco principales religio- se trasciende a sí misma y llega a ser fecunda». En el mismo discurso, el
nes del mundo, y esto es solo una Obispo de Roma define el humanismo cristiano como el humanismo de
parte de lo que conecta a estas
creencias. John Bellaimey explica
los «sentimientos de Cristo Jesús (Flp 2, 5), y apunta tres rasgos que lo
las historias y culturas entremez- caracterizan: humildad, desinterés, bienaventuranza».
cladas del hinduismo, judaísmo,
budismo, cristianismo e islam. ht- La trascendencia provoca grandes interrogantes en las personas tales
tps://www.youtube.com/watch?- como ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Hacia dónde voy? Las respuestas
v=zdLQodlJmsg
a dichas preguntas son proporcionadas desde diferentes ámbitos en los

que se encuentran las religiones.
El hecho religioso forma parte esencial de la historia de los seres huma- En la República Dominicana la re-
nos. En toda cultura se encuentran variedades de iglesias que profesan ligión más practicada es el cristia-
nismo por más de un 70 %.
una determinada creencia. El ser humano, a través de esas religiones,
busca respuestas que satisfagan sus preguntas, de ahí la importancia del
diálogo interreligioso.
Centrándonos en la diversidad religiosa que está presente en nuestro
país, debemos tener en cuenta que las leyes protegen todo tipo de expre-
siones religiosas, y así queda expresado en la Constitución de la Repú-
blica Dominicana.
Las diferentes expresiones religiosas se deben fundamentar en el respeto
social, siempre y cuando las prácticas religiosas no vayan en contra de las
buenas costumbres, tal como lo establece nuestra constitución. Debato y reflexiono con mis
compañeros:
• ¿Qué representan los elemen-

tos del primer grupo (magia,
La cuestión de la diversidad religiosa incluye (...) la duda sobre superstición, sectarismo y fun-
damentalismo) y cómo son dife-
las relaciones de la religión con la marginación social y la po- rentes de las prácticas religiosas
breza estructural; la inquietud por el derrotero del proceso de la auténticas del segundo grupo?
secularización, con toda su complejidad teórica (...), la crisis de • ¿Qué implicaciones tienen la ma-
las instituciones eclesiásticas y la individualización de las creen- gia, la superstición, el sectarismo
y el fundamentalismo en cómo
cias, el cuestionamiento sobre los efectos de las migraciones, la nos relacionamos con lo sagrado?
globalización y la translocalización de tradiciones religiosas, in- ¿Cómo se conectan las prácticas
cluyendo los usos de los medios masivos de comunicación. religiosas auténticas con nuestra
búsqueda de lo sagrado y la co-
Paula Seiguer y Fabián Claudio Flores. Fragmento. nexión con lo divino?
• ¿Cuáles son los riesgos y desa-

● Expreso con mis palabras y escribo lo que he entendido de esta fíos de las prácticas pseudo re-
ligiosas en comparación con las
lectura. Luego, comparto en clase mis ideas sobre el tema prácticas religiosas auténticas?
● Consulto, investigo en fuentes confiables y respondo:

– ¿Cuáles son las religiones monoteístas que se practican en la
República Domincana?
• Argumenta sobre la impor-
tancia de la búsqueda de sen-
– ¿Cuáles son las religiones politeístas que hay en nuestro país? tido de la vida para su auto-
rrealización.
– ¿Cuáles son las religiones no teístas que se conocen y se prac-
tican en América? • Argumenta sobre la religión
como elemento importante
en todas las culturas y fomen-
● Escribo tres características esenciales de cada una de las religio- ta el respeto ante la diversidad
de religiones y creencias.
nes de los recuadros y las socializo con mis compañeros.

Las enseñanzas de Jesús de Nazaret
y los conflictos en las familias
¿Cuáles son algunos de los valores y actitudes enseñados y

practicado por Jesús?
¿Cómo pueden valores y actitudes de Jesús ayudar a superar los
conflictos y problemas en la familia y la comunidad?
Perdón y reconciliación: al apli-
car estos principios, se fomenta
el dejar atrás resentimientos y Las enseñanzas de Jesús de Nazaret están centradas en el amor, la com-
buscar soluciones pacíficas para
resolver disputas en el ámbito fa- pasión, el perdón, la justicia y la reconciliación. Estos valores y actitudes
miliar y social. fundamentales se encuentran en diversos pasajes del Nuevo Testamento,
especialmente en los evangelios, que narran la vida y obra de Jesús.
El camino que Jesús nos muestra se resume en amar y mostrar compa-

sión hacia los demás, practicar el perdón y la reconciliación, luchar por la
justicia y la equidad, ser humildes y serviciales, y rechazar la violencia en
https://www.biblegateway.com/
versions/Dios-Habla-Hoy-DHH- la resolución de conflictos. Aplicando estos valores, podemos promover
Biblia/ la armonía en nuestras relaciones familiares y sociales.

● Analizo las enseñanzas de Jesús.
● Leo los pasajes asignados en grupos pequeños.
● Dialogo sobre cómo las enseñanzas de Jesús pueden aplicarse en
situaciones conflictivas.
Justicia y equidad: aplicar estos
– Mateo 5, 23-24 (Conflicto familiar) valores implica trabajar por una
convivencia justa y equitativa en
– Mateo 5, 38-39 (No violencia) la familia y la sociedad, luchando
contra cualquier forma de discri-
– Lucas 6, 31 (Amor y compasión) minación o exclusión.
– Lucas 6, 37 (Perdón y juicio)
– Mateo 6, 14-15 (Perdón)
– Mateo 22, 37-39 (El mayor mandamiento - Amor al prójimo)
● Comparto mis reflexiones con toda la clase, enfocándome en cómo

estos valores y actitudes pueden ayudar a superar los conflictos en
nuestra vida diaria.
– Aplico valores y actitudes: participo en una dinámica de roles
o escenarios donde represento situaciones de conflicto en nues-
tras familias o comunidades.
– Identifico los valores y actitudes que podrían haber ayudado a
resolver el conflicto de manera más pacífica y constructiva, ins- No violencia: aplicar este valor
pirándome en las enseñanzas de Jesús. implica buscar soluciones pacífi-
cas y respetuosas en situaciones
– Fomento la discusión y el intercambio de ideas con mis compa- de conflicto, evitando la violencia
verbal o física.
ñeros, enfatizando la importancia de la empatía, el diálogo y el
perdón para resolver conflictos.
Cartel de valores y actitudes

– Trabajo en equipo y creo un cartel que represente los valores y • Identifica valores y actitudes
actitudes que promueven la superación de conflictos familiares y en las enseñanzas de Jesús de
Nazaret que posibilitan las re-
sociales basados en las enseñanzas de Jesús. laciones armónicas en el pla-
no personal y familiar.
– Incluyo mensajes y ejemplos concretos de cómo aplicar estos va-
lores en mi vida cotidiana. • Indica criterios para el fomen-
to de relaciones armoniosas a
– Presento mi cartel ante la clase y lo coloco en un lugar visible del partir de campañas que pro-
mueven actitudes y valores al
aula o de la escuela para recordar la importancia de estos valores estilo de Jesús de Nazareth.
en nuestra convivencia diaria.

Actitudes y valores de Jesús de Nazaret
Modelo. Conjunto de obras y de
acciones morales ejemplares que
por su perfección se debe seguir
e imitar. (RAE).
¿Qué mensaje de Jesús has escuchado?
Prójimo. Según la RAE es cual- ¿Conoces alguna enseñanza de Jesús? ¿Vives alguna enseñanza
quier persona.
de Jesús?
«…comenzó a enseñar en la sinagoga del lugar. La gente, admirada, de-

cía: ¿Dónde aprendió este todo lo que sabe? ¿Cómo puede hacer esos
milagros?» (Mateo 13, 54).
Jesús de Nazaret mientras caminó junto a sus discípulos, les enseño a

amar a Dios y la manera en que debemos amar a los demás «Mi ense-
ñanza no es mía, sino de aquel que me envió». ( Juan 7, 16). En la manera
en que Jesús hablaba cautivaba y utilizaba un lenguaje en la cual las per-
sonas entendían, sin importar la región ni el estatus de la persona, es por
esta razón que se le llamaba Rabbí que significa Maestro. «…Maestro,
sabemos que Dios te ha enviado a enseñarnos» ( Juan 3, 2).
Solidaridad.
Los métodos que Jesús utilizó el trasmitir su mensaje fueron: las pará-
bolas, los símbolos, las historias, entre otros. El más conocido fue la pa-
rábola, que son historias formuladas con el mundo natural para ilustrar
una verdad espiritual, por ejemplo:
«Jesús también les contó esta parábola: El reino de los cielos es como
una semilla de mostaza que un hombre siembra en su campo. Es, por
cierto, la más pequeña de todas las semillas; pero cuando crece, se hace
más grande que las otras plantas del huerto, y llega a ser como un árbol,
Para ver el vídeo sobre Las Bien- tan grande que las aves van y se posan en sus ramas». (Mateo 13, 31-32).
aventuranzas, Jesús Pan de Vida,
insertar al siguiente link: https://
www.youtube.com/watch?v=VR- A través de sus acciones nos muestra la importancia de vivir los valores
chxzHI_d0 resaltando el amor, la mistad, la alegría, la Justicia y la paz. Jesús se con-
• ¿Cuáles valores, actitudes y vierte en un modelo para nuestras vidas, el cual se basa en amar incluso
enseñanzas puedes identificar al que nos ofenden «Ama a tu prójimo como a ti mismo». (Mateo 22,
en el audiovisual Jesús Pan de
Vida, Las Bienaventuranzas y 39), perdonar hasta setenta veces siete es decir siempre (Mateo18, 22) y
de qué manera podemos re- darse a los demás sin esperar nada a cambio «Jesús les dijo: Denles uste-
lacionarlos con nuestra vida des de comer. Ellos contestaron: No tenemos más que cinco panes y dos
cotidiana?
pescados..». (Lucas 9, 13).
• En un cartel escribir las Bien-
aventuranzas y comentarla
cómo se pueden aplicar hoy
en nuestra sociedad.

● Busco las siguientes citas bíblicas y copio este cuadro en el cua- Cáritas Dominicana es un orga-
nismo de la Pastoral Social de la
derno: Iglesia prestando su atención a
las personas y grupos más vulne-
rables, procurando con ellos me-
Cita bíblica Objeto/ símbolo Enseñanza de Jesús para ti
jorar sus condiciones de vida, a la
luz del evangelio y la Doctrina So-
Mateo 7, 1-5 cial de la Iglesia para que se haga
Marcos 10, 13-16 presente el Reino de Dios.
Juan 4, 13-14
Lucas 11, 33-36
Marcos 10, 23-27
Mateo 21, 18-22
Lucas 13, 17-19
● Leo la siguiente parábola, realizo una reflexión sobre lo que apren-

dí y luego comento con mis compañeros:
De camino a Jericó
Un hombre iba por el camino de Jerusalén a Jericó, y unos
bandidos lo asaltaron y le quitaron hasta la ropa; lo golpea-
ron y se fueron, dejándolo medio muerto. Por casualidad, un
sacerdote pasaba por el mismo camino; pero al verlo, dio un
rodeo y siguió adelante. También un levita llegó a aquel lugar, y
cuando lo vio, dio un rodeo y siguió adelante. Pero un hombre
de Samaria que viajaba por el mismo camino, al verlo, sintió
compasión. Se acercó a él, le curó las heridas con aceite y vino,
y le puso vendas. Luego lo subió en su propia cabalgadura, lo
llevó a un alojamiento y lo cuidó.
Al día siguiente, el samaritano sacó el equivalente al salario de
dos días, se lo dio al dueño del alojamiento y le dijo: «Cuide a
• Identifica valores y actitudes
este hombre, y si gasta usted algo más, yo se lo pagaré cuando en las enseñanzas de Jesús de
vuelva». Pues bien, ¿cuál de esos tres te parece que se hizo pró- Nazaret que posibilitan las re-
jimo del hombre asaltado por los bandidos? laciones armónicas en el pla-
El maestro de la ley contestó: El que tuvo compasión de él. • Identifica las características
del sentido de la vida pro-
Jesús le dijo: Pues ve y haz tú lo mismo. puesta por Jesús en sus ense-
ñanzas.

Hecho religioso y cultura dominicana
Hecho religioso. Es la relación
del ser humano hacia lo sagrado
y trascendente. Recoge todas sus
creencias, practicas y manifesta-
ciones religiosas.
¿Es República Dominicana una nación religiosa? ¿Es evidente
en la historia y en la idiosincrasia dominicana la religión?
La religión predominante en la República Dominicana es el cristianis-

Personajes bíblicos, históricos mo, siendo el catolicismo la religión mayoritaria. La influencia del ca-
y de la comunidad:
tolicismo se remonta a la época colonial, cuando España introdujo esta
• Jesús de Nazaret
religión en la isla.
• Moisés
• Mahatma Gandhi Además del catolicismo, hay otras denominaciones cristianas como el
• Martin Luther King Jr protestantismo y el evangelismo, así como comunidades de otras religio-
• Madre Teresa nes como el judaísmo, el islam y el budismo, aunque en menor medida.
• San Francisco de Asís
• Nelson Mandela
• Malala Yousafzai
Cualquier miembro de una co-

munidad religiosa que, en su
vida diaria, busca vivir según los
principios y enseñanzas de su fe,
mostrando amor, compasión y
servicio a los demás.
Veo el programa de Kiskeya Life

sobre el origen del nombre Santo
Domingo. https://www.youtube.
com/watch?v=UijlMdNoWlI
• Realizar una cronología de los
datos que se comunican en el
video sobre cómo llegó a lla-
marse nuestra ciudad Santo
Domingo y sus habitantes do-
minicanos. Explicar mediante
gráfica e imágenes como llega La religión ha dejado una profunda huella en la cultura dominicana,
a llamarse nuestro país Repú-
blica Dominicana, sus habitan-
manifestándose en tradiciones, festividades y rituales significativos como
tes dominicanos. la Semana Santa y la Navidad, que reflejan la importancia de la fe en la
• Explicar qué influencia tiene vida de las personas. También ha influido en la música, el arte y la gas-
la religión cristiana en nuestra tronomía, en la arquitectura y la historia del país.
identidad como dominicanos.

En la idiosincrasia dominicana, la religión desempeña un papel funda-
mental, guiando los valores, la moral y la toma de decisiones en la vida
cotidiana, siendo una parte integral de la forma en que las personas en-
frentan los desafíos de la vida.
Hecho religioso y cultura dominicana

El pueblo dominicano vive su fe
● Participo en un debate junto a mis compañeros divididos en gru- con mucho fervor, depositando
pos, sobre la influencia de la religión en la cultura dominicana. toda su confianza en Dios como
Debo presentar argumentos a favor o en contra de la siguiente su creador, en Jesús como su sal-
vador y el Espíritu Santo como el
afirmación: «La religión ha sido el pilar fundamental para la cons- defensor que les guía en su cami-
trucción de la identidad cultural dominicana». Investigo y utilizo nar por este mundo.
ejemplos históricos, tradiciones, festividades y creencias religiosas • ¿Cuáles elementos cristianos
presentes en la cultura dominicana para respaldar mis argumentos. son visibles, en la Bandera do-
minicana, el Escudo y nuestro
Himno?
Representación de personajes religiosos en la historia • A partir del Himno Nacional,
● Elijo un personaje bíblico, histórico o de la comunidad que haya redacta una oración en la que
pidas a Dios, por el bien de la
basado su vida y acciones en sus creencias religiosas. Creo una pre- nación, y la paz de los pueblos
sentación multimedia (puede ser un video corto, una presentación que viven en la isla.
de diapositivas o un collage) para describir quién es el personaje que
elegí, cuáles eran sus creencias religiosas y cómo estas influyeron en
sus decisiones y prácticas de vida. Al final, compartiré mi presenta-
ción con el resto del grupo.
Socialización y comportamiento religioso

● En grupos, leo la carta de Santiago 1, 26-27 y discuto su signifi-
cado. Luego, en parejas, represento escenas cotidianas que reflejen
el comportamiento religioso basado en los principios del pasaje,
utilizando un guión teatral o improvisación. Finalmente, compar-
timos nuestras representaciones y reflexionamos sobre el impacto
de la religión en nuestra vida diaria.
● Organizo una exposición de la cultura dominicana, donde mos- • Analiza los aportes del cristia-
nismo y otras religiones a la cul-
traré paneles informativos, fotografías y objetos representativos de tura e identidad dominicanas.
la cultura del país.
• Argumenta sobre la religión
● Incluyo elementos relacionados con las diferentes religiones pre- como elemento importan-
te en todas las culturas y
sentes en República Dominicana, destacando su importancia en fomenta el respeto ante la
nuestra identidad cultural. diversidad de religiones y
creencias.

Actividad Crecimiento personal y espiritualidad
grupal a través de la Religión
Actividad de diálogo, reflexión y reunión plenaria.

■ Leemos en clase, dialogamos y exponemos nuestras ideas con res-
pecto a este fragmento.
Cómo hacer oración

La oración es una tarea que debe to- y como actuará conforme le adores, le
marse muy en serio. Es un sencillo y pidas e intercedas.
sincero diálogo con Dios. Se habla
con él con la confianza de tu mejor Y no solo eso, sino que la lectura fre-
amigo. Le puedes contar todo lo que cuente de la Biblia permitirá que el
tú quieres y necesitas. No se trata de contenido de tus oraciones no sean
hablar palabras sofisticadas para sonar vanas palabrerías, sino que también
dignos de ser escuchados por Dios. esté cargada de verdades Bíblicas y no
Pero si debes tener cuidado de la for- simples filosofías.
ma en que oras y que es lo que oras. Recuerda, lo que vayas a pedir o por
Se hace muy necesario comenzar dan- lo que vayas a interceder se sujeta
do gracias y pidiendo perdón. Toma siempre a la voluntad de Dios, no
en cuenta la lectura y el conocimiento pienses solo a tu capricho. Esto hasta
de la Palabra de Dios, porque cono- la misma oración del Padre Nuestro
ciendo toda la revelación de Él sabrás lo enseña (Mt. 6:10).
qué promesas tiene Dios para tu vida, Max Damián (adaptación).
Actividad creativa sobre las creencias y valores

La importancia de la religión para el crecimiento personal y espiritual
puede variar de una persona a otra, dependiendo de sus creencias, valores
y experiencias individuales. Para algunas personas, la religión puede ser
una fuente esencial de bienestar y sentido en la vida, mientras que, para
otras, la espiritualidad puede encontrarse en otros contextos más allá de
la religión organizada.
Materiales:
– Papel
– Lápices y marcadores
– Acceso a recursos digitales (opcional)

Procedimientos
■ Formación de grupos: se dividen en un grupo pequeño (de 4 a 6
personas) para trabajar juntos en la elaboración del proyecto.
■ Investigación y planificación: investigan sobre una religión o creen-
cia en particular que sea relevante para ustedes o que despierte su
interés.
■ Discutirán en grupo cómo la religión o creencia en cuestión pro-
mueve el crecimiento personal y espiritual de sus seguidores.
■ Harán una lista de aspectos específicos, como prácticas espirituales,
rituales, enseñanzas, comunidad y apoyo emocional.
Desarrollo del proyecto

■ Cada grupo debe decidir cómo presentará su proyecto, entre:
– Elaborar un folleto o póster informativo.
– Crear un video o presentación multimedia.
– Realizar una obra de teatro o dramatización.
– Diseñar una serie de mensajes o publicaciones para redes sociales.
■ Los proyectos deben destacar ejemplos concretos y testimonios de

personas que han experimentado un crecimiento personal y espiri-
tual gracias a su práctica religiosa.
Presentación y discusión
– Cada grupo presentará su proyecto ante toda la clase.
Amor y compasión: aplicar este
– Después de cada presentación, se abrirá un espacio para preguntas valor implica escuchar, empatizar
y brindar apoyo a nuestros fami-
y discusión sobre la religión y cómo puede contribuir al crecimiento liares y a quienes nos rodean en
personal y espiritual. momentos de conflicto.
Resultados y conclusiones
– ¿Han encontrado inspiración en alguna práctica espiritual que les
gustaría incorporar en sus vidas?
– ¿Cómo creen que pueden aplicar estos valores y actitudes en su día a
día para mejorar sus relaciones familiares y sociales?
– ¿Qué aprendizajes les ha dejado esta actividad en términos de respeto
hacia las creencias de los demás y la importancia de la tolerancia y la
empatía?

Evaluación
■ Lee y comenta en tu cuaderno esta canción, a la luz de lo aprendido en la

unidad. Si es posible, escúchenla en clase y disfruten de esa experiencia.
Credo
Creo, Señor, firmemente Creo en Vos, Yo creo en vos compañe-

ro,
que de tu pródiga mente constructor de pensamiento,
Cristo humano, Cristo
todo este mundo nació, de la música y el viento, obrero
que de tu mano de artista de la paz y del amor. de la muerte vencedor.
de pintor primitivista Con tu sacrificio inmenso
Yo creo en Vos, Cristo
la belleza floreció: obrero, engendraste al hombre
nuevo
las estrellas y la Luna, Luz de luz y verdadero
para la liberación.
las casitas, las lagunas, unigénito de Dios,
Vos estás resucitando
los barquitos navegando que, para salvar al mundo,
en cada brazo que se alza
sobre el río rumbo al mar, en el vientre humilde y puro
para defender al pueblo
los inmensos cafetales, de María se encarnó.
del dominio explotador.
los blancos algodonales, Creo que fuiste golpeado,
Porque estas vivo en el
y los bosques mutilados con escarnio torturado, rancho
por el hacha criminal. en la cruz martirizado en la fábrica en la escuela
siendo Pilatos pretor, creo en tu lucha sin
Creo en Vos, tregua,
el romano imperialista,
arquitecto, ingeniero, creo en tu resurrección.
puñetero y desalmado,
artesano, carpintero
que, lavándose las manos, Carlos Mejía Godoy
albañil y armador.
quiso borrar el error.
Portada de los discos de dos discos de "la Misa

Campesina de Carlos Mejía Godoy.
Fuente: discogs.com

Actividad individual
■ Expreso y escribo en mi cuaderno lo que he entendido de esta lectura.
El Amor de Dios
El único poder del místico es el poder del amor. Todo tipo de poder reside en esta cualidad que
llamamos por el simple nombre “amor”. Caridad, generosidad, bondad, afecto, persistencia, toleran-
cia y paciencia son todos diferentes aspectos de lo mismo, diferentes nombres de la misma cosa: el
amor. Aunque digan “Dios es amor”, o cualquiera sea el nombre que le den, todos los nombres son
los nombres de Dios, y no obstante cada forma de amor, cada nombre para el amor, tiene su propio
alcance, su peculiaridad. El amor como bondad es una cosa, el amor como tolerancia es otra, el amor
como generosidad es otra, el amor como paciencia es otra; en suma, de principio a fin, es todo amor.
Fuente: Hazrat Inayat Khan (1882-1927) maestro espiritual musulmán (www.viviragradecidos.org)
■ Respondo en mi cuaderno:
– ¿Crees que el autor de este texto es de una religión monoteísta?
– ¿Cuáles son las religiones monoteístas?
– ¿Cuáles son las religiones politeístas?
– ¿Cuáles son las religiones no teístas?
Coevaluación
■ Dialogo con un compañero y contesto las siguientes preguntas:
– ¿Mi compañero habla con seguridad sobre las manifestaciones religiosas de nuestro país?
– ¿Identifica los personajes más relevantes del Antiguo Testamentos y los del Nuevo Testamento?
– ¿Manifiesta la importancia de compartir y ayudar a los más necesitados como Cristo nos enseña?
Autoevaluación
■ Distingo y escribo en mi cuaderno las frases con la que me identifico:
– Reconozco los valores que Jesús me enseña.
– Identifico los personajes del Antiguo Testamentos y los del Nuevo Testamento.
– Visualizo las manifestaciones religiosas en la cultura dominicana.
– Reconozco la importancia de Dios en mi vida.
– Vivo servir y ayudar a los demás como Cristo.

■ Plantea la importancia de construir relaciones de paz y de respeto ante situaciones personales, familiares, socia-
les, culturales y religiosas a fin de resolver los conflictos interpersonales en su vida cotidiana.
■ Formula alternativas a situaciones, problemáticas y conflictos personales y familiares tomando como referencia
actitudes y valores de Jesús de Nazaret, a fin de fomentar relaciones armoniosas en su contexto familiar.

Unidad 3
Sembrando valores
para el futuro
Estudiantes de 4to de secundaria explorarán re-
laciones interpersonales, conflictos familiares y
sociales, valores éticos y culturales, y la impor-
tancia de la paz y el respeto en su vida diaria. A
través de diversas actividades guiadas por eldo-
cente, investigarán, analizarán y reflexionarán
sobre estos temas, incluyendo exposiciones, dra-
matizaciones, paneles de experiencias y la crea-
ción de campañas que promuevan valores posi-
tivos. Se espera que los estudiantes comprendan
la importancia de cultivar relaciones armoniosas
y apliquen lo aprendido en su vida cotidiana.
■ ¿Qué valores y actitudes consideras más

relevantes para promover la paz y el respeto
en la sociedad?
Contenido
■ Relaciones interpersonales
■ Situaciones y conflictos en las relaciones
personales, familiares y sociales. Relaciones
de paz y respeto en la vida cotidiana
■ Conflictos personales y familiares
■ Valores éticos y culturales
■ La paz y el respeto en la familia, la sociedad
y las religiones
■ Actividad grupal: Trazando caminos de paz
y respeto
Fuente: Freepik. ■ Evaluación
43
Relaciones interpersonales
Conflictos. Hace referencia a
combate, lucha, pelea (RAE).
¿Cómo podemos resolver los conflictos que surgen en nuestras
Problemáticas. Es el conjunto de relaciones interpersonales? ¿Conozco formas de resolver los
problemas pertenecientes a una
ciencia o actividad determinada conflictos de manera pacífica y respetuosa?
(RAE).
A medida que crecemos y nos relacionamos más con los demás, es natu-
ral que surjan desacuerdos y desafíos. Sin embargo, aprender a manejar
estos conflictos de manera constructiva es esencial para mantener rela-
ciones saludables y armoniosas.
Las enseñanzas religiosas han abogado por la resolución pacífica de con-
flictos. Estos principios son importantes porque nos enseñan a ser más
empáticos, compasivos y justos con los demás, lo que nos ayuda a evitar
la violencia y los sufrimientos necesarios.
Estas enseñanzas son fundamentales para construir una sociedad armo-
niosa y fomentar relaciones saludables. A través del perdón, la compasión,
la justicia y la reconciliación, podemos abordar los conflictos de una ma-
Conflictos interpersonales son los nera constructiva y promover la paz en nuestro entorno.
que surgen entre dos personas
por la intervención de una tercera
persona, una idea o por el interés Principios del cristiano y enseñanza religiosa:
en un bien que los dos aspiran, es
decir, por algo que los dos quieren. ■ Perdón: nos enseña a liberar el resentimiento y el rencor hacia aque-
llos que nos han lastimado. Al perdonar, podemos sanar las heridas
emocionales y abrir la puerta a la reconciliación.
■ Compasión: implica ponernos en el lugar del otro y mostrar empatía
hacia su sufrimiento. Nos insta a tratar a los demás con bondad, res-
peto y comprensión, incluso en medio de un conflicto. La compasión
nos ayuda a buscar soluciones que consideren el bienestar de todos
los involucrados.
■ Justicia: principio que nos enseña a actuar de manera equitativa y
tratar a todos con imparcialidad. Nos anima a abogar por los dere-
chos de los demás ya buscar soluciones a problemáticas relacionadas
con la falta de la igualdad y la equidad. La justicia es esencial para
El Sermón de la Montaña, que con- resolver los conflictos de manera justa y sostenible.
tiene muchas enseñanzas sobre
la resolución pacífica de conflic-
tos, es uno de los sermones más
■ Reconciliación: implica restaurar la armonía y reconstruir las rela-
famosos de Jesús en la tradición ciones después de un conflicto. Nos insta a buscar la paz y la unidad,
cristiana. Este sermón se encuen- superando las diferencias y trabajando juntos para sanar las heridas
tra en el Evangelio de Mateo, ca-
pítulos 5-7.
causadas por el conflicto. La reconciliación nos permite avanzar y
construir relaciones más fuertes.

La Procuraduría General de la
Realización y presentación de encuestas República Dominicana, dentro
del Eje de la Prevención de la Po-
● En grupo de 3 a 5 personas, realizo una encuesta en el sector donde lítica Criminal del Estado crea el
vivo sobre la realidad familiar, las dificultades personales, culturales Sistema Nacional de Resolución
de Conflictos (SINAREC), como
y religiosas que afectan al matrimonio y la familia dominicana y una forma de dar salida rápida y
socializamos en clase. efectiva a casos, diferencias o con-
flictos entre partes, que pueden
● Leo y analizo textos religiosos. solucionarse con mediación, con-
ciliación o arbitraje, sin necesidad
de ir a litigios.
Evangelio de Mateo (Biblia) - «Si tu hermano te hace algo malo, habla con él
a solas y hazle reconocer su falta. Si te hace caso, ya has ganado a tu hermano».
(Mateo 18:15).
– ¿Cómo podemos aplicar este pasaje bíblico en nuestra vida co-

tidiana para resolver conflictos con nuestros hermanos y herma-
nas en la fe?
Encíclica Pacem in Terris (Paz en la Tierra) - papa Juan XXIII (1963) «La paz en
la tierra no puede establecerse ni asegurarse sino con el ejercicio del amor, de la
caridad y de la justicia». (Pacem in Terris, 78). En la cultura dominicana se valo-
ra y se fomenta el diálogo como
una forma de resolver conflictos.
– ¿Cómo el ejercicio del amor, la caridad y la justicia puede con- Existe una tradición arraigada de
tribuir a la resolución pacífica de los conflictos en nuestro mun- sentarse y discutir los problemas
abiertamente, escuchando las di-
do actual? ferentes perspectivas y buscando
un consenso. Esta cultura del diá-
Sermón de la Montaña (Biblia) - «Ustedes han oído que se dijo: «Ojo por ojo y logo y la negociación se refleja
diente por diente. Pero yo les digo: No resistas al que te haga algún mal; al con- en diversos ámbitos, como en las
trario, si alguien te pega en la mejilla derecha, ofrécele también la otra». (Mateo relaciones familiares, laborales y
5:38-39). comunitarias.
– ¿Cómo interpreto este pasaje bíblico en relación a la resolución

pacífica de los conflictos y qué desafíos puede presentar su apli-
cación en nuestra vida cotidiana?
Crear carteles de soluciones

● En grupo de 4 a 6 personas, dibujamos una situación conflictiva
en la que hayan estado involucrados. Luego, en el reverso del papel,
debe escribir tres posibles alternativas de solución para resolver
el conflicto de acuerdo a los principios y enseñanza religiosa. Los • Plantea alternativas de solu-
carteles se pegarán en las paredes de la clase y realizaremos una ciones para resolver los con-
galería de soluciones para que todos podamos aprender de las ideas flictos que se suscitan en sus
relaciones interpersonales.
de los demás.

Conflictos, paz y respeto
Respeto. Es el reconocimiento
y la valoración de los derechos,
opiniones y sentimientos de otra
¿Conozco la importancia de la paz y el respeto en las relaciones
persona, sin importar si se está de personales y familiares?
acuerdo con ellos o no.
¿Cuál es la forma de resolver conflictos de manera pacífica, tener
Solución pacífica de conflictos. una comunicación efectiva y colaboración en equipo?
Es una estrategia que busca re-
solver los conflictos sin recurrir a
la violencia o la agresión verbal,
basándose en el diálogo y la cola- La familia, como base de la sociedad, es un tema de gran importancia en
boración. diferentes entornos, incluyendo el legal y el religioso. La Constitución
dominicana y el documento de la IV Conferencia del Episcopado Lati-
noamericano en Santo Domingo abordan diferentes perspectivas sobre
el valor y la importancia de la familia en la sociedad.
La Constitución, en el artículo 55, reconoce y protege el derecho a la

familia. Establece que el matrimonio es la base fundamental de la fa-
milia y se sustenta en la igualdad de derechos de los cónyuges. Además,
reconoce la protección de los hijos como parte integral de la familia y
garantiza su desarrollo integral.
Este artículo destaca la importancia del matrimonio como institución

fundamental para la formación de la familia. Proporcione un marco legal
para proteger los derechos de los miembros de la familia y garantizar su
bienestar. Asimismo, enfatiza la importancia de la igualdad de derechos
entre los cónyuges.
La IV Conferencia del Episcopado Latinoamericano Santo Domingo

(primera parte, núm. 2(10 ss) reconoce a la familia como el núcleo fun-
damental de la sociedad y se destaca su papel en la formación de perso-
nas íntegras y responsables.
Se enfatiza la importancia de la familia como el lugar donde se transmi-

ten los valores éticos y morales, la fe y la solidaridad. Además, se resalta
que la familia es el espacio donde se aprende a vivir en comunidad y se
A veces, buscar la ayuda de un fomenta el amor y la fraternidad.
consejero o terapeuta puede ser
útil para resolver conflictos. Estos
están capacitados para ayudar a El documento subraya la necesidad de que la sociedad y el Estado brin-
las personas a manejar el estrés, den apoyo y protección a la familia, reconociendo su contribución al
la ansiedad y la tensión relaciona-
dos con los conflictos personales
bien común. Asimismo, aboga por políticas públicas que promuevanla
y familiares. solución pacífica de conflictos y fortalecen a la familia como la célula
básica de la sociedad.

● Respondo a las siguientes preguntas sobre la importancia de la paz
y el respeto en las relaciones personales y familiares:
– ¿Creo que la paz y el respeto son importantes en las relaciones
personales y familiares? ¿Por qué?
– ¿Cómo pienso que se pueden resolver los conflictos de manera
pacífica?
Todos queremos ayudar a un ami-
– ¿Alguna vez he experimentado un conflicto en mi familia o en go, pero nadie quiere ayudar en la
mis relaciones personales? ¿Cómo lo resolví? casa a lavar los platos.
● Leo en voz alta y comparto en clase mis pensamientos sobre lo

leído.
– Romanos 12,18: «Hasta donde dependa de ustedes, hagan

cuanto puedan por vivir en paz con todos».
– Proverbios 15, 1: «La respuesta amable calma el enojo; la
respuesta violenta lo excita más».
– Colosenses 3, 13: «Sopórtense unos a otros, y perdónense
si alguno tiene una queja contra otro. Así como el Señor los
perdonó, perdonen también ustedes».
Para poder llegar a soluciones de
– Efesios 4, 32: «Sean buenos y compasivos unos con otros, y conflicto debemos tener una co-
perdónense mutuamente, como Dios los perdonó a ustedes municación efectiva y transmitir
información de manera clara y
en Cristo». concisa, utilizando habilidades
como la escucha activa, el lengua-
– Mateo 5, 9: «Dichosos los que trabajan por la paz, porque je no verbal positivo y la claridad
Dios los llamará hijos suyos». en el discurso.
● Debato con mis compañeros sobre si la paz y el respeto son más

importantes que el éxito y el poder en las relaciones personales y
familiares.
● Al final del debate, redacto una proclama sobre cómo proponer al-
ternativas a situaciones conflictivas en el plano personal y familiar
para profundizar en la paz y el respeto. • Propone alternativas a situa-
ciones conflictivas en el plano
personal y familiar basándose
en la paz y el respeto.

Conflictos personales y familiares
¿Has participado en algún conflicto? ¿Cómo lo has solucionado?

¿De qué manera se solucionan los conflictos en tu familia?
«El conflicto es el padre de todas las cosas, el rey de todas las cosas. A unos
ha hechos dioses y a otros hombres; a unos ha hecho esclavos y a otros ha
hecho libres»..(Heráclito).
Pasos a seguir para la solución
de conflicto:
Los conflictos forman parte de nuestra naturaleza. El ser humano como
un ser biopsicosocial, dotado de cuerpo, alma, espíritu, mente e inteli-
• Reconocer y aceptar las pro- gencia, está en constante relación social con todo lo que lo rodea. Como
pias emociones.
seres distintos que somos tenemos formas de actuar y pensar distintas las
• Identificar y respetar las emo-
cuales pueden generar conflictos.
ciones de los demás.
• Dejar de buscar culpables.
• Expresar lo que yo he vivido.
• Expresar cómo lo he interpre- Exploración de conflictos personales y familiares
tado.
● Formo parte de uno de los pequeños grupos en los que será divi-
• Expresar cómo me he sentido.
dido el aula y recibo una lista de posibles conflictos personales y
• Expresar qué me hubiera gus- familiares que podrían afectar a las personas en mi entorno:
tado que pasara, proponien-
do cambios para el futuro. – Falta de comunicación: problemas en la comunicación entre
• Cuida la comunicación no ver- los miembros de la familia pueden llevar a malentendidos, re-
bal: mira a los ojos cuando ha- sentimientos y conflictos.
bles, muéstrate próximo.
– Problemas financieros: dificultades económicas pueden gene-
• Haz preguntas y sugerencias,
no acusaciones. rar estrés y conflictos en la familia.
• No adivines el pensamiento – Falta de tiempo para la familia: la falta de tiempo de calidad
del otro. Pregúntale.
para compartir en familia puede generar sentimientos de desa-
• Céntrate en el tema que se pego y descontento.
esté tratando durante la dis-
cusión. – Cambios en la estructura familiar: divorcios, separaciones, la
• No saques a relucir temas pa- llegada de un nuevo miembro a la familia o la pérdida de un ser
sados. querido pueden desencadenar conflictos emocionales.
• Escucha al otro cuando habla.
No interrumpas.
– Falta de límites y normas claras: la falta de límites y normas
en la familia puede llevar a situaciones de desorden y conflicto.
• Acepta las responsabilidades
propias. No le eches toda la
culpa al otro. ● Discuto y analizo con mi equipo las causas y posibles soluciones
• Ofrece soluciones. Trata de lle- para cada conflicto presentado. Después de la discusión, comparto
gar a un acuerdo. los hallazgos con el resto de la clase y se abrirá un espacio para
preguntas y comentarios.

Indagación y análisis: Dificultades personales, culturales
y religiosas en el matrimonio y la familia dominicana
● Investigo y dialogo junto a mi grupo sobre las dificultades perso-
nales, culturales y religiosas que afectan al matrimonio y la familia
en República Dominicana, respondiendo preguntas como:
– ¿Qué obstáculos personales pueden afectar la convivencia fa-
miliar?¿Qué papel juegan las expectativas sociales y familiares
en la vida matrimonial de los dominicanos?
– ¿Qué desafíos enfrentan las familias dominicanas al adaptarse
a cambios en la estructura familiar, como divorcios o uniones
no tradicionales?
● Investigo y dialogo en grupos pequeños para responder a estas

preguntas basándome en mis conocimientos y experiencias, así
como el de mis compañeros.
● Comparto las conclusiones del equipo con la clase, promoviendo
el respeto y la escucha activa para entender las diferentes perspec-
tivas. «El diálogo basado en sólidas le-
yes morales, facilita la solución de
● Socialización sobre el matrimonio según el proyecto de Dios. Leo los conflictos y favorece el respeto
de la vida, de toda vida humana.
con mi equipo los textos bíblicos Efesios 5, 21-33, Mateo 19, 5-6 Por ello el recurso de las armas
y 1 Pedro 3, 7, y analizo uno de ellos en mi grupo para entender el para dirimir controversias repre-
significado del matrimonio según el proyecto de Dios. senta siempre una derrota de la
razón y de la humanidad» (Juan
● Preparo una breve presentación en la que compartiré mi compren- Pablo II).
sión y la de mi equipo sobre el significado del matrimonio según
el proyecto de Dios, basándome en el texto bíblico que me tocó.
Actividades grupales
● Realicen un acróstico con las siguientes palabras: familia, fraterni-
dad, respeto, comprensión, amistad.
● Creen un letrero de advertencia para los acosadores o abusadores
de la escuela.
● Trabajo en equipo para diseñar un cartel que promueva valores y
principios para el matrimonio y la familia. El cartel debe incluir
mensajes claros y creativos que promuevan la importancia de la • Plantea alternativas de solucio-
nes para resolver los conflictos
comunicación, el respeto, el perdón y otros valores relevantes en la que se suscitan en sus relacio-
convivencia familiar. Presento mi cartel ante la clase explicando el nes interpersonales a partir de
significado de los elementos incluidos. relaciones respetuosas toma-
da de su vida cotidiana.

La paz y el respeto en la familia,
Mesa redonda. Realizo una mesa la sociedad y las religiones
redonda sobre el papel de la reli-
gión en la vida de las personas.
¿Cuál es el papel de familia en el desarrollo y apoyo de sus

miembros? ¿Por qué es importante la paz en todos los ámbitos?
El papel de la familia, especialmente en el contexto cristiano, es de suma

importancia en el desarrollo y apoyo de sus miembros. La familia es
considerada una institución divinamente establecida y juega un papel
fundamental en el crecimiento espiritual y emocional de sus integrantes.
La importancia de la paz y el respeto en las relaciones familiares, sociales
y religiosas radica en su capacidad para fomentar un entorno armonioso
y saludable donde las personas puedan desarrollarse y convivir de mane-
ra positiva.
Debo centrarme en aprender y compartir con los demás para esta acti-
vidad. No voy a juzgar, solo comparto y aprendo con mis compañeros.
Cuidado de los más vulnerables: la

familia cristiana también tiene la
responsabilidad de cuidar y pro-
teger a los más vulnerables, como Exploración de situaciones de conflicto y respeto familiar
los niños, los ancianos y los nece-
sitados.
● Formo parte de uno de los grupos diversos donde nos enfocaremos
en hablar sobre importantes temas como conflictos familiares o
escolares. Se establecen normas de respeto y escucha activa como:
– Respetar las opiniones y puntos de vista de los demás.
– Evitar interrumpir a quienes están hablando.
– Prestar atención y mostrar interés genuino en lo que los demás

tienen que decir.
– No juzgar o criticar las experiencias compartidas por los demás.
– Evitar hacer comentarios despectivos o sarcásticos.
– Ser paciente y dar tiempo a quienes puedan necesitar más espa-

cio para compartir sus pensamientos o experiencias.
– Respetar los turnos de palabra. Practicar la escucha activa, ha-
¿Qué alternativa podrías dar para
ciendo preguntas claras para comprender mejor las perspectivas
esta situación? de los demás.

Las experiencias de familias cris-
Mesa redonda sobre el papel de la familia en la construcción de tianas donde la fe ha sido un so-
la paz y el respeto social porte en el cultivo de la paz y el
respeto.
● Manteniendo el mismo equipo en el que estaba, tomo un tema
relacionado con el papel de la familia en el desarrollo y apoyo de
sus miembros, especialmente en el contexto cristiano.
● Por ejemplo, puedo tratar los temas de comunicación, valores cris-
tianos, oración en familia, servicio a otros.
– Debo preparar una breve presentación sobre el tema escogido.
Comparto ideas sobre cómo la familia cristiana puede fomentar la paz

y el respeto en cada área. Resolución de conflictos a través
de la oración: en algunas familias
cristianas, la fe en Dios y la oración
Panel de experiencias de familias cristianas juegan un papel central en la re-
solución de conflictos.
● Invitamos a algunas familias cristianas a participar en el panel y
compartir sus experiencias sobre cómo han cultivado la paz y el
respeto en su familia a través de su fe.
● Pregunto y aprendo de las experiencias de las familias invitadas.
● Reflexiono y debato con mis compañeros acerca de lo aprendido
en la mesa redonda y el panel de experiencias, relacionado con la
importancia de la fe cristiana en el cultivo de la paz y el respeto en
la familia.
– Respondo: ¿Cómo esto puede influir en la sociedad? Trabajo en equipo y apoyo mutuo:
la fe cristiana enfatiza la impor-
● Hacemos preguntas y sugerencias. tancia de la unidad y el apoyo
mutuo dentro de la familia. En
● Llevo a mi hogar lo aprendido, buscando cultivar la paz y el respeto estas familias, se valora el trabajo
en equipo para enfrentar desafíos
en mis relaciones y creando un ambiente armonioso para todos. y dificultades juntos.
● Observo las informaciones explicativas de los márgenes de esta do-
ble página y pienso si tienen relación con las que practicamos en mi
familia.
● Propongo acciones en relación con cada uno de los enunciados pre-
• Propone alternativas a situa-
sentados en relación con las enseñanzas que recibimos del cristianis- ciones conflictivas en el plano
mo y de los valores que nos enseña Jesús: personal y familiar basándose
en la paz y el respeto.
- Cuidado de los más vulnerables
• Identifica valores y actitudes
- Resolución de conflictos a través de la oración en las enseñanzas de Jesús de
Nazaret que posibilitan las re-
- Trabajo en equipo y apoyo mutuo laciones armónicas en el pla-

Los valores éticos y culturales: Valores éticos y culturales
¿Qué valores consideras importantes en tu cultura o comunidad?

¿Cómo se reflejan en las tradiciones y costumbres que practican?
Orientación moral: los valores ac-

túan como guías morales que nos
ayudan a discernir entre lo correc-
to e incorrecto. En el ámbito fami-
liar y social, estos permiten tomar
decisiones que respeten la digni-
dad y los derechos de los demás.
Los valores éticos y culturales son fundamentales para establecer relacio-

nes armónicas y respetuosas en el ámbito familiar y social. Al internalizar
y promover estos valores, se construye una sociedad más cohesionada,
empática y justa, donde todos los individuos pueden florecer y convivir
en armonía. Desempeñan un papel fundamental en la convivencia fa-
miliar y social, ya que proporcionan una base sólida para las relaciones
Respeto y tolerancia: los valores humanas.
culturales promueven el respeto y
la tolerancia hacia las diferencias,
fomentando la aceptación de di-
versas perspectivas y creencias.
Esto es esencial en la convivencia
familiar y social.
Empatía y compasión: los valores

éticos, como la empatía y la com-
Promover valores y buenas costumbres en la familia y sociedad es funda-
pasión, nos impulsan a ponernos mental para cultivar una convivencia respetuosa y armoniosa. Entre los
en el lugar del otro y a preocupar- valores esenciales se encuentran el respeto, la empatía, la honestidad, la
nos por su bienestar. Estos valo-
res fortalecen los lazos familiares
solidaridad y la tolerancia. Estos valores contribuyen a formar individuos
y contribuyen a la formación de responsables y comprometidos con el bienestar colectivo, fomentando
una sociedad más solidaria y em- una sociedad justa y compasiva.
pática

Los valores éticos y culturales:
● Reflexiono y respondo en mi cuaderno: ¿Qué valores considero

fundamentales para una convivencia positiva en la familia y en la
sociedad?
● Identifico valores y buenas costumbres: formo parte de uno de
los grupos que se forman en el aula. Utilizo papel y marcadores
para identificar y listar, valores y buenas costumbres que considero Responsabilidad y honestidad: los
valores éticos, como la responsa-
esenciales para promover una convivencia saludable en la familia bilidad y la honestidad, fomen-
y la sociedad. tan la confianza en las relaciones
familiares y sociales. Al asumir la
Puedo utilizar experiencias personales, ejemplos de mi entorno, los responsabilidad de nuestros ac-
tos y ser honestos en nuestras in-
valores que hemos visto de Jesús anteriormente o cualquier otro
teracciones, se construye un am-
recurso que consideren relevante. biente de confianza y seguridad.
Una vez que haya completado la lista, comparto el resultado de mi DÍA DE LA RAZA
y la diversidad
equipo con toda la clase.

● Participo en un espacio de discusión y debate, donde cada grupo
puede explicar el porqué de su elección de valores y costumbres, y
los demás pueden hacer preguntas o añadir ideas adicionales.
● Elaboro una campaña: trabajo junto con el equipo anterior, para
diseñar una campaña creativa que promueva uno o varios de los
Cultivo de la identidad cultural: los
valores identificados en el ejercicio anterior. valores culturales juegan un papel
importante en la preservación de
La campaña puede ser una serie de carteles, folletos, mensajes para la identidad de una comunidad.
redes sociales, videos, o cualquier otro medio de difusión que consi- Al respetar y valorar, se enriquece
la diversidad y se promueve un
dere adecuado para alcanzar a mi audiencia. ambiente inclusivo.
● Presento la campaña: voy a presentar la campaña de mi equipo ante
toda la clase. Los demás tendrán la oportunidad de hacer preguntas
y brindar retroalimentación sobre las campañas presentadas.
• Plantea alternativas de solucio-

nes para resolver los conflictos
que se suscitan en sus relacio-
nes interpersonales a partir de
relaciones respetuosas toma-
da de su vida cotidiana.
● Compromiso personal: debo llevar a cabo la campaña en la vida
• Indica criterios para el fomen-
real, ya sea en mi hogar, escuela o comunidad. Me comprometo a to de relaciones armoniosas a
promover activamente los valores éticos y culturales que fueron partir de campañas que pro-
parte de mi campaña en mi entorno cercano. mueven actitudes y valores al
estilo de Jesús de Nazareth.

Actividad
Trazando caminos de paz y respeto
grupal
Campaña de promoción. Valores y enseñanzas de Jesús

de Nazaret
Materiales:
– Papel, cartulinas – Marcadores, lápices de colores
– Recursos digitales (computadoras, proyector...)
– Hojas con extractos de las enseñanzas de Jesús de Nazaret y valores

éticos y culturales para referencia.
Procedimientos
■ Formación de equipos: en grupos de 4 a 6 ■ Diseño de la campaña: cada equipo diseña

integrantes. una campaña creativa utilizando los materia-
les disponibles (papel, cartulinas, marcadores,
■ Selección del tema: cada equipo elige un etc.) o recursos digitales si así lo desean. Pue-
tema para fomentar relaciones armoniosas den crear carteles, folletos, videos, presenta-
basadas en los valores y enseñanzas de Jesús ciones multimedia, mensajes para redes socia-
de Nazaret. les, entre otros.
Por ejemplo: respeto a la diversidad, compa- ■ Preparación de la presentación: los equipos
sión hacia los demás, perdón, solidaridad, en- preparan una presentación para compartir su
tre otros. campaña con el resto de la clase. Deben ex-
■ Investigación y planificación: los equipos plicar el mensaje que desean transmitir, cómo
investigan y analizan cómo el tema elegido piensan difundirlo y el impacto que esperan
puede aplicarse en la vida cotidiana y cómo lograr en las relaciones personales y familiares.
podría impactar positivamente en las rela- ■ Presentación ante la clase: cada equipo pre-
ciones interpersonales y familiares. Deben senta su campaña y comparte sus ideas en cla-
basarse en las enseñanzas de Jesús y valores se. Pueden utilizar recursos visuales o audiovi-
éticos y culturales. suales para hacer más atractiva su presentación.
Resultados y conclusiones
– Se tendrá mayor conocimiento sobre las – Se fomenta la reflexión y el diálogo sobre
actitudes y valores que fomenten relacio- cómo aplicar valores éticos y las enseñan-
nes armoniosas en la vida cotidiana. zas de Jesús en las relaciones interpersona-
les y familiares.
– Se desarrollan habilidades de trabajo en
equipo, creatividad y comunicación al di-
señar y presentar sus campañas.

Actividad opcional
■ Seleccionamos una melodía para acompañar la campaña de pro-
moción que hemos desarrollado.
■ Sugerimos utilizar un fragmento de esta canción:
Yo vengo del sur y del norte
Yo vengo del sur y del norte El mundo va herido y cansado

Del este y oeste y de todo lugar De un negro pasado de guerras sin fin
Caminos y vidas recorro Hoy teme a la bomba que hizo
Llevando socorro queriendo ayudar. La fe que deshizo y espera por mí
Al pecho...
Mensaje de paz es mi canto
Y cruzo montañas y voy hasta el fin
Yo quiero dejar mi recado
El mundo no me satisface
No tengo pasado pero tengo amor
Lo que busco es la paz, lo que quiero es vivir.
El mismo de un crucificado
al pecho llevo una cruz Que quiso dejarnos un mundo mejor
y en mi corazón lo que dijo Jesús(2)
Yo digo a los indiferentes
Que soy de la gente que cree en la cruz
Yo sé que no tengo la edad
Y creo en la fuerza del hombre
Ni la madurez de quien ya vivió
Que sigue el camino de Cristo Jesús
Mas se que es de mi propiedad
(P. Zezinho)
Buscar la verdad y gritar con mi voz.
El autor de esta canción, Padre Zezin-

ho, sacerdote brasileño, es conocido
por sus habilidades como escritor y
músico. Su padre era un guitarrista
y fue de él, de quien heredó el amor
por la música.

Evaluación
■ Escribe en tu cuaderno: analiza estas situaciones y explica tu opinión sobre cómo se resolvería la
situación de conflicto que se plantea en cada caso.
Monólogo de una adolescente
“Cuando te miras en el espejo del baño, ves a una extraña que de alguna manera te ha ro-
bado tu reflejo y lo ha cambiado por el de otra chica completamente diferente”, dice, con
lágrimas en los ojos, “todo lo que llevas puesto es incómodo, y aunque te has pasado horas
y horas intentando estar guapa, nunca estarás tan bien como esas otras chicas del colegio”.
Tener las últimas zapatillas de moda porque tienes que llevar las mismas que todo el mun-
do o si no estarás fuera, que tu pelo esté lo más alejado posible de su estado natural… Todo
lo posible para que los chicos y chicas más populares del colegio te acepten, o que al menos
no te pongan en su punto de mira. Pero no todo es ropa y belleza...
Judith J.K.
Diálogo en el supermercado
¡Saludos, Mirna ! ¡Sí! Estuve muchos años viviendo en

Francia, pero ya hace bastante tiempo
¡Hola, Sonia! ¡Tanto tiempo! Qué ca- que regresé para quedarme.
sualidad encontrarnos en el supermer-
cado, ¿no? ¿Por qué no aprovechamos este en-
cuentro y arreglamos para encontrarnos
Sí, realmente. ¿Cómo has estado todos algún día? Así nos ponemos al día con
estos años? todas las noticias.
Bueno, han sucedido muchas cosas Me parece que no me estás entendien-
en mi vida, pero por lo visto, a ti no do.
te importa tanto, porque en todo este
tiempo no has tenido ni siquiera un Dame una oportunidad de que seamos
minuto para comunicarte conmigo ni amigos de nuevo. ¿El martes? ¿Qué
preguntarme por mi familia. ¿Sabes?, dices? Te dejo mi número para que defi-
mis padres ya murieron los dos y mi namos horario y lugar, ¿te parece bien?
hermana está muy enferma.
No sé por qué habría de parecerme
Pensé que estabas viviendo fuera del bien quedar contigo. Dame una razón
país. que me convenza... Después de tanto
tiempo..
Fuente: https://www.ejemplos.co

Actividad en familia. Observa esta ilustración y realiza esta actividad en familia.
■ Imagina que los participantes en esta mesa de diálogo están resolviendo un conflicto social im-
portante en la República Dominicana. Cada uno de ellos tiene una parte de la solución, pero todos
ellos deben ponerse de acuerdo para aportar su parte y conseguir unir las piezas del rompecabezas.
– ¿De qué conflicto podríamos estar hablando?
– ¿Cuáles sería las piezas del puzzle que tenemos que unir?
– ¿Cuáles son las soluciones de consenso social que es necesario conseguir?
Coevaluación
■ Expreso oralmente cómo considero el desempeño de dos de mis compañeros en la clase.
– Cumplen con las tareas asignadas en clase
– Apoya a los compañeros que lo necesitan
– Muestra interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje
Autoevaluación
■ Tomo mi cuaderno y respondo las siguientes preguntas:
– ¿Qué es lo que he aprendido en el estudio de esta unidad?
– ¿Qué aprendí en esta unidad?
– ¿Para qué te sirve lo aprendido en tu vida como estudiante?

■ Plantea el trabajo como participación y desarrollo de la obra creadora de Dios a fin identificar su contribución en
la realización personal y en el progreso de la sociedad.
■ Aplica criterios éticos en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a fin de favorecer la calidad
de vida y la convivencia armónica en los diferentes contextos.

Unidad 4
Descubriendo nuestra
pasión: trabajo y
tecnología en armonía
Los estudiantes de 4to de secundaria explorarán
temas como la importancia del trabajo, los bene-
ficios que resultan del trabajo y significación de
las TIC en sus vidas. El docente los guiará me-
diante exposiciones, socializaciones, indagaciones
y paneles para reflexionar sobre el sentido espiri-
tual del trabajo, el uso adecuado de las Tecnolo-
gías de la Información y Comunicación (TIC), y
la relevancia del descanso. Aprenderán a cultivar
relaciones armoniosas y éticas, así como a valo-
rar el trabajo como una contribución a la obra
de Dios. Al final, se fomentará la reflexión sobre
cómo aplicar estos aprendizajes en su vida diaria.
¿Cuál es la importancia del trabajo en el desarro-
llo personal y su relación con la obra de Dios?
Contenido
■ El trabajo en el desarrollo de los pueblos
■ El trabajo: desarrollo de la obra creada
por Dios
■ El trabajo en el crecimiento humano
y espiritual
■ Ética y las TIC
■ Tecnología y vida. Tecnología y diversidad
■ Actividad grupal: TIC: tejiendo un futuro
inclusivo
Fuente: Freepik ■ Evaluación
59
El trabajo en el desarrollo de los pueblos
Realizarse. Es sentirse satisfecho
por haber logrado cumplir aque-
llo a lo que se aspiraba. ¿Qué importancia tiene el trabajo en tu vida y en la sociedad en
general?
Desarrollarse. Es progresar o cre-
cer, especialmente en el ámbito
económico, social o cultural.
El trabajo, como obra creadora de Dios, ayuda al desarrollo y santifica-
ción de los pueblos a realizarse como ente productivos.
Los pueblos deben desarrollarse en la medida que cada integrante
desempeña una función en bien de los demás. El resultado del trabajo
revela los rasgos de carácter que poseen los pueblos. Toda actividad que
las personas hagan debe implicar un paso hacia delante, que sirva de
progreso y bienestar. El crecimiento económico de los pueblos tiene el
poder de cambiar, aumentar y permitir que los ciudadanos progresen.
Realizo una encuesta a tres personas conocidas o familiares, a fin de re-
copilar testimonio de personas que expresan su realización personal por el
trabajo que ejercen en su vida.
Preguntas de la encuesta:
Elegir una carrera y un trabajo es una
decisión importante que puede afec-
– ¿Cómo te hace sentir las actividades que realizas actualmente?
tar nuestra felicidad y bienestar a lar- ¿Te proporciona un sentido de propósito y realización personal?
go plazo. Debemos tener en cuenta
nuestras capacidades, intereses y va-
lores a la hora de tomar esta decisión.
– ¿Crees que el trabajo es importante para el desarrollo económico
y social de tu país? ¿Por qué o por qué no?
– ¿Qué habilidades has desarrollado gracias al trabajo? ¿Cómo crees
que estas habilidades pueden ayudarte en el futuro?
– ¿Cómo podríamos fomentar más oportunidades de trabajo y de-
sarrollo económico en comunidades desfavorecidas o en áreas con
altas tasas de desempleo?
Reflexión
¿Cuáles son mis valores más im-

– ¿Crees que deberíamos trabajar para vivir o vivir para trabajar?
portantes en la vida? ¿Qué activi- ¿Por qué?
dades o experiencias me brindan
un sentido de realización autén- ■ Investigar y debatir en clase: hago una lista de las ofertas que la
tica? ¿Cómo puedo combinar mis sociedad presenta a la juventud en términos de realización personal
pasiones y talentos para contribuir
al bien común? y sentido de la vida. Luego, reflexiono sobre cómo estas ofertas pue-
den influir en tu vida y en tu búsqueda de felicidad.
• Escribe tus pensamientos y
reflexiones en un diario y com- ■ Análisis de casos de éxito: investigo sobre personas famosas o exi-
parte tus descubrimientos con
tus compañeros de clase. tosas que hayan alcanzado un alto nivel de reconocimiento o riqueza
material.

■ Analizo su vida y reflexiono sobre si realmente encontró una reali-
zación auténtica y un sentido profundo a través de sus logros. Pre-
sento mis hallazgos en una exposición en clase.
● Estudio de caso relacionado a situaciones que perjudican o favore-

cen la autorrealización de las personas.
Juan es un joven recién graduado de la universidad, quien tuvo
derecho a estudiar para complacer a su familia y cumplir con las
expectativas que tenían sobre él. Sin embargo, después de trabajar
en un bufete de abogados por varios meses, se da cuenta de que no
disfruta de su trabajo y siente que ha perdido el sentido de su vida.
● Analizo las siguientes preguntas:
– ¿Qué factores influyeron en la elección de Juan para estudiar
Derecho? El trabajo puede ser un medio para
lograr la satisfacción personal y el de-
– ¿Consideró sus propias pasiones y habilidades o se dejó llevar sarrollo social. No solo proporciona
por las expectativas de su familia? ingresos, sino que también nos puede
dar un sentido de propósito, logro y
contribución a la sociedad.
– ¿Qué impacto ha tenido su trabajo en su bienestar emocional y
mental?
– ¿Ha notado algún cambio en su vida personal?
– ¿Cuáles son las barreras que Juan enfrenta para encontrar su

verdadera pasión y vocación?
– ¿Cómo puede superar estas barreras?
● En mi cuaderno copio y lleno la primera columna del recuadro,

expongo en clase lo que coloco y completo la otra parte luego de
escuchar la de mis compañeros.
Pasos que doy para tomar Luego de escuchar a mis compa-

• Argumenta sobre los benefi-
una decisión sobre algo im- ñeros de clase cuáles son los pasos
cios que resultan del trabajo
portante. que debo dar para tomar una deci- para la realización de las per-
sión importante. sonas y al desarrollo de la so-
ciedad.

El trabajo: desarrollo de la obra
Dignidad. La RAE la define como creada por Dios
excelencia y realce, así como tam-
bién, correspondiente, propor-
cionado al mérito y condición de
alguien o algo. ¿Qué es para ti trabajar? ¿Crees que el trabajo dignifica al ser
humano?
Autoridad. La RAE la define como
poder que gobierna o ejerce el
mando, dehecho o de derecho.
También la define como prestigio La RAE define el trabajo como «tener una ocupación remunerada en
y crédito que se reconoce a una una empresa o una institución». En el momento en que empleamos
persona o institución por su legi-
timidad o por su calidad y compe-
nuestro tiempo en alguna acción que nos deje algún beneficio lo relacio-
tencia en alguna materia. namos con la palabra trabajo.
Honradez. Según la RAE es la rec- El Papa Juan Pablo II en su encíclica Laborem Exercens lo define como
titud de ánimo y la integridad en
el obrar.
«toda actividad humana que se puede o se debe reconocer como trabajo
entre las múltiples actividades de las que el hombre es capaz y a las que
Honestidad. Es la cualidad de ser está predispuesto por la naturaleza misma en ser humana» ( Juan Pablo
honesto.
II, 1981).
Responsabilidad. Cargo u obli-
gación moral que resulta para al- Dentro de las características que diferencia al ser humano del resto de la
guien del posible yerro en cosa o creación es que es el único que es capaz de trabajar: «Hecho a imagen y
asunto determinado. (RAE).
semejanza de Dios en el mundo visible y puesto en él para que dominase
la tierra, el hombre está por ello, desde el principio, llamado al trabajo…
llenando a la vez con el trabajo su existencia sobre la tierra». ( Juan Pablo
II, 1981).
Cada día, el hombre y la mujer van construyendo su propia dignidad y
es en el trabajo donde este la va afianzando. La honradez, la honestidad
y la responsabilidad son los valores fundamentales que vivimos en el
trabajo que realizamos.
«Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y
sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra». (Génesis 1,28). En
este llamado podemos encontrar el primer trabajo, donde el ser humano
busca sus alimentos, la manera de abrigarnos y la manera de proteger a
la misma naturaleza.
«Los bienes creados por Dios: bienes que el hombre no ha creado, sino
Iosu Lázcoz iso: El poder del esfuer-
zo. Existen límites claro está, pero
que ha recibido como un don precioso, confiado a su responsabilidad
los más importantes son los que por el Creador. Cultivar la tierra significa no abandonarla a sí misma;
tu mente crea. Con esfuerzo y pla- dominarla es tener cuidado de ella, así como un rey sabio cuida de su
nificación se consiguen muchas
cosas en esta vida. https://www.
pueblo y un pastor de su grey». (Doctrina Social de la Iglesia, núm. 225).
youtube.com/watch?v=Ax9iqT-
6Nj5E

● Leo el siguiente texto bíblico y realizo una reflexión escrita.
«No pedimos a nadie un pan que no hubiéramos ganado, sino que
trabajamos duramente noche y día hasta cansarnos, para no ser una
carga para ninguno. Teníamos, por supuesto, el derecho de actuar
en otra forma, pero quisimos ser para ustedes un modelo que imitar.
Además, cuando estábamos con ustedes les dijimos claramente: el
que no quiera trabajar, que tampoco coma». (2 Colosenses 3, 4-7).
● Observo la siguiente imagen y respondo las preguntas:
– ¿Qué personajes están presente en esta imagen?
Reflexión
• Tomo unos minutos para re-
flexionar sobre cómo puedo
colaborar con la obra de Dios
en mis tareas cotidianas, ya sea
en mi familia, escuela, comuni-
dad u otras actividades diarias.
Creación de un
«Mural de Compromisos»
Elaboro un «Mural de Compro-
misos» en el aula o en un lugar
visible de la escuela.
– ¿Creo que el padre esta enseñando a su hijo a trabajar?
¿Para qué? En este mural, junto con mis
compañeros voy a pegar mi tar-
jeta o papel con mi compromiso
– ¿Creo que el trabajo nos ayuda a vivir con dignidad? Explica tu personal.
respuesta
Este mural servirá como recor-
– ¿Por qué creo que los padres deben acompañar a los hijos en su datorio constante de aquello
con lo que me he comprome-
proceso de formación? tido a llevar a cabo para seguir
desarrollando la obra de Dios en
● Junto con mis compañeros elaboro una pancarta con imágenes mi vida cotidiana.
sobre la importancia del trabajo en el cuidado del medioambiente.
● Dibujo diversos trabajos que contribuyan al desarrollo de la obra
creadora de Dios.
• Expone la importancia del tra-
● Realizo y escribo una oración por los trabajos que realizan mis bajo como participación del
ser humano en la obra crea-
padres. dora de Dios.

El trabajo en el crecimiento humano
Ministerio de Trabajo. Es la más y espiritual
alta autoridad administrativa en
las relaciones de trabajo asalariado
dependiente del sector privado y
organismos oficiales autónomos. ¿Cómo el trabajo contribuye a que tengamos un sentido en la vida?
https://mt.gob.do/
Exploro e investigo las funcio-
nes del Ministerio de Trabajo
■ Leo el fragmento de esta canción y escribo lo entendido sobre el
trabajo, luego socializo con mis compañeros de clase lo entendido.
Reflexión: el trabajo desde la La canción del trabajo

perspectiva religiosa
«El trabajo nace con la persona va grabado sobre su piel, y ya
«…el trabajo es lo que hace al siempre le acompaña como el amigo más fiel. Vale más tener
hombre semejante a Dios, por-
esperanza y luchar por algo mejor. Trabajar con fe y esperanza
que con el trabajo el hombre es
un creador, es capaz de crear, de por lograr un mundo mejor. El trabajo nace con la persona va
crear muchas cosas, incluso de grabado sobre su piel, y ya siempre le acompaña como un amigo
crear una familia para seguir ade-
fiel». (Nathaniel Adderley, fragmento).
lante. El hombre es un creador y
crea con el trabajo. Esta es la vo-
cación. Y dice la Biblia que «Dios
vio lo que había hecho, y todo era
El trabajo forma parte de la historia desde tiempos muy antiguos. El
algo muy bueno» (Gn 1,31). trabajo, según la Real Academia de la Lengua (RAE), es una cosa que es
resultado de la actividad humana. Como condición básica y fundamental
Ell trabajo tiene en sí mismo una
bondad y crea la armonía de las de la vida humana, el trabajo también es definido como una actividad
cosas belleza, bondad e involucra física o intelectual que las personas realizan para alcanzar un objetivo
al hombre en todo: en su pensa- o satisfacer necesidades, a través de la producción de bienes y servicios.
miento, en su acción, en todo.
El hombre está involucrado en el El ser humano busca sentido a todo lo que hace, se aferra a cosas que
trabajo. Es la primera vocación dan valor a lo que hace. El trabajo proporciona sentido al día a día de las
del hombre: trabajar. Y esto le da mismas. El trabajo, como eje fundamental del quehacer humano, da he-
dignidad al hombre. La dignidad
que lo hace parecerse a Dios. La rramientas para buscar y alcanzar objetivos en la vida. En esto consiste el
dignidad del trabajo» sentido de la vida: en buscar la satisfacción en lo que se hace. El trabajo
(Papa Francisco 1 de mayo de 2020).
nos dignifica como personas y nos hace útiles ante Dios y los demás, y
en esto también consiste el sentido de la vida.
Veo el siguiente vídeo de la

huelga de 1886 en Chicago,
Estados Unidos. En honor a este
acontecimiento el 1 de mayo se
celebra el Día Internacional del
Trabajo. MACHINEGABO - MGDe-
sign: https://www.youtube.com/
watch?v=7Yro-7wMtoU

● Leo y analizo los extractos del Documento Conclusivo de Apa- En la República Dominicana el Có-
recida, específicamente los números 120 y 121 en las columnas, digo del Trabajador promulgado
por el Ministerio de Trabajo indi-
que abordan el sentido espiritual del trabajo. Debo comprender el ca en su principio fundamental XII
contexto y los mensajes principales de estos extractos. Debatir con «...se reconocen como derechos
mis compañeros sobre esto. básicos de los trabajadores, entre
otros, la libertad sindical, el disfru-
● Preparo una exposición: formo parte de uno de los grupos que te de un salario justo, la capacita-
ción profesional y el respeto a su
se crearan y preparo una exposición sobre el sentido espiritual del integridad física, a su intimidad y
trabajo, basada en los extractos investigados 120 y 121. a su dignidad personal».
● Profundizo con mi equipo en el significado del trabajo desde una

perspectiva espiritual y destaco cómo esta visión influye en la vida
laboral de las personas. Número 120: «El trabajo, llevado
a cabo por las manos del hombre,
● Exploración del derecho al descanso: realizo una investigación tiene una dimensión espiritual,
sobre el derecho que tienen los trabajadores al descanso, incluyen- porque mediante él, no sólo se
perfecciona como persona, sino
do aspectos legales y de bienestar laboral. Discuto cómo el des- que también colabora en el plan
canso es un derecho fundamental para preservar la salud física y amoroso de Dios, que quiere ha-
mental de los trabajadores. cer de la humanidad entera una
sola familia. El trabajo digno, bien
hecho y orientado a la superación
● Presento mi investigación y socializo, sobre la necesidad y utilidad
de la miseria material y espiritual,
del descanso. Utilizo el texto bíblico de Génesis 2, 2-3, que hace y que permite al trabajador sentir-
referencia al descanso de Dios después de la creación. Reflexiono se partícipe del proyecto de Dios,
es un camino de santificación
sobre cómo el descanso también es un tiempo para la reflexión y el
personal y servicio a los demás».
fortalecimiento espiritual.
Número 121: «Es importante va-
● Debato y reflexiono después de la exposición y la socialización lorar el trabajo como un camino
con mis compañeros. de santificación personal, de ser-
vicio a los demás y de colabora-
ción con Dios en la construcción
● Comparto mi opinión sobre cómo el sentido espiritual del trabajo
de su reino. Los jóvenes, llamados
y el descanso pueden coexistir y enriquecer la vida laboral de las a ser discípulos misioneros, deben
personas. asumir su trabajo y estudio como
una misión, buscando siempre la
● Elaboro un compromiso personal en el que expreso cómo aplicaré justicia y el bien común, y ofre-
ciéndolo como ofrenda a Dios».
en mi vida el sentido espiritual del trabajo y la importancia del
descanso.
● Estos compromisos podrían incluir la búsqueda del equilibrio en-
tre el trabajo y el descanso, la práctica de la gratitud por las opor-
tunidades laborales y el cuidado de mi bienestar físico y emocional.
• Relaciona la dedicación al tra-
bajo digno con el crecimiento
humano y espiritual de la per-
sona y de la comunidad.

Ética y el uso de las TIC
Tecnología. Es un conjunto de
teorías y de técnicas que permi-
ten el aprovechamiento práctico ¿Qué entiendo por TIC? ¿Qué entiendo por tecnología? ¿Qué
del conocimiento científico. (RAE). entiendo por información? ¿Qué entiendo por comunicación?
¿Por qué es importante la tecnología para nosotros?
La humanidad a lo largo de su historia ha buscado las formas de mejorar

sus quehaceres a través de los avances tecnológicos. El progreso que ha
tenido la sociedad en el uso de la tecnología, la información y la comu-
nicación ha sido enorme hasta tal punto que nos han permitido vivir en
un mundo más globalizado. Esto ha dado paso a un cambio radical en
las formas de percibir el lugar donde vivimos, permitiendo un cambio de
El Observatorio Nacional de las mentalidades y estilo de vida, y abriendo nuevos caminos de esperanza
Tecnologías de la Información y la para la humanidad.
Comunicación se encarga de ad-
ministrar, generar y divulgar da- Existen variadas definiciones de las TIC: «En líneas generales podría-
tos e información en actividades
de tecnología, información y las mos decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación
comunicaciones de manera autó- son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la mi-
noma, transparente y fidedigna. croelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
Generar espacios de cooperación
interinstitucional y de articula- aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interco-
ción público-privado, abordando nexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas».
temáticas plurales, recurrentes y (Cabero, 1998).
relevantes.
Las tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son re-
cursos, redes y herramientas que están al servicio de las personas, que al
entrar en contacto con ellas producen un amplio aprendizaje que permite
un desarrollo de habilidades que generan conocimiento. Las TIC desde
su surgimiento han influenciado en la sociedad hasta tal punto de que la
Veo el siguiente vídeo y socializo vida cotidiana está bastante influencia por ella, se necesitan para el trabajo.
con mis compañeros.
Los adolescentes son los mayores consumidores de los avances tecno-
Educlic: La importancia de las TIC
en la educación. ¿Cómo las Tec- lógicos, constituyéndose como personas autónomas que son formados
nologías de la Información y la desde pequeños para manejar las tecnologías de la información y la co-
Comunicación pueden enrique- municación. La tecnología como creadora de los avances modernos in-
cer tu proceso de aprendizaje?
En esta videolección conocerás terpela a la ética sobre su quehacer, pero de igual manera la ética inter-
los diferentes beneficios que trae pela la tecnología en la forma y para qué crea los avances. La ética tiene
el uso de las TIC en tu educación. como tarea regular y orientar a la tecnología para que sea humanizadora
La colaboración, la libertad al
compartir información y la au- y que esté al servicio del ser humano.
tonomía son algunos de ellos.
https://www.youtube.com/wat- En un mundo cada vez más globalizado, la creciente disponibilidad de las
ch?v=h40pXhuyNRM tecnologías de la información y la comunicación abre oportunidades ilimi-
tadas para los grupos sociales, especialmente en el campo de la educación.

Montuschi (2011) expresa «que los cambios generados por las TIC
están afectando las relaciones humanas, las instituciones sociales y los
principios morales básicos de la sociedad. Ahora bien, si las TIC son Veo el siguiente vídeo y socializo
una herramienta en el proceso educativo, conviene indagar desde una
aproximación ética». Ing. Morrison: Tecnologías Infor-
mación y Comunicación TICs Re-
La ética es la herramienta que sirve para que el ser humano oriente su pública Dominicana: Estadísticas
Telecomunicaciones. El Ing. Hid-
accionar humano en un sentido racional; que le permita crear hábito y dekel Morrison comenta intere-
asumir valores donde la libertar y la responsabilidad imperen en el mundo. santes estadísticas de las Tecnolo-
gías Información y Comunicación
TICs en la República Dominicana,
incluyendo Telecomunicaciones y
ciencias.
● Completo en mi cuaderno el siguiente cuadro:
Redes Dispositivos Servicios ch?v=DwBeSfRvwuo
● Creo en mi cuaderno un mapa conceptual sobre los medios de

comunicación: audiovisuales (internet, televisión), escritos (carta,
periódico) y orales (radio, teléfono).
● Creo en mi cuaderno un cuadro con las ventajas y desventajas de
las TIC. Comparto e intercambio opiniones con mis compañeros
sobre la que elaboro cada uno.
● Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
– ¿Cuáles con las ventajas del uso de las TIC en la educación?
– ¿Qué tan frecuente uso las TIC?

Tecnologías y ética de la mano.
– ¿Qué dice la ley No 53-07 sobre los crímenes y delitos de alta
tecnología? ¿Para qué utilizo la tecnología?
– ¿Qué tiempo le dedico al uso de las redes sociales?
– ¿He usado las redes sociales para fines académicos?
Taller sobre normas y ética en el uso de las TIC

● Investigo y analizo las normas y principios éticos presentados en
los textos el «Decreto sobre los medios de Comunicación Social»
del Vaticano II, específicamente el Capítulo I Núm. 3-12, junto
con otros textos relevantes. Después de la investigación discuto • Muestra criterios éticos en la
implementación de las tecno-
sobre las normas encontradas y respondo: ¿Cómo aplicarían estas logías de la información y la
normas en su uso diario de las TIC? ¿Qué desafíos podrían en- comunicación en sus diferen-
frentar al hacerlo? tes usos.

Tecnología y vida. Tecnología y diversidad
Internet. Es la red informática
mundial, descentralizada, forma- ¿Soy consciente del uso y el tiempo que dispongo a las
da por la conexión directa entre
computadoras mediante un pro- tecnologías? ¿Qué tan importante es la tecnología en tú vida?
tocolo especial de comunicación. ¿Siento que las tecnologías me dominan?
(RAE).
■ Leemos y reflexionamos en clase.
La tecnología en el pasado y presente

«Podremos explorar el espacio exterior y el espacio interior, pero
nunca podremos escapar de nosotros mismos. Colón descubrió
un continente virgen y le dio a Europa una segunda oportuni-
dad. Europa consiguió tabaco, algodón y las bases económicas
para la trata de esclavos, porque se llevó a sí misma en ese descu-
brimiento. Si hoy descubriéramos el paraíso, algún emprendedor
inmobiliario lo parcelaría y, en poco tiempo, habría reproducido
allí la ciudad de Los Ángeles. Si viajáramos a las estrellas, ten-
dría lugar una batalla espacial, porque el hombre lleva la marca
de Caín, la marca de la Bestia. La tecnología nos condujo a este
desorden y, mientras más se acelera el progreso tecnológico, más
se profundiza el caos. La tecnología amplifica y propaga lo que
somos, y somos una generación de epicúreos que viven para
sí mismos, para quienes la vida es un cuento narrado por un
idiota y no significa nada. De ese modo, amplificamos y propa-
gamos las fuerzas destructivas de la nada. Los valores humanos
y las nuevas tecnologías tienen una misma matriz, la de la in-
significancia radical, la convicción absoluta de que no hay nada
absoluto, y ninguna consecuencia para nuestras convicciones.
Veo el siguiente vídeo y socializo Somos un mundo sometido a los medios de comunicación, los
con mis compañeros. medios que pueden poner o quitar un presidente, declarar y
Orange España: Grooming ¿Sa- terminar una guerra».
bes con quién quedan tus hijos a
Fuente. La Restauración de la Cultura Cristiana de John Senior.
través de internet? El 38% de los
adolescentes ha accedido a un en-
cuentro presencial con una perso- La tecnología y la diversidad están intrínsecamente relacionadas, y pro-
na conocida exclusivamente por
internet. No permitas que tus hijos mover la inclusión digital es esencial para construir una sociedad más justa
se dejen engañar. Habla con ellos. e igualitaria. Es necesario abordar la brecha digital y asegurarse de que
h t t p s : / / w w w. y o u t u b e . c o m / todos tengan igualdad de oportunidades para acceder y utilizar la tecnolo-
watch?v=0qCWQTSo4i0
¿Cuál es el peligro de hablar con gía. Además, debemos trabajar en el desarrollo de tecnología inclusiva, que
desconocidos? ¿Han hablado tus refleje y responda a las diversas necesidades y perspectivas de las personas.
padres sobre este tema? Al hacerlo, podemos aprovechar el poder de la tecnología para mejorar la
vida de todos y construir un futuro más inclusivo y equitativo.

La Oficina Gubernamental de
● ¿Qué me parece esa manera de ver la tecnología? Enumero cin- Tecnologías de la Información y
coargumentos en contra y cinco a favor. Comunicación de la República
Dominicana es la institución, con
● Menciono diez inventos tecnológicos que han cambiado la vida dependencia del Poder Ejecutivo,
del ser humano posmoderno, desde el año 2000. creada con la responsabilidad de
planificar, dirigir y ejecutar las ac-
ciones necesarias para implemen-
● Investigo los siguientes conceptos: vamping, grooming, ciberbull- tar el Gobierno Electrónico en el
ying, ciberbating, sexting. ¿Por qué son un peligro para la familia y país mediante la difusión y uso de
la integridad de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes? las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC).
● ¿Cuáles peligros identifico en mi hogar o escuela que posee el uso
abusivo del celular?
● Diseño una campaña con tres imágenes para publicar en las redes,
con mensajes. En la campaña debo pedir a las familias más tiempo
para sus hijos y menos tiempo para el celular. Difundo en mis redes
sociales.
● Converso con una persona mayor de 60 años, y le pregunto qué
tanto siente que ha cambiado la vida con el avance de las tecnolo-
gías.
● Escribo en mi cuaderno un ensayo sobre el uso de la tecnología.
Investigo y reflexiono sobre los valores éticos en el uso de las TIC
basándome en textos bíblicos como Éxodo 20,16; Efesios 4, 25-29;
Santiago 1, 22, entre otros. Discuto en grupo, redacto un ensayo y
presento mis conclusiones.
Tecnología y vida.
● Describo los aspectos positivos del uso que las personas en ese
ambiente le dan. Investigo 5 aplicaciones destinadas a personas en
situación de discapacidad.
● Investigo sobre el concepto de Analfabetismo Digital y quiénes
son las personas más afectadas. Menciono tres estrategias que usa-
ría para ayudar a las personas con analfabetismo digital y el uso de • Expone la importancia de las
internet. TIC en el desarrollo de la per-
sona y la sociedad
• Muestra una postura crítica

ante en el uso que se hace de
las Tecnología de la Informa-
ción y la Comunicación indi-
cando las ventajas y desven-
tajas de la hora de favorecer
la calidad de la vida y la convi-
vencia armónica.

Actividad
TIC: tejiendo un futuro inclusivo
grupal
Las TIC tienen un impacto significativo en la educación, la economía,

el deporte, la política y la religión. Se discutirán los beneficios que cada
área puede obtener del uso adecuado de la tecnología.
Materiales:
■ Cartulinas o papel de gran tamaño para el mural.
■ Colores, marcadores y lápices de colores para ilustraciones.
■ Tijeras, pegamento y cinta adhesiva.
■ Recortes de revistas, periódicos u otras fuentes de información.
■ Impresiones de noticias y artículos sobre las TIC en los diferentes
ámbitos mencionados.
Procedimientos: ■ Diseño del mural: cada grupo diseñará su

■ Organización de grupos e investigación: sección del mural, seleccionando las noticias e
ilustraciones que mejor representen los bene-
– Nos vamos a dividir en grupos de cuatro o ficios y oportunidades que ofrece la tecnología
cinco estudiantes y cada grupo escogerá un en su ámbito.
área específica:
■ Construcción del mural: con todos los mate-
● Educación en la era del conocimiento riales recopilados, los estudiantes de cada gru-
po realizamos el mural en un lugar visible del
● Economía y finanzas aula o de la institución educativa. Cada grupo
trabajará en su sección y asegurará que todas
las noticias e ilustraciones estén bien presen-
● Deporte y actividades de ocio
tadas y resalten los aspectos positivos de las
TIC en su área.
● Políticas públicas
■ Presentación del mural: una vez completado
● Religión y espiritualidad el mural, los distintos grupos presentan su tra-
bajo al resto de la clase o a la comunidad esco-
Cada grupo investigará y recopilará noticias, lar. Cada grupo explicará las noticias e ilustra-
artículos o información que resalte los aspec- ciones que seleccionaron y los beneficios que
tos positivos y beneficios de las TIC en su área destacan para su área asignada.
asignada.

Resultados y conclusiones:
■ Tendremos un colorido mural que destaca los beneficios de las TIC en diferentes ámbitos de la vida
personal y social.
■ Habremos adquirido una mayor conciencia y conocimiento sobre el impacto positivo de la tecno-
logía en la educación, la economía, el deporte, la política y la religión.
■ Tendermos una mayor apreciación de cómo las TIC pueden ser herramientas poderosas para me-
jorar y facilitar diversas áreas de la sociedad.
■ Podremos empoderarno para utilizar la tecnología de manera responsable y consciente en nuestras
vidas cotidianas, y reconocer nuestro potencial para crear un futuro inclusivo y equitativo.
Actividad opcional
■ Lean y reflexionen sobre el siguiente fragmento de una crónica periodística.
Iglesias conectadas: opiniones divergentes

Las opiniones sobre esta nueva herramienta platicar con ellos; todas estas costumbres de
de comunicación están divididas. Una parte los cristianos podrían ser remplazadas por las
de la Iglesia piensa que internet (principal nuevas tecnologías.
vector para la globalización) permitirá la ex-
pansión del cristianismo y por consiguiente No obstante, estos ejemplos muestran que
la evangelización de un mayor número de religión y nuevas tecnologías no son incom-
personas. patibles. Por el contrario, estas aplicaciones
móviles permiten a los representantes de la
Al derrumbar las fronteras y al crear vínculos Iglesia dirigirse a un mayor público y sobre
entre los cristianos, internet, y en particular todo a los jóvenes (…)
las aplicaciones móviles, construyen una co-
munidad de forma más fácil y rápida. La revolución de las aplicaciones móviles en
las iglesias del mundo, reconcilia a los jóve-
Por otra parte, algunas personas temen que nes con la religión y crea un vínculo entre los
la posibilidad de hacer una oración desde su creyentes. La iglesia siempre ha sido una red
casa y frente a un celular pueda, por el con- social y lo que hace actualmente no es sino
trario, destruir la comunidad eclesial. Si todo adaptar su modo de funcionamiento a las ex-
pudiera hacerse a distancia, los fieles podrían pectativas del mundo y a los nuevos desafíos
incluso dejar de sentir la necesidad de ir a de comunicación.
la iglesia. Asistir a la ceremonia de la misa, Fuente. Maylis Haedgel, traducido por Margarita Rojas.
reunirse con los miembros de la Iglesia y lejournalinternational.fr
■ ¿Están de acuerdo con lo que dice el autor? Responde en tu cuaderno.

Evaluación
■ En tu cuaderno, escribe un resumen con los aspectos más importantes de esta lectura en relación
con lo aprendido en la unidad. Lee en clase tu resumen y opina sobre las ideas del texto.
El cristiano y el uso de la tecnología

La condición espiritual de la Iglesia que ● Limita el uso de las redes sociales horario.
determina si la tecnología tendrá un efecto
positivo o negativo en nosotros. Mientras ● Se intencional en el uso de las redes. Haz
más enferma espiritualmente esté la Iglesia un listado de tus propósitos para su uso y
más perjudicial será el uso de los avances limítate a ellos.
tecnológicos por parte de esta. ● Busca y administra información confia-
Nuestro Señor Jesucristo dijo en Mateo ble de acuerdo con tus objetivos espiri-
12:34 «…de la abundancia del corazón, ha- tuales, de salud, profesionales, etc.
bla la boca». ● Prepárate para servir mejor a tu familia,
Y nosotros podríamos decir: de la abun- iglesia y amigos.
dancia de nuestro corazón hablan nuestros ● Inscríbete en un instituto online si no
dispositivos tecnológicos (...) tienes tiempo para asistir a uno presen-
Los que conformamos la Iglesia de hoy, te- cial.
nemos que estar alerta de todas las ofertas Necesitamos la gracia de Dios y la dispo-
que buscan distraernos y esclavizarnos para sición de enfocarnos en Él, para mante-
hacer una buena mayordomía de la tecno- nernos firmes en esta sociedad decadente
logía y usarla a nuestro favor, tanto para no- moralmente y avanzada tecnológicamente.
sotras mismas como para nuestros hijos y
personas a nuestro cuidado. Podemos usar Recordemos Su promesa, él estará con no-
los beneficios de la gran variedad de infor- sotros todos los días hasta el fin del mundo,
mación con la que contamos. dándonos la gracia necesaria y la sabiduría
para ser cristianas fervientes que usan todos
Aquí sólo algunos ejemplos de pequeños los recursos disponibles para servir a Su r
principios que podemos adoptar. eino y vivir para Su gloria.
● Ora pidiendo al Señor sabiduría y gracia Que el Señor nos ayude.
para hacer uso adecuado de la tecnología.
Fuente: A. Grullón integridadysabiduria.org. A. Gru-
llón (adaptación)

■ Leemos el siguiente texto y dialogamos sobre distintas formas de promover las actividades de la
iglesia y las lecturas de la Biblia en las redes sociales. Hacemos propuestas concretas y las anota-
mos. Luego, contestamos las preguntas y las escribimos en nuestros cuadernos.
Las redes sociales sí funcionan para la iglesia

Para Vida Monterrey, la iglesia que pastoreamos Lily y yo, las redes han sido un factor de gran
alcance para nuevos creyentes. Hemos ganado muchas personas para Jesús a través de la redes, he-
mos ministrado muchos jóvenes por medio de las redes y ayudamos a personas que nos han escrito
esperando una última palabra que les diga que vale la pena vivir, gracias a Jesús la historia de esas
personas cambió, ahora siguen vivas, con Jesús en su corazón.
Tenemos un wi-fi abierto para que las personas tengan acceso y puedan usar sus redes sociales, en
momentos de la predicación muchos hacen sus apuntes en la red y lanzan al mundo, en tiempo real,
lo que yo estoy predicando. (...) Cuando doy la bienvenida después del tiempo de alabanza, les pido
que tomen su teléfono inteligente que manden un mensaje por las redes sociales anunciando que
la transmisión en vivo de mi predicación por Internet está por comenzar tomamos 3 minutos del
programa de reunión para usar las redes y así llegar a las personas
Deseo ver a la iglesia actualizarse y usar estas redes sociales en su máxima expresión para llegar a
millones. Vuelva a leer… millones, pues es posible tocar el corazón de millones de personas en tan
sola unos instantes con un mensaje que les resuelva su eternidad en Jesucristo.
Fuente: Gustavo Falcón (www.resourceumc.org)
Coevaluación
■ Expreso oralmente como considero el desempeño de algunos de mis compañeros en la clase.
– Cumplen con las tareas asignadas en clase.
– Apoya a los compañeros que lo necesitan.
– Muestra interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Autoevaluación
■ Tomo mi cuaderno y respondo las siguientes preguntas:
– ¿Tengo alguna duda o estoy en desacuerdo con algo de la clase?
– ¿Qué aprendí de nuevo en esta unidad?
– ¿Para qué me sirve lo aprendido?
– ¿Puedo aplicarlo en mi vida cotidiana?

■ Se interroga y busca respuestas sobre el sentido de la vida, a partir de las enseñanzas de Jesús a fin de fundamental
en principios y valores su realización personal.

Unidad 5
Descubriendo el sentido
de la vida
Los estudiantes de 4to de secundaria buscan des-
cubrir el sentido de la vida y conseguir una reali-
zación personal significativa. El docente los guia-
rá en una investigación sobre el significado de la
vida y la realización personal. A través de debates,
reflexiones en textos bíblicos y dramatizaciones,
analizarán inquietudes y compararán situaciones.
También se centrarán en la identidad adolescente
y tomarán decisiones para elaborar un proyecto de
vida con sentido de servicio y optimismo. ¿Qué
enseñanzas de Jesús te han inspirado a encontrar
un propósito en tu vida?¿Qué retos crees que en-
frentarás al trazar tu propio proyecto de vida?
Contenido
■ El sentido de la vida y realización personal
■ Interrogantes ante el sentido de la vida
■ Respuestas ante el sentido de la vida según
Jesús y otras fuentes
■ Adolescencia e identidad
■ Vida con sentido de servicio optimismo
y entrega
■ Actividad grupal: Mi proyecto de vida:
servicio, optimismo y entrega para un futuro
significativo
Fuente: Freepik ■ Evaluación
75
El sentido de la vida y realización personal
Vocación. Inclinación o interés
que una persona siente en su in-
terior para dedicarse a una deter- ¿Qué me gustaría estudiar como profesión y por qué?
minada forma de vida o un deter- ¿Qué piensa que da sentido a la vida de las personas?
minado trabajo.
Ruego a los jóvenes que no esperen vivir sin trabajar, dependiendo de la

ayuda de otros. Eso no hace bien, porque «el trabajo es una necesidad,
parte del sentido de la vida en esta Tierra, camino de maduración, de
desarrollo humano y de realización personal. En este sentido, ayudar
a los pobres con dinero debe ser siempre una solución provisoria para
resolver urgencias». De ahí que «la espiritualidad cristiana, junto con
Reflexión
la admiración contemplativa de las criaturas que encontramos en san
“Las redes sociales forman parte
de tus entrevistas de trabajo” Francisco de Asís, ha desarrollado también una rica y sana comprensión
sobre el trabajo, como podemos encontrar, por ejemplo, en la vida del
• ¿Cómo puede influir el uso de
mis redes sociales al momen-
beato Carlos de Foucauld y sus discípulos». Christus Vivit, numeral 269,
to de solicitar algún trabajo, papa Francisco.
beca de estudio u otra activi-
dad en de mi vida personal? Muchos jóvenes del interior del país, y de los barrios más pobres de la
provincia Santo Domingo y Distrito Nacional, trabajan y estudian, es
decir, que para pagar la universidad buscan un trabajo de medio tiempo
o tiempo completo, y luego de trabajar van a la universidad.
■ ¿Qué opinas del sacrificio de muchos jóvenes para lograr sus sueños?
■ ¿Estarías dispuesto a sacrificarte como ellos?
En el artículo 15, literal b, de la Ley 49-2000, Ley General de Juventud,

se establece:
«Incrementar las alternativas de inserción laboral para los jóvenes
mediante la oferta de posibilidades ocupacionales que les permitan
la satisfacción de sus necesidades y el mejoramiento de la calidad
de vida de los mismos».
Observo el vídeo y reflexiono: ● Enumero diez acciones que el gobierno pudiera realizar para que
Ocupación, vocación, profesión los jóvenes accedan a un primer empleo digno.
oficio...https://www.youtube.com/
watch?v=thIpHqt4XMI, luego que ● Investigo y reflexiono en grupos de tres a cinco estudiantes.
establezcan
¿Qué profesiones u oficios están de moda? Enumero diez.
• Qué diferencia hay entre voca-
ción, profesión y trabajo. ● ¿Qué profesiones ya no están de moda? Enumero diez.

● Elijo cuatro, (dos que están de moda y dos que no están de moda)
y doy razones de por qué las elegirías para estudiar y luego trabajar.
La Comisión Nacional de Pas-
toral Juvenil (CNPJRD) es la de-
Análisis de casos de éxito pendencia de la Conferencia del
Episcopado Dominicano (CED)
● Investigo sobre la vida de tres de los siguientes personajes. que anima, convoca y acompaña
a los líderes de Pastoral Juvenil
– Candidó Bidó – S.J del país, y vela por el cumplimien-
to del compromiso de la Iglesia
– Francisco Moscoso Puello – Eugenio de Jesús Marcano nacional «que busca acompañar
a los jóvenes en su proceso per-
– Jhonny Pacheco – Casandra Damirón
sonal y grupal de crecimiento, en
– Juan Luis Guerra – Idelisa Bonnelly el descubrimiento de su vocación,
en el discernimiento y realización
– Yoryi Morel – Roberto Cassá de su proyecto de vida, y en la
concretización de su compromiso
– Clara Ledesma – Bernaldo de Quirós militante» (CAPYM, 276).
– José Luis Alemán Dupuy
● Analizo sus vidas y reflexiono sobre si realmente encontraron una

realización auténtica y un sentido profundo a través de sus logros.
● Presento mis hallazgos en una exposición en clase.
La Constitución de la República Dominicana, en su artículo 75,
numeral 7 expresa: «Dedicarse a un trabajo digno, de su elección,
a fin de proveer el sustento propio y el de su familia para alcanzar
el perfeccionamiento de su personalidad y contribuir al bienestar y
progreso de la sociedad».
● Enumero cinco acciones que podrían hacer la escuela y los padres,
para que los jóvenes puedan acceder a ese derecho fundamental.
Escucho la canción y luego leo
la biografía del sacerdote Cristó-
● Busco en internet bal Fones. https://youtu.be/cz-
un modelo de currí- GoaAhrPEc
culum y diseño uno
con el perfil profe-
sional que tendré en
10 años.

tancia de la búsqueda de sen-
tido de la vida para su auto-
rrealización.
77
¿Qué situaciones pueden hacer Interrogantes ante el sentido de la vida
que alguien sienta que la vida
carece de sentido?
• Sentirse atrapado en una rutina

¿Cuál es el propósito de mi vida?
sin propósito ni significado.
• Experimentar pérdidas signifi- Algunas interrogantes que

cativas o eventos traumáticos.
surgen en torno al sentido de
• Vivir en un entorno de falta de la vida son: ¿Existe un signi-
apoyo y comprensión. ficado trascendental o espiri-
• No tener claridad sobre metas y tual para nuestra existencia?
objetivos personales. ¿Cómo puedo encontrar fe-
licidad y realización en mi
vida? ¿Qué impacto tengo en el mundo y en las personas que me ro-
dean? ¿Cómo enfrentar la incertidumbre y el sufrimiento de la vida?
¿Cuál es mi papel en la sociedad y en el universo? ¿El sentido de la vida
varía según la cultura, religión o creencias personales? ¿Existen valores
universales que guíen mi camino y acciones?
Estas preguntas pueden surgir en dife-
rentes momentos de la vida, especialmen-
te durante la adolescencia y la juventud,
cuando los individuos están en búsqueda
de su identidad y propósito. No existe una
respuesta única y definitiva al sentido de
la vida, ya que puede ser una experiencia
personal y subjetiva para cada individuo.
El sentido de la vida es algo personal, y puede cambiar a medida que cre-
cemos y vivimos nuevas experiencias. Lo importante es buscar lo que nos
hace sentir felices, realizados y con un propósito en la vida. Eso nos ayuda
Veo el siguiente vídeo y socializo a sentirnos más plenos y satisfechos con quienes somos y lo que hacemos.
Aprendemos Juntos 2030: ¿Qué

da sentido a tu vida? A mi yo ado-
lescente. T2. Ep 1: El sentido de la ● Comparto mis inquietudes e interrogantes personales sobre el
vida. Con Jon Sistiaga. El periodis- sentido de la vida. Anoto en mi cuaderno las preguntas que hacen
ta Jon Sistiaga conversa con un mis compañeros que me interesan junto con las mías.
grupo de jóvenes sobre la que es,
posiblemente, la pregunta más
importante que podemos hacer-
● Contestamos en grupo:
nos, ¿qué da sentido a nuestra – ¿Qué aspectos creen que dan sentido a la vida?
vida?
– ¿Qué situaciones pueden hacer que alguien sienta que la vida
ch?v=vvES7R2BE-U carece de sentido?

– ¿Qué es lo que realmente valoro en mi vida? ¿Qué aspectos creen que dan
sentido a la vida?
– ¿Qué cosas son más importantes para mí?
• El amor y la conexión con nues-
– ¿Qué me hace sentir más vivo y feliz? tros seres queridos.
• El servicio y la ayuda a los demás.
– ¿Qué actividades o experiencias me llenan de alegría y satisfacción?
• El crecimiento personal y el au-
– ¿Qué tipo de persona quiero ser en el futuro? todescubrimiento.
• La realización de metas y sueños.
– ¿Qué impacto deseo tener en el mundo y en las personas que
• La contribución a la sociedad y
me rodean? el mundo en general.
– ¿Qué obstáculos o desafíos impiden sentirme pleno y realizado?
– ¿Cómo puedo superarlos o encontrar soluciones?
● Discuto y anoto junto con mis compañeros, las ideas que surjan.
● Luego, realizo un debate en plenaria, donde comparto las conclu-
siones del equipo y participo en el intercambio de opiniones.
● Analizo cada situación que me dan y reflexiono sobre cómo se re-
laciona con mi propia vida y experiencia. Ejemplos de situaciones
que pueden representar tanto la falta de sentido como la búsqueda
de propósito en la vida:
Veo el siguiente vídeo y socializo
– Falta de sentido: una persona que se siente atrapada en un
trabajo que no le apasiona y que no ve cómo su contribución Aprendemos Juntos 2030: ¿Cuál
es la palabra más importante de
beneficia a los demás o a la sociedad en general. tu vida? A mi yo adolescente. T2
Ep 9: El valor de la palabra. El es-
– Un estudiante que se siente perdido y sin dirección en su ca- critor Álex Rovira invita a reflexio-
rrera académica, sin saber qué estudiar o qué camino seguir nar a un grupo de jóvenes sobre
en el futuro. las palabras que más marcan su
vida; aquellas que siempre llevan
consigo y que guardan para ellos
– Búsqueda de propósito: un voluntario que se involucra acti- un significado realmente especial.
vamente en organizaciones benéficas o de servicio comunita-
rio para ayudar a los demás y encontrar un sentido de gratifi- https://www.youtube.com/wat-
ch?v=b-bcie2zjZ4watch?v=vvES-
cación personal en el proceso. 7R2BE-U
– Un joven que se siente inspirado por una causa social o am-

biental y decide dedicar su vida a trabajar en pro de esa causa.
● Participo en la discusión sobre cómo enfrentar situaciones que • Argumenta sobre la impor-
pueden desafiar el sentido de la vida y cómo encontrar propósito tancia de la búsqueda de sen-
en ellas. rrealización.

Respuestas ante el sentido de la vida
según Jesús y otras fuentes
¿Qué creo que da sentido a la vida? ¿Qué crees que le dio sentido
a la vida de Jesús de Nazaret?
Deuteronomio 30, 19 ss. En este

día pongo al cielo y a la tierra por
testigos contra ustedes, de que
les he dado a elegir entre la vida
y la muerte, y entre la bendición
y la maldición. Escojan, pues, la
vida, para que vivan ustedes y sus
descendientes;
1 Samuel 3, 8-10. "Pero por ter-

cera vez llamó el Señor a Samuel,
y éste se levantó y fue a decirle a
Elí: Entender el sentido de la vida puede ser una pregunta profunda y com-
pleja, pero déjame intentar explicártelo de una manera más simple. El
—Aquí me tiene usted; ¿para qué
me quería?
sentido de la vida es encontrar un propósito, una razón de ser, que le dé
significado y dirección a nuestra existencia. Es como encontrar el «para
Elí, comprendiendo entonces que qué» de todo lo que hacemos y experimentamos.
era el Señor quien llamaba al jo-
ven, 9 dijo a éste:
Cada persona puede encontrar su sentido de la vida de diferentes ma-
—Ve a acostarte; y si el Señor te neras. Algunas personas lo encuentran en sus relaciones cercanas, en el
llama, respóndele: «Habla, que tu amor y la amistad que comparten con los demás. Otros pueden encon-
siervo escucha».
trarlo en su pasión por un talento o actividad, como la música, el arte, el
Entonces Samuel se fue y se acos- deporte o la ciencia. Algunos descubren un sentido de vida en ayudar a
tó en su sitio. 10 Después llegó el
Señor, se detuvo y lo llamó igual
los demás, en el servicio a la comunidad o en trabajar por una causa que
que antes: les importa.
—¡Samuel! ¡Samuel! El sentido de la vida también puede estar relacionado con nuestras
—Habla, que tu siervo escucha — creencias y valores. Algunas personas encuentran su propósito en su fe
contestó Samuel". religiosa, en vivir de acuerdo con principios éticos y morales, o en con-
tribuir al bienestar de la humanidad y el medioambiente.

Exploración de textos bíblicos
● Leo en voz alta los textos seleccionados que puedo encontrar en
parte en las columnas: Deuteronomio 30, 19 ss, 1 Samuel 3, 8-10,
Jeremías 1, 4-8 y Marcos 2, 14.
– Formo parte de uno de los grupos pequeños creados en el aula. A
cada equipo se nos asigna un texto. Del cual discuto el mensaje cen-
tral de su texto y cómo puede relacionarse con el sentido de la vida. Jeremías 1, 4-8.
El Señor llama a Jeremías:
– Anoto mis conclusiones y las del equipo en mi cuaderno, para luego
compartirla con el aula. 4 El Señor se dirigió a mí, y me
dijo:
Propuesta cristiana al sentido de la vida 5 «Antes de darte la vida, ya te
había yo escogido; antes de que
● Participo en una charla, donde exploro la perspectiva cristiana so-
nacieras, ya te había yo apartado;
bre el propósito de la vida. En esta se destaca la importancia del te había destinado a ser profeta
amor, servicio, perdón y seguir el ejemplo de Jesús para dar sentido de las naciones».
y dirección a mi vida. 6 Yo contesté: «¡Ay, Señor! ¡Yo soy
muy joven y no sé hablar!»
Seguir el ejemplo de Jesús implica practicar el amor, servicio,
perdón, empatía y justicia. Al hacerlo, encontramos un propó- 7 Pero el Señor me dijo: «No digas
que eres muy joven. Tú irás a don-
sito significativo y una vida dedicada al bienestar de los demás de yo te mande, y dirás lo que yo
y de nosotros mismos. te ordene.
8 No tengas miedo de nadie,

– ¿Qué significa para mí el propósito de la vida? puesyo estaré contigo para pro-
tegerte. Yo, el Señor, doy mi pala-
– ¿Cómo creo que el amor puede transformar mi vida y las relaciones bra».
con los demás?
Marcos 2, 14.
– ¿En qué formas podría servir a los demás y hacer una diferencia
"Al pasar vio a Leví, hijo de Alfeo,
positiva en sus vidas? sentado en el lugar donde cobra-
ba los impuestos para Roma. Je-
– ¿Qué aspectos de la vida de Jesús encuentro más inspiradores y sús le dijo:
cómo podría seguir su ejemplo en mi día a día?
—Sígueme.
– ¿Qué desafíos enfrento al intentar vivir conforme a estos valores
cristianos en la sociedad actual? ¿Cómo podría superar esos desa- Leví se levantó y lo siguió".
fíos?
● Escribo un breve resumen sobre mis respuestas.
● Reflexiono sobre mi propia vida y escribo en una hoja de papel
lo que considero que da sentido y propósito a mi existencia. Debo
• Identifica las características
pensar en valores, metas, relaciones y actividades que me llenen
del sentido de la vida pro-
de satisfacción y alegría. El ejemplo de Jesús para dar sentido y puesta por Jesús en sus ense-
dirección a mi vida. ñanzas.

Adolescencia e identidad
Identidad. Conjunto de rasgos
propios de un individuo o de una
colectividad que los caracterizan ¿Qué es la vida? ¿Tiene tu vida algún sentido? ¿Qué le da sentido
frente a otros grupos.
a tú vida? ¿Qué es la adolescencia? ¿Qué es la identidad?
Todas las civilizaciones tienen en común tres preguntas que son el ori-
gen de la búsqueda de todo conocimiento: ¿Quiénes somos?, ¿a dónde
vamos?, ¿para qué estamos aquí? Estas cuestionantes son el origen de la
gran pregunta que toda persona en algún momento de su existencia se
plantea: ¿Qué sentido tiene la vida?
Estas preguntas encierran un gran significado que puede ser entendido
cuando entendemos lo que es la vida. La vida es un regalo que Dios, a
través de nuestros padres nos ha dado. Tenemos el deber de cuidarla y
valorarla como don gratuito. La vida es un derecho universal que debe
ser preservado de toda amenaza.
El Catecismo de la Iglesia católica da respuestas a dos grandes interro-
gantes del ser humano: «...el hombre puede acceder al conocimiento
de la existencia de una realidad que es la causa primera y el fin último
de todo, y que todos llamamos Dios». En el numeral 366 nos dice que
«la Iglesia enseña que cada alma espiritual es directamente creada por
Dios». Mientras que el numeral 27, «el deseo de Dios está inscrito en el
corazón del hombre, porque el hombre ha sido creado por Dios y para
Dios; y Dios no cesa de atraer al hombre hacia sí, y sólo en Dios encon-
trará el hombre la verdad y la dicha que no cesa de buscar».
Es muy común que estas interrogantes surjan en la adolescencia una de las
etapas del desarrollo humano. La adolescencia es un proceso de «transición
del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes cambios
físicos, cognoscitivos y psicosociales. Un cambio físico importante es el
inicio de la pubertad, el proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad,
es decir, la capacidad para reproducirse». (Papalia y Feldman, 2012).
Veo el siguiente vídeo ¿Qué es la ■ Regulación del inicio y progresión de la pubertad humana. La
identidad? y comparto con mis activación HHG (hipotálamo-hipófisis-gonadal) requiere una se-
compañeros lo aprendido. ñal del sistema nervioso central (SNC) al hipotálamo, mismo que
https://www.youtube.com/wat- estimula la producción en la hipófisis de las hormonas luteinizante
ch?v=oJbU2Tta6Ws&t=53s (LH) y folículo estimulante (FSH).
• ¿Cómo define el video la eta-
pa de la adolescencia? ¿Cuáles En la adolescencia se da un fenómeno muy importante que es la búsque-
características definidas en el da de la identidad.
video experimenta en tu vida?

Según la Real Academia de la Lengua (RAE), la identidad es un con-
junto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los
caracterizan frente a los demás. Definida también por Erikson (1950), En la República Dominicana hay
aproximadamente dod millones
«como una concepción coherente del yo, compuesta por metas, valores y de adolescentes entre las edades
creencias con las que la persona establece un compromiso sólido». de 10-19 que constituyen el 19 %
de la población total del país.
La identidad es un proceso fundamental en el desarrollo de la persona.
Este proceso implica una amplia reflexión sobre la persona que quiere ser.
En la adolescencia se va formando el carácter que va moldeando el propio
ser. La búsqueda de la identidad en esta etapa se va construyendo con el
reconocimiento personal, la valorización de sí mismo, planteándose metas
y estableciendo relaciones sanas con la familia, la comunidad y la escuela,
ya que estos son factores que inciden en la formación de la identidad. En la República Dominicana los
adolescentes constituyen una
cultura propia en sus formas de
diversión, social, de aprendizaje
personal y la forma en como se
● Defino en mi cuaderno los siguientes términos: aborto, pena de relacionan con las redes sociales.
muerte, guerra, suicidio, homicidio y eutanasia.
● Elaboro un cuadro en mi cuaderno señalando y definiendo las eta-
pas del desarrollo humano.
● Elaboro un mapa conceptual en mi cuaderno sobre los cambios fí-
sicos y psicológicos que se dan en la adolescencia. Luego socializo
con mis compañeros lo encontrado e identifico por cuáles cambios
he pasado.
● Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
– ¿Cuáles son algunos problemas de salud comunes en la adoles-
cencia y cómo pueden prevenirse?
– ¿Por qué es conveniente la actividad física en la adolescencia?
– ¿En qué difieren el pensamiento y uso del lenguaje de los ado-

lescentes del que emplean los niños pequeños?
– ¿Cuáles cambios se dan en el cerebro de los adolescentes?
– ¿Qué cambios físicos y a nivel psicológico experimentan los

adolescentes?
– ¿Cómo los adolescentes su identidad cultural?
– ¿Cómo se relacionan los adolescentes con sus padres, herma- tancia de la búsqueda de sen-
nos e iguales?
rrealización.

Al vivir con servicio, optimismo
y entrega:
Vida con sentido de servicio
¿Cómo creo que es una vida con sentido de servicio de

optimismo y entrega?
Servicio con optimismo y

entrega
Los valores de servicio, optimismo y VOLUNTEER
entrega son aspectos fundamentales

R
VOLUNTEE
Se fortalecen los lazos sociales y

se fomenta la solidaridad, gene- que pueden enriquecer y dar signifi-
rando relaciones más saludables
y satisfactorias.
cado a la vida de una persona:
■ Servicio: el valor de servicio
implica el acto de poner las ne-
VOLUNTEER
cesidades y bienestar de los de-

más por encima de los propios.
Es la disposición de contribuir
positivamente a la sociedad,
ayudando a otros y brindando apoyo desinteresado. El servicio fo-
menta la empatía, la solidaridad y fortalece los lazos comunitarios.
■ Optimismo: el valor del optimismo se relaciona con la actitud po-
Se desarrolla una actitud positiva y sitiva y esperanzadora hacia la vida y sus desafíos. Implica mantener
resiliente ante los desafíos, lo que una visión positiva del futuro, buscar soluciones en momentos difíci-
ayuda a afrontar situaciones adver-
sas con mayor determinación. les y mantener la confianza en sí mismo y en los demás.
El optimismo ayuda a superar obstáculos, afrontar los retos con va-
lentía y aumenta la resiliencia emocional.
■ Entrega: la entrega se refiere a la dedicación y compromiso total
hacia una causa, proyecto o personas. Es la disposición a dar lo mejor
de uno mismo sin esperar recompensas inmediatas.
La entrega implica responsabilidad y pasión en lo que se hace, per-
severando en los momentos difíciles y manteniendo la constancia en
el esfuerzo.
Cultivar estos valores en la vida diaria no solo beneficia al individuo, sino
Se encuentran motivaciones más que también impacta positivamente en su entorno, permitiéndole crear
profundas y trascendentes, lo que
proporciona un sentido de propósi- una sociedad más solidaria y esperanzadora.
to y dirección en la vida.

● Observo las imágenes y respondo las preguntas en mi cuaderno.
Se experimenta un mayor bien-

estar emocional y psicológico, lo
que contribuye a una vida más
plena y feliz.
Médico voluntario
Maestro comprometido Voluntario en un refugio de animales
– ¿Qué emociones y sentimientos experimentaron al presenciar

estas escenificaciones?
– ¿Qué valores destacan en las acciones de los personajes repre-
sentados en las escenificaciones? Incluso desde temprana edad se
puede cultivar el sentido de servi-
– ¿Cómo creen que el sentido de servicio, optimismo y entrega cio y la empatía hacia los demás.
pueden impactar positivamente la vida de una persona?
– ¿Han tenido alguna experiencia personal en la que hayan senti-
do un fuerte sentido de servicio hacia los demás?
– ¿Qué acciones podrían llevar a cabo para promover el servicio y
el optimismo en su entorno?
– ¿Qué obstáculos podrían enfrentar al tratar de vivir con sentido de
servicio, optimismo y entrega? ¿Cómo podrían superarlos?
– ¿Qué proyectos o acciones concretas podrían emprender para
contribuir al bienestar de su comunidad? Una persona puede desde su
interior hacer una búsqueda de
● Formo parte de uno de los grupos que se crearan en el aula. Ana- motivaciones más profundas y
lizo y discuto los valores y actitudes que se observan en la imagen trascendentes en la vida.
anterior que se me asignó. Intercambio opiniones con mis compa-
ñeros sobre cómo podría aplicarlos en mi propia vida.
• Da razón sobre criterios que
● Pienso sobre mis propias habilidades, talentos y vocaciones. Luego es- ayudan a orientar su vida y
cribo en una hoja de papel cómo puedo contribuir al bienestar de los vivirla con un sentido de servi-
cio, optimismo y entrega.
demás y encontrar realización personal a través del servicio y entrega.

Actividad
Construyendo nuestro proyecto de vida
grupal
Mi proyecto de vida: servicio, optimismo y entrega

para un futuro significativo
Vamos a elaborar un proyecto de vida basado en los valores de servicio,
optimismo y entrega para encontrar un sentido de propósito y bienestar.
Materiales:
– Hojas de papel, bolígrafos y colores para los estudiantes
– Cartulinas y material de manualidades (tijeras, pegamento, marcado-

res, etc.)
– Proyector y pantalla (opcional para presentaciones)
Procedimientos:
■ Reflexión personal: van a pensar en sus aspiraciones, intereses, ha-
bilidades y cómo desean contribuir al mundo.
Van a escribir en hojas de papel sus pensamientos y metas personales.
■ Trabajo en grupos: se dividen en grupos pequeños y cada uno to-
mara un valor (servicio, optimismo o entrega).
En sus grupos, deberán discutir cómo pueden aplicar el valor asigna-
do en su proyecto de vida.
Cada grupo deberá crear un collage o póster que represente visual-
mente su enfoque y compromiso con el valor.
■ Elaboración del Proyecto de Vida: individualmente, deben plasmar
en sus hojas de papel un borrador de su proyecto de vida.
Deben incluir sus metas, aspiraciones y cómo piensan aplicar los va-
lores de servicio, optimismo y entrega en su futuro.
■ Presentación de proyectos: cada grupo presentará su collage o póster
y explicará cómo representa el valor en su proyecto de vida. Luego,
cada estudiante compartirá un resumen de su proyecto de vida en se-
sión plenaria en clase. Los otros estudiante pueden hacer preguntas
y comentarios constructivos del resto de los estudiantes.

Resultados y conclusiones:
– Con esta actividad habremos pensado juntos en que es necesa-
rio para cada uno de nosotros planificar un proyecto de vida con
sentido de servicio, optimismo y entrega, para alcanzar una vida
plena y significativa.
Actividad opcional
■ Lean, reflexionen sobre este poema del escritor puertorriqueño Juan
Antonio Corretjer.
■ Piensen cómo se aplica el mensaje de este poema en su proyecto de
vida y compartan sus ideas en clase al respecto.
■ Si es posible, lean el poema completo y escuchen la versión cantada
en Internet por artistas puertorriqueños y de otros países.
En la vida, todo es ir
Juan Antonio Corretjer
En la vida todo es ir pues la vida es senda rara:
En la vida todo es ir en la vida todo es ir.
a lo que el tiempo deshace.
Sabe el hombre donde nace Miro esa palma que airosa
y no donde va a morir. su corona al sol ostenta
y miro lo que aparenta
El hombre que en la montaña la esplendidez de la rosa.
por la cruz de algún camino,
oye la voz del destino, Contemplo la niña hermosa
se aleja de su cabaña. iendo a lo que le place,
Y prosiguiendo su hazaña y lo que el viento le hace
se dirige al porvenir a la hoja seca del jobo:
una esperanza a seguir. es la vida como un robo
Mas no ha de volver la cara, a lo que el tiempo deshace.

Evaluación
Evaluación
Actividad individual
■ En mi cuaderno, leo este testimonio y contesto las preguntas con sinceridad.
Los jóvenes en el candelero

“Vosotros sois la luz del mundo, (…) se enciende una luz para ponerla sobre el candelero e ilumine
toda la casa” Mt. 3, 14-16.
Los jóvenes somos esa luz que necesita la Iglesia, y estamos viviendo un momento histórico puesto
que nos están pidiendo que ocupemos el candelero e iluminemos todos los rincones de nuestra
Iglesia universal. La fe es creer que el amor de Dios actúa en nuestras vidas, ser joven y creyente
no es sencillo en medio de una sociedad que valora mucho más el escepticismo que el testimonio
vivencial creyente.
Somos evangelizadores en medio de nuestra generación, quizá mucho más cercano a esas primeras
comunidades de Jesús, damos testimonio de fe con experiencias personales, hacemos despertar en
los iguales una pregunta, ¿por qué son tan felices? ¿Por qué sus vidas tienen sentido? Los jóvenes de
hoy vivimos unidos porque todo lo que nos une, es uno.
Testimonio de Sergio. Disponible en: www. pastoraldejuventud.es
■ En mi cuaderno, leo este testimonio y contesto las preguntas con sinceridad.

– ¿Qué situaciones de mi vida me hacen pensar que la vida vale la pena vivirla?
¿Qué es lo que realmente valoro en mi vida?
– ¿Qué me hace sentir más vivo y feliz? ¿Qué experiencias me llenan de alegría y
satisfacción?
– ¿Qué tipo de persona quiero ser en el futuro? ¿Qué impacto deseo tener en el
mundo y en las personas que me rodean?
– ¿Qué obstáculos o desafíos debo superar para conseguir lo que quiero? ¿Cómo
puedo superarlos o encontrar soluciones?
Coevaluación Autoevaluación
■ Expreso oralmente como considero el desem- ■ Respondo en mi cuaderno.
peño de uno de mis compañeros en clase:
– ¿Qué fue lo que mejor puedo aprovechar de
– Cumple con las tareas asignadas en clase los temas que estudiamos en esta unidad?
– Apoya a los compañeros que lo necesitan – ¿Qué aprendí nuevo que antes no sabía?
– Muestra interés por el proceso de enseñan- – ¿Con quién puedo compartir lo aprendido?
za-aprendizaje

■ Leo e interpreto en clase el mensaje del Salmo 39. Pienso cómo puedo
llevarlo a la realidad de mi vida como adolescente.
Salmo responsorial 39, 7-10. 17
¡Aquí estoy, Señor, para hacer tu voluntad! Proclamé gozosamente tu justicia

Tú no quisiste víctima ni oblación; en la gran asamblea;
pero me diste un oído atento; no, no mantuve cerrados mis labios,
no pediste holocaustos ni sacrificios, Tú lo sabes, Señor.
entonces dije: «Aquí estoy».
Que se alegren y se regocijen en ti
«En el libro de la Ley está escrito todos los que te buscan
lo que tengo que hacer: y digan siempre los que desean tu victoria:
yo amo, Dios mío, tu voluntad, «¡Qué grande es el Señor!»
y tu Ley está en mi corazón».

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COORDINACIÓN ECUMÉNICA
Este libro ha estado bajo la supervisión del equipo de COORDINACIÓN ECUMÉNICA, formado por:
● Reverendo Jacinto Brooks (Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía & Union Church of Santo Domingo)
● Reverendo Manuel Güílamo (Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad en Santo Domingo)
● Padre Nelson Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa Dominicana)

AUTORES
Coordinadora
● Ynmaculada Concepción Torres Rodríguez
Lic. en Educación, Filosofía y Letras (PUCMM). Postgrado en Educación Cívica (PUCMM). Maestría en Psicología
(UASD). Maestría en Filosofía para un Mundo Global. Universidad del País Vasco-España. Doctoranda en el mismo
programa. Escritora, investigadora y desarrolladora de proyectos relacionados con la niñez, juventud y adolescen-
cia. Miembro del Consejo Arquidiocesano de Pastoral Educativa y de la Comisión Nacional de Pastoral de Adoles-
cente. Coautora del Plan Nacional de Pastoral. Editora guía. Manuales de Pastoral y Catequesis de Adolescentes,
Conferencia del Episcopado Dominicano.
Autores
● Francisco Benito Alvarado Herrera
Lic. en Filosofía (PUCMM), Lic. en Teología (SPSTA), y Bachiller en Estudios Eclesiásticos (San Dámaso). Maestría en
Planificación y Gestión de la Educación (UCSD). Doctorando en Educación (Universidad Benito Juárez). Habilita-
ción Docente (Pontificia Universidad Javeriana). Formación en Pastoral Juvenil (CEBITEPAL, Colombia). Vicario Epis-
copal de la Pastoral de Adolescencia y Juventud. Director de Nuestra Señora de la Fe. Profesor de ética profesional
en UNAPEC. Escritor, investigador y desarrollador de proyectos relacionados con la juventud y adolescencia, ética
aplicada al mundo juvenil y la familia.
● José Alberto Tejeda Tejada

Lic. Filosofía por la PUCMM. Lic. en Ciencias Religiosas por el SPSTA y Magíster en Teología Moral por la Acade-
mia Alfonsiana en Roma. Habilitación Docente. UCSD. Magíster Bioética. Pontificio Ateneo Regina Apostolorum.
Asesor Diocesano de Pastoral Vocacional/Juvenil. Profesor Filosofía. La Salle. UCADE. Decano de la Facultad de
Filosofía del SPSTA. Publicaciones: El dilema entre la fe y la razón en la escolástica. La eclesiología desde América
Latina. La objeción de conciencia en el contexto de la Bioética. La encíclica evangelium vitae: origen y motivación.
Los nuevos desafíos de la Bioética. Realidad virtual y profecía. Retos de la familia frente a las ideologías actuales. La
objeción de conciencia en las profesiones de la salud. Los valores éticos cristianos vividos en sociedad.
● Olbin Silverio Silverio

Lic. Filosofía. PUCMM. Lic. Ciencias Religiosas. SPSTA. Bachiller en Teología por la Universidad de San Dámaso,
Madrid. Magíster en FIHR. UCSD. Profesor FIHR. Ha trabajado como editor guía en la elaboración de materiales
educativos. Coordinador de Congresos Juveniles. Publicaciones: Redactor, actividades, libro de Ciencias Sociales,
5to de Primaria.
● José Julián Felipe Díaz

Lic. y Magíster en FIHR. UCSD. Profesor FIHR. Experiencia en coordinación Pastoral Juvenil y elaboración de guías
para tiempo litúrgico. Publicaciones: Editor guía Folleto para tiempo de Adviento 2022. Editor guía Folleto para
tiempo de Cuaresma 2022. Editor guía folleto de Pascua 2023.
● Juan A. Pascual Rober

Lic. en Administración de Empresa. UASD. Especialidad en Estadística Aplicada a Negocio. INTEC. Diplomado, Inte-
ligencia de Negocio y Big Data. Escuela Organización Industrial. Ha colaborado como editor de guías litúrgicas y
en labores catequísticas y de coordinación juvenil. Coordinador de Congresos Juveniles. Miembro del Instituto de
Formación de Pastoral Juvenil. Columnista Revista Palanca.

CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre en el forro

Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al libro. Así el
estudiante siguiente lo encontrará como nuevo y podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber mientras
estudias. Los líquidos son el peor enemigo de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y la tinta del
texto. En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos los
ejercicios que aparecen en los libros.
Evita introducir objetos dentro del libro

No marques las páginas introduciendo objetos en el libro. Si hay la
necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares en la mochila. Coloca
la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo para tus libros

Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia afuera para que se
vea el título. Así estarán siempre bien conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre el préstamo y la fecha
de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

Formación Integral Humana y Religiosa: Cuarto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria

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4º

Formación Integral Humana y Religiosa

SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO

EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

© 2023, Todos los derechos reservados.

Ángel Hernández Castillo

Ancell Scheker Mendoza

Julio Cordero Espaillat

Ramón Rolando Reyes Luna

Ligia Jeanette Pérez Peña

Francisco Germán D´Oleo

Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

Ángel Hernández Castillo

Específicas ■ Ecología y bienestar social

10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana 11

DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

didáctica aplicados a los

12 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Resultados Los israelitas recibieron instrucciones deta-

Los contenidos en las

grupal son variados:

22 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 23

– ¿Compras ropa de segunda mano? – ¿ Qué aprendí en esta unidad?

– ¿Reciclas la ropa que no te sirve? – ¿Para qué me sirve lo aprendido?

24 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 25

Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia de Pensamiento Lógico,

Consulta nuestra página web:

● Cuidado de nuestra Casa Común ● La religión en el crecimiento personal

● Relaciones interpersonales ● El trabajo en el desarrollo de los pueblos

● Situaciones y conflictos en las relaciones ● El trabajo: desarrollo de la obra creada

● Valores éticos y culturales ● Ética y las TIC

● La paz y el respeto en la familia, la sociedad y ● Tecnología y vida. Tecnología y diversidad

● El sentido de la vida y realización personal

● Interrogantes ante el sentido de la vida

● Respuestas ante el sentido de la vida según

● Vida con sentido de servicio optimismo

● Actividad grupal: Mi proyecto de vida:

10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

Los elementos naturales son aquellos que se encuentran en la natu-

– ¿Cuál es la diferencia entre elementos culturales y elementos

Gases de efecto invernadero, energías renovables, agricultura

● Explico cómo ayudan estos elementos que clasificamos al cuidado

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

El Papa Francisco en la Encíclica Laudato Si aborda esto que se denun-

14 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Observo el documental «Comprar, tirar, com-

● Redacto una oración en la que agradezcas a Dios por la creación,

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 15

Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

Libro Capítulo Versículos

● Describo con mis palabras la imagen.

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 17

■ Leemos en clase este fragmento del documento Laudato Si:

Somos responsables de la naturaleza

18 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Observo el vídeo en Youtube «El problema del

● ¿Conozco la tala indiscriminada de especies endémicas? Investi- http://enciclopediadominicana.