Formacion Humana y Religiosa

6º
Formación Integral Humana y Religiosa

Sexto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1
Versión
digital
FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Sexto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

Asesoría pedagógica: Ancell Schecker Mendoza, Leonidas Germán,
Carlos Geofranny Vidal Pérez y María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Diseño gráfico y diagramación: Karla Taveras
Equipo de edición: Formación Integral Humana y Religiosa (Freddy García Alvarado)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD
Ilustración / Fotografía: Fuentes externas
TEXTOS Y CONTENIDOS
Coordinación ecuménica: Reverendo Jacinto Brooks (Pastor de la Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía &
Union Church of Santo Domingo) Reverendo Manuel Güílamo (Pastor de la
Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad) Padre Nelson
Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa de Santo Domingo)
Coordinación general: Ynmaculada Concepción Torres Rodríguez
Autores: María Teresita Antúnez Mayolo Lojas, Ángel Amílcar Tejeda Hilario,
Yamilet Vazquez Santiesteban
Diseño gráfico y diagramación: Francisco Martínez y Luiggi Mella
Corrección de textos y estilo: Yamilet Vazquez Santiesteban, Elba Asunción, Keren Morevic Asencio Cuevas,
María de los Ángeles Mariñez Gonzalez
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | info@minerd.gob.do | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-72-6
Impreso por:
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

la educación dominicana. Para la elaboración de los contenidos de estos libros parti-
ciparon las academias científicas, las instituciones educativas y las universidades na-
cionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos
talentos han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

cación y, además, los recursos disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán
de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

nicana y esperamos que los directores de centros, los docentes, los estudiantes y sus
padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones ayuden a
mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Unidad 2 Identificador
Valores y actitudes
personales y título de la
Iconos de Situación de aprendizaje unidad didáctica
Competencias Los estudiantes de 6to, se interesan por com-
prender estrategias para la resolución de proble-
Situación de
mas éticos, la jerarquía de los valores, la ética en
fundamentales la promoción de la persona, los valores y actitudes

del cristianismo. La docente construye junto a los
estudiantes procesos de aprendizaje activos y tra-
bajo colaborativo, como investigaciones de textos
bíblicos para identificar valores y actitudes que
promuevan el crecimiento personal, y la resolu-
ción de conflictos. Los estudiantes elaboran una
aprendizaje
proclama ética sobre la política dominicana desde
la perspectiva cristiana.
■ ¿Qué importancia tienen los valores en la
toma de decisiones éticas y la resolución de
problemas?
■ ¿Cómo puedo aplicar los valores del cristia-
nismo en mi vida diaria y en mis relaciones
Competencias
con los demás?
Contenido
Específicas ■ Competencias Específicas

■
■
■
Jerarquía de los valores
Resolución de problemas
Valores y actitudes del cristianismo
claramente
■ Fomenta valores y actitudes del cristianismo en la resolución de problemas que afectan la
Sumario
realización de los jóvenes, con la finalidad de desarrollar relaciones armoniosas y construc- ■ Ética y promoción de la persona
tivas para la promoción personal y comunitaria.
■ Política y bien común
■
definidas
Promueve principios y valores para la vida a partir del mensaje de Jesús de Nazaret en los
evangelios y otros escritos del Nuevo Testamento, con la finalidad de fomentar relaciones ■ Actividad grupal: “construyendo una cultura
armoniosas y respetuosas en diferentes contextos.
■
de valores”
Evaluación de la Unidad
26 © Ministerio de Educación de la República Dominicana Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 27
DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Título de la Iconos de
doble página Ética y promoción de la persona
La ética y la promoción de la persona son pilares fundamentales para
una vida significativa y para construir una sociedad más justa y humana.
Competencias
y pregunta ¿Sabes los que trata la ética?¿Cómo ayuda el comportamiento
ético en la promoción de la persona?
Al respetar la dignidad de cada individuo, asumir la responsabilidad de
nuestras acciones, fomentar la solidaridad y la justicia, practicar la ho-
Fundamentales
nestidad y desarrollar la empatía, nos convertimos en agentes de cambio
didáctica La ética es el estudio de las acciones humanas desde una perspectiva

moral, mientras que la promoción de la persona se basa en el respeto y el
desarrollo integral de cada individuo.
positivo en nuestro entorno. Como adolescentes comprometidos con es-
tos valores, podemos influir en el mundo que nos rodea y contribuir a
una sociedad más ética, inclusiva y respetuosa.
aplicados a los
■ Promoción humana: ofrecer buenas oportunidades a las personas,
más que posibles elecciones. Mejores condiciones de estudios, traba-
jos con buenas condiciones laborales. La promoción humana afecta
Actividad 1: “Celebrando Nuestros Valores Cristianos”
contenidos
a todas las esferas del desarrollo humano. Incluye estimular el desa- ● Organización de una celebración para compartir los aprendizajes
rrollo intelectua, físico y espiritual de los jóvenes, compartir y difun- y dar gracias a Dios por los valores cristianos que fortalecen la ¿Por qué es importante la ética
dir cultura, facilitar el acceso a la educación, son algunas prácticas vida y la convivencia armónica entre las personas.
Columna
profesional?
válidas también. El comportamiento de los direc-
– Nos dividimos en grupos de cuatro estudiantes y selecciona- tores en la empresa es un factor
Comprender estos conceptos nos permitirá tomar decisiones fundamen- importante para construir una
mos valores cristianos clave: amor, compasión, respeto, etc.
de viñetas con
tadas y fomentar un entorno más justo y humano. cultura de ética. Ellos son los en-
cargados de transmitir a toda la
– Presentamos creativamente representaciones de situaciones
Para tener en cuenta: organización aquellos principios
cotidianas que reflejen la aplicación de esos valores en la vida por los cuales quiere que sea re-
■ Dignidad y respeto: Reconocemos que cada persona posee una diaria. Puedo usar actuaciones, videos cortos o presentacio- conocida una organización. Evi-
contenidos
dentemente, tienen que ser los
dignidad inherente y un valor único. Respetar a los demás en sus nes multimedia. primeros en dar ejemplo. Así, en
diferencias, culturas y creencias es esencial para crear una sociedad caso de que el comportamiento
– Realizamos una merienda común, donde todos contribuire-
inclusiva y tolerante. de un directivo vaya en contra de
mos con los ingredientes. lo que predica, ¿qué motivación
■
variados
Responsabilidad y consecuencias: Entendemos que nuestras accio- tendrá el trabajador para actuar
– Durante la merienda compartimos el agradecimiento a correctamente? Por eso, hay que
nes tienen repercusiones en nosotros mismos y en los demás. Tomar motivar a todo el personal a to-
decisiones éticas nos ayuda a asumir la responsabilidad de nuestras Dios por los valores y experiencias significativas en mi vida. mar decisiones y tener actitudes
Fuente: Freepik, atlascompany
elecciones y a contribuir al bienestar colectivo. éticamente aceptables, median-
– Al finalizar escribo cuaderno mis reflexiones personales so- te políticas formales apoyadas y
“Dignidad humana significa que ■ Solidaridad y justicia social: La solidaridad nos invita a comprome- bre cómo aplicar esos valores en mi sector o en mi entorno. respetadas por los directivos de la
un individuo siente respeto por sí compañía.
mismo y se valora al mismo tiem-
ternos con el bienestar de los demás y a trabajar juntos para erradicar
po que es respetado y valorado. la injusticia. Buscamos promover una sociedad más igualitaria y apo- carolina.moncayo
Fuente: noticias.infocif.es
Implica la necesidad de que todos yar a quienes más lo necesitan.
los seres humanos sean trata-
dos en un pie de igualdad y que ■ Honestidad y transparencia: La honestidad es la base de la confian-
Indicadores
puedan gozar de los derechos
fundamentales que de ellos deri- za mutua. Practicar la transparencia en nuestras acciones y relaciones
van. Poseemos dignidad en tanto promueve un ambiente de sinceridad y cooperación.
somos moralmente libres, por ser • Argumenta sobre la urgencia
autónomos, igualados a otros de ■ Empatía y comprensión: Cultivamos la empatía para comprender de criterios éticos basado en
de Logro
la propia ley.” la honestidad que deben diri-
los sentimientos y perspectivas de los demás. Al hacerlo, desarro- gir la actividad política como
Lamm, Eleonora
https://salud.gob.ar/
llamos conexiones más significativas y abrimos la puerta al diálogo mecanismo de procurar el
constructivo. Fuente: Freepik bien común.
34 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 35
DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Iconos de
Título de la Actividad Reflexión y diálogo motivador Competencias
■
doble página
Vamos a preparar en grupo una exposición sobre los temas de la
grupal unidad.
■ Lean en clase y dialoguen sobre la lectura.

Procedimientos:
– Nos organizamos en grupos, y distribuimos los temas respectivos.
Fundamentales
Ser adolescente en el siglo XXI ● El grupo 1 preparará la exposición“Jerarquía de los Valores”.
Culturalmente, la adolescencia está “de moda”. Por una parte los mer- ● Grupo 2: “Resolución de Problemas”.
cados han encontrado un grupo de potenciales compradores que no
habían sido explotados antes, hacia quienes hoy en día se dirige gran ● Grupo 3: “Valores y actitudes del cristianismo”
parte de la publicidad.
● Grupo 4 :“Ética y promoción de la persona”
Las empresas diseñan ropa, complementos, aparatos electrónicos o
incluso productos bancarios específicos para los adolescentes, que se ● Grupo 5: “Política y bien común”
han convertido en compradores compulsivos de prendas de vestir “a
– Investigamos y reunimos información relevante sobre cada tema.
la moda”, muy baratas, de todo tipo de aparatos electrónicos que ne-
cesitan imperiosamente renovarse en un tiempo extraordinariamente – Preparamos presentaciones visuales con datos, ejemplos y gráficos
breve, de recursos de Internet, y de todo tipo de mercancías antes re- para la exposición.
servadas solo a los adultos.
– Ensayamos y practicamos la presentación en grupo.
Desde el punto de vista familiar, los adolescentes del siglo XXI tienen,
por lo general, una autonomía mayor que las generaciones anteriores. – Organizamos el espacio de la exposición en el aula con carteles y
El acceso de las mujeres al mundo laboral hace que, muy a menudo, materiales visuales.
ambos progenitores trabajen fuera de casa. – Realizamos la exposición de cada grupo en la clase.
Fuente: Freepik, Wayhomestudio
Los largos horarios laborales, unidos a los desplazamientos a los tra- – Fomentamos preguntas y debate al final de cada exposición para Fuente: Freepik
bajos, especialmente en las grandes ciudades, llevan a que el tiempo intercambiar opiniones y reflexionar. Intentamos que todos los es-
de permanencia de los padres en el hogar se haya reducido notable- tudiantes participen en la exposición.
mente. Los hijos tienen que arreglárselas solos desde muy pronto, Materiales:
aumentando sus niveles de autonomía, produciendose en ocasiones Resultados: • Pizarrón
una “pseudo14 independencia”, en la que aparentemente no necesitan
a los adultos, aunque sigan dependiendo de ellos a nivel económico ● Comprenderemos la importancia de los valores en la vida • Marcadores
Los contenidos en las

y emocional. Los adolescentes del siglo XXI son ”nativos digitales” y sociedad.
• Hojas de papel
(PRENSKY, 2001).
● Desarrollamos habilidades para resolver cuestiones éticas • Proyector multimedia
Han nacido y se han criado con Internet, con los teléfonos móviles y y morales. (opcional).
videojuegos. Su aprendizaje ha sido, en mucha mayor medida que las
páginas de actividad
• Presentaciones en
generaciones anteriores, a través de la imagen, y sus relaciones están ● Identificaremos los valores y actitudes propios del cristianismo diapositivas (opcional).
mediadas por las redes sociales de la web 2.0. Son capaces de desa- y su influencia en la ética personal. • Tarjetas informativas.
rrollar varias tareas simultáneas. Son impacientes y lo quieren todo
al instante, a la velocidad del mail o del sms. Han visto muchísimas ● Comprendemos la relevancia de la ética en la promoción del
horas de televisión, han colocado de forma instantánea sus fotos en la
web y mirado decenas de miles de ellas.
Fuente: Roberto Pereyra. Adolescentes en el s. XXI http://biblioteca.ucn.edu.co/(adaptación)
bienestar individual y colectivo.
● Reflexionaremos sobre la relación entre política, bien común

grupal son variados:
textos, actividades,
Fuente: Freepik y responsabilidad ciudadana.
38 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 39
ejercicios...
DOS PÁGINAS DE EVALUACIÓN
Título de la Evaluación
Iconos de
doble página ■ Lee, reflexiona y contesta con sinceridad en tu cuaderno.
Actividades en grupo
Competencias
Política y bien común en la República Dominicana
■ Debate en grupo
Reunidos en grupos de seis estudiantes, organi-
Fundamentales
cen un debate sobre la importancia de los valores
La responsabilidad de edificar el bien común compete, además de las personas particulares, cristianos en la política y su influencia en la bús-
también al Estado, porque el bien común es la razón de ser de la autoridad política. El Esta- queda del bien común.
do debe garantizar cohesión, unidad y organización a la sociedad civil de la que es expresión,
de modo que se pueda lograr el bien común con la contribución de todos los ciudadanos. Los participantes del debate deben organizarse
Para asegurar el bien común, el gobierno de cada país tiene el deber especifico de armonizar en dos grupos, uno a favor y otro en contra, y
con justicia los diversos intereses sectoriales. fomentar un intercambio de ideas constructivo
y respetuoso.
No es posible hablar de la política al servicio del bien común en nuestro país con una taza de
desempleo universal que ronda el 16%; para los jóvenes ese desempleo anda por el 29.4%, la ■ Análisis de discursos políticos
más alta de la región y el empleo informal asciende al 57% de los ciudadanos. Tampoco se
puede asegurar que exista bien común, cuando según el informe OXFAM dice que el 87% Reunidos en grupos de cuatro estudiantes, orga-
de la población considera que en la RD se gobierna para unos cuantos grupos poderosos en nícense para buscar y seleccionar discursos de lí-
su propio beneficio; ese porcentaje sitúa al país por encima del 75% en promedio de la región deres políticos que mencionen valores cristianos
latinoamericana, por encima de RD sólo están Brasil, México y Paraguay. Dice OXFAM: y la búsqueda del bien común.
“cuando se gobierna para los poderosos, quiere decir que el Estado está capturado”. Leídos los discursos seleccionados, analicen
Fuente. Eléxido Paula. Acento.com (fragmento)
cómo esos valores se reflejan en las propuestas y
Se incluyen
decisiones presentadas en los discursos.
Fuente: Freepik, Drobotdean
■ Proyecto de servicio comunitario
– ¿Qué relación existe entre la política y el – ¿Cuál es el papel de la dignidad humana En el aula, de acuerdo con el docente, dialoguen para organizarse en grupos e identificar un
actividades diversas
bien común según el texto? en la política basada en valores cristianos y problema social en su comunidad que pueda abordarse mediante la política basada en valores
cómo afecta las decisiones políticas? cristianos (por ejemplo, la pobreza, la falta de acceso a la educación, etc.).
– ¿Cuál es el papel de los valores cristianos en
la política y cómo pueden ser una brújula – ¿Cómo se puede utilizar la política como Luego, trabajen juntos para diseñar un proyecto de servicio comunitario que contribuya a re-
una herramienta poderosa para servir a los
de heteroevaluación
para nuestra implicación en la sociedad? solver ese problema y promueva el bienestar colectivo. Presenten el proyecto a otras personas y
demás y proteger los derechos de todos? busquen apoyo para llevarlo a cabo.
– ¿Qué significa que la esencia de la política – ¿Por qué la solidaridad es un valor fun-
sea buscar el bienestar colectivo y la justicia damental en la política basada en valores Autoevaluación
y coevaluación.
para todos los miembros de la sociedad? cristianos y cómo se aplica para cuidar a los – Converso con otros estudiantes sobre mis aprendizajes en esta unidad.
más vulnerables?
– ¿Cuál es el ideal que promueve la política y – ¿Cuáles han sido mis 5 principales aprendizajes en esta unidad?
– ¿Qué significa que el bien común sea la
cómo contribuye al fomento de la igualdad,
base de la toma de decisiones de los líderes – ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi vida diaria?
la solidaridad y la armonía social?
políticos que adoptan valores cristianos?
– En mi cuaderno elaboro un resumen que plasme mis aprendizajes y compromisos.
– ¿Qué importancia tiene la honestidad en la – ¿Cómo puede nuestra participación en la
política y cómo se relaciona con los valores política ser una expresión de nuestros va-
También incluye
cristianos? lores cristianos y contribuir al bienestar de
nuestra comunidad?
40 Ministerio de Educación de la República Domicana © © Ministerio de Educación de la República Domicana 41
una autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
RESPETO Y CUIDADO
1 DE LA VIDA A TRAVÉS
DEL CRISTIANISMO
Pág. 10
2 VALORES Y ACTITUDES
PERSONALES
Pág. 26
● Los evangelios: conformación

y características ● Jerarquía de los valores
● Escritos del Nuevo Testamento ● Resolución de problemas
● El mensajes de Jesús de Nazaret ● Valores y actitudes del cristianismo
● Ética y moral cristiana en la transformación ● Ética y promoción de la persona

de la realidad
● Política y bien común
● Cultura de la vida: retos y alternativas
● Actividad grupal: reflexión y diálogo
● Actividad grupal: argumentamos sobre la motivador
cultura de la vida
● Evaluación
● Evaluación
3 TRABAJO, CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
Pág. 42
4 EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE
Pág. 58
● El trabajo como continuación de la creación ● Iniciativas para la defensa de la casa común

de Dios
● Políticas ambientales en nuestro país
● El trabajo y realización personal
● Desarrollo sostenible
● Proyecto de vida. Habilidades y actitudes
vinculadas al mundo laboral. ● Promoción y respeto a la vida
y al entorno natural
● Ciencia, tecnología: ética y calidad de vida
● Las políticas, proyectos y programas dirigidos
● Ciencia, tecnología: relaciones al respeto, cuidado y protección del
interpersonales y las redes sociales. medioambiente
● Actividad grupal: “tecnología y ética para el ● Actividad grupal: “el cuidado de nuestra
desarrollo sostenible” casa común”
● Evaluación ● Evaluación
ÍNDICE DE CONTENIDOS
5 EL ESTILO DE VIDA
DE JESÚS
Pág. 74
● Jesús, fuente de fe y vida cristiana
● Valores del estilo de vida de Jesús
● Planes y proyectos de vida
● Las Bienaventuranzas
● Compromiso y seguimiento de Jesucristo
● Actividad grupal: “viviendo como discípulos

de Jesús: un retiro de reflexión y dialogo”
● Evaluación
Fuente: Freepik
■ Competencias Específicas
■ Promueve principios y valores para la vida a partir del mensaje de Jesús de Nazaret en los
evangelios y otros escritos del Nuevo Testamento, con la finalidad de fomentar relaciones
■ Promueve principios y valores a partir del mensaje de Jesús de Nazaret con la finalidad de
crear conciencia sobre el respeto a la vida en sus relaciones interpersonales.
■ Fomenta valores y actitudes del cristianismo en la resolución de problemas que afectan
la realización de los jóvenes, con la finalidad de desarrollar relaciones armoniosas y cons-
tructivas para la promoción personal y comunitaria.
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Unidad 1
Respeto y cuidado
de la vida a través
del cristianismo
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de 6to de secundaria, desean co-
conocer mejor los escritos del Nuevo Testamento,
ver los mensajes de Jesús, centrándose en la éti-
ca y la moral, y la cultura de la vida. La docen-
te los guiará a través de diversos procedimientos
didácticos, como investigaciones, la comparación
y discusión de los evangelios, el análisis de los
principios y valores en el mensaje de Jesús. Se
reflexiona en equipo sobre la importancia de una
convivencia armoniosa.
■ ¿Qué nos revelan los evangelios sobre Jesús y
su mensaje?
■ Qué indican en los evangelios sobre el respe-
to y el cultivo de la cultura de la vida?
Contenido
■ Los evangelios: conformación
y características
■ Escritos del Nuevo Testamento
■ El mensajes de Jesús de Nazaret
■ Ética y moral cristiana en la transformación
de la realidad
■ Cultura de la vida: retos y alternativas
■ Actividad grupal: argumentamos sobre la
cultura de la vida
■ Evaluación
Fotografía por: <Imagen de jcomp</a> en Freepik 11

Subtema
Los evangelios: conformación

Evangelio, evangelio sinóptico. y características
Buena nueva. Historia de la vida,
doctrina y milagros de Jesucristo.
Los libros de Mateo, Marcos y Lu- ¿Recuerdas quien te habló por primera vez del Evangelio?
cas son conocidos como los Evan- ¿Conoces los nombres de algunos de los evangelios de la Biblia?
gelios sinópticos. El Evangelio de
Juan fue escrito en una perspecti-
va teológica diferente. Jesús no escribió ni les ordenó a sus apóstoles que escribieran evangelios,
Apócrifo. De dudosa autenticidad.
pues cuando estaban juntos nadie tenía la intención de escribir un libro.
Que no es considerado por la Igle- Entonces, ¿cómo surgieron los evangelios?
sia como de inspiración divina.
■ En la formación de los evangelios se pueden distinguir tres etapas:
La predicación de Jesús (27-30 d. C.): Durante 2 o 3 años, Je-
sús anunció la Buena Noticia con hechos y con palabras. Su Buena
Nueva era el Reino de Dios, un reino de paz y justicia para todas
las personas, comenzando por los más pobres y marginados. Y no
lo hizo solo; eligió a los apóstoles para que lo acompañaran y lo
ayudasen.
La predicación de los apóstoles (30-70 d. C.): Después de la
muerte de Jesús, los apóstoles anunciaron la Buena Noticia de que
Jesús había resucitado. Este mensaje fue corriendo de boca en boca
y se extendió rápidamente; primero entre los judíos y después en-
tre los paganos. En ese tiempo, las gentes estaban acostumbradas
a escuchar relatos que fácilmente aprendían de memoria y repe-
tían después, formando una cadena de testimonios sobre la Buena
Noticia de Jesús que se extendió por toda palestina y otros lugares
del Imperio. De esta forma, surgieron diversas tradiciones orales
que recogían el mismo mensaje de Jesús, pero explicado con estilos
diferentes.
La redacción de los evangelios (70-100 d. C.): Cuando los pri-
meros testigos de Jesús fueron envejeciendo y muriendo, surgió la
necesidad de poner por escrito el mensaje completo de Jesús. Esta
tarea corrió a cargo de los evangelistas. A pesar de que todos expre-
saron el mismo mensaje, lo hicieron de cuatro maneras distintas.
La labor de los evangelistas consistió en seleccionar algunas de las
acciones y las palabras de Jesús que ellos mismos habían visto y
oído o que conocieron a través de las diferentes tradiciones orales
y escritas.
Recordemos que el término Evangelio es un sustantivo que procede
del griego y significa “Buena Noticia” o “Buena Nueva.”
Fuente: Pexels, Orlando Allo
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Dividimos en 4 o 5 grupos la clase.
Cada grupo investiga utilizando diferentes recursos tales como
libros, artículos en línea, videos y entrevistas a expertos en el tema,
y me aseguro de responder las siguientes preguntas:
– Proceso de composición de los evangelios.
– Autores
– Fuentes utilizadas
– Contexto histórico
– Características particulares de cada uno
● Cada uno de los grupos expondrá frente al resto de la clase las Fuente: Edición Trota
informaciones que respondan las preguntas anteriormente men-

cionadas.
● Elaboración de cuadro comparativo sobre las características de “De los cuatro evangelios que en-
los cuatro evangelios. contramos en la Biblia, tres son lla-
mados sinópticos por su cercanía
● Investigoamos las características de cada uno de los cuatro evan- de cómo relatan el ministerio o la
vida de Jesús. Estos son los evan-
gelios y completamos el siguiente cuadro comparativo:
gelios llamados según Marcos, se-
● Mesa redonda: Cómo ve cada evangelista la vida de Jesús. gún Mateo y según Lucas. Los tres
evangelios sinópticos tienen una
● Preparamos una mesa redonda donde el docente será el mode- gran similitud en comparación
rador, y los estudiantes seleccionados de los distintos grupos que con otros evangelios apócrifos o
incluso con el evangelio de Juan.
han trabajado en las actividades anteriores exponen sobre las for- Pero a la vez se diferencian entre
mas en que cada evangelista habla de la vida de Jesús. ellos. Justamente esta relación de
similitud y diferencia es una de las
más interesantes en los estudios
Fecha Mensaje principal
Autor Simbolo Dirigido a de los evangelios.”
aproximada sobre Jesús
Fragmento:
¿Cuáles son diferencias y similitu-
Mateo des entre los Evangelios? MARCELO
WALL/ https://bibliayterere.com/
Marcos
Lucas
Juan
● Preparo una mesa redonda con mis compañeros, donde el profe-

sor será el moderador, y mis compañeros y expondremos diferen- • Identifica las características
del mensaje de Jesús en los
tes tipos de vistas de cada evangelista que hace énfasis en la vida Evangelios y en otros escritos
de Jesús. del Nuevo Testamento.
© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Subtema
Escritos del Nuevo Testamento

Testamento. Declaración que de
su última voluntad hace alguien, ¿Qué significa la palabra Testamento aplicada a la Biblia?
disponiendo de bienes y de asun- ¿Conoces algún escrito o libro que forme parte del Nuevo
tos que le atañen para después de
su muerte. Testamento?
Antiguo Testamento. Conjunto
de los escritos atribuidos a Moisés
y todos los demás canónicos an-
teriores a la venida de Jesucristo.
Nuevo Testamento. Los Evange-

lios y demás obras canónicas pos-
teriores al nacimiento de Jesús.
La Sagrada Escritura
“la Sagrada Escritura contiene todas las informaciones necesarias
para la salvación”. Las Escrituras, integradas por el Antiguo y Nuevo
Testamentos, así como algunos textos apócrifos, fueron escritas bajo
la inspiración del Espíritu Santo. (...) “Entendemos el significado de
la Biblia con la ayuda del Espíritu Santo, que guía a la Iglesia en la
correcta interpretación de las Escrituras.”
Fuente: https://www.episcopalchurch.org/
La segunda parte de la Sagrada Escritura o la Biblia, conocida como el

Nuevo Testamento, consta de 27 libros que fueron redactados después de
la resurrección de Jesús, entre los años 50 y 100 d. C. Los 27 libros que
fueron escritos por 7 personas en un período de 50 años. A su vez, estos
27 libros se dividen en 4 partes formadas por:
■ Los cuatro Evangelios
■ Los Hechos de los Apóstoles
■ 21 Epístolas o cartas
■ Textos del Apocalipsis o Revelación
El Nuevo Testamento expone, principalmente, la nueva alianza que hizo

Fuente: Pexels, Melissa Thomas Dios con el pueblo que obtuvo su favor, gracias al sacrificio de Jesús, y los
hechos sucedidos en las primeras décadas de la religión cristiana.

Actividades individuales
Sabias que...
Indagación sobre principios y valores para la convivencia en el men-
saje de Jesús en escritos del Nuevo Testamento (Hechos, Cartas y Unos jóvenes pastores beduinos
Apocalipsis). que buscaban una cabra perdida
descubrieron en 1947 una cueva
en la que hallaron unos fragmen-
● En el cuaderno, realizo una investigación exhaustiva sobre los tos de pergamino. Así empezaba el
hallazgo arqueológico más impor-
principios y valores promovidos por Jesús en los escritos del tante del siglo XX, el descubrimien-
Nuevo Testamento, específicamente en los libros de Hechos de to de una serie de manuscritos
los Apóstoles. Dicha investigación tiene como objetivo com- bíblicos originales del Mar Muerto.
Tras el hallazgo de la primera cue-
prender cómo estos principios y valores pueden contribuir a una va, localizaron nuevos fragmentos
convivencia armoniosa y respetuosa en nuestra sociedad actual. en otras grutas. A mediados de los
años 50 del siglo XX, se habían en-
● Investigo y elaboro un mapa conceptual con las etapas de for- contrado más de 800 manuscritos.
mación de los evangelios. Fuente: Jaime Vázquez Allegue. abc.es
● Escribo las seis (6) virtudes que menciona Pablo.
● Realizo una descripción de los principales personajes que es-

tán en los escritos del nuevo testamento como: Pablo, Pedro,
Juan…
Actividades en grupos de tres o cuatro estudiantes:
● Elaboramos un informe sobre la importancia de las cartas a

las primeras comunidades cristianas y compararlo con el sis-
tema de distribución de hoy en día.
● Leemos y escribimos el mensaje central de una de las cartas

de los Hechos de los apóstoles.
● Elaboramos mapas conceptuales sobre los escritos del Nuevo

Testamento. Identificar los siguientes datos:
– Fecha y lugar de composición,
– Títulos de los libros y nombre de los escritores de cada uno
– Destinatarios de los textos • Identifica las características

del mensaje de Jesús en los
Evangelios y en otros escritos
del Nuevo Testamento.

El mensaje de Jesús de Nazaret
Sermón. Discurso cristiano u ora-
ción evangélica que predica el
sacerdote ante los fieles para la ¿Qué has oído acerca de los mensajes de Jesús de Nazaret?
enseñanza de la buena doctrina.
Bienaventuranza. Prosperidad o
felicidad humana. El Sermón de la Montaña (Mateo, 5: 1-12)
1.Viendo la muchedumbre, subió al monte, se sentó, y sus discípulos
se le acercaron. 2.Y tomando la palabra, les enseñaba diciendo:
3.«Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el Rei-
no de los Cielos.
4.Bienaventurados los mansos, porque ellos posseerán en herencia
la tierra.
5.Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados.
6.Bienaventurados los que tienen hambre y sed de la justicia, porque
ellos serán saciados.
7.Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán mi-
sericordia.
Fuente: Wikipedia
8.Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios.
9.Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque ellos serán
llamados hijos de Dios.
10.Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque
de ellos es el Reino de los Cielos.
11.Bienaventurados seréis cuando os injurien, y os persigan y digan
con mentira toda clase de mal contra vosotros por mi causa.
12.Alegraos y regocijaos, porque vuestra recompensa será grande en
los cielos; pues de la misma manera persiguieron a los profetas ante-
riores a vosotros.
Actividad
Organización de un panel con invitados de diferentes iglesias cristia-
nas donde se expongan la manera que Jesús orienta una convivencia
armónica y respetuosa entre las personas.

● Coordino un panel con algunos invitados de al menos 2 o 3 igle-
sias cristianas donde se exponga la manera en que Jesús orienta
una convivencia armónica y respetuosa entre las personas.
● En coordinación con mi maestro y con mis compañeros, evalúo y
selecciono 3 invitados, que estén dispuestos a compartir su pers-
pectiva sobre el tema.
● Defino los temas a tratar:
– Perdón y reconciliación según Jesús.
– Amar al prójimo y respeto hacia otros. Ver el video “El Sermón de la
Montaña”
– Resolución pacífica de conflictos según Jesús.
– Diálogo y compasión en convivencia armónica. ¿Cuál es la bienaventuranza más
importante y por que?
– Justicia social e igualdad en convivencia inspirada por Jesús.
¿Como piensan que están cum-
El formato del panel será virtual a través de Zoom o Google Meet, pliendo estas bienaventuranzas
y tendrá una duración de 45 minutos para que cada invitado ex- en la sociedad de hoy?
ponga en 15 minutos los puntos arriba mencionados. https://www.youtube.com/watch?-

v=3pLxzaBXqsY
Siendo el moderador, me encargo de dirigir el panel y mantener el
orden de las presentaciones, agradeciendo su participación.
Al finalizar con las ponencias, invito a mis compañeros a realizar 1
pregunta a cada invitado sobre el tema tratado.
Actividad
● Compilación de ilustraciones y recursos audiovisuales sobre Jesús,
que resaltan su presencia en nuestra cultura y su incidencia en la
vida de las personas.
Mural: Jesús en nuestra cultura y su impacto en la vida de las
personas.
● Investigo y recopilo imágenes, ilustraciones y recursos audiovi-
suales que representen la presencia de Jesús en diferentes aspectos
de la cultura, como música, el arte, el cine, etc.
● En compañía de mis compañeros creamos un mural utilizando
estas imágenes y recursos, y le añadimos descripciones breves que
destaquen cómo Jesús influye en la vida de las personas.
• Identifica las características
Materiales del mensaje de Jesús en los
Evangelios y en otros escritos
Cartulinas, pegamento, impresiones de ilustraciones, recortes de revis- del Nuevo Testamento.
tas, marcadores, recursos audiovisuales, etiquetas, tijeras y reglas.

¿Qué es Moral o moral cristiana?
Ética y moral cristiana en la
Conjunto de creencias, costum- transformación de la realidad
bres, valores y normas de una
persona o de un grupo social,
que funciona como una guía para ¿Qué entiendes por moral?
obrar.
La moral cristiana a moral cristia- En todos los espacios donde hay convivencia se experimenta algún tipo
na nace de la fe en Jesús de Naza-
ret, se inspira en el mensaje y esti- de conflicto y Jesús trata este tipo de situaciones en Lucas 6, 27–36.
lo de vida de Jesús y los cristianos “Amad a vuestros enemigos; haced bien a los que os aborrecen; bende-
y no cristianos a los que le pueden cid a los que os maldicen; orad por los que os vituperan” (Lc 6, 27–28).
ser prácticos en su vida.
Lucas deja muy claro que esta es una enseñanza para el ámbito familiar
Los elementos de la moral
cristiana son y educativo “prestad [a sus enemigos] no esperando nada a cambio” (Lc
• El compromiso: es el cumplir
6, 35). Los cristianos no deben usar su poder para dañar a aquellos con
con tus responsabilidades, quienes están en conflicto, sino que deben trabajar activamente por su
con aquello que se nos ha bien. Esto se puede aplicar en dos niveles: a nivel individual, significa
confiado.
que debemos trabajar por el bien de las personas con las que tenemos
• El Amor o la Caridad: de las
tres virtudes la más importan-
conflictos. Esto no significa evadir el conflicto o retirarse de la compe-
te es la Caridad. tencia, sino que, por ejemplo, si está compitiendo con un compañero,
• El perdón a las personas que debe ayudarle a hacer su trabajo lo mejor posible mientras trata de hacer
te han ofendido. el suyo aún mejor. A nivel grupal, incluir y respetar a todos.
• La practica del amor sin me-
dida.
• La práctica de la misericordia
y la compasión.
Valores de la moral cristiana
Actividad 1
• Dignidad porque somos hijos Preparación de una celebración que destaque los aprendizajes y la actua-
de Dios. lidad del mensaje evangélico, teniendo como centro la persona de Jesús.
• Libertad para hacer el bien.
• Solidaridad y fraternidad por-
● Presento los pasos a la Clase para la preparación de una Celebra-
que somos hijos del mismo ción centrada en Jesús, con ayuda de mi maestro y compañeros
Dios y eso nos hace responsa- procedo a:
bles unos de otros.
– Divido la clase en 3 grupos
– Cada grupo representará un momento de aprendizaje impar-
tido por Jesús
– En compañía de mis compañeros discuto la forma en la que
Jesús enseña y por qué.
– Comparto situaciones de mi vida cotidiana en donde puedo
aplicar las enseñanzas de Jesús.
Actividad 2
Panel sobre las decisiones que Jesús tomaría ante situaciones y proble-
Fuente: Freepik,Pch.vector máticas que afectan la sociedad de hoy.

● Reúno la clase en un panel para discutir y compartir las perspecti-
vas y decisiones que Jesús tomaría frente a situaciones y problemas
que afectan nuestra sociedad hoy en día.
● Presento frente a la clase mi opinión y la comparto con los de-
más, mientras escucho y discuto las diferentes opiniones de mis
compañeros.
Actividad 3
Socialización acerca de la novedad y originalidad de la propuesta de
Fuente: wikimedia.org
Jesús a partir del texto: Lucas 6, 27-36.
● Leo el siguiente texto bíblico Lucas 6, 27-3 Después de leer la frase de Nelson
Mandela “La justicia social es el
27» Pero a ustedes que me escuchan les digo: Amen a sus ene- pilar fundamental para construir
una sociedad equitativa donde
migos, hagan bien a quienes los odian, 28 bendigan a quienes los
todos tengan igualdad de oportu-
maldicen, oren por quienes los insultan. 29 Si alguien te pega en nidades para prosperar y alcanzar
una mejilla, ofrécele también la otra; y si alguien te quita la capa, una vida digna.”
déjale que se lleve también tu camisa. 30 A cualquiera que te pida Realiza una encuesta por tu co-
algo, dáselo, y al que te quite lo que es tuyo, no se lo reclames. 31 munidad y pregunta a 5 personas:
Hagan ustedes con los demás como quieren que los demás hagan
• ¿Qué piensa de la práctica de la
con ustedes. justicia en nuestra sociedad?
32» Si ustedes aman solamente a quienes los aman a ustedes, ¿qué • ¿Por qué en la sociedad de hoy
no existe oportunidades de
hacen de extraordinario? Hasta los pecadores se portan así. 33 Y
prosperar para todas las per-
si hacen bien solamente a quienes les hacen bien a ustedes, ¿qué sonas?
tiene eso de extraordinario? También los pecadores se portan así.
34 Y si dan prestado sólo a aquellos de quienes piensan recibir algo,
¿qué hacen de extraordinario? También los pecadores se prestan
unos a otros, esperando recibir unos de otros. 35 Ustedes deben
amar a sus enemigos, y hacer bien, y dar prestado sin esperar nada
a cambio. Así será grande su recompensa, y ustedes serán hijos del
Dios altísimo, que es también bondadoso con los desagradecidos
y los malos. 36 Sean ustedes compasivos, como también su Padre
es compasivo.
● Luego respondo las siguientes preguntas:

– ¿Cuál es la propuesta de Jesús en (Lucas 6, 27-36)?
– ¿Cómo puedo aplicar el mandato de amar a mis enemigos? • Argumenta sobre la urgencia
de criterios éticos basados en
– ¿Qué significa ser misericordioso según este texto? ¿Cuáles son la honestidad que deben diri-
gir la actividad política como
los desafíos de vivir según los principios de Jesús aquí?
mecanismo de procurar el
bien común.
– ¿Qué impacto tendría vivir según estas enseñanzas de Jesús?

Cultura de la vida, retos y alternativas
Aborto. El aborto es la interrup-
ción deliberada del embarazo
antes de que el feto pueda sobre- ¿Qué es para ti la cultura de la vida?
vivir fuera del útero. ¿Cómo percibe que está el respeto a la vida en nuestra sociedad?
Eutanasia. es la acción delibera-
da de poner fin a la vida de una La vida es un gran regalo de Dios y es nuestro deber cuidarla sin impor-
persona que padece una enfer-
medad terminal o una condición tar la edad y la condición.
médica incurable para aliviar su
sufrimiento. Comienza desde el primer momento de la concepción. Este momento es
el comienzo de una nueva historia personal. La ciencia moderna ha po-
Bioética. se ocupa de los dilemas
éticos relacionados con la biolo- dido imaginar cómo se verá esta persona en ese momento y qué cualida-
gía, la medicina y la tecnología. des tendrá. Así que no hay diferencia entre una persona en ese momento
Busca encontrar soluciones éticas y una persona dentro de cincuenta o cien años.
y morales en temas como la clo-
nación, la manipulación genética,
los trasplantes de órganos, la ex-
Se trata de un tema de enorme importancia, que involucra aspectos so-
perimentación con seres huma- ciales, legales de carácter institucional, morales, éticos, científicos y per-
nos y otros temas en el ámbito de sonales, porque afecta directamente a la vida de las personas.
la salud y la ciencia.
¿Qué dicen las leyes dominicanas al respecto?
A continuación vamos a leer el Capítulo I, Sección I de los Derechos

civiles y políticos, Artículos 37 y 38 de la Constitución de la República
Dominicana.
CAPÍTULO I
DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
SECCIÓN I
DE LOS DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS
Artículo 37.- Derecho a la vida. El derecho a la vida e inviolable
desde la concepción hasta la muerte. No podrá establecerse, pro-
nunciarse ni aplicarse, en ningún caso, la pena de muerte.
Artículo 38.- Dignidad humana. El Estado se fundamenta en el
respeto a la dignidad de la persona y se organiza para la protección
real y efectiva de los derechos fundamentales que le son inherentes.
La dignidad del ser humano es sagrada, innata e inviolable; su res-
peto y protección constituyen una responsabilidad esencial de los
poderes públicos.
Fuente: Freepik

Instituciones Internacionales
Actividad grupal que defienden la vida humana:
● Argumentación sobre las causas y consecuencias de la cultura de

• Instituto Interamericano de
Derechos Humanos.
la vida y la muerte.
• Federación Iberomericana
– Divido a mis compañeros en dos grupos para hablar a favor y del Ombudsman.
en contra del aborto. • Organización de las Nacio-
nes Unidas.
– Cada grupo investigará y recopilará información sobre las
• Organización de los Estados
causas y consecuencias de su respectiva opción. Americanos.
– Los grupos tendrán media hora para preparar sus argumen-
• Centro de Información de
tos y deberán reportar evidencias. Naciones Unidas.
– Se realizará un debate en el aula dando lugar a que cada gru- • Derechos Human Rights.
po defienda sus ideas con argumentos bien elaborados y trate
• Amnistía Internacional.
de convencer al otro grupo.
– Al final, cada grupo hace un resumen y valora el resultado del • Human Rights Watch.
debate.
– Escribo en mi cuaderno mi postura personal hacia la cultura Instituciones de República
de la vida o la cultura de la muerte. Dominicana que están com-
prometidas con la cultura de
Actividad: “Descubriendo la cultura de la vida” la vida.
• Comisión Nacional de los
● Investigo las instituciones, leyes e iniciativas que promueven la Derechos Humanos
cultura de la vida.
• Iglesia Católica
Dominicana
– Investigo las diferentes instituciones, leyes e iniciativas que
promueven la cultura de la vida. • Iglesia Evangélica
Dominicana.
– Anoto en tarjetas los nombres de dichas instituciones, leyes e
• Liga Dominicana Contra
iniciativas. el Cáncer
– Distribuyo las tarjetas entre mis compañeros de clase. • Entre otras.
– Cada grupo investiga sobre la institución, ley o iniciativa que

les haya tocado y recopilar información relevante.
– Presento sobre la institución, ley o iniciativa que he inves-
tigado.
– Reflexiono sobre la importancia de promover la cultura de la • Argumenta sobre la aplica-
vida y cómo pueden contribuir en su entorno. ción de los valores cristianos
en la resolución de problemas
de la vida cotidiana.

Actividad
grupal Argumentamos sobre la cultura de la vida
Diálogo introductorio
■ Vamos a realizar varias actividades grupales en torno a la reflexión y
debate sobre la cultura de la vida.
■ Lean y reflexionen sobre la construcción del discurso de esta defi-
nición de Wikipedia. Observen especialmente las expresiones mar-
cadas en negrita. Dialogen sobre si hay o no manipulación en la
exposición explicativa del concepto Cultura de la vida.
Cultura de la vida es una expresión con la que la Iglesia católi-

ca pretende resumir una actitud moral respecto a la vida huma-
na, según la cual esta debe respetarse desde la concepción hasta
la muerte natural, por considerar a la vida un bien de carácter
inviolable. Esta actitud se opone a las prácticas que considera
destructivas hacia la vida humana, como la investigación de cé-
lulas madre embrionarias, el aborto, la eutanasia y los métodos
anticonceptivos.
El término se originó en la teología moral católica, y fue populari-
zado por el papa Juan Pablo II.Desde el activismo católico con-
Fuente: Freepik servador —en consonancia con su defensa de un orden sexual
procreativo— se ha venido utilizando dicha expresión desde los
años 90, especialmente como medio de oposición a los princi-
pales cambios culturales, políticos y legales que demandan los
movimientos feministas, por la diversidad sexual y los derechos
sexuales y reproductivos.
Fuente. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_la_vida
Actividad 1. Investigación y argumentación sobre distintas

posturas
Objetivo. Argumentación sobre causas y consecuencias de la cultura de
la vida y la muerte.
– La clase se divide en dos grupos. Cada grupo se subdivide de nuevo
en pequeños subgrupos de cuatro o cinco estudiantes.
Fuente: Freepik, Master05

– Unos grupos representarán la cultura de la vida y los otros la cultura
de la muerte.

– Cada grupo investigará y recopilará información sobre las causas y
• Consideren en grupos de
consecuencias de su respectiva cultura. tres estudiantes reflexionar
sobre esta frase. Luego,
– Los grupos tendrán un tiempo para preparar sus argumentos y evi- escribe tu comentario y tu
dencias. opinión en tu cuaderno.
Actividad 2. Debate. La libertad de buscar y decir la

verdad es un elemento esen-
A partir de los argumentos reportados, se realizará un debate en el aula cial de la comunicación hu-
mana, no sólo en relación con
donde cada grupo presentará sus argumentos y tratará de persuadir al
los hechos y la información,
otro grupo. sino también y especialmente
sobre la naturaleza y destino
– Después del debate, se dará tiempo para que los estudiantes reflexio- de la persona humana, res-
nen sobre las posturas presentadas y compartan sus opiniones indi- pecto a la sociedad y el bien
común, respecto a nuestra
viduales. relación con Dios.
– Para concluir, se realiza una síntesis de cada presentación. -Juan Pablo II
– Como resultado individual, escribo en mi cuaderno mi postura per-

sonal hacia la cultura de la vida o la cultura de la muerte.
Actividad 3. “Construyendo relaciones saludables”
Materiales necesarios:
- Pizarrón - Marcadores de diferentes colores - Tarjetas/cartulina
- Hojas de papel y lápices para los participantes
Celebración donde se presenten con diferentes recursos y actividades
el fomento de la cultura de la vida y clima de armonía en las relaciones
interpersonales.
Desarrollo:
– Escribo en mi cuaderno las características ideales para una relación
saludable.
– Escribo palabras y actitudes positivas para las relaciones interper-
sonales.
– Investigo y reproduzco una canción en el salón de clases que repre-
sente actitudes positivas para las relaciones interpersonales
– Celebro con mi clase enfatizando los valores importantes para cul-
tivar la armonía en las relaciones interpersonales y compartirlos Fuente: Freepik
mientras se escucha música suave.

Evaluación
■ Contesta en tu cuaderno con sinceridad. Si ■ Escribe tu comentario sobre este fragmento

es necesario consulta con el docente antes de del poema de Vicente Huertas.
responder o investiga en fuentes confiables.
– Leo parte del Poema Vicente Huerta. To-
– ¿Sabes que significa la palabra Evangelio? mado de “Poemas para orar” B.A.C.
¿Conoces los nombres de los evangelios de
la Biblia?
– ¿Qué es un testamento explicado con tus “Sólo Dios da la vida, pero tú has de
propias palabras? transmitirla y respetarla.
– ¿Qué significa la palabra Testamento en Sólo Dios puede dar la fe, pero tú pue-
relación con la Sagrada Escritura? ¿Cuál des dar tu testimonio.
es la parte de la Biblia que se llama Nuevo Solo Dios puede dar esperanza, pero tú
Testamento? ¿Recuerdas el nombre de tres puedes dar esperanza a los demás.
libros que formen parte del Nuevo Testa-
mento? Sólo Dios puede dar amor, pero tú
puedes amar a tu hermano.
– ¿Qué enseñanza te ha impactado con lo
aprendido en tu vida sobre Jesús de Naza- Solo Dios puede dar la paz, pero tú
ret? ¿Cuál es el mensaje que nos dejó Jesús puedes sembrarla a tu alrededor.
que tu valoras como más importante?
Sólo Dios puede dar fuerza, pero tam-
– ¿Cómo defines con tus propias palabras el bién puede animar.
concepto de moral?
Solo Dios es el camino, pero tú puedes
– ¿Cómo percibe la práctica de la moral en la enseñárselo a otros.
sociedad de hoy?¿Por qué es importante la
practica de la moral en la transformación Sólo Dios es la luz, pero tú puedes ha-
de una sociedad? cerla brillar para todos.
– ¿Qué es para ti la cultura de la vida?

Solo Dios puede hacer lo imposible,
¿Cómo se percibe el respeto a la vida en pero tú puedes hacer lo posible.
nuestra sociedad? Solo Dios es autosuficiente, pero prefe-
Actividad en grupo riría depender de ti.”
■ Realicen una encuesta a cinco personas pre-

guntando su opinión, si están de acuerdo y
cuál su valoración sobre los siguientes temas: Actividad
Aborto Eutanasia ■ Copia en tu cuaderno el siguiente recuadro y
completa los nombres de los libros que faltan.
– Anoten las respuestas y dialoguen sobre
los resultados obtenidos.
24 Ministerio de Educación de la República Domicana ©

Evangelios Hechos de los apóstoles Cartas Apocalipsis
Mateo Hechos de los apóstoles -Los Romanos Apocalipsis
Juan -Titos
-Filemón
Autoevaluación
■ ¿Cuáles han sido mis 5 principales aprendizajes en esta unidad?
■ ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi vida?
Fuente: Freepik
Fuente: Freepik, Pchvector
© Ministerio de Educación de la República Domicana 25

■ Fomenta valores y actitudes del cristianismo en la resolución de problemas que afectan la

realización de los jóvenes, con la finalidad de desarrollar relaciones armoniosas y construc-
tivas para la promoción personal y comunitaria.

Unidad 2
Valores y actitudes
personales
Los estudiantes de 6to se interesan por compren-
der estrategias para la resolución de problemas
éticos, la jerarquía de los valores, la ética en la
promoción de la persona, los valores y actitudes
del cristianismo. La docente construye junto a los
estudiantes procesos de aprendizaje activos y tra-
bajo colaborativo, como investigaciones de textos
bíblicos para identificar valores y actitudes que
promuevan el crecimiento personal, y la resolu-
ción de conflictos. Los estudiantes elaboran una
proclama ética sobre la política dominicana desde
la perspectiva cristiana.
■ ¿Qué importancia tienen los valores en la
toma de decisiones éticas y la resolución de
problemas?
■ ¿Cómo puedo aplicar los valores del cristia-
nismo en mi vida diaria y en mis relaciones
con los demás?
Contenido
■ Jerarquía de los valores
■ Resolución de problemas
■ Valores y actitudes del cristianismo
■ Ética y promoción de la persona
■ Política y bien común
■ Actividad grupal: reflexión y diálogo
motivador
■ Evaluación
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 27

Jerarquía de los valores
¿Para ti cual es el valor más importante y por qué?

¿Qué entiendes por jerarquía?
La jerarquía de los valores implica un orden jerárquico, hay valores de

rango superior y valores de rango inferior. Pero ¿cuál es el valor supre-
mo conforme al cual debe ordenarse la vida? Esta es una cuestión difí-
cil y muy debatida. Lo podemos entender como valores y anti-valores
que permiten diferenciar de acuerdo a una situación moral en donde
de acuerdo a la situación en la que nos encontramos los identificaremos
como buenos o malos.
Fuente: Freepik, 8photo
Valores
Riqueza Salud Sabiduría Belleza Amabilidad Simpatía Oración
Trabajo Fortaleza Creatividad Elegancia Honestidad Toolerancia Esperanza
I I I I I I I
Económicos Vitales Intelectuales Estéticos Morales Psíquicos Religiosos
I I I I I I I
Pobreza Enfermedad Ignorancia Fealdad Egoísmo Apatía Superstición
Desempleo Debilidad Superficialidad Desorden Mentira Inseguridad Idolatría
Antivalores
Esquema de https://valoreseducacion.home.blog/2019/01/14/jerarquia-de-valores/
Actividad 1
Círculo ético: resolución de problemas con valores
● Socialización de valores y actitudes personales necesarios para la

resolución de problemas.

– Nos organizamos en grupos de 4 a 6 estudiantes. Cada grupo
prepara una lista de escenarios o situaciones de la vida real que verdad
presenten dilemas éticos y problemas complejos que podrían
enfrentar los jóvenes. Pueden ser temas relacionados con la Falso
amistad, la familia, el medio ambiente, el acoso, la discrimina-
ción, la responsabilidad social, entre otros.
– Colocamos cada lista de escenarios o situaciones en una cajita
o canasta.
– Cada grupo selecciona un escenario o situación al azar.
– Cada grupo analiza la situación desde sus diferentes perspec-

tivas, considerando los valores y actitudes personales que se re-
Fuente: Freepik, Storyset
quieren para abordar el problema con ética y responsabilidad.
Importancia de la Toma de deci-
– Cada grupo comparte sus puntos de vista, conclusión y solu- siones basa en valores.
ción al escenario planteado con el resto de la clase.
“Los valores aluden a todos aque-
– En el cuaderno, escribo una reflexión sobre los valores y habi- llos principios que le permiten a
los seres humanos mediante su
lidades mencionados en cada escenario y como puedo aplicarlo comportamiento realizarse como
en mi vida cotidiana, familiar y escolar. mejores personas (…) Los valores
posibilitan la determinación de
Actividad 2: nuestras prioridades, y ayudan a
encaminar nuestras vidas a una
Valores Cristianos en la Resolución de Problemas autorrealización; estas creencias
permiten elegir entre una situación
u otra, o entre una cosa u otra.”
– Nos organizamos en grupos y realizamos una lluvia de ideas
en cada grupo Tomado de: https://efectocolibri.com/
– Recopilamos valores y actitudes cristianas para enfrentar di-

ferentes desafíos que los adolescentes enfrentamos en nuestra
sociedad. Analizamos situaciones problemáticas y aplico valo-
res cristianos para su resolución.
– Compartimos nuestras conclusiones con los demás grupos.
– Discutimos la relevancia de estos valores en la sociedad actual.
– En mi cuaderno escribo una reflexión personal de cómo los

adolescentes aplican los valores en su vida y destaco la impor-
tancia de respetar la diversidad de creencias • Expone los principios y valores
que fomentan una conviven-
cia armoniosa y respetuosa a
– Aplico lo aprendido en mi vida cotidiana. partir del mensaje de Jesús.

Resolución de problemas
¿Qué entiendes por conflicto interpersonales?
¿Alguna vez has tenido algún conflicto con otra persona?
¿Qué pasó y cómo se resolvió?
En muchas ocasiones el conflicto tiene que ver con las preferencias de

estilo o enfrentamientos de personalidad; por lo cual es importante re-
flexionar, revisar nuestros propios motivos y recordar: “Nada hagáis por
contienda o por vanagloria; antes bien con humildad, estimando cada
uno a los demás como superiores a él mismo; no mirando cada uno por
lo suyo propio, sino cada cual también por lo de los otros” (Filipenses 2,
3-4).
Si tenemos un verdadero desacuerdo con alguien sobre preferencias de
estilo, debemos entablar un debate y llegar a un acuerdo mutuo. En Fi-
¡PIENSE ANTES DE ACTUAR! lipenses 4, 2-3 Pablo le ruega a Evodia y a Síntique, “que sean de un
“La serenidad y la tolerancia deben ha-
mismo sentir en el Señor” y que otros les ayuden.
cer parte de nuestra vida y las palabras
que decimos deben ser escogidas con Debemos actuar con humildad y apertura para escuchar realmente al
cuidado, al final somos seres humanos
racionales pero actuamos y reacciona-
otro, haciendo un esfuerzo por buscar la paz dentro del cuerpo de Cristo
mos con emoción. Vamos a preservar (Romanos 12, 16, 18).
nuestra salud psíquica, emocional,
nuestra consciencia y tranquilidad, solo
ganaremos con estas prácticas.
También debemos estar dispuestos en todas las situaciones a buscar la
sabiduría y la dirección de Dios (Santiago 1, 5).
No seamos esclavos de nuestras pala-
bras mal dichas y de sus consecuencias.
Seamos seres pensantes y maduros.
¡Piense antes de decir sí y antes de decir

no! Una decisión de segundos puede Actividad 1
traer consecuencias de años.”
Jóvenes Agentes del Cambio
Mylène Huidobro López
● Elaboración de proyectos que propongan alternativas a proble-
mas concretos que afectan a los jóvenes de su entorno (sexuali-
dad, tecnología, música, moda, desempleo, formación académica,
religión).
– Divido en 7 grupos y asigno temas:
Sexualidad, tecnología, música, moda, desempleo, formación

académica y religión.
– Investigo y analizo problemas específicos y sus causas, de
acuerdo con los temas asignados.
– Propongo soluciones: Con ideas realistas y creativas.

– Plan de acción: Desarrollar un plan detallado para implemen-
tar las soluciones.
– Presento mi proyecto: expongo mi idea con apoyo visual o au-
diovisual.
– En mi cuaderno, escribo la forma en la cual implemento estas
soluciones.
Actividad 2:
“Explorando Valores en Textos Bíblicos”
● Indagación en textos bíblicos de valores y actitudes que posi-
bilitan la resolución de conflictos y el crecimiento personal y Fuente: Freepik, Wirestock
comunitario de las personas.
¿Qué dice la biblia acerca de la
– Investigo textos bíblicos que posibilitan la resolución de resolución de conflictos?
conflictos y el crecimiento personal y comunitario de las El nuevo testamento tiene varios
personas. mandatos para los creyentes que de-
muestran el vivir en paz el uno con el
otro. Siempre se nos instruye a: amar-
– Analizo e identificar valores y actitudes contenidos en di- nos los unos a los otros (Juan 13:34;
chos textos bíblicos. Romanos 12:10), vivir en paz y en ar-
monía unos con otros (Romanos 15:5;
Hebreos 12:14), resolver las diferen-
– Comparto mis hallazgos con la clase. cias entre nosotros (2 Corintios 13:11),
ser pacientes, amables y benignos los
– Escribo en cuaderno una reflexión personal sobre lo apren- unos con los otros (1 Corintios 13:4),
dido y como nos ayudan los textos bíblicos en la resolución considerar a los otros antes que a no-
sotros mismos (Filipenses 2:3), llevar
de problemas. las cargas de los demás (Efesios 4:2), y
regocijarnos en la verdad (1 Corintios
Actividad 3: 13:6). El conflicto es la antítesis del
comportamiento cristiano tal como se
“Construyendo Soluciones Comunitarias” describe en las escrituras.
● Elaboración de recursos que promuevan la resolución de si- Fuente:https://www.gotquestions.

org/Espanol/resolucion-conflictos.
tuaciones problemáticas y el crecimiento comunitario en los html
diferentes contextos.
– Formamos grupos de 3 a 4 estudiantes.
– Elegimos un problema real, comunitario o en mi escuela.
– Hacemos una Lluvia de ideas para resolver el problema.
– Junto a mis compañeros selecciono las mejores ideas y se

presentan al resto del aula. • Aplica soluciones a problemas
concretos que afectan a los
– Votamos por la solución más impactante. jóvenes de su contexto moti-
vado por el ejemplo de Jesu-
– En mi cuaderno reflexiono sobre otros problemas y sus po- cristo.
sibles soluciones.

Valores cristianos en Valores y actitudes del cristianismo
la sociedad
Los valores cristianos van re-

gidos hacia las revelaciones
¿Cuáles valores conoces del cristianismo?
religiosas de hace aproxima- ¿Cómo estos valores pueden ayudar en el comportamiento
damente 2000 años atrás. Son de las personas en la sociedad?
aquellos que Dios ha querido
mostrarnos para poder apren-
der de ellos y mejorar como En esta etapa de la vida, es esencial reflexionar sobre nuestros principios
personas. Los valores podrían y creencias, y el cristianismo ofrece una base sólida para ello. A través de
considerarse un motor en la
vida.
la fe, la enseñanza y el ejemplo de Jesucristo, podemos descubrir cómo
aplicar valores fundamentales en nuestra vida cotidiana:
Es necesario aprender y poner
en práctica cada uno de ellos ■ Amor y compasión: el amor es el pilar central del cristianismo.
pues son los valores necesa- Aprendemos a amar a Dios, a nuestros semejantes y a nosotros mis-
rios para seguir en sintonía mos. Practicar la compasión hacia quienes nos rodean nos permite
con Dios.
construir relaciones significativas y cuidar de los más vulnerables.
• Respeto
■ Perdón y reconciliación: reconocemos nuestra propia humanidad
• Amor
al cometer errores. A través del perdón, experimentamos sanación y
• Compañerismo
crecimiento personal. La reconciliación con los demás y con noso-
• Responsabilidad tros mismos nos libera de la carga del resentimiento.
• Honestidad
• Pulcritud ■ Humildad y servicio: aprender a servir a los demás con humildad
• Sinceridad nos enseña a poner las necesidades de los demás antes que las nues-
• Confianza
tras. Al servir a otros, reflejamos el amor de Cristo en acción.
• Lealtad ■ Honestidad y responsabilidad: la verdad y la responsabilidad son
• Compromiso virtudes esenciales para vivir una vida coherente con nuestras creen-
• Superación cias. Ser honestos con nosotros mismos y con los demás es clave para
• Obediencia mantener relaciones sólidas y significativas.
• Amabilidad ■ Esperanza y fe: en momentos difíciles, encontramos consuelo y for-
• Justicia taleza en la esperanza y la fe en Dios. La confianza en que Él tiene
• Fidelidad un plan para cada uno de nosotros nos motiva a superar obstáculos
y seguir adelante.
El cristianismo ofrece un marco sólido de valores y actitudes que nos
guían en la formación de nuestro carácter y en la construcción de rela-
ciones significativas. Al aplicar el amor, el perdón, la humildad, la ho-
nestidad y la esperanza en nuestra vida diaria, nos acercamos a vivir
una existencia en armonía con los principios fundamentales de nues-
tra fe. Que cada uno de nosotros, como adolescentes comprometi-
dos con nuestra fe cristiana, busque vivir estos valores con sinceri-
dad y coherencia, siendo así agentes de positivo cambio en el mundo
que nos rodea.
Fuente: Freepik

Actividad 1: “Debate sobre Política y Clientelismo en la Repú-
blica Dominicana: Impacto en la Sociedad Actual”
● Nos organizamos en grupos de tres estudiantes para investigar
sobre perspectivas relacionadas. Recopilamos evidencias y datos
para respaldar nuestra postura y preparo argumentos y contraar-
gumentos de ser necesarios.
– Debatimos en el aula nuestros argumentos.
– En mi cuaderno escribo un análisis de lo aprendido y su rele-

vancia en mi vida diaria.
Actividad 2: PROCLAMA“Ética en la Política Dominicana”
● Nos organizamos en grupos de tres estudiantes para investigar
sobre temas éticos relevantes en la política. Debatimos en el
grupo dichos temas éticos hasta tener una comprensión sólida
de los temas. Identificamos criterios éticos fundamentales que
consideramos cruciales para la política dominicana, tales como
transparencia, honestidad, igualdad y justicia social.
– Escribimos nuestra proclama (discurso político breve).
– Al final, valoramos las proclamas con críticas constructivas. Fuente: Freepik
– En mi cuaderno, escribo una reflexión sobre lo aprendido, y

cómo puedo aplicar los principios éticos en mi vida cotidiana.
Actividad 3: “Sabiduría Bíblica: Frases que Transforman”
● Diseño de actividades de representación de frases bíblicas que
contribuyan con soluciones a nivel personal y comunitario.
– Nos organizamos en grupos de tres estudiantes para seleccio-
nar frases bíblicas importantes y de mucha relevancia para la
vida personal, familiar, escolar y social.
– Escojo una cita o frase bíblica y realizo un video en el que
abordo una situación que considere relevante para la vida real,
como, por ejemplo, problema personal, escolar,.. directamente
relacionado con la frase bíblica seleccionada.
• Expone los principios y valores
– Muestro mi video y explico cómo la frase bíblica puede con- cia armoniosa y respetuosas
tribuir a la resolución de problemas y aporta sabiduría. a partir del mensaje de Jesús.

Ética y promoción de la persona
¿Sabe de qué trata la ética?¿Cómo ayuda el comportamiento
ético en la promoción de la persona?
La ética es el estudio de las acciones humanas desde una perspectiva

moral, mientras que la promoción de la persona se basa en el respeto y el
desarrollo integral de cada individuo.
■ Promoción humana: consiste en ofrecer buenas oportunidades a
las personas, más que posibles elecciones. Mejores condiciones de
estudios, trabajos con buenas condiciones laborales. La promoción
humana afecta a todas las esferas del desarrollo humano. Incluye
estimular el desarrollo intelectual, físico y espiritual de los jóvenes,
compartir y difundir cultura, facilitar el acceso a la educación, son
algunas prácticas válidas también.
Comprender estos conceptos nos permitirá tomar decisiones fundamen-
tadas y fomentar un entorno más justo y humano.
Para tener en cuenta:
■ Dignidad y respeto: Reconocemos que cada persona posee una dig-
nidad inherente y un valor único. Respetamos a los demás en sus
diferencias, culturas y creencias es esencial para crear una sociedad
inclusiva y tolerante.
■ Responsabilidad y consecuencias: Entendemos que nuestras accio-
nes tienen repercusiones en nosotros mismos y en los demás. Tomar
Fuente: Freepik, atlascompany decisiones éticas nos ayuda a asumir la responsabilidad de nuestras
elecciones y a contribuir al bienestar colectivo.
“Dignidad humana significa que ■ Solidaridad y justicia social: La solidaridad nos invita a comprome-
un individuo siente respeto por sí
mismo y se valora al mismo tiem-
ternos con el bienestar de los demás y a trabajar juntos para erradicar
po que es respetado y valorado. la injusticia. Buscamos promover una sociedad más igualitaria y apo-
Implica la necesidad de que todos yar a quienes más lo necesitan.
los seres humanos sean trata-
dos en un pie de igualdad y que
puedan gozar de los derechos
■ Honestidad y transparencia: La honestidad es la base de la confian-
fundamentales que de ellos deri- za mutua. Practicar la transparencia en nuestras acciones y relaciones
van. Poseemos dignidad en tanto promueve un ambiente de sinceridad y cooperación.
somos moralmente libres, por ser
autónomos, igualados a otros de ■ Empatía y comprensión: Cultivamos la empatía para comprender
la propia ley.”
los sentimientos y perspectivas de los demás. Al hacerlo, desarro-
Lamm, Eleonora
https://salud.gob.ar/
llamos conexiones más significativas y abrimos la puerta al diálogo
constructivo.

La ética y la promoción de la persona son pilares fundamentales para
una vida significativa y para construir una sociedad más justa y humana.
Al respetar la dignidad de cada individuo, asumir la responsabilidad de
nuestras acciones, fomentar la solidaridad y la justicia, practicar la ho-
nestidad y desarrollar la empatía, nos convertimos en agentes de cambio
positivo en nuestro entorno. Como adolescentes comprometidos con es-
tos valores, podemos influir en el mundo que nos rodea y contribuir a
una sociedad más ética, inclusiva y respetuosa.
Actividad 1: “Celebrando Nuestros Valores Cristianos”

● Organización de una celebración para compartir los aprendizajes
y dar gracias a Dios por los valores cristianos que fortalecen la ¿Por qué es importante la ética
vida y la convivencia armónica entre las personas. profesional?
– Nos dividimos en grupos de cuatro estudiantes y selecciona- El comportamiento de los direc-
tores en la empresa es un factor
mos valores cristianos clave: amor, compasión, respeto, etc. importante para construir una
– Presentamos creativamente representaciones de situaciones cultura de ética. Ellos son los en-
cargados de transmitir a toda la
cotidianas que reflejen la aplicación de esos valores en la vida organización aquellos principios
diaria. Puedo usar actuaciones, videos cortos o presentacio- por los cuales quiere que sea re-
nes multimedia. conocida una organización. Evi-
dentemente, tienen que ser los
primeros en dar ejemplo. Así, en
– Realizamos una merienda común, donde todos contribuire-
caso de que el comportamiento
mos con los ingredientes. de un directivo vaya en contra de
lo que predica, ¿qué motivación
– Durante la merienda compartimos el agradecimiento a tendrá el trabajador para actuar
Dios por los valores y experiencias significativas en mi vida. correctamente? Por eso, hay que
motivar a todo el personal a to-
– Al finalizar escribo en mi cuaderno mis reflexiones perso- mar decisiones y tener actitudes
nales sobre cómo aplicar esos valores en mi sector o en mi éticamente aceptables, median-
te políticas formales apoyadas y
entorno. respetadas por los directivos de la
compañía.
carolina.moncayo
Fuente: noticias.infocif.es
• Argumenta sobre la urgencia

de criterios éticos basado en
la honestidad que deben diri-
gir la actividad política como
Fuente: Freepik bien común.

Política y bien común
Política. Ciencia que trata del go-
bierno y la organización de las so-
ciedades humanas, especialmen- ¿Los políticos trabajan por el bien común?
te de los estados ¿Te gustaría participar en la vida política? Comenta tu respuesta.
Su objetivo es el de resolver pací-
fica y razonablemente conflictos
entre las personas y los grupos
humanos. Más precisamente, la
política es una forma particular
de afrontar aquellos conflictos
que deben resolverse democráti-
camente.
Fuente: Freepik, Pch.vector
Existe una estrecha relación entre la política y el bien común, y los va-
lores cristianos pueden ser la brújula que oriente nuestra implicación en
la sociedad.
La esencia de la política es buscar el bienestar colectivo y la justicia para
todos los miembros de la sociedad. Es el camino hacia el bien común, un
Para la reflexión ideal que promueve la igualdad, la solidaridad y la armonía social.
Tu trabajo va a llenar gran parte
de tu vida, y la única manera de
Cuando la política se lleva a cabo con honestidad y con base en valores
estar verdaderamente satisfecho cristianos, se convierte en una poderosa herramienta para servir a los demás.
es haciendo lo que crees que es
un gran trabajo. Y la única ma- La dignidad humana sirve como base de estos valores, recordándonos
nera de hacer un gran trabajo es que toda persona es digna de respeto y consideración. La política se
amar lo que haces. Si aún no lo
has encontrado, sigue buscando. convierte así en una noble misión para proteger los derechos de todos
No te conformes. Como con todos y garantizar que todos tengan igualdad de oportunidades y acceso a los
los asuntos del corazón, lo sabrás recursos necesarios para su pleno desarrollo.
cuando lo encuentres
(Steve Jobs) Cuando los líderes políticos adoptan y promueven los valores cristianos
de compasión y justicia, el bien común se convierte en la base de su toma
de decisiones.

La solidaridad es otro valor fundamental que nos impulsa a cuidar a los
“El bien común se define
más vulnerables y a trabajar juntos para resolver los problemas sociales. como aquello que puede
ser usado o aprovechado
La política y el bien común están indiscutiblemente vinculados, y nues- por todas las personas con
tra participación en la política puede ser una expresión de nuestros va- la finalidad de alcanzar un
lores cristianos. objetivo o beneficiarse de
alguna forma. Es decir, un
bien común es aquel medio
Al comprender este contexto, estaremos preparados para ser ciudadanos por el cual los individuos se
comprometidos que contribuyan activamente al crecimiento y bienestar valen o sirven para obtener
de nuestra comunidad local y busquen siempre el bienestar de todos. provecho. El concepto de
bien común se aplica a dife-
rentes ámbitos:
¡Cuando la política se alimenta de principios cristianos, se convierte Bien común en lo eco-

en el camino hacia una sociedad más justa y fraterna! nómico: Es todo lo que
conviene de manera eco-
nómica a una sociedad o
comunidad.
Bien común en lo social: Es

el beneficio que interesa so-
cialmente a los individuos
de una comunidad. Son
Contesta en tu cuaderno aquellos medios y condicio-
● ¿Qué entiendes por política? nes de vida que una socie-
dad tiene a disposición para
● ¿Qué relación existe entre política y bien común?
dirigir sus vidas libremente.
Bien común en lo filosófi-

● ¿Te gustaría participar en la vida política? co: Es aquello que es otor-
gado para beneficiar y/o
mejorar en distintos aspec-
Actividad 1: “Jóvenes Cambiadores del Mundo”. tos la vida de las personas
● Realización de reportajes sobre iniciativas y proyectos llevados a
de una comunidad. No alu-
de únicamente al mejora-
cabo por jóvenes del país y de Latinoamérica a favor de los demás. miento económico o físico,
sino que abarca un contex-
– Nos dividimos en grupo de 4 o 7 estudiantes la clase. to más genérico.”
José Chavez
– Investigamos y realizamos reportajes sobre iniciativas y pro-
Fuente: https://www.ceupe.com/
yectos altruistas liderados por jóvenes en República Dominica-
na (Por Ejemplo, Jompéame)
– Hacemos una presentación del reportaje y de ese proyecto.
– En mi cuaderno preparo mi propia iniciativa para solucionar

alguna problemática en mi comunidad o escuela. de criterios éticos basado en
la honestidad que deben diri-
– Comparto el resultado con mis compañeros. gir la actividad política como
bien común.

Actividad Reflexión y diálogo motivador
grupal
■ Lean en clase y dialoguen sobre la lectura.
Ser adolescente en el siglo XXI

Culturalmente, la adolescencia está “de moda”. Por una parte los mer-
cados han encontrado un grupo de potenciales compradores que no
habían sido explotados antes, hacia quienes hoy en día se dirige gran
parte de la publicidad.
Las empresas diseñan ropa, complementos, aparatos electrónicos o
incluso productos bancarios específicos para los adolescentes, que se
han convertido en compradores compulsivos de prendas de vestir “a
la moda”, muy baratas, de todo tipo de aparatos electrónicos que ne-
cesitan imperiosamente renovarse en un tiempo extraordinariamente
breve, de recursos de Internet, y de todo tipo de mercancías antes re-
servadas solo a los adultos.
Desde el punto de vista familiar, los adolescentes del siglo XXI tienen,
por lo general, una autonomía mayor que las generaciones anteriores.
El acceso de las mujeres al mundo laboral hace que, muy a menudo,
ambos progenitores trabajen fuera de casa.
Los largos horarios laborales, unidos a los desplazamientos a los tra-
bajos, especialmente en las grandes ciudades, llevan a que el tiempo de
permanencia de los padres en el hogar se haya reducido notablemente.
Los hijos tienen que arreglárselas solos desde muy pronto, aumentan-
do sus niveles de autonomía, produciendose en ocasiones una “pseudo
independencia”, en la que aparentemente no necesitan a los adultos,
aunque sigan dependiendo de ellos a nivel económico y emocional.
Los adolescentes del siglo XXI son ”nativos digitales” (PRENSKY,
2001).
Han nacido y se han criado con Internet, con los teléfonos móviles y
videojuegos. Su aprendizaje ha sido, en mucha mayor medida que las
generaciones anteriores, a través de la imagen, y sus relaciones están
mediadas por las redes sociales de la web 2.0. Son capaces de desa-
rrollar varias tareas simultáneas. Son impacientes y lo quieren todo
al instante, a la velocidad del mail o del sms. Han visto muchísimas
horas de televisión, han colocado de forma instantánea sus fotos en la
web y mirado decenas de miles de ellas.
Fuente: Roberto Pereyra. Adolescentes en el s. XXI http://biblioteca.ucn.edu.co/(adaptación)
Fuente: Freepik

■ Vamos a preparar en grupo una exposición sobre los temas de la
unidad.
Procedimientos:
– Nos organizamos en grupos, y distribuimos los temas respectivos.
● El grupo 1 preparará la exposición“Jerarquía de los Valores”.

● Grupo 2: “Resolución de Problemas”.
● Grupo 3: “Valores y actitudes del cristianismo”
● Grupo 4 :“Ética y promoción de la persona”
● Grupo 5: “Política y bien común”
– Investigamos y reunimos información relevante sobre cada tema.
– Preparamos presentaciones visuales con datos, ejemplos y gráficos

para la exposición.
– Ensayamos y practicamos la presentación en grupo.
– Organizamos el espacio de la exposición en el aula con carteles y

materiales visuales.
– Realizamos la exposición de cada grupo en la clase.
– Fomentamos preguntas y debate al final de cada exposición para Fuente: Freepik
intercambiar opiniones y reflexionar. Intentamos que todos los es-

tudiantes participen en la exposición.
Materiales:
Resultados: • Pizarrón
● Comprenderemos la importancia de los valores en la vida • Marcadores

en sociedad.
• Hojas de papel
● Desarrollamos habilidades para resolver cuestiones éticas • Proyector multimedia

(opcional).
y morales.
• Presentaciones en
● Identificaremos los valores y actitudes propios del cristianismo diapositivas (opcional).
y su influencia en la ética personal. • Tarjetas informativas.
● Comprendemos la relevancia de la ética en la promoción del

bienestar individual y colectivo.
● Reflexionaremos sobre la relación entre política, bien común

y responsabilidad ciudadana.

Evaluación
■ Lee, reflexiona y contesta con sinceridad en tu cuaderno.
Política y bien común en la República Dominicana
La responsabilidad de edificar el bien común compete, además de las personas particulares,

también al Estado, porque el bien común es la razón de ser de la autoridad política. El Esta-
do debe garantizar cohesión, unidad y organización a la sociedad civil de la que es expresión,
de modo que se pueda lograr el bien común con la contribución de todos los ciudadanos.
Para asegurar el bien común, el gobierno de cada país tiene el deber especifico de armonizar
con justicia los diversos intereses sectoriales.
No es posible hablar de la política al servicio del bien común en nuestro país con una taza de
desempleo universal que ronda el 16%; para los jóvenes ese desempleo anda por el 29.4%, la
más alta de la región y el empleo informal asciende al 57% de los ciudadanos. Tampoco se
puede asegurar que exista bien común, cuando según el informe OXFAM dice que el 87%
de la población considera que en la RD se gobierna para unos cuantos grupos poderosos en
su propio beneficio; ese porcentaje sitúa al país por encima del 75% en promedio de la región
latinoamericana, por encima de RD sólo están Brasil, México y Paraguay. Dice OXFAM:
“cuando se gobierna para los poderosos, quiere decir que el Estado está capturado”.
Fuente. Eléxido Paula. Acento.com (fragmento)
– ¿Qué relación existe entre la política y el – ¿Cuál es el papel de la dignidad humana

bien común según el texto? en la política basada en valores cristianos y
cómo afecta las decisiones políticas?
– ¿Cuál es el papel de los valores cristianos en
la política y cómo pueden ser una brújula – ¿Cómo se puede utilizar la política como
para nuestra implicación en la sociedad? una herramienta poderosa para servir a los
demás y proteger los derechos de todos?
– ¿Qué significa que la esencia de la política – ¿Por qué la solidaridad es un valor fun-
sea buscar el bienestar colectivo y la justicia damental en la política basada en valores
para todos los miembros de la sociedad? cristianos y cómo se aplica para cuidar a los
más vulnerables?
– ¿Cuál es el ideal que promueve la política y
– ¿Qué significa que el bien común sea la
cómo contribuye al fomento de la igualdad,
base de la toma de decisiones de los líderes
la solidaridad y la armonía social?
políticos que adoptan valores cristianos?
– ¿Qué importancia tiene la honestidad en la – ¿Cómo puede nuestra participación en la
política y cómo se relaciona con los valores política ser una expresión de nuestros va-
cristianos? lores cristianos y contribuir al bienestar de
nuestra comunidad?

■ Debate en grupo
Reunidos en grupos de seis estudiantes, organi-
cen un debate sobre la importancia de los valores
cristianos en la política y su influencia en la bús-
queda del bien común.
Los participantes del debate deben organizarse
en dos grupos, uno a favor y otro en contra, y
fomentar un intercambio de ideas constructivo
y respetuoso.
■ Análisis de discursos políticos
Reunidos en grupos de cuatro estudiantes, orga-
nícense para buscar y seleccionar discursos de lí-
deres políticos que mencionen valores cristianos
y la búsqueda del bien común.
Leídos los discursos seleccionados, analicen
cómo esos valores se reflejan en las propuestas y
decisiones presentadas en los discursos.
Fuente: Freepik, Drobotdean
■ Proyecto de servicio comunitario
En el aula, de acuerdo con el docente, dialoguen para organizarse en grupos e identificar un
problema social en su comunidad que pueda abordarse mediante la política basada en valores
cristianos (por ejemplo, la pobreza, la falta de acceso a la educación, etc.).
Luego, trabajen juntos para diseñar un proyecto de servicio comunitario que contribuya a re-
solver ese problema y promueva el bienestar colectivo. Presenten el proyecto a otras personas y
busquen apoyo para llevarlo a cabo.
Autoevaluación
– Converso con otros estudiantes sobre mis aprendizajes en esta unidad.
– ¿Cuáles han sido mis 5 principales aprendizajes en esta unidad?
– ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi vida diaria?
– En mi cuaderno elaboro un resumen que plasme mis aprendizajes y compromisos.

■ Plantea sus valores, habilidades y actitudes relacionadas al mundo laboral con la finalidad de
establecer su proyecto de vida en la búsqueda de su realización personal.
■ Desarrollo proyectos que promueven criterios éticos y valores morales en el uso de las cien-
cias y las tecnologías con la finalidad de proteger la vida en todas sus manifestaciones y la
convivencia del ser humano en sociedad.

Unidad 3
Trabajo, ciencia
y tecnología
Los estudiantes de 6to abordan temas como el
trabajo en relación con la creación de Dios, el
proyecto de vida, la ética, el impacto de la ciencia
y tecnología y las relaciones interpersonales. La
docente trabaja de manera lúdica diversas activi-
dades, como debates e investigaciones, la elabora-
ción de un proyecto de vida y el diseño de cam-
pañas para concienciar sobre el uso responsable
de la tecnología. Con la intención pedagógica de
que los estudiantes reflexionen sobre sus habili-
dades y valores, exploren personajes bíblicos y su
vocación.
■ ¿Qué factores y criterios considero más im-
portantes al elegir una carrera o trabajo?
■ ¿Cómo puedo usar la tecnología de manera
ética para promover el bienestar propio y de
los demás?
Contenido
■ El trabajo como continuación de la creación
de Dios
■ El trabajo y realización personal
■ Proyecto de vida. Habilidades y actitudes
vinculadas al mundo laboral
■ Ciencia, tecnología: ética y calidad de vida
■ Ciencia, tecnología: relaciones interpersona-
les y las redes sociales.
■ Actividad grupal: “tecnología y ética para el
desarrollo sostenible”
■ Evaluación
Imagen de rawpixel.com</a> en Freepik
43
El trabajo como continuación
Trabajo. Ocuparse en cualquier de la creación de Dios
actividad física o intelectual.
¿Por qué es importante trabajar?¿Cuáles son los aportes del

trabajo a la creación de Dios y la sociedad?
La Biblia empieza a hablar de trabajo tan pronto como comienza a ha-

blar de todo lo demás. El autor del libro de Génesis describe la creación
del mundo de Dios como una obra. De hecho, representa el espléndido
proyecto de la invención del cosmos dentro de una semana de trabajo re-
gular de siete días. Después nos muestra a los seres humanos trabajando
en el paraíso.
Abogada. Fuente: Freepik, Pch.vector
La descripción de la creación es, en cierto sentido, el primer evangelio
del trabajo. Allí se demuestra en qué consiste su dignidad: en que el
hombre, trabajando, imita a Dios, su Creador, por ser portador de una
particular semejanza con Dios. Por eso, tanto en su trabajo como en su
descanso, copia y continúa la obra creadora.
El Concilio Vaticano II vio el trabajo como una extensión de la obra del

Creador, como una contribución individual al cumplimiento del plan
histórico de la Providencia, como un método cooperativo para la reali-
zación de la creación divina. La misión del hombre es servir de vehículo
para la participación del hombre en la actividad creadora, ampliándola y
exaltándola para la gloria de Dios.
Doctor. Fuente: freepik El Evangelio del trabajo, según expresión del Papa Juan Pablo II, llega
a la plenitud en la vida de Jesús, quien perteneció al mundo de los tra-
bajadores, miró con amor y respeto toda tarea humana, que en sus di-
versas manifestaciones se muestra como participación no sólo en la obra
creadora atribuida a Dios Padre sino también en la obra redentora que
Cristo venía a realizar.
El hombre y la mujer, al trabajar, no se limitan a transformar las cosas y
la sociedad, sino que se perfeccionan, se realizan como seres humanos, se
hacen a sí mismos, se hacen mejores.
El padre Abad Gómez, en su libro “El valor de la Fe” identifica otrosas-
pectos que desarrollamos a través del trabajo.
Profesora. Fuente: Freepik

Actividad 1:
● Leo la cita y diálogo con mis compañeros, compartiendo diferen-
tes opiniones.
Socialización de habilidades, cualidades, valores y actitudes per-
sonales.
Actividad 2:
“Explorando Horizontes Profesionales”
● Hago comparación de cualidades, valores y actitudes en relación
con las diversas profesiones y oficios.
– Nos organizamos en grupos y cada grupo escoge una profesión Cocinero. Fuente: Freepik
u oficio distinto.
– Investigamos sobre la profesión asignada, incluyendo cualidades,
valores y actitudes requeridas para ejercerla, perspectivas laborales
y satisfacción personal.
– Exponemos la profesión asignada y presentamos los resultados
investigados del punto anterior.
– Una vez finalizado, escribo en mi cuaderno una sesión de reflexio-
nes sobre las diferentes opciones profesionales.
Actividad 3:
“Historias de Éxito: Inspirando Futuros”
● Presentación de personas de su entorno que han logrado alcanzar
metas, profesiones y realizan algún oficio. Artista. Fuente: Pexels, Brett Sayles
– Junto a mis compañeros preparo una lista de personas de éxi-

to que hayan logrado alcanzar sus metas, tanto profesionales
como personales (oficios significativos y también pueden ser
familiares, amigos, vecinos o incluso personas conocidas).
– En grupos investigamos y hacemos un listado de no menos
de cinco preguntas sobre los logros alcanzados, los desafíos en-
frentados y cómo ha superado obstáculos en su camino hacia
el éxito. • Argumenta sobre las impli-
● Preparamos el guion y hacemos el video de la entrevista. caciones éticas del desarrollo
científico y tecnológico para
la dignificación de la persona.
– En clase presentamos el video de mi entrevista y hacemos
una discusión grupal donde compartimos lo aprendido.

El trabajo y realización personal
Realización personal. Estado de
desarrollo humano psicológico ¿Qué aporta el trabajo y la realización de la persona?
en el que la persona se siente feliz ¿Por qué se afirma que todo trabajo es un servicio a los demás?
con lo que hace.
En nuestra búsqueda por la realización personal y el propósito en la vida,

es esencial reflexionar sobre nuestra relación con Dios y cómo nuestras
acciones pueden reflejar su plan para nosotros. El trabajo no se trata solo
de la ocupación que elegimos, sino de la manera en que servimos a Dios
y a los demás a través de nuestras habilidades y talentos.
La Biblia nos enseña que cada uno de nosotros es “hechura suya, creado
en Cristo Jesús para buenas obras, las cuales Dios preparó de antemano
para que anduviésemos en ellas” (Efesios 2, 10). Es en el servicio a los
demás donde encontramos un sentido profundo y verdadero propósito.
Al mirar el ejemplo de Jesús, quien vino a la tierra no para ser servido,
sino para servir y dar su vida en rescate por muchos, comprendemos que
el camino hacia la realización personal radica en el sacrificio amoroso
y el servicio desinteresado. A través de la oración y la meditación en
Fuente: Freepik, Drazen Zigic la Palabra de Dios, podemos discernir su voluntad y guía en nuestras
elecciones profesionales y aspiraciones personales. Cuando nuestro
trabajo está alineado con los valores y enseñanzas divinas, encontramos
satisfacción, paz y propósito.
En resumen, el trabajo y la realización personal están intrínsecamente
ligados a nuestro compromiso con Dios y con nuestros semejantes. Al
buscar servir con amor y abrazar la voluntad de Dios, descubrimos un
camino gratificante hacia una vida plena y significativa.
Equilibrio trabajo-vida. Video que Actividad 1: “Mi Futuro en Acción: Explorando Caminos
habla acerca de la importancia del Profesionales”
equilibrio laborar y personal.
● Investigación y socialización de factores y criterios para tener en
Después de ver el video: impor- cuenta en la elección vocacional.
tancia del equilibrio laboral y per-
sonal. – Presento el tema de elección vocacional y su importancia para
Reflexionar la siguiente pregunta:
nosotros los adolescentes.
¿Vivimos para trabajar o trabaja- – De manera independiente investigo los factores clave en la
mos para vivir?
elección vocacional.
https://www.youtube.com/wat-
ch?v=VMV33Gqny_I
– Comparto mis hallazgos sobre profesiones y oficios elegidos.

– Reflexiono sobre la importancia de la investigación a tiempo
sobre las decisiones vocacionales.
– Escribo en mi cuaderno cuál sería mi elección vocacional y
por qué.
Actividad 2: “Explorando Nuestro Futuro Profesional:

Proyectos Inspiradores”
● Elaboración y presentación de proyectos donde se expongan las
profesiones más apetecidas por los estudiantes del grado y sus
inclinaciones.
– Divido la clase en grupos.
– Cada equipo investiga sobre las profesiones más apetecidas por
los estudiantes e incluyo mis propias inclinaciones vocacionales.
– Preparo con mi equipo un video o entrevista ficticia a una
persona exitosa en las profesiones más populares de nuestros
tiempos.
Fuente: Freepik
– En clase cada equipo reproduce su video.
– Debato en el curso las profesiones seleccionadas y por qué.
Actividad 3: “Explorando Vocaciones Bíblicas: Inspiración y

Reflexión”
● Indagación sobre la vocación de personajes bíblicos: Abraham,
Moisés, la Virgen María, los primeros discípulos y Pablo.
– Presento personajes bíblicos seleccionados y su relevancia en
la historia.
– Investigo sobre la vida de Abraham, Moisés, la Virgen María,
los primeros discípulos y Pablo, centrándome en su vocación y
misión.
– Elijo a uno de los personajes y le realizo una entrevista ficticia.
– Grabo un video personificando al personaje bíblico seleccio-
nado y a su entrevistador.
– Proyecto los videos y analizo las vocaciones y enseñanzas
destacadas.
• Expone las incidencias de los
– En mi cuaderno hago una reflexión sobre la importancia de avances científicos y tecnoló-
conocer y comprender la vocación en diferentes contextos gicos en la persona, la socie-
dad y el entorno natural.
históricos.

Proyecto de vida. Habilidades y actitudes
vinculadas al mundo laboral
¿Qué entiendes por proyecto de vida?
¿Tienes decido cual será tu proyecto de vida? Comenta.
Jesús presentó una propuesta concreta para alcanzar la verdadera feli-

cidad, plasmada en las Bienaventuranzas. Estas no son meros deseos,
sino un plan de vida que podemos materializar diariamente, compar-
tiéndolo con aquellos que nos rodean. Su proyecto de vida apunta a
lograr una felicidad que se construye mediante el amor respetuoso y
unificador, permitiéndonos sentirnos hermanos, sin distinciones ni ex-
clusiones.
Fuente: Freepik
La importancia de planificar Actividad 1: “Mi Tabla de Valores para el Proyecto de Vida”

¿Qué es la planificación?
La planificación se trata de ● Elaboración de una tabla de valores y actitudes que favorezcan
definir cada paso con el fin la realización del proyecto de vida.
de cumplir pequeños logros
encaminados a cumplir una Actividad 2: “Diseñando Mi Futuro: Proyecto de Vida
meta más grande. Planificar
permite prevenir problemas
Auténtico”
que se pudieran presentar o,
en su defecto, tener tiempo
● Construcción de su proyecto de vida teniendo en cuenta sus
para solucionar y sobrepo- actitudes, capacidades y preferencias.
nerse ante cualquier contra-
tiempo que surja fuera de lo – Explico la importancia de construir un proyecto de vida ba-
establecido. sado en actitudes, capacidades y preferencias.
¿Cuál es la importancia de
planificar? Te permite:
– Reflexiono sobre mis habilidades, intereses y metas perso-
nales.
• Utilizar el tiempo
adecuadamente – En parejas o grupos pequeños, elaboro un plan de acción
• Alcanzar más rápido para alcanzar mis objetivos.
la meta
– Discuto con mi clase mi plan de acción y los de mis com-
• Autodisciplina pañeros.
y motivación
• Retroalimentación – Escribo en mi cuaderno mi compromiso para trabajar en mi

proyecto de vida y destaco la importancia de perseguir obje-
• Autoconocimiento y
persistencia
tivos significativos y alcanzables.
Tomado de: https://blog.up.edu.mx/

Actividad 3: “Explorando Actitudes y Valores para el Éxito
Integral”
● Representación de actitudes y valores que favorecen la realización
personal, familiar, espiritual y comunitaria en contraste con aque-
llas que las desfavorecen.
– Presento la importancia de actitudes y valores para el éxito
personal, familiar, espiritual y comunitario.
– Investigo ejemplos de actitudes y valores que promueven el
éxito y aquello que lo obstaculiza.
– Presento, a través de escenas cortas, actitudes y valores positi- Fuente: Freepik
vos y negativos en diferentes contextos. Ventajas del trabajo en

equipo
– Grabo estas escenas cortas y luego las proyecto a la clase.
Trabajar en equipo ha de-
mostrado ser una soft skill
– Reflexiono sobre cómo estas actitudes y valores impactan en la que cada día cobra más
vida de las personas y sus comunidades. importancia en el desarro-
llo de las organizaciones,
– En mi cuaderno escribo mi compromiso a cultivar actitudes aporta numerosos benefi-
y valores positivos para mi propio crecimiento personal y el cios tanto a la organización
como al trabajador. Estas
beneficio de la comunidad. son algunas de las ventajas
del trabajo en equipo: ma-
Actividad 4: “Celebración de Sueños: Compartiendo Nuestros yor motivación, aumenta y
Proyectos de Vida” estimula la creatividad, dis-
minuye los niveles de estrés.
● Organización de una celebración en donde se expongan los pro-
Tomado de: https://www.rands-
yectos de vida elaborados. tad.es/
– Organizo una celebración para exponer nuestros proyectos de Si quieres saber mas, entra a la si-
guiente dirección: https://www.
vida, defino formato, fecha y lugar. randstad.es/tendencias360/tra-
bajo-en-equipo-la-union-conlle-
– Preparo una presentación sobre mi proyecto de vida, utilizan- va-al-exito/
do videos, entrevistas ficticias, mural o cualquier otro recurso
creativo.
– Practico las presentaciones para mejorar el contenido y la ex-
• Identifica los retos y obstácu-
presión. los para alcanzar su proyecto
– Durante el evento comparto mi proyecto de vida. de vida vinculándolo al mundo
laboral.
– Después de las presentaciones, abro un espacio para reflexio- • Elabora su proyecto de vida
nar sobre la importancia de los proyectos de vida y el apoyo con autonomía y optimismo a
mutuo en su consecución. partir de sus habilidades y acti-
tud vocacional.
– En mi cuaderno, escribo la importancia de perseguir los sue- • Colocar imágenes de jóvenes
ños y el compromiso con el desarrollo personal y profesional. estudiando y realizando tra-
bajos.

Ciencia, tecnología: ética y calidad de vida
¿De que forma contribuyen la ciencia y las tecnologías a la
calidad de vida de las personas?
Como jóvenes que se preparan para enfrentar el mundo en constante

cambio, es fundamental reflexionar sobre cómo utilizar el conocimiento
y la tecnología para el bien común.
La Biblia nos enseña que “todo tiene su tiempo y sazón bajo el cielo”
(Eclesiastés 3, 1). La ciencia y la tecnología nos brindan avances y herra-
mientas poderosas, pero también plantean desafíos éticos.
¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros logros beneficien a la hu-
manidad y honren a Dios?
Recordemos que la enseñanza más importante de Jesús es amar a Dios
sobre todas las cosas, juto con el mandato de amar a nuestro prójimo
como a nosotros mismos (Marcos 12, 31) y también cuidar de la crea-
ción (Génesis 1, 28). Al abrazar la ética, la responsabilidad y la compa-
Fuente: Freepik sión, podemos guiar nuestros talentos y descubrimientos para mejorar la
vida de los demás.
Cuando adoptamos una actitud de servicio hacia el bien de los demás y
de humildad ante la grandeza y la maravilla de la Creación que necesita-
mos estudiar y conocer con mayor profundidad, podemos usar la ciencia
y la tecnología para aliviar el sufrimiento, proteger el medio ambiente y
promover la justicia social.
Cuando estudiamos la ciencia con seriedad y aplicamos los recursos tec-
nológicos apegados a principios étcios estamos siguiendo el camino que
Dios nos ha trazado, utilizando nuestras habilidades para construir un
mundo más justo y compasivo.
En conclusión, abordemos la ciencia y la tecnología con una mentalidad
ética, recordando que nuestro propósito es mejorar la calidad de vida de
todos, y así, reflejar el amor y la gracia de Dios en nuestras acciones.
Fuente: Freepik
Actividad 1: analizo el mensaje del papa Benedicto XVI

● Leo el texto y comento con mis compañeros acerca del mensaje
principal que dio el papa a los científicos.

● Escribo en mi cuaderno mis conclusiones.
Actividad 2: “Explorando el Impacto Positivo: Ciencia
y Tecnología al Servicio de la Humanidad”
● Objetivo: identificar los beneficios que aportan la la ciencia y la
tecnología al desarrollo humano.
– Investigamos ejemplos concretos de cómo la ciencia y la tec-
nología han mejorado la calidad de vida. En grupo de tres
estudiantes, colaboro con el gupo para preparar y grabar vi-
deos que representen casos de éxito y testimonios de personas
beneficiadas.
– Proyecto los videos en clase y abro debate sobre el impacto
positivo de la ciencia y tecnología en la sociedad.
– En mi cuaderno reflexiono sobre mi papel en la promoción
del desarrollo humano mediante la ciencia y la tecnología.
Fuente: Freepik
Actividad 3: “Conectados en la Brecha Digital: Debate
y Reflexión”
La brecha digital es la diferencia entre quienes pueden acceder y
usar internet y quienes no. Esta desigualdad está relacionada con
el acceso a celulares o computadoras y a la cobertura de la red de
telecomunicaciones, con la motivación y el conocimiento para explorar
internet. (Fuente: contigoconectados.com/)
● Luego de leer el texto respondo lo siguiente:
– ¿Cómo ha afectado la pandemia del COVID-19 a la digitali-
zación en nuestras vidas?
– ¿Qué beneficios ha aportado la transformación digital en la
forma en que operan las organizaciones y los gobiernos?
– ¿Cuál es el impacto de la brecha digital en el acceso a la tec-
nología en países en desarrollo y cómo ha influido en la lucha
contra los trastornos empresariales y otros desafíos?
• Argumenta sobre lo estable-
– ¿Cuál es la importancia de elevar las competencias digitales cido en las normas y leyes de
nuestro país en torno a la pro-
de las personas en la actualidad? tección de la vida y el cuidado
del entorno natural.
– ¿Cuáles son algunas de las barreras que enfrentan las peque-
ñas y medianas empresas para adoptar la tecnología digital? • Expone los criterios éticos y
morales que deben regir el
uso de las tecnologías.

Ciencia, tecnología: relaciones
Redes sociales. Servicio de la interpersonales y las redes sociales
sociedad de la información que
ofrece a los usuarios una platafor-
ma de comunicación a través de
internet para que estos generen ¿Cuáles redes sociales utilizo en mis relaciones con los demás?
un perfil con sus datos persona- ¿Cuáles ventajas y desventajas tienen las redes sociales en las
les, facilitando la creación de co-
munidades con base en criterios
personas?
comunes y permitiendo la comu-
nicación de sus usuarios.
En el mundo moderno, la ciencia y la tecnología han transformado
la forma en que nos conectamos y comunicamos con los demás. Las
redes sociales han abierto nuevas puertas para compartir información
y mantenernos en contacto con amigos y familiares. Sin embargo,
también es crucial reflexionar sobre cómo estas herramientas pueden
afectar nuestras relaciones interpersonales y bienestar emocional.
Es esencial encontrar un equilibrio saludable entre la vida en línea y fue-
ra de ella. La tecnología no debe reemplazar el tiempo dedicado a culti-
var relaciones significativas y auténticas. En lugar de medir nuestra valía
por la popularidad en línea, podemos encontrar nuestro valor intrínseco
en el amor de Dios y en nuestra conexión con quienes nos rodean.
La compasión y el cuidado por los demás también deben reflejarse en
nuestras interacciones en línea. La Biblia nos exhorta en Filipenses 2, 4
a “no mirar cada uno por lo suyo propio, sino cada cual también por lo
Fuente: Freepik de los otros”. Seamos conscientes del impacto de nuestras palabras y ac-
ciones en las redes sociales, y busquemos construir un ambiente en línea
de respeto y apoyo.
En conclusión, la ciencia y la tecnología nos ofrecen herramientas po-
derosas para la conexión, pero también debemos reconocer el peligro del
abuso y el exceso en las redes sociales. Busquemos utilizar estas platafor-
mas para edificar, inspirar y mantener relaciones genuinas, mientras nos
apoyamos en los valores bíblicos para enriquecer nuestras vidas y las de
quienes nos rodean.
Actividad 1: “Perspectivas en Pantalla: Panel sobre Redes

Sociales”
● Organización de un panel donde se expongan los riesgos, ventajas
y desventajas de las redes sociales en la vida de las personas.
Fuente: Freepik

– Dialogamos sobre la importancia de analizar los riesgos, venta- La Biblia nos enseña en Prover-
bios 18, 24 que “hay amigos que
jas y desventajas de las redes sociales en la vida cotidiana. son más unidos que un hermano”.
Es importante recordar el valor de
– Investigamos información sobre los diferentes aspectos de las las conexiones personales y cómo
redes sociales. las redes sociales pueden afectar
la calidad de estas relaciones. El
– Cada grupo representa perspectiva (riesgos, ventajas, desven- abuso y el exceso de uso de las
tajas). redes sociales pueden llevarnos
a una desconexión de la realidad,
– Recopilamos argumentos y ejemplos para respaldar sus puntos a la comparación constante y a
de vista. la búsqueda de validación en los
“me gusta” y comentarios en línea.
– Al final, en mi cuaderno reflexiono sobre la importancia de un
uso consciente y responsable de las redes sociales.
Actividad 2:
“Ética en Acción: Principios para la Ciencia
y Tecnología”
● Confección de principios éticos en el uso de la ciencia en la tecno-
logía.
– Explico la importancia de la ética en el uso de la ciencia y la
tecnología para el bienestar de la humanidad.
– Investigo casos de dilemas éticos relacionados con la ciencia y
la tecnología.
– Presento los principios éticos en forma de esquema y su apli-
cación en situaciones concretas.
– Escribo en mi cuaderno mi compromiso a aplicar estos princi-
pios éticos en sus futuras actividades científicas y tecnológicas.
Actividad 3:
“TechTalk: Campaña de Concientización Tecnológica”
● Elaboración de campañas para presentar las oportunidades y ries-
gos de la tecnología a nivel familiar, social y laboral.
– Hacemos una lluvia de ideas para comprender las oportuni-
dades y riesgos tecnológicos en la vida cotidiana.
– Investigamos y recopilamos información sobre las implicacio-
nes tecnológicas en lo familiar, social y laboral.
– Creamos campañas de concientización.Hacemos un video
con cada grupo que resalte oportunidades y riesgos, con testi- • Promueve acciones que ayu-
monios o escenificaciones. dan a los jóvenes al uso apro-
piado de las tecnologías.
– Presentamos los videos a la clase y se evalúan basándonos en
su impacto y claridad.

Actividad “Tecnología y ética para el desarrollo
grupal sostenible”
Lectura motivadora
■ Lean y dialoguen sobre las principales ideas de este texto en clase.
La tecnología, la capacidad creativa del ser humano

en la Biblia
Al pensar en la Palabra de Dios escrita, la asociamos seguramente
con lo antiguo ya que se comenzó a escribir hace varios milenios.
No es común que alguien logre asociar Biblia con tecnología...
porque “tecnología” nos sugiere inconscientemente “adelanto”. Así
entonces la vinculamos con la actualidad y con el mañana.
Esta dificultad que se presenta, se debe a conceptos errados por
malas o incompletas informaciones que anidan en nosotros.
¿Podemos decir acaso que la Biblia no es un libro actual para la
vida social, moral y espiritual del ser humano?.
Diría más bien que la Biblia es “asombrosamente actual” y con
sorprendentes indicaciones de acontecimientos de nuestro presente.
Muchas de sus páginas están destinadas a mostrar con descripciones
a veces simbólicas, pero otras son asombrosas en su concreción (...)
Vemos, por ejemplo, Dios le dio a David el diseño del templo, que
más tarde construyó su hijo Salomón como le fue mostrado:
“Entonces David entregó a su hijo Salomón el plano del vestíbulo
del templo, de sus edificios, de los almacenes, de las salas del piso
alto, de los cuartos interiores y del Lugar Santísimo...Todo esto
Fuente: Freepik estaba en un escrito redactado por revelación del Señor a David,
en el que se explicaban todos los trabajos que había que hacer de
acuerdo con el plano.” (1ª Crónicas 28:11,19)
Se dice en Éxodo 31:2-5 acerca de la construcción del templo de
Jerusalén:
“Mira (dice Dios), de la tribu de Judá he escogido a Bezaleel, hijo
de Uri y nieto de Hur, y lo he llenado del Espíritu de Dios, y de
sabiduría, entendimiento, conocimientos y capacidad creativa para
hacer diseños y trabajos en oro, plata y bronce, para tallar y montar
piedras preciosas, para tallar madera y para hacer cualquier trabajo
artístico.”
Pablo Darío Rolando. Iglesia. net (adaptación)

■ Vamos a realizar una presentación visual sobre ética, tecnología y
desarrollo sostenible, en la que deben aparecer al menos tres citas
bíblicas.
Materiales:
– Cartulinas de colores, papeles de colores, ilustraciones impresas
– Marcadores
– Tarjetas informativas
– Acceso a recursos en línea
Procedimientos:
● Los estudiantes nos reunimos en grupos, investigamos y analiza-
mos diversas perspectivas religiosas y filosóficas sobre el trabajo y
su relación con la creación de Dios.
● Preparamos una presentación visual que destaque cómo estas
ideas influyen en la percepción del trabajo y su significado en la
sociedad actual.
● Reflexionamos sobre cómo los proyectos de vida de los estudian-
tes pueden contribuir al desarrollo sostenible y la preservación del
medio ambiente.
● Identificamos oportunidades para aplicar la ética en sus futuras
carreras y elecciones para promover el bienestar de la sociedad.
● Destacamos la importancia de las relaciones interpersonales y el
uso responsable de las redes sociales en una campaña de concien-
ciación sobre la ética y el impacto de la tecnología en la calidad
de vida.
● Diseñamos carteles y recursos visuales para complementar la pre-
sentación.
● Finalmente, cada estudiante elabora un informe sobre los resul-
tados en su cuaderno.
Resultados: Fuente: Freepik
– Se trata de comprender la relación entre ética, tecnología, trabajo

y desarrollo sostenible con la enseñanza de la Bilblia.
– Comprendemos la importancia de relaciones saludables y el uso
responsable de la tecnología en la promoción del bienestar indivi-
dual y colectivo.

Evaluación
■ Contesta en tu cuaderno con sinceridad – ¿Qué aporta el trabajo a la realización de

la persona adulta?
– ¿Trabajar es hacer un servicio a los demás?
Coméntatalo en clase.
■ Actividades en grupo.
Actividad 1
“Construyendo Mi Futuro con Propósito:
Criterios y Compromiso Vocacional”
Identificación de los criterios, valores y desa-

fíos que debe tener en cuenta en la elección
vocacional y el compromiso social.
– Hacemos una lluvia de ideas sobre la im-

portancia de identificar criterios, valores
y desafíos en la elección vocacional y el
compromiso social.
– Investiguemos diversos criterios y valores

Fuente: Freepik, Garetsvisual relacionados con la elección de una voca-
ción y el impacto social.
■ Intenta poner ejemplos relacionados con tu
vida cotidiana. – Cada estudiante dialoga sobre hallazgos y
experiencias personales.
– Escribe una definición de ciencia y otra de
tecnología investigando en fuentes fiables. – Vemos cómo los criterios y el compromiso
– ¿De que forma contribuyen la ciencia y las social afectan mis decisiones vocacionales.
tecnologías a la calidad de vida de las per-
sonas? – Al final, cada uno en su cuaderno reflexio-
na sobre la importancia de una elección
– ¿Cuáles redes sociales utilizo en mis rela- vocacional significativa y comprometida
ciones con los demás? con la sociedad.
– ¿Cuánto tiempo al día dedico a las redes Coevaluación y Heteroevaluación:
sociales?
■ Converso con una compañera o compañero
– ¿En tu proyecto de vida has pensado in- sobre mis aprendizajes en esta unidad.
cluir una parte para la formación en el uso
de recursos tecnológicos y redes sociales? ■ En mi cuaderno elaboro un resumen que
plasme mis aprendizajes y compromisos en
– ¿Desde el punto de vista profesional, cual cada lado de la tabla que le corresponda:
será tu proyecto de vida?

Actividad 2
Proyecto de restauración de nuestro entorno utilizando medios tecnológicos.

– Objetivo: contribuir activamente a la protección y restauración del entorno social y natural
usando medios tecnológicos.
– Descripción: los participantes llevarán a cabo un proyecto práctico de restauración del en-
torno social y o natural, como hacer un servicio comunitario a los enfermos, un servicio so-
cial en una residencia de ancianos o en un orfanato, un servicio ecológico como la limpieza
de una playa o área natural afectada por la contaminación o la reforestación de un terreno
deforestado.
– Se establecerán equipos de trabajo para planificar y ejecutar las acciones necesarias y regis-
tar con videos o celulares las acciones que se van a hacer en colaboración con organizaciones
locales o autoridades pertinentes.
– Durante el proceso, se reflexionará sobre la importancia de cuidar la vida en todas sus ma-
nifestaciones y la conexión entre el respeto a la naturaleza y nuestras creencias espirituales.
Se tomarán fotografías y videos
– Al finalizar el proyecto, se realizará una ceremonia de gratitud y compromiso con la pro-
tección continua del entorno natural, reafirmando el papel de los jóvenes de fe como pro-
motores del respeto a la vida y la creación de Dios.
– Con la información recogida en medios digitales se organizará una serie de informaciones
breves para distribuirlas en las redes sociales.
Actividad 3:
“Ética en Acción: Fiesta de Compromisos Tecnológicos”
Organización festiva donde se presenten vivencias y compromisos en la aplicación de criterios
éticos en el uso de la ciencia y la tecnología.
Autoevaluación
■ Converso con una compañera o compañero sobre mis aprendizajes en esta unidad, luego, respondo
en mi cuaderno:
■ ¿Cuáles han sido mis 5 principales aprendizajes en esta unidad?
■ ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi vida diaria?
■ ¿He considerado incluir seguir el camino de Jesús en mi proyecto de futuro?
■ Elaboro un resumen que plasme mis aprendizajes y compromisos.

■ Fomenta iniciativas de defensa de la vida y protección del entorno natural creado por Dios
para las presentes y futuras generaciones, con la finalidad de fomentar un desarrollo soste-
nible de la sociedad y el medio ambiente natural.

Unidad 4
El cuidado del medio
ambiente
Los estudiantes de 6to del liceo Antonio Duver-
ge reflexionan sobre la importancia de defender
la vida y el entorno natural, tomando como inspi-
ración ejemplos de Jesús en los evangelios. La do-
cente construye junto a los estudiantes procesos
de aprendizaje activos y trabajos colaborativos,
como investigaciones y análisis de problemáticas
ambientales locales. Los estudiantes argumentan
sobre las causas y consecuencias del deterioro del
medio ambiente, y proponen alternativas para su
cuidado y desarrollo sostenible.
■ ¿Qué ejemplos de Jesús en los evangelios ins-
piran la defensa de la vida y el entorno natural?
■ ¿Cómo puedo ayudar a la promoción de la
cultura de la vida y el cuidado del medio am-
biente en mi vida diaria y en la comunidad?
Contenido
■ Iniciativas para la defensa de la casa común
■ Políticas Ambientales en nuestro país
■ Desarrollo sostenible
■ Promoción y respeto a la vida y al entorno
natural
■ Las políticas, proyectos y programas diri-
gidos al respeto, cuidado y protección del
medioambiente
■ Actividad grupal: “el cuidado de nuestra
casa común”
■ Evaluación
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 59

Tu huella ecológica Iniciativas para la defensa
Analiza tu huella ecológi- de la casa común
ca, es decir, tus hábitos en
alimentación, usando el
cuestionario facilitado por ¿Por qué hay que cuidar el entorno natural, nuestra casa
Manos Unidas. común?¿Cuáles acciones has realizado para cuidar el medio
¿Comes antes los alimentos
ambiente? ¿Cuáles otras podrías realizar?
que van a caducar?
¿Tiras comida a la basura

habitualmente?
¿Consumes comida envasa-

da en muchas ocasiones?
¿Compras productos de
proximidad?
¿Compras habitualmente
alimentos frescos, empa-
quetados o a granel?
Fuente: Freepik
El llamado a proteger nuestra “casa común”, la Tierra, resuena fuerte-

mente en nuestras almas como creyentes. Dios, en su sabiduría infinita,
creó los cielos, la tierra y todo lo que hay en ella. “Y vio Dios todo lo que
había hecho, y he aquí que era muy bueno” (Génesis 1, 31). Como admi-
nistradores de este regalo divino, tenemos la responsabilidad sagrada de
cuidar y preservar su creación.
Las Sagradas Escrituras nos revelan la importancia de nuestro papel
como custodios de la tierra. En el Salmo 104, alabamos al Señor por su
obra maestra, la naturaleza, y somos conscientes de la interdependencia
de toda la creación.
En Proverbios 12, 10 se nos recuerda que el justo cuida de los animales,
mostrando el valor intrínseco de toda vida creada por Dios.
Como jóvenes de fe, debemos tomar iniciativas concretas para defender
nuestro medio ambiente. Plantar árboles, limpiar playas y ríos, reciclar y
reducir nuestro consumo son acciones que reflejan nuestro amor y res-
peto por la creación divina.
Recordemos que cada pequeño esfuerzo cuenta. En Mateo 25, 40, Jesús
Fuente: Freepik
nos dice: “En verdad os digo que en cuanto lo hicisteis a uno de estos
hermanos míos más pequeños, a mí lo hicisteis”.

Nuestra labor de proteger el medio ambiente no solo beneficia a las ge-
neraciones futuras, sino que también es una forma de servir al Señor.
Con determinación y fe, asumamos nuestro papel en la defensa de la
casa común, trabajando juntos como hermanos y hermanas en Cristo
para proteger este regalo divino para las generaciones presentes y futuras.
Que nuestras acciones reflejen nuestro amor y gratitud por la creación de
Dios, y que nuestra fe nos guíe en cada paso del camino.
Actividad
“Encuentros con la vida: dramatizando a Jesús como defensor de la
creación”
● Dramatización de escenas de los evangelios donde se muestre a
Jesús defendiendo la vida de las personas y la naturaleza.
– Formo grupos y selecciono escenas bíblicas donde Jesús de-
fiende la vida humana o la naturaleza.
– Investigo el contexto histórico y el significado teológico de las
escenas elegidas.
– Escribo el guion para cada escena y ensayo mis roles junto a
mis compañeros.
– Dramatizo mis escenas en el aula, resaltando el mensaje de
cuidado y respeto por la vida y la creación.
– En mi cuaderno, reflexiono cómo puedo aplicar estos valores
en mi vida diaria.
Fuente: Freepik, Katemangostar
Preguntas para autoevaluación
● ¿Qué se entiende por “casa común” en el contexto del texto?
● ¿Cuál es la responsabilidad que tenemos como seres humanos ha-
cia la creación de Dios? • Indica iniciativas que favore-
cen la cultura de la vida y pro-
● ¿Qué enseñanzas de las Sagradas Escrituras resaltan la importan- tección de la casa común.
cia de cuidar el medio ambiente? • Colocar imágenes de jóve-

nes-estudiantes en grupo rea-
● ¿Qué iniciativas concretas se mencionan en el texto para proteger lizando una clase, panel…
el medio ambiente?

Políticas Ambientales en nuestro país
Política ambiental. Preocupa-
ción por ayudar a mejorar y cuidar
el medio ambiente, conservar los ¿Conoces algunas políticas ambientales que ejecuta el Gobierno
principios naturales de los huma- y el Estado Dominicano a favor de nuestro medio ambiente y los
nos y fomentar el desarrollo sos-
tenible, a través de marcarse ob-
recursos naturales?
jetivos claros a corto y largo plazo.
Fuente: ecologíaverde.com Las políticas ambientales nos afectan a todos. Nuestro Señor nos confió
este hermoso planeta como un regalo divino, y estamos llamados a ser
cuidadores responsables de esta creación divina. Mientras reflexionamos
Políticas ambientales del Esta- sobre el estado del medio ambiente de nuestro país, encontramos guía y
do Dominicano por el medio sabiduría en la Biblia para cumplir con nuestras responsabilidades.
ambiente y Recursos Naturales.
La Palabra de Dios nos enseña en Génesis 1, 28 que fuimos creados a
• Conservación de Áreas Pro-
tegidas y la biodiversidad.
imagen y semejanza del Creador y se nos encomendó el dominio sobre
• Sobre cambio climático: se
la tierra. Pero, este dominio no implica explotación desmedida, sino una
implementaron estrategias connotación de mayordomía responsable. En Levítico 25, 23 se nos re-
y labores encaminadas a cuerda que la tierra es del Señor y somos meros administradores de ella.
propiciar la adaptación
de los ecosistemas a este En la República Dominicana, es crucial comprender que nuestras ac-
fenómeno.
ciones tienen un impacto directo en el entorno. Nuestra tierra es rica en
• Fomento de la economía
circular, usar y reutilizar los
biodiversidad, pero también vulnerable a los desafíos ambientales, como
desechos. la deforestación y la contaminación.
• Manejo del agua y recursos
forestales, manejo Integral Legislación ambiental, Ley del medio ambiente.
de Cuencas Hidrográficas
La Constitución de la República de República Dominicana, establece
• Recuperación de costas
la necesidad de asegurar el uso eficiente y sostenible de los recursos na-
• Fiscalización y sanción de
delitos turales de la Nación, acorde con la necesidad de adaptación al cambio
• Educación: capacitación
climático (Art. 194). En esta línea, Ley General sobre Medio Ambiente
docentes y ciudadanos se tiene por objeto establecer las normas para la conservación, protección,
educan dsobre la sustentabi- mejoramiento y restauración del medio ambiente y los recursos naturales
lidad del medio ambiente y
los recursos naturales.
asegurando su uso sostenible (Art.1).
¿Cómo debe ser la política Esta Ley propende por la protección de los recursos naturales, la dis-
ambiental de una empresa? minución de su vulnerabilidad, la reversión de las pérdidas recurrentes
• Actuar según las leyes y nor- por uso inadecuado del medio ambiente y los recursos naturales. Así, se
mas de la gestión ambiental. pretende alcanzar la máxima armonía posible en las interrelaciones de la
• Minimizar el impacto am- sociedad con la naturaleza, tomando en cuenta:
biental de los residuos.
• Abogar por reutilización y ■ La naturaleza y las características de los diferentes ecosistemas.
reciclaje.
• Prevenir los riesgos ocupa-
■ El potencial de cada región en función de sus recursos naturales.
cionales, patrimoniales y
ambientales. ■ El equilibrio indispensable entre las actividades humanas y sus con-
diciones ambientales.

■ Los desequilibrios ecológicos existentes por causas humanas.
■ Wl impacto ambiental de los nuevos asentamientos humanos, obras
de infraestructura y actividades conexas (Ley General sobre Medio
Ambiente, Capítulo II).
Fuente: https://observatorioplanificacion.cepal.org/
Asumamos la responsabilidad de proteger y preservar el don divino de la

naturaleza en República Dominicana. Sigamos el ejemplo de San Fran-
cisco de Asís, quien consideraba a todas las criaturas como hermanos y
hermanas. Recordemos las palabras de 1 Corintios 4, 2: “Ahora bien, se
Fuente: Freepik
requiere de los administradores que cada uno sea hallado fiel.”
¡Seamos guardianes de la creación y promotores del cambio! Solo así Proteger el medio ambiente
es cuidar nuestra casa común
podremos honrar a Dios y garantizar un futuro sostenible para las gene-
raciones venideras. • Protección de la biodiver-
sidad
• Control del tráfico ilegal de

especies
Actividad 1 : “Nuestros Problemas Sociales y Ecológicos” • Control de la deforestación
● Objetivo: Indagación sobre las principales problemáticas sociales • Uso de energía renovables
y ecológicas que afectan nuestra localidad. • Regulación del agua
– Reflexionamos sobre problemáticas locales. Nos organizamos • Reducir la sobrepesca y

en grupos de 5 a 7 estudiantes, y cada grupo elige una problemá- gran consumo de carne
tica específica para investigar en la localidad. • Uso de transporte público

o bicicleta
– Analizamos las causas, consecuencias y posibles soluciones de
• Protección del suelo
cada problemática identificada. Cada grupo expone sus hallazgos
ante sus compañeros y promueve el debate. Proponemos accio- • Disminución de residuos
nes para abordar los problemas identificados y generar conciencia • Acabar con la obsolescen-
social y ambiental. cia programada
– Escribo en mi cuaderno un informe sobre los resultados. • Producción ecológica
• Por qué es importante

Actividad 2: Análisis de políticas ambientales. cuidar los recursos de los
Objetivo: Analizar políticas ambientales de República Dominicana. ecosistemas
Descripción: Los participantes se dividirán en grupos pequeños

y se les proporcionará información sobre las políticas ambientales
vigentes en República Dominicana. • Explica los retos de la cultura
de la vida y propone alterna-
● Cada grupo investiga y analiza una política específica. Evaluar tivas para su implementación
el cumplimiento de las politicas en la practica social y presentar en los diferentes entornos.
un informe oral en clase.

Desarrollo sostenible
¿De qué forma podemos dejar un planeta más sano y habitable a

las futuras generaciones?
Concepto del desarrollo sostenible, un enfoque esencial en la búsqueda de

armonía entre la humanidad y la creación de Dios. Como jóvenes com-
prometidos con nuestra fe, reconocemos que somos custodios de la Tierra
y debemos preservarla para las generaciones futuras.
En el libro de Génesis, Dios nos encargó el cuidado del jardín del Edén
(Génesis 2, 15), enseñándonos la importancia de proteger y valorar la na-
turaleza. Además, Jesús nos recordó el mandamiento de amar al prójimo,
lo que incluye a toda la creación de Dios.
La sostenibilidad requiere un equilibrio entre nuestras necesidades actua-
les y el bienestar del planeta. Debemos adoptar estilos de vida responsa-
bles, reduciendo el consumo excesivo y promoviendo la justicia ambiental
Fuente: Freepik El desarrollo sostenible es una expresión concreta de nuestra fe y un acto

de amor hacia el Creador y su creación. Al vivir en armonía con la natu-
raleza, demostramos gratitud y obediencia a Dios mientras construimos
Siete formas sencillas para prote-
ger el medio ambiente: un futuro próspero para todos los seres vivos en nuestro hogar común,
la Tierra.
Quizá te has preguntado ¿qué
puedes hacer para ayudar? Aquí
te compartimos 7 tareas senci-
llas para empezar con el cambio,
ponerlos en práctica no requiere Actividad 1: “Defendiendo Nuestro Planeta: Argumentación
de mucho esfuerzo, únicamente
se necesita estar comprometida y Ambiental”
comprometido.
● Argumentación sobre las causas y consecuencias que afectan el
• Cultiva tus propios alimentos deterioro del medioambiente.
• Planta árboles
– Debato en el curso con mis compañeros sobre el deterioro del
• Ahorrar agua medioambiente.
• Separa la basura
– Investigo causas y consecuencias del deterioro ambiental,
• Reutiliza todo lo que puedas usando fuentes confiables.
• Conecta con la naturaleza – Divido a mis compañeros en grupo y abro debate acerca de las
• Desconecta el cargador de tu causas y las consecuencias que afectan el deterioro de nuestro
celular cuando no lo estés uti- medioambiente y sobre la importancia de cuidar el medio am-
lizando.
biente y analizo las consecuencias a largo plazo de no hacerlo.

Actividad 2: Proyecto de desarrollo sostenible local
● Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la creatividad para di-
señar un proyecto de desarrollo sostenible aplicable a nivel local.
– Descripción: Los participantes se dividirán en equipos y
cada equipo seleccionará una comunidad o área específica
local para enfocarse en su proyecto. Los equipos investiga-
rán los desafíos ambientales y sociales que enfrenta la co-
munidad y diseñarán un proyecto sostenible para abordar
estos problemas.
– Los proyectos pueden estar relacionados con la conserva- Objetivos de Desarrollo Sostenible
ción de recursos naturales, la promoción de energías renova- (ODS). Es imortante conocerlos.
bles, la educación ambiental, la mejora de la infraestructura Escanea el código QR y conocélos.
verde o cualquier otra iniciativa que promueva el desarrollo https://n9.cl/ybgd
sostenible. Cada equipo presentará su proyecto ante un pa-
¿Cuál crees que es el más impor-
nel de evaluadores y la comunidad, destacando cómo el pro- tante y por qué?
yecto contribuirá al bienestar de la población y al cuidado
del medioambiente. ¿Como se están cumpliendo estos
Objetivos de Desarrollo Sosteni-
ble en nuestro país?
– ¿Cuál crees que es el más importante y por qué?
– ¿Como se están cumpliendo estos Objetivos de Desarrollo

Sostenible en nuestro país?
Actividad 3: Día de acción por el desarrollo sostenible
● Objetivo: Impulsar acciones concretas para promover el desarro-
llo sostenible en la comunidad.
– Descripción: Se organizará un “Día de Acción por el Desarro-
llo Sostenible” en el que los participantes realizarán diversas
actividades prácticas para mejorar el entorno local y crear con-
ciencia en la comunidad.
– Algunas ideas de actividades podrían incluir una jornada de
limpieza de espacios públicos y áreas naturales, talleres de re-
ciclaje y reutilización, charlas educativas sobre sostenibilidad,
siembra de árboles o la creación de huertos urbanos. Además, Fuente: Pexels,Peter Zulauf
se invitará a expertos y organizaciones locales para que com-
partan sus conocimientos y experiencias en el ámbito del desa-
rrollo sostenible. Al final del día, se hará una reflexión colectiva
sobre las acciones realizadas y su impacto en la comunidad, de fomentar un desarrollo
reforzando el compromiso con la búsqueda de armonía entre sostenible.
la humanidad y la creación de Dios.

Promoción y respeto a la vida
y al entorno natural
¿De qué manera podemos respetar y proteger la vida y nuestro
entorno natural?
Fuente: Pexels,Corinna Widmer
Los animales tienen dere-

chos y deben ser protegidos
Fuente: Pexels, Anna Tarazevich, Istok u objektivu, Nadiye Odabaşı
La declaración de los dere-
chos de los aninimales de La promoción y el respeto a la vida y al entorno natural, es una en-
la ONU proclama: Todos los señanza fundamental en nuestra fe. Desde el Génesis hasta las ense-
animales nacen iguales ante
la vida y tienen derecho a la ñanzas de Jesús, la Biblia nos muestra el valor sagrado de la vida y la
existencia (Art. 1). creación de Dios.
Todos los animales tienen El Salmo 104 alaba la grandeza de la obra divina en la naturaleza,
derecho a la atención, a los
cuidados y a la protección recordándonos que todo lo creado tiene un propósito y una conexión
del hombre (Art. 2). en el plan de Dios. Además, Jesús nos animó a amar y cuidar a nues-
Todo animal perteneciente
tro prójimo, lo que también incluye a toda la creación de Dios.
a una especie salvaje tiene
derecho a vivir libre en su La vida y el entorno natural están intrínsecamente entrelazados.
propio ambiente natural, te- Como jóvenes de fe, somos llamados a ser protectores del don de la
rrestre, aéreo o acuático y a vida y a actuar como guardianes responsables de la creación de Dios.
reproducirse (Art. 4).
Aquellos animales que sean El respeto y la promoción de la vida y del entorno natural son expre-
escogidos como compañe- siones concretas de nuestra fe y un acto de amor y gratitud hacia el
ros por un humano tienen Creador. Al cuidar la vida en todas sus formas y proteger el entorno
derecho a que la duración
de su vida sea conforme a que nos rodea, demostramos nuestra compasión y obediencia a Dios
la longevidad natural de su mientras construimos un mundo más justo y armonioso para todos.
especie. El abandono de un
animal es un acto cruel y de-
gradante. (Artículo 6).

● ¿Qué enseñanzas de la Biblia resaltan el valor sagrado de la vida y
«Biodiversidad» es un térmi-
la creación de Dios? ¿Cómo se relaciona la promoción y el respeto no acuñado en 1986 que vie-
a la vida con el cuidado del entorno natural? ne de la combinación de las
● ¿Cuál es el mensaje principal del Salmo 104 en relación con la
palabras «diversidad biológi-
ca». Esta es entendida como
naturaleza y la creación divina? la variedad de vida que exis-
te en nuestros ecosistemas.
● ¿Qué nos motiva como jóvenes de fe a ser protectores del don de la Los bosques, los mares, los
océanos, las montañas y
vida y guardianes responsables del entorno natural? ¿Qué significa
cualquier escenario en don-
para nosotros como creyentes el respeto y la promoción de la vida de las especies se desarrollan
en todas sus formas? están llenos de vida. Aquí
desarrollan sus vidas todo
● ¿Cómo podemos expresar concretamente nuestro amor y gratitud tipo de animales, insectos,
anfibios, plantas y algunos
hacia el Creador a través del cuidado de la vida y del entorno natural? otros microorganismos que
no percibimos. Este conjunto
Actividad 1: “Jóvenes Sostenibles: Construyendo de elementos que interactúa
un Futuro Verde” entre sí y que crea un deli-
cado equilibrio ecológico se
● Elaboración de alternativas y propuestas para el cuidado del me- conoce como biodiversidad.
dio ambiente y garanticen un desarrollo sostenible.
– Dividimos la clase en grupos para Investigar sobre las proble-
máticas ambientales y soluciones posibles. A cada grupo se le
asigna un problema ambiental y la solución existente. Propo-
nemos soluciones y alternativas sostenibles y exponemos a la
clase nuestras ideas en sesión plenaria.
Fuente: Freepik
– Escribo en mi cuaderno un informe sobre una alternativa sos-
tenible y viable para resolver un problema ambiental.
Derechos de los animales.
Actividad 2: Campaña de sensibilización ambiental y pro-vida Proclamación
Esta declaración de los derechos
● Objetivo: Crear conciencia sobre la importancia de la promo- de los animales fue adoptada
ción y el respeto a la vida y al entorno natural en la comunidad. por La Liga Internacional de los
Derechos del Animal en 1977,
que la proclamó al año siguiente.
– Descripción: Los participantes planificarán y llevarán a cabo Posteriormente, fue aprobada por
una campaña de sensibilización sobre la protección de la vida la Organización de Naciones Uni-
en todas sus formas y la conservación del entorno natural. das (ONU) y por la Organización
de las Naciones Unidas para la
– La campaña consiste en hacer carteles, folletos y mensajes en Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO).
redes sociales que destaquen citas bíblicas y mensajes inspira-
dores sobre la valoración de la vida y la naturaleza. Se pueden
organizar charlas y talleres en escuelas, iglesias y espacios pú-
blicos para educar a la comunidad sobre la importancia de ser
• Explica los retos de la cultura
custodios responsables de la creación de Dios. Al final de la de la vida y propone alterna-
campaña, se medirá el impacto y la participación de la comu- tivas para su implementación
nidad para evaluar su efectividad. en los diferentes entornos.

Las políticas, proyectos y programas
dirigidos al respeto, cuidado y protección
del medioambiente
¿Cuál proyecto se podría realizar desde la escuela para la

protección y cuidado del medioambiente?
En esta lección exploramos nuestro papel como custodios de la creación

divina y la importancia de las políticas, proyectos y programas dirigidos
al respeto, cuidado y protección del medio ambiente. Nuestra fe nos en-
seña que la naturaleza es un regalo sagrado de Dios, y debemos preser-
varla para las generaciones futuras.
En el Salmo 104 se alaba la grandeza de la creación divina, recordándo-
nos que todo lo creado tiene un propósito y una conexión en el plan de
Dios. Jesús también nos llamó a amar al prójimo, lo que incluye a toda
la creación.
Al implementar políticas sostenibles y proyectos ecológicos, responde-
Fuente: Freepik, Jcomp mos a nuestro deber religioso de proteger y cuidar el medio ambiente.
Un ejemplo de esto es el llamado a ser “mayordomos” de la tierra (Géne-
sis 2, 15), cuidando y preservando la obra de Dios.
Alentamos a los jóvenes a comprometerse con acciones concretas para
cuidar el medio ambiente, guiados por nuestra fe y el respeto a la vida
en todas sus formas. A través de la colaboración y el esfuerzo conjunto,
podemos ser verdaderos custodios de la creación, cumpliendo así con el
llamado de Dios a proteger y preservar su regalo para las futuras gene-
raciones.
Actividad 1: “Promoviendo una Cultura de Vida: Conociendo

las Instituciones y Leyes”
● Presentación de instituciones, leyes e iniciativas que promueven
la cultura de la vida.
– Investigo las instituciones, leyes e iniciativas que promueven
la cultura de la vida.
– Se divide a los estudiantes en grupos y les asigno una insti-
Fuente: Freepik tución o ley específica para analizar.

– En compañía de mi grupo recopilo información sobre la institu-
Ideas para posibles proyec-
ción o ley asignada y explico a la clase su misión, valores, función, si tos y programas hacia el cui-
es una institución, qué castiga y por qué si es una ley. dado y protección del medio
ambiente.
– Debato la importancia, relevancia y la efectividad de las inicia-
• Adoptar un parque, rio,
tivas presentadas. playa o área verde para su
cuidado.
– En mi cuaderno reflexiono sobre el impacto de estas institucio-
nes y leyes en la promoción de una cultura de vida y las conse- • Apaga y desconecta: Cam-
paña ahorro de energía
cuencias de no tenerlas o no obedecerlas. eléctrica.
Preguntas • Reciclaje de utensilio ya

● ¿Qué enseñanzas bíblicas nos motivan a cuidar y proteger el me-
desechado
dio ambiente como custodios de la creación divina? • Limpieza de la playa, río,

parques, calles.
● ¿Cómo se relaciona el concepto de ser “mayordomos” de la tierra
• Pedaleando bicicletas,
con nuestra responsabilidad de preservar la obra de Dios? campaña para el uso de
bicicletas.
● ¿Cuál es el mensaje principal del Salmo 104 en relación con la
• Pajareras en mi escuela,
conexión entre la naturaleza y el plan de Dios?
alimentar y cuidar las
● ¿Cómo puede nuestra fe guiar nuestras acciones concretas para
aves.
cuidar el medio ambiente y promover el respeto a la vida en todas • Campaña de bolsas reu-
sables.
sus formas?
• Abono orgánico para mis
Actividad 2: Foro sobre políticas y proyectos ecológicos plantas.
● Objetivo: facilitar el debate y la comprensión de la importancia • Campaña de uso racional

del agua.
de las políticas y proyectos ecológicos para la protección del me-
dio ambiente. • Campaña de no ruido.
– Descripción: los participantes se dividirán en grupos y cada • Repelentes naturales u

orgánicos.
grupo investigará una política o proyecto ecológico especí-
fico que esté siendo implementado a nivel local, nacional o
internacional.
El cuidado del medio ambiente es
– En un foro, cada grupo presentará sus hallazgos y discutirá una responsabilidad compartida
cómo estas iniciativas contribuyen a la protección y preser- que todos debemos asumir con
vación del medio ambiente. Se fomentará la reflexión sobre entusiasmo.
cómo estas acciones se alinean con las enseñanzas bíblicas

sobre ser custodios de la creación divina.
– Después de las presentaciones, se abrirá un espacio de pre-
guntas y respuestas para que los participantes profundicen • Indica iniciativas que favore-
en los temas discutidos. cen la cultura de la vida y pro-
tección de la casa común.

Actividad
grupal “El cuidado de nuestra casa común”
Organización de una celebración donde se presenten las políticas, pro-

yectos y programas dirigidos al respeto, cuidado y protección del medio
ambiente y al desarrollo sostenible de nuestra casa común.
Procedimientos:
Dividir la clase en 4 grupos.
● Cada grupo investiga políticas, proyectos y programas ambientales
vigentes en la comunidad.
● Preparar un proyecto de mejora ambiental que aborde un problema
real en la comunidad.
● Cada grupo presenta su proyecto en una exposición, explicando su
importancia, soluciones y plan de implementación.
Fuente: Freepik, stockking

● Realizar una celebración con carteles y presentaciones visuales sobre
los proyectos y políticas ambientales, destacando la importancia del
cuidado del medio ambiente.
● Los estudiantes reflexionan en sus cuadernos sobre la importancia de
cuidar nuestra casa común y trabajar juntos por un futuro sostenible.
Resultados esperados:
– Los estudiantes comprenderán la relevancia de las políticas y pro-
Materiales: yectos ambientales en su comunidad.
• Papel – Identificarán y propondrán soluciones para problemas ambientales
• Marcadores
locales.
• Acceso a Internet – Desarrollarán habilidades de investigación, trabajo en equipo y pre-

sentación.

– Aumentarán la conciencia sobre la importancia del cuidado del me-
dio ambiente y el desarrollo sostenible.
– Promoverán la participación y el compromiso con acciones ambien-
tales positivas en la comunidad.
Actividad 1: Debate sobre el desarrollo sostenible

– Objetivo: Examinar diferentes perspectivas sobre el desarrollo sos-
tenible y su relación con las políticas ambientales.
– Descripción: Se organizará un debate en el que los participantes
asumirán diferentes roles, como representantes del gobierno, líderes
empresariales, activistas ambientales y miembros de la comunidad.
Cada grupo investigará y presentará argumentos basados en sus roles
sobre cómo se puede lograr un desarrollo sostenible en República
Dominicana sin comprometer el medio ambiente.
■ Durante el debate, se fomentará el respeto por las opiniones opues-
tas y se buscará llegar a soluciones equilibradas que tomen en cuenta
tanto el crecimiento económico como la protección ambiental. Al
final del debate, los participantes reflexionarán sobre cómo las políti-
cas ambientales pueden abordar los puntos clave discutidos durante
el evento.
Actividad 2: Proyecto de sensibilización en la comunidad

– Objetivo: Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de pro-
teger el medio ambiente y respetar la vida en todas sus formas.
– Descripción: Los participantes desarrollarán un proyecto de sensi-
bilización dirigido a la comunidad para promover la protección del
medio ambiente y la valoración de la vida.
■ El proyecto podría incluir la organización de charlas educativas en
escuelas y lugares de culto, la distribución de folletos informativos, la
realización de campañas en redes sociales o la proyección de docu-
mentales sobre temas ambientales. Fuente: Freepik
■ El énfasis estará en cómo nuestras creencias religiosas nos motivan

a tomar acciones concretas en la protección del medio ambiente y
el cuidado de todas las formas de vida. Se medirá el impacto del
proyecto mediante encuestas y evaluaciones para evaluar el nivel de
conciencia y cambio de comportamiento en la comunidad.

Evaluación
■ Responde con sinceridad en tu cuaderno. Intenta escribir respuestas concretas y poner ejemplos
desde tu realidad.
– ¿Qué mensaje se encuentra en la cita de Mateo 25, 40 en relación con la defensa del medio
ambiente?
– ¿Cómo podemos servir al Señor a través de nuestras acciones para proteger la naturaleza?
– ¿Conoces algunas políticas ambientales que ejecuta el Gobierno y el Estado Dominicano a favor
de nuestro medio ambiente y los recursos naturales?
– ¿De qué forma podemos dejar un planeta más sano y habitable a las futuras generaciones?
– ¿Cuáles otras alternativas se pueden ejecutar para proteger nuestro medio ambiente?
Actividades en grupo: Analizar el impacto de nuestra huella ecológica

■ En grupos de tres estudiantes analicen su huella ecológica (personal y comunitariamente) revisando
hábitos en alimentación, consumo, ocio... Dialoguen y completen en sus cuadernos el cuestionario
facilitado por Manos Unidas.
Fuente: (https://www.manosunidas.org/sites/default/files/tiempo_de_la_creacion_2021_def.pdf )
Alimentación
– ¿Comes antes los alimentos que van a caducar?
– ¿Tiras comida a la basura habitualmente?
– ¿Consumes comida envasada en muchas ocasiones?
– ¿Compras productos de proximidad?
– ¿Compras habitualmente alimentos empaquetados o a granel?
Suministros
– ¿Separas los residuos?
– ¿Usas papel reciclado?
– ¿Dejas correr el agua cuando te lavas o friegas?
– ¿Llenas la lavadora y el lavavajillas?
– ¿Utilizas bombillas de bajo consumo?
– ¿Recurres a los medios digitales para informar, frente a la entrega de folletos y hojas de papel?

Ropa
– ¿Compras ropa cada temporada?
– ¿Prestas y pides prestada ropa para eventos

especiales?
– ¿Compras tu ropa en tiendas de segunda
mano?
– ¿Reciclas la ropa que no te sirve?
– ¿Arreglas las prendas que se te descosen?

Fuente: Freepik
Ocio – viajes
– Cuando preparas fiestas o encuentros, ¿utilizas platos y vasos de plástico?
– ¿Preparas comida casera? ¿piensas qué hacer con lo que sobra? o ¿Haces regalos que no sea nece-
sario comprar? o ¿Viajas en transporte público o particular?
Jornada por el medio ambiente
Organizar un evento ambiental comunitario donde los participantes, especialmente jóvenes de fe, pon-
gan en práctica las iniciativas mencionadas en el texto para defender el medio ambiente. Esto podría
incluir actividades como plantar árboles en áreas deforestadas, limpiar playas o ríos cercanos, llevar a
cabo un programa de reciclaje en la comunidad o promover prácticas de reducción del consumo.
■ Los participantes deben documentar sus acciones y reflexionar sobre cómo su fe y creencias los
motivan en la protección de la “casa común”.
■ Al final del evento, se realizará una sesión de discusión y compartir experiencias para fortalecer el
sentido de comunidad y el compromiso de cuidar el medio ambiente como una responsabilidad
sagrada.
Autoevaluación
sobre mis aprendizajes en esta unidad, lue-
go, respondo en mi cuadeerno: ¿Cuáles han
sido mis 5 principales aprendizajes en esta
unidad? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido
a mi vida diaria?
■ Elaboro un resumen que plasme mis apren-
dizajes y compromisos.
Fuente: Freepik

■ Plantea las características y valores del estilo de vida de Jesús de Nazaret, con la finalidad de
tomar en cuenta sus enseñanzas en los planes y proyectos desarrollados en su vida.

Unidad 5
El estilo de vida de Jesús
Los estudiantes de 6to, de liceo El Millón, sien-
ten curiosidad sobre la figura de Jesús como fuen-
te de fe y vida cristiana. La docente los guiará
a través de diversos procedimientos didácticos,
como investigaciones de iniciativas y proyectos
sociales liderados por jóvenes. Los estudiantes
identifican decisiones importantes tomadas por
Jesús, exploran sus valores y estilo de vida, y re-
flexionan sobre cómo integrarlos en sus planes y
proyectos de vida.
■ ¿Cómo puedo planificar proyectos de vida

basados en las enseñanzas de Jesús?
■ ¿Qué impacto positivo tienen las iniciativas
y proyectos de jóvenes a favor de los demás?
Contenido
■ Jesús, fuente de fe y vida cristiana
■ Valores del estilo de vida de Jesús
■ Planes y proyectos de vida
■ Las Bienaventuranzas
■ Compromiso y seguimiento de Jesucristo
■ Actividad grupal: “viviendo como discípulos
de Jesús: un retiro de reflexión y dialogo”
■ Evaluación
Imagen de Sketchepedia en Freepik 75

En esta lección, nos adentra- Jesús, fuente de fe y vida cristiana
remos en el corazón de la fe
cristiana, centrando nues-
tra mirada en Jesús. Él es la ¿Por qué se afirma que Jesús es fuente de fe para la vida
piedra angular de nuestra cristiana?¿Cuáles enseñanzas de Jesús puedes poner en practica
creencia y el modelo a seguir
en nuestra vida cotidiana. A
en tu vida?
través de su ejemplo y ense-
ñanzas, descubriremos cómo
podemos cultivar una fe au-
téntica y encontrar el propó-
Fuente: Wikimedia
sito en nuestras vidas.
La virtud de la Fe
El apóstol Pablo enseñó que

“la fe [es] la certeza de lo
que se espera, la convicción
de lo que no se ve” (Hebreos
11:1). Alma dijo algo similar:
“Si tenéis fe, tenéis esperan-
za en cosas que no se ven, y
que son verdaderas” (Alma
32:21). La fe es un principio
de acción y de poder. Cuan-
do nos esforzamos por alcan- La vida de Jesús estuvo marcada por el amor y la compasión hacia todos,
zar una meta digna, estamos sin distinción. Su sacrificio en la cruz nos muestra el alcance inmenso de
ejerciendo la fe, porque de-
mostramos nuestra esperan-
su amor, que trasciende el tiempo y espacio. En Mateo 22, 37-39, nos
za en algo que aún no pode- insta a amar a Dios con todo nuestro ser y amar a nuestro prójimo como
mos ver. a nosotros mismos.
Fe en el Señor Jesucristo Jesús es una fuente de inspiración para transformar nuestro interior. Su
Para que la fe conduzca a la Palabra, registrada en la Biblia, es una guía para vivir una vida justa y
salvación, debe estar cen- misericordiosa. En Juan 8, 12, Jesús nos invita a seguirlo y ser la luz del
trada en el Señor Jesucristo mundo, irradiando esperanza y bondad.
(véase Hechos 4:10–12; Mo-
síah 3:17; Moroni 7:24–26;
Artículos de Fe 1:4). Pode-
A través de Jesús, podemos experimentar una relación íntima con Dios.
mos ejercer la fe en Cristo si En Juan 14, 6 Él se declara el camino, la verdad y la vida, ofreciéndonos
tenemos la certeza de que Él acceso al Padre. La oración y la meditación nos acercan a esa comunión
existe, si tenemos una idea
correcta de Su carácter y si
y nos ayudan a encontrar nuestra identidad en Él.
sabemos que estamos esfor- Al sumergirnos en la vida de Jesús, encontramos una fe profunda y
zándonos por vivir de acuer-
do con Su voluntad.
una vida cristiana plena. Nos desafía a vivir de manera significativa y a
trascender nuestras propias limitaciones. Confiemos en que, al seguir
Tomado de: https://www.chur-
chofjesuschrist.org/
a Jesús, seremos guiados hacia un propósito eterno y una fe arraigada
en el amor divino.

Cita Inspiradora:
Actividad: “Decisiones de Jesús en la Biblia” “Yo soy el camino, la verdad
y la vida.”
● Identificación de las decisiones importantes que tomó Jesús a lo
largo de su vida a partir de los textos: (Mateo 4, 1- 10), (Marcos Juan 14:5-6 Biblia: Dios Habla Hoy
3, 13- 19), ( Juan 13, 12 – 17). 5 Tomás le dijo a Jesús:
– Leo y analizo los textos seleccionados: Mateo 4, 1-10, Mar- —Señor, no sabemos a dónde
vas, ¿cómo vamos a saber el
cos 3, 13-19, Juan 13, 12-17 e identifico las decisiones crucia-
camino?
les que tomó Jesús en su vida.
6 Jesús le contestó:
– En grupo discuto y analizo las decisiones de Jesús en cada
—Yo soy el camino, la verdad y la
texto. vida. Solamente por mí se puede
llegar al Padre.
– En grupo comparto mis hallazgos con el resto de la clase, y
destaco las decisiones y su significado.
– En mi cuaderno escribo breves reflexiones sobre cómo las de-
cisiones de Jesús pueden inspirar mis propias elecciones en
la vida y enfatizo la importancia de tomar decisiones funda-
mentadas en principios éticos y valores cristianos.
● Pregunta para Reflexionar: ¿Cómo podemos seguir el ejemplo de
Jesús en nuestra vida diaria?
Actividad 2: Encuentro de reflexión y oración basado en las

enseñanzas de Jesús
● Objetivo: Profundizar en las enseñanzas de Jesús como fuente
de inspiración y guía para cultivar una fe auténtica.
– Descripción: Se organizará un encuentro de reflexión y ora-
ción en el que los participantes se sumergirán en pasajes bíbli-
cos que muestran las enseñanzas y el ejemplo de Jesús.
– Los participantes serán invitados a compartir cómo estas en-
señanzas resuenan en sus vidas y cómo pueden aplicarlas para
vivir una vida justa y compasiva. Se facilitarán momentos de
oración y meditación para que cada individuo pueda experi-
mentar una relación más íntima con Dios a través de Jesús. Al
final del encuentro, los participantes podrán expresar cómo
• Identifica las características
esta experiencia ha afectado su fe y qué acciones concretas del mensaje de Jesús en los
pueden llevar a cabo en su vida cotidiana para seguir el mo- Evangelios y en otros escritos
delo de Jesús. del Nuevo Testamento.

Valores del estilo de vida de Jesús
Amar a Dios y al prójimo
Marcos 12:33 ¿Cuáles valores de Jesús conoces?

Dios Habla Hoy ¿Cuál de ellos te atrae más para ponerlo en práctica en tu vida?
33 Y amar a Dios con todo el co-

razón, con todo el entendimiento
y con todas las fuerzas, y amar al
prójimo como a uno mismo, vale
más que todos los holocaustos y
todos los sacrificios que se queman
en el altar.
Fuente: Pixabay, MerandaDevan
Exploremos los valores que conformaron el estilo de vida de Jesús du-

rante su tiempo en la Tierra. A través de su ejemplo, podemos aprender
a vivir una vida significativa y llena de propósito, inspirándonos en sus
enseñanzas y acciones.
Compasión y Misericordia
Jesús mostró compasión y misericordia hacia todos, acogiendo a los mar-
ginados y sanando a los enfermos. En Mateo 9, 36, se describe cómo
tenía compasión de las multitudes, viéndolas como ovejas sin pastor.
Amor Incondicional
El amor fue el centro de su mensaje, como se indica en Juan 15, 12:
“Ámense los unos a los otros como yo los he amado”. Jesús nos insta a
amar a Dios y a nuestro prójimo con un amor desinteresado y sin reservas.
Honestidad y Verdad:
En sus palabras y acciones, Jesús demostró una sinceridad inquebranta-
ble. En Juan 8, 32, Él proclama: “Conocerán la verdad, y la verdad los
hará libres”. La honestidad es fundamental en nuestras interacciones con
Fuente: Pixabay, CharlVera los demás y con nosotros mismos.

Humildad y Servicio
Bondad
Jesús lavó los pies de sus discípulos como un acto de humildad y servicio
La bondad es la inclinación
ejemplar, como se narra en Juan 13, 12-17. Nos enseña a servir a los de- que siente un ser humano
más con humildad y sacrificio. hacia lo bueno o lo correcto.
Es la capacidad de obrar en
torno a aquellas ideas que
implican una acción positiva
que repercute en los demás
Actividad: “Viviendo los Valores de Jesús: Un Panel Juvenil” y que demuestra, por parte
de quien la ejerce, un ca-
● Preparación de un panel sobre cómo los jóvenes hoy incorporan rácter caritativo, compasivo,
amable, sensible y conside-
en su actuar los valores del estilo de vida de Jesús. rado. Por ejemplo: una per-
sona que ayuda a un vecino
– Investigo sobre cómo los jóvenes incorporamos los valores de a arreglar el jardín.
Jesús en nuestras vidas, utilizando fuentes diversas.
La bondad es una tenden-
– En grupo formo paneles que representen diferentes perspec- cia presente en todas las
civilizaciones y es vital para
tivas. una buena convivencia en
comunidad, pues se presu-
– De acuerdo con mi panel, selecciono un moderador y preparo me que todas las personas
argumentos y ejemplos para respaldar nuestras ideas. son naturalmente bonda-
dosas y están dispuestas a
– Cada panel discute y comparte sus conclusiones con el resto prestar ayuda a quienes lo
necesitan.
de la clase.
Fuente: https://www.ejemplos.
– Al final de las presentaciones, reflexiono en mi cuaderno sobre co/bondad/#ixzz890GBXwUm
la relevancia de vivir los valores de Jesús en la vida diaria.

– Mi maestro enfatiza la importancia de practicar estos valores
en su propia vida y cómo pueden influir positivamente en la
sociedad.
Preguntas de autoevaluación:
● ¿Qué valores éticos y morales destacan en el estilo de vida de Jesús
según el texto?
● ¿Cómo se manifiesta la compasión y la misericordia en las accio-
nes de Jesús hacia las personas?
● ¿Por qué el amor incondicional es un valor central en el mensaje
de Jesús? Fuente: Freepik, wirestock
● ¿Cómo la honestidad y la verdad se reflejan en las enseñanzas y

acciones de Jesús?
● ¿Por qué la humildad y el servicio son considerados valores fun-
• Argumenta sobre las caracte-
rísticas del estilo de vida de
damentales en el estilo de vida de Jesús? Jesucristo.

Planes y proyectos de vida
¿Cuáles planes y proyectos tienes en tu vida?
¿Qué importancia tiene Dios en tus planes y proyectos?¿Están
mis planes y proyectos fundamentados en los valores cristianos?
Pregunta Reflexiva: ¿Cómo alinear

nuestros planes con la voluntad
de Dios?
Accede al video para encontrar

respuestas: https://www.youtube.
com/watch?v=DBFFKzvdkGc
Fuente: Freepik, wirestock
Reflexionemos sobre la importancia de tener planes y proyectos de vida

fundamentados en los valores cristianos. Dios nos ha otorgado dones y
talentos únicos, y es nuestra responsabilidad discernir cómo utilizarlos
para glorificarlo y servir a los demás.
La Sabiduría de Dios
Proverbios 16, 3 nos enseña: “Encomienda al Señor tus obras, y tus pla-
nes serán establecidos”. Al confiar en Dios y buscar su voluntad, nuestros
proyectos serán guiados hacia un propósito significativo.
Visión y Propósito
Jeremías 29, 11 nos recuerda que Dios tiene planes de bienestar y espe-
ranza para nosotros. Al discernir nuestros sueños y aspiraciones, pode-
mos alinearlos con los propósitos divinos.
Persistencia y Fe
Santiago 1, 12 nos alienta a perseverar en medio de las pruebas, sabiendo
que al final recibiremos la corona de vida. Enfrentemos los desafíos con
fe, sabiendo que Dios está con nosotros en cada paso.
Fuente: Freepik

Cita Inspiradora:
Actividad 1: “Proyectando mi Futuro” “Dios tiene planes de bien-
● Socialización sobre los planes y proyectos que tienes en la vida. estar y esperanza.” (Jeremías
29, 11): Yo sé los planes que
tengo para ustedes, planes
– Hago una lluvia de ideas de manera individual sobre mis pla- para su bienestar y no para
nes y proyectos de vida, anoto mis metas y sueños. su mal, a fin de darles un fu-
turo lleno de esperanza.
– En grupo comparto mis ideas y escucho las perspectivas de
mis compañeros.
– Comparto mis aspiraciones y las aspiraciones de mi grupo con
el resto de la clase.
– Con ayuda de mi maestro analizo en conjunto los objetivos
presentados, ofreciendo retroalimentación constructiva.
– En mi cuaderno creo un plan de acción para alcanzar mis me-
tas, considerando los valores cristianos y el impacto positivo en
la sociedad. Enfatizo la importancia de seguir los valores de
Jesús al proyectar mi futuro y trabajar hacia una vida significa-
tiva y comprometida.
Actividad 2: “Jóvenes Agentes del Cambio”
● Realización de reportajes sobre iniciativas y proyectos llevados a
cabo por jóvenes del país y de Latinoamérica a favor de los demás.
– Investigo iniciativas y proyectos liderados por jóvenes en
nuestro país y en Latinoamérica que impactan positivamente
en la comunidad.
– Elijo un proyecto para realizar un reportaje, centrado en su
relevancia y alcance.
Fuente: Freepik
– Contacto, de ser posible, a los protagonistas de las iniciativas
para obtener información y testimonios.
– Escribo mi reportaje, con la información recopilada, y señalo
los logros y desafíos de cada proyecto. • Plantea los retos y desafíos de
la juventud de hoy y búsque-
– Comparto mi reportaje en una exposición o publicación con da de soluciones a partir de las
enseñanzas y valores de Jesús.
mi clase para inspirar a otros jóvenes a pasar a la acción.
• Construye sus planes y pro-
– En mi cuaderno, reflexiono sobre cómo estas iniciativas refle- yectos de vida integrando los
jan los valores cristianos y cómo pueden motivar a más jóvenes valores y enseñanzas de Jesús.
a servir a los demás.

Las Bienaventuranzas
¿De qué forma puedes practicar las Bienaventuranza en tu vida?
Las Bienaventuranzas, impartidas por Jesús en el Sermón del Monte

(Mateo 5, 1-12), son un pilar fundamental de la enseñanza cristiana.
En estas palabras, Jesús proclama bendiciones para aquellos que viven
Fuente: Freepik, wirestock
de acuerdo con los valores del Reino de Dios.
Pregunta para Reflexionar:

Bienaventurados los humildes de espíritu, porque de ellos es el Reino
¿Qué significado tienen las
de los Cielos. Practicar la humildad nos acerca a Dios y a nuestros
Bienaventuranzas en nuestras semejantes.
vidas?
Texto Bíblico: Mateo 5, 3-12
Bienaventurados los que lloran, porque ellos recibirán consuelo. Dios
Lo que realmente cuenta ante
nos acompaña en tiempos de dolor y aflicción.
Dios. 3 «Dichosos los que tie-
nen espíritu de pobres,porque Bienaventurados los mansos, porque ellos recibirán la tierra por here-
de ellos es el reino de los cielos. dad. La mansedumbre nos enseña a vivir en armonía con otros y con
4 »Dichosos los que sufren, por- la creación.
que serán consolados. 5 »Di-
chosos los humildes, porque
heredarán la tierra prometida. 6
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos
»Dichosos los que tienen ham- serán saciados. Anhelar la justicia nos impulsa a ser agentes de cambio.
bre y sed de la justicia, porque
serán satisfechos. 7 »Dichosos Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán miseri-
los compasivos, porque Dios cordia. Practicar la misericordia refleja el amor incondicional de Dios.
tendrá compasión de ellos. 8
»Dichosos los de corazón lim-
pio, porque verán a Dios.
Bienaventurados los de limpio corazón, porque ellos verán a Dios. La
pureza de corazón nos permite experimentar la presencia divina.
9 »Dichosos los que trabajan
por la paz, porque Dios los lla-
mará hijos suyos.
Bienaventurados los pacificadores, porque ellos serán llamados hijos de
10 »Dichosos los perseguidos
Dios. Buscar la paz contribuye a un mundo más armonioso.
por hacer lo que es justo, por-
que de ellos es el reino de los Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque de
cielos. 11 »Dichosos ustedes, ellos es el Reino de los Cielos. La fidelidad a Dios puede implicar de-
cuando la gente los insulte y los safíos, pero Él nos sostiene.
maltrate, y cuando por causa
mía los ataquen con toda clase
de mentiras. 12 Alégrense, es-
Bienaventurados serán cuando por mi causa os insulten, os persigan y
tén contentos, porque van a re- digan toda clase de mal contra vosotros, mintiendo. Alegraos y rego-
cibir un gran premio en el cielo; cijaos, porque vuestra recompensa será grande en los cielos. Así persi-
pues así también persiguieron
a los profetas que vivieron an-
guieron a los profetas que fueron antes de vosotros. Ser fieles a Cristo
tes que ustedes. puede traer oposición, pero nuestra recompensa está en el Reino de los
Tomado de: https://www.biblega- Cielos.
teway.com/

Actividad: “Arte Bienaventurado: Representando las Palabras
de Jesús”
● Representación artística de las Bienaventuranzas a partir del texto
de (Mateo 5, 3 – 12).
– Leo en voz alta y para todos mis compañeros el pasaje de Mateo
5, 3-12 para comprender las Bienaventuranzas y su significado.
– Discuto sobre cómo interpreto cada Bienaventuranza y cómo
estas enseñanzas impactan mi vida.
– Creo una representación artística de mi elección: Pintura, di-
bujo, un video, una poesía o declamación, para representar cada
Bienaventuranza. Fuente: Pexels, CharlVera
– En el mural coloco mi representación artística y explico el

Las Bienaventuranzas son la
mensaje que deseo transmitir. guía para una vida bendecida.
– En mi cuaderno escribo sobre cómo estas representaciones ar- • Las características del Dis-
tísticas reflejan el llamado de Jesús a vivir una vida bendecida y cípulo:
centrada en los valores del Reino de Dios. • Humildad
Actividad 2: Taller de reflexión y aplicación de las • mansedumbre

Bienaventuranzas • Ansia de justicia social
● Objetivo: Profundizar en el significado de las Bienaventuranzas y • Ser misericordiosos
reflexionar sobre cómo aplicar estos valores en la vida diaria. • Ser pacificadores
– Descripción: Se organizará un taller en el que los participan- • Ser solidarios

tes estudiarán las Bienaventuranzas del Sermón del Monte. • Gustar del diálogo en ora-
Cada Bienaventuranza será analizada en profundidad, dis- ción con el Señor
cutiendo su significado y relevancia en la vida cristiana. Los • Respetar y apoyar acciones
participantes reflexionarán sobre cómo practicar estos valores en favor de la vida
en sus relaciones con Dios, con los demás y con la creación. Se
• Respetar y valorar de la na-
proporcionarán ejemplos prácticos de situaciones cotidianas turaleza como donación sa-
donde se puedan aplicar las Bienaventuranzas. grado de Dios
– Durante el taller, los participantes también tendrán la opor-

tunidad de compartir sus experiencias personales en la viven-
cia de estas enseñanzas. Al finalizar el taller, los participantes
• Expone los principios y valores
crearán un plan personal para aplicar las Bienaventuranzas en
su día a día, comprometiéndose a vivir de acuerdo con estos cia armoniosa y respetuosa a
valores del Reino de Dios. partir del mensaje de Jesús.

Compromiso y seguimiento de Jesucristo
¿De que manera puedes seguir los pasos de Jesús hoy?
El compromiso y seguimiento de Jesucristo es un llamado profundo a

vivir una vida transformada por el amor y la entrega. No se trata solo de
creer en Él, sino de caminar en sus pasos y adoptar sus enseñanzas como
guía en nuestra existencia diaria.
Al mirar el ejemplo de los discípulos, quienes dejaron atrás sus como-
didades y seguridades para seguir a Jesús, comprendemos que el segui-
miento implica desapegarnos de nuestro propio interés y poner en prác-
tica el amor desinteresado hacia el prójimo.
Lucas 9:23 nos recuerda tomar nuestra cruz cada día, aceptando las di-
ficultades y desafíos del seguimiento, pero también hallando una pro-
funda realización en nuestra identidad como seguidores de Cristo. Este
compromiso nos permite ser luz en un mundo oscuro, compartiendo el
mensaje de esperanza y salvación a través de nuestras acciones y palabras.
En el compromiso con Cristo, encontramos un propósito más allá de
nosotros mismos, descubriendo una plenitud en el servicio a los demás y
una profunda conexión con el Creador.
Nos capacitamos para marcar una diferencia genuina en la vida de los
Fuente: Freepik
demás, siendo agentes de amor, compasión y reconciliación. Al seguir a
Jesús, nos convertimos en embajadores de su Reino en la tierra, llevando
su luz y paz a cada rincón donde nos encontremos.
Actividad: “Luz en Acción: Celebrando el Compromiso

con Jesús”
● Organización de una celebración espiritual, artística y de compro-
miso donde se exponga la manera de los jóvenes pueden incorpo-
rar las enseñanzas de Jesús en sus planes y proyectos.
– Organizo una celebración, donde los jóvenes compartirán
cómo incorporan las enseñanzas de Jesús en sus proyectos y
vidas.
– Expreso mi aprendizaje a través de arte, música o poesía rela-
Fuente: Freepik cionados con el tema.

– Me comprometo a seguir el ejemplo de Jesús en mis planes
futuros y acciones. “Como el Padre me amó, yo
también os he amado; per-
maneced en mi amor” (Jn.
– Reflexiono con mi clase sobre cómo, nosotros los jóvenes, po- 14.9). Jesús nos hizo sus ami-
demos marcar la diferencia en la sociedad al vivir los valores gos, pero la amistad exige
de Jesús. acción. Cristo pagó el resca-
te para liberarnos del viejo
Actividades: hombre, es decir, dejamos
algo, para comprometer-
Grupo de reflexión y acción nos con algo. Y ello implica
llevar un estilo de vida de
● Organizar un grupo de estudio y acción basado en las enseñan- acuerdo a Su modelo deja-
do para nosotros. Tenemos
zas de Jesucristo. Los participantes se reunirán periódicamente el compromiso de ser luz en
para leer y discutir pasajes bíblicos relacionados con el compro- el mundo, en la sociedad en
miso y seguimiento de Jesús. Además, se llevarán a cabo activida- la que estamos insertos, y
todos deben ver que somos
des prácticas de servicio a la comunidad, enfocadas en compartir una comunidad en la que
el amor y la compasión con aquellos que lo necesiten. las personas viven juntos
en armonía, con principios
Semana de compromiso solidario éticos y morales. Eso implica
un compromiso como el de
● Planificar una semana de actividades centradas en el compro- Cristo.
miso y seguimiento de Jesucristo. Cada día, los participantes se Jacqueline Alencar. protestante-
embarcarán en diferentes proyectos de servicio, como visitar hos- digital.com
pitales, asilos de ancianos, o participar en proyectos de limpieza y

embellecimiento de espacios públicos. Durante la semana, tam-
bién se llevarán a cabo sesiones de reflexión y oración para for-
talecer el sentido de conexión espiritual con el mensaje de Jesús.
Momentos de diálogo sobre la vida de Jesús
● Compartir en clase y en familia todos los días, durante una se-
mana, quince minutos de lectura bíblica de los Evangelios y diá-
logo sobre los textos seleccionados para ese día. Me comprometo a seguir el ejem-
plo de Jesús en mis planes futuros
● Diario de vivencias con Jesús. Anotar las experiencias personales y acciones.
en relación con las actividades realizadas en un cuaderno y hacer
un diario al que se pueden añadir dibujos con colores y pegar
imágenes y fotos.
Lectura y reflexión en clase:
● ¿Cómo nos comprometemos con Jesús en nuestra vida? Re-
flexionemos a la luz de este versículo
● “Como el Padre me amó, yo también os he amado; permaneced • Construye sus planes y pro-
en mi amor” ( Jn. 14.9). yectos de vida integrando los
valores y enseñanzas de Jesús.

Actividad “Viviendo como discípulos de Jesús:
grupal un retiro de reflexión y diálogo”
Organización de una celebración donde se presenten las políticas, pro-

yectos y programas dirigidos al respeto, cuidado y protección del medio
ambiente y al desarrollo sostenible de nuestra casa común.
Materiales:
– Cartulinas
– Marcadores
– Papel
Procedimientos:
■ Participar de un retiro en el aula para revisar las lecciones sobre el
cuidado del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
■ Formar grupos pequeños y compartir experiencias y reflexiones so-
bre el tema.
■ Preparar presentaciones visuales con los compromisos individuales
para cuidar la Casa Común.
■ Organizar la celebración donde cada grupo expondrá sus reflexiones
y compromisos ante la clase.
Fuente: Freepik, Wirestock
■ Utilizar carteles y presentaciones visuales para destacar las políticas
y proyectos ambientales.
■ Reflexionar en el cuaderno sobre el impacto de las enseñanzas de
Jesús en el cuidado del medio ambiente y cómo poner en práctica
valores cristianos en la comunidad.
Resultados esperados:
– Los estudiantes adquirirán conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente y su importancia para el desarrollo sostenible.
– Compartirán experiencias y reflexiones en un ambiente de cola-
boración y respeto.
– Renovarán su compromiso de aplicar los valores cristianos en su
comunidad para proteger la Casa Común.

– Sensibilizarán a sus compañeros sobre la importancia de
respetar y proteger el medio ambiente.
– Promoverán la responsabilidad individual y colectiva en el
cuidado de la naturaleza y el bienestar común.
Actividad 2: Proyecto de servicio comunitario basado en el
amor y la compasión de Jesús
Objetivo: Poner en práctica el amor y la compasión hacia el próji-
mo, siguiendo el ejemplo de Jesús, a través de un proyecto de servi-
cio comunitario.
■ Descripción: Los participantes se organizarán en grupos y se-
leccionarán un proyecto de servicio comunitario que esté alinea-
do con las enseñanzas de Jesús sobre amar al prójimo. Esto po-
dría incluir la asistencia a personas necesitadas, visitas a hogares
de ancianos, organización de actividades para niños en situación
de vulnerabilidad o cualquier otra iniciativa que promueva el
bienestar de la comunidad.
■ Durante el desarrollo del proyecto, los participantes reflexio- Fuente: Freepik
narán sobre cómo su servicio refleja el amor y la compasión de

Jesús y cómo esto afecta su comprensión de una fe auténtica.
■ Al finalizar el proyecto, se compartirán las experiencias y

aprendizajes obtenidos, y se discutirá cómo continuar imple-
mentando acciones de amor y servicio en la comunidad.
Preguntas evaluación:
– ¿Cuál es el significado del compromiso y seguimiento de
Jesucristo en tu vida personal? ¿Cómo ha impactado tus
decisiones diarias y tus relaciones con los demás?
– ¿Qué aspectos de la vida de los discípulos de Jesús te ins-
piran más en cuanto a su compromiso y entrega? ¿Cómo
puedes aplicar esas lecciones en tu propia vida?
– ¿Cómo crees que puedes ser un agente de cambio y luz en
tu comunidad, siguiendo las enseñanzas de Jesús? ¿Qué
acciones concretas puedes tomar para compartir el men-
saje de esperanza y salvación con aquellos que te rodean?
Fuente: Freepik

Evaluación
Preguntas de evaluación
■ Reflexiono y respondo en mi cuaderno con sinceridad y de modo concreto, intentado poner ejem-
plos de mi vida, en lo posible.
– ¿Por qué es importante fundamentar nuestros planes y proyectos de vida en los valores
cristianos?
– ¿Cómo crees que esto puede influir en la forma en que vivimos nuestra vida diaria?
– ¿Qué significa encomendar al Señor nuestras obras según Proverbios 16, 3?
– ¿Cómo has experimentado la guía de Dios en tus proyectos y decisiones?
– ¿Cómo podemos discernir si nuestros sueños y aspiraciones están alineados con los propósi-
tos divinos según Jeremías 29, 11?
– ¿Has tenido experiencias en las que has sentido que Dios te ha guiado hacia un propósito
específico?
– ¿De qué manera la persistencia y la fe, como menciona Santiago 1, 12, pueden ayudarnos a
enfrentar los desafíos y pruebas que encontramos en la vida?
– ¿Tienes alguna experiencia personal en la que hayas perseverado en la fe y hayas visto resul-
tados positivos?
Actividad 1: Proyecto de servicio y justicia social basado en las Bienaventuranzas
Objetivo: Ser agentes de cambio y promover la justicia social inspirados por las Bienaventuranzas
de Jesús.
Descripción: Los participantes se organizarán en grupos y seleccionarán un proyecto de servicio
y justicia social relacionado con alguna de las Bienaventuranzas. Los proyectos podrían incluir
acciones como proporcionar alimento y apoyo a personas en situación de hambre y necesidad,
organizar campañas de concientización sobre temas de justicia y equidad, ofrecer consuelo y
apoyo emocional a personas en momentos de dificultad, o trabajar por la protección y cuidado
del medio ambiente.
Durante el desarrollo del proyecto, los participantes reflexionarán sobre cómo su servicio y com-
promiso reflejan las Bienaventuranzas de Jesús y cómo estas acciones contribuyen a un mundo
más justo y compasivo. Al finalizar el proyecto, se compartirán las experiencias y aprendizajes ob-
tenidos, y se discutirá cómo continuar siendo agentes de cambio y promoviendo la justicia social,
inspirados por las enseñanzas de Jesús en las Bienaventuranzas.

Actividad 2
Taller de estudio de la palabra de Jesús
Objetivo: profundizar en las enseñanzas de Jesús registradas en la Biblia y su relevancia para

nuestras vidas.
Descripción: se llevará a cabo un taller de estudio bíblico centrado en los pasajes que muestran
las palabras y enseñanzas de Jesús. Los participantes trabajarán juntos para analizar y discutir
el significado de estos textos y cómo se aplican a la vida cotidiana. Se proporcionarán recursos
para comprender el contexto histórico y cultural de las enseñanzas de Jesús, lo que ayudará a una
comprensión más profunda de sus mensajes.
Durante el taller, los participantes compartirán sus perspectivas y experiencias personales rela-
cionadas con las enseñanzas de Jesús. Al final del taller, se alentará a los participantes a llevar
estas enseñanzas a sus vidas diarias y a compartir lo aprendido con otros, promoviendo así una fe
arraigada en el amor divino inspirado por Jesús.
Autoevaluación

sobre mis aprendizajes en esta unidad, luego
respondo en mi cuadeerno.
■ ¿Cuáles han sido mis 5 principales aprendizajes
en esta unidad?
■ ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi vida
diaria?
■ En mi cuaderno, elaboro un resumen que
plasme mis aprendizajes y compromisos en cada
lado de la tabla que le corresponda:
– Aprendizajes
– Compromiso
■ ¿Cómo poner en practica lo aprendido
en este curso?
¡Mucho ánimo! ¡Ahora es tu turno! Fuente: Freepik, Wirestock

BIBLIOGRAFÍA
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na.com/ ● Recursos educativos de preescolar. https://www.twinkl.es/
● Portal educativo de ciencias, salud y medioambiente. https://am- ● Recursos educativos diversos. https://www.edufichas.com/
bientech.org/ ● Recursos para educación secundaria. https://www.educaciontres-
● Portal educativo para el estudio de las matemáticas. https://www. puntocero.com/recursos/secundaria/
geogebra.org/
● Portal educativo para tareas escolares. https://www.educapeques.com/
AUTORES
● María Teresita Antúnez de Mayolo Lojas

Doctora en Psicología Escolar. Doctora en Currículo y Enseñanza de la Universidad Interamericana. Puerto Rico.
Maestría en Educación Especial: Conducta Irregular en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Lima.
Postgrado en Neuropsicología de la Universidad Villarreal, Lima. Lic. Educación Especial: Discapacidad Intelectual.
Docente universitaria en Perú, República Dominicana y Puerto Rico. Especialista en la enseñanza de la lectura y la
escritura. Asesora en la implementación del Programa Respuesta de Intervención (RtI) para atender el rezago escolar
tempranamente, Puerto Rico.
● Ángel Amílcar Tejeda Hilario

Hno. De La Salle. Doctor en Educación y Desarrollo Humano. Universidad La Salle. México. Maestría Educación Superior.
UASD. Lic. en Educación-Ciencias Sociales. UTESA. Diplomado, Educación Basada en Competencias. Director de Centros
Educativos. Director Provincial de Cultura. Docente en varias cátedras en diferentes universidades. Escritor para la Revista
Invedu-Universidad La Salle. Coordinador del Departamento de Ciencias Sociales, Colegio Dominicano De La Salle.
Colaborador de la Vicaría Episcopal de Educación. Asesor educativo. Universidad De La Salle. México.
● Yamilet Vazquez Santiesteban

Ing. en Ciencias Informáticas. UCI-La Habana. Investigadora en la Subdirección de Investigaciones CIGB-La Habana.
Escritora de romance y fantasía. Libros de forma electrónica en plataformas literarias. Publicaciones: Evolución.
COORDINACIÓN ECUMÉNICA
Este libro ha estado bajo la supervisión del equipo de COORDINACIÓN ECUMÉNICA, formado por:
● Reverendo Jacinto Brooks (Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía & Union Church of Santo Domingo)
● Reverendo Manuel Güílamo (Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad en Santo Domingo)
● Padre Nelson Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa Dominicana)

CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre

en el forro
Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al
libro. Así el estudiante siguiente lo encontrará como nuevo y
podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber
mientras estudias. Los líquidos son el peor enemigo
de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y
la tinta del texto. En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos
los ejercicios que aparecen en los libros.
CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Evita introducir objetos dentro del libro

No marques las páginas introduciendo objetos en el libro. Si
hay la necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares en la
mochila. Coloca la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo

para tus libros
Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia
afuera para que se vea el título. Así estarán siempre bien
conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo
del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre el
préstamo y la fecha de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

Formacion Humana y Religiosa

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Formacion Humana y Religiosa

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6º

Formación Integral Humana y Religiosa

SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO

EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

© 2023, Todos los derechos reservados.

Ángel Hernández Castillo

Ancell Scheker Mendoza

Julio Cordero Espaillat

Ramón Rolando Reyes Luna

Ligia Jeanette Pérez Peña

Francisco Germán D´Oleo

Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

Ángel Hernández Castillo

fundamentales la promoción de la persona, los valores y actitudes

Específicas ■ Competencias Específicas

DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

didáctica La ética es el estudio de las acciones humanas desde una perspectiva

34 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 35

DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

■ Lean en clase y dialoguen sobre la lectura.

Los contenidos en las

● Reflexionaremos sobre la relación entre política, bien común

38 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 39

40 Ministerio de Educación de la República Domicana © © Ministerio de Educación de la República Domicana 41

Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia de Pensamiento Lógico,

Consulta nuestra página web:

● Los evangelios: conformación

● Escritos del Nuevo Testamento ● Resolución de problemas

● El mensajes de Jesús de Nazaret ● Valores y actitudes del cristianismo

● Ética y moral cristiana en la transformación ● Ética y promoción de la persona

● El trabajo como continuación de la creación ● Iniciativas para la defensa de la casa común

● Jesús, fuente de fe y vida cristiana

● Valores del estilo de vida de Jesús

● Planes y proyectos de vida

● Compromiso y seguimiento de Jesucristo

● Actividad grupal: “viviendo como discípulos

10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Fotografía por: <Imagen de jcomp</a> en Freepik 11

Los evangelios: conformación

12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

informaciones que respondan las preguntas anteriormente men-

● Preparo una mesa redonda con mis compañeros, donde el profe-

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Escritos del Nuevo Testamento

Nuevo Testamento. Los Evange-

La segunda parte de la Sagrada Escritura o la Biblia, conocida como el

El Nuevo Testamento expone, principalmente, la nueva alianza que hizo

14 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Escribo las seis (6) virtudes que menciona Pablo.

● Realizo una descripción de los principales personajes que es-

Actividades en grupos de tres o cuatro estudiantes:

● Elaboramos un informe sobre la importancia de las cartas a

● Leemos y escribimos el mensaje central de una de las cartas

● Elaboramos mapas conceptuales sobre los escritos del Nuevo

– Fecha y lugar de composición,

– Títulos de los libros y nombre de los escritores de cada uno

– Destinatarios de los textos • Identifica las características

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 15