Formacion 1ro

1º
Formación Integral Humana y Religiosa

Primer Grado. Primer Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1
Versión
digital
FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Primer Grado. Primer Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

Asesoría pedagógica: Ancell Schecker Mendoza, Leonidas Germán,
Carlos Geofranny Vidal Pérez y María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Diseño gráfico y diagramación: Unidad Editorial (Génesis Núñez)
Equipo de edición: Formación Humana Integral y Religiosa (Freddy García Alvarado)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD
TEXTOS Y CONTENIDOS
Coordinación ecuménica: Reverendo Jacinto Brooks (Pastor de la Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía
& Union Church of Santo Domingo), Reverendo Manuel Güílamo (Pastor de la
Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad),
Padre Nelson Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa de Santo Domingo)
Coordinación general: Ynmaculada Concepción Torres Rodríguez
Autor contenidos y textos: Eric Wilson Cosme Tavárez, Luis Vergés
Coordinación editorial: Francisco Martínez
Diseño gráfico y diagramación: Francisco Martínez, Luiggi Mella
Ilustración / Fotografía: Francisco Martínez, Freepik, Fuentes externas
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | info@minerd.gob.do | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-67-2
Impreso por:
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

la educación dominicana. Para la elaboración de los contenidos de estos libros parti-
ciparon las academias científicas, las instituciones educativas y las universidades na-
cionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos
talentos han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

cación y, además, los recursos disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán
de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

nicana y esperamos que los directores de centros, los docentes, los estudiantes y sus
padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones ayuden a
mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Unidad 1 Identificador
El respeto a la vida
y las manifestaciones y título de la
Iconos de religiosas
unidad didáctica
Competencias Situación de aprendizaje
fundamentales
Los estudiantes de primero de secundaria están
interesados en la defensa de la vida y la diversidad
cultural y religiosa. El docente le asignará activi-
dades de socialización de textos legales y religio-
sos, la preparación de proclamas y la construcción
de portafolios, los estudiantes reflexionarán sobre
la importancia de la dignidad humana, la protec-
ción de la vida y los valores presentes en las pri-
meras comunidades cristianas.
■ Dialoguen y contesten en sus cuadernos sobre
Situación de
aprendizaje
ejemplos de manifestaciones culturales y reli-
giosas en la sociedad dominicana.
■ Reflexionen sobre su propia vivencia religiosa
y cómo influye en su crecimiento personal.
Contenido
■ Valores morales, culturales y religiosos
respecto a la vida
Competencias ■ Derechos fundamentales del ser humanos

■ Religión y elementos característicos
Específicas Competencias Específicas

■ Vivir la religión en familia
■ Manifestaciones religiosas y culturales
Sumario
claramente
■ Constata el respeto a la vida presente en las manifestaciones culturales y religiosas de su familia y comunidad,
a fin de promover y asimilar derechos humanos, valores morales y religiosos, en los diferentes contextos.
■ Actividad grupal: defendemos la vida
■ Evaluación de la Unidad
10 Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 11
definidas
© Ministerio de Educación de la República Dominicana
DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Título de la Subtema
Valores y moral
Iconos de
doble página – Presentación: Comenzar con una introducción sobre la im-
Competencias
Valores morales, culturales y religiosos
Fundamentales
portancia de los valores morales y las enseñanzas de Jesús para
y pregunta
promover la vida. Crucial: crítico, decisivo, determi-
respecto a la vida nate, significativo.
– Exhibición: Mostramos las canciones, ilustraciones, fotografías Discriminar: dar trato de inferio-
aplicados a los
¿Qué entiendo por valores morales? y dibujos que resalten el valor y la belleza de la vida. ridad a una persona o colectivi-
didáctica
dad por motivos raciales, religio-
– Personajes destacados: Destacamos a personajes que han sido sos, políticos, etc.
ejemplos de promoción de la vida, basados en las enseñanzas
El aprecio de la vida como el principal valor Moral: relativo a las acciones de las
de Jesús.
contenidos
personas, desde el punto de vista
Fuente: Freepik – Reflexión: Al final cada miembro del grupo realiza en su cua- de su obrar en relación con el bien
Los valores son principios que nos guían en nuestra forma de actuar o el mal y en función de su vida in-
derno una reflexión personal sobre cómo estas enseñanzas nos dividual y, sobre todo, colectiva.
y pensar, y que pueden ser influenciados por nuestra cultura y religión. han impactado y cómo las aplicaremos en la vida diaria.
Cada valor desempeña un papel crucial en la defensa de la vida. Estos
se manifiestan en acciones como respetar el espacio vital de los demás, ● 4. Luego de aprender los valores morales, vamos a explorar en gru-
brindar ayuda a quienes lo necesitan, luchar contra la discriminación, pos de cuatro estudiantes los valores de la Biblia y cómo se vivían en
promover el diálogo y tomar medidas para preservar la naturaleza. las primeras comunidades cristianas.
La solidaridad me impulsa a ayudar
y apoyar a quienes más lo necesitan. Fuente: Freepik
Para ver de qué valores se hablan puedes verlos en las columnas. – Comenzamos leyendo los pasajes de la Bi-
Columna El respeto promueve tratar a to-

dos los seres vivos con dignidad y
consideración.
¿Cuáles ganancias obtienen los y las adolescentes que aprecian el valor
de la vida?
blia que están a continuación y aprendemos
cómo estas comunidades practicaban valo-
res como el cuidado mutuo, la solidaridad, la
de viñetas con
La justicia busca garantizar igual- generosidad, la justicia y el respeto. Hechos
dad y equidad para todos.
2: 42-47; Hechos 4, 32-37; 1 Corintios 11,
La tolerancia me enseña a acep- ● 1. Escribo en mi cuaderno ejemplos concretos que ilustren cómo se 17-34; 1 Tesalonicenses 4, 9-12; 2 Tesaloni-
tar y valorar las diferencias de los manifiestan estos valores en diferentes situaciones de la vida coti- censes 3, 1-5.
contenidos
demás. diana: Respeto, solidaridad, justicia, tolerancia, responsabilidad.
La responsabilidad me guía para – En equipo, creamos un portafolio con ho-
cuidar y proteger el entorno y los ● 2. Reflexiono sobre cómo podemos aplicar los valores mencionados jas en blanco e imágenes donde figuran las
seres vivos.
en la familia, la escuela y la comunidad. Debatimos en clase sobre citas bíblicas, junto con descripciones de va-
variados
situaciones que aparecen en la prensa en contra del respeto a las lores e imágenes relacionadas con esas ci-
personas y sus bienes materiales o su bienestar. Dialogo y expongo tas. Puedo usar otras fuentes de referencia
mis ideas para luego anotar en mi cuaderno un resumen de todo lo y recursos en línea para encontrar citas re-
que se habló. levantes. Usamos imágenes, ilustraciones
y fotografías que representen esos valores.
● 3. Nos organizamos en grupo de tres estudiantes para preparar una
exposición que destaque los valores morales y las enseñanzas de Je- – Presentamos nuestro portafolio en clase y explicamos con el tra-
sús para promover la vida, siguiendo estos pasos. bajo realizado cómo estos valores pueden aplicarse para defender la
– Buscamos canciones, ilustraciones, fotografías, dibujos y perso-
najes que reflejen la importancia de la vida y las enseñanzas de
Jesús al respecto.
–
vida en la sociedad actual.
Al final, escribo en mi cuaderno una reflexión personal sobre cómo
esta experiencia ha impactado mi perspectiva sobre la vida y cómo
• Argumenta sobre el cuida-
do y respeto a la vida en
todas sus manifestaciones
a partir de los derechos
Indicadores
– Organizamos nuestra exposición de forma creativa y atractiva.
Se pueden usar un mural o una presentación digital.
puedo aplicar estos valores en mi día a día. humanos, valores morales,
culturales y religiosos.
de Logro
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 13
DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Iconos de
Título de la Actividad Competencias
Defendemos la vida
doble página
2. Investigación básica.
grupal
Fundamentales
Busca información en libros o en internet sobre ellos,
que estén haciendo cosas buenas para proteger la vida y el
Defensores de la vida y el medioambiente: medioambiente.
personas e instituciones 3. Selecciona ejemplos.
Hay muchas personas e instituciones en todo el mundo que trabajan incan- Basándote en la investigación básica, selecciona una lista
sablemente en favor de la vida de las personas y la protección del medioam- de personas e instituciones que consideres significativas
biente. Incluso personas que lucharon incansablemente, pero que ya no es- y representativas del tema.
tán con nosotros. En honor a ellos haremos esta investigación.
4. Investiga sobre cada ejemplo que seleccionaste.
► Materiales Descubre qué hicieron, por qué es importante y cómo
– Libros de referencias ayudan a las personas y al medioambiente.
– Acceso a internet para realizar búsqueda (de ser posible) 5. Prepara tu presentación. Fuente: Freepik
– Cuadernos o papel para tomar notas Organiza la información de manera clara y estructurada, resaltando
– Lápices, bolígrafos y colores los aspectos más relevantes de cada persona o institución. Utiliza
– Presentaciones visuales como carteles o afiches medios visuales, como diapositivas o carteles, para ilustrar tus puntos
y hacer la presentación más atractiva.
– Acceso a una impresora
– Recursos audiovisuales como videos o fotografías 6. Presenta tu investigación.
Habla frente a tu clase o amigos sobre cada ejemplo que investigaste.
► Procedimientos
Explica por qué son importantes y cómo ayudan a la vida de las
Fuente: Freepik 1. Escoge un tema. personas y al medioambiente.
Decide si quieres investigar sobre personas, instituciones o ambos ► Resultados

que cuidan a las personas y al medioambiente. También determina si
deseas enfocarte en un área geográfica específica o abarcar ejemplos
a nivel mundial.
Una vez realizado, habremos aprendido sobre ejemplos concretos
de acciones positivas en estos ámbitos y de esta forma promover la
conciencia y el compromiso en la defensa de estos valores. Reflexionen y comenten
Los contenidos en las
páginas de actividad
este mensaje:
2. Identifica cada uno de estos personajes por sus nombres.
La Tierra fue la casa de nuestros
abuelos y podrá ser la de nues-
1 Nelson Mandela
tros nietos, solo si lo permitimos.
grupal son variados: textos,

Los arboles con huecos tam-
2 Mahatma Gandhi bién son importantes aunque
parezcan estar muertos, a ve-
ces son la casa de alguien.
3 Martin Luther King Jr La Tierra proporciona lo sufi-
actividades, ejercicios...
ciente para satisfacer las nece-
sidades de cada hombre, pero
no la codicia de cada hombre.
4 María Teresa de Calcuta Fuente: concepto.de
Mahatma Gandhi

DOS PÁGINAS DE EVALUACIÓN
Título de la Evaluación
Iconos de
doble página ■ Lean, reflexionen y comenten las informaciones que ofrece esta lectura en clase. Responde en tu cuaderno con
Competencias
sinceridad
La vida del padre Luis Quinn. Un modelo a seguir
Para llevar a cabo esta labor, el padre Luis di-

■ ¿Cuáles son algunos de los valores morales
que promueven la defensa de la vida según
los derechos humanos?
Fundamentales
rigió la Asociación para el Desarrollo de San
José de Ocoa («la Junta»), una organización ■ ¿Qué significa para mí el respeto a la vida en
sin fines de lucro, a través de la cual canalizó todas sus formas y manifestaciones?
el trabajo de más de veinte mil voluntarios, ■ ¿Cuál es el mensaje principal de los
especialmente jóvenes estudiantes y profesio- pasajes bíblicos que describen las primeras
nales canadienses, que viajaban a la República
comunidades cristianas?
Dominicana con el fin de tenderles una mano
a los ocoeños. ■ ¿Qué he aprendido sobre la importancia de
A los voluntarios extranjeros se sumaron de- la vida y la protección del medioambiente?
cenas de miles de campesinos de las zonas ru- ■ ¿Cómo me siento acerca de mis
rales beneficiarias, jóvenes voluntarios de los conocimientos y comprensión de los valores
grupos de jóvenes de la parroquia de Ocoa, y principios estudiados?
las hermanas Hospitalarias de San José, otros
sacerdotes misiones de la orden Scarboro, ca- ■ ¿Qué actividades o ejercicios me han
Fuente: ocoainformativa.net tequistas, técnicos contratados para proyectos resultado más útiles para entender mejor Fuente: Freepik
específicos, organismos internacionales y el estos conceptos?

En los 42 años que vivió en San José de Ocoa, personal de «la Junta».
el padre Luis Quinn fue el responsable de las
Las razones que convierten el trabajo del pa-
Se incluyen
siguientes acciones en favor de la comunidad
de Ocoa: la construcción y pavimentación de dre Luis en una hazaña pueden explicarse en Autoevaluación Coevaluación
el hecho de que muchas veces tuvo que tra-
seiscientos kilómetros de carreteras; la insta-
bajar con escaso o ningún recurso económico. ■ Reflexiono sobre lo que he aprendido en esta ■ En grupos, evalúen y brinden retroalimenta-
lación de sesenta kilómetros de sistemas de En ocasiones, sus proyectos se iniciaban sin unidad y cómo puedo aplicarlo en mi vida co- ción sobre las proclamas o manifiestos crea-
actividades diversas
riego; la construcción de dos mil viviendas; recursos y se concluían por la combinación de tidiana. dos por sus compañeros. ¿Se reflejan adecua-
la reparación de otras siete mil viviendas; la la creatividad y del aprovechamiento del vo- damente los valores y principios estudiados?
plantación de doce millones de árboles para luntariado y de las donaciones de personas y ■ Consulto mis dudas con el docente o en
la reforestación; la construcción de sesenta y colectivos canadienses. fuentes confiables. ■ Evalúen la calidad y organización de los
de heteroevaluación
nueve escuelas; la construcción de once clíni- informes presentados por sus compañeros.
Fuente: Jack Lynch: el sacerdote de los pobres.
cas; la construcción de trece centros comuni- Scarboro Missions Magazine. Historia dominicana en gráficas. ¿Están bien estructurados y contienen infor-
tarios; el diseño y construcción de letrinas; la (fragmento) mación relevante?
excavación de pozos de agua; la construcción
y coevaluación.
de una presa hidroeléctrica; la conclusión de ■ Durante las exposiciones, evalúo la claridad
innumerables proyectos educativos para niños y coherencia de los mensajes transmitidos por
y jóvenes en alfabetización, economía domés- otros gurpos de estudiantes. ¿Se comprende
tica, carpintería, artesanía, joyería, confección fácilmente su postura y argumentación?
textil y otras habilidades técnicas; la organi- ■ Observo la participación de otros grupos de
La página de evaluación
zación de cooperativas entre los campesinos, estudiantes durante el panel. ¿Contribuyeron
además, se promovió la organización de ferias activamente a la discusión y demostraron co-
agropecuarias para exhibición y venta de los Fuente: Freepik nocimiento sobre el tema?
productos ocoeños, entre otros.

también incluye una
autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
EL RESPETO A LA VIDA
1 Y LAS MANIFESTACIONES Pág. 10
RELIGIOSAS
2 TRABAJO, TECNOLOGÍA
Y DESARROLLO HUMANO
Pág. 26
● El trabajo humano y la familia

● Valores morales, culturales y religiosos
respecto a la vida ● El trabajo en el desarrollo humano
● Derechos fundamentales del ser humanos ● Trabajo y bienestar personal, familiar
y comunitario
● Religión y elementos característicos
● Ciencia, tecnología y desarrollo humano
● Vivir la religión en familia
● Criterios éticos en el uso de la ciencia
● Manifestaciones religiosas y culturales
y la tecnología
● Actividad grupal: defendemos la vida
● Actividad grupal: ¡Crea tu propio negocio!
● Evaluación
● Evaluación
3 EL CUIDADO
DEL MEDIOAMBIENTE
Pág. 42
4 EL AMOR Y LOS VALORES
DE JESÚS DE NAZARET
Pág. 58
● Jesús de Nazaret y la práctica de valores

● Cultura de la vida en todas sus formas
● Lo esencial de Jesús de Nazaret: el amor
● Ciencia, tecnología y entorno natural
● Realidad personal, familiar y social
● La vida en todas sus manifestaciones,
respeto y conservación ● Valores humanos y cristianos desarrollados
por la familia
● Medioambiente: nuestra casa común
● El bien común en la familia, la escuela
● Salud personal y colectiva
y la comunidad
● Actividad grupal: conocemos los beneficios
● Actividad grupal: construimos una
científicos y tecnológicos
comunidad cristiana
● Evaluación
● Evaluación
ÍNDICE DE CONTENIDOS
5 SER ADOLESCENTE
SALUDABLE Y FELIZ
Pág. 74
● Conflictos en la adolescencia
● Cambios durante la adolescencia
● Interrogantes en la adolescencia
● Conocimiento personal y espiritual
en la adolescencia
● Proyectos de vida personal
● Actividad grupal: compartimos sobre
nuestras expectativas de futuro
● Evaluación
Competencias Específicas
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Unidad 1
El respeto a la vida
y las manifestaciones
religiosas
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de primero de secundaria están
interesados en la defensa de la vida y la diversidad
cultural y religiosa. El docente le asignará activi-
dades de socialización de textos legales y religio-
sos, la preparación de proclamas y la construcción
de portafolios, los estudiantes reflexionarán sobre
la importancia de la dignidad humana, la protec-
ción de la vida y los valores presentes en las pri-
meras comunidades cristianas.
■ Dialoguen y contesten en sus cuadernos sobre
ejemplos de manifestaciones culturales y reli-
giosas en la sociedad dominicana.
■ Reflexionen sobre su propia vivencia religiosa
y cómo influye en su crecimiento personal.
Contenido
■ Valores morales, culturales y religiosos
respecto a la vida
■ Derechos fundamentales del ser humanos
■ Religión y elementos característicos
■ Vivir la religión en familia
■ Manifestaciones religiosas y culturales
■ Actividad grupal: defendemos la vida
■ Evaluación
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 11

Subtema
Valores y moral
Valores morales, culturales y religiosos

respecto a la vida
¿Qué entiendo por valores morales?
El aprecio de la vida como el principal valor

Fuente: Freepik
Los valores son principios que nos guían en nuestra forma de actuar
y pensar, y que pueden ser influenciados por nuestra cultura y religión.
Cada valor desempeña un papel crucial en la defensa de la vida. Estos
se manifiestan en acciones como respetar el espacio vital de los demás,
brindar ayuda a quienes lo necesitan, luchar contra la discriminación,
promover el diálogo y tomar medidas para preservar la naturaleza.
La solidaridad me impulsa a ayudar
y apoyar a quienes más lo necesitan.
Para ver de qué valores se hablan puedes verlos en las columnas.
El respeto promueve tratar a to- ¿Cuáles ganancias obtienen los y las adolescentes que aprecian el valor
dos los seres vivos con dignidad y de la vida?
consideración.
La justicia busca garantizar igual-

dad y equidad para todos.
La tolerancia me enseña a acep- ● 1. Escribo en mi cuaderno ejemplos concretos que ilustren cómo se
tar y valorar las diferencias de los manifiestan estos valores en diferentes situaciones de la vida coti-
demás. diana: Respeto, solidaridad, justicia, tolerancia, responsabilidad.
La responsabilidad me guía para
cuidar y proteger el entorno y los ● 2. Reflexiono sobre cómo podemos aplicar los valores mencionados
seres vivos.
en la familia, la escuela y la comunidad. Debatimos en clase sobre
situaciones que aparecen en la prensa en contra del respeto a las
personas y sus bienes materiales o su bienestar. Dialogo y expongo
mis ideas para luego anotar en mi cuaderno un resumen de todo lo
que se habló.
● 3. Nos organizamos en grupo de tres estudiantes para preparar una
exposición que destaque los valores morales y las enseñanzas de Je-
sús para promover la vida, siguiendo estos pasos.
– Buscamos canciones, ilustraciones, fotografías, dibujos y perso-
najes que reflejen la importancia de la vida y las enseñanzas de
Jesús al respecto.
– Organizamos nuestra exposición de forma creativa y atractiva.
Se pueden usar un mural o una presentación digital.
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

– Presentación: Comenzar con una introducción sobre la im-
portancia de los valores morales y las enseñanzas de Jesús para
promover la vida. Crucial: crítico, decisivo, determi-
nate, significativo.
– Exhibición: Mostramos las canciones, ilustraciones, fotografías Discriminar: dar trato de inferio-
y dibujos que resalten el valor y la belleza de la vida. ridad a una persona o colectivi-
dad por motivos raciales, religio-
– Personajes destacados: Destacamos a personajes que han sido sos, políticos, etc.
ejemplos de promoción de la vida, basados en las enseñanzas
Moral: relativo a las acciones de las
de Jesús. personas, desde el punto de vista
– Reflexión: Al final cada miembro del grupo realiza en su cua- de su obrar en relación con el bien
o el mal y en función de su vida in-
derno una reflexión personal sobre cómo estas enseñanzas nos dividual y, sobre todo, colectiva.
han impactado y cómo las aplicaremos en la vida diaria.
● 4. Luego de aprender los valores morales, vamos a explorar en gru-

pos de cuatro estudiantes los valores de la Biblia y cómo se vivían en
las primeras comunidades cristianas.
Fuente: Freepik
– Comenzamos leyendo los pasajes de la Bi-
blia que están a continuación y aprendemos
cómo estas comunidades practicaban valo-
res como el cuidado mutuo, la solidaridad, la
generosidad, la justicia y el respeto. Hechos
2: 42-47; Hechos 4, 32-37; 1 Corintios 11,
17-34; 1 Tesalonicenses 4, 9-12; 2 Tesaloni-
censes 3, 1-5.
– En equipo, creamos un portafolio con ho-
jas en blanco e imágenes donde figuran las
citas bíblicas, junto con descripciones de va-
lores e imágenes relacionadas con esas ci-
tas. Puedo usar otras fuentes de referencia
y recursos en línea para encontrar citas re-
levantes. Usamos imágenes, ilustraciones
y fotografías que representen esos valores.
– Presentamos nuestro portafolio en clase y explicamos con el tra-
bajo realizado cómo estos valores pueden aplicarse para defender la
vida en la sociedad actual. • Argumenta sobre el cuida-
do y respeto a la vida en
– Al final, escribo en mi cuaderno una reflexión personal sobre cómo todas sus manifestaciones
esta experiencia ha impactado mi perspectiva sobre la vida y cómo a partir de los derechos
puedo aplicar estos valores en mi día a día. humanos, valores morales,
© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Subtema
Derechos humanos
Derechos fundamentales del ser humano

Dignidad: cualidad propia de la
condición humana de la que ema-
nan los derechos fundamentales, ¿Qué tanto sabes sobre calidad de vida?
junto al libre desarrollo de la per-
sonalidad.
Inherente: que por su naturaleza

Los derechos humanos son
está de tal manera unido a algo, derechos inherentes a todas las
que no se puede separar de ello. personas, sin importar su raza,
género, religión, nacionalidad o
cualquier otra condición. Son
fundamentales para garanti-
zar la dignidad, la igualdad y
la libertad de cada individuo.
Su importancia en la sociedad
radica en que protegen y pro-
mueven la justicia, la paz y el
Fuente: Freepik
Fuente: Freepik
respeto mutuo.
Los derechos fundamentales son:

■ Derecho a la vida: Todos tenemos el derecho fundamental a la vida.
Esto significa que cada persona tiene el derecho de estar segura y
protegida, sin importar su edad, género, raza o religión.
■ Derecho a la salud: Tenemos el derecho a recibir atención médica
de calidad y a vivir en un entorno saludable.
Fuente: Freepik
■ Derecho a la educación: Todos tenemos el derecho a recibir una
educación de calidad. Esto nos brinda la oportunidad de aprender,
Situaciones en las que los crecer y desarrollar nuestras habilidades para tener un futuro mejor.
derechos humanos pueden
estar en riesgo ■ Derecho a un ambiente sano: Tenemos el derecho a vivir en un
entorno limpio y seguro, donde el aire, el agua y el suelo estén libres
Discriminación: cuando una per-
sona es tratada de manera injusta de contaminación.
o desigual debido a su raza, género,
orientación sexual o discapacidad.
Violencia: cuando una persona
es víctima de abuso físico, verbal
Participo en actividades y juegos donde identifico situaciones
o psicológico por parte de otros en la que los derechos pueden estar amenazados
individuos o del Estado.
Restricción de la libertad de ex- ● 1. Identifico y discuto situaciones en las que los derechos a la vida,
presión: cuando se impide a las salud, educación y un ambiente sano puedan estar amenazados.
personas expresar sus opiniones
o ideas libremente. Para esta actividad, necesitaré papel pequeño, marcadores y una caja
o recipiente.

– Organizo y participo en un juego donde identifico situaciones
en las que los derechos humanos puedan estar amenazados.
– Me divido con mis compañeros en grupos pequeños y cada
grupo tendrá un papel y marcadores.
– Escribo junto con mi equipo, diferentes situaciones o ejemplos
en los papeles, donde se vean amenazados uno o varios de los
derechos mencionados.
Fuente: Freepik
– Una vez que haya terminado de escribir las situaciones, recojo
todos los papeles y los mezclo en una caja o recipiente.
Trabajo forzado o esclavitud:
Cuando se obliga a las personas
– Ahora, cada grupo se turnará para sacar un papel de la caja y a trabajar sin su consentimiento
leer la situación en voz alta. o en condiciones de explotación.
– Discuto en mi grupo, cómo se ve amenazado el derecho Negación del acceso a la edu-

cación: Cuando se priva a las per-
mencionado y qué se podría hacer para protegerlo. Luego de sonas de su derecho a recibir una
un tiempo de análisis, comparto mis conclusiones con el resto educación de calidad.
de la clase.
Amenazas a la privacidad: Cuan-
do se viola el derecho a la priva-
● 2. Preparando proclamas. cidad personal y se recopila infor-
– Me mantengo con mi equipo anterior y esta vez se nos va a mación de manera indebida.
asignar a cada grupo un derecho humano relacionado con la

defensa de la vida. Falta de acceso a servicios bási-
cos de salud: Cuando se niega el
– Elaboro junto a mis compañeros una proclama o manifiesto acceso a la atención médica ade-
cuada y asequible.
que promueva y defienda ese derecho.
● 3. Presento mi proclama junto con mi grupo al resto de la clase.

– Debo explicar el mensaje detrás de la proclama y por qué es
importante defender ese derecho humano.
● 4. Reflexiono y debato.
– Guio una discusión grupal sobre la importancia de los derechos
humanos en la defensa de la vida.
● Respondo las preguntas en el cuaderno.

– ¿Cómo puedo proteger y promover estos derechos en mi vida
• Argumenta sobre el cuida-
diaria? do y respeto a la vida en
– ¿Qué acciones puedo tomar para garantizar que se respeten los todas sus manifestaciones
derechos humanos de todos? a partir de los derechos
humanos, valores morales,

Prácticas religiosas
Religión y elementos característicos
¿Conozco a personas de otras religiones que vivan en mi sector?

¿A cuáles religiones pertenecen?
Cristianismo
Fuente: Freepik
Creencia en un solo
Dios, la divinidad de
Jesucristo y la salvación
a través de la fe en él.
Prácticas rituales: Bautismo, co-
munión (Eucaristía), oración indivi-
dual y colectiva, estudio de la Biblia.
Símbolos importantes: La cruz,
el pez, la paloma (representando
al Espíritu Santo). Lugares sagra- Dado que las prácticas religiosas son diversas y devienen de creencias
dos: Iglesias, especialmente la distintas, ha tenido que desarrollarse la comprensión de la multicultura-
Iglesia del Santo Sepulcro en Je- lidad, a fin de que sea posible la convivencia entre personas que compar-
rusalén y la Basílica de San Pedro
en el Vaticano. ten hábitos religiosos distintos.
Textos sagrados: La Biblia, que
incluye el Antiguo y el Nuevo
Esto representa un reto significativo: ser fiel a las propias creencias y
Testamento. prácticas, mantener la postura de redescubrir en ellas la verdad que el
ser humano anhela encontrar, a la vez que se acepta que otras personas
Islam escarban en caminos diferentes y se respeta la libertad con que cuentan
Creencia en un solo para ello.
Dios (Alá) y en el pro-
feta Mahoma como Las religiones tienen sus propias creencias, prácticas y tradiciones que
su mensajero final.
han moldeado a lo largo de la historia las vidas de millones de personas
Prácticas rituales: Oración diaria
en todo el mundo. Veamos algunas de ellas:
(Sabbat), ayuno durante el mes de
Ramadán (Sawm), peregrinación
a La Meca (Hajj), caridad (Zakat). Judaísmo
Símbolos importantes: La media Creencia en un solo Dios y en la alianza entre Dios y el pueblo judío.
luna y la estrella, la mezquita.
Prácticas rituales: Observancia del Shabat (día de descanso), celebración de fes-
Lugares sagrados: La Meca tividades como Pascua (Pésaj) y Yom Kipur (Día del Perdón), prácticas de Kashrut
(Kaaba) y la Medina (Mezquita del (leyes dietéticas).
Profeta).
Símbolos importantes: La estrella de David, la menorá (candelabro de siete brazos).
Textos sagrados: El Corán, que
Lugares sagrados: El Muro de los Lamentos en Jerusalén, la sinagoga.
contiene las revelaciones de Alá
a Mahoma. Textos sagrados: La Torá (Pentateuco), el Talmud y otros textos rabínicos.
Budismo
Hinduismo
Creencia en el camino del despertar (iluminación) y la superación del sufrimiento,
Creencia en la reen-
basado en las enseñanzas del Buda.
carnación, el karma
y la búsqueda de la Lugares sagrados: El Muro de los Lamentos en Jerusalén, la sinagoga.
liberación (moksha)
del ciclo de nacimiento y muerte. Textos sagrados: La Torá (Pentateuco), el Talmud y otros textos rabínicos.

En grupo de tres estudiantes
1. Busquen informaciones en internet o en fuentes confiables y elabo-
ren un mapa conceptual sobre una religión. Cada grupo tomará una
diferente.
● Deben incluir en el mapa conceptos clave como: el nombre de la reli-
gión, creencias, prácticas, símbolos, lugares y textos sagrados.
● Pueden agregar ilustraciones o imágenes relacionadas.
Fuente: Freepik
2. Presento y discuto junto con mi grupo el mapa conceptual al resto ¿Qué es un mapa conceptual?
de la clase.
Es como un «mapa de ideas» que
te ayuda a organizar y entender
En tu cuaderno mejor la información sobre un
tema. Imagina que tienes muchas
● Comparto lo que hemos aprendido sobre esa religión y respondo ideas en tu mente y necesitas or-
denarlas de una manera clara y fá-
las siguientes preguntas: cil de recordar. Un mapa concep-
tual te permite hacer eso.
– ¿Cuáles son las características comunes entre diferentes
religiones? En un mapa de ese tipo, coloca-
mos las ideas más importantes en
cajas o burbujas y las conectamos
– ¿Cuál es el papel de los líderes religiosos en diferentes con líneas para mostrar cómo se
tradiciones? relacionan entre sí. También po-
demos usar colores y dibujos para
– Menciono algunas prácticas rituales comunes en las religiones hacerlo más visual y atractivo. De
del mundo. esta manera, se puede ver rápida-
mente las conexiones y entender
mejor el tema que estamos estu-
– ¿Qué son los textos sagrados y cómo varían entre distintas diando. Es como hacer un mapa
religiones? de un viaje, pero en lugar de rutas
y lugares, estamos representando
– ¿Cuál es la importancia de los lugares sagrados para las ideas y conceptos.
diferentes religiones?
– ¿Qué influencia tienen las religiones en la cultura y la sociedad?
● Tengo presente que:
• Explica la defensa de la dig-

Se debe promover el respeto y la tolerancia hacia las nidad de la persona y las
diferentes religiones y culturas que existen en nuestro diferentes manifestaciones
mundo. culturales y religiosas de
su familia y su comunidad
Fuente: Freepik mediante textos bíblicos y
otros documentos.

Religión y familia
Vivir la religión en familia
Falsas actitudes religiosas

¿Por qué es importante la religión en el contexto familiar?
La superstición: creencia de que

existe algo superior, una especie
de fuerza oculta que perjudica y
castiga a las personas si cometen
determinadas acciones o hace
que tengan accidentes «desgra-
ciados». Los ejemplos son varia-
dos: ver un gato negro, pasar bajo
escaleras, no salir en día 13...
La magia: conjunto de actos

para «dominar» fuerzas divinas u
ocultas de la naturaleza, en bene-
ficio de quien realiza las magias.
El mago intenta «someter» po-
deres superiores, como un ins- Fuente: Freepik
trumento en sus manos. Se usan
velas de un color, se ponen cintas
rojas por protección, se beben de-
Podemos conocer cómo las vivencias religiosas pueden contribuir al desa-
terminadas bebidas, leer la mano, rrollo personal y espiritual al mirar en las columnas y leer de lo que hablan.
la baraja, la taza...
La importancia de la religión en el contexto familiar radica en reconocer
su influencia en la actitud, el comportamiento y la vida de las personas
y en las dinámicas familiares. No se limita solo a creencias y prácticas
espirituales, sino que tiene impacto en las relaciones e interacción de mi
entorno familiar en general.
Las practicas religiosas son actividades que conllevan vivencias religio-
sas. Su principal función es contribuir a mi desarrollo personal y espi-
ritual porque me proporcionan valores, enseñanzas y guía moral para
encontrar un propósito en mi vida.
Las vivencias positivas cotidianas nos brindan identidad, seguridad,
esperanza y orientación ética, así como una conexión espiritual significativa.
Las manifestaciones religiosas a las que puedo asistir con frecuencia
en la iglesia y en mi ciudad son actividades sociales que me permiten
compartir la alegría de mi fe con los demás.
Para ampliar información so- ■ Responde en tu cuaderno. ¿Cuáles expresiones religiosas se producen
bre las falsas actitudes religio-
en tu familia con mayor frecuencia (puede ser lectura de la Biblia,
sas, escanea el código QR o
visita el siguiente enlace: bendiciones diarias, oración, asistencia a la iglesia cada semana o
cada día)?
https://tinyurl.com/
sectasreligiosas

La idolatría: considerar como dios
En grupos de tres estudiantes aquello que no lo es, ya sean ob-
jetos (el dinero) o seres naturales
1. Realicen una socialización de manifestaciones religiosas que ustedes (personas, animales). Son divini-
zados por la persona que los con-
conocen en sus familias. vierte así en ídolos. Las relaciones
entre la persona y el ídolo son de
● Aprendan sobre las creencias y prácticas religiosas de mis compañe- sometimiento, dependencia y de
ros y compartan las de su propia familia. Escuchen con atención y adoración.
respeto, sin juzgar ni criticar. El fundamentalismo: es una ac-
titud que pretende defender la re-
● Preparen en clase una presentación destacando las características ligión pero imponer su religión al
de una manifestación religiosa y expliquen por qué es importante resto de la sociedad con violencia,
para el desarrollo personal y espiritual. Utilicen imágenes, ejemplos con autoritarismo.
y anécdotas. El sectarismo: se produce cuan-
do un grupo de personas se creen
2. Realicen un mural colorido y creativo sobre los aportes de las viven- «elegidas», valora negativamen-
cias religiosas en la familia, la escuela y la comunidad. Empleen cartuli- te la sociedad y trata de que sus
miembros no se «contaminen» en
nas y materiales de artes. ella. En la actitud sectaria, la per-
sona queda manipulada psicoló-
● Presenten el mural en clase y expliquen cómo las vivencias religio- gicamente y anulada en favor del
sas impactan en diferentes aspectos de la vida. Comparto ejemplos grupo o de su líder.
del modo en que la religión nos enseña valores como el amor, la Fuente jbj.Religare (adaptación)
compasión y la solidaridad, y se reflejan en mis acciones.
3. Lean el texto sobre falsas actitudes religiosas y realicen un informe
explicativo de cuatro párrafos en sus cuadernos. Expliquen sus ideas
sobre las falsas actitudes religiosas. Cada uno elige una actitud para
investigar y recopilar información. Incluyan ejemplos de esas prácticas
en sus informes.
● Reúnanse y compartan sus hallazgos. Discutan cómo estas falsas
actitudes pueden desviar la práctica religiosa genuina y cómo pueden
distinguirlas de las enseñanzas auténticas de su religión.
Realiza en tu cuaderno
4. Realizo una composición sobre mi vivencia religiosa personal.
● Describo cómo mi vivencia religiosa aporta a mi crecimiento perso-
nal y espiritual, y qué valores o enseñanzas he aprendido. Comparto
mi composición en clase.
• Identifica la diversidad reli-
● Aprendo de las diferentes formas en que vivimos y practicamos nues- giosa presente en su fami-
tra religión, y encontramos inspiración en las experiencias de los de- lia y su entorno y expresa
más. Es interesante aprender de los demás para ver cómo las creencias de forma natural su expe-
y prácticas religiosas influyen en el crecimiento personal y espiritual. riencia religiosa.

Expresiones
religiosas
Manifestaciones religiosas y culturales
¿Por qué es importante valorar la diversidad religiosa?
Las manifestaciones culturales y religiosas son fundamentales para

una sociedad, estas enriquecen su identidad colectiva, promueven la di-
versidad y fomentan el respeto hacia otras culturas. Estas expresiones
reflejan tradiciones, creencias y valores, y contribuyen a la preservación
del patrimonio cultural y espiritual.
Brindan orientación ética, fortalecen la comunidad y ofrecen consuelo
La música en la República Domi-
emocional. Además, son motivo de celebraciones familiares y comunitarias
nicana incluye géneros como: el durante todo el año.
merengue, bachata, salsa, regue-
tón y música típica. Estos estilos En el caso de la sociedad dominicana, es im-
son parte integral de la escena portante valorar la diversidad cultural y reli-
musical del país.
giosa presente, promoviendo el diálogo in-
La danza dominicana se destaca tercultural para construir una sociedad más
por el merengue, un baile enér-
gico con movimientos rápidos de
inclusiva. La sociedad dominicana es muy
cadera y pies. Otros bailes tradicio- diversa en cuanto a su cultura y religión. Hay
nales son la bachata, mangulina y diferentes influencias de grupos étnicos y re-
perico ripiao.
ligiones que han formado parte de la historia
La comida dominicana se basa Fuente: Freepik del país. Esto se refleja en la música, la danza,
en platos típicos que incluyen el la comida y las tradiciones.
mangú, la bandera (arroz, habi-
chuelas y carne), el chicharrón,
el asopao y los pasteles en hoja,
También hay diferentes creencias religiosas,
entre otros. como el catolicismo, el protestantismo y el
espiritismo. Es importante valorar y res-
Las tradiciones religiosas domini-
canas incluyen manifestaciones petar estas diferencias, aprender sobre las
como las procesiones en las que tradiciones de otros grupos y promover la
se entonan cantos de alabanza a convivencia pacífica.
Dios y en determinadas ocasio-
nes, la preparación de platillos La diversidad cultural y religiosa hace que
especiales. Por ejemplo, las ha- la sociedad dominicana sea especial y única.
bichuelas con dulce es un postre
relacionado con la Semana Santa.
En grupos de tres
1. En esta clase, tendrán la oportunidad de explorar y aprender sobre
las manifestaciones culturales y religiosas presentes en la sociedad do-
minicana.

● Investiguen con sus compañeros y seleccionen diferentes mani-
festaciones, como: la música, la danza, la comida, las tradiciones
y las creencias religiosas que se practican. Pueden guiarse de las
informaciones que se encuentran en las columnas.
2. Cada grupo elegirá una manifestación para profundizar y preparar

una presentación. En ella, compartan información sobre: el origen, las
creencias, las prácticas, los rituales, los símbolos y su importancia para
la sociedad dominicana.
Al comprender la importancia de
● Durante las presentaciones tendrán la oportunidad de hacer pregun- la religión en el contexto familiar
tas y compartir mis propias experiencias relacionadas con las mani- y explorar cómo las vivencias re-
festaciones presentadas. ligiosas contribuyen al desarrollo
personal y espiritual, los jóvenes
adquieren comprensión y apre-
Reflexiona cio por la diversidad religiosa.
También desarrollan autoconcien-
3. Medito la siguiente frase. cia y reflexión sobre sus propias
creencias, lo que les brinda una vi-
sión más amplia del mundo y una
Las manifestaciones culturales y religiosas son importantes para base sólida para su crecimiento
la identidad y el patrimonio dominicano, reflejando la diversidad personal y espiritual.
y riqueza del país.
● Abro un espacio de reflexión y debate para discutir con mis com-

pañeros la importancia de preservar y valorar las manifestaciones
culturales y religiosas, en donde hablo sobre cómo estas están vin-
culadas con la identidad nacional y cómo pueden enriquecer mi
vida personal y espiritual. Luego, realizo un resumen sobre las prin-
cipales ideas que se han expuesto en el debate.
4. Para expresar mi creatividad,

realizo una actividad artística
relacionada con una manifesta-
ción cultural o religiosa de mi
elección (esto puede ser una tra-
dición local, una forma de arte
tradicional, una celebración o
festividad que se lleva a cabo en
una comunidad). • Explica la defensa de la
dignidad de la persona y las
● Puedo dibujar, pintar, bai-
Fuente: Freepik diferentes manifestaciones
lar, cantar o hacer otra for- culturales y religiosas de
ma de expresión artística para compartir mi conexión con estas su familia y su comunidad
manifestaciones. mediante textos bíblicos y
otros documentos.

Actividad
Defendemos la vida
grupal
Defensores de la vida y el medioambiente:

personas e instituciones
Hay muchas personas e instituciones en todo el mundo que trabajan
incansablemente en favor de la vida de las personas y la protección del
medioambiente. Incluso personas que lucharon incansablemente, pero
que ya no están con nosotros. En honor a ellos haremos esta investigación.
► Materiales
– Libros de referencias
– Acceso a internet para realizar búsqueda (de ser posible)
– Cuadernos o papel para tomar notas
– Lápices, bolígrafos y colores
– Presentaciones visuales como carteles o afiches
– Acceso a una impresora
– Recursos audiovisuales como videos o fotografías
► Procedimientos
Fuente: Freepik 1. Escoge un tema.
Decide si quieres investigar sobre personas, instituciones o ambos
que cuidan a las personas y al medioambiente. También determina si
deseas enfocarte en un área geográfica específica o abarcar ejemplos
a nivel mundial.
2. Identifica cada uno de estos personajes por sus nombres.
1 Nelson Mandela
2 Mahatma Gandhi
3 Martin Luther King Jr
4 María Teresa de Calcuta

2. Investigación básica.
Busca información en libros o en internet sobre ellos,
que estén haciendo cosas buenas para proteger la vida
y el medioambiente.
3. Selecciona ejemplos.
Basándote en la investigación básica, selecciona una lista
de personas e instituciones que consideres significativas
y representativas del tema.
4. Investiga sobre cada ejemplo que seleccionaste.
Descubre qué hicieron, por qué es importante y cómo
ayudan a las personas y al medioambiente.
5. Prepara tu presentación. Fuente: Freepik
Organiza la información de manera clara y estructurada, resaltando

los aspectos más relevantes de cada persona o institución. Utiliza
medios visuales, como diapositivas o carteles, para ilustrar tus puntos
y hacer la presentación más atractiva.
6. Presenta tu investigación.
Habla frente a tu clase o amigos sobre cada ejemplo que investigaste.
Explica por qué son importantes y cómo ayudan a la vida de las
personas y al medioambiente.
► Resultados
Una vez realizado, habremos aprendido sobre ejemplos concretos de
acciones positivas en estos ámbitos y de esta forma promover la con-
ciencia y el compromiso en la defensa de estos valores. Reflexionen y comenten
este mensaje:
La Tierra fue la casa de nuestros

abuelos y podrá ser la de nues-
tros nietos, solo si lo permitimos.
Los arboles con huecos tam-
bién son importantes aunque
parezcan estar muertos, a ve-
ces son la casa de alguien.
La Tierra proporciona lo sufi-
ciente para satisfacer las nece-
sidades de cada hombre, pero
no la codicia de cada hombre.
Fuente: concepto.de
Mahatma Gandhi

Evaluación
■ Lean, reflexionen y comenten las informaciones que ofrece esta lectura en clase.
La vida del padre Luis Quinn. Un modelo a seguir
Para llevar a cabo esta labor, el padre Luis di-

rigió la Asociación para el Desarrollo de San
José de Ocoa («la Junta»), una organización
sin fines de lucro, a través de la cual canalizó
el trabajo de más de veinte mil voluntarios,
especialmente jóvenes estudiantes y profesio-
nales canadienses, que viajaban a la República
Dominicana con el fin de tenderles una mano
a los ocoeños.
A los voluntarios extranjeros se sumaron de-
cenas de miles de campesinos de las zonas ru-
rales beneficiarias, jóvenes voluntarios de los
grupos de jóvenes de la parroquia de Ocoa,
las hermanas Hospitalarias de San José, otros
sacerdotes misiones de la orden Scarboro, ca-
Fuente: ocoainformativa.net tequistas, técnicos contratados para proyectos
específicos, organismos internacionales y el
En los 42 años que vivió en San José de Ocoa, personal de «la Junta».
el padre Luis Quinn fue el responsable de las
siguientes acciones en favor de la comunidad Las razones que convierten el trabajo del pa-
de Ocoa: la construcción y pavimentación de dre Luis en una hazaña pueden explicarse en
el hecho de que muchas veces tuvo que tra-
seiscientos kilómetros de carreteras; la insta-
bajar con escaso o ningún recurso económico.
lación de sesenta kilómetros de sistemas de En ocasiones, sus proyectos se iniciaban sin
riego; la construcción de dos mil viviendas; recursos y se concluían por la combinación de
la reparación de otras siete mil viviendas; la la creatividad y del aprovechamiento del vo-
plantación de doce millones de árboles para luntariado y de las donaciones de personas y
la reforestación; la construcción de sesenta y colectivos canadienses.
nueve escuelas; la construcción de once clíni- Fuente: Jack Lynch: el sacerdote de los pobres.
cas; la construcción de trece centros comuni- Scarboro Missions Magazine. Historia dominicana en gráficas.
tarios; el diseño y construcción de letrinas; la (fragmento)
excavación de pozos de agua; la construcción
de una presa hidroeléctrica; la conclusión de
innumerables proyectos educativos para niños
y jóvenes en alfabetización, economía domés-
tica, carpintería, artesanía, joyería, confección
textil y otras habilidades técnicas; la organi-
zación de cooperativas entre los campesinos,
además, se promovió la organización de ferias
agropecuarias para exhibición y venta de los
productos ocoeños, entre otros.

Responde en tu cuaderno con sinceridad
■ ¿Cuáles son algunos de los valores morales
que promueven la defensa de la vida según
los derechos humanos?
■ ¿Qué significa para mí el respeto a la vida en
todas sus formas y manifestaciones?
■ ¿Cuál es el mensaje principal de los
pasajes bíblicos que describen las primeras
comunidades cristianas?
■ ¿Qué he aprendido sobre la importancia de
la vida y la protección del medioambiente?
■ ¿Cómo me siento acerca de mis
conocimientos y comprensión de los valores
y principios estudiados?
■ ¿Qué actividades o ejercicios me han Fuente: Freepik
resultado más útiles para entender mejor
estos conceptos?
Autoevaluación Coevaluación
■ Reflexiono sobre lo que he aprendido en esta ■ En grupos, evalúen y brinden retroalimenta-
unidad y cómo puedo aplicarlo en mi vida co- ción sobre las proclamas o manifiestos crea-
tidiana. dos por sus compañeros. ¿Se reflejan adecua-
damente los valores y principios estudiados?
■ Consulto mis dudas con el docente o en
fuentes confiables. ■ Evalúen la calidad y organización de los
informes presentados por sus compañeros.
¿Están bien estructurados y contienen infor-
mación relevante?
■ Durante las exposiciones, evalúo la claridad
y coherencia de los mensajes transmitidos por
otros gurpos de estudiantes. ¿Se comprende
fácilmente su postura y argumentación?
■ Observo la participación de otros grupos de
estudiantes durante el panel. ¿Contribuyeron
activamente a la discusión y demostraron co-
Fuente: Freepik nocimiento sobre el tema?

■ Presenta la importancia del trabajo, a fin de promover su implementación para la calidad de vida de las per-
sonas, la familia y la comunidad.
■ Constata la importancia de aplicar criterios éticos en el uso de las ciencias y las tecnologías, a fin de mejorar
la calidad de vida de las personas y del entorno natural.

Unidad 2
Trabajo, tecnología
y desarrollo humano
Los estudiantes de primer año de secundaria ex-
ploran la clasificación del trabajo humano y su
relación con la ciencia y la tecnología. Indagan la
importancia del trabajo en el desarrollo personal,
familiar y comunitario, los aportes de las mujeres
al trabajo y el impacto en la sociedad.
■ Menciona algunas ideas sobre los beneficios
de la ciencia y la tecnología.
■ Explica cuál de las profesiones que ves en la
gente que te rodea es la que te resulta más
interesante.
Contenido
■ El trabajo humano y la familia
■ El trabajo en el desarrollo humano
■ Trabajo y bienestar personal, familiar
y comunitario
■ Ciencia, tecnología y desarrollo humano
■ Criterios éticos en el uso de la ciencia
y la tecnología
■ Actividad grupal: ¡Crea tu propio negocio!
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 ■ Evaluación
27
El trabajo
El trabajo humano y la familia
¿Alguna vez he pensado en el trabajo que realizan mis padres?

¿Qué creo que hacen en su trabajo?
El Ministerio de Trabajo es la más

alta autoridad administrativa en El trabajo humano es de vital importancia en el desarrollo de la sociedad.
las relaciones de trabajo asalariado A través de diferentes sectores laborales, las personas contribuyen a la
dependiente del sector privado y
organismos oficiales autónomos.
producción, la distribución y la prestación de servicios necesarios para
https://mt.gob.do/index.php el bienestar de la comunidad. Reconocer y valorar la importancia del
trabajo es fundamental para promover un crecimiento económico y
social sostenible.
Fuente: Freepik
Sabías que...
En los oficios, las personas adquie-

ren conocimientos técnicos y habi-
lidades prácticas a través de la ex-
periencia y la formación específica.
Estos trabajos suelen involucrar la
utilización de herramientas y ma-
teriales especializados para llevar a
cabo tareas específicas. 1. Socializo sobre los trabajos de mis padres
● Voy a formar junto con mis compañeros, grupos pequeños, para inter-
cambiar información sobre los trabajos que realizan nuestros padres.
● Cada grupo elegirá un vocero que compartirá con toda la clase la
información recopilada.
● Se registrarán en la pizarra los diferentes trabajos mencionados,
clasificándolos en oficios y profesiones.
2. Identificación de oficios y profesiones
Médico Maestro Abogado Ingeniero

Fuente: Freepik
Agricultor Bombero Chef Arquitecto
La clasificación del trabajo hu-
mano nos ayuda a comprender Enfermero/a Periodista Carpintero Fotógrafo/a
cómo cada trabajo es importante
y cómo todos contribuimos a la Veterinario/a Músico/a Policía Científico/a
sociedad de diferentes maneras.

● Investigo y describo.
– Leo el listado anterior y selecciono al menos cinco oficios o Profesión: es un tipo de trabajo
profesiones que me motiven y despierten interés. que requiere una formación aca-
démica especializada y se enfoca
– Para cada oficio o profesión que he seleccionado, busco infor- en áreas específicas.
mación y escribo una breve descripción en mi cuaderno.
Oficio: es un tipo de trabajo ma-
– Narro las responsabilidades principales de ese trabajo, las habilida- nual que requiere habilidades y
conocimientos prácticos.
des requeridas y los lugares donde se puede ejercer. También pue-
do mencionar cualquier otro aspecto que encuentre interesante.
● Respondo en mi cuaderno.
– ¿Cuáles de los oficios o profesiones que investigué me parecen
más interesantes?
– ¿Cuál podría ser la opción de carrera futura para mí? ¿Por qué?
3. Oficios y profesiones en mi comunidad

Existen numerosos oficios y
profesiones en la República
Dominicana, abarcando una
amplia gama de campos y sec-
tores. Cada oficio y profesión
desempeña un papel funda-
mental en el funcionamiento
y desarrollo de nuestra co-
munidad, ya sea proporcionando bienes y servicios esenciales, brindando
atención médica, servicios turísticos, educación, asesoramiento legal o
contribuyendo con avances científicos y tecnológicos.
Para ampliar información sobre el
● Reflexiono y escribo en mi cuaderno. trabajo escanea el código QR o vi-
sita el siguiente enlace:
– ¿Qué he aprendido sobre la clasificación del trabajo humano y https://tinyurl.com/
los diferentes oficios y profesiones?. eltrabajohumano
– Realizar esta tarea en el hogar: entrevisto a un familiar o
conocido preguntando sobre su trabajo, por ejemplo, sobre su
horario, sus relaciones con sus jefes y sus colegas, si se siente
realizado con el trabajo que hace. Luego, debo escribir un breve
informe sobre lo aprendido. • Argumenta sobre la impor-
tancia de la diversidad vo-
– Investigo sobre una profesión interesante: elijo un trabajo cacional y profesional para
laboral que me llame la atención y realizo una investigación mejorar la calidad de vida
sobre las responsabilidades, habilidades y formación requeridas de las personas y el desa-
para este. Luego, debo compartir mi indagación en clase. rrollo social.

Importancia del
trabajo humano
El trabajo en el desarrollo humano

Ingreso: recurso monetario que
recibe una persona o empresa ¿Qué creo que significa el trabajo para mí?
como resultado de proveer bie-
nes o servicios.
Autonomía: que trabaja por cuen- El trabajo desempeña un papel fundamental en el desarrollo personal y
ta propia. social de las personas. No solo proporciona ingresos y autonomía econó-
Activismo: manifestación, protesta
mica, sino que también contribuye al crecimiento personal, al desarrollo
o militancia particular de una causa. de la sociedad y al sentido de pertenencia. A través del trabajo, las perso-
nas pueden encontrar realización, contribuir a su entorno y alcanzar un
mayor bienestar en sus vidas.
El trabajo de la mujer en la fami-

lia y la sociedad es de gran impor-
tancia y tiene múltiples beneficios.
Contribuye económicamente al ho-
gar desarrollándose también en ro-
les que no son los tradicionales. Sirve
como modelo a seguir para las ge-
neraciones más jóvenes y aporta a
la sociedad en áreas como la educación, la salud y el bienestar social.
En resumen, el trabajo de la mujer desempeña un papel fundamental en
el desarrollo y progreso social de la República Dominicana.
1. Indago y socializo
● Formo junto con mis compañeros, grupos pequeños, para investi-
Fuente: Freepik
gar sobre los beneficios y dificultades del trabajo.
Beneficios del trabajo ● Cada grupo se centrará en recopilar información sobre los benefi-
Satisfacción personal: El trabajo
cios y dificultades asociados al trabajo. Puedo encontrar algunos en
puede brindar un sentido de lo- las columnas.
gro y realización personal al per-
mitirnos utilizar nuestras habilida- ● Voy a utilizar diferentes fuentes, como libros, artículos, sitios web
des y talentos. confiables, entrevistas, encuestas, entre otros, para obtener informa-
Estabilidad económica: El traba- ción variada y completa.
jo remunerado nos proporciona
los recursos necesarios para cu- ● En una hoja grande de papel, creo una tabla de dos columnas espe-
brir nuestras necesidades básicas cificando los beneficios y las dificultades del trabajo.
y lograr una mayor estabilidad
financiera.
Beneficios del trabajo Dificultades del trabajo

2. Luego de leer sobre el trabajo de la mujer, voy a intercam-
biar opiniones con mis compañeros sobre ello y dar respuesta
a las preguntas
● ¿Cuáles son las contribuciones del trabajo de la mujer en el hogar?
● ¿Cómo influye el trabajo de la mujer en el desarrollo de la sociedad?
● Enlazo a los siguientes nombres de mujeres con sus trabajos.
Fuente: Freepik
Poetisa y educadora dominicana. Figura central
Dificultades del trabajo
Marie Curie de la poesía lírica del siglo XIX e innovadora en
la educación de las mujeres. Estrés y sobrecarga: El trabajo
puede generar presiones y exigen-
Activista paquistaní, ha sido reconocida internacio- cias, lo que puede provocar estrés
Frida Kahlo nalmente por su lucha por el derecho de las niñas a y agotamiento físico y mental.
la educación.
Falta de satisfacción: Algunas per-
sonas pueden sentirse insatisfechas
Científica de la computación que desarrolló el pri- con su trabajo si no encuentran sig-
Salomé
mer compilador para un lenguaje de programación nificado o no están alineadas con
Ureña
y fue pionera en el campo de la informática. sus intereses y valores personales.
Riesgos para la salud: Algunos

Reconocida pintora mexicana destacada por sus
Malala trabajos pueden implicar riesgos
obras de arte surrealistas que exploran su identidad físicos o exposición a sustancias no-
Yousafzai
y experiencia personal. civas que pueden afectar la salud
de los trabajadores.
Científica destacada que realizó importantes inves-
Grace tigaciones en el campo de la radioactividad. Prime-
Hopper ra mujer en recibir un Premio Nobel en Física y
otro en Química. Exhortación a los perezosos
Anda a ver a la hormiga, perezoso;
fíjate en lo que hace, y aprende la
Las mujeres también han aportado su granito de arena. Se puede de- lección: aunque no tiene quien la
mande ni quien le diga lo que ha
cir que son como las hormigas, trabajan con dedicación y empeño.
de hacer, asegura su comida en
En realidad, esto se aplica tanto a las mujeres como a los hombres, el verano, la almacena durante la
siempre que trabajen con diligencia como dice el Proverbios 6: 6-11. cosecha. ¡Basta ya de dormir, pere-
zoso! ¡Basta ya de estar acostado!
Mientras tú sueñas y cabeceas, y te
3. Reflexiono con mis compañeros sobre el significado del frag- cruzas de brazos para dormir me-
mento de la columna «Exhortación a los perezosos», mientras jor, la pobreza vendrá y te atacará
respondo lo siguiente. como un vagabundo armado.
Proverbios 6, 6-11
● ¿Cómo se relaciona con la importancia de ayudar a quien nos necesita?
● Voy a compartir ejemplos de situaciones en las que puedo aplicar
este principio en mi vida cotidiana. Ejemplo: ayudo a un compañe- • Argumenta sobre el aporte
ro de clase que está teniendo dificultades para entender una lección del trabajo de las mujeres
o tarea, ofreciéndole apoyo y explicándole el tema de manera clara. en el desarrollo de su fami-
lia y de la sociedad.

Trabajo y bienestar
Trabajo y bienestar personal, familiar

y comunitario
¿Qué relación existe entre trabajo y bienestar?
El trabajo y bienestar personal, fami-

liar y comunitario: se refiere a la rela-
ción entre el trabajo que realizamos y
nuestro bienestar en diferentes aspec-
tos de la vida. Abarca la importancia de
encontrar un equilibrio entre nuestras
El trabajo del estudiante responsabilidades laborales y el cuidado
de nosotros mismos, nuestras familias y
Familia: ayudo en las tareas do-
mésticas, como limpiar la casa, nuestras comunidades. Cuando logra-
lavar los platos o hacer la compra. mos un equilibrio satisfactorio en estos Fuente: Freepik
Cuidar de las mascotas de la fami- aspectos, podemos experimentar un ma-
lia y me aseguro de que tengan
suficiente comida y agua. yor bienestar en general.
Escuela: cumplo con las tareas
y responsabilidades escolares,
como hacer la tarea a tiempo y es-
tudiar para los exámenes. Respe-
to las normas y reglas escolares, 1. Tareas y responsabilidades en la familia, la escuela
como llegar puntualmente, usar y la comunidad
el uniforme adecuado y tratar con
respeto a los profesores y compa- ● En mi cuaderno, pinto tres columnas y las etiqueto como «familia»,
ñeros. «escuela» y «comunidad».
Comunidad: respeto y cuido el Familia Escuela Comunidad
entorno comunitario, evitando
arrojar basura en la calle y siguien-
do las normas de convivencia. Soy
consciente de las necesidades 1 1 1
de los demás en la comunidad y
ofrezco ayuda cuando sea posi- 2 2 2
ble: a vecinos mayores, personas
en situación de vulnerabilidad o 3 3 3
aquellos que necesiten apoyo.
● En cada columna, escribo al menos tres responsabilidades que con-

sidero importantes en cada grupo.
● Puedo ser creativo y pensar en tareas que contribuyan al bienestar
y funcionamiento de cada entorno. También puedo guiarme por las
definiciones que vienen en las columnas.

● Comparto algunas de las responsabilidades que escribí en
mi tabla. Participo en una discusión sobre la importancia de
cada responsabilidad y cómo contribuye al bienestar personal Habilidades: son destrezas que
adquirimos a través de la práctica,
y colectivo. el aprendizaje y la experiencia.
2. ¿Cómo puedo cumplir mejor con estas responsabilidades Ejemplo de habilidad deportiva:
una persona con habilidades so-
en mi vida diaria? bresalientes en un deporte espe-
cífico, como el fútbol, el balonces-
● Elijo una responsabilidad de to o la natación.
cada columna que me com- Intereses: son las áreas temáticas
prometo a cumplir durante o actividades que nos resultan
la próxima semana. Escribo atractivas y nos generan curio-
sidad. Ejemplo: El interés por la
estas responsabilidades en un ciencia nace en una persona que
lugar visible como un recor- disfruta de explorar y comprender
datorio constante. los fenómenos científicos, como
Fuente: Freepik la biología, la física o la química.
● Después de un tiempo deter-
minado, se invita a cada dúo a compartir su cartel con el resto de la
clase. Puedo explicar los talentos, habilidades e intereses que repre-
sentan y cómo se relacionan con nuestras preferencias vocacionales.
● Hago preguntas, comparto palabras de apoyo y destaco los puntos
fuertes de cada presentación.
3. Represento profesiones u oficios deseados

● Elijo una profesión u oficio
que me gustaría desarrollar en
el futuro, para realizar una bre-
ve investigación sobre ella.
● Hago una reseña de la pro-
fesión e incluyo detalles so-
bre la vestimenta propia de la
profesión, el campo de acción,
los instrumentos utilizados,
los valores promovidos, la im-
portancia en la sociedad y los
beneficios, a nivel personal y
comunitario.
● En una sesión posterior, pre- • Explica sobre el esfuerzo y
dedicación que requiere el
sento la investigación y repre-
trabajo para el bienestar de
sento de manera creativa y par- las personas, la familia y la
ticipativa. Fuente: Freepik sociedad.

Ciencia
y tecnología
Ciencia, tecnología y desarrollo humano
¿Cuáles beneficios recibo gracias a los avances científicos

y tecnológicos?
Fuente: Freepik
Beneficios de la tecnología
Comunicación: la tecnología me
permite estar conectado con mis
amigos y familiares en cualquier
momento, sin importar la distan-
cia. Las aplicaciones de mensaje-
ría, las redes sociales y las videolla-
madas me permiten mantenerme
conectado y compartir momentos
especiales en tiempo real.
Fuente: Freepik
Entretenimiento y creatividad:
la tecnología ofrece una variedad La ciencia permite realizar descubrimientos que aportan al bienestar
de opciones de entretenimiento, humano, y junto a la tecnología, admite el desarrollo de herramientas
desde películas y música en direc-
to hasta videojuegos interactivos. que tienen el objetivo de ayudar a los seres humanos a vivir durante más
tiempo y con mayor calidad de vida.
Cómo puedo ayudar en mi
comunidad Gracias a la ciencia y la tecnología se han establecido industrias que ayu-
Enseñar habilidades tecnológi- dan a conservar la vida, tales como las farmacéuticas, métodos para cono-
cas: puedo ofrecer mi conocimien- cer el funcionamiento del cuerpo humano a través de los cuales se ofrecen
to y experiencia en tecnología. diagnósticos cada vez más precisos sobre nuestra salud.
Sensibilización y educación:
puedo participar en campañas de Es importante recordar en lo que se refiere a la tecnología y sus usos no
sensibilización sobre la importan- siempre hay que buscar respuestas correctas o incorrectas, ya que se pueden
cia del acceso a la tecnología y sus
beneficios. tener diferentes perspectivas y opiniones sobre un aspecto determinado.
Si queremos profundizar más sobre los beneficios y perjuicios en el el
uso de la ciencia y tecnología, tenemos que investigar los efectos positi-
vos y negativos de determinados aparatos o servicios relacionados con la
tecnología y la ciencia. Podemos utilizar internet u otras fuentes confia-
bles para ampliar mi conocimiento.
En la actualidad, la tecnología está presente en casi todos los aspectos de
nuestras vidas, desde la forma en que nos comunicamos hasta cómo nos
Para ampliar información sobre
informamos y nos entretenemos. Es importante reconocer que no todos
este tema lee sobre el Día Mun-
dialde la Ciencia y la Tecnología tienen igual acceso a estas herramientas tecnológicas, lo que puede generar
visitando el siguiente enlace: diversas causas y consecuencias para quienes se encuentran excluidos de
https://tinyurl.com/ sus beneficios.
diacienciaytecnologia

Acceso a información
Actividad individual
La tecnología me brinda acceso
Observación y análisis: efectos positivos y negativos de la ciencia a una cantidad inmensa de in-
formación en segundos. Puedo
y la tecnología
realizar búsquedas en línea para
aprender sobre cualquier tema,
1. Abro mi cuaderno y divi- consultar tutoriales, acceder a en-
do una página en dos secciones: ciclopedias digitales y leer libros
electrónicos, lo que amplía mis
una para los efectos positivos y conocimientos y oportunidades
otra para los efectos negativos de aprendizaje.
de la ciencia y la tecnología. Algunas posibles causas de la
falta de acceso a la tecnología
● En la sección de efectos posi- podrían ser: La falta de recursos
tivos, escribo y dibujo al me- económicos para adquirir dispo-
Fuente: Freepik sitivos tecnológicos, la ausencia
nos cinco ejemplos de cómo la
de infraestructura de Internet en
ciencia y la tecnología han mejorado mi vida. Puedo considerar áreas rurales o remotas, las des-
áreas como la comunicación, el entretenimiento, la educación, etc. igualdades en el acceso a la edu-
Por cada ejemplo, incluyo una breve descripción de cómo me be- cación tecnológica. Las barreras
culturales o sociales que limitan
neficia. el acceso a la tecnología.
● En la sección de efectos negativos, escribo y dibujo al menos cinco Algunas posibles consecuencias
ejemplos de cómo la ciencia y la tecnología pueden tener impactos de la falta de acceso a la tecno-
logía podrían ser: limitaciones
negativos en mi vida. Puedo considerar aspectos como la depen- en el acceso a la información y
dencia tecnológica, la falta de privacidad, la distracción, entre otros. oportunidades de aprendizaje,
También incluyo una breve descripción de cómo podrían afectarme. dificultades para comunicarme y
mantenerme conectado con mis
amigos y familiares, barreras en el
2. Después de completar ambas secciones, me tomo un momento para acceso a empleos y oportunida-
reflexionar sobre lo que he escrito y dibujado. des económicas, desigualdades
en el acceso a servicios de salud
y bienestar.
● Contesto en el cuaderno lo siguiente. Puedo apoyarme en la infor-
mación que está en las columnas.
– ¿Qué me llama la atención?
– ¿Hay algún efecto que considero más relevante que otros?
– ¿Cuál es mi opinión sobre la relación entre la ciencia, la tecno-
logía y sus efectos en mi vida?
3. Voy a elaborar una lista de posibles causas de la falta de acceso a la • Expone las incidencias de
tecnología para algunas personas. los avances científicos y
tecnológicos en la perso-
● Pensaré en situaciones que he observado o escuchado en mi entorno. na, la sociedad y el entorno
natural.
● Puedo guiarme por la información de las columnas.

Ética científica
Criterios éticos en el uso de la ciencia

y la tecnología
¿Cuáles criterios éticos norman la ciencia y la tecnología?
Fuente: Freepik Presencia de la tecnología en textos bíblicos

«Construye una barca de madera 1. Leo con detenimiento los siguientes textos de Génesis 6, 14-16 y 2
resinosa, haz cuartos en ella, y
tapa con brea todas las rendijas
Crónicas 26, 15 que se encuentran en las columnas. Socializo con mis
de la barca por dentro y por fuera, compañeros y luego respondo en mi cuaderno las preguntas.
para que no le entre agua. Haz la
barca de estas medidas: ciento Génesis 2 Crónicas
treinta y cinco metros de largo, Preguntas
6, 14-16 26:15
veintidós metros y medio de
ancho, y trece metros y medio de ¿Qué tecnología se menciona en este
alto. Hazla de tres pisos, con una pasaje bíblico?
ventana como a medio metro del
techo, y con una puerta en uno de
los lados...» (Génesis 6, 14-16)
¿Cuál es el propósito de la tecnología
mencionada en este pasaje?
¿Qué impacto tiene esta tecnología en la
vida de las personas y en la sociedad según
el texto?
2. Investigo sobre los artefactos científicos y tecnológicos.

Para ampliar información sobre ● Elijo un artefacto científico o tecnológico y realizo una investiga-
este tema ver este video sobre la ción para identificar sus características, funcionamiento y beneficios
ética cristiana detrás de cada pro- para la humanidad.
fesión visitando el siguiente enlace:
● Presento mis investigaciones en forma de informe escrito o pre-
eticaytecnologia sentación oral, destacando los criterios éticos que deben tenerse en
cuenta en su desarrollo y uso.
Lista de artefactos
Medicina digital (monitores de actividad
Teléfono móvil Impresora 3D Robot de limpieza
física y aplicaciones de salud)
Computadora Realidad virtual y virtual Asistentes virtuales (Alexa, Asistente de
Drones
personal aumentada Google)
Energía solar Internet Automóviles eléctricos GPS (Sistema de Posicionamiento Global)
Robots Wearables (relojes inteligentes, gafas

Micro SD Inteligencia artificial
industriales inteligentes, ropa inteligente)

3. Exposición festiva «Tecnología antes y después»: Me organizo con
mis compañeros en grupos, seleccionamos diferentes artefactos e in-
ventos científicos y tecnológicos para exhibir.
● Preparamos una presentación creativa y festiva en la que se mues-
tra la evolución de la tecnología, desde su versión inicial hasta las
versiones más modernas, resaltando los avances y los beneficios que
han aportado a la calidad de vida de las personas. Observamos al-
gunos ejemplos en el siguiente cuadro:
Evolución de inventos tecnológicos

Televisor Cámara fotográfica Automóvil
Televisores de tubo Televisores de Cámaras analógicas Cámaras digitales Automóviles Automóviles eléctricos
de rayos catódicos pantalla plana, con de rollo de película. compactas o réflex, que de motor de o híbridos, con
(CRT) en blanco y tecnología LED, y permiten capturar y combustión interna sistemas de asistencia
negro. resolución de alta almacenar imágenes en y tracción mecánica. al conductor y
definición. formato digital. conectividad avanzada.
4. Debato sobre crecimiento económico, progreso y desarrollo humano:

Además construyó en Jerusa-
● Organizo junto con mis compañeros un debate, donde debe haber lén ingeniosas máquinas de
un moderador y dos equipos. El primero es quien va a exponer la guerra para colocarlas en las
torres y en los puntos más altos
afirmación que provocará el debate. «El crecimiento económico im- de la muralla, y disparar desde
pulsado por la ciencia y la tecnología es esencial para el progreso y el allí flechas y grandes piedras.
desarrollo humano, pero debe estar regulado éticamente para evitar Su fama se extendió hasta muy
lejos, pues Dios le ayudó en
impactos negativos». forma tan extraordinaria que
● Entonces un equipo tomará a favor y el otro en contra. Los integran- logró hacerse muy poderoso.
(2 Crónicas 26, 15)
tes de cada equipo presentarán sus argumentos y contraargumentos.
Tendrán tres minutos cada uno para expresar sus puntos de vista.
● Una vez terminada la presentación de los equipos, los espectadores
participan haciendo preguntas y comentarios.
5. Planteo preguntas y fomento la reflexión sobre los posibles impactos
negativos y positivos de la ciencia y la tecnología en la sociedad y el
bienestar humano. Doy la respuesta en mi cuaderno.
● ¿Puedo mencionar algunos avances científicos y tecnológicos que • Expone las incidencias de los
han tenido un impacto positivo en mi vida cotidiana? avances científicos y tecno-
● ¿Cómo creo que la tecnología ha mejorado la comunicación entre lógicos en la persona, la so-
ciedad y el entorno natural.
las personas? ¿Puedo dar ejemplos?

Actividad
¡Crea tu propio negocio!
Grupal
Emprendimiento: esfuerzo que

hace una persona o grupo de
personas para impulsar un pro-
yecto, crear una empresa o una
solución innovadora.
Prototipo: ejemplar original o

primer molde en que se fabri-
ca una figura u otra cosa.
Público objetivo: grupo de

personas que reúne las carac-
terísticas generales de las indi-
viduos que consumen o necesi-
tan nuestro producto, servicio o
marca.
Fuente: Freepik
Estimación de costos: es la
práctica de pronosticar el cos-
to de completar un proyecto Se pretende fomentar la creatividad, el espíritu emprendedor y el desarro-
con un alcance definido. llo de habilidades empresariales en grupos de no más de cinco integrantes.
Retroalimentación: es la in- Duración: Se lleva a cabo en un plazo de cuatro a seis semanas, depen-
formación, los puntos de vista, diendo del tiempo disponible.
los problemas y las aportacio-
nes que comparten los consu-
midores sobre sus experiencias ► Pasos del proyecto
con alguna empresa, los pro-
ductos o servicios recibidos.
■ Elección del producto o servicio: Cada grupo elige un producto
o servicio que les interese y que les gustaría ofrecer en su negocio.
Puede ser algo relacionado con lo que han visto anteriormente
en las clases.
■ Investigación de mercado: Realizan una investigación básica
sobre la demanda y las necesidades relacionadas con su producto
o servicio. Pueden encuestar a compañeros, familiares o investigar
en línea.
■ Plan de negocios simplificado: Los grupos crean un plan de
negocios básico que incluya la descripción de su producto o
servicio, el público objetivo, los costos estimados y los precios de
venta. Pueden utilizar una plantilla sencilla para facilitar el proceso.
Fuente: Freepik

■ Diseño del producto o servicio: Los grupos diseñan su
producto o servicio, creando un prototipo, dibujo o descrip-
ción detallada, dependiendo de la naturaleza del negocio.
■ Presentación del proyecto: Cada grupo prepara una bre-

ve presentación para compartir su proyecto de emprendi-
miento con el resto de la clase. Pueden utilizar diapositi-
vas o carteles para comunicar su idea de manera clara y
atractiva.
■ Retroalimentación y mejora: Después de las presentacio-

nes, se fomenta la retroalimentación constructiva entre los
grupos. Pueden hacer preguntas, ofrecer sugerencias y co-
mentarios para mejorar los proyectos de sus compañeros.
Fuente: Freepik
Beneficios adicionales
Desarrollo de habilidades de
presentación y comunicación en un
contexto empresarial.
Fomento de la creatividad y Aprendizaje sobre el proceso

la innovación a través de la empresarial y la toma de decisiones
generación de ideas de negocio. de manera simplificada.
Fuente: Freepik, storyset

Estimulación del trabajo en ¡Anímense a crear su propio
equipo y la colaboración entre negocio y hacer realidad sus ideas
los integrantes del grupo. empresariales en equipo!

Evaluación
Lee, reflexiona y contesta

Escribo en mi cuaderno con sinceridad
■ Indico tres ejemplos de trabajos que pueden ■ Explico qué significa tener responsabilidad
desempeñar las personas en el ámbito inte- en mis deberes y menciono un ejemplo de
lectual. cómo lo aplico en mi vida diaria.
■ Menciono tres beneficios del trabajo para el ■ ¿Qué creo que significa utilizar la cien-
desarrollo personal. cia y la tecnología desde criterios éticos?
Doy al menos dos ejemplos.
Coevaluación
■ Observo a un compañero y evalúo del uno ■ Observo a otro compañero y evalúo del uno
al cinco su muestra de respeto por todo tipo al cinco su grado de responsabilidad en el uso
de trabajo y por las personas que lo realizan, de las nuevas tecnologías, siendo uno el nivel
siendo uno el nivel más bajo y cinco el nivel más bajo y cinco el nivel más alto. Propor-
más alto. Proporciono ejemplos o justifica- ciono ejemplos o justificaciones de mi eva-
ciones de mi evaluación. luación.
■ Califico del uno al cinco el nivel de critici- ■ Evalúo del uno al cinco el nivel de interés de
dad y gratitud de otro compañero ante los otro compañero en el uso de las ciencias y las
avances de las ciencias y las tecnologías, sien- tecnologías desde criterios éticos, siendo uno
do uno el nivel más bajo y cinco el nivel más el nivel más bajo y cinco el nivel más alto.
alto. Explico mi calificación. Justifico mi evaluación.
Autoevaluación
■ Califico del uno al cinco mi nivel de aprecio ■ ¿Cómo considero que he aplicado la respon-
por los servicios tecnológicos a los que tienen sabilidad en el uso de las nuevas tecnologías?
acceso mis padres y familiares, siendo uno el Doy un ejemplo y califico mi desempeño del
nivel más bajo y cinco el nivel más alto. Justi- uno al cinco, siendo uno el nivel más bajo y
fico mi respuesta. cinco el nivel más alto.
■ Evalúo del uno al cinco mi grado de control ■ Reflexiono sobre mis dificultades en el
del tiempo en el uso de la tecnología, siendo aprendizaje mis logros en el desarrollo de
uno el nivel más bajo y cinco el nivel más alto. esta unidad. Consulto con el docente mis
Explico por qué me asigno esa calificación. dudas y utilizo fuentes confiables para obte-
ner más informaciones.

Actividad en familia
■ Con la colaboración de algunas persona de mi ■ Pienso en cómo afectaría mi vida si no tuvie-

familia vamos a elaborar una lista de posi- ra acceso a la tecnología.
bles causas de la falta de acceso a la tecnología
para algunas personas. ■ Comparto mis ideas primero en familia y
luego en clase, expreso mis puntos de vista
■ Escribo en mi cuaderno la lista asignada. y escucho las opiniones de mis compañeros.
■ Pienso en situaciones que he observado o es- ■ Con ayuda de mis padres, escribo en mi cua-
cuchado en mi entorno. derno sobre el papel de la ciencia y la tecno-
logía en el desarrollo cotidiano de la familia.
■ Puedo guiarme por la información que apa-
rece en la unidad. ■ Considero cómo la tecnología me beneficia
en mi día a día y cómo puedo ayudar a reducir
■ Después de identificar las causas de la falta de las brechas de acceso a la tecnología en mi
acceso a la tecnología, reflexiono y anoto las comunidad.
posibles consecuencias que se producen por-
que esto sucede. ■ Puedo apoyarme en los datos confiables de
Internet u otras fuentes.
Leo, reflexiono y respondo en mi cuaderno
El fenómeno tecnológico genera numerosas dudas entre los usuarios, investigadores, especialistas,
autoridades y la propia industria encargada de su desarrollo. En singular, estas preocupaciones se
centran en lo que concierne a los aspectos relativos al cumplimiento normativo, el respeto de los
derechos y libertades fundamentales de los interesados (privacidad, igualdad y no discriminación,
dignidad, etc.)
Fuente. J. L. Domínguez y otros autores (fragmento)
https://dialnet.unirioja.es/
■ ¿Por qué es importante considerar estos desa- ■ ¿Cómo puedo abordar estos efectos negativos?
fíos para mi vida cotidiana?
■ ¿En qué medida creo que la ciencia y la tec-
■ ¿Cómo ha cambiado la forma en que accedo a la nología han contribuido a resolver problemas
información con el desarrollo de la tecnología? globales, como el cambio climático o la esca-
sez de recursos?
■ ¿La facilidad en el acceso a la información ha
tenido un impacto positivo o negativo? ■ ¿Puedo dar algunos ejemplos en relación con
esa contribución?
■ ¿Cuáles son algunos efectos negativos de de-
pender demasiado de la tecnología en mi vida
diaria?

■ Constata la importancia de aplicar criterios éticos en el uso de las ciencias y las tecnologías, a fin de mejorar
la calidad de vida de las personas y del entorno natural.
■ Identifica acciones a favor del cuidado de la vida, en todas sus manifestaciones, a fin de garantizar su salud
personal y colectiva, desde los diferentes contextos.

Unidad 3
El cuidado del
medioambiente
Los estudiantes de primero de secundaria,
del liceo Minerva Mirabal, están intrigados
por conocer sobre la cultura de la vida, la ciencia,
la tecnología y el entorno natural. El docen-
te les asigna investigar textos y artículos de pe-
riódicos sobre la dignidad humana, en ellos
identificarán cómo Jesús defendía la vida
y analizarán criterios éticos en ciencia
y tecnología. Organizan un panel, investigan
las leyes ambientales y situaciones cotidianas.
Crean murales informativos, promueven ac-
ciones en redes sociales y dramatizan accio-
nes en un espacio festivo. Fomentan el cuidado
y defensa de la vida, el respeto al entorno y la crí-
tica a la contaminación.
Contenido
■ Cultura de la vida en todas sus formas
■ Ciencia, tecnología y entorno natural
■ La vida en todas sus manifestaciones,
respeto y conservación
■ Medioambiente: nuestra casa común
■ Salud personal y colectiva
■ Actividad grupal: conocemos los beneficios
científicos y tecnológicos
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 ■ Evaluación
43
Cultura de la vida
Cultura de la vida en todas sus formas
¿Cuanto vale la vida?
La vida es un regalo precioso y valioso, y es fundamental que aprenda-

mos a valorarla y protegerla en todas sus manifestaciones.
Vamos a hablar sobre la cultura de la vida, la cual es un enfoque valioso
y esencial para construir una sociedad más justa y equitativa. Valorar y
respetar la vida en todas sus formas nos ayuda a crear un mundo mejor
para nosotros y las generaciones futuras.
Existen algunos textos muy importantes relacionados con la importancia
de valorar y proteger la vida a nivel nacional e internacional. Estos nos
ayudarán a entender cómo la sociedad y el mundo en general se com-
Fuente: Pastoral Educativa, Onasis Paulino
prometen a respetar la dignidad y los derechos de todas las personas.
Declaración Universal de los Puedes leer cuales son en las columnas.
Derechos Humanos
(Artículos 1, 3, 6 y 7).
Artículo 1: Todos los seres huma-

nos nacen libres e iguales en dig- Juego de correspondencia: Voy a emparejar cada artículo con
nidad y derechos y, dotados como una ilustración que represente su contenido
están de razón y conciencia, de-
ben comportarse fraternalmente
los unos con los otros.
Constitución de la República Dominicana:
Artículo 37
Artículo 3: Todo individuo tiene
derecho a la vida, a la libertad y a Constitución de la República Dominicana:
la seguridad de su persona.
Artículo 38
Artículo 6: Todo ser humano tie-
ne derecho, en todas partes, al re- Constitución de la República Dominicana:
conocimiento de su personalidad Artículo 39
jurídica.
Declaración Universal de los Derechos
Artículo 7: Todos son iguales
ante la ley y tienen, sin distinción,
Humanos: Artículo 1
derecho a igual protección de la
ley. Todos tienen derecho a igual Declaración Universal de los Derechos
protección contra toda discrimi- Humanos: Artículo 3
nación que infrinja esta Declara-
ción y contra toda provocación a Declaración Universal de los Derechos
tal discriminación.
Fuente: https://tinyurl.com/
declaraciondederechoshumanos
Declaración Universal de los Derechos
Constitución de la República Dominicana:
Artículo 67 Fuente: Freepik

Realicen en grupos de tres estudiantes
¡Conoce tus derechos y el medioambiente!
● Formaremos equipos y competiremos para mostrar lo que sabe-
mos, guiándonos por la información en las columnas.
● Nos organizamos en equipos equitativos.
● Cada equipo recibe preguntas de las que se encuentran debajo, Fuente: Pastoral Educativa, Onasis Paulino
el docente puede agregar otras más. Constitución de la República Do-
minicana (Artículos 37, 38 y 39).
● Discutimos y llegamos a un acuerdo sobre las respuestas.
Artículo 37: Derecho a la vida.
● Respondo las preguntas que se realizan por turnos, cada equipo El derecho a la vida es inviola-
tiene un tiempo para responder. Por cada respuesta correcta se re- ble desde la concepción hasta la
ciben puntos. muerte. No podrá establecerse,
pronunciarse ni aplicarse, en nin-
● Sumamos los puntos al final y anunciamos al ganador. El premio gún caso, la pena de muerte.
lo elige el docente. Artículo 38: Dignidad humana. El
Estado se fundamenta en el res-
Responde en tu cuaderno peto a la dignidad de la persona y
se organiza para la protección real
y efectiva de los derechos funda-
● ¿Qué artículo de la Constitución de la República Dominicana mentales que le son inherentes.
protege la libertad de expresión? La dignidad del ser humano es
sagrada, innata e inviolable; su
● ¿Qué derechos se mencionan en el artículo 38 de la Constitu- respeto y protección constituyen
una responsabilidad esencial de
ción de la República Dominicana? los poderes públicos.
● ¿Por qué es importante el derecho a la educación según el Artí- Artículo 39: Derecho a la igual-
culo 39 de la Constitución de la República Dominicana? dad. Todas las personas nacen li-
bres e iguales ante la ley, reciben
● Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la misma protección y trato de las
¿cuál es el mensaje principal de este documento? instituciones, autoridades y demás
personas y gozan de los mismos
● ¿Qué derechos se mencionan en el Artículo 3 de la Declaración derechos, libertades y oportuni-
dades, sin ninguna discriminación
Universal de los Derechos Humanos? por razones de género, color, edad,
● ¿Por qué se considera el derecho a la vida como uno de los discapacidad, nacionalidad, víncu-
los familiares, lengua, religión, opi-
derechos fundamentales según la Declaración Universal nión política o filosófica, condición
de los Derechos Humanos? social o personal.
Fuente: https://tinyurl.com/
● ¿Qué significa proteger a las personas contra la tortu- constituciondominicana
ra y los tratos inhumanos según la Declaración Universal
de los Derechos Humanos?
● ¿Cuál es el objetivo del Artículo 67 de la Constitución de la Re-
pública Dominicana?
● ¿Por qué es importante proteger el medioambiente según el • Promueve acciones de cui-
Artículo 67 de la Constitución de la República Dominicana? dado y respeto a la vida en
todas sus manifestaciones y
● ¿Qué acciones se pueden tomar para cumplir con el Artículo 67 al entorno natural a nivel per-
y proteger el medioambiente? sonal, familiar y comunitario.

Dilemas
de la ciencia
Ciencia, tecnología y entorno natural
¿Podrías mencionar algo positivo y negativo de la tecnología?
Aunque a menudo no se relaciona la ciencia y la tecnología con la

Fuente: Freepik Biblia, lo cierto es que en los textos bíblicos se mencionan, indicando
incluso sistemas de medición, datos relacionados con la tecnología y el
Principios para tomar decisio-
nes responsables
conocimiento científico en la construcción de ciudades y la curación de
enfermedades.
Responsabilidad: implica reco-
nocer nuestra responsabilidad Por ejemplo, en la construcción del arca de Noé, la ciudad de Babel (Génesis
individual y colectiva de cuidar y
preservar el entorno natural. Nos
11: 1-4) y la ciudad de Jerusalén y el templo a Dios (Reyes 6: 1-10).
insta a tomar medidas para mini-
mizar nuestro impacto negativo y Construcción del templo a Dios. Reyes 6: 1-10.
promover prácticas sostenibles.
Sostenibilidad: hace referencia El cuarto año de su reinado sobre Israel, Salomón empezó a construir la Casa de
a asegurar que nuestras acciones Yavé. Era el año cuatrocientos ochenta después de la salida de los israelitas de
y decisiones actuales no compro- la tierra de Egipto. Era el segundo mes del año (mes de Ziv).
metan la capacidad de las futuras
generaciones de satisfacer sus pro- La Casa tenía treinta metros de largo, diez metros de ancho y quince metros
pias necesidades. de alto. El vestíbulo que precedía al Santuario de la Casa tenía diez metros de
ancho y cinco metros de fondo. Salomón hizo en la Casa ventanas con rejas.
Justicia intergeneracional: nos
invita a considerar las necesida- Edificó, junto al muro de la Casa, una galería en torno al Santuario y al Lugar
des y los intereses de las genera- Santísimo, e hizo habitaciones laterales alrededor. La galería inferior tenía dos
ciones futuras en nuestras deci- metros y medio de ancho, la intermedia tenía tres, y la tercera tres metros y
siones y acciones actuales. medio de ancho, porque fue rebajando alrededor del templo, por la parte
exterior, para no empotrar las vigas en las paredes de la Casa.
La Casa fue construida con piedras labradas de antemano en las mismas canteras,
a fin de que en la construcción no se escucharan ni martillazos ni ningún ruido
producido por instrumentos de hierro. La entrada del piso de abajo estaba en el
ala derecha de la Casa y por una escalera se subía al otro piso y, de éste, al de arriba.
Cuando se terminó la construcción de la Casa, Salomón le puso un cielo raso de

artesones sobre vigas de cedro. Sobre todo el largo de la Casa se edificó la galería;
cada uno de sus pisos tenía dos metros y medio de altura.
En el siglo XXI en que vivimos, la ciencia y la tecnología son herra-

mientas clave para comprender y conservar nuestro entorno natural.
Escanea el código QR o visita el
Veamos en las columnas las pautas o principios que nos guían para to-
siguiente enlace para ampliar mar decisiones responsables.
nuestro conocimiento sobre el
medioambiente: Algunos ejemplos de dilemas éticos relacionados con el impacto am-
biental de la ciencia y la tecnología son:
nuestracasacomun

■ Contaminación y cambio climático: Las actividades humanas,
como la quema de combustibles fósiles y la producción industrial, Fuente: Freepik
contribuyen a la contaminación del aire, el agua y el suelo, así como
al cambio climático. El dilema ético radica en encontrar soluciones
que reduzcan estas emisiones y minimicen el impacto negativo en
el entorno natural, equilibrando las necesidades económicas con la
preservación del medioambiente.
■ Responsabilidad social de las empresas: Las empresas tec-
nológicas y científicas tienen la responsabilidad ética de con-
siderar el impacto ambiental de sus productos y servicios. Conservación de la biodiversi-
Esto implica abordar dilemas éticos relacionados con la producción dad: promueve la preservación
de los ecosistemas, las especies y
de desechos electrónicos, la gestión del agua, el uso de energía reno- los hábitats naturales.
vable y la transparencia en las prácticas empresariales.
Minimización del impacto am-
biental: nos motiva a reducir el
impacto negativo de nuestras
actividades en el entorno natural.
Responde en tu cuaderno Incluye la adopción de prácticas
de consumo consciente, la ges-
● ¿Cuáles son algunos de mis hábitos tión adecuada de residuos y la re-
ducción de la contaminación.
diarios que podrían tener un impacto
en el entorno natural? Por ejemplo, el Transparencia y divulgación de
uso de plástico de un solo uso, el consu- información: Nos permite evaluar
y comprender mejor los efectos de
mo excesivo de agua, entre otros. nuestras acciones en el entorno
natural.
● ¿Creo que estos hábitos son sostenibles
y respetuosos con el entorno natural? Participación y diálogo inclusi-
vo: reconoce la importancia de la
¿Por qué sí o por qué no? participación de todas las partes
interesadas en la toma de decisio-
● Basándome en los criterios éticos que nes relacionadas con el entorno
hemos discutido, ¿cómo podría mo- natural.
dificar mis hábitos para promover el
cuidado y la conservación del entorno Fuente: Freepik
natural?
Reflexiona
● Reflexiono sobre las respuestas que he dado y anoto al menos
dos acciones concretas que podría realizar para mejorar mis hábitos
y ser más respetuoso con el entorno natural. Comparto mis res-
puestas con un compañero de clase. • Expone las incidencias de los
avances científicos y tecno-
● Realizo en casa una investigación sobre los beneficios de las cien- lógicos en la persona, la so-
cias y las tecnologías del entorno natural. Escribo un breve resumen ciedad y el entorno natural.
sobre lo que he aprendido de estos.

Respetar la vida
La vida en todas sus manifestaciones,

respeto y conservación
¿Por qué es importante respetar la vida?
Fuente: Freepik
Las plantas realizan la fotosíntesis

y proporcionan oxígeno, además
de servir como hábitat y fuente de
alimento para otras especies. Fuente: Freepik
La vida en todas sus manifestaciones se refiere a la diversidad de formas

de vida que existen en nuestro planeta. Cada forma de vida tiene un
papel único y esencial en los ecosistemas, contribuyendo a su equilibrio
y funcionamiento.
La preservación del entorno natural es fundamental para asegurar la
supervivencia y el bienestar de la vida en todas sus manifestaciones, in-
cluyendo la nuestra.
Fuente: Freepik
¿Alguna vez te has detenido a pensar en la increíble variedad de seres
Los animales, a su vez, pueden vivos que existen en nuestro planeta? Cada forma de vida es única y es-
ser polinizadores, dispersores de
semillas o depredadores, mante- pecial. Pero lo más sorprendente es que todas estas formas de vida están
niendo la diversidad y la estabili- conectadas entre sí, como piezas de un gran rompecabezas.
dad de los ecosistemas.
1. Reflexiono sobre la interconexión y el valor de todas las formas de

vida en el planeta. Dibujo en mi cuaderno una función específica de
algún animal, puedo tener una idea leyendo en las columnas.
2. Escribo una breve reflexión sobre la importancia de cuidar y preser-
var la vida en todas sus manifestaciones.
3. Planifico la ejecución de acciones en defensa y conservación
de la vida.

Acciones concretas para la defensa y conservación de la vida en todas
sus manifestaciones y del entorno natural: Acciones concretas para la de-
fensa y conservación de la vida
Reciclar: Separar los residuos y asegurarse de que se reciclen • Proteger la vida silvestre:
correctamente. Respetar y proteger la vida sil-
vestre local. No interferir con
Ahorrar agua: Ser conscientes del uso del agua en casa. los nidos o hábitats de los ani-
Cerrar los grifos cuandvo no se estén utilizando, tomar duchas más males, mantenerse a una dis-
cortas y reutilizar el agua siempre que sea posible. tancia segura y no alimentar a
los animales salvajes.
Plantar árboles y plantas: Participar en actividades de reforesta-
• Participar en limpiezas co-
ción o crear un pequeño jardín en casa. Plantar árboles y plantas na- munitarias: Unirse a activida-
tivas ayuda a mantener la biodiversidad y proporciona hábitats para des de limpieza de playas, ríos
diferentes especies. Puedo ver las demás acciones en las columnas. o parques locales para ayudar
a mantener el entorno natural
libre de basura y proteger la
● Me uno a alguno de los grupos pequeños que se van a formar. Elijo, vida marina y terrestre.
junto a mi equipo, una acción y planificamos cómo llevarla a cabo. • Educar y concienciar: Com-
Pueden ser acciones a nivel escolar o comunitario. partir información sobre la
importancia de la conserva-
● Presento junto a mi equipo las acciones planificadas y las discuto ción y el cuidado del entorno
en clase. natural con amigos, familiares
y compañeros de clase. Orga-
nizar charlas o actividades en
4. ¿Sé que las redes sociales son como una ventana al mundo, donde la escuela para promover la
podemos compartir mensajes y llegar a muchas personas? Esta tarea se conciencia ambiental.
entregará una semana después.
• Consumir de forma respon-
sable: Elegir productos que
● Me uno a un grupo y pienso sean sostenibles y respetuo-
en una acción concreta que sos con el medioambiente.
pueda promover a través de Optar por alimentos orgáni-
cos, productos de limpieza
las redes sociales. ecológicos y evitar el uso de
● Escribo un mensaje claro y plásticos de un solo uso.
directo que invite a los de-
más a unirse a la acción.
● Después de crear la publica-
ción, voy a compartirla con Fuente: Freepik
los demás en clase.
● Debo discutir cómo puedo
Fuente: Freepik, pikisuperstar
difundir la publicación en las
redes sociales para que lleguen a más personas. • Promueve acciones
de cuidado y respeto
a la vida en todas sus
5. Reflexiono al final. Comento en clase sobre cómo puedo contribuir manifestaciones y al
a la defensa y conservación de la vida en todas sus manifestaciones y al entorno natural a nivel
cuidado del entorno natural. personal, familiar y
comunitario.

Respeto al
medioambiente
Medioambiente: nuestra casa común

Medioambiente: conjunto de
circunstancias exteriores a un
ser vivo.
¿Qué entendemos por medioambiente?
Civismo: comportamiento res-

petuoso del ciudadano con las Nuestro medioambiente es la casa común que Dios
normas de convivencia pública. nos ha regalado
Nuestro planeta es nuestro hogar. Nos provee los recursos necesarios
para desarrollar una vida plena y consciente. El medioambiente que
nos rodea es la casa común que Dios ha creado y nos ha regalado para
habitarla y cuidarla.
En el primer capítulo del Génesis se nos relata cómo Dios creó al
mundo: el cielo, la tierra, el mar, las plantas, los animales y el hombre.
Ciertamente, Dios le ha permitido al ser humano disponer de todo lo
creado con inmenso amor, pero no podemos olvidar que esto conlleva una
gran responsabilidad: «…Dios el Señor puso al hombre en el jardín de
Edén para que lo cultiva y lo cuidara» (Génesis 2:15). Así como a Adán,
Dios nos invita a proteger todos los recursos naturales que encontramos
Fuente: Freepik
en el medioambiente, lo cual implica un importante compromiso.
Con nuestras acciones cotidianas De igual forma, debemos tener presente que nosotros solo somos
podemos contribuir a la protec-
ción de nuestra casa común. Como
administradores y que todo pertenece a Dios: «Porque el mundo entero,
ciudadanos y ciudadanas tenemos con todo lo que hay en él, es del Señor» (1 Corintios 10:26). Por ende,
este gran deber. cuidar el medioambiente, nuestra casa común, es un acto de amor para
con nuestro Padre y el prójimo; a la vez que constituye un acto de civismo.
● Investigo sobre las normas y leyes en la República Dominicana para

proteger el entorno natural. Puedo buscar en sitios web oficiales y
de organizaciones ambientales como la de las columnas.
● Organizo la información y resalto los puntos más importantes
La encíclica Laudato Si’ del Papa
Francisco fue publicada en 2015.
de cada ley y norma. Recuerdo citar las fuentes que utilice.
Es una carta centrada en el cui-
dado de nuestra casa común y la ● Realizo un informe o una exposición oral. Utilizo imágenes y
creación de Dios. ejemplos.
Visita el siguiente enlance para
leerla: ● Presento el trabajo, lo explico de forma clara, resaltando su impor-
https://tinyurl.com/cartadelpapa- tancia para proteger el entorno natural en la República Dominicana.
francisco

● Observa las siguientes imágenes y contesta en tu cuaderno. Luego,
socializa tus respuestas con tus compañeros.
El 05 de junio de cada año ce-

lebramos el Día Mundial del
Medioambiente, coordinado por
el Programa de las Naciones Uni-
das para el Medioambiente (PNU-
MA) y orientado a mediar por la
protección de nuestro entorno
natural.
● ¿Qué sentimientos me producen las imágenes que observas? ¿Por qué?

• Argumenta sobre lo esta-
blecido en las normas y
● ¿Cómo contribuyen estas acciones al malestar del medioambiente?
leyes de nuestro país con
● ¿Qué sugiero para solucionar estas situaciones contaminantes? relación a la protección de
la vida y el cuidado del en-
● ¿Cuáles considero que son las posibles causas de estos fenómenos? torno natural.

Vida y salud
Salud personal y colectiva
¿A qué se refiere la salud colectiva?
Fuente: Freepik
Bienestar personal: Al cuidar

la vida de las personas, fomento
relaciones saludables, solidari-
dad y empatía. Esto contribuye a
mi bienestar emocional y mental,
ya que me siento más conectado
y satisfecho al ayudar y brindar
apoyo a otros.
Fuente: Freepik
La salud personal se refiere al cuidado de nuestro propio cuerpo y men-

te, mientras que la salud colectiva se relaciona con el bienestar de toda
la comunidad en la que vivimos. Ambas están estrechamente interconec-
tadas y se afectan mutuamente. Cuando nos preocupamos por nuestra
salud personal y colectiva, estamos trabajando juntos para construir una
sociedad más fuerte y equitativa.
Recuerda que el cuidado de la salud no es solo responsabilidad de los
Fuente: Freepik profesionales de la salud, sino de cada uno de nosotros. ¡Cuidar nuestra
Salud física: Cuidar la vida de salud personal y colectiva es un regalo que nos hacemos a nosotros mis-
las personas implica promover mos y a los demás!
hábitos saludables, como una
alimentación equilibrada, ejerci-
cio regular, descanso adecuado y Calidad del entorno natural: Cuidar el entorno natural preserva la
atención médica preventiva.
biodiversidad, los ecosistemas y los recursos naturales. Esto se traduce
en un entorno más saludable para todos, con aire y agua limpios,
tierras fértiles y una diversidad de flora y fauna que nos proporcionan
servicios ecológicos esenciales.

Sostenibilidad: Cuidar la vida de las personas y el entorno natural
Colectivo: común, general, públi-
promueve la sostenibilidad a largo plazo. Al adoptar prácticas ecoa- co, comunitario, social.
migables, como la reducción de residuos, el reciclaje, el uso eficiente
de los recursos y la conservación de la energía, podemos garantizar Flora: conjunto de vegetación que
comprende una región o país.
un futuro más sostenible para las generaciones venideras.
Fauna: Conjunto de animales de
un país o región.
Ecoamigable: que respeta y prote-

ge con el medioambiente.
Realizo en grupo
Fuente: Freepik
Fuente: Freepik Resiliencia frente a desastres
Un entorno natural saludable y

1. Me divido junto con mis compañeros en grupos pequeños. bien conservado actúa como una
barrera protectora contra desas-
● Elijo con mi equipo un tema relacionado con la salud personal, tres naturales, como inundacio-
comunitaria o del entorno natural. nes, sequías y deslizamientos de
tierra. Al cuidar y proteger nues-
● Elaboro un mural informativo que destaque los beneficios de cui- tro entorno, aumentamos nuestra
dar la vida de las personas y el entorno natural. capacidad de resistencia y adap-
tación a estos eventos adversos.
● Los murales deben incluir imágenes, textos y gráficos para trans-
mitir el mensaje de forma clara y atractiva.
2. Discuto en grupo sobre diferentes acciones para cuidar la salud per-
sonal, comunitaria y del entorno natural.
● Selecciono una acción y la dramatiza en el espacio festivo.
● Organizo el espacio festivo en el aula, patio u otro lugar disponible,
donde se va a decorar a modo de fiesta para realizar en ese mismo
espacio las dramatizaciones.
• Realiza acciones para cui-
● Hago comentarios y reflexiones junto a mis compañeros sobre dar su salud personal y co-
los temas presentados. lectiva en las actividades
familiares, escolares y con
● Expongo mi mural en el aula o en un espacio visible para recordar sus amigos.
la importancia de cuidar la vida de las personas y el entorno natural.

Actividad
Conocemos los beneficios científicos y tecnológicos
Grupal
Panel de Discusión: «descubriendo los beneficios de las ciencias

La aplicación responsable de y las tecnologías en el entorno natural».
la ciencia y la tecnología nos
permite desarrollar soluciones
sostenibles y preservar la bio- Fuente: Freepik
diversidad y los recursos na-
turales para las generaciones
futuras.
Aunque ambas disciplinas tie-

nen aspectos positivos, lo cier-
to es que también existen los
negativos. Y la forma de poder
vivir de acuerdo con nuestros
valores y para crear comunida-
des y sociedades más éticas y
sostenibles, es implementan-
do criterios éticos.
► Materiales necesarios
■ Proyector o pizarra para visualizar información (opcional).
■ Tarjetas de preguntas para los participantes del panel.
► Procedimientos
1. Van a participar en un panel de discusión para explorar los benefi-
cios de las ciencias y las tecnologías en el entorno natural.
2. Presentación del tema de la discusión: Energías renovables y
sostenibilidad:
Discutir cómo las ciencias y las tecnologías, como la energía so-
lar, eólica, hidroeléctrica y de biomasa, promueven la generación de
energía limpia y sostenible, reduciendo así el impacto ambiental y las
emisiones de gases de efecto invernadero.
3. Preparación del panel: Se dividen en grupos de discusión, asig-
nando a cada grupo un beneficio específico de las ciencias y las tec-
nologías en el entorno natural.

4. Cada grupo debe investigar y preparar argu- 8. Los miembros del panel deben responder a
mentos, ejemplos y evidencias para respaldar el las preguntas y proporcionar ejemplos adicio-
beneficio asignado. nales para respaldar sus argumentos.
5. Reúne a los grupos en un panel de discusión 9. Reflexión final: ¿Cómo pueden aprovechar
frente a sus compañeros. estos beneficios en su vida diaria?
6. Cada equipo presenta su beneficio asignado ► Conclusión
y comparte los argumentos y ejemplos que han
preparado. A través de este panel de discusión, los ado-
lescentes tendrán la oportunidad de explo-
7. Habrá un diálogo y preguntas entre los parti- rar y compartir los beneficios de las cien-
cipantes del panel y el público. cias y las tecnologías en el entorno natural.
Beneficios específicos de las ciencias

y las tecnologías en el entorno natural
Energía limpia y sostenible: Las ciencias Reducción de emisiones de gases de

y las tecnologías han avanzado en el efecto invernadero. Las tecnologías de
desarrollo de fuentes de energía renovable, energías renovables contribuyen a la
como la energía solar, eólica, reducción de las emisiones de
hidroeléctrica, geotérmica y de gases de efecto invernadero
biomasa. al reemplazar las fuentes
de energía basadas en
combustibles fósiles.
Innovación y desarrollo
tecnológico: Las ciencias y
las tecnologías impulsan la
innovación y el desarrollo
de tecnologías más
eficientes y rentables en
el campo de las energías
renovables.
Fomento de la autosuficiencia Aprovechamiento de

energética y la descentralización: Las recursos naturales de manera
energías renovables permiten la generación sostenible: Las energías renovables
de energía en pequeña y gran escala, lo que aprovechan los recursos naturales de forma
fomenta la autosuficiencia energética y la sostenible.
descentralización.
Fuente de la ilustración: Freepik

Evaluación
¡Evaluamos la cultura de la vida en todas sus formas!

► Leo el texto y respondo en mi cuaderno con sinceridad
La vida es un gran don recibido de Dios como tarea para custodiarla sea de la edad y condición
que sea. Ella inicia desde el primer momento de la concepción. Ese momento es el inicio de
una nueva historia personal. La ciencia contemporánea es capaz ya de ubicar en ese instante,
a través de la ingeniería genética, cómo será esa persona y qué características tendrá. No
hay diferencia, por tanto, entre una persona de ese instante y una de cincuenta o cien años.
P. Arnaldo Alvarado (fragmento)
■ ¿Qué entiendo por «cultura de la vida en ■ ¿Cómo he contribuido personalmente al cui-

todas sus formas»? dado y defensa de la vida de las personas y el
entorno natural?
■ ¿Cuál es la importancia de cuidar y preservar
nuestro entorno natural? ■ ¿Qué acciones podría realizar para seguir
promoviendo la cultura de la vida en mi vida
■ Investigo y escribo dos normas o leyes que diaria?
protegen el medioambiente en la República
Dominicana.
► Coevaluación
■ ¿Cómo creo que ha sido nuestra participación

en la promoción del cuidado de la vida y el
entorno natural en clase?
■ ¿Qué acciones creo que podríamos mejorar

para fomentar una mayor conciencia sobre
la importancia de cuidar la vida en todas sus
manifestaciones?
■ ¿Qué cambios he notado en mis compañeros

con relación al cuidado y protección de la vida
y el entorno natural?
Fuente: Freepik
■ ¿Cómo podríamos mejorar como grupo en

la promoción de acciones para el cuidado y
defensa de la vida?

■ Leo y reflexiono sobre el mensaje de esta canción de la artista argentina Mercedes Sosa.
Si es posible, en grupo escuchamos la canción y luego, comentamos en clase su contenido.
Todo cambia (Mercedes Sosa)
Cambia lo superficial Pero no cambia mi amor

Cambia también lo profundo Por más lejos que me encuentre
Cambia el modo de pensar Ni el recuerdo ni el dolor
Cambia todo en este mundo De mi pueblo y de mi gente
Cambia el clima con los años Lo que cambió ayer

Cambia el pastor su rebaño Tendrá que cambiar mañana
Y así como todo cambia Así como cambio yo
Que yo cambie no es extraño En esta tierra lejana
Cambia el más fino brillante Cambia, todo cambia

De mano en mano su brillo Cambia, todo cambia
Cambia el nido el pajarillo Cambia, todo cambia
Cambia el sentir un amante Cambia, todo cambia
Cambia el rumbo el caminante Pero no cambia mi amor

Aunque esto le cause daño Por más lejos que me encuentre
Y así como todo cambia Ni el recuerdo ni el dolor
Que yo cambie no extraño De mi pueblo y de mi gente
Cambia, todo cambia Y lo que cambió ayer

Cambia, todo cambia Tendrá que cambiar mañana
Cambia, todo cambia Así como cambio yo
Cambia, todo cambia En esta tierra lejana
Cambia el sol en su carrera Cambia, todo cambia

Cuando la noche subsiste Cambia, todo cambia
Cambia la planta y se viste Cambia, todo cambia
De verde en la primavera Cambia, todo cambia
Cambia el pelaje la fiera Cambia, todo cambia

Cambia el cabello el anciano Cambia, todo cambia
Y así como todo cambia Cambia, todo cambia
Que yo cambie no es extraño Cambia, todo cambia

■ Descubre en los evangelios la novedad de la vida y los valores practicados por Jesús de Nazaret, a fin de
compararlos con los asumidos en su familia, escuela y la comunidad e integrarlos en su relación con los demás.

Unidad 4
El amor y los valores
de Jesús de Nazaret
Los estudiantes de primero de secundaria del
liceo Entrada de Mao desean explorar la vida
y los valores enseñados por Jesús de Nazaret.
A lo largo de cuatro sesiones, el docente les pide
identificar la novedad de la vida del hijo de Dios,
a través de capítulos y versículos de los Evangelios.
Reflexionan sobre el amor y los valores destacados
por Jesús, comparan esos valores con los de la
sociedad actual, visualizan escenas de la pasión
y reflexionan sobre el bien común. Elaboran un
compromiso personal basado en los valores de
Jesús y su aplicación en la vida diaria. Se busca
fomentar actitudes de gratitud, admiración,
responsabilidad y respeto hacia los demás.
Contenido
■ Jesús de Nazaret y la práctica de valores
■ Lo esencial de Jesús de Nazaret: el amor
■ Realidad personal, familiar y social
■ Valores humanos y cristianos desarrollados
por la familia
■ El bien común en la familia, la escuela
y la comunidad
■ Actividad grupal: construimos una
comunidad cristiana
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023
■ Evaluación
59
Valores de Jesús
Jesús de Nazaret y la práctica de valores
Jesús enseña a amar a los ene- ¿Qué es más importante, el compromiso o la responsabilidad?
migos, hacer bien a quienes nos
odian, bendecir a quienes nos
maldicen y tratar a los demás Reflexionar sobre los valores promovidos por
como nos gustaría ser tratados.
Lucas 6, 27-31 Jesús nos brinda una brújula moral, nos impulsa
Jesús da un nuevo manda- a construir una sociedad más justa y solidaria, nos
miento a sus seguidores: amar- ayuda en nuestro crecimiento personal, fomenta
se mutuamente como él los ha relaciones saludables y nos conecta con nuestra
amado, y por ese amor serán re-
conocidos como sus discípulos. dimensión espiritual. Es un ejercicio fundamental
Juan 13, 34-35 para vivir una vida significativa y contribuir al
Jesús enseña que: el mayor en el bienestar de todos. Fuente: Freepik
reino de Dios es aquel que sirve a
los demás, siguiendo el ejemplo
de Jesús, quien vino para servir y
Los valores enseñados y practicados por Jesús de Nazaret
dar su vida como rescate por mu-
chos. Marcos 10, 42-45 Jesús fue, sin duda, un hombre virtuoso en todo el sentido de la palabra.
Desde niño cultivó en el seno familiar las actitudes, creencias y carácter
Jesús enseña los dos grandes
mandamientos: amar a Dios con
que caracterizaron en adelante su ministerio. Cuando se observa
todo el corazón, alma y mente, detalladamente su vida es posible avistar los valores que defendía y
y amar al prójimo como a uno practicaba en relación consigo mismo, con Dios y con los demás.
mismo, resumiendo toda la ley y
los profetas. Mateo 22, 37-39
Identifico la novedad de la vida de Jesús

● En esta actividad, voy a trabajar en grupo para explorar la vida de
Jesús a través de los versículos de los Evangelios y otros textos relacio-
nados. Cada grupo tendrá asignado diferentes versículos para analizar.
● Voy a identificar junto a mi grupo, lo especial y único que Jesús
hizo en su vida.
● Voy a tener una discusión en clase para compartir mis descubri-
mientos junto al equipo y reflexionaremos sobre la importancia de
la novedad de Jesús en nuestras propias vidas.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

Mateo 5, 43-48 Lucas 6, 27-31 Juan 13, 34-35
Para ampliar información sobre
este tema ver este video sobre Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Jesús y la vivencia con sus valores Marcos 10, 42-45 Mateo 22, 7-39 Lucas 10, 25-37
visitando el siguiente enlace:
https://tinyurl.com/ Grupo 7
jesusylosvalores Juan 15, 12-13

● Leo y analizo en conjunto el texto bíblico de Mateo 6:19-21,
en el cual Jesús destaca valores importantes.
● Identifico los valores mencionados por Jesús y cómo puedo aplicar-
los en mi vida diaria.
Reflexiono y respondo en clase

● Pienso en algo que considero muy valioso para mí, como un ob-
jeto material o una posesión. ¿Cómo podría aplicar el mensaje de
este versículo para poner mi enfoque en cosas más importantes Fuente: jw.org
y duraderas?
El mensaje central del Evangelio
● Imagino que veo a alguien que necesita ayuda, como alguien que no de Jesús es el amor que se da a
los demás sin esperar recibir
tiene comida o un refugio. En lugar de gastar todo mi dinero en cosas nada a cambio. Se ama a los de-
materiales solo para mí, podría hacer acciones que me ayuden a ganar más como expresión del amor a
tesoros en el cielo. Dios.
El evangelista Lucas relata que
Respondo en el cuaderno Jesús cuenta a sus discípulos la
parábola del buen samaritano, un
hombre que recoge y carga en su
● ¿Qué significa almacenar tesoros en el cielo según este versículo? caballo a un desvalido para llevar-
● ¿Por qué Jesús advierte sobre la acumulación excesiva de riquezas lo a un lugar seguro donde pue-
dan cuidarlo. Entonces, le deja
terrenales? dinero al posadero para que se
● ¿Cuál creo que es la diferencia entre los tesoros terrenales y los te- encargue de darle el susteno que
necesita.
soros en el cielo?
En esta parábola Jesús está des-
● ¿Cómo puedo enfocarme en las cosas que realmente importan y tacando la importancia de amar
tener una perspectiva más trascendental en mi vida diaria? a nuestro prójimo y mostrar com-
pasión sin importar su origen o
condición.
Realizamos una comparación de valores Lucas 10, 25-37
● Participamos en una discusión grupal sobre los valores practicados

y enseñados por Jesús de Nazaret y cómo estos pueden contribuir a
una mejor sociedad.
● Hablamos sobre la diferencia entre los valores de Jesús y los valores
predominantes en la sociedad actual.
● Escribimos en el cuaderno la
reflexión final a la que llegamos.
● ¿Cómo ha impactado la aplica-
ción de los valores de Jesús en • Argumenta sobre el estilo
mi vida y en las relaciones con de vida basado en el amor
las personas que me rodean? que Jesús propone a las
Fuente: mividaenxto.com personas y lo relaciona con
hechos y situaciones de la
vida diaria.

El amor de Jesús
Lo esencial de Jesús de Nazaret: el amor
Sobre el amor a los enemigos

¿Qué es más importante, el amor o la amistad?
También han oído que se dijo:

«Ama a tu prójimo y odia a tu ene- La importancia del amor en Fuente: Freepik
migo». Pero yo les digo: Amen a
sus enemigos, y oren por quienes la enseñanza de Jesús radi-
los persiguen. ca en que nos invita a vivir de
Mateo 5, 43-44 acuerdo con los valores más
elevados, a poner en prácti-
ca el amor en todas nuestras
acciones y a buscar el bienes-
tar y la felicidad de los demás.
El amor es el motor que impul-
sa la transformación personal y
la construcción de una sociedad más justa y compasiva.

1. Indago sobre el amor de Jesús. Formo un grupo con algunos de mis
compañeros y escojo uno de los siguientes textos bíblicos que hablan
sobre el amor de Jesús:
Mateo 5: 43-48; Marcos 2: 13-17; Lucas 10: 17-24; Juan 8, 1-11.
En las columnas puedo encontrar fragmentos de estos.
Fuente: desafiojoven.com ● Debo leer y analizar el texto junto con mi equipo, para discutir el
amor de Jesús y cómo se manifiesta en cada caso.
Jesús y la mujer adúltera
— Aquel de ustedes que no tenga ● Debo presentar un resumen del texto y compartir las conclusiones
pecado, que le tire la primera sobre el amor de Jesús.
piedra. Y volvió a inclinarse y
siguió escribiendo en la tierra. Al
oír esto, uno tras otro comenzaron 2. Visualizo escenas de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
a irse, y los primeros en hacerlo
fueron los más viejos. Cuando
Jesús se encontró solo con la
mujer, que se había quedado
allí, se enderezó y le preguntó:
— Mujer, ¿dónde están? ¿Ninguno
te ha condenado? Ella le contestó:
—Ninguno, Señor. Jesús le dijo:
—Tampoco yo te condeno; ahora,
vete y no vuelvas a pecar. Fuente: Freepik
Juan 8, 7-11

● Observo y reflexiono sobre las escenas y su significado en relación
con el amor de Jesús. Regreso de los setenta y dos
● Comparto mis impresiones y reflexiones con mis compañeros dan- Volviéndose a los discípulos,
les dijo a ellos solos: «Dichosos
do respuesta a las siguientes preguntas: quienes vean lo que ustedes
están viendo; porque les digo
– ¿Qué sucedió con Jesús durante la Semana Santa y por qué que muchos profetas y reyes
quisieron ver esto que ustedes
es importante? ven, y no lo vieron; quisieron oír
– ¿Qué significa para mí que Jesús haya muerto en la cruz esto que ustedes oyen, y no lo
oyeron.»
por nosotros?
(Lucas 10, 23-24)
– ¿Qué enseñanzas importantes puedo aprender de la historia
de la pasión, muerte y resurrección de Jesús?
– ¿Cómo puedo aplicar el amor y la compasión de Jesús en
mi vida diaria?
– ¿Qué acciones puedo hacer para compartir el mensaje de
la pasión, muerte y resurrección de Jesús con los demás?
– ¿Qué me inspira más de la historia de la resurrección de Jesús?
– ¿Cómo puedo demostrar gratitud por el sacrificio que Jesús
hizo por nosotros?
– ¿Qué aspectos de la historia de la pasión, muerte y resurrección
de Jesús encuentras más difíciles de entender?
– ¿Qué cambios positivos puedes hacer en tu vida para seguir
el ejemplo de Jesús y vivir de acuerdo con sus enseñanzas?
Fuente: mividaenxto.com
3. Participo en una discusión y reflexión en el aula. Jesús llama a Leví

—¿Cómo es que su maestro come
● Comparto mis reflexio- con cobradores de impuestos y
nes sobre el amor de Jesús pecadores? Jesús lo oyó, y les dijo:
—Los que están sanos no necesi-
y las escenas visualizadas. tan médico, sino los enfermos. Yo
● Dialogo con mis compa- no he venido a llamar a los justos,
sino a los pecadores.
ñeros sobre la importan-
(Marcos 2, 16-17)
cia del amor en la vida
de Jesús y cómo puede
influir en mi vida.
● Reflexiono en sobre cómo
• Distingue la presencia de
puedo expresar ese amor valores que promueven el
en mis relaciones con los bien común, desde el ejem-
demás. Fuente: Freepik plo de Jesús de Nazaret, en
sí mismo, sus amigos y fa-
miliares.

Realidad personal
y colectiva
Realidad personal, familiar y social
¿La sociedad influye en la familia? Explica tu opinión.
La importancia de reflexionar sobre la realidad

y el impacto de nuestras acciones en los demás
radica en que nos permite ser conscientes de
cómo nuestras decisiones y comportamientos
Fuente: Freepik afectan a las personas que nos rodean.
Escuchar activamente: presta Al tomarnos el tiempo para reflexionar sobre
atención a los demás cuando te
hablen y demuestra interés genui-
nuestras acciones, podemos evaluar si están
no en lo que dicen. Brinda apoyo alineadas con nuestros valores y si están con-
Fuente: Freepik
emocional y trata de comprender tribuyendo al bienestar de los demás. Esta re-
sus preocupaciones o problemas.
flexión nos ayuda a desarrollar empatía, responsabilidad y cuidado hacia
Ser solidario: participa en ac- los demás, fomentando relaciones más saludables y una sociedad más justa
tividades de voluntariado, cola- y compasiva.
bora en proyectos comunitarios
o ayuda a personas en situación
de vulnerabilidad, como donar
alimentos, ropa o tiempo a orga-
nizaciones benéficas.
Respetar y valorar a los demás:

trata a todas las personas con res-
peto, independientemente de sus
diferencias. Valora las opiniones
y perspectivas de los demás, fo-
mentando un ambiente de inclu-
sión y diversidad. Fuente: Freepik
Ser honesto con tus propias ca-

pacidades y las de los demás:
nadie lo puede todo, nadie lo 1. Realizamos un panel sobre la importancia de realizar acciones que
sabe todo. Observa tus limitacio-
nes y las de las personas con las
benefician a los demás.
que interactúas. Piensa antes de
juzgar y valora el esfuerzo que al- ● Participo en la organización de un panel conformado por estu-
gunas personas tienen que hacer diantes o invitados especiales (puede ser profesores, padres de fa-
en acciones que para ti pueden milia u otros profesionales) que compartan experiencias sobre la
ser sencillas en su aplicación
importancia de realizar acciones que benefician a los demás.
● Cada panelista puede compartir ejemplos concretos sobre cómo es-
tas acciones han incidido en su desarrollo personal, familiar y social.
● Al finalizar las intervenciones, se abre un espacio para preguntas
y comentarios por parte del grupo.

2. Socializo sobre la realidad personal, familiar y social de los adolescentes.
● Comparto mis experiencias y
reflexiono sobre mi realidad
personal, familiar y social en la
actualidad.
● Puedo discutir en grupos pe-
queños y luego compartir en
plenaria los temas que consi-
dero relevantes, como los de-
safíos, las fortalezas, las difi-
cultades, los logros, etc. Fuente: Freepik
● Practico la escucha activa y el respeto durante la socialización.
3. Reflexiono a modo grupal y obtengo conclusiones.

Promover la paz y la resolución
● Realizo una reflexión grupal sobre la importancia de realizar ac- pacífica de conflictos: busca so-
ciones que benefician a los demás y su incidencia en el desarrollo luciones pacíficas en situaciones
personal, familiar y social. de conflicto y evita la violencia
verbal o física. Fomenta la comu-
nicación abierta y el diálogo cons-
● Destaco los temas más relevantes y las conclusiones alcanzadas a tructivo para resolver diferencias.
partir de la socialización llevada a cabo junto con mis compañeros.
Ser consciente del impacto de
● Pienso en acciones concretas que pueda llevar a cabo para benefi- tus acciones: reflexiona sobre
cómo tus acciones pueden afec-
ciar a los demás en mi entorno, por ejemplo, practicar la amabilidad. tar a los demás y procura actuar
Puedes realizar pequeños gestos amables como saludar, sonreír, de manera responsable y consi-
dar las gracias, ayudar a alguien que lo necesite o decir palabras de derada, evitando hacer daño o
perjudicar a los demás.
aliento. Puedo encontrar otros ejemplos en las columnas.
● Argumento sobre el cuidado y respeto a la vida en todas sus ma-
nifestaciones a partir de los derechos humanos, valores morales,
4. Como tarea para el hogar, voy a realizar una acción concreta que bene-
ficie a alguien en mi entorno (familiar, escolar o comunitario). Escribo un
breve informe sobre mi experiencia y lo comparto en la siguiente clase.
• Argumenta sobre el
cuidado y respeto a
la vida en todas sus
manifestaciones a partir
de los derechos humanos,
valores morales, culturales
Fuente: Freepik Fuente: Freepik Fuente: Freepik y religiosos.

Valores familiares
Valores humanos y cristianos

desarrollados por la familia
¿Cuál es el valor más importante en tu familia?
Los valores transmitidos por la familia y la escuela

son importantes porque nos ayudan a desarrollar
una base sólida para nuestra vida. Estos nos guían
en nuestras acciones diarias y nuestras relaciones.
Si reflexionamos sobre dichos valores, somos capaces
de fortalecer nuestra identidad moral y cultivar una
vida basada en principios sólidos y positivos.
Somos capaces de evaluar si estamos viviendo de
acuerdo con esos valores y si necesitamos hacer ajustes
Unidad familiar con comunicación y respeto mutuo. en nuestro comportamiento para un futuro mejor.
Fuente: Freepik
Los valores transmitidos por

la familia y la escuela 1. Reflexiono sobre los valores de Jesús de Nazaret y su
aplicación en la vida diaria
Valores: amor, respeto, solidaridad, justicia, compasión, honestidad, etc.
● Elaboro un compromiso personal destacando la necesidad de
desarrollar el bien común en mi familia, la escuela y la comunidad.
● Escribo en un papel o tarjeta el compromiso, y puedo compartirlo
de forma voluntaria.
Fuente: Freepik
Durante la clase es importante fo-

2. Debato sobre la influencia de valores en la resolución de
mentar un ambiente de respeto y situaciones y conflictos
tolerancia, brindando espacio para
que todos expresen sus opiniones ● Formo parte de uno de los equipos que se van a crear.
y experiencias de manera segura.
● Analizo una situación hipotética de un conflicto o problema co-
Esto nos ayuda a desarrollar la
responsabilidad social, la genero- mún en la vida cotidiana.
sidad y el compromiso con la co-
munidad. ● Discuto con mis compañeros cómo los valores humanos y cristia-
nos, inculcados desde la familia y la escuela, pueden influir en la
resolución de esas situaciones.

Prevención ante situaciones de conflictos o problemas en la vida cotidiana
● Imagina que estás trabajando en un ● En la escuela, te encuentras en una situación
proyecto de grupo para la escuela, pero en la que un compañero está siendo víctima
algunos de tus compañeros no están de acoso por parte de otro estudiante. No
participando activamente y no cumplen con sabes cómo intervenir y temes las posibles
sus responsabilidades. Esto crea frustración consecuencias de tomar partido.
y tensiones dentro del equipo. ● En casa, tienes diferencias con tus padres
● Supongamos que tienes un conflicto con un o hermanos sobre las tareas domésticas y
amigo porque ambos quieren ir al mismo la distribución de responsabilidades. Cada
evento o actividad, pero solo hay un boleto miembro de la familia tiene expectativas di-
disponible. Ambos desean ir y ninguno ferentes y esto genera conflictos frecuentes.
quiere ceder. ● Imagina que estás en una jornada de
● En una reunión familiar, hay desacuerdos cuidado ambiental y tienes un compañero
sobre dónde celebrar las vacaciones. Algunos que constantemente critica tus habilidades
miembros de la familia prefieren ir a la playa, y te hace sentir menos valorado. Esto afecta
mientras que otros prefieren ir a la montaña. tu confianza y motivación para participar
La decisión se vuelve difícil de tomar y en el equipo y colaborar con buen ánimo.
puede generar tensiones y discusiones.
3. Reflexionen en grupos de tres estudiantes

● Con mis compañeros, obtengo conclusiones sobre la
importancia de los valores humanos y cristianos en la
resolución de situaciones y conflictos.
● Destacamos los puntos clave surgidos durante el debate
y las conclusiones alcanzadas y anotamos nuestras
conclusiones en el cuaderno.
4. Realizo en casa Fuente: Freepik
● Como tarea para el hogar, elaboro una acción concreta que refuerce
los valores de Jesús de Nazaret y promueva el bien común en mi en-
• Identifica sus emociones,
torno (familiar, escolar o comunitario). Comparto, a manera breve,
sentimientos, acciones y
mi experiencia en la siguiente clase. comportamientos relacio-
Nota: Adaptar el tiempo asignado a cada actividad según las nados a su persona, familia
y comunidad y los expresa a
necesidades y el ritmo de la clase.
través de valores humanos
y cristianos.

El bien común
El bien común en la familia, la escuela

Impacto: incidencia o efecto sig- y la comunidad
nificativo producido por un even-
to. Influencia o efecto dejados en
alguien o en algo por causa de ¿Qué es el bien común?
cualquier acción o actividad.
Ámbito: espacio, entorno, terri- Fuente: Freepik

torio.
Resolución pacífica: implica la

práctica de una serie de herra-
mientas que permiten manejar
los conflictos de manera creativa,
constructiva y no violenta.
Táctica: sistema o método que se

desarrolla para ejecutar un plan y
obtener un objetivo en particular.
Promover el bienestar colectivo en diferentes ámbitos fortalece las

relaciones, mejora la calidad de vida, crea un entorno positivo, tiene
un impacto duradero y nos brinda satisfacción personal. Al trabajar
juntos por el bienestar de todos, podemos construir comunidades más
fuertes, justas y prósperas.
Fuente: Freepik
1. Reflexiono sobre el bien común: Inicio una discusión grupal
Los conflictos en adolescentes
sobre el concepto de bien común y su significado.
Un conflicto común en el ámbito
familiar entre adolescentes puede ● ¿Qué entiendo por bien común?
ser la falta de comunicación efec-
tiva con los padres o hermanos. ● ¿Cómo creo que se puede promover en la familia, la escuela y la
comunidad?
En el ámbito escolar, un conflicto
típico entre adolescentes puede ● Anoto las respuestas en mi cuaderno.
ser la rivalidad o los desacuerdos
con compañeros de clase. 2. Dramatizo diferentes conflictos entre adolescentes, luego de
En el ámbito social, un conflicto
unirme a uno de los grupos que se van a formar. A cada equipo
común entre adolescentes puede se nos va a asignar un ámbito (familiar, escolar o social).
ser la presión de grupo o la exclu-
sión social. ● Debo crear y dramatizar una escena que represente un conflicto
típico que ocurre en ese ámbito asignado entre adolescentes.
● Después de las dramatizaciones, hago preguntas y comentarios
sobre las situaciones presentadas.

3. Participo en una resolución pacífica de conflictos,
presentados en las dramatizaciones, a través de una
discusión grupal.
● Identifico estrategias de resolución pacífica, como la comunica-
ción asertiva, el respeto mutuo y la búsqueda de soluciones justas.
Puedo conocer sobre estas estrategias en las columnas.
Fuente: Freepik
● Debo tener en cuenta la importancia de considerar el bien co-
mún al resolver los conflictos. La comunicación asertiva y el
respeto
4. Reflexiono en grupo sobre la importancia del bien común y la
resolución pacífica de conflictos en la convivencia adolescente. La comunicación asertiva im-
plica expresar de manera clara y
respetuosa nuestros pensamien-
● Destaco las estrategias y tos, sentimientos y necesidades,
conclusiones alcanzadas dual mismo tiempo que se escucha
rante la discusión teniendo y se muestra consideración hacia
los demás. Al practicar la comuni-
en cuenta que debo aplicar cación asertiva, los adolescentes
estas tácticas en mi vida dia- pueden evitar malentendidos,
ria, para promover el bienes- aclarar puntos de vista y trabajar
juntos hacia una solución.
tar colectivo en mi entorno.
El respeto mutuo es esencial para
● Redacto un resumen sobre
establecer relaciones sanas y posi-
el desenlace de la discusión. tivas. Implica reconocer y valorar
Fuente: Freepik, storyset los derechos, opiniones y emocio-
5. Realizo en casa nes de los demás, incluso cuando
hay desacuerdos.
● Como tarea para el hogar, reflexiono sobre un conflicto que
Al mantener un ambiente respe-
haya presenciado o experimentado y escribo una breve descrip- tuoso, los adolescentes pueden
ción de cómo podría aplicar estrategias de resolución pacífica y promover la empatía, la compren-
considerar el bien común en esa situación. sión y la cooperación en la resolu-
ción de conflictos.
Nota: La búsqueda de solu-
ciones justas implica encon-
trar compromisos equitativos
y satisfactorios para todas las
partes involucradas en el con-
flicto. En lugar de buscar la
victoria personal o imponer
una solución, los adolescentes
pueden practicar la negocia-
ción y el diálogo para llegar a
• Distingue la presencia de va-
acuerdos que sean justos y be- lores que promueven el bien
Fuente: Freepik, storyset
neficiosos para todos. común, desde el ejemplo de
Jesús de Nazaret, en sí mis-
mo, sus amigos y familiares.

Actividad
Construimos una comunidad cristiana
Grupal
Lectura introductoria
Paganismo: religión politeísta prac- ■ Lean en clase este texto y dialoguen antes de iniciar el proyecto.
ticada por los romanos antes del
cristianismo, y después de éste fue ¿Cómo vivían las primeras comunidades cristianas?
considerado como una ideología
que debía ser eliminada y sus practi- Las antiguas comunidades cristianas estaban constituidas por
cantes eran llamados herejes.
todo tipo de personas, sin distinción de clase o condición. Desde
Hostil: odioso, desagradable, agre- los tiempos apostólicos, la Iglesia estuvo abierta a judíos y gentiles,
sivo, ofensivo, contrario. pobres y ricos, libres y esclavos. Es cierto que la mayoría de los
Mofarse: burlarse de una persona cristianos de los primeros siglos fueron gentes de humilde condición,
o de una cosa tratándolas con des- y un intelectual pagano hostil al Cristianismo, Celso, se mofaba con
consideración o desprecio.
desprecio de los tejedores, zapateros, lavanderas y otras gentes sin
Edicto: aviso, orden o decreto pu- cultura, propagadores del Evangelio en todos los ambientes. Pero
blicado por una autoridad. es un hecho indudable que, desde el siglo I, personalidades de la
Emperador: jefe supremo del an- aristocracia romana abrazaron el Cristianismo. Este hecho, dos siglos
tiguo imperio romano. más tarde, revestía tal amplitud que uno de los edictos persecutorios
Aristocracia: sistema en que el po- del emperador Valeriano estuvo dirigido especialmente contra los
der político es ejercido por una clase senadores, caballeros y funcionarios imperiales que fueran cristianos.
privilegiada, compuesta por los no-
bles y las clases sociales más altas y Fuente: primeroscristianos.com
pudientes.
Proyecto: «Caminando en los valores de Jesús:
construyendo una comunidad amorosa»
Objetivos: Promover la reflexión y la práctica de los valores enseñados
por Jesús de Nazaret entre los adolescentes, fomentando la construcción
de una comunidad basada en el amor, la solidaridad y el bien común.
► ¿Qué vamos a necesitar?

– Bibliografía y materiales relacionados con los valores y enseñanzas
de Jesús.
– Pasajes bíblicos seleccionados para su análisis y reflexión.
Fuente: Pastoral Educativa, Onasis Paulino – Espacios adecuados para las sesiones y actividades grupales.
– Materiales para las actividades prácticas y de servicio comunitario.
– Apoyo de docentes, líderes religiosos o facilitadores para guiar y
acompañar el proyecto.

► Procedimientos:
Consejos para hacer una inves-
– Investigación y reflexión: Realizar investigaciones individuales o en tigación efectiva
grupos pequeños sobre los valores y enseñanzas de Jesús de Nazaret.
Lee con cuidado los enunciados.
– Leer y analizar pasajes bíblicos relevantes que resalten el amor, Es muy importante comprender las
instrucciones del docente. Haz las
la compasión, la justicia, la solidaridad, entre otros valores. preguntas necesarias para aclarar
cualquier duda.
– Reflexionar sobre cómo estos valores pueden aplicarse en situa-
ciones cotidianas y su impacto en la realidad personal, familiar Haz una lluvia de ideas en tor-
no al tema planteado. Elabora
y social. un listado con las ideas generales
y particulares que desarrollen de
– Organizar actividades prácticas que reflejen los valores de Jesús manera apropiada el asunto de la
y promuevan el bien común en la comunidad. investigación.
– Promover la participación en actividades que fomenten la Recolecta la mayor cantidad de

información. Busca opiniones de
inclusión, el respeto y la paz en la comunidad escolar. expertos o comentarios significa-
tivos que aporten información de
valor para la investigación.
► Presentación y difusión
Evalúa la información encon-
– Preparar una presentación o exposición donde los estudiantes trada. Haz un cuestionario que
compartan sus experiencias, reflexiones y aprendizajes durante pruebe la factibilidad de los datos
que has obtenido y selecciona
el proyecto. aquellos que satisfacen los reque-
rimientos del docente.
– Organizar una actividad de difusión abierta a la comunidad,
como una feria temática o una obra de teatro, donde se muestre Fuente: euroinnova.do (adaptación)
el mensaje de amor y los valores de Jesús.

– Realizar una evaluación final del proyecto, recopilando las
opiniones y reflexiones de los estudiantes sobre su participación
y los resultados obtenidos.
► Resultados
Este proyecto busca empoderar a los adoles-
centes para que se conviertan en agentes de
cambio y promotores de valores en su entor-
no. A lo largo del proyecto, se busca que los
participantes internalicen y practiquen los va-
lores de Jesús en su vida diaria, impactando
positivamente en su desarrollo personal y en
la construcción de una comunidad basada en
el amor y la solidaridad.

Evaluación
Contesto en mi cuaderno con sinceridad
■ ¿Puedo explicar por qué el cristianismo perte- ■ Qué impresión me dio la dramatización de
nece a las religiones judeocristianas? los conflictos entre adolescentes y las formas
de solucionarlos?
■ ¿Puedo mencionar algunos pasajes bíblicos en
los que se destacan los valores de Jesús? ■ ¿Qué aspectos destacaría en la expresión
emocional de los adolescentes durante la
■ ¿Cómo creo que los valores de Jesús pueden dramatización?
influir en mi vida diaria y en mi relación con
los demás? ■ ¿Cómo creo que se podrían haber incorporado
de manera más efectiva los valores de Jesús en
■ ¿Qué pienso sobre la importancia de practicar la dramatización?
valores en la familia, la escuela y la comunidad?
Coevaluación Autoevaluación
■ ¿Cómo calificaría la presentación del panel ■ ¿Qué he aprendido en esta unidad sobre Jesús
sobre la importancia de realizar acciones que de Nazaret y los valores que enseñó?
benefician a los demás?
■ ¿Cuáles han sido los desafíos que he
■ ¿Qué aspectos destacaría en la dramatización enfrentado al tratar de desarrollar el bien
de los conflictos entre adolescentes y las for- común en mi familia, escuela y comunidad?
mas de solucionarlos?
■ ¿En qué aspectos creo que puedo mejorar para
■ ¿Cómo evaluaría la coherencia del mensaje vivir más plenamente los valores de Jesús?
transmitido en la dramatización con los va-
lores de Jesús?

■ Leo y reflexiono sobre el mensaje de esta canción de Juan Antonio Espinosa. Si es posible, en
grupo escuchamos la canción y luego, comentamos en clase su contenido.
«Danos un corazón»
Danos un corazón grande para amar.
Danos un corazón fuerte para luchar.
Hombres (pueblos) nuevos, creadores de la Historia,

constructores de nueva Humanidad.
Hombres (pueblos) nuevos que viven la existencia
como riesgo de un largo caminar.
Danos un corazón…
Hombres (pueblos) nuevos, luchando en esperanza,
caminantes, sedientos de verdad.
Hombres (pueblos) nuevos, sin frenos ni cadenas,
hombres (pueblos) libres que exigen libertad.
Danos un corazón…
Hombres (pueblos) nuevos, amando sin fronteras,
por encima de razas y lugar.
Hombres (pueblos) nuevos, al lado de los pobres,
compartiendo con ellos techo y pan.
Danos un corazón...
Letra y música: Juan Antonio Espinosa

Competencias específicas
■ Identifica los cambios físicos, emocionales, sexuales y espirituales de la etapa de la adolescencia, con la fina-
lidad de afianzar su conocimiento personal y espiritual.
■ Constata las principales dificultades que viven los adolescentes en su desarrollo y en sus relaciones sociales y
familiares a fin de buscar alternativas de solución a los conflictos que se les presenten.

Unidad 5
Ser adolescente
saludable y feliz
Los estudiantes de primer año de secundaria, del
liceo Esperanza, se interesan por la elaboración
de poesías y canciones que reflejan situaciones re-
lacionadas con amigos y familia en la adolescen-
cia. El docente a lo largo de tres sesiones les pide
generar ideas, analizar las situaciones elegidas,
crear la expresión artística y presentar las obras.
Fomenta la reflexión, la comunicación, la empatía
y resalta la importancia de la expresión artística
como medio de comunicación en la adolescencia.
Contenido
■ Conflictos en la adolescencia
■ Cambios durante la adolescencia
■ Interrogantes en la adolescencia
■ Conocimiento personal y espiritual
en la adolescencia
■ Proyectos de vida personal
■ Actividad grupal: compartimos sobre
nuestras expectativas de futuro
■ Evaluación
Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 75

Manejar
la adolescencia
Conflictos en la adolescencia
¿Por qué es importante que el adolescente piense sobre los

conflictos y su manejo en esta etapa de la vida?
Reflexionar sobre los problemas y la

manera de resolverlos, brinda al joven la
oportunidad de adquirir habilidades so-
Fuente: Freepik
ciales y emocionales importantes.
Desarrollar habilidades de resolu-
ción de conflictos: Al reflexionar También le permite mejorar sus relacio-
sobre los conflictos, los adoles- nes interpersonales y tomar decisiones in-
centes tienen la oportunidad de
adquirir y practicar habilidades formadas. Lo cual le ayuda a desarrollar
para resolver problemas y conflic- una mayor resiliencia y afrontar de mane-
tos de manera efectiva. Esto inclu- ra más efectiva los desafíos que surgen en
ye habilidades de comunicación
asertiva, empatía, negociación y su vida cotidiana.
búsqueda de soluciones justas.
Fuente: Freepik

1. Organizamos una mesa redonda, junto con algunos compañeros,
sobre las consecuencias de la falta de orientación y apoyo.
● Invitamos a personas especiales (puede ser profesores, psicólogos
u otros profesionales) para discutir sobre el tema.
● Puedo compartir mis experiencias y conocimientos sobre el tema.
Fuente: Freepik 2. Elaboro expresiones artísticas.

Entender sus propias emociones ● Formo parte de uno de los grupos pequeños que se crean durante
y reacciones: La reflexión sobre
los conflictos les brinda a los ado- la clase.
lescentes la oportunidad de ex- ● Elaboro poesías, canciones o dramas que reflejen situaciones que los
plorar y comprender sus propias
emociones y reacciones frente a adolescentes enfrentan hoy en día relacionadas con amigos y familia.
situaciones conflictivas. Esto les
permite desarrollar habilidades
● Ejemplo de temas: la amistad verdadera, el valor de la familia,
de inteligencia y autorregulación el acoso escolar, la superación personal, la diversidad y la inclusión, la
emocionales, lo que contribuye a comunicación familiar, la amistad virtual, la amistad en la era digital.
una mayor autoconciencia y auto-
control. ● Debo presentar las expresiones artísticas del grupo al resto de la clase.

3. Identifico los conflictos comunes que pueden surgir en la adolescencia
a través de una lluvia de ideas junto con mis compañeros (por ejemplo,
problemas de comunicación, rivalidad, presión social, entre otros).
Para esto, se dividen en grupos los estudiantes.
● Creo estrategias y técnicas para enfrentar estos conflictos de ma-
nera armoniosa junto con mi equipo.
● Luego, comparto las estrategias de mi equipo con los demás gru- Fuente: Freepik
pos y promuevo la discusión grupal. Mejorar las relaciones interperso-

nales: Al reflexionar sobre los con-
4. Participo junto a mis compañeros en la preparación de un panel sobre flictos, los adolescentes pueden
el diálogo y la paz. evaluar cómo sus acciones y pala-
bras afectan a los demás y buscar
● Discuto la importancia del diálogo y la paz como medios para formas de mejorar sus relaciones
interpersonales. Esto les ayuda a
solucionar situaciones y problemas en la adolescencia. construir relaciones más saluda-
bles, basadas en el respeto, la em-
● Investigo ejemplos concretos y comparto consejos prácticos para
patía y la comunicación efectiva.
fomentar el diálogo pacífico en diferentes contextos.
5. Reflexiono junto con los demás estudiantes sobre los conflictos en la

adolescencia y las estrategias para abordarlos de manera armoniosa.
● Destaco los puntos clave surgidos durante la discusión y las con-
clusiones alcanzadas.
● Escribo en mi cuaderno lo que aprendí al final de todo el inter-

cambio de opiniones.
6. Como tarea para el hogar, elijo una situación conflictiva que haya • Implementar estrategias
adecuadas.
experimentado y escribo una reflexión sobre cómo podrían aplicar las
estrategias aprendidas en la clase, para abordar ese conflicto de manera • Comunicación abierta y res-
petuosa: Fomentar un diálogo
armoniosa y pacífica. sincero y escuchar activamen-
te.
• Empatía: Intentar compren-

der y ponerse en el lugar de la
otra persona.
• Negociación y compromiso:
Buscar soluciones que sean
justas y satisfactorias para
ambas partes.
• Control emocional: Aprender

a gestionar las emociones de
manera adecuada.
• Búsqueda de ayuda y
Fuente: Freepik
mediación.

El desarrollo
como adolescente
Cambios durante la adolescencia
¿Alguna vez has pensado en lo que sucede a una persona en el

recorrido entre ser niño y ser adulto?
Adolescente soy
Según la Organización Mun-
Fuente: Freepik
dial de la Salud, la adolescen-
Cambios físicos cia es una etapa del desarrollo
humano que inicia a los diez
Durante la adolescencia, se pro-
ducen cambios significativos en años y finaliza a los diecinue-
el cuerpo debido al crecimiento y ve. En esta etapa se produce
desarrollo. un crecimiento acelerado de
Características: la persona, marcado por cam-
bios físicos y psicológicos. Fuente: Pastoral Educativa, Onasis Paulino
• Cambios bruscos de conducta
• Anhelo de autonomía Es fundamental comprender y aceptar esos cambios característicos de la
• Maduración sexual adolescencia para el desarrollo personal, emocional y social. Te ayuda a
• Crecimiento corporal conocerte y aceptarte a ti mismo. Además de aprender a adaptarte a tu
• Tendencia grupal entorno, fomentar tu bienestar emocional, establecer relaciones saluda-
• Búsqueda de identidad bles y tomar decisiones acertadas.
• Actitud reivindicativa
Cambios emocionales
Los adolescentes experimentan

1. Indago y socializo sobre los diferentes tipos de cambios experimentados
cambios emocionales intensos durante la adolescencia: físicos, emocionales, sociales, afectivo-sexuales y
durante esta etapa. Pueden espirituales. Luego, respondo en mi cuaderno:
experimentar fluctuaciones en
el estado de ánimo, sentirse más ● ¿Qué cambios he notado en mi cuerpo durante los últimos años?
sensibles o irritables, y tener una
mayor intensidad emocional ● ¿Cómo me siento emocionalmente en comparación con cuando eras
en general. También pueden más joven?
experimentar nuevas emociones
como el amor romántico. ● ¿He experimentado cambios en mis relaciones con amigos y compa-
ñeros de clase? ¿Cómo han sido esos cambios?
● ¿He notado algún interés o atracción hacia otras personas de manera
diferente a cuando eras más joven?
● ¿Cómo describiría mi sentido de la espiritualidad o conexión con
algo más grande que yo?
● ¿He experimentado alguna duda o pregunta sobre mi identidad o
quién soy?

● ¿Qué actividades o prácticas me ayudan a sentirme bien física y
emocionalmente durante la adolescencia?
● ¿He buscado información o hablado con alguien sobre los cambios
que estoy experimentando?
● ¿Qué me gustaría aprender más o entender mejor sobre los cambios
de la adolescencia?
● ¿Cómo creo que los cambios que estoy experimentando pueden in-
fluir en mi vida en el futuro?
Fuente: Freepik
2. Socializo en grupo. Fuente: Freepik

Cambios afectivo-sexuales
● Me uno a un grupo pequeño de Durante la adolescencia, los jóve-
cuatro a seis personas y comparto nes experimentan cambios en su
mis experiencias y reflexiones sobre orientación sexual y en sus emo-
ciones y sentimientos relaciona-
los cambios que he experimentado dos con el amor y las relaciones
durante la adolescencia. Tengo un románticas. Pueden comenzar a
tiempo asignado para hablar mien- experimentar atracción sexual y a
explorar su identidad sexual.
tras los demás me escuchan atenta-
mente sin interrumpir. Cambios sociales
● Después compartir mis experiencias y reflexiones, se abre un espacio Durante la adolescencia, los jó-
venes experimentan cambios en
para preguntas y comentarios constructivos por parte de los demás sus relaciones sociales. Pueden
miembros del grupo. buscar una mayor independencia
y autonomía, establecer nuevas
● Al finalizar las intervenciones, facilito una breve discusión grupal amistades, formar grupos sociales,
y explorar diferentes roles e identi-
donde resaltamos las similitudes y diferencias en las experiencias de dades dentro de su entorno social.
cambio durante la adolescencia.
● Pienso sobre las lecciones aprendidas y los desafíos enfrentados du-
rante este proceso.
3. Realizo una reflexión grupal sobre la importancia de comprender y

aceptar los cambios durante la adolescencia.
● Destaco los puntos clave surgidos durante la socialización y las con-
clusiones alcanzadas.
● Escribo en mi cuaderno un resumen de lo aprendido.
• Explica los cambios
4. Como tarea para el hogar, reflexiono sobre un cambio específico que físicos, sexuales,
haya experimentado durante la adolescencia y escribo un breve resumen emocionales y espirituales
sobre cómo he lidiado con ese cambio y qué he aprendido de él. y sus consecuencias
en el desarrollo de la
adolescencia.

Cuestionamientos
Interrogantes en la adolescencia
¿Por qué es importante compartir y comprender las

interrogantes propias de esta etapa de la adolescencia?
¿Por qué es importante com-

partir y comprender las interro-
gantes propias de esta etapa de
Fuente: Pastoral Educativa, Onasis Paulino la adolescencia?
Fortalezas en la adolescencia
Al compartir nuestras preguntas
• Habilidades académicas con otros, nos ayudamos mu-
• Destreza en deportes o tuamente a conocernos mejor
actividades físicas y descubrir nuestras fortalezas,
• Habilidades artísticas debilidades, intereses y valores
• Habilidades sociales (en las columnas hablamos más
sobre esto). Aprendemos de los Fuente: Freepik
Debilidades
demás y crecemos emocional-
• Dificultades en alguna mente juntos. Compartir nuestras inquietudes nos brinda claridad y nos
materia escolar fortalece para enfrentar los desafíos de la adolescencia. ¡Es un proceso
• Timidez en situaciones emocionante que nos impulsa en nuestro desarrollo personal!
sociales
• Falta de organización en la
administración del tiempo
• Baja autoestima en ciertos
1. Identifico y comunico mis interrogantes: es hora de descubrir las
aspectos
preguntas que me inquietan en esta etapa de mi vida.
Valores
● Voy a reflexionar sobre mis interrogantes y preocupaciones más
• Honestidad
apremiantes. Tomaré una hoja anónima y escribiré mi pregunta.
• Respeto
• Generosidad ● Luego, la mezclaré con las de mis compañeros y las leeré en voz
• Responsabilidad
alta, para poder escuchar y comprender las preocupaciones de los
demás. Es un momento para compartir y crecer juntos en este viaje
Intereses llamado adolescencia. ¡Estoy emocionado por descubrir las pregun-
tas que nos unen!
• Música
• Deportes 2. Es el momento de abrir mi corazón y compartir mis preocupaciones
• Lectura con mis compañeros.
• Tecnología
● Me reúno con ellos en un espacio seguro y respetuoso para tener
una discusión abierta.

● Escucho atentamente las experiencias de los de-
más y trato de comprender sus puntos de vista.
Voy a recordar que todos estamos en este viaje
juntos y que nuestras interrogantes son válidas y
compartidas.
● Al final de la discusión, reflexiono sobre cómo
mis incógnitas pueden afectar mis relaciones con
los demás y la importancia de apoyarnos mutua-
mente. Si siento que necesito ayuda adicional,
buscaré el apoyo de adultos de confianza para
orientarme en mi camino. Fuente: Freepik
● Anoto en una hoja de papel lo más importante que he aprendido

durante esta discusión y cómo me siento al respecto. Recomendaciones
• Fortalezco mis habilidades
3. Juego del «consejo mágico»: cada participante recibe una hoja de a través de la práctica
papel del cuaderno que se va a utilizar. constante y el aprendizaje.
• Enfrento mis debilidades
● Como participante inicial, escribo una pregunta o interrogante que buscando ayuda y
tenga sobre la vida o los desafíos de la adolescencia en la página. desarrollando estrategias
para mejorar.
● Paso el cuaderno al participante a mi derecha. • Exploro diferentes intereses y
descubro mis pasiones.
● El participante lee mi pregunta y escribe una respuesta en la si-
guiente página del cuaderno, comenzando con «yo te aconsejo • Valoro y respeto a los demás,
tratando de ser amable
que...» y brindando un consejo enlazado con la importancia de y considerado en mis
comprender y apoyarse mutuamente. relaciones.
● Luego, dobla la página de manera que mi pregunta quede oculta y • Soy responsable en mis
compromisos y tareas diarias.
solo se vea su respuesta.
• Recuerdo que todos tenemos
● El participante pasa el cuaderno al siguiente participante a su derecha. fortalezas y debilidades, y lo
importante es trabajar en mi
● El nuevo participante lee solo la respuesta escrita en la página y crecimiento personal.
enlaza su propia pregunta en la siguiente página, basándose en la • ¡Me divierto y disfruto
respuesta anterior. de mi camino de
autodescubrimiento en esta
● El proceso se repite, pasando los cuadernos en sentido horario, has- etapa de mi vida!
ta que cada participante haya escrito una respuesta y una nueva
pregunta en cada cuaderno.
● Al final, el docente desdobla las páginas y lee las preguntas y res-
puestas enlazadas, descubriendo consejos divertidos y reflexiones • Comunica sus
preocupaciones e
sobre la importancia de buscar ayuda y orientación en adultos de
interrogantes personales,
confianza. emocionales, sociales
y espirituales sobre la
4. Como tarea para el hogar, voy a conocerme mejor y descubrir cuales etapa que vive y da
son mis fortalezas, debilidades, intereses y valores. Los escribo en mi respuestas a sus miedos e
cuaderno para compartirlos en la siguiente sesión. inseguridades

Adolescencia
y espiritualidad
Conocimiento personal y espiritual

Espiritualidad: conjunto de ideas en la adolescencia
referentes a la vida espiritual.
Desarrollo humano: es un con-

cepto que hace referencia a los ¿Es importante hacer la oración de cada día?
elementos necesarios para que
una persona pueda desarrollar
sus cualidades y capacidades, sin
ningún tipo de discriminación.
Fuente: Freepik
El desarrollo humano se nutre de todo aquello que cultivamos en nues-

tras vidas. Durante la adolescencia aumenta la posibilidad de descubrir
nuestros aspectos psicológicos y espirituales, gracias a que se empie-
za a experimentar con mayor intensidad la diferencia entre las diversas
emociones, sentimientos y actitudes ante la vida y ante sí mismo.
Existe una tríada que puede ayudarnos a identificar nuestras metas de
crecimiento personal: mente, cuerpo y espíritu. Todas nuestras decisio-
nes respecto a la profesión que elegimos, las conductas que preferimos,
y las creencias que cultivamos, parecen querer dirigirnos a una meta co-
mún: la paz interior.
La espiritualidad que cada adolescente vive se alimenta con su búsqueda
de Dios. Jesús de Nazaret nos revela el camino para crecer interiormente
hacia metas que nos generan paz y plenitud.
Fuente: Freepik
1. Hago un listado de actividades que puedo llevar a cabo para alimentar
mi mente, cuerpo y espíritu.
La mente, el cuerpo y el espíritu se
relacionan entre sí, y cada uno de ● ¿Cuáles de estas actividades ya he empezado a realizar?
estos aspectos aporta al bienestar
y paz personal. La mente es la casa ● ¿Cuáles me gustaría agregar a partir de ahora?
de nuestros pensamientos, estar
conscientes de estos y de lo que
● Socializo mis respuestas con mis compañeros.
quieren comunicarnos, nos ayuda ● Dramatizaciones sobre la influencia de los cambios: me reúno con
a elegir aquellos que nos benefi-
cian y descartar los que nos condu-
mis compañeros y formamos grupos pequeños. Creamos y dramati-
cen a la pérdida de la paz interior. zamos escenas originales y divertidas que reflejen cómo los cambios
en la adolescencia afectan mi conocimiento personal y espiritual.

● Practico con mi grupo las dramatizaciones y aseguro que todos en
el grupo tengan un papel importante. Mantener un cuerpo sano es
esencial para llevar una vida ple-
● Presentamos nuestras dramatizaciones ante el resto de la clase.
na y positiva. Cuando cuidamos
Disfruto del proceso de actuación y de la reacción de mis compa- nuestro cuerpo, nos sentimos lle-
ñeros mientras nos ven representar las escenas. nos de energía y vitalidad, lo que
nos permite realizar nuestras acti-
● Reflexiono en grupo sobre lo que hemos aprendido y cómo los vidades diarias con mayor eficien-
cambios pueden influir en nuestra vida personal y espiritual. Com- cia y disfrute. Al prestar atención a
los síntomas de enfermedades fí-
parto mis reflexiones con el resto de la clase y escucho las experien- sicas y actuar a tiempo, podemos
cias de los demás. acelerar nuestro proceso de recu-
peración y volver a experimentar
2. ¡Hora de escribir en mi cuaderno! la salud y el bienestar de manera
más rápida.
● ¿Cómo influyen los cambios de la adolescencia en mi cnocimiento
personal y espiritual? ¿Qué cambios he experimentado en mi vida?
¿Cómo han afectado esos cambios mi forma de
pensar y de sentir? ¿Qué valores me han ayudado
a enfrentar esos cambios? ¿Cómo esos cambios
pueden influir en mi conocimiento personal y es-
piritual? Respondo en mi cuaderno las preguntas
con mis pensamientos y experiencias.
● Después de eso, voy a escribir una pequeña historia
o un diálogo en mi cuaderno imaginando una situa-
ción relacionada con el tema. Puedo usar mi crea-
tividad para dar vida a los personajes y la historia.
3.Reflexiono sobre la importancia del conocimiento

personal y espiritual en la adolescencia.
● A partir de la siguiente lista de palabras o frases re- Fuente: Freepik
lacionadas con el conocimiento personal y espiritual, busco en revistas,
periódicos o en internet imágenes que representen cada una de ellas.
Las pego en mi cuaderno al lado de la palabra o frase correspondiente.
Autoconocimiento, autenticidad, valores, propósito, • Explica los cambios físicos,

crecimiento personal, espiritualidad, intuición, paz interior, sexuales, espirituales y sus
conexión con uno mismo, sabiduría interna, empoderamiento personal, consecuencias en el desarro-
equilibrio mental y emocional, aceptación, gratitud, empatía. llo de la adolescencia.
• Asume la responsabilidad en
● Después, escribo una breve descripción o reflexión sobre cada ima- relación con su cuidado per-
gen que pegué en mi cuaderno y explico por qué elegí esa imagen, sonal, físico y emocional en
qué representa para mí y cómo se relaciona con el conocimiento su familia, escuela y comuni-
personal y espiritual. dad para afianzar su conoci-
miento personal y espiritual.

Proyecto vital
Proyectos de vida personal
¿Cómo te imaginas dentro de diez años?
Reflexionar sobre el futuro

y realizar una planificación
personal es importante por-
que nos permite tener clari-
dad en nuestros objetivos y
tomar decisiones conscien-
Fuente: Freepik
tes. Nos ayuda a visualizar
Visión: me imagino a mí mismo/a lo que queremos lograr y
en el futuro como una persona nos da dirección para traba-
exitosa y realizada en diferentes
aspectos de mi vida. Tengo una vi-
jar hacia ello. Además, nos Fuente: Freepik
sión clara de lo que quiero lograr y permite anticipar posibles obstáculos y tomar medidas para superarlos.
cómo quiero contribuir al mundo. Al leer detenidamente las columnas y reflexionar, descubro que puedo
Misión: mi misión es desarro- adquirir herramientas valiosas para enfrentar los desafíos que pueda en-
llar mis talentos y habilidades al contrar en mi camino.
máximo, ser una persona ética y
responsable, y buscar constante- La planificación personal nos brinda un sentido de propósito y nos
mente el crecimiento personal.
Quiero utilizar mis conocimientos
motiva a tomar acciones concretas para alcanzar nuestras metas. En
y capacidades para hacer una di- resumen, reflexionar sobre el futuro y planificar nos ayuda a construir
ferencia positiva en mi entorno y una vida significativa y satisfactoria.
en la vida de los demás.
Metas: tengo metas específicas

que quiero lograr en diferentes
etapas de mi vida. Estas
metas pueden incluir obtener 1. Preparamos una mesa redonda sobre las consecuencias de la falta de
una educación universitaria, orientación y apoyo.
establecer una carrera exitosa,
formar una familia, contribuir a mi ● Voy a organizarla junto con mis compañeros y en ella hablaré, sobre
comunidad y lograr un equilibrio
saludable entre mi vida personal y lo importante que es tener orientación y apoyo durante los cambios
profesional. Estas metas se basan de la adolescencia. Hago junto con mis compañeros una lista de pre-
en mi conocimiento personal y guntas y temas interesantes para discutir durante la mesa redonda.
los valores que me han inculcado
mi familia y la escuela. ● Después, decoramos el espacio donde se llevará a cabo la mesa
redonda. Aseguramos que sea acogedor y agradable para todos.
Podemos usar colores llamativos, carteles y otros elementos deco-
rativos para darle un toque especial.
● Durante la mesa redonda, estaré atento y participaré activamente
en la conversación. Escucharé con atención las opiniones de los
demás y compartiré mis propias experiencias y perspectivas.

● Al finalizar, tomaré notas sobre los puntos clave discutidos
y las ideas que me hayan inspirado. Esto me ayudará a re-
flexionar y a sacar el máximo provecho de esta experiencia.
2. Comparto y discuto mi proyecto de vida.

● Construir mi propio proyecto de vida es una emocionante
aventura en la que plasmaré mis sueños y metas a largo plazo.
Este proyecto me ayudará a autodescubrirme y crecer perso-
nalmente, trazando un plan para alcanzar mis objetivos. Un
proyecto de vida es una planificación personal que te ayuda a
establecer metas y definir el camino que deseas seguir en tu
vida. Aquí te explicaré los pasos básicos para crear tu propio
proyecto de vida: Fuente: Freepik
Buscar apoyo: No tengo que en-

Reflexión y autoconocimiento: Reflexiono sobre mis intere- frentar los obstáculos solo/a. Com-
ses, habilidades, valores y sueños para conocerme mejor. parto mis preocupaciones y solici-
to su orientación y ayuda.
Establece metas a largo plazo: Establezco metas a largo plazo Identificar posibles obstáculos:
que sean significativas para mí. Estas metas deben ser realistas Reflexiono sobre los desafíos que
y significativas. Pueden incluir aspectos académicos, profesio- podrían surgir en mi camino hacia
mis metas y objetivos. Pueden ser
nales, personales, sociales o cualquier área que considere im- obstáculos internos (como falta
portante en mi vida. de confianza en mí mismo/a) o
externos (como falta de apoyo o
Planificación de metas a corto plazo: Planifico metas a corto recursos).
plazo que me ayuden a dar pasos concretos hacia mis objetivos. Establecer un plan de acción:
Estas metas me ayudarán a dar pasos concretos hacia mis ob- Diseño un plan detallado para su-
jetivos a largo plazo. Por ejemplo, si mi meta a largo plazo es perar los obstáculos identificados.
convertirme en un/a médico/a, una meta a corto plazo podría Divido el objetivo en pasos más
pequeños y alcanzables, establezco
ser obtener buenas calificaciones en ciencias y matemáticas. plazos realistas y defino las accio-
Identifica recursos y apoyo: Identifico los recursos y el apoyo nes específicas que tomaré para
superar los desafíos.
necesarios para alcanzar mis metas.
Desarrollar habilidades de afron-
Toma decisiones y actúa: Tomo decisiones y actúo, tomando tamiento: Aprendo y practico ha-
responsabilidad de mi vida. bilidades de afrontamiento, como
la resiliencia, la gestión del estrés y
Revisa y ajusta tu proyecto de vida: Reviso y ajusto mi pro- la resolución de problemas.
yecto de vida según sea necesario. Recuerdo que mi proyecto
de vida es personal y único, y me brinda dirección y motivación
para alcanzar mis sueños.
• Distingue situaciones que
3. Como tarea para el hogar, comparto mi proyecto de vida con un favorecen o desfavorecen
adulto de confianza (como un padre, tutor o profesor) y solicito su la convivencia armónica en
su medio familiar, escolar y
retroalimentación y orientación adicional. comunitario y busca apoyo
para su solución.

Actividad
Compartimos sobre nuestras expectativas de futuro
Grupal
Lectura introductoria
■ Lean en clase este texto y dialoguen antes de iniciar el proyecto.
Proyectos personales que abren horizontes de vida
Un proyecto personal de vida es una técnica que, por lo general, re-
sulta de gran utilidad para ayudar a los jóvenes a enfrentarse a la
vida con madurez. El hecho de sentarse a pensar y redactar su propio
proyecto, tiene un gran valor como instrumento clarificador del indi-
viduo. Les ayuda a conocerse mejor y definir sus expectativas frente
a la vida teniendo en cuenta sus vivencias, fortalezas y debilidades.
Así, se abre para ellos un horizonte de responsabilidad y sentido más
amplio del que habitualmente maneja nuestra sociedad.
Fuente. Rogelio Núnez Partido. orientaratuhijo.com
Mi visión, mi misión y mis metas personales

Recomendaciones para iniciar
el plan del proyecto ► Materiales
Recuerda que este proyecto de
vida es tuyo y debes sentirte ■ Hojas de trabajo impresas con un formato para mi proyecto de
libre de expresar tus metas y vida, lápices, bolígrafos, marcadores y colores.
aspiraciones de manera auténtica.
Adaptar el tiempo asignado y los ► Paso 1. Reflexión sobre mis ideas
materiales según tus necesidades
y ritmo es fundamental para un ■ Utilizo una hoja de trabajo para mi proyecto de vida.
proceso exitoso. ¡Disfruta de la
construcción de tu proyecto de
vida y mantén tu visión en mente
■ Reflexiono sobre mi visión de futuro: cómo me veo a mí mismo
mientras avanzas hacia tus metas! en cinco, diez o quince años, qué me gustaría lograr, qué tipo de
persona deseo ser... Puedo hacer una lluvia de ideas y anotarlas
en una hoja, sin importar que estén desorganizadas. En un se-
gundo momento, las organizo.
■ Pienso en mi misión personal: cuál es mi propósito en la vida,
qué habilidades y valores deseo cultivar y cómo contribuir a mi
comunidad.
► Paso 2. Establecimiento de metas
■ En la hoja de trabajo, establezco metas específicas para diferentes
áreas de mi vida, como académicas, profesionales, personales,
sociales, entre otros. Soy realista y considero plazos alcanzables
para cada una de mis metas (en meses, en años).

► Paso 3. Diseño y expresión
■ Después de establecer mis metas, decoro mi hoja de trabajo con
colores, dibujos o símbolos que reflejen mis aspiraciones y valo-
res. Esto me permite expresarme creativamente y hacer que mi
proyecto de vida sea personal y significativo para mí.
► Paso 4. Compartir en grupos pequeños
■ Me uno a un grupo pequeño de cuatro estudiantes como máximo
y comparto mi proyecto de vida con los demás.
■ Discutimos nuestras metas, visiones y misiones personales, y nos
Fuente: misionerosdigitales.com
brindamos apoyo y comentarios constructivos.
Considera la posibilidad de incluir
► Paso 5. Reflexión y cierre en tu proyecto de vida caminar
tras las huellas de Jesús.
■ Nos reunimos nuevamente como grupo. Reflexiono sobre mi
horizonte de vida, cómo mi proyecto personal puede guiar mis
decisiones y acciones al avanzar en mi camino.
■ Terminamos la actividad con un canto de alegría y esperanza.
Si es posible, lo buscamos en Internet y lo interpretamos en clase
o durante una actividad de la escuela.
Color esperanza
(Diego Torres)
Sé
Qué hay en tus ojos con solo mirar Sentirás que el alma vuela
Que estás cansado de andar y de andar Por cantar una vez más
Y caminar, girando siempre en un lugar
Saber que se puede querer que se pueda
Sé Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Que las ventanas se pueden abrir Pintarse la cara color esperanza
Cambiar el aire depende de ti Tentar al futuro con el corazón
Te ayudará, vale la pena una vez más
Vale más poder brillar
Saber que se puede querer que se pueda Que solo buscar ver el Sol
Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Pintarse la cara color esperanza Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazón Tentar al futuro con el corazón
Es Saber que se puede

Mejor perderse que nunca embarcar Querer que se pueda
Mejor tentarse a dejar de intentar Pintarse la cara color esperanza
Aunque ya ves que no es tan fácil empezar Tentar al futuro con el corazón
Sé Saber que se puede querer que se pueda

Que lo imposible se puede lograr Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Que la tristeza, algún día, se irá Pintarse la cara color esperanza
Y asíserá, la vida cambia y cambiará Tentar al futuro con el corazón

Evaluación
¡Atrévete a hacer este plan!

■ Haz este plan durante una semana y escribe en un diario tus experiencias.
Fuente: Freepik
■ Lunes: Hacer ejercicio físico. Elige un de- Luego, responde estas preguntas en tu diario:
porte o actividad de tu preferencia. ¿Cuál libro elegiste? ¿Qué te llamó la aten-
ción sobre la historia que estuviste leyendo?
Algunas ideas pueden ser: caminata alrede- ¿Cuáles reflexiones o moralejas encontraste
dor de tu edificio durante al menos cuarenta en dicha historia?
y cinco minutos, subir y bajar las escaleras de
tu edificio durante veinte minutos, jugar bas- Si no has terminado de leer el libro elegido,
ketball, football, volleyball o béisbol durante ¿qué día de esta semana eliges para continuar
al menos una hora. la lectura? Si terminaste de leer el libro que
elegiste, ¿cuál otro te gustaría empezar a leer
Toma en cuenta obtener primero el permiso esta semana?
de tus padres. Una vez terminada la actividad
física, escribe sobre tu experiencia: ¿cómo te ■ Jueves: Lee los dos primeros capítulos del
sientes? ¿Cuál actividad te propones para la Evangelio de Lucas.
semana próxima?
Ahora, reflexiona y responde: ¿qué te llamó
■ Martes: Incluye en tu desayuno, almuerzo, la atención acerca del origen de Jesús? ¿Cuá-
merienda o cena, una fruta o vegetal que les sentimientos y actitudes tenían José y Ma-
sueles comer poco o que nunca has probado. ría, los padres terrenales de Jesús?
¿Cuál fruta o vegetal incluiste? ¿Cómo te sien- Ora durante cinco minutos, pidiéndole a Je-
tes con este cambio? ¿Cuáles frutas o vegeta- sús que te conceda una virtud que deseas tener.
les te gustaría incluir en tu alimentación en el Elige un día de la semana próxima para leer
transcurso de esta semana? el tercer y cuarto capítulo del Evangelio de
Lucas y repetir esta reflexión.
■ Miércoles: Visita una biblioteca o accesa
a un libro en internet. Puede ser un relato ■ Viernes: Realiza una actividad que te ayude
breve, un cuento o una novela. a sentirte más cómodo en casa, por ejemplo,
recoger tu habitación o arreglar tu closet.
Fíjate en la portada, el título y la edad hacía
la cuál está dirigido. Lee durante al menos
una hora.

Responde las preguntas en tu diario: ¿cuál ■ Domingo: Comparte tu tiempo en familia.
actividad elegiste? ¿Cómo esta podría ayudarte
para tener una vida cotidiana más tranquila y Observa algunas ideas: acompañar a tu mamá
cómoda durante la próxima semana? en la elaboración del almuerzo, ayudar a po-
ner la mesa para comer en familia, leer juntos
Elige un día de la próxima semana para rea- el Evangelio del día y socializar el significado
lizar otra actividad útil para tu vida cotidiana. que tuvo para cada uno.
■ Sábado: Toma una siesta en la tarde. Al final, reflexiona y analiza: ¿Ha sido esta
una semana diferente? ¿Qué ha sido lo más
Luego, reflexiona y escribe: ¿cómo te sientes positivo? ¿Qué diferencias percibes en los as-
física y psicológicamente después de tomar pectos físicos, y emocionales y espirituales?
ese descanso?
Lee y reflexiona
■ «Carpe Diem» significa aprovecha tu tiempo. Lee el siguiente fragmento del poema de Walt Whit-
man y escribe tu frase favorita en un cartel y colócala en el aula. Pueden hacer exposiciones y
ponerlas en el mural de clase. Puedes buscar el poema completo en Internet.
Carpe Diem
Walt Whitman
Aprovecha el día. No dejes de creer que las palabras,

No dejes que termine el día la risa y la poesía sí pueden
sin haber crecido un poco, cambiar el mundo.
sin haber sido más feliz,
sin haber alimentado tus sueños. Somos seres, humanos, llenos de pasión.
La vida es desierto y también es oasis.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho Nos derriba, nos lastima, nos convierte
de expresarte, que es casi un deber. en protagonistas de nuestra propia historia.
No abandones tus ansias de hacer de tu vida No dejes nunca de soñar, porque solo a través
algo extraordinario. de sus sueños puede ser libre el hombre.

BIBLIOGRAFÍA
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DAGÓGICOS DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO ADECUACIÓN

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● Biblioteca de literatura infantil y juvenil. https://www.cervantesvirtual.com/
● Galería de arte dominicano. https://www.galeriadeartedominicana.com/
● Portal de educación infantil. https://www.mundoprimaria.com/
● Portal educativo de ciencias, salud y medioambiente. https://
ambientech.org/ ● Recursos educativos de preescolar. https://www.twinkl.es/
● Portal educativo para el estudio de las matemáticas. https://www. ● Recursos educativos diversos. https://www.edufichas.com/
geogebra.org/
● Recursos para educación secundaria. https://www.
● Portal educativo para tareas escolares. https://www.educapeques.com/ educaciontrespuntocero.com/recursos/secundaria/
AUTORES
Coordinación general
● Ynmaculada Concepción Torres Rodríguez. Lic. en Educación, Filosofía y Letras (PUCMM). Postgrado en Educación Cívica (PUCMM).
Maestría en Psicología (UASD). Maestría en Filosofía para un Mundo Global. Universidad del País Vasco-España. Doctoranda en el mismo
programa. Escritora, investigadora y desarrolladora de proyectos relacionados con la niñez, juventud y adolescencia. Miembro del Consejo
Arquidiocesano de Pastoral Educativa y de la Comisión Nacional de Pastoral de Adolescente. Coautora del Plan Nacional de Pastoral. Editora
guía. Manuales de Pastoral y Catequesis de Adolescentes, Conferencia del Episcopado Dominicano.
Autores
● Eric Wilson Cosme Tavárez. Lic. en Filosofía (PUCMM), Lic. en Ciencias Religiosas (SPSTA), con maestrías en Gestión y Liderazgo Educativo
(PUCMM). Administración Educativa (UTESA). Teología Fundamental (Pontificia Universidad Gregoriana, Roma). Curso de experto en
metodología de investigación en Ciencias de la Educación (Universidad de Córdoba). Director escolar, docente universitario y asesor de tesis.
Liderazgo educativo, FIHR. Teología. Corrector de estilo. Experto en contenido para temas relacionados con: el liderazgo educativo, FIHR,
Teología, entre otros.
● Luis Vergés. Doctor en Ciencias Médicas de la Universidad de Almería, España. Además, es psicólogo con maestría en terapia familiar y
posee especialidades en psicología clínica, Ciencias sociales y complejidad, Relaciones Públicas, Bienestar Infantil, Neurociencias Aplicadas a
la Educación, y violencia intrafamiliar y adicciones. Coordina la Maestría en Psicología Clínica de la Universidad Católica Santo Domingo y es
docente. Pertenece a la Carrera Nacional de Investigación y ha sido autor de 17 obras y proyectos académicos, así como ha publicado varios
artículos en revistas científicas. Ha elaborado el Protocolo Nacional para intervenir con hombres con conductas violentas y el programa de
abordaje del Bullying escolar. Es un reconocido conferencista internacional, terapeuta privado y educador activo en academias y medios de
comunicación.
COORDINACIÓN ECUMÉNICA
Este libro ha estado bajo la supervisión del equipo de COORDINACIÓN ECUMÉNICA, formado por:
● Reverendo Jacinto Brooks (Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía & Union Church of Santo Domingo)
● Reverendo Manuel Güílamo (Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad en Santo Domingo)
● Padre Nelson Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa Dominicana)

CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre

en el forro
Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al
libro. Así el estudiante siguiente lo encontrará como nuevo y
podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber
mientras estudias. Los líquidos son el peor enemigo
de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y
la tinta del texto. En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos
los ejercicios que aparecen en los libros.
Evita introducir objetos dentro del libro
No marques las páginas introduciendo objetos en el libro. Si
hay la necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares en la
mochila. Coloca la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo

para tus libros
Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia
afuera para que se vea el título. Así estarán siempre bien
conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo
del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre el
préstamo y la fecha de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

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Formacion 1ro

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1º

Formación Integral Humana y Religiosa

SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO

EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

© 2023, Todos los derechos reservados.

Ángel Hernández Castillo

Ancell Scheker Mendoza

Julio Cordero Espaillat

Ramón Rolando Reyes Luna

Ligia Jeanette Pérez Peña

Francisco Germán D´Oleo

Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

Ángel Hernández Castillo

Competencias ■ Derechos fundamentales del ser humanos

Específicas Competencias Específicas

DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Columna El respeto promueve tratar a to-

DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Decide si quieres investigar sobre personas, instituciones o ambos ► Resultados

grupal son variados: textos,

22 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 23

Para llevar a cabo esta labor, el padre Luis di-

específicos, organismos internacionales y el estos conceptos?

24 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 25

Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia de Pensamiento Lógico,

Consulta nuestra página web:

● El trabajo humano y la familia

● Jesús de Nazaret y la práctica de valores

10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Ilustracion por: Francisco Martinez. 2023 11

Valores morales, culturales y religiosos

El aprecio de la vida como el principal valor

La justicia busca garantizar igual-

12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● 4. Luego de aprender los valores morales, vamos a explorar en gru-

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Derechos fundamentales del ser humano

Inherente: que por su naturaleza

Los derechos fundamentales son:

14 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

– Discuto en mi grupo, cómo se ve amenazado el derecho Negación del acceso a la edu-

asignar a cada grupo un derecho humano relacionado con la

● 3. Presento mi proclama junto con mi grupo al resto de la clase.

● Respondo las preguntas en el cuaderno.

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 15

Religión y elementos característicos

¿Conozco a personas de otras religiones que vivan en mi sector?

16 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Tengo presente que:

• Explica la defensa de la dig-

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 17

Vivir la religión en familia

Falsas actitudes religiosas

La superstición: creencia de que

La magia: conjunto de actos

18 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 19

Manifestaciones religiosas y culturales