Libro Preprimario

!
"#$"%&'"%(
5 años
Preprimario. Segundo ciclo. Educación Inicial
Tomo 1
SERIE 1
Versión
digital
PREPRIMARIO. Preprimario 5 años. Segundo Ciclo. Educación Inicial
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD)
dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

Asesoría pedagógica: Ancell Schecker Mendoza, Leonidas Germán, Carlos Geofranny Vidal Pérez y María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Diseño gráfico y diagramación: Karla Taveras
Equipo de edición: Gertrudis Jhonson (Educación Inicial)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD
CONTENIDOS Y TEXTOS
Autoras: Dely Romero y Ana Victoria Suriel
Corrección y Revisión: Digna María Adames Núñez (Corrección y revisión) y Diana García (Corrección de estilo)
Diseño gráfico y diagramación: Noly Navarro
Ilustración / Fotografía: William Estany, Freepik (Fuentes externas)
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | info@minerd.gob.do | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-99-3
Impreso por: Editora Corripio, S.A.S.
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y
su uso se limita al sistema educativo público dominicano para el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un sistema de reproducción de información, en
ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el
permiso previo por escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de la educación dominicana.
Para la elaboración de los contenidos de estos libros participaron las academias científicas, las instituciones educativas
y las universidades nacionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos talentos
han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos series, y la otra digital. En la primera,
se publicarán aquellos textos que se orientan al segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria
y las áreas curriculares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los materiales que sirvieron de base
para la educación a distancia durante la pandemia. Para ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes
y docentes, podrán descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la educación bajo
la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la educación y, además, los recursos
disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación dominicana y esperamos que los directores
de centros, los docentes, los estudiantes y sus padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones
ayuden a mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Iconos de
Competencias 1
Unidad
fundamentales Cuido y valoro mi cuerpo Identificador
Situación de aprendizaje
En la escuela, igual que en nuestra casa, cumplir
y título de la
las normas nos permite que las relaciones sean
respetuosas y que vivamos en un ambiente de paz.
Los niños de preprimario, junto a nuestra docente,
unidad didáctica
creamos nuestras normas de convivencia, partiendo de
las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante respetar
a las demás personas? ¿Cómo debo cuidar a las demás
personas? ¿Qué debo hacer cuando no me siento bien
con algunos de mis compañeros? ¿Qué debo hacer si
necesito algo?
Al finalizar la unidad, realizamos una marcha por los
Situación de
pasillos, llevando las normas de convivencia
y diciendo la frase: ¡Me cuido y cuido a los demás!
Así evidencian la importancia de amarse, respetarse
y respetar a los demás.
aprendizaje
11
PÁGINAS DE CONTENIDOS
Iconos de
Título de la La hora Competencias
¡Vamos a leer!
doble página de aprender U1
Fundamentales
y pregunta
Me cuido y cuido a los demás
Autora: Dely Romero
Una mañana hermosa con un sol radiante, Aurelio, un niño de preprimario,

aplicados a los
didáctica dijo muy feliz:
contenidos
—¡Qué alegría compartir con mis compañeros de clase!
El docente le preguntó: —¿Por qué lo dices, Aurelio?
En eso, la niña Abigail sonrió y contestó:
—Porque podemos darle cariño a nuestras amigas y amigos, respetando
cada parte de nuestro cuerpo y el de los demás.
Es cierto —dijo Sebastián —. Además, aprendemos a respetar y cumplir
las normas de convivencia en la escuela y la importancia de tratarnos con
amor. En eso, se escuchó la dulce voz de Isaura:
—¡Me gusta saber que soy importante en este lugar! Finalmente, el
Columna
docente muy alegre les invitó a darse un fuerte abrazo y decir a una sola
© Ministerio de Educación de la República Dominicana
voz: ¡Me cuido y cuido a los demás!

Luego de responder preguntas sobre el texto, conversamos acerca de
palabras nuevas que hay en el texto. de evaluación
12
Evaluación del docente.
NO
LO HACE
AYUDA SOLO
NO
LO HACE
AYUDA SOLO
13 del docente
UNA PÁGINA DE ACTIVIDAD GRUPAL
Título de la página
Actividad grupal Completo los órganos

Iconos de de los sentidos
U1
Competencias
Fundamentales Los contenidos en las
páginas de actividad
grupal son variados:
textos, actividades,
Aurelio Abigail ejercicios...

Después de socializar con mis compañeros las experiencias vividas
durante la unidad 1, dibujamos de forma colaborativa sobre los sentidos
y sus órganos.
Antes de escribir, los niños y las niñas deben colorear los dibujos correspondientes a la página que van a realizar. LO HACE
Este ejercicio ayudará al logro de las destrezas motoras y a la ambientación necesaria para hacer un trabajo con
entusiasmo y alegría.
29
NO AYUDA SOLO
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1 CUIDO Y VALORO
MI CUERPO
Pág. 10
2 DERECHOS DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS
Pág. 34
La hora de aprender La hora de aprender
¡Vamos a leer! ¡Vamos a leer!

Me divierto explorando Me divierto explorando
Juego con el texto, las palabras y las letras
Juego con las palabras y las letras
Me encantan los números
Trazo y me divierto
Trazo y me divierto
Actividad grupal
Actividad grupal
3 APRENDERÉ
A DIVERTIME
Pág. 56
4 MI FAMILIA ME CUIDA Pág. 82

¡Vamos a leer!
¡Vamos a leer!
Me divierto explorando
Me divierto explorando
Trazo y me divierto Trazo y me divierto
Actividad grupal Actividad grupal
5 CELEBRAMOS
LA NAVDAD
Pág. 106
6 NOS COMUNICAMOS
DE MUCHAS MANERAS
Pág. 130

¡Vamos a leer! ¡Vamos a leer!
Me divierto explorando Me divierto explorando
Juego con el texto, las palabras y las letras Juego con el texto, las palabras y las letras
Me encantan los números Me encantan los números

Trazo y me divierto Trazo y me divierto
Actividad grupal Actividad grupal
1
Unidad
Cuido y valoro mi cuerpo
En la escuela, igual que en nuestra casa, cumplir
las normas nos permite que las relaciones sean
respetuosas y que vivamos en un ambiente de paz.
Los niños de preprimario, junto a nuestra docente,
creamos nuestras normas de convivencia, partiendo de
las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante respetar
a las demás personas? ¿Cómo debo cuidar a las demás
personas? ¿Qué debo hacer cuando no me siento bien
con algunos de mis compañeros? ¿Qué debo hacer si
necesito algo?
Al finalizar la unidad, realizamos una marcha por los
pasillos, llevando las normas de convivencia
y diciendo la frase: ¡Me cuido y cuido a los demás!
Así evidencian la importancia de amarse, respetarse
y respetar a los demás.
11
La hora
de aprender

Evaluación del docente. LO HACE
12
NO AYUDA SOLO
¡Vamos a leer!
U1
Me cuido y cuido a los demás
Autora: Dely Romero
Una mañana hermosa con un sol radiante, Aurelio, un niño de preprimario,

dijo muy feliz:
—¡Qué alegría compartir con mis compañeros de clase!
El docente le preguntó: —¿Por qué lo dices, Aurelio?
En eso, la niña Abigail sonrió y contestó:
—Porque podemos darle cariño a nuestras amigas y amigos, respetando
cada parte de nuestro cuerpo y el de los demás.
Es cierto —dijo Sebastián —. Además, aprendemos a respetar y cumplir
las normas de convivencia en la escuela y la importancia de tratarnos con
amor. En eso, se escuchó la dulce voz de Isaura:
—¡Me gusta saber que soy importante en este lugar! Finalmente, el
docente muy alegre les invitó a darse un fuerte abrazo y decir a una sola
voz: ¡Me cuido y cuido a los demás!

Luego de responder preguntas sobre el texto, conversamos acerca de
palabras nuevas que hay en el texto.
13
NO AYUDA SOLO
U1 Descubro las emociones
Descubro junto a mi maestra qué expresan esas caritas y luego encierro

en un círculo la imagen que represente cómo se sentía Aurelio en la historia.

14
NO AYUDA SOLO
Una emoción a la vez U1
sorprendido enojado feliz
tímido triste asustado

Recorto y pego las emociones en el lugar indicado, con la ayuda

de mi maestra.

15
NO AYUDA SOLO
U1 Cuido mi cuerpo

Junto a mis compañeros veo el video de la canción Higiene.
Luego identifico los utensilios de la higiene personal y los
encierro en un círculo. https://youtu.be/
_aVhUUXQgU8

16
NO AYUDA SOLO
Me divierto
explorando En preprimario somos niñas y niños U1
Yo soy
niño niña
Después de escuchar la historia Me cuido y cuido a los demás, coloreo lo

que soy, una niña o un niño, destacando lo que me hace especial.
17
NO AYUDA SOLO
U1 Soy especial y amo mi cuerpo

Soy una persona especial y me cuido para estar sano y fuerte. Junto
a mi maestra y compañeros, converso sobre la importancia de las
vacunas para el cuidado de la salud y me dibujo.

18
NO AYUDA SOLO
Juego con el texto,
las palabras y las letras U1
Los nombres de Aurelio y Abigail inician con la vocal A
mayúscula
Aurelio abeja Abigail mano

Observo las imágenes, leo con mi maestra los nombres de las imágenes y
luego coloreo la vocal A mayúscula y a minúscula.
19
NO AYUDA SOLO
Los valores amor, ayuda, alegría y amistad inician
U1 con la vocal a
Dialogo sobre la importancia de la buena convivencia. Coloreo las

acciones que representan el amor, la ayuda, la alegría y la amistad y
encierro la vocal a.

20
NO AYUDA SOLO
El nombre de Abigail tiene una A mayúscula
y una a minúscula
U1
Decoro con círculos de colores la vocal A mayúscula, luego la trazo

siguiendo la dirección indicada, después la escribo sin ayuda.
21
NO AYUDA SOLO
Algunas partes del cuerpo tienen la vocal a en los
U1 nombres
cabez
orej
br zos
boc
Aurelio piern Abigail

Junto a mi maestra juego a completar el nombre de las partes del cuerpo
de Aurelio y Abigail. Luego escribo la vocal en donde falta. Recuerda
seguir la dirección de la flecha.

22
NO AYUDA SOLO
Me encantan
los números Conozco el número uno U1
Un lápiz Un jabón
Identifico la cantidad de objetos que hay, coloreo de rojo el número 1.

23
NO AYUDA SOLO
U1 Una vacuna me protege
Junto a mi maestra y compañeros converso sobre la importancia

de las vacunas para el cuidado de la salud.

Investigo con mis padres en la tarjeta de vacunación, el número
de vacunas que me han puesto y escribimos los números
secuencialmente hasta llegar al número de vacunas.
24
NO AYUDA SOLO
Hay un círculo grande, uno mediano y uno pequeño U1
=1 =1
=1
Retomar la canción de los elefantes. Dibujar y colorear en cada círculo

un elefante que se corresponda con el tamaño de cada uno.

25
NO AYUDA SOLO
Trazo
y me divierto El celular tiene números

Cuento con los dedos las teclas del celular e identifico
qué número falta.
26
NO AYUDA SOLO
Los sentidos son importantes U1
Luego de escuchar una canción sobre los sentidos y sus órganos,z sigo
la línea recta para llevar los órganos a que pongan a funcionar los sentidos.

27
NO AYUDA SOLO
U1 Los aros grandes, medianos
y pequeños tienen forma circular

Trazo de rojo el círculo grande, de amarillo el círculo mediano y de azul el
círculo pequeño siguiendo la dirección de la flecha.
28
NO AYUDA SOLO
Actividad grupal Completo los órganos U1
de los sentidos
Aurelio Abigail
Después de socializar con mis compañeros las experiencias vividas

durante la unidad 1, dibujamos de forma colaborativa sobre los sentidos
y sus órganos.

29
NO AYUDA SOLO
U1

Leemos de nuevo junto a la maestra carteles con las normas
de convivencia que elaboramos para el aula. Nos organizamos para
realizar una marcha del cuidado con mis compañeros, dibujo la norma
de convivencia que me tocó llevar.
30
NO AYUDA SOLO
¿Qué aprendí? U1
Aurelio Abigail
Completo las caras de Abigail y Aurelio, dibujando las partes

que les faltan.

31
NO AYUDA SOLO
U1
urelio El número uno

El círculo Grande, mediano, pequeño
Completo lo que se me pide.

32
U1
Coloreo a mi gusto.
NO AYUDA SOLO
33
2
Unidad
Celebramos los derechos
de los niños
En la escuela se celebra el Día Mundial
de los Derechos de la Niñez el 20 de noviembre,
por lo que los niños de preprimario están preparando
su actividad para el acto cívico.
¿Qué se celebra el 20 de noviembre? ¿Qué son los
derechos? ¿Por qué son importantes los derechos?
¿Cuáles derechos tienen los niños?
Investigamos sobre los derechos de los niños
y presentamos a toda la comunidad educativa la poesía
«Las niñas y los niños tenemos derechos».
35
La hora
de aprender

36
NO AYUDA SOLO
¡Vamos a leer!
U2
Los niños tenemos derechos
(Autora: Dely Romero)
La vida que tengo yo
La y la La vida que tengo yo
La escuela y la alimentación
Son derechos importantes Son derechos importantes
Que me llenan de emoción.
Que me llenan de emoción.
En con mi
En casa con mi familia
Me encanta jugar y bailar
Me encanta y
Que papi y mami me amen
Y mi salud siempre cuidar.
Que y me amen
Y mi salud siempre cuidar.

Tengo derecho a un nombre
Tengo derecho a un Y a una nacionalidad
Y a una nacionalidad A compartir mis amigos

Valorando la igualdad.
A compartir mis
Valorando la igualdad.

37
NO AYUDA SOLO
Me divierto
explorando Derechos de los niños

Dibujo y coloreo uno de los derechos mencionados en la poesía.
38
NO AYUDA SOLO
Derecho a la educación U2
Después de bailar y cantar la canción Derecho

a la Educación, observo y coloreo los objetos
que son iguales a los de mi escuela.
https://youtu.be/60i2Age6PFM

39
NO AYUDA SOLO
U2 Los útiles escolares

Observo los útiles de los anexos (página 157) y dialogo con mis
compañeros sobre su uso y cuidado, luego los recorto y pego en los
espacios.

40
NO AYUDA SOLO
Nacemos libres, tenemos derechos U2
http://bitly.ws/EZCp
Después de escuchar La canción de los derechos, comento

con mis amigas y amigos sobre la importancia de estos, luego
coloreo los derechos que se nombran en el video.
41
NO AYUDA SOLO
Juego con las
palabras y las letras
Tengo derecho
al juego

Conozco la vocal O mayúscula y o minúscula. La encuentro en las
palabras tengo, derecho, juego

42
NO AYUDA SOLO
La vocal O de colores U2
ojo
Encuentro la vocal O y la decoro con diferentes tipos de papel rasgado.

43
NO AYUDA SOLO
El número 1 y el número 2 tienen la vocal o
U2 en sus nombres
uno dos

Trazo la vocal o siguiendo la dirección.
44
NO AYUDA SOLO
Palabras que terminan con la vocal o y la vocal a U2
libr crayol
mochil vas
cepill bander
Digo los nombres de los objetos y escribo la vocal con la que termina
cada palabra.

45
NO AYUDA SOLO
Me encantan
los números Conozco el número dos
Dos dedos El número dos

¿Cuántos dedos hay? Dibujo dos objetos en cada cuadrado.
46
NO AYUDA SOLO
El número 1 y el número 2 U2
1 2 1 2
2 1 2 1
1 2 1 2
2 1 2 2
Encierro de rojo el número 1 y de azul el número 2.

47
NO AYUDA SOLO
U2 Aprendo a escribir el número dos

Paso el dedo por el número dos siguiendo la dirección de la flecha.
Cuento las mariposas, trazo y escribo el número dos.
48
NO AYUDA SOLO
Detrás y delante U2
Detrás
Delante
Luego de ver el video Adelante Atrás identifico

la posición de las figuras. Cuento la cantidad de
figuras que hay en el lugar y escribo el número
de cada una en el cuadro. https://bit.ly/3JrSnQ1

49
NO AYUDA SOLO
Trazo
y me divierto El cuadrado azul
El cuadrado es azul. El cuadro es cuadrado.

Identifico la forma del cuadro. Luego trazo los cuadrados, siguiendo
los puntos comenzando de arriba hacia abajo y siguiendo de
derecha a izquierda y los coloreo a mi gusto.

50
NO AYUDA SOLO
Todos tenemos derechos U2
Identifico lo que le ocurre a cada niña y a cada niño, luego sigo el camino
que los conduce a su derecho.
51
NO AYUDA SOLO
Los niños tenemos derecho
Actividad grupal
a la protección

Dibujo el derecho que más me guste y converso con mis compañeros
de equipo por qué me gustó ese derecho. Luego lo comparto
con mi familia.

52
NO AYUDA SOLO
¿Qué aprendí? Recuerdo los momentos especiales U2
Sigo el patrón de las figuras.
Completo el nombre.
Aureli
Cuento las pelotas y escribo el número.

53
NO AYUDA SOLO
U2

Coloreo a mi gusto.

54
NO AYUDA SOLO
U2
Coloreo a mi gusto.

55
NO AYUDA SOLO SOLO
56
3
Unidad
Aprenderé a divertirme
¡Llegó la hora de la merienda! Los niños de preprimario
se formaron en una fila para recibir su ración: primero
las niñas, después, los niños y por último el docente. Elías
comienza a pasarle delante a los demás niños, para estar
en primer lugar. ¿Qué piensas de esta actitud de Elías?
¿Por qué es importante esperar su turno? ¿Cómo te
sentirías si alguien no respeta el turno? ¿Alguna vez has
irrespetado el turno de los demás?
Después de dialogar sobre la importancia del respeto
a los demás, revisamos las normas de convivencia e
incluimos una que esté referida al respeto del turno
en las filas. Elaboramos una norma de convivencia
sobre esperar el turno para todo lo que hacemos
en la escuela y en otros lugares públicos.
57
La hora
de aprender

58
NO AYUDA SOLO
¡Vamos a leer!
U3
Espero mi turno
Autora: Lisa Kerr
Cheeky Changuito invitó a sus amigos a jugar.

—Solo asegúrate de compartir tus juguetes —le dijo su mamá.
A Cheeky Changuito le encantaba hacer burbujas, pero cuando
sus amigos le pedían su turno, él les decía —¡En un minuto!
Su mamá le dio a Cheeky Changuito un medidor de tiempo especial.
—Cuando toda la arena pase de un extremo al otro, será el momento
para que el siguiente haga burbuja-dijo.
¡Muy pronto Cheeky Changuito se dio cuenta de que era tan divertido
reventar las burbujas como hacerlas!
Más tarde, Cheeky Changuito trajo su cuerda parta saltar. Él era el

único que se estaba divirtiendo, hasta que el viejo y sabio búho llegó
con el medidor de tiempo.

59
NO AYUDA SOLO
U3
—¡Creo que necesitamos esto otra vez! —exclamó—.

A la hora de los bocadillos, Cheeky Changuito no podía dejar de hablar
y nadie más podía decir una palabra. Su mamá llegó con bebidas
y una piedra.
—El que sostenga esta piedra puede hablar y todos los demás deberán
escuchar —dijo ella —. Recuerden esperar su turno.
Después de los bocadillos, Cheeky Changuito trajo su juego de bloques
favoritos.
—¿Qué construimos? —les preguntó a sus amigos.
Y así fue como Cheeky Changuito y sus amigos esperaron su turno para
construir el mejor castillo. Cheeky Changuito está muy emocionado
de poder jugar con sus amigos, pero sus maneras de compartir

no son apreciadas por ellos. ¿Podrá aprender nuevos modales
antes de que sus amigos se vayan?

60
NO AYUDA SOLO
NO
AYUDA
LO HACE
SOLO
U3
61
Me divierto
explorando Sé esperar mi turno

Luego de escuchar el cuento Espero mi turno, dibujo y coloreo el
mono esperando su turno para tomar la piedra.
62
NO AYUDA SOLO
Actividades que disfruto con mis amigos U3
Coloreo las actividades que más disfruto realizar con mis amigos.

63
NO AYUDA SOLO
U3 Los amigos de Elías lo esperan para jugar

Ayudo a Elías a recorrer el camino para llegar a jugar
con sus amigos.
64
NO AYUDA SOLO
Me divierto ordenando U3
Primero que despúes que

1 2 3
último
4 5
Después de ver el video ¿Qué es primero? Secuencia

temporal, recorto y ordeno las imágenes del cuento
según el orden de los hechos: primero, después
y por último. https://bit.ly/3ZfCRLO

65
NO AYUDA SOLO
Juego con el texto, Conozco la vocal E mayúscula
las palabras y las letras y e minúscula
La vocal e El elefante amarillo.

Leo con mi docente y señalo la vocal E mayúscula y la vocal e minúscula,
luego coloreo de amarillo el elefante amigo de Cheeky.

66
NO AYUDA SOLO
Dónde está la vocal e U3
Delante en espada
detrás en papel
hay dos en estrella
y una en el tren
¿Sabes qué es?
Leo la adivinanza con mi maestra, busco y encierro en un círculo la vocal

e y adivino lo que es.

67
NO AYUDA SOLO
U3 El mono está encima de la escalera
Después de ver el video La vocal E, y cantar

la canción, observo la imagen y respondo la siguiente

pregunta: ¿Dónde está subido el mono? Luego trazo
la vocal E mayúscula y la vocal e minúscula, siguiendo
la dirección indicada. https://bit.ly/3LIq01A

68
NO AYUDA SOLO
Palabras con las vocales a, o, e U3
l fant tr s Cuadr d
Pi dr s lí s L ón
Completo las palabras utilizando las vocales a e o.

69
NO AYUDA SOLO
Me encantan
los números

Después de cantar la canción Un elefante
se balanceaba,descubro el número 3
coloreando el elefante número 3. https://bit.ly/3lvnMrz

70
NO AYUDA SOLO
Tengo habilidad para los números U3
Cuento los dedos, y los míos también. Luego arrugo papel de color
amarillo y relleno el número 3.
71
NO AYUDA SOLO
U3 El número 3, mira cómo es

Completo los envases con bolitas de colores, hasta llegar a 3.
Trazo el número siguiendo la dirección.
72
NO AYUDA SOLO
Cuento las figuras U3
Cuento las figuras de los rectángulos y escribo el número

en el lugar correspondiente.
73
NO AYUDA SOLO
Trazo
y me divierto Alto-bajo

Luego de ver el video Conceptos alto y bajo,
y comentar su contenido coloreo de diferentes colores
a la niña alta y al niño bajo. https://bit.ly/42uI9FT

74
NO AYUDA SOLO
El rectángulo pierde el tren U3
Observo las figuras que forman el tren, comparo sus lados. ¿Cuáles
son iguales y cuáles son diferente? Pido al docente que me diga
el nombre de la figura.

75
NO AYUDA SOLO
Actividad grupal Aprendo sobre esperar mi turno

Luego de conversar con mis compañeros y con el docente sobre
la importancia de esperar mi turno, coloreo a los niños esperando
el turno para jugar.
76
NO AYUDA SOLO
Nuestra norma de convivencia U3
Converso en clase para decidir la norma de convivencia del curso

sobre esperar el turno. ¿Tenemos una relacionada con el respeto
y espera del turno? Luego me dibujo en el rectángulo, cumpliendo
esa norma de convivencia.

77
NO AYUDA SOLO
¿Qué aprendí?

Dibujo en la derecha a las niñas y a los niños esperando el turno para
jugar y dibujo a la izquierda a las niñas y a los niños jugando.
78
NO AYUDA SOLO
Dibujo la cantidad de objetos según el número. U3
1 2 3
Dibujo un rectángulo y completo el nombre de la figura colocando
las vocales que faltan.
R ct ngul
79
NO AYUDA SOLO
U3

Coloreo la imagen con los mismos colores de la imagen del ejemplo.
80
U3
Coloreo a mi gusto.

81
82
4
Unidad
Mi familia me cuida
Cierta mañana la maestra llevó una familia de
títeres a clase. Se la mostró a las niñas y a los niños,
preguntándoles:
¿Quiénes son ellos? ¿Quiénes tienen familia? Todos
responden a una voz: - ¡yo! Excepto Inés, quien comentó
que no tiene familia porque vive con su tía. A esto la
maestra les pregunta ¿con quiénes viven? ¿Cuántos
miembros conforman sus familias? ¿quiénes les cuidan
y las aman? ¿cuáles cosas disfrutan y aman de eas
personas? Luego, la maestra le dice a Inés que no importa
la persona con la que vivas; si te ama, te cuida y te
respeta, esa es tu familia también. Les dice: ¡Vamos a
conocer otras familias!
83
La hora
de aprender

84
NO AYUDA SOLO
¡Vamos a leer!
Familias diferentes
U4
(Autora: Ana Suriel, adaptación)
Había una vez un bosque encantado, donde vivía una familia de iguanas felices
que lo cuidaban y lo limpiaban con amor. Un día, llegó al bosque una familia
de monos que vivía enojada y no les importaba tirar basura por todo el lugar.
Entonces, Papá Iguana, al ver esto, decidió ir a conversar con ellos para decirles
lo importante de tratarse con amor y saber cuidar el lugar en donde viven.
Entonces, fue a la casa de la familia mono. Ellos, al verlo, lo invitaron a pasar.
—¿En qué podemos servirles? —preguntó mamá mona.
Papá Iguana le dijo:
—Queremos recordarles lo hermoso de tener una familia, de vivir en una casa
y de tener todo limpio, donde jugar con nuestros hijos y amigos.
—Los invitamos a que nos ayuden a seguir teniendo nuestro bosque lindo
y limpio.
La familia mono, al ver la acción, los invitó a cenar y a disfrutar de un rico pastel
de banana. Compartieron viviendo unidos y felices.
Leemos junto a nuestra docente la fábula Familias diferentes, cuidando

los momentos de la lectura.

85
NO AYUDA SOLO
Me divierto
explorando Las familias son diferentes
14 42 43
44 5
4

Recorto las imágenes y las pego en el orden que van ocurriendo
los hechos en el cuento.
86
NO AYUDA SOLO
Miembros de la familia U4
Al igual que la iguana y los monos tienen familia,

yo también tengo la mía. Después de escuchar la canción
Los miembros de la familia, dibujo mi familia.
https://bit.ly/3GiUaoy

87
NO AYUDA SOLO
U4 Toda familia tiene un hogar

Observo las casas e identifico la que se parece a la mía, luego
uno con una línea las que son iguales.
88
NO AYUDA SOLO
Me gusta pasear con mi familia U4
Recorto y pego las actividades que realizan algunas familias.

(Ver anexo página 159).
89
NO AYUDA SOLO
Juego con el texto,
las palabras y las letras Conozco la vocal i
La iguana
iglesia Isaura impresora familia

Después de escuchar la canción La vocal i,
leo las palabras que contienen la vocal
I mayúscula y la vocal i minúscula. https://bit.ly/43e2IpH

90
NO AYUDA SOLO
¡Adivina adivinador! U4
Dentro del abecedario

soy una vocal,
estoy en isla, en iguana
en bahía y en trigal.
Leo con mi maestra la adivinanza de la vocal i, luego la encierro

en un círculo de color morado.
91
NO AYUDA SOLO
U4 Trazando la vocal I mayúscula y la vocal i minúscula

Después de ver el video Canción de la letra I,
repaso con mi dedo en la vocal I mayúscula
y en la vocal i minúscula. https://bit.ly/45lsOZO

92
NO AYUDA SOLO
Recuerdo las vocales a, o, e, i U4
igu_n_ fam_l_a c_s_ _j_s
m_n_ mon_to guin__ tr_s

Observo los dibujos y digo sus nombres, luego escribo las vocales que
llevan los nombres.
93
NO AYUDA SOLO
Me encantan Hay familias que tienen 4 miembros,
los números otras tienen 5
cuatro cinco

Luego de cantar la canción Cinco dedos Números, dibujo
en cada espacio una familia según la indica el número. https://bit.ly/3nJe3hZ

94
NO AYUDA SOLO
Descubro los números escondidos U4
En el cuadrado morado, coloreo el número cuatro de rojo

y en el cuadrado verde coloreo el número cinco de azul
y así encuentro los números escondidos. Luego trazo los números.
95
NO AYUDA SOLO
Hay familias que son iguales, otras son grandes
U4 y otras son pequeñas

Luego de ver el video Mayor que, menor que, igual que
y de practicar con mis amigos, dibujo en los cuadrados
cantidad de objetos según me indica el signo.
https://bit.ly/3m9KAgP

96
NO AYUDA SOLO
Vamos a comparar números U4
Observo las familias y comparo los números, colocando

el símbolo mayor que, menor que o igual que en el centro,
según corresponda.
97
NO AYUDA SOLO
Trazo
y me divierto Una regla larga y otra corta
corto
largo

Después de ver el video Largo y corto para niños, recorto
las reglas, las ilustro y las coloco en el lugar indicado.
(Ver anexo en la página 161). https://bit.ly/40H3pH5

98
NO AYUDA SOLO
El techo de mi casa tiene un triángulo U4
El triángulo es morado
Identifico las figuras, paso mi dedo siguiendo la dirección y luego las trazo.
99
NO AYUDA SOLO
Actividad grupal En la familia se vive el amor

Converso con mis compañeros sobre cuáles de estas imágenes
contribuyen al cuidado, el amor y el respeto en la familia. Luego las
coloreo y dejo sin colorear las imágenes de violencia.
100
NO AYUDA SOLO
Dibujamos nuestras familias U4
Dibujo a mi familia y converso con un compañero sobre nuestros

dibujos, presentando a nuestras familias.
101
NO AYUDA SOLO
¿Qué aprendí?
En mi familia hay miembros

que se cuidan y se aman.
Coloreo la ropa de papá de

color verde, la de mamá de rojo,
la de la hija de azul y la del hijo
de amarillo.

Encierro en un círculo la ropa larga y marco con una X la ropa corta.
102
NO AYUDA SOLO
Se perdieron las vocales U4
Completo los nombres con las vocales que faltan en el crucigrama.

103
NO AYUDA SOLO
U4

Dibujo del mismo color las imágenes que son de la misma familia.

104
U4
Coloreo el gato del mismo color que el de la imagen.

105
106
5
Unidad
Vamos a celebrar
la Navidad
¡Llegó la Navidad! A los niños nos gusta mucho esa
fiesta, porque tiene muchos colores, luces y regalos.
Para prepararnos, hoy cantamos la canción
El burrito sabanero. ¿Qué dice esa canción?
¿Hacia dónde va el burrito? ¿Por qué esa canción
es de Navidad? ¿Por qué se celebra la Navidad?
Conocemos sobre el nacimiento del niño Jesús.
Al finalizar la unidad, organizaremos una fiesta
navideña para conocer y amar el hermoso regalo
de la Navidad como amigos.
107
SOLO
¡Vamos a leer!
¡Qué bonita es la Navidad!
Una tarde en el pueblo de

Azua, Aurelio y Aurora
estaban de paseo por la casa
de su abuela Aura.
Ella los invitó a decorar
el árbol de Navidad, sacando
unas cajas con los adornos
a utilizar: luces, el burrito,
el niño Jesús, una estrella
verde, María, José, ángeles,
campanas y muchas
cosas más.

Al ver los adornos, Aurora de
tan solo 5 años, preguntó:

108
NO AYUDA SOLO
U5
—¿Quién es ese niño, abuela?
Ella le contó que es Jesús, el hijo de Dios, quien nació
de María, la madre elegida por el Señor, y junto
a su esposo José, lo recibieron con alegría. Jesús
nació en un pesebre con animalitos, los pastores
lo cuidaron y los Reyes Magos les llevaron regalos.
Porque Jesús vino al mundo para darnos mucho amor.
Por eso, cada año celebramos la Navidad, y también el día de los Reyes
con hermosos regalos.
—¡Qué linda historia, abuela! Yo quiero poner a Jesús en el árbol
de Navidad —dijo Aurora.
—¡Pues yo quiero poner las luces! —dijo Aurelio.
—¡Muy bien! Será muy divertido, Aurora colocará las 6 bolitas y tú,
Aurelio, las 7 campanitas —dijo la abuela Aura—. Lo haremos cantando
la linda canción Mi burrito sabanero, recordando que la Navidad

es tiempo de amor y paz. ¡Feliz Navidad!
Adaptación de la historia de María Tolentino.

109
NO AYUDA SOLO
Me divierto Recuerdo la historia
explorando ¡Qué bonita es la Navidad!
La abuela y los niños decoran el
Los Reyes Magos llevan los
María y José iban a Belén en un
El niño Jesús nació en un

Uno con una línea cada uno de los personajes con la imagen
que se relaciona en la historia.
110
NO AYUDA SOLO
Tradiciones navideñas U5
Encierro en un círculo la imagen que muestre algunas de las actividades

que he realizado en la Navidad junto a mi familia.
111
NO AYUDA SOLO
U5 El burrito sabanero

Después de cantar y bailar la canción Mi burrito
sabanero, observo la imagen y completo
las partes que le faltan al burrito. https://bit.ly/3G23XyW

112
NO AYUDA SOLO
Personajes de la Navidad U5
Recorto y pego personajes y elementos de la Navidad que aparecen

en las noticias y anuncios de periódicos y revistas del país.
113
NO AYUDA SOLO
Juego con el texto, Palabras con la vocal U mayúscula
las palabras y las letras
y la vocal u minúscula

Pronuncio las palabras, identifico y nombro los elementos, resaltando
el sonido de la vocal u. Luego, con ayuda de mi docente, encierro
en un círculo la vocal u.

114
NO AYUDA SOLO
En la palabra luz se encuentra la vocal u U5
Dibujo elementos de mi entorno que contengan la vocal U

en sus nombres.
115
NO AYUDA SOLO
Puedo trazar e identificar la vocal U mayúscula
U5 y la vocal u minúscula

Después de ver el video Canción de la letra U,
pronuncio los nombres de los elementos y coloreo
los que contengan la vocal u en sus nombres. https://bit.ly/3zfRoMN

116
NO AYUDA SOLO
Las vocales están en todas las palabras U5
jos glesia strellas
beja scuela vas

Observo las imágenes y pronuncio el nombre de cada una.

Luego escribo la vocal con la que inicia cada nombre.
117
NO AYUDA SOLO
Me encantan
los números Los números seis y siete

Cuento los dedos y descubro cada número. Luego pego bolas navideñas
en el lugar que corresponda, según la cantidad indicada.
118
NO AYUDA SOLO
Aprendo a escribir los números U5
Después de ver el video Aprende a escribir los números,

trazo los números 6 y 7. https://bit.ly/3lQDJst

119
NO AYUDA SOLO
U5 Cuento las figuras y trazo los números seis y siete
Aurora y Aurelio recogen los adornos

Observo y cuento la cantidad de adornos que Aurelio y Aurora reunieron
para decorar su arbolito de Navidad, luego les ayudo a completar
los que faltan, cortando y pegando la cantidad de adornos que falta
en cada cuadro.
120
NO AYUDA SOLO
El árbol de Navidad de Aurora y Aurelio U5
Cuento los adornos del arbolito de Aurelio y Aurora y escribo el número

que corresponda.
121
NO AYUDA SOLO
Trazo
y me divierto Estrellas que iluminan la Navidad

Después de ver el video Historias que nos unen,
aprendo a dibujar la estrella trazando y coloreando
las líneas hasta hacerlo solito. https://bit.ly/3ZmvguJ

122
NO AYUDA SOLO
Mi carta de Navidad U5
Escribo una carta a los Reyes Magos a mi manera para pedirles

los regalos que deseo en esta Navidad, luego se la entrego a papá
y mamá para que se la lleven.

123
NO AYUDA SOLO
Actividad grupal Preparamos la fiesta de Navidad

Junto a mi docente y mis compañeros, preparamos la fiesta
de Navidad en la escuela. Ahora dibujo cómo me imagino
que será la fiesta de Navidad con mis amigos.
124
NO AYUDA SOLO
Navidad, tiempo de compartir U5
¿Qué voy a compartir en Navidad?
Luego de reflexionar en la fiesta de Navidad sobre la importancia

de compartir y decidir qué vamos a compartir con las personas
necesitadas en la Navidad, le doy color a los niños
y niñas compartiendo.
125
NO AYUDA SOLO
¿Qué aprendí?
Encierro en un círculo las imágenes que son de Navidad.
Coloreo las estrellas.

126
NO AYUDA SOLO
U5
Completo la serie numérica.
1 2 3 4 5
Sus nombres tienen las 5 vocales.
A u re l i o rq u í de a
Mi nombre es

127
NO AYUDA SOLO
U5

Coloreo la Navidad.
128
NO AYUDA SOLO
U5
Coloreo los regalos de Navidad.

129
NO AYUDA SOLO
130
6
Unidad
Nos comunicamos
de muchas maneras
Al regresar de las vacaciones de Navidad, Miguelina
y sus amiguitos de preprimario notaron que por varios
días Abigail no asistía a clase. Le preguntaban
a la maestra de qué manera podrían comunicarse
con ella, haciéndole las siguientes preguntas:
¿Dónde vive Abigail? ¿Cómo se comunican los padres
de Abigail con la escuela? ¿Qué son los medios
de comunicación? ¿Cuáles medios de comunicación
utilizan en sus casas? Se proponen buscar la forma de
comunicarse con los padres de Abigail para saber
qué le pasaba, y así compartir con ella los regalos
que recibieron de los Reyes Magos.
131
¡Vamos a leer!
Los aparatos que se hicieron amigos

(Autora: Ana Suriel, adaptación)
Una vez invitaron a una fiesta
a la televisión, al micrófono,
al celular y al radio.
El radio llegó tarde a la fiesta.
La televisión, al verlo, le preguntó:
—¿Qué te pasó que llegas ahora?
El radio le explica que vive muy lejos
y que, por eso, tardó en llegar. El televisor en forma de broma
le dice:

— ¡Pues yo llegué hace un rato, ya que vivo muy cerca! —No eres tan
importante, yo sería la música de la fiesta —le dijo el radio.

132
NO AYUDA SOLO
U6
El teléfono que estaba escuchándolos les pregunta:

- ¿Por qué discuten?
Vamos a ver, el más importante en esta fiesta soy yo, las personas no
saben vivir sin mí.
El televisor dice:
—No lo creo. Te digo que por mi medio se pueden ver y oír las personas.
El radio, con su alto ruido les dice:
—No te creas eso, conmigo pueden poner la música y les informo.
El micrófono, que los escuchaba, les dijo:
—Les propongo un plan de unirnos en esta fiesta y hacer un trabajo
en equipo. ¿Qué les parece? Todos somos importantes, lo bueno
es que las personas sepan darnos un buen uso, para evitar
que se hagan daño.
Con la ayuda de mi docente, leo el texto Los aparatos que se hicieron

amigos, siguiendo los momentos de la lectura.
133
NO AYUDA SOLO
Me divierto
explorando Las personas nos comunicamos

Luego de escuchar la lectura Los aparatos que se hicieron
amigos, coloreo el medio de comunicación que propuso que
se pusieran de acuerdo.

134
NO AYUDA SOLO
La fiesta estaba lejos U6
Dibujo y coloreo el medio de comunicación que vivía cerca

de la fiesta de color naranja y de color azul el que vivía lejos,
según la historia leída.

135
NO AYUDA SOLO
U6 Las imágenes comunican

Observo, converso con mis compañeros sobre el semáforo e identifico la
diferencia de los colores y su significado.

136
NO AYUDA SOLO
Existen diferentes medios de comunicación U6
Luego de ver el video ¿Qué son los medios

de comunicación?, observo cómo funcionan
los objetos y los relaciono uniéndolos con una línea. https://bit.ly/3ZZCFAm

137
NO AYUDA SOLO
Juego con el texto, La palabra micrófono inicia
las palabras y las letras
con la letra m
Mm
micrófono
mochila maracas música computadora

Leemos de nuevo el texto y encerramos las palabras que tienen
sílabas con la letra m. Las pronunciamos en voz alta.

138
NO AYUDA SOLO
La letra m es amiga de las vocales U6
mi ma
mu
me mo
Recorto y pego 5 objetos que sus nombres comiencen o terminen

con las sílabas mi, mo, ma, mu, me.
139
NO AYUDA SOLO
Me divierto completando palabras que tiene sílabas
U6 con la letra m

Después de ver el video ¿Cómo es la letra M?, leo
con ayuda los nombres de las imágenes y trazo la
letra M mayúscula y m minúscula. https://bit.ly/3MxbdqA

140
NO AYUDA SOLO
Ya puedo completar palabras que contienen la letra m U6
neda natí
crófono no
nitor no
Observo las imágenes, pronuncio los nombres de los objetos, luego

completo con una ma, mi, mu, mo, me, donde falta para completar
cada palabra.

141
NO AYUDA SOLO
Me encantan
los números Conozco el número 8
Con la mano escribo

El número 8 el número ocho.

Observo el video Aprende los números, luego cuento
los dedos que muestran la cantidad en cada espacio y
coloreo el cuadro de cada número en un color diferente. https://bit.ly/43eiKR8

142
NO AYUDA SOLO
Vamos a contar hasta 8 U6
Cuento los radios que están dentro del óvalo y luego arrugo el papel
de color naranja y relleno el número ocho.
143
NO AYUDA SOLO
U6 Hay ocho micrófonos

Sigo el trazo del número ocho con el dedo. Cuento los micrófonos,
trazo y escribo el número ocho.
144
NO AYUDA SOLO
Juego con los números U6
Cuento los objetos y escribo el número que corresponde, luego escribo

los números del 1 al 8 en los cuadros.
145
NO AYUDA SOLO
Trazo
y me divierto El huevo tiene forma ovalada

Identifico las figuras ovaladas, repaso mi dedo por las líneas punteadas
del óvalo y realizo el trazo siguiendo la dirección.
146
NO AYUDA SOLO
Mamá mona quiere mangos U6
Ayudo a la mamá mona a llegar a los mangos maduros,

realizando el trazo.
147
NO AYUDA SOLO
Actividad grupal Nos comunicamos con Abigail U5

Junto a mis amigos, dibujo el medio de comunicación
que nos permitió comunicarnos con Abigail, el teléfono.
148
NO AYUDA SOLO
Nuestro teléfono especial U6
Después de ver el video sobre el Uso responsable

de la tecnología para niños con mis compañeros, dibujo
los pasos que dimos en la elaboración del teléfono
especial para comunicarnos correctamente. https://bit.ly/43l6y0W

149
NO AYUDA SOLO
¿Qué aprendí?

Coloreo los medios de comunicación con los que me comunico.
150
NO AYUDA SOLO
U6
Uno con una línea cada medio de comunicación

con la forma que me comunica.
151
NO AYUDA SOLO
U6

Coloreo a mi gusto.

152
NO AYUDA
U6
Coloreo a mi gusto.

153
NO AYUDA SOLO
Anexos Unidad 1
Descubro
las emociones
Algunas partes del cuerpo tienen la vocal A, a
a a a a a
155
Anexos Unidad 2
Los útiles escolares
157
1
Anexos Unidad 3
4
Me divierto ordenando
5
3
159
Una regla larga y otra corta

U4
161
Los números seis y siete
U5
163
U1
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA UNIDAD 1
Competencias Indicadores de Logro
Participa en acuerdos de convivencia para relacionarse con los Respeta los diferentes sentimientos y opiniones que los demás
y las demás en los diferentes momentos y actividades que se pueden tener sobre un mismo hecho o situación.
desarrollan en el diario vivir.
Comunica a los adultos sobre situaciones de maltrato o abuso
Expresa ideas, experiencias, emociones y sentimientos a su persona o a los demás.
Participa en el establecimiento de acuerdos y normas de

contenido de algunos textos, utilizando material en formato
convivencia y los cumple.
impreso y digital.
su entorno que estén a su alcance y posibilidad proponiendo no convencional o convencional.

algunas alternativas.
Colabora en la elaboración de un plan de solución sencillo
Cuestiona para conocer el entorno natural y profundizar sobre
temas de interés observando, explorando, descubriendo,
Practica hábitos de higiene y cuidado personal en la escuela,
estas acciones, incorporando la tecnología. de manera independiente.
Aplica hábitos, medidas y procedimientos para el cuidado y
seguridad personal, contribuyendo a su salud, con el apoyo de Valora sus características y fortalece su autoimagen al
un adulto. reconocer progresivamente, algunas de sus habilidades,
gustos, intereses y necesidades, respetando las de los demás.
Valora sus características y fortalece su autoimagen al
reconocer progresivamente, algunas de sus habilidades, Interactúa en juegos y otras actividades, con respecto o afecto
gustos, intereses y necesidades, respetando las de los demás. hacia sus compañeros y compañeras.
164
Ministerio de Educación de la República Dominicana ©
U2
Comprende que pertenece a una comunidad local y nacional

de su familia y la escuela para garantizar sus derechos.
la cultura dominicana y de otras culturas, así como de sus
derechos y deberes. Cumple con sus deberes realizando las actividades escolares
que le son solicitadas.
Interpreta situaciones diversas haciendo uso de
Expresa ideas, experiencias, emociones y sentimientos
matemático, las utiliza en la explicación de ideas con objetos
concretos y digitales, en forma convencional
y no convencional.
y el contenido de algunos textos, utilizando material en
Comprende y expresa de manera oral ideas, emociones, formato impreso y digital.
sentimientos, experiencias y textos orales, en situaciones
de comunicación. Descubre patrones de colores, formas o texturas en elementos
de la naturaleza y en su entorno.
su entorno que estén a su alcance y posibilidad proponiendo Comprende el orden lógico en que se realizan las actividades
algunas alternativas. en una rutina.
seguridad personal, contribuyendo a su salud, con el apoyo Describe situaciones que afectan a la comunidad y a la familia,
de un adulto. en colaboración con sus pares.
Convive progresivamente en armonía con los demás y el Conversa de manera respetuosa sobre las actividades
mundo que le rodea, de manera afectiva y en apertura religiosas y espirituales propias y las de los demás.
a la espiritualidad.
165
U3
Participa de acuerdos de convivencias para relacionarse con Respeta los diferentes sentimientos y opiniones que los demás
los y las demás en los diferentes momentos y actividades pueden tener sobre un mismo hecho o situación.
que se desarrollan en el diario vivir.
Comprende literalmente e intentan interpretar progresivamente Responde a preguntas sobre la idea general de un texto.
o no de imágenes. Interpreta mensajes a partir de imágenes y símbolos,

en textos sencillos.
Descubre patrones de colores, formas o texturas en elementos
de la naturaleza y en su entorno.
Conteo de manera oral de los números del 1 al 10 siguiendo
Expresa su opinión ante temas o situaciones cotidianas, una secuencia numérica.
en contextos reales o imaginarios, cuestionando algunas
explicaciones o presentando su punto de vista. Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más
Relaciona una idea con otra al analizar situaciones cotidianas, atributos en la organización de informaciones y solución de
aportando su opinión conclusión. situaciones cotidianas.
su entorno que estén a su alcance y posibilidad proponiendo Realiza cuestionamientos ante situaciones cotidianas para
algunas alternativas. comprenderlas exponiendo su punto de vista.
Participa en proyectos sobre problemáticas sencilla que afectan
Participa y sugiere acciones que contribuyen a mantener
su comunidad, contribuyendo a la protección de su entorno.
higiénico y agradable el espacio escolar.
Utiliza procedimientos, información y herramientas en la
búsqueda de soluciones a problemas sencillos, en forma Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante
colaborativa. actividades artísticas y juegos.
Valora sus características y fortalece su autoimagen al
reconocer progresivamente, algunas de sus habilidades, Solicita ayuda cuando necesita lograr su propósito en
gustos, intereses y necesidades, respetando las de los demás. actividades y juegos.
166
U4
Comprende que pertenece a una comunidad local y
dominicana y de otras culturas, así como de sus derechos Participa en actividades escolares, culturales y folclóricas.
y deberes. Participa en acuerdos de convivencia para
relacionarse con los demás en los diferentes momentos y
actividades que se desarrollan en el diario vivir. ocupaciones, y algunas de sus costumbres y tradiciones.
Participa en proyectos sobre problemáticas sencilla que afectan
su comunidad, contribuyendo a la protección de su entorno. Cumple con sus deberes realizando las actividades escolares.
Expresa ideas, experiencias, emociones y sentimientos en Comenta sobre las historias, y personajes de su familia
y la comunidad.
el contenido de algunos textos, utilizando material
Describe algunos lugares culturales y sociales de su comunidad
en formato impreso y digital.
local y nacional.
seguridad personal, contribuyendo a su salud,
con el apoyo de un adulto. Valora sus características y transporte y comunicación.
fortalece su autoimagen al reconocer progresivamente,
algunas de sus habilidades, gustos... respetando Dice algunas características de su país y de otros países.
las de los demás.
Exhibe respeto al entonar o escuchar el himno nacional
Participa en acuerdos de convivencia para relacionarse con los y al izar la bandera, en la escuela y en actos que se realizan
y las demás en los diferentes momentos y actividades que se en la comunidad.
desarrollan en el diario vivir.
Reconoce ritmos y bailes folklóricos del país.
167
U5
Comprende que pertenece a una comunidad local y nacional

ocupaciones, y algunas de sus costumbres y tradiciones.
la cultura dominicana y de otras culturas, así como de sus
derechos y deberes. Explora recursos impresos y digitales, con apoyo de un adulto,
Comprende progresivamente, situaciones cotidianas, en busca de información relacionada a personajes o eventos
acontecimientos sociales actuales o históricos, así como actuales o históricos.
culturales, ofreciendo detalles y siguiendo una secuencia.
Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos
Comprende y crea patrones que forman parte de su diario
de la cotidianidad.
vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales
al comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimientos de
acuerdo con sus atributos o características. Participa en la búsqueda y selección de alternativas
al solucionar problemas sencillos.
su entorno que estén a su alcance y posibilidad proponiendo Cuestiona, observa y explora su entorno natural al profundizar
algunas alternativas. sobre temas de interés.
Cuestiona para conocer el entorno natural y profundizar sobre
temas de interés observando, explorando, descubriendo, Coopera en el cuidado del ambiente, las plantas
y los animales.
estas acciones, incorporando la tecnología.
Contribuye con el cuidado del medio ambiente integrando a su Colabora en actividades y juegos de manera respetuosa
vida cotidiana pequeños hábitos que favorezcan la reducción y amable.
de la contaminación, el ahorro del agua y la energía eléctrica,
con apoyo de los adultos.
Convive progresivamente en armonía con los demás y el
mundo que le rodea, de manera afectiva y en apertura
168
U6
Expresa ideas, experiencias, emociones y sentimientos

comunidad local y nacional. Nombra su país y algunas de sus
progresivamente convencional, características.
Utiliza recursos digitales con intención de comunicarse con

utilizando material en formato impreso y digital. otras personas.
Interpreta situaciones diversas haciendo uso de

para representar informaciones matemáticas de objetos y
matemático, las utiliza en la explicación de ideas con situaciones de su entorno inmediato.
objetos concretos y digitales, en forma convencional y no
convencional.
Comprende y crea patrones que forman parte de su diario

vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales
al comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimientos de acontecimiento o historia real o imaginaria.
acuerdo con sus atributos o características.
Utiliza procedimientos, información y herramientas en la
búsqueda de soluciones a problemas sencillos, en forma
su entorno que estén a su alcance y posibilidad proponiendo colaborativa.
algunas alternativas.
Indaga sobre situaciones o problemas sencillos de su entorno relacionado con el entorno social y comprueba la veracidad,
social para la comprensión progresiva de la realidad, con ayuda del adulto.
formulando preguntas y buscando información sobre temas de
interés, comprobando la veracidad o no de la información con
constituirse en un riesgo para su vida y la de otras personas.
ayuda del adulto y apoyado con la tecnología.
Soluciona pequeños problemas que se les presentan en sus
Convive progresivamente en armonía con los demás y el
juegos aplicando alguna de las reglas acordadas.
mundo que le rodea, de manera afectiva y en apertura
169
BIBLIOGRAFÍA
Referencias del Nivel inicial Ruiz, B.C. Neurociencia y Educación. Disponible en http://www.revistaparadigma.org.ve/ doc/
AEISS Estancias Infantiles (2012) Proyecto Curricular para la Atención y Desarrollo Integral de los paradigma96/ doc4.htm
Niños/as de las Estancias Infantiles. República Dominicana. Secretaría de Estado de Educación (2009). Dirección General de Currículo Indicadores de Lo-
Castorina, J. y Carretero, M. (2012). Desarrollo Cognitivo y Educación I. Los inicios del conocimien- gros, tercer ciclo del Nivel Inicial.
to. Buenos Aires: Paidós. Referencias curriculares
Consejo Nacional para la Niñez, (CONANI), Organización de las Naciones Unidas para la Educa- Germán, L., Mejía, G. E. S., Morales, J. E., Báez, E. E. R., & Diaz, Y. Educación Vial Nivel Secundario.
ción, la Ciencia y la Cultura, (UNESCO), Mesa Consultiva para la Primera Infancia de la República https:/www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2023/03/Fasciculo-Educacion-Vial-NS.pdf
Dominicana (2012). Informe final sobre “Diagnóstico sobre la situación de la Atención a la Prime-
Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2022). Adecuación Curricular. Nivel
ra Infancia en la República Dominicana”. Santo Domingo.
Inicial. Dirección General de Currículo. Santo Domingo: MINERD. Tomado de: https://www.
Delval, J. y Kohen, R. (2012). La comprensión de nociones sociales. Carretero, M. y Castorina, J. ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-generalde-curriculo/IgwQ-adecuacion-curri-
(2021). Desarrollo cognitivo y educación II. Buenos Aires: Paidós. cular-nivel-secudariopdf.pdf
Flores Romero, R. et al. (2016). Aprendizaje, cognición y mediaciones en la escuela. Una mirada Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2016a). Diseño Curricular Ni-
desde la investigación en instituciones educativas del Distrito Capital. Bogotá: Rocca, S.A vel Primario: Primer Ciclo. Santo Domingo, República Dominicana: Ministerio de Educación de
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Centro Nacional de Investigaciones de la República Dominicana. [ Links ]
Salud Materno Infantil (CENISMI) (2011). Caracterización de la primera infancia: cuidados infan- Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2016b). Bases de la Revisión y
tiles y servicios que se le ofrecen en comunidades seleccionadas en República Dominicana. Actualización Curricular. Santo Domingo, República Dominicana: Ministerio de Educación de
Gobierno de Canarias. Consejería de Educación, universidades, cultura y deportes. Dirección la República Dominicana.
General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. Documento (s.f.) “La Integración Ruiz, B.C. Neurociencia y Educación. Disponible en http://www.revistaparadigma.org.ve/ doc/
Curricular de las Competencias Básicas en Educación Infantil”. paradigma96/ doc4.htm
Gopnik, A. (2009). REDES Título: “Bebés: la imaginación al poder” – emisión 47 (29/11/2009, Secretaría de Estado de Educación (2007). Dirección General de Educación Inicial. “Unidades
21:00 hs) – temporada 14, Entrevista de Eduard Punset con Alison Gopnik, profesora de psico- Didácticas para el Nivel Inicial”.
logía en la University of California. Liebel, M., y Saadi, I. (2012). La participación infantil ante el
Secretaría de Educación Pública de México (2012). Modelo de Atención con Enfoque Integral.
desafío de la diversidad cultural. Desacatos, núm. 39, pp. 123-140. https://desacatos.ciesas.edu.
México.
mx/index.php/Desacatos/article/ view/244/124
Ministerio de Educación (2013). Dirección General de Currículo. Documento sobre el Proceso de Obras de referencia general
Revisión y Actualización Curricular. Comisión para el Nivel Básico: República Dominicana. ACADEMIA DOMINICANA DE LA LENGUA (2013): Diccionario del español dominicano, Santo
Ministerio de Educación (2012). Dirección General de Educación Inicial. Informe del proceso de Domingo, Editora Judicial.
desarrollo de los niños y niñas de 56 años. República Dominicana. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2006). Diccionario esencial de la lengua española. Espasa Calpe.
Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Inicial (2012) Registro para el Nivel Sáez, J. L. (S. J.) (1992). Breve historia política de la República Dominicana (1492-1992). Revista
Inicial, niños y niñas de preprimario de 5 años. Santo Domingo. Estudios Sociales, 25(89/90).
Ministerio de Educación (2016). Bases de la revisión y actualización curricular. Santo Domingo. UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. París: UNESCO.
Neurociencias y Psicología: Programa de Investigación en Neurociencias. Revista Costarricense de Webgrafía general
Psicología. Enedic 2012, vol. 31, p. 147164. Costa Rica. Portal del Archivo General de la Nación. https://agn.gob.do/
Peralta, M. (2008). Tendencias y desafíos de la Educación Infantil en el siglo XXI. Una mirada Portal del Consejo Nacional para la niñez y la adolescencia https://conani.gob.do/
desde Latinoamérica. Universidad Central de Chile: Instituto Internacional de Educación Infantil.
República de Chile. Portal de la educación dominicana. https://www.educando.edu.do/
Rodríguez A., W. (2010) La evaluación del aprendizaje y desarrollo humano en el aula desde la Portal del Instituto Geográfico Nacional. https://www.ign.gob.do/
perspectiva histórico- cultural. 11mo. Encuentro Internacional de Educación y Pensamiento, ce- Portal del Ministerio de Educación de la República Dominicana. https://www.ministeriodee-
lebrado en Santo Domingo, República Dominicana, del 28 al 30 de abril de 2010. ducacion.gob.do/
170
Portal del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la República Dominicana. Potal de lecturas literarias y aprendizaje de la lengua http://innovacion.iems.edu.mx/portal_
https://ambiente.gob.do/ lengua/
Portal del Consejo Nacional de Discapacidad. https://conadis.gob.do/ Biblioteca de literatura infantil y juvenil. https://www.cervantesvirtual.com/
Portal de Servicios del Gobierno Dominicano. https://www.gob.do/ Portal de educación infantil. https://www.mundoprimaria.com/
Galería de arte dominicano. https://www.galeriadeartedominicana.com/ Recursos educativos de preescolar. https://www.twinkl.es/
Portal educativo de ciencias, salud y medioambiente. https://ambientech.org/ Recursos educativos diversos. https://www.edufichas.com/
Portal educativo para el estudio de las matemáticas. https://www.geogebra.org/ Recursos para educación secundaria. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/
Portal educativo para tareas escolares. https://www.educapeques.com/ secundaria/
Portal educativo de lengua http://www.eldigoras.com/eldyele/lng11profyestpsb.html
AUTORES
Dely Romero
Técnica Pedagógica Nivel Inicial Fe y Alegría República Dominicana. Máster en Altas Capacidades y Educación Inclusiva, con la Universidad Tecnológica -TECH,
México. En curso. Licenciada en Psicóloga Escolar, por la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Con experiencia en el diseño y publicación de las Guías
Didácticas Nuestra Escuela del cuidado para docentes y estudiantes del Nivel Inicial y Primer grado de Fe y Alegría Dominicana. Ponente en el 3er Congreso
Caribeño de Investigación Educativa y Alfabetización Inicial, Educación de Calidad más allá del Asfalto, noviembre 2022. Más de 20 años de experiencia
colaborando con instituciones vinculadas con la primera infancia (INAIPI, Proyecto USAID Leer—UNIBE, Fe y Alegría Dominicana).
Ana Victoria Suriel

Técnica Pedagógica Nivel Inicial Fe y Alegría República Dominicana. Máster en Altas Capacidades y Educación Inclusiva, con la Universidad Tecnológica
-TECH, México. En curso. Licenciada en Psicóloga Escolar, por la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Con experiencia en el diseño y publicación
de las Guías Didácticas Nuestra Escuela del cuidado para docentes y estudiantes del Nivel Inicial y Primer grado de Fe y Alegría Dominicana. Ponente en
el 3er Congreso Caribeño de Investigación Educativa y Alfabetización Inicial, Educación de Calidad más allá del Asfalto, noviembre 2022. Más de 20 años
de experiencia colaborando con instituciones vinculadas con la primera infancia (INAIPI, Proyecto USAID Leer—UNIBE, Fe y Alegría Dominicana). Máster
en Atención temprana y desarrollo Infantil. Universidad Rioja España UNIR (2023). Licenciada en Educación Básica, Instituto de Formación Docente
Salomé Ureña (2006) Técnica en Educación Básica INTEC (1998), Especialidad en Matemáticas PUCMM (2012-2014) Treinta y cinco años de experiencias
en Alfabetización inicial. Revisión y Actualización del Diseño curricular Sur Futuro (2016). Curso Conociendo Modelos de enseñanza en el área de Lengua
Española y Matemática Sur Futuro (2016) Seminario Implementación Acompañamiento de las guías de Lengua Española y Matemática de 1er y 2do
grado (2017). Seminariointernacional Alfabetización para la mejora de la Matemática APEC (2017). Talleres: Aprendizaje y cerebro. Etapas de lectura
y escritura. Tipos de evaluaciones, Educando con propósitos, UNIBE (2018-2022).
171
CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados por tus hermanas, hermanos
y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas
acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre

en el forro
Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al libro. Así el estudiante
siguiente lo encontrará como nuevo y podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber mientras estudias. Los líquidos
son el peor enemigo
de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y la tinta del texto.
En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos los ejercicios
que aparecen en los libros.
CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Evita introducir objetos dentro del libro

No marques las páginas introduciendo objetos en el libro.
Si hay la necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares
en la mochila. Coloca la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo

para tus libros
Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia afuera
para que se vea el título. Así estarán siempre bien conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo
del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre
el préstamo y la fecha de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Dominicana, (MINERD), que busca
el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferentes plataformas digitales e impresas, con la finalidad
de ser utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la necesidad de distribución
de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos que conforman el sistema público de educación
de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen representadas por el uso
de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más lejos en la búsqueda de informaciones porque permite
a los estudiantes entrar en las redes, en las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada
de nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas virtuales con las que se construyen
los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes
podrán emplear todas sus energías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I V IX
Quisqueyanos valientes, alcemos Que si dolo y ardid la expusieron Compatriotas, mostremos erguida
Nuestro canto con viva emoción, De un intruso señor al desdén, Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Y del mundo a la faz ostentemos ¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Que Quisqueya será destruida
Nuestro invicto glorioso pendón. Que cubiertos de gloria se ven. Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
II VI X
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Que en la cima de heroico baluarte Que es santuario de amor cada pecho
A la guerra a morir se lanzó, De los libres el verbo encarnó, Do la patria se siente vivir;
Cuando en bélico reto de muerte Donde el genio de Sánchez y Duarte Y es su escudo invencible: el derecho;
Sus cadenas de esclavo rompió. A ser libre o morir enseñó. Y es su lema: ser libre o morir.
III VII XI
Ningún pueblo ser libre merece Y si pudo inconsulto caudillo ¡Libertad! que aún se yergue serena
Si es esclavo indolente y servil; De esas glorias el brillo empañar, La Victoria en su carro triunfal,
Si en su pecho la llama no crece De la guerra se vio en Capotillo Y el clarín de la guerra aún resuena
Que templó el heroísmo viril, La bandera de fuego ondear. Pregonando su gloria inmortal.
IV VIII XII
Mas Quisqueya la indómita y brava Y el incendio que atónito deja ¡Libertad! Que los ecos se agiten
Siempre altiva la frente alzará; De Castilla al soberbio León, Mientras llenos de noble ansiedad
Que si fuese mil veces esclava De las playas gloriosas le aleja Nuestros campos de gloria repiten
Otras tantas ser libre sabrá. Donde flota el cruzado pendón. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

Libro Preprimario

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Libro Preprimario

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

!

SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO

EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Impreso por: Editora Corripio, S.A.S.

© 2023, Todos los derechos reservados.

Ángel Hernández Castillo

Ancell Scheker Mendoza

Julio Cordero Espaillat

Ramón Rolando Reyes Luna

Ligia Jeanette Pérez Peña

Francisco Germán D´Oleo

Ángel Hernández Castillo

DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD

Una mañana hermosa con un sol radiante, Aurelio, un niño de preprimario,

voz: ¡Me cuido y cuido a los demás!

Actividad grupal Completo los órganos

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia de Pensamiento Lógico,

Consulta nuestra página web:

La hora de aprender La hora de aprender

¡Vamos a leer! ¡Vamos a leer!

La hora de aprender La hora de aprender

La hora de aprender La hora de aprender

Me encantan los números Me encantan los números

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Una mañana hermosa con un sol radiante, Aurelio, un niño de preprimario,

voz: ¡Me cuido y cuido a los demás!

Descubro junto a mi maestra qué expresan esas caritas y luego encierro

Evaluación del docente. LO HACE

sorprendido enojado feliz

tímido triste asustado

Recorto y pego las emociones en el lugar indicado, con la ayuda

Evaluación del docente. LO HACE

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Evaluación del docente. LO HACE

Después de escuchar la historia Me cuido y cuido a los demás, coloreo lo

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Evaluación del docente. LO HACE

Aurelio abeja Abigail mano

Dialogo sobre la importancia de la buena convivencia. Coloreo las

Evaluación del docente. LO HACE

Decoro con círculos de colores la vocal A mayúscula, luego la trazo

Aurelio piern Abigail

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Evaluación del docente. LO HACE

Identifico la cantidad de objetos que hay, coloreo de rojo el número 1.

Evaluación del docente. LO HACE

Junto a mi maestra y compañeros converso sobre la importancia

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Retomar la canción de los elefantes. Dibujar y colorear en cada círculo

Evaluación del docente. LO HACE

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Evaluación del docente. LO HACE

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Después de socializar con mis compañeros las experiencias vividas

Evaluación del docente. LO HACE

© Ministerio de Educación de la República Dominicana

Completo las caras de Abigail y Aurelio, dibujando las partes

Evaluación del docente. LO HACE

urelio El número uno

© Ministerio de Educación de la República Dominicana