Libro Mat 5to

!
º
Matemática
Quinto Grado. Segundo Ciclo. Educación Primaria
SERIE 1
Versión
digital
MATEMÁTICA
Quinto Grado. Segundo Ciclo. Educación Primaria
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

Asesoría pedagógica: Ancell Scheker Mendoza, Leonidas Germán,
Carlos Geofrannys Vidal Pérez, María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Maia Terrero, Joanna Jiménez, Karla Taveras, Grecia Santos
Daracnny Carrasco, Mayra González, Yonolis Diaz
Equipo de edición: Matemática (Aury Pérez)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD y del ISFODOSU
Ilustración / Fotografía: Grupo de ilustradores del MINERD y del ISFODOSU
Prexel, Unsplash, Freepik, Google maps, Wikipedia
CONTENIDOS Y TEXTOS
Coordinación general: Esther Morales
Autores contenidos y textos: Nelson Gómez. MA., Kelvin Méndez, MA. Teresa Peña, MA.
(Convenio Institucional)
Diseño gráfico y diagramación: Carlos Rodríguez Almaguer
Ilustración / Fotografía: Alan Escalona, Joselyn Salazar, Oriana Riveros, Venus Mata
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | info@minerd.gob.do | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-14-6
Impreso por: Editora Corripio, S.A.S
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

la educación dominicana. Para la elaboración de los contenidos de estos libros parti-
ciparon las academias científicas, las instituciones educativas y las universidades na-
cionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos
talentos han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

cación y, además, los recursos disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán
de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

nicana y esperamos que los directores de centros, los docentes, los estudiantes y sus
padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones ayuden a
mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Unidad 6 Identificador
Introducción a la
geometría y título de la
Iconos de La geometría permea nuestro diario vivir, basta
unidad didáctica
Competencias
con echar un vistazo en nuestro entorno y
estamos rodeado de sus aplicaciones, podrás ver
puntos, rectas, planos, segmentos, semirrecta,
ángulos, polígonos, cuerpos redondos, cuerpos
fundamentales
tridimensionales, entre otros, los cuales se
encuentran en tu hogar, puentes, vehículos,
industria, calles, construcciones, edificios,
naturaleza, entre otros. Ahora te invito a prestar
atención a la imagen, la cual corresponde al
histórico reloj de San Fernando de Montecristi,
sobre ella responde las siguientes preguntas:
a. ¿Puedes localizar puntos geométricos?
b. ¿Logras visualizar segmentos de rectas?
Situación de
c. ¿Cuántos planos puedes ver?
d. ¿Logras ubicar segmentos o porciones de
rectas?
aprendizaje
e. ¿En cuál parte de la conformación de la
Competencias imagen se observan ángulos?
Contenido
Específicas Competencias Específicas

■
■
Ideas básicas de geometría
Conceptos primitivos en geometría
claramente ■ ■ Ángulos
Sumario
Explica ideas a partir de la numeración matemática para resolver situaciones de la vida cotidiana.
■ Utiliza estrategias para resolución de problemas matemáticos, mostrando razonamiento en contextos ■ Medidas de ángulos en el sistema
espaciales, mediante proporciones, a partir de gráficas; y apoyándose en recursos concretos, y en recursos y sexagesimal.
definidas
soportes digitales para complementar el trabajo matemático.
■ Tipos de rectas
de la Unidad
■ Respeta la diversidad de opiniones sobre el uso de la tecnología en situaciones matemáticas asociadas a la
numeración a los fines de mostrar compromiso y satisfacción con el desarrollo de sus aprendizajes. ■ Actividad Grupal / Evaluaciones
88 © Ministerio de Educación de la República Dominicana 89
DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Título de la Iconos de
doble página Ideas básicas de la geometría Un plano puede considerarse como un elemento que sólo cuenta con
Competencias
y pregunta Fundamentales
dos dimensiones y que alberga infinitos puntos y rectas. Se representa
con letras griegas o letras mayúsculas del alfabeto y puede utilizarse
¿Qué es la geometría y cuáles son los conceptos primitivos no definidos? para representar diversas superficies planas.
didáctica aplicados a los

La palabra geometría tiene sus
raíces en la composición de las
palabras “geo” que significa tierra, La geometría es la encargada del estudio de las figuras o cuerpos
y la palabra “metría” que significa en un plano o en el espacio para así analizar sus características y Ejemplo de plano
Esta imagen corresponde a un
medida. Por lo tanto, en su medidas. Ayuda a definir si un objeto posee rectas, puntos, ángulos, segmento de la Autopista Duarte
contenidos
significado más literal, geometría
es “medida de la tierra”. curvas, polígonos, entre otras. La geometría permea a las industrias, la (Km 12).
construcción, la joyería, la estética, la alfarería, las ciencias, la topografía, Un segmento (-) es un pedazo o porción de recta limitada por dos Fuente: MOPC
arquitectura, mecánica, cartografía, astronomía, la naturaleza, en fin, puntos, llamados extremos, se designa por los puntos que lo limitan.
todo el desarrollo del diario vivir.
Ejemplos de segmentos de rectas
Columna
Analizamos los conceptos primitivos de la geometría (punto,
recta y plano)
La geometría es una parte de la
matemática que trata de estudiar Los conceptos primitivos en geometría son punto, recta y plano. No
unas idealizaciones del espacio
se definen formalmente, aunque todos tenemos una idea de ellos y Son segmentos consecutivos: AB, BC, CD, DE, EF, FG, GH y HI Un solar es un ejemplo de una
de viñetas con
en que vivimos, que son los porción de un plano en la vida
puntos, las rectas y los planos, y conocemos objetos que los pueden representar, pero sólo representar, cotidiana
otros elementos conceptuales ya que dichos conceptos son ideales, es decir, existen únicamente en la
derivados de ellos, como
polígonos, por ejemplo: mente humana. Es un segmento AB
Los puntos son considerados como fundamentales en la construcción
del conocimiento geométrico, no tienen dimensión y cuando hablemos
de ellos los nombraremos con letras del alfabeto. Un rayo o semirrecta es el que tiene un punto de origen
y se extiende a partir de ahí infinitamente. Se denota
contenidos
por →.
variados
Fuente: Freepik Fuente: Juan Fuente: Encuentra.com
Carlos Soto
1.Determine los segmentos consecutivos en la

figura:
Las rectas son consideradas como sucesiones

infinitas de puntos, situados en una misma
dirección. Se representan con letras minúsculas • Emplea lógicamente
Indicadores
con una doble flecha (↔) encima. ideas básicas y procesos
2.¿Cuántos segmentos observas en la siguiente recta? matemáticos de la
Ejemplos de rectas numeración, geometría,
medición y estadística en
el campo de los números
de Logro
naturales mayores que
Para conocer más sobre la el millón a fin de tomar
historia de la geometría decisiones pertinentes dentro
y fuera de la matemática.
90 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 91
DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Iconos de
Título de la Actividad
Grupal
Realización de un video geométrico
Competencias
doble página
¿Qué haremos? Presentación y socialización de la actividad
Un video donde se puedan verificar:

a. Los conceptos de punto, recta y plano en la vida real.
Cada grupo presentará y socializará el video en el curso, en el mismo
deben aparecer en la parte inicial el nombre de la asignatura, curso,
los miembros del equipo, las funciones realizadas por cada uno y
Fundamentales
b. 5 formaciones de ángulos en el entorno (Patio, casa, parqueo, las fílmicas de las actividades solicitadas y culmina con los créditos
correspondientes.
calles….)
Coevaluación
Representación gráfica del c. Los segmentos donde ubiquen tres lugares importantes de la
trabajo en equipo. comunidad (Escuela, Iglesia, Electricidad, Agua, Club…) Cada miembro de grupo elige a uno de sus pares o compañeros y
describe cuáles fueron sus contribuciones en la obtención del producto
d. Calles que cumplan la concepción de rectas paralelas. final. Agentes de evaluación
e. Calles que cumplan la concepción de rectas perpendiculares Autoevaluación.

Cada miembro de grupo se debe autoevaluar indicando sus aportes y
¿Qué necesitamos? responsabilidad en la búsqueda y procesamiento de las informaciones.
Cámara o teléfono móvil, computadora y ubicaciones de los

espacios.
¿Cómo nos organizamos?
Formar grupos de cinco estudiantes donde todos tienen igual

responsabilidad para la ejecución del proyecto.
¿Cómo lo haremos?
Cada grupo debe:

i. Elegir los espacios
Los contenidos en las
correspondientes
ii. Tomar las fílmicas. • Utiliza las formas de
pensamiento lógico para
páginas de actividad
grupal son variados:
formular y comprobar
iii. Elegir las mejores tomas conjeturas, realizar
inferencias, deducciones
iv. Pasar al proceso de edición. y organizar y relacionar
informaciones diversas
textos, actividades,
Para saber más sobre el trabajo relativas a la vida cotidiana y
en equipo. a la resolución de problemas
de numeración, geometría,
mediciones y estadística.
100 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 101
ejercicios...
DOS PÁGINAS DE EVALUACIÓN
Título de la Evaluación de la Unidad
Iconos de
doble página 1. Construye con los instrumentos 7. Resuelve las siguientes operaciones angulares 12. Dibuje las manecillas en el siguiente reloj 17. De acuerdo a lo estudiado sobre los tipos de
Competencias
Fundamentales
correspondientes: y de acuerdo a cada resultado clasifica en agudo, para que se forme un ángulo llano. rectas, ¿con cuál de ellas asocias la siguiente
recto, obtuso o llano: imagen?.
a. Una recta
b. Un segmento de 10 cm a. 65º +25º =____por tanto es_____________
c. Un rayo o semirrecta de 8 cm b. 105º -35º =____por tanto es_____________
2. ¿Cuáles segmentos observas en la siguiente c. 100º +80º =___por tanto es_____________
recta?. 14. Dibuje los siguientes ángulos y trace su
d. 90º x2 =______por tanto es_____________ bisectriz:
h. 79º +45º =____por tanto es_____________ a. 80º

b. 175º
8. Determine el ángulo suplementario en cada
3. Clasifique los siguientes ángulos según su caso: c. 180º
tipo: Fuente: La información digital
a. 100º +______ d. 90º
a. 80º e. 160º Plan de expansión urbana de Santiago de los
b. 90º b. 150 +______
º
Caballeros, anunciado por obras públicas en el
15. De acuerdo a las concepciones de los tipos
2021
c. 100º c. 117º +______ de rectas, ¿cómo clasificas la intersección de las
d. 180º calles de la imagen? Las cuales pertenecen a la 18. ¿Por qué son importante los ángulos en la
d. 179º+______ urbanización Ierac53 en Santo Domingo. vida cotidiana?
e. 2º
Se incluyen
e. 157º +______
4. Construye los siguientes ángulos:
9. De acuerdo a la clasificación de los ángulos,
a. 70º ¿cómo se denomina el ángulo formado por las
actividades diversas
b. 125º agujas del reloj?
c. 180º
d. 35º
de heteroevaluación
Fuente: MOPC
e. 150º
16. De acuerdo a lo estudiado sobre los tipos
5. Determine el ángulo complementario en de rectas, ¿con cuál de ellas asocias la siguiente
cada caso: 10. Dibuja las manecillas en el siguiente reloj imagen?
y coevaluación.
para que se forme un ángulo recto.
a) 70º +______
b) 50º +______
c) 81º +______
d) 35º+______
Fuente: CDN
e) 37º +______
También incluye
6. Dibuja dos ángulos complementarios, Tramo del elevado de la avenida Estrella
utilizando las medidas 40 º y 50º. 11. Dibuje dos ángulos suplementarios, Sadhalá en Santiago de los Caballeros.
utilizando las medidas 80º y 100º.
102 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 103
una autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1 EL CONJUNTO DE LOS NÚ-

MEROS NATURALES
Pág. 10
4 NÚMEROS DECIMALES Pág. 58
● Los números naturales (N) ● Sistema de numeración decimal Orden y

● Valor posicional/Notación desarrollada comparación
● Comparación y orden en (N) ● Adición y sustracción
● Adición y sustracción en (N) ● Multiplicación
● Multiplicación y potencia en (N) ● División
● Actividad Grupal ● Actividad Grupal
● Evaluación ● Evaluación
2 MÚLTIPLOS Y DIVISORES EN
LOS NÚMEROS NATURALES
Pág. 26
5 RAZONES, PROPORCIONES Y
PORCENTAJES
Pág. 74
● División y estimación en (N) ● Razones

● Reglas de divisibilidad ● Proporciones
● Números primos y compuestos ● Propiedades de la proporción
● Múltiplos y divisores ● Porcentajes
● Raíz cuadrada en (N) ● Tasa de interés
3 EL FANTÁSTICO MUNDO DE
LAS FRACCIONES
Pág. 42
6 INTRODUCCIÓN A LA GEO-
METRÍA
Pág. 90
● Las fracciones ● Ideas básicas de geometría

● Fracciones equivalentes ● Conceptos primitivos en geometría
● Comparación y orden con fracciones ● Ángulos
● Adición y sustracción ● Medidas de ángulos en el sistema sexagesimal.
● Multiplicación y División ● Tipos de rectas
7 LOS MARAVILLOSOS TRIÁN-
GULOS Y SUS ELEMENTOS
Pág. 106
10 ÁREAS DE FIGURAS PLANAS Pág. 154
● Triángulos ● Unidades de superficie

● Clasificación de los triángulos ● Área de cuadrados y rectángulos
● Medida de ángulos interiores de un triángulo ● Área de paralelogramos y trapecios
● Congruencia de triángulos ● Área del triángulo y figuras compuestas
● Semejanza de triángulos ● Estimación de áreas de círculos
8 TRANSFORMACIONES
GEOMÉTRICAS
Pág. 122
11 MEDICIONES Pág. 170
● Plano cartesiano ● Unidades cúbicas, volumen

● Transformaciones geométricas ● Unidades de capacidad
● Traslación ● Unidades de peso
● Rotación ● Unidades de tiempo
● Reflexión ● Unidades de temperatura
9 PERÍMETRO DE FIGURAS
PLANAS
Pág. 138
12 ESTADÍSTICA Y PROBABILI-
DAD
Pág. 186
● Medida de longitud ● Introducción a la estadística

● Unidades del sistema inglés ● Gráficos estadísticos
● Unidades del sistema métrico decimal ● Estadística en Excel
● Perímetro de figuras geométricas ● Medidas de tendencia central
● La circunferencia y sus elementos ● Probabilidad
Competencias Específicas
■ Explica ideas a partir de la numeración matemática para resolver situaciones de la vida cotidiana.
■ Utiliza estrategias para resolución de problemas matemáticos, mostrando razonamiento en contextos

espaciales, mediante proporciones, a partir de gráficas; y apoyándose en recursos concretos, y en recursos y

numeración a los fines de mostrar compromiso y satisfacción con el desarrollo de sus aprendizajes.
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Unidad 1
El conjunto de los
números naturales
Situación de aprendizaje
La producción y comercialización de naranjas
constituye una fuente de ingresos para muchas
familias dominicanas. En la región este del país
se localiza la provincia Hato Mayor, declarada
como la capital del cítrico, por ser una de las
mayores productoras de naranjas. Estas son
consumidas en todo el mundo por ser ricas en
vitaminas C, propiciar la digestión y con ellas
preparar sabrosas bebidas. Por eso es importante
para el país cuidar su producción.
Observa la imagen, ¿cuántas naranjas,
aproximadamente, puedes contar?
¿Crees que con esta cantidad de naranjas se
pueda hacer jugo para la merienda de todos tus
compañeros, en la escuela?
Si una caja se completa con 30 naranjas,
¿cuántas se necesitan para llenar todas las cajas
que ves?
Contenido
■ Los números naturales ( )
■ Valor posicional / Notación desarrollada
■ Comparación y orden en
■ Adición y sustracción en
■ Multiplicación y potencia en
■ Actividad grupal
■ Evaluación
11
Los números naturales ( )
Sucesión: Es un conjunto de
elementos (números, letras,
palabras, figuras geométricas, ¿Qué relación existe entre un número ordinal y un número cardinal?
sonidos o gestos, entre otros)
ordenados según un patrón
dado. Lee acerca de las sucesiones de números naturales
Recuerda que los números naturales son aquellos que sirven para
designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjunto. También,
se puede decir que son aquellos que se utilizan para contar.
El conjunto de los números naturales son representados por el símbolo
, donde ={0, 1, 2, 3, 4…}. Toma en cuenta que no existe un último
En Matemática, el término número natural, por lo que es un conjunto de infinitos elementos.
«infinito» se refiere a aquello que
no tiene fin y se representa con el En la medida que los números van aumentando, se suma una cantidad
símbolo ∞.
constante. Si van disminuyendo, se resta una cantidad constante,
llamada diferencia. Por tanto, en la recta numérica se forman las
sucesiones. Por ejemplo, las secuencias de 1,000 en 1,000, de 10,000
en 10,000 o de 100,000 en 100,000.
Observa y analiza las siguientes sucesiones de números

naturales, luego responde
1. La siguiente sucesión: 150,000; 350,000; 550,000; 750,000; 950,000;
1,150,000
Se construyó comenzando con 150,000 y luego se le va sumando
200,000 al resultado anterior, generando así una sucesión creciente.
2. La siguiente sucesión: 3,500; 3,000; 2,500; 2,000; 1,500; 1,000
Se construyó comenzando con 3500 y luego se le va restando 500 al
resultado anterior, generando así una sucesión decreciente.
● Escribe los primeros diez números de una sucesión que comience

Actividad interactiva: practica
con 550,000 y luego súmale 50,000 al resultado anterior.
con los patrones y sucesiones.
● Escribe los primeros cuatro números de una sucesión que
comienza con 930,000 y cada término se halla restando 30,000 al
término anterior.
Los números cardinales son aquellos que sirven para contar los

elementos que hay en un grupo o en un conjunto. Cuando el conjunto
es vacío se utiliza el 0 para representar la ausencia de elementos dentro
de ese conjunto. Por ejemplo: en mi salón de clases hay 32 estudiantes Para la lectura y escritura de
números ordinales se utilizan
o hay 0 estudiantes. nombres y símbolos especiales,
Los números ordinales sirven para saber la posición o el orden como se muestra a continuación.
que ocupan los elementos en un conjunto. Por ejemplo: Juan fue el
segundo en entregar los ejercicios resueltos de matemáticas, ya que su
compañero José fue el primero que los entregó.
● En una carrera escolar se obtuvieron los siguientes resultados:

Amaury llegó después que Daniel, José llegó de último,
Emmanuel llegó entre Amaury y José. ¿En qué orden llegaron a
la meta?
● ¿Cuál es la segunda y la sexta letra de la palabra
MATEMÁTICA?
● Los números de las siguientes oraciones, ¿son cardinales u
ordinales?
• Los tres gatos que hay en mi casa son adoptados.
• Esta es la cuarta vez que veo la película “El Rey de la Selva”.
• Si pierdo este metro podré coger el próximo a las 2:00 pm.
● Ellen y Carlos juegan en el colegio el brinca-brinca y, mientras

juegan, cuentan de 30 en 30. ¿Qué número corresponde al cuarto
salto, desde el primer salto?
● En la finca de los padres de Luis, que está ubicada en Guayabo
Dulce, municipio de Hato Mayor, se producen naranjas.
Sabiendo que cada árbol está sembrado a una misma distancia,
que la distancia de la entrada hasta el
primer árbol es de 725 pasos y la distancia
entre la entrada y el quinto árbol es de
2,825 pasos, responde:
• Se expresa con juicio crítico
• ¿Cuántos pasos hay del tercer al cuarto y a partir de la lectura,
árbol? escritura y uso de secuencias
numéricas mayores que el
• ¿Cuántos pasos hay del segundo al cuarto millón, a fin de descubrir
patrones y regularidades.
árbol?

Valor posicional / Notación desarrollada
El valor posicional es el valor
que toma un dígito de acuerdo
con la posición que ocupa dentro ¿Cuántos dígitos tiene el millón?
del número (unidades, decenas,
centenas, unidades de mil,
decenas de mil, centenas de mil, La base de nuestro sistema de numeración es el 10 (diez dedos de las
unidades de millón…)
manos), que se le conoce como sistema de numeración decimal, es
decir, que cada diez unidades generan una unidad de orden superior.
El valor posicional dependerá del lugar que ocupe el dígito en el
número.
Lee y analiza cómo se determina el valor de posición de un

número mayor que un millón
Por ejemplo, el número de naranjas dulces producidas en la provincia

Para leer y escribir cantidades Hato Mayor, según las cifras expuestas en diarios de circulación
mayores al millón hay que nacional para el segundo semestre del año 2022, fue de: 993,345,238.
tomar en cuenta sus valores de
posición.
Fichas para imprimir: Valor de

posición en los naturales. Este número 993,345,238 se lee: novecientos noventa y tres millones
https://math-center.ams3. trescientos cuarenta y cinco mil doscientos treinta y ocho.
cdn.digitaloceanspaces.com/
worksheets/es-decimal-comma/
place-value/place-value/place-
value-5th-grade/place-value-to-
10-million/place-value-to-10-
● Determina el valor de posición que ocupa el 5, para cada caso.
million-2.pdf

Observa cómo se escriben los números naturales en notación
desarrollada y viceversa
Para escribir números en notación desarrollada, se descomponen a Para descomponer un número
natural en forma aditiva,
partir de sus valores posicionales, se completan los espacios con ceros y escribimos el valor posicional de
luego se suman. Observa: cada cifra.
Además, los números escritos en notación desarrollada se escriben

como número natural, mediante la suma correspondiente:
• 7,000,000 + 500,000 + 10,000 + 8,000 + 20 +1 = 7,518,021
• 20,000,000 + 6,000 + 400 + 10 +2 = 20,006,412
● A partir de los números dados, escribe el valor posicional del

número 5, para cada caso.
• 7,948,315 •2,754,189 • 5,978,102
● Escribe en letras las siguientes cantidades.
• 7,512,402 • 93,412,094 • 123,345,951
● Escribe en números las siguientes cantidades.
• Cuatro millones, novecientos ochenta y siete mil, doscientos
cinco.
• Ciento seis millones, trescientos cincuenta y ocho mil,
quinientos veintiséis. • Se expresa con juicio crítico y
a partir de la lectura, escritura
• Noventa y dos millones, setecientos treinta y cuatro. de números mayores que
el millón, según el valor
● Expresa en notación desarrollada los siguientes números. posicional de los dígitos.
• Compone y descompone
• 12,412,030 • 3,848,192 • 235,978,629 números mayores que
1,000,000.

Comparación y orden en los
Redondear un número quiere
decir, reducir el número de
cifras manteniendo un valor ¿Cuál de los dos números es mayor 23,533,864 o 23,353,864?
aproximado.
Lee acerca de cómo se comparan los números naturales
Oficina Nacional de Para comparar dos números se inicia por el dígito del mayor valor
Estadística (ONE). Tiene como posicional. Si el valor posicional de estos dígitos es igual, entonces
responsabilidad la realización sigue comparando los dígitos en forma descendente hasta hallar una
de los censos y encuestas
nacionales; la producción desigualdad.
de estadísticas en materia
económica, demográfica, social, Para establecer la comparación de los números, se usan los símbolos:
cultural y agropecuaria. mayor que (>), menor que (<) o igual a (=).
https://www.one.gob.do
En el siguiente ejemplo, al comparar los números 23,489,454 y
23,449,454, se identifican los dígitos de cada número de izquierda a
derecha, en el valor de posición en el cual esté el dígito distinto, para
realizar la comparación. En este caso nos detenemos en el 8 y el 4.
23,489,454 y 23,449,454
8 > 4
Por tanto, 23,489,454 es mayor que 23,449,454.
Para ordenar dos o más cantidades, también se usan los símbolos:
mayor que (>), menor que (<) o igual a (=).
Observa en el siguiente ejemplo, cómo se ordenan los números
Compara y ordena números
naturales. naturales, usando los símbolos de mayor que > o menor que <.
https://es.liveworksheets. 2,351,452; 1,133,134;3,993,011
com/worksheets/es/
Matem%C3%A1ticas/Lectura_y_ En este caso se toma en cuenta cuál es el número mayor en la unidad
escritura_de_n%C3%BAmeros/
N%C3%BAmero_naturales_
del millón
de_m%C3%A1s_de_seis_cifras_
rv2434330mo 1,133,134 < 2,351,452 < 3,993,011
Observa y analiza la situación relacionada con el redondeo de
números naturales.
Salen dos camiones en la ruta de San Francisco de Macorís, cargados
de plátanos. El camión A tiene una carga de 2,182,742 unidades de
plátanos, mientras que el camión B tiene una carga de 1,532,042
unidades de plátanos. ¿Cuál es la cantidad aproximada de plátanos que
lleva cada camión?

Para facilitar el manejo de las cantidades de unidades de plátanos, se
pueden redondear las cantidades a la centena de mil.
Criterios para redondear
El camión A, que lleva 2,182,742 plátanos, números naturales
Una vez que se determina el
redondeando esa cantidad a la centena de mil es: dígito a redondear se siguen las
2,200,000 unidades de plátanos. Camión A siguientes reglas:
a) Si el número a la derecha del
El camión B, que lleva 1,532,042 plátanos, dígito a redondear es 0, 1, 2,
redondeando esa cantidad a la centena de mil es: 3, o 4, entonces mantenga el
1,500,000 unidades de plátanos. dígito a redondear y cambie el
resto de los dígitos a la derecha
Camión B
del dígito a redondear a cero.
b) Si el número a la derecha del
dígito a redondear es 5, 6, 7,
8, o 9, entonces sume uno al
● Ordena, de menor a mayor, los siguientes números naturales y dígito a redondear y cambie el
señala el dígito que usaste en esta comparación. resto de los dígitos a la derecha
del dígito a redondear a cero.
172,424; 2,341,840; 904,893; 2,589,100
● Ordena, de mayor a menor, los siguientes números naturales y
señala el dígito que usaste en esta comparación.
• 156,134; 893,423; 1,259,855
• 78,135,001; 78,135,100; 78,135,010
● A partir de los números dados, compáralos usando los símbolos
de: mayor que (>), menor que (<), igual que =.
• 2,758,312 ______ 2,758,213 b. 884,343 ______ 884,343
• 6,431,543 ______ 6,431,345 d. 314,323 ______ 118,323
● Un autobús de la OMSA, durante el año pasado transportó un
millón trescientos cincuenta y siete mil
doscientos veinte pasajeros. Si para este
año Kevin es el pasajero número 1,275,950
¿superó el número de pasajeros con respecto
al año pasado?
Fuente: Portal web Omsa.
● Según el censo nacional de población
• Se expresa con juicio crítico y
y vivienda, para el año 2021 la población dominicana estaba
a partir de la lectura, escritura
compuesta por 5,448,642 hombres y 5,465,072 mujeres. Para un de números mayores que
total de 10,913,714. el millón, según el valor
posicional de los dígitos.
• Redondea las cantidades expresadas a la centena de mil. • Compara números naturales
utilizando los símbolos =, >,
• ¿Qué diferencias hay entre las cantidades redondeadas? <.
• ¿Se estima que hay más hombres que mujeres en la República
Dominicana?.

Adición y sustracción en
Minuendo: Es el número al que
se le quita o se le sustrae.
Sustraendo: Es el número que ¿Sabías que a la suma y a la resta también se les llama adición y sustracción?
resta o sustrae.
Diferencia: Es el resultado al
realizar la resta. La adición es unir o juntar dos o más cantidades para tener solo una,
Estimar: Consiste en tener una
idea aproximada del total en una
cuyos elementos son: sumandos y suma o total.
suma o la diferencia en una resta, Para sumar dos o más números, organizamos los números alineados de
y se le denomina estimación.
derecha a izquierda, según sus valores de posición, y luego sumamos.
Observa y analiza el proceso para realizar la adición de dos números
naturales.
Primero construimos una tabla de valores y vamos obteniendo la suma
Propiedades de la adición.
según el valor de posición, de derecha a izquierda.
Propiedad conmutativa:
establece que el orden de los Ejemplo a. 234,123 + 742,172
sumandos no altera la suma o
total.
Propiedad asociativa: establece
que, al agrupar los sumandos de
formas distintas, la suma o total
no cambia.
Elemento neutro: establece que,
si uno de los sumandos es cero, Ejemplo b. 1,895,812 + 748,909
la suma o total será igual al otro
sumando.
● Construye la tabla de valores, coloca las cantidades y resuelve

• 653,434 + 321,523 • 41,523,699 + 10,531,412
• 5,421,095 + 91,424,640 • 24,134 + 341,104 + 1,001
● Una camioneta que transporta víveres (guagua platanera), sale del
mercado cargada de mercancía. El dueño de
la camioneta compró unas 280,842 unidades
de papas, 351,280 cebollas y 467,672 tomates.
¿Cuál fue la cantidad total de mercancía
comprada por el dueño de la camioneta?
La sustracción es quitar un número de otro, es decir,

calcular la diferencia entre dos números. Las partes de la sustracción
son el minuendo, el sustraendo y la diferencia.
Fichas para imprimir: practica
Para efectuar la sustracción entre dos números naturales, se organizan con la sustracción de números
naturales.
alineándolos según sus valores de posición.
https://actividadeseducativas.
Observa cada ejemplo y analiza el proceso para realizar la net/wp-content/
sustracción de dos números naturales. uploads/2019/09/
Operaci%C3%B3n-de-
Primero, construimos una tabla de valores y vamos obteniendo la Sustracci%C3%B3n-de-Naturales-
para-Quinto-de-Primaria.pdf
diferencia según el valor de posición, de derecha a izquierda.
Ejemplo a. 58,769 – 7,463
Cuando el sustraendo es mayor

Ejemplo b. 98,321 – 9,721
que el minuendo en su valor
de posición correspondiente, la
unidad de orden superior cede
uno, para continuar realizando
la resta.
Para probar que la resta que se
realizó esta correcta, se procede
a sumar la diferencia con el
sustraendo, y este debe ser igual
Observa que para restar al minuendo.
llevando, se carga con una unidad del valor de posición de mayor nivel
próximo.
● Construye la tabla de valores, coloca las cantidades y resuelve.

• 75,357,264 – 3,005,024 • 33,853,145 –1,398,147
• Argumenta lógicamente
y resuelve con precisión
• 71,234,834 – 60,724,000 • 1,723,900 – 677,001 problemas en situaciones
● El Sr. Kevin quiere comprar una colección de libros de cuentos diversas utilizando los
procesos implicados en las
para donarlos a la biblioteca de la escuela y, tiene disponible operaciones de adición y
para ello RD$1,375,375, pero la colección cuesta RD$1,498,599 resta o diferencia de números
naturales.
¿Cuánto dinero le falta al Sr. Kevin para terminar de comprar los
libros?

Multiplicación y potencia en los
Factores: Es cada una de las
cantidades que se han de
multiplicar, donde una es ¿Puedes enunciar una situación de la vida diaria que se resuelva con la
el multiplicando y la otra el multiplicación?
multiplicador.
Producto: Es el resultado de la
multiplicación. La multiplicación de números naturales es una suma de sumandos
Multiplicando: Número que
en la multiplicación debe ser iguales. A las partes de la multiplicación se les llaman factores y
sumado tantas veces como indica producto.
otro número (multiplicador) para
obtener el producto. Paso a paso para realizar la multiplicación:
Multiplicador: Número que en
la multiplicación indica cuántas • Se organizan los factores de forma tal que uno quede escrito arriba
veces ha de sumarse otro número
(multiplicando) para obtener el del otro.
producto.
• Se multiplica el multiplicando con la unidad del multiplicador,
escribiendo los productos de forma tal que las unidades se
correspondan con los dígitos del multiplicador del que proceden.
• Se realiza la suma como vimos en la lección anterior, para así obtener
el producto.
Observa el ejemplo y analiza el proceso de la multiplicación de

dos números naturales
Para multiplicar por cero se En un almacén hay 138 sacos de papas. Cada saco pesa 21 kg.
toma en cuenta la propiedad ¿Cuántos kilos de papas hay en el almacén?
del elemento absorbente de la
multiplicación. «todo número
multiplicado por cero es cero».
Actividad interactiva: Camino

de la multiplicación, practicar
la multiplicación.
https://es.liveworksheets. En el almacén hay 2,898 kg de papas.

com/worksheets/es/
Matem%C3%A1ticas/Las_tablas_ La potencia es un producto de factores iguales, en donde el factor se
de_multiplicar/Caminos_de_ multiplica varias veces por sí mismo. A este factor se le denomina base
Multiplicaciones_dj1501185ul
y al número de veces que el factor se repite se le llama exponente. Por
ejemplo, si se quiere expresar como una potencia la multiplicación de
3 × 3 × 3 × 3, el resultado sería = 34, donde el 3 es la base y el 4 es el
exponente.

Lee la situación planteada, observa y analiza cómo se
distribuyen los elementos de la potenciación
Ismael quiere saber cuántos cuadrados se pueden formar, doblando
una hoja de papel en dos cada vez. Logró doblarlo 3 veces, ¿cuántos
cuadrados formó Ismael? 42=16
3 x 3 x 3 x 3 = 43
Es decir, Ismael formó la siguiente multiplicación:
53= 5 x 5 x 5
6 x 6 x 6 = 63
En términos de la potenciación
Base: 2 Exponente: 3 Potencia: 23
Por lo tanto, para hallar el valor de la potencia, se multiplica la base
tantas veces como lo indique el exponente: 23 = 2 × 2 × 2 = 8
● Resuelve las siguientes multiplicaciones.

• 8,095 × 39,682 • 23,685 × 7,442 • 7,839 × 262
• 930 × 657 • 1,023 × 1,431 • 6,933 × 5,340
● Un cargamento de aguacates sale del mercado con 896 canastos
llenos de aguacates. Si cada canasto posee 985 aguacates,
•¿cuál es el total de aguacates que sale del mercado?
• Redondea la cantidad de aguacates a la centena de mil.
● Escribe usando potencias sobre los procesos implicados
en las operaciones de
• 5,324 × 5,324 • 245 × 245 × 245 productos y potencia de
• 27 × 27 x 27 x 27 • 1,000 × 1,000 × 1,000 × 1,000 × 1,000 números naturales.
• Comunica en forma
● Halla el valor de las siguientes potencias. oral y escrita, y aplica
correctamente estrategias
del cálculo mental de los
• 10,000² = • 1,245³ = procesos implicados en las
•1245 = • 5366 = operaciones de productos
y potencia de números
naturales.

Actividad Interrogando con los números naturales
grupal
¿Qué haremos?
Sumar y restar números naturales a partir de diferentes combinaciones:
estándar, en letras y en forma desarrollada.
¿Qué necesitamos?
Cuaderno, lápices, cartulina de tres colores diferentes (verde, azul y
roja), marcadores o rotuladores, tiza, pizarra.

La dinámica se realiza en tres etapas: en la primera se hacen parejas,
luego equipos de 4 y en la última equipos de 8.
¿Cómo lo haremos?
Sigue muy bien las instrucciones que se dan a continuación para
desarrollar la actividad.
Etapa 1. Equipo de 2
Junto a otro compañero, cada uno debe construir una tarjeta de cada
color que se especifica a continuación:
Tarjeta verde, una cantidad mayor a un millón escrita en
letras.
Tarjeta roja, una cantidad menor que un millón escrita
en notación desarrollada.
Tarjeta azul, una cantidad menor que un millón escrita
en notación estándar.
Cada equipo de 2 dispondrá de un juego de seis tarjetas.
Cada equipo de 2 se une a otro equipo de 2 para formar un nuevo
equipo de 4 integrantes, los que deben previamente asegurarse de que
lo escrito en las tarjetas en la etapa 1 se corresponda con lo orientado.
Posteriormente cada integrante debe construir una nueva tarjeta de
color blanco, que contenga en una de sus caras la letra R de reto y en la
cara posterior escribir el reto que se proporciona a continuación:

Retos:
Sumo los números escritos en la tarjeta verde con los números escritos
en la tarjeta azul.
Resto los números escritos en la tarjeta verde con los números escritos
en la tarjeta roja.
Sumo los números escritos en la tarjeta verde con los números escritos
en la tarjeta roja.
Resto los números escritos en la tarjeta verde con los números escritos
en la tarjeta azul.
Escribo en forma desarrollada el número escrito en la tarjeta roja.
Escribo en forma desarrollada el número escrito en la tarjeta azul.
Cada equipo de 4 se une a otro equipo de 4 para formar un nuevo
equipo de 8 integrantes, para dar inicio al juego. Un integrante de cada
grupo lanza el dado, y el que obtenga el número mayor se le asigna
la letra A, y así sucesivamente hasta etiquetar a cada equipo (A, B, C,
etcétera).
El primer equipo A inicia indicando al equipo B que saque tres
tarjetas, una de cada color, y que las coloque en la mesa con las
cantidades escritas hacia abajo.
El equipo A usa una de sus tarjetas de retos para que el equipo B
(equipo retado) responda.
Si el equipo retado responde correctamente gana un punto para
su equipo y pasa a retar al equipo siguiente. Si el equipo retado no
responde, el reto se le pasa al siguiente equipo (equipo C). Y así
sucesivamente hasta completar dos rondas.
Nota: Cada equipo retado tiene un minuto para responder y debe usar
sus propias tarjetas.
Coevaluación
Cada miembro del equipo va a escribir en una tarjeta ¿qué le gustó del
trabajo en equipo y cuál fue el reto más interesante de trabajar en este
equipo.
Autoevaluación
Cada uno de los miembros del equipo responde a las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendí de la realización de esta actividad? ¿Qué
conocimientos adquirí?

Evaluación
■ Completa la siguiente tabla de números • 3, 651, 399

naturales con el número antecesor y el • 15, 523, 186
sucesor al número dado.
•7, 239, 012
■ Señala la cantidad faltante para que las
sumas o restas sean correctas
•34,748 + _____ = 56,400
•_______+ 233, 213 = 942,151
■ Con los dígitos 1, 9, 3, 8, 4 y 6, construye un •32,946 - ________ = 18,943
número que cumpla cada condición.
• ___________ - 83, 915 = 187
• Que tenga más de 3 cm
■ Comprueba la suma aplicando la propiedad
• Que sea mayor de 500,000. asociativa.
•. El mayor posible. • 89 + 53 + 122
• El menor posible. •122 + 413 + 962
■ Compara las siguientes expresiones en
• 9,830 + 8, 101 + 3, 291
forma desarrollada.
• 10,000,000 + 600,000 + 700 + 80 ______
■ Calcula el producto de las siguientes
multiplicaciones
10,000,000 + 600,000 + 7,000 + 8
• 1,343 × 53
• 200,000 +10,000 + 3,000 + 20 + 1 ______
200,000 +10,000 + 300 + 20 +1 • 898 × 32
• 300,000 + 10,000 + 4,000 + 900 + 80 + • 9,824 × 421
9______400,000 + 3,000 + 100 + 90 + 7
• 43,311 × 320
■ Escribe en letras las siguientes cantidades.
• 131 × 154 × 5
• 9,522,023
• 89 × 142 × 229
• 75,432,850 ■ Calcula las siguientes potencias.
• 974,820,709 • 35
■ Redondea hasta la unidad del millón las •82
siguientes cantidades • 34
• 3,128,989 • 43
• 6, 312,790 • 92
• 25, 949,824 • 62

■ Observa la imagen y calcula el valor que escuela, este cuesta RD$900, ¿cuánto les falta
tiene que pagar Elio por la compra de 4 o les sobra?
camisetas y 2 pantalones. Y lo que tiene que
pagar Elizabeth por la compra de 2 ■ Una empresa de producción de naranjas
chaquetas y 2 pantalones. en el país debe enviar un pedido de 18,000
libras de naranjas y tiene disponible un
camión para transportar la carga siguiente:
Elio tiene RD$4,000, ¿le alcanzará el dinero

para comprar todo lo que desea?. Elizabeth
tiene RD$5,000, ¿cuánto le falta para comprarlo
todo?.
• Redondea a la unidad de mil cada una de
■ Kevin vende unas 1,600 unidades de pan
las canastas de naranjas.
sobao, en paquetes de 12 unidades, ¿cuántos
paquetes son? ¿Qué cantidad de unidades de • Estima la suma de los valores redondeados
pan le sobra o le falta para completar el y determina si con solo un viaje es suficiente
último paquete? para transportar las naranjas.
•¿Cuántos viajes se necesitan para
completar el pedido?
■ Se quieren cubrir los pisos de los dos
patios del colegio, y para ello se usaron 832
mosaicos. En un patio se utilizaron 24 filas
de 18 mosaicos cada una. ¿Cuántos mosaicos
■ Para el torneo de beisbol celebrado en se utilizaron en el otro patio?
el colegio, ocho equipos resultaron ser los
semifinalistas, cada equipo está conformado ■ Siete libras de habichuelas cuestan
por ocho jugadores principales. Es necesario RD$65 pesos. ¿Cuánto costará un saco de
el uniforme oficial del torneo. ¿Cuántos se habichuelas de 180 libras?
han de hacer?
■ Kevin tiene RD$220,
Eduardo RD$178, Sarah
RD$127 y Ellen RD$225.
Entre todos quieren
comprar un balón de
baloncesto para jugar en la




Unidad 2
Múltiplos y divisores en
los números naturales
La producción de ganado bovino y sus
productos derivados (leche, mantequilla, queso,
entre otros), están bien posicionados en la
región este del país. Una provincia con mucho
crecimiento en este rubro es El Seibo, que tiene
varios criaderos de vacas. Ten en cuenta que un
criadero pequeño puede tener 200 vacas, una
vaca de alta producción consume alrededor de
55 libras de pasto cada día y produce 16 litros de
leche.
Observa la imagen
¿Cuántas vacas puedes contar?
¿Qué cantidad de pasto crees que consumen y
cuánta leche producen en un día?, ¿y en una
semana?
Si fueras dueño de una vaca, ¿qué producto
fabricarías con la leche?
Contenido
■ División y estimación en
■ Reglas de divisibilidad
■ Números primos y compuestos
■ Múltiplos y divisores
■ Raíz cuadrada en
■ Evaluación
27
División y estimación en
Dividendo: Es la cantidad que se
reparte.
Divisor: Es el número de Sabiendo que una vaca consume 55 libras de pasto en un día, ¿cuántas vacas
partes en las que se reparte el pueden pastar en un potrero con 330 libras de pasto?
dividendo.
Cociente: Es la cantidad que
resulta de la división. La división, en los números naturales, consiste en repartir una cantidad
Residuo o resto: Es el sobrante
en la división. en partes iguales. Los términos de la división son: dividendo, divisor,
Algoritmo: Es el conjunto cociente y residuo.
de pasos finitos, ordenados
y sistemáticos que permiten Observa la situación y el desarrollo del algoritmo de la división.
hallar la solución de un tipo de
Mayra decide depositar en el banco el contenido de sus 13 alcancías.
problema.
Ella ahorra solo en monedas de RD$25 y cada alcancía tiene la
misma cantidad de monedas. Al abrirlas se alegró mucho de tener
RD$ 171,275. ¿Cuántas monedas de 25 pesos tenía Mayra en sus
alcancías?
Para probar que la división está

correcta: se multiplica el cociente
(c) por el divisor (d) y al sumar el
residuo (r), este debe ser igual al
dividendo (D).
D=dxc+r
Por lo tanto, Mayra tiene 6,851 monedas de RD$25.

Para dividir dos números naturales, se realiza lo siguiente: primero
se divide la primera cantidad de izquierda a derecha del dividendo,
En la división exacta el residuo que tenga el mismo número de dígitos del divisor; segundo, una vez
es cero.
En la división inexacta el residuo obtenido el primer dígito del cociente, este se multiplica por el divisor
es diferente de cero. y se resta dicho producto del dividendo (cantidad de dígitos del
El residuo siempre debe ser dividendo); tercero, a la diferencia se le agrega el siguiente dígito del
menor que el divisor.
dividendo y se procede según se hizo en el primer y segundo paso.
● ¿Usarías otra estrategia para resolver la situación anterior?

● ¿Cuántas monedas tenía Mayra en cada una de sus alcancías?

Estimar cocientes es aproximar por redondeo el dividendo a cierto valor
posicional y luego efectuar la división.
La Dirección General de
Ganadería es la institución
Observa la siguiente situación y analiza la estimación oficial encargada de ejecutar la
política pecuaria del Gobierno
Para la fiesta de cumpleaños de Laura, le hicieron un y promover el desarrollo del
sector. Desarrolla programas
regalo de 223 mentas de frutas y ella quiere repartirlas que resguarden la salud animal
entre los 20 niños que llegaron a su fiesta ¿Cuántas y aumenten la productividad,
mentas, aproximadamente, le dará Laura a cada niño? así como mejorar el nivel de
empleos en zonas rurales y
Para resolver esta situación, Laura usa la estimación de suburbanas de todo el país.
cociente de la siguiente manera. Fuente: https://www.ganaderia.gob.

do/
De acuerdo a lo visto, según la estimación a cada niño le corresponden

entre 10 u 11 mentas.
● Resuelve las siguientes divisiones, comprueba el cociente y señala

si es exacta o inexacta.
• 872,898 93 • 4,432,498 22
• 510,878 157 • 9,872,971 442

● Señala dos acciones del diario vivir que se resuelvan usando la
división de números naturales. • Argumenta lógicamente
sobre los procesos implicados
● Raúl tiene 7 hijos y dispone repartirles su herencia, que está en cocientes de números
valorada en RD$1,435,000, en partes iguales, ¿cuánto le toca a naturales con el fin de hacer
estimaciones.
cada uno de sus hijos y qué le queda a Raúl? • Resuelve con precisión
problemas en situaciones
● La fábrica de uniformes hizo en un año 4,234,275 uniformes diversas a partir de sus
escolares para niños. Durante este año, trabajaron 135 personas. conocimientos sobre
¿Alrededor de cuántos uniformes hizo cada empleado durante este numeración, para el caso de
los naturales.
año de trabajo? • Modela con sentido ético
situaciones diversas en la que
En matemáticas, se dice que un número es divisible entre otro, se deben tomar decisiones
que impliquen aplicar
siempre y cuando su división sea exacta, es decir, el residuo sea los conocimientos de los
cero. naturales.

Reglas de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, y 10
¿Es posible repartir un cartón de huevos, que contiene 30 unidades, dándole

2, 3, 5, 6 o 7 huevos de cada persona? ¿Cómo lo harías?
Cualquier número natural es

divisible entre 1 y entre sí mismo, En matemáticas, se dice que un número es divisible entre otro, siempre
siempre que este número no sea
el cero
y cuando su división sea exacta, es decir, el residuo sea cero.
Observa la situación planteada y analiza cómo se soluciona la

división de los huevos
Por tanto, el 30 es divisible entre 2, 3, 5, 6 ya que el residuo es cero.

Pero no es divisible por 7, ya que el residuo es 2.
Lee acerca de los criterios de divisibilidad y observa los
ejemplos
Un número es divisible:
● Entre 2, siempre que termine en: 0, 2, 4, 6, 8. Por ejemplo:
244 ÷ 2 = 122
● Entre 3, siempre que la suma de sus dígitos sea múltiplo de
3. Por ejemplo: 171 ÷ 3, es posible, ya que 1 + 7 + 1 = 9 y
este es múltiplo de 3. Por tanto, 171 ÷ 3 = 57.
Practica con los criterios de
divisibilidad en línea.
● Entre 4, siempre que sus dos últimos dígitos sean ceros
(00), o múltiplos de 4. Por ejemplo: 900 ÷ 4 = 225; 1224 ÷ 4
= 306.
● Entre 5, siempre que termine en 0 o 5. Por ejemplo: 540 ÷
5 = 108; 285 ÷ 5 = 57.

● Entre 6 siempre que sea divisible por 2 y 3. Por ejemplo:
792 ÷ 6, es posible, porque termina en un número par 7 + 9
+ 2= 18, que es múltiplo de 3. Por tanto, 792 ÷ 6 = 132
● Entre 10, siempre que termine en cero (0). Por ejemplo:
880 ÷ 10 = 88
● Según los criterios de divisibilidad, determina qué número o

números dividen exactamente las siguientes cantidades.
● Aplica los criterios de divisibilidad para completar la lista hasta

alcanzar 10 números.
● Coloca un cotejo en cada casilla que cumpla con la divisibilidad

indicada.
● Dilcia está leyendo un libro que tiene 450 páginas y quiere leer
cinco páginas todos los días. ¿Cuánto tiempo le tomará a Dilcia
leer todo el libro?
• Deduce las reglas de

divisibilidad del 2, 3, 4, 5, 6
y 10.
• Determina si un número
natural es divisible entre 2,
3, 4, 5, 6 o 10 aplicando las
reglas de divisibilidad.

Números primos y compuestos.
Múltiplos: Son todos los Factorización prima
números naturales que se
obtienen al multiplicar un
número por todos y cada uno de
los números naturales. ¿En cuántas partes iguales se puede repartir el número 53?
Divisor: Es aquel número que
divide a otro en partes exactas.
Un número es primo, cuando tiene dos divisores: él mismo y la unidad
(1). Por ejemplo, el número 7, cuyos divisores son 1 y 7.
Un número es compuesto, cuando tiene más de dos divisores: el 1,
él mismo y al menos otro divisor. Por ejemplo, el número 6, cuyos
El único número primo que es divisores son: 1, 6, 2 y 3.
par, es el 2. Después todos los
demás son impares. Para identificar los números primos, Eratóstenes diseñó un sistema
Los únicos números primos que le permitía diferenciarlos fácilmente. A dicho sistema se le llamó la
consecutivos son el 2 y 3.
Por excelencia el número 1 criba de Eratóstenes y te muestro cómo completarla.
es divisor de todos los demás
números. Por eso, se le dice el Sigue las instrucciones y observa la tabla.
divisor trivial.
Debes hacer lo siguiente:
● Completa la tabla con los números entre el 1 y el 100.
● Elimina los múltiplos de 2, tachándolos.
El número 1 solo tiene un divisor:
el 1 y él mismo, que también es el ● Elimina los múltiplos de 3, tachándolos.
1. Por lo tanto, el 1 ni es primo ni
es compuesto. ● Elimina los múltiplos de 5, tachándolos.
● Elimina los múltiplos de 7, tachándolos.
Y así sucesivamente hasta
tachar todos los números
compuestos hasta el 100.
Recurso interactivo: Practica Los números que van
con la criba de Eratóstenes en
línea. quedando sin tachar son
los números primos y los
https://es.liveworksheets.
com/worksheets/es/
tachados son compuestos.
Matem%C3%A1ticas/
N%C3%BAmeros_primos_y_ Los números compuestos
compuestos/Criba_de_ se pueden expresar como
eratostenes_zi1187429ai el producto de números
primos, y se utilizan en la
factorización prima, que se
logra dividiendo el número

compuesto por el primer número primo que sea su divisor, luego entre
el segundo número primo y así sucesivamente hasta llegar al uno (1).
Se puede utilizar el mismo número primo las veces que se pueda.
Luego, expresa el número mediante los factores (divisores) que lo
componen. Cuando tengas factores repetidos, como se multiplican Se conoce como factorización
entre sí, exprésalos en forma de potencia. prima, por ser el producto de la
multiplicación de números
Observa los siguientes ejemplos y analiza cómo se primos.
descomponen en factores primos y se expresan en potencias
Fuente: Wikipedia
Eratóstenes de Cirene
(276 a. C.-194 a. C.) Concibió por
primera vez la geografía como
una disciplina. Ideó el
procedimiento, llamado criba de
Eratóstenes, para obtener de un
modo rápido todos los números
● Escribe los primeros números primos entre 100 y 200, usando el primos menores que un número
mismo algoritmo de la criba de Eratóstenes dado.
● Clasifica los siguientes números en primos y compuestos.

• 1,225 • 3,198 • 7,250 • 2,041
● Escribe todos los factores primos, en orden de menor a mayor, de
los siguientes números compuestos, y exprésalos en potencias.
• 64 ___________ • 124 __________ • 51 _________
• 72 ___________ • 90 ___________ • 38 _________
● Determina si los siguientes números tienen como divisores únicos
a ellos mismos y la unidad. En caso de no ser así, justifica tu • Identifica los divisores de un
respuesta. número natural.
• Aplicando los conceptos
• 93 • 41 • 17 de múltiplo de un número
natural, factores y divisores de
● Julio tiene 30 monedas que quiere organizar en pilas del mismo un número en la resolución
de problemas.
tamaño ¿De cuántas formas puede organizarlas? Si fueran 31
monedas, ¿cómo lo harías?

Mínimo común múltiplo y máximo común
El múltiplo de un número se divisor
obtiene de multiplicar ese
número por los números
naturales, a saber: 1, 2, 3, 4, etc.
En la cafetería de la escuela, el paquete de galletas que venden contiene 6
unidades, ¿puedes comprar 20 galletas exactamente?
El mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números es el menor

de los múltiplos que sean comunes para dichos números.
Se quiere determinar cuál es el mcm entre 2 y 3. Para ello vamos a
Para calcular el mcm: hallar los múltiplos de 2 y 3.
1. Descompón los números en
factores primos y exprésalos
como productos de potencias.
2. Identifica los factores comunes
y los no comunes con su mayor
exponente. El 6 es el menor de todos los múltiplos comunes que hay entre 2 y 3,
3. El producto de los factores y se escribe: mcm (2, 3) = 6
seleccionados es el mcm.
Analiza cómo hallar de otra forma el mcm. Sigue el ejemplo

Halla el mcm de los siguientes números: 40, 24, 16.
Se descompone cada número en sus factores primos, es decir, dividimos
cada número entre todos los números primos en los que sea divisible,
hasta que el resultado sea 1
En este caso para calcular el mcm: los factores no comunes son 5 y 3,

ambos elevados al exponente 1, y de los factores comunes el de mayor
exponente es 24, por lo tanto, el mcm de (40, 24, 16) = 5 × 3 × 24 = 240
El máximo común divisor (MCD), entre dos o más números, es el
mayor de los divisores comunes entre estos números.
Determina el MCD entre 36 y 24. Para ello se escriben los divisores de
cada uno de los números.

El 12 es el mayor de todos los divisores comunes que hay entre 36 y 24,
se escribe: MCD (36, 24) = 12
Para calcular el MCD:
Analiza cómo hallar de otra forma el MCD. Sigue el ejemplo.
1.Descompone los números en
factores primos y exprésalos
como un producto de potencias.
2.Identifica los factores comunes
de menor exponente.
3. El producto de los factores
Halla el MCD de los siguientes números: 40, 24, 16. seleccionados es el máximo
común divisor.
Se descompone cada número en sus factores primos, es decir, se divide
cada número entre todos los números primos en el que sea divisible, y
así sucesivamente hasta que el resultado sea el 1.
El factor común y de menor exponente es 23, por lo que el MCD de

(40, 24, 16) = 23 = 8
● Encuentra el mínimo común múltiplo de los siguientes números y

comprueba tus resultados con la calculadora.
• 12 y 18 • 30 y 40 • 51 y 68
• 27, 48 y 81 • 243 y 729 • 45, 75 y 125
● Encuentra el máximo común divisor de los siguientes números,
comprueba tus resultados con la calculadora.
• 14 y 21 • 16 y 40 • 25 y 60
• 12 y 28 • 30, 60 y 90 • 18, 63 y 27 • Obtiene el mínimo común
múltiplo y el máximo común
● Rosalía tiene 40 galletas y 32 caramelos, y quiere divisor entre dos o más
números.
saber cuántos de sus amigos puede invitar a su
fiesta de cumpleaños, de modo tal que al repartir
las galletas y caramelos cada uno tenga el mismo
número de galletas y caramelos. ¿Cuántas
invitaciones repartirá Rosalía?

Raíz cuadrada en
Índice: Es el número que sirve
para indicar el grado de la raíz.
Radicando: es el número del que Daniel tiene un terreno cuadrado con tres filas sembradas con una misma
se extrae la raíz cantidad de árboles en cada fila. Si él tiene 9 árboles sembrados en total en el
Raíz: Es el resultado que se terreno, ¿cuántos árboles hay sembrados en cada fila.
obtiene al aplicar la raíz cuadrada
Radical: Es el símbolo con que
se indica la operación de extraer La raíz cuadrada de un número × es aquel número
raíces.
que, al ser multiplicado por sí mismo da como
resultado el valor ×,
Observa la siguiente situación, analiza la solución
La expresión x es igual a √x,
2
aplicando la radicación.
por lo que, en adelante, puedes
escribir el radical sin indicar el Esther posee 36 monedas para organizar de forma cuadrada, por tanto,
índice. Solo se hace esto cuando
el índice es 2
cada lado tiene la misma cantidad de monedas. Así lo ha organizado.
Para el piso de su habitación La cantidad de monedas distribuidas es 36 y las ha organizado

Carlos decide colocar 81 formando un cuadrado de 6 monedas por cada lado. Es decir, construyó
cerámicas formando un
cuadrado. ¿Cuántas cerámicas
un cuadrado de 6 × 6 = 62 = 36. Observa cómo se expresa este resultado
colocó por cada lado? con la radicación
Se concluye que la raíz cuadrada de 36 es 6, ya que 62 = 36.

Observa cómo calcular raíces cuadradas, a través de los siguiente
gráficos de cuadriculas.
√1 = 1, porque 12 = 1; √4=2, porque 22 = 4; √9 =3, porque 32 = 9

√16 = 4, porque 42 = 16; √25 = 5, porque 52 = 25

Analiza cómo hallar la raíz cuadrada por exceso y defecto
Para hallar la raíz cuadrada por exceso y defecto, sigue el ejemplo. Para calcular raíces no exactas
estas se deben aproximar a sus
Al intentar calcular √20, se nota que ningún número natural elevado raíces exactas más próximas
al cuadrado es igual a 20. Por lo que, se aproxima al cuadrado exacto menor y mayor.
menor que 20 (defecto) y al cuadrado mayor que 20 (exceso).
Por defecto:4 x 4 =16 Por exceso:5 x 5 = 25

Como 16 < 20 < 25, entonces 4 < √20 < 5
Por lo tanto, √20 es un número comprendido entre 4 y 5.
● Completa el espacio en blanco. Calcula la raíz cuadrada utilizando Monumento a la «Batalla de Palo
un gráfico de cuadrícula. Hincado». Fue la gran batalla de
la Guerra de la Reconquista de
• √100 = _____ • √49 = _____ • √81 = _____ la colonia de Santo Domingo
(República Dominicana). Se luchó
• √(____) = 10 • √(____) = 8 • √(____) = 3 el 7 de noviembre de 1808, en la
sabana de Palo Hincado, cerca de
● Determina, entre cuáles números naturales (defecto y exceso) se El Seibo.
encuentran las siguientes raíces inexactas.

• ____< √11 < ____ • ____< √50 < ____
• ____< √80 < ____ • ____< √70 < ___
● El terreno sobre el que está construido el monumento a la Batalla
de Palo Hincado tiene un área verde en forma de cuadrado que
mide 400 m2, ¿cuántos metros mide cada lado? • Argumenta lógicamente
sobre los procesos
implicados en la operación
de raíz cuadrada de números
naturales menores que 100.
• Resuelve con precisión
diversas a partir de sus
conocimientos sobre la
raíz cuadrada de números
naturales.

Actividad
El reparto de dinero
grupal
¿Qué haremos?
Los alumnos resolverán problemas de división relacionados con el
reparto de dinero.
¿Qué necesitamos?
Papel o cuaderno de trabajo, lápices, tarjetas impresas para completar
por grupo o, en su defecto, llevar la tabla al cuaderno, y cinta adhesiva.

El grupo se organiza en equipos de cuatro alumnos. Dentro del equipo
se elige un coordinador que controlará los tiempos de trabajo. Se pide
que realicen el reparto del dinero.
¿Cómo lo haremos?
A todos les debe tocar la misma cantidad y debe sobrar lo menos
posible, en las siguientes denominaciones por equipo.
Desarrollo de la actividad
Antes de que los alumnos comiencen a resolver los problemas por
escrito, se les pide que escriban en su cuaderno cuánto creen que le
tocaría a cada persona, según la siguiente distribución:
RD$1,875 entre 3 personas.
RD$965 entre 5 personas.
RD$6,688 entre 4 personas.
Los resultados se anotan en la pizarra. Para iniciar la discusión pueden
formularse algunas preguntas: ¿Cuántos billetes y monedas hay de cada
valor?, ¿Con qué denominaciones de monedas se pueden completar los
RD$1,875 para repartirlos entre tres personas? ¿Sobrará dinero?

A continuación, se escribe en el pizarrón la tabla que se muestra, para
que los alumnos la copien en sus cuadernos y la completen o también
se les puede entregar impresa para ser completada en el papel.
Los alumnos usan las tres primeras filas para los retos, sin las
cantidades de billetes y monedas. y las siguientes tres filas las
completan según la denominación de billetes y monedas dados.
En un espacio debajo de su tabla anotan la cantidad de billetes y
monedas que se necesitan para terminar el ejercicio. Cuando los
alumnos terminen, se organiza la revisión de los resultados y se Fuente: es.numista.com
comparan con las aproximaciones hechas al principio.
Presentación y socialización de la actividad
Algunos alumnos escriben su resultado en la pizarra y explican sus

procedimientos. Si los alumnos llegan a resultados diferentes, se discute
en todo el grupo para analizar los procedimientos utilizados.
Coevaluación
Cada miembro del equipo comentará de forma verbal su parecer,
respondiendo a las preguntas: ¿qué le gustó de trabajar en su equipo?,
¿qué fue lo más interesante de trabajar en este equipo?
Autoevaluación
preguntas. ¿qué aprendí de la realización de esta actividad? ¿Qué
conocimientos tenía que manejar para poder resolver los retos?

Evaluación
■ Realiza las siguientes divisiones: ■ Comprueba si los siguientes números son

múltiplos de 2, 3 o 5.
• 541,940 ÷ 158 • 15,240,312 ÷ 324
• 234,590 ÷ 78 • 84,232,211 ÷ 93
■ Halla los cinco primeros múltiplos de los

siguientes números:
•8 • 12 •7 • 11 •9
■ Halla los cinco primeros divisores de los ■ Descompón los siguientes números en
siguientes números: factores primos y expresa los factores en
• 36 • 42 • 140 • 24 • 70 potencia.
■ A partir de la siguiente tabla, señala los • 539 • 833 • 756

números que sean divisibles entre 2 y, a la • 648 • 906 • 1,375
vez, por 5:
• 1,800 • 1,500 • 1,617
38 4 17 50 20
6 840 50 4 16
■ Determina el mínimo común múltiplo de
los siguientes números:
0 35 375 25 40
70 60 12 14 30 • mcm (12, 16) • mcm (9, 21)
■ A partir de los números señalados en la • mcm (18, 42) • mcm (22, 121, 77)
tabla, subraya los números que son divisibles
entre 3 y encierra en un círculo los divisibles
■ Determina el Máximo Común Divisor de
los siguientes números:
entre 7:
• MCD (25, 30)
279 342 639 231
315 1029 84 2,025 • MCD (75, 24)
5,868 157 11,607 27 • MCD (20, 30, 45)
852 4,086 81 91
• MCD (12, 21, 45)
■ De los siguientes números encierra en un

■ Encuentra las siguientes raíces cuadradas:
círculo los números que sean primos y en un • √625 =
recuadro los números que sean compuestos.
• √100 =
734 84 986 70 • √144 =
130 483 442 573 • √49 =
240 938 5 656

■ Determina si las siguientes afirmaciones son ■ Una vaca come 20 libras de pasto cada día,
verdaderas (V) o falsas (F). ¿a cuántas vacas se podrá alimentar en un día
con 520 libras de pasto?
• Si un número es divisible entre 2 y entre 5,
lo es también entre 10.
• Si un número es divisible entre 2 y entre 3,
lo es también entre 6.
• Todos los múltiplos de nueve lo son
también de tres.
• Todos los múltiplos de diez lo son también
de dos.
■ Emmanuel viaja a El Seibo cada 18 días,
Carlos cada 15 días y Elena cada 8 días.
Si hoy han coincidido en El Seibo los tres ■ El trabajo de Karen es ayudar a su tío a
viajantes, ¿en qué día se juntan en El Seibo, apilar lápices, y debe hacerlo en paquetes de
Emmanuel, Carlos y Elena? 15 lápices cada uno. ¿Es posible que Karen
■ Juan y Pedro viven en la ciudad. Juan va al logre repartir 3,420 lápices? Si es posible,
pueblo cada semana y Pedro cada tres días. ¿cómo lo logró?
Hoy han coincidido los dos en el pueblo. ■ María y Jorge tienen 25 bolas blancas, 15
¿Dentro de cuántos días volverán a coincidir bolas azules y 90 bolas rojas, y quieren hacer
de nuevo? el mayor número de collares iguales sin que
sobre ninguna bola.
• ¿Cuántos collares iguales pueden hacer?
• ¿Qué número de bolas de cada color tendrá
cada collar?
■ Clara tiene que organizar las fotos de la sala
de su casa, que son de forma cuadrada, y
dispone en una pared de 100 cm2 para
colocarlas. ¿Cuántas pondrá Clara en la
■ Si hay 142 sillas para usar en los actos pared?
escolares y se colocan en 8 filas, ¿cuántas
sillas sobran?




Unidad 3
El fantástico mundo de
las fracciones
Un grupo de estudiantes de 5to de primaria de
la ciudad de Santo Domingo estaban en San
Pedro de Macorís, provincia ubicada en la región
Este de la República Dominicana, conociendo
la Ruta del cacao. Carmen compró una barra
de chocolate de 12 pedazos iguales y decide
compartir 34 de la barra con sus tres amigos. ¡Se
nota la felicidad de Carmen al compartir!
¿Cuántos pedazos de chocolate repartió Carmen
a cada uno de sus amigos?
¿Cuántos pedazos de chocolate conservó ella?
De ser tuyo el chocolate, ¿cómo lo compartirías
con dos amigos?
Contenido
■ Las fracciones
■ Fracciones equivalentes
■ Comparación y orden con fracciones
■ Adición y sustracción
■ Multiplicación y división
■ Evaluación
43
El mundo de la fracciones
Unidad: Es el elemento entero
mas pequeño que se utiliza
para contar y representar cifras. Si compartes medio pan con 5 amigos, ¿qué fracción le toca a cada uno?
Ejemplo: 1 silla, 26 mangos,
RD$100, etc.
Denominador: De la fracción Lee y analiza cómo se representa una fracción.
indica el número de partes en
que se divide la unidad o el todo. Esta barra de chocolate está divida en 12 pedazos, de los
Numerador: de la fracción indica cuales Carmen y sus amigos se consumieron 5, ¿cómo se
el número de partes que se toma representa en forma de fracción la parte consumida?
del todo.
A partir de la situación, se observa que una fracción
representa una parte del todo o unidad, es decir, se tomaron 5 de las
12 partes que formaban una tableta de chocolate. De modo que la
Las fracciones se pueden
fracción es 5 del chocolate consumido.
12
representar como parte de una
colección. Por tanto, una fracción es un número que expresa
una cantidad determinada de partes, que se toman
de un todo divido en partes iguales.
Observa y analiza cómo se expresan las fracciones a partir del todo.
Dada la imagen de la izquierda, escribe la fracción correspondiente a la

cantidad de pan que queda en la imagen de la derecha.
Fuente: Freepik.
Sabiendo que la unidad está dividida en 12 pedazos iguales, ¿qué parte

le falta para volver a ser la unidad? Observa que le falta 3 lonjas de
pan 12
Fracción propia es aquella en la que el numerador es menor que

el denominador. Por ejemplo, la cantidad de niñas de mi curso con
relación a todos los niños y niñas de la escuela.
Recurso interactivo: Fracciones
propias. Fracción impropia es aquella en la que el numerador es mayor o igual
https://es.liveworksheets.com/
que el denominador. Las fracciones impropias se pueden expresar
gx413342jd como un número mixto, que está compuesto por un número entero y
una fracción propia. Por ejemplo, todos los varones de la escuela con
relación a los varones de mi curso.

Observa y analiza el proceso a seguir, para expresar la fracción
impropia 19 como un número mixto.
12 Para convertir un número mixto
en fracción impropia:
1. Se multiplica la parte entera

por el denominador y se le suma
el numerador.
2. El denominador será el mismo.
19 7
Por lo tanto, la fracción impropia es igual al número mixto 1 .
12 12
● Escribe la fracción propia que representa la parte sombreada. Cinco doceavos (

5
), es lo
12
mismo que 5 ÷12.
● En el cumpleaños de Maicol quedó una pizza y 7 pedazos de

otra.
¿Qué fracción representa la parte consumida de la pizza?
Escribe la fracción de la cantidad de pizza que queda.
● Convierte en número mixto las siguientes fracciones impropias.

• 23 • 41 • 128 • 1,138 • Identifica su representación
como parte de la unidad y
como parte de una colección.
9 12 23 41 • Representa una fracción
impropia como la suma de un
número natural y una fracción
● Convierte en fracción impropia los siguientes números mixtos. propia.
• Expresa una fracción
2 3 5 11 impropia en notación mixta y
• 2 • 3 • 1 • 3 viceversa.
11 16 9 17

Fracciones equivalentes
Fracción irreducible: Es aquella
que no se puede simplificar,
ya, que el numerador y el ¿De cuántas formas distintas se puede expresar una fracción?
denominador no comparten
factores en común.
Fracciones equivalentes son aquellas que no tienen el mismo
Por ejemplo: 1
2
aguacate no numerador o denominador, pero representan la misma cantidad.
se puede escribir de forma más
En otras palabras a/b y c/d son equivalentes, y si solo si, a x d = b x c
simple.
Observa y analiza las partes que están sombreadas en los
gráficos y comenta
= son equivalentes, si y solo si, a x d = b x c
Pitágoras = son equivalentes porque 1 × 4 = 2 × 2

Filósofo y matemático
griego considerado el primer
matemático puro.
= son equivalentes porque 1 × 6 = 2 × 3
Se aprecia que las imágenes representan fracciones equivalentes,

porque aun dividiendo la unidad en varias partes, la porción del área
sombreada es la misma.
Las fracciones equivalentes se obtienen por amplificación
(multiplicación) o simplificación (división).
Observa y analiza cómo obtener fracciones equivalentes por
amplificación

También, se obtienen fracciones equivalentes dividiendo tanto el
numerador como el denominador por el mismo número, a este proceso
se le conoce como simplificación de fracciones.
Analiza cómo obtener fracciones equivalentes por simplificación
Se dividen el numerador y el denominador

18 6
por el mismo número 3, y son
27 9
fracciones equivalentes, porque 18 × 9 = 27 × 6.
A la fracción que no puede seguir siendo simplificada,se le llama Practica simplificando fracciones.
6 6÷3 2 2
fracción irreducible. Por ejemplo: = = ,y
9 9÷3 3 3
no es simplificable, por lo que es irreducible.
● Escribe dos fracciones equivalentes por amplificación a las

fracciones dadas.
9 3 9 1
• • • •2
11 4 4 5
● Determina si las siguientes fracciones son equivalentes.

24 9 8 4 29 58
• 18 y 81 • 24 y 12 • 42 y 84
38 18
• 93 y 97
● Escribe la fracción que representa cada una de las siguientes

imágenes.
• Escribe la fracción que

corresponde a una
● Escribe dos fracciones equivalentes por simplificación a las representación dada en forma
fracciones dadas. concreta o gráfica.
24 9 15 8 • Reconoce representaciones
• 18 • 81 • 45 • 24
equivalentes de un mismo
número o fracción.
● Halla el número entero que conforma la fracción impropia.
16 89 90 9
• 4
• 7
• 11
• 4

Comparación y orden de fracciones
6 6
Al comparar las fracciones y , ¿cuál es mayor?,¿por qué?
7 11
La relación entre dos fracciones, se establece usando los símbolos:

mayor que (>), menor que (<) e igual (=).
Observa y analiza cómo comparar fracciones, luego comenta
¿Cuál de las fracciones que representan la parte sombreada es mayor?,

¿por qué llegaste a esa conclusión?
Al contar las partes sombreadas en cada imagen, se observa que una
tiene 5 partes sombreadas y la otra tiene 4, por tanto, es mayor la que
tiene más partes sombreadas. Observa la siguiente relación.
Al comparar dos fracciones con

iguales numeradores la mayor
será la de menor denominador. Al comparar dos fracciones con igual denominadores, la fracción
4
<
4 mayor será aquella con el numerador mayor.
9 5
Para comparar dos fracciones con diferentes denominadores, se usa
el método de producto cruzado, que es el producto que se obtiene de
multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de
la segunda y viceversa.
3 2
Recurso interactivo: Observa las fracciones, y y analiza cómo se comparan
5 7
Comparacion de fracciones por producto cruzado.
zj2667784cm
Los productos son 3 × 7=21 y 5 × 2=10,
3 2
como 21>10, entonces la fracción >
5 7

Lee y reflexiona cómo representar las fracciones en la recta numérica.
Para lograrlo, primero se divide cada unidad en tantas partes iguales Ministerio de Agricultura.
como indique el denominador de la fracción. Segundo, se toman tantas
partes como indique el numerador.
Observa en el ejemplo, cómo se representa 1 en la recta numérica.
5
Tiene por objeto formular y

dirigir la política agropecuaria
del país. Coordinar los
programas a corto y largo plazo
de las entidades vinculadas y
relacionadas al sector. Aprobar
● Compara las fracciones con igual denominador, usando los los presupuestos anuales de las
símbolos: mayor que (>), menor que (<) o igual a (=). entidades vinculadas al sector
agropecuario.
5 10 5 21 18 Fuente: agricultura.gob.do
a. __ b. 2 1
__ c. __2 2
d. __ 3 3
9 9 6 6 3 6
5 5
● Compara las fracciones con distintos denominadores, usando

los símbolos: mayor que (>), menor que (<) o igual a (=).
5 10 6 21 __2
a. __ b. 2 1
___ c. 2
d. 18 __ 3 3
6
9 23 5 3 6
5
5
● Ubica en la recta numérica las fracciones siguientes.
Para obtener el producto

cruzado:
3 5 8 1. Se multiplica el numerador
; ; ; 3 1
de la primera fracción con el
3 3 3 3
denominador de la segunda.
● Amarilis, en ruta a El Seibo, se detuvo a 2. Se multiplica en denominador
colocar combustible, le puso 3 1 galones de la primera fracción con el
10 numerador de la segunda.
de gasolina. Teresa, que hacía lo mismo,
3. Los productos obtenidos son
le coloco 3 1 galones de gasolina. los números a comparar.
5
¿Quién puso más gasolina al vehículo? Fuente: Freepik
● Matilde tiene 3 trozos de hilo, que se describen a continuación:

un trozo de hilo rojo de 3 de metro de longitud, un trozo de
5
hilo amarillo de 6 de metro de longitud y un trozo de hilo azul,
10 • Compara fracciones de
de 1 de metro de longitud. Ordena los trozos de cuerda de una unidad de igual
4
denominador, utilizando los
acuerdo a sus tamaños. signos =, > y <.
• Representa fracciones en la
recta numérica.

Adición y sustracción de fracciones
Parcela: Es una parte de un
terreno mayor. Es ampliamente 1
utilizada en planeamiento de Al unir de taza de arroz con ¾ de tazas más, ¿cuántas tazas de arroz hay?
4
zonas urbanas, donde muchas
veces se requiere la división del
terreno para organizar el número Lee y analiza la siguiente situación de
de viviendas a edificar.
adición de fracciones, observa su solución.
Una parcela está sembrada de modo
1 4
siguiente: está sembrada de yuca,
4 3 10
sembrada de batata y sembrada de
10 Fuente: Freepik
ñame
a. ¿Qué fracción de la parcela está sembrada de batata y ñame?
Para sumar fracciones con iguales denominadores, se suman los
numeradores y se mantiene el mismo denominador.
4 3 (4 + 3) 7
+ 10
= 10
=
10 10
7
La fracción de parcela sembrada es
10
Para sumar fracciones con distintos denominadores, se hacen
equivalentes las fracciones, de tal forma que ambas tengan el mismo
denominador y se efectúa la suma como en el ejemplo anterior.
b. ¿Cuál es la fracción sembrada de la parcela?
7 1 (7 × 2) (1 × 5)
10
+ 4
= (10 × 2) + (4 × 5)
= 14
20
+ 5
20
= (14 + 5) = 19
20 20
19
de la parcela están sembrados.
20
● Suma las fracciones simplificando el resultado cuando sea

posible, y si la suma es impropia, conviértela en número mixto.
11 8 4 5 4
• 19
15
+ 15
• 11
+ 11
• 13
3
+ 13
+ 13
2
• 1
+ 2
• 5
+ 5
• 4 10
+3
Recurso interactivo: Suma y 5 7 3 9 14 7
resta de fracciones
● En un maratón, Andrés recorrió en la primera
15 9
https://es.liveworksheets.com/ hora 45 del trayecto, en la 2da hora 45 y en la
hs2691641ez
Fuente: Freepik
5
última hora recorrió 45 , ¿qué fracción recorrió
Andrés durante las tres horas?, ¿terminó Andrés
la carrera?

En la sustracción de fracciones se procede igual que en la adición, pero
se resta en vez de sumar.
Lee y analiza la siguiente situación de sustracción de fracciones,
observa su solución.
Un pescador de Samaná midió un pez de 1112 de metro de
2
largo y un segundo de 3 de metro de largo. ¿Qué tanto más
grande es el primer pez?
Para resolverlo hay que restarle 2
3
a 11
12
.
El primer pez es 1
4
de metro más grande que el segundo.
Para restarle a un número entero una fracción, se multiplica
la parte entera por el denominador de la fracción y se resta el
numerador. El denominador será el mismo.
Es decir, para restar fracciones se procede igual que en la adición, pero
restando, en lugar de sumar.
Observa y analiza la situación restando una fracción de un número

entero
3
Manuel ha recorrido 8
de un maratón, ¿cuánto le falta para llegar a la
meta?
A Manuel le falta 5/8 para llegar a la meta.
● Resta las fracciones, simplificando el resultado cuando sea

posible, y si la resta es impropia, conviértela en número mixto.
• Obtiene sumas y diferencias
18 6 51 14 de fracciones con iguales y
• - • - • 2
- 2
32 32 37 37 5 7 distintos denominadores de
forma concreta.
•5- 3
7
• 7
8
- 1
2
•4 2
9
-3 1
3
● Una de las piscinas del club está a

9
de su 5
capacidad, ¿qué cantidad de agua le falta?

Multiplicación y división de fracciones
Recíproco: se les llama a las
fracciones que, al multiplicarse, 3 2
el resultado de su producto es la ¿Cómo obtienes el producto de por ?
4 9
unidad. ¿Cómo obtienes el cociente de
3
entre
2
?
4 5 20 4 9
Ejemplo: × = =1
5 4 20
Lee y observa la siguiente situación de la multiplicación de fracciones,

luego analiza su solución.
1
Juan David tiene 2 taza de azúcar en polvo de
1
la cual él espolvorea 3 sobre un plato de galletas
y el resto sobre un bizcocho, ¿cuántas tazas de
azúcar espolvoreó Juan David sobre las galletas?
Para determinar la cantidad de azúcar que se
1
espolvoreó sobre las galletas se busca 1 de 2 , es
3
lo mismo que 1 × 1 .
3 2
Recurso interactivo:
multiplicación y division de Juan David espolvoreó de taza de azúcar sobre las galletas.
1
fracciones. 6
https://es.liveworksheets.com/ Por tanto, para realizar la multiplicación de dos fracciones, se multiplica

eb1857944aa numerador con numerador y denominador con denominador.
Para multiplicar un número mixto con una fracción: 1) Se convierte el
número mixto en fracción impropia y, 2) Se efectúa la operación.
Observa el ejemplo de multiplicación de un número mixto con una
fracción, analiza la solución.
● Halla los productos y expresa las fracciones impropias como

número mixto.
2 18 12 135
• 9
× 15
• 25
×
32
• 28 × 3
• 27
4
× 2 4
9
14
● Para hacer un pan de maíz, Ellen necesita

1
Practica con la multiplicacion y 3 2 de tazas de harina, si ella quiere prepara
la division de fracciones. 1 12 de pan de maíz, ¿qué cantidad de harina
de maíz necesitará?

Para dividir fracciones, se multiplica la primera fracción por el
recíproco de la segunda. El recíproco se forma colocando el numerador
de la fracción como el denominador, y el denominador como el
numerador. De ser posible, la fracción producto se simplifica, y si es
fracción impropia, se expresa en número mixto.
Observa la siguiente situación resuelta con la división de fracciones y
analiza la solución.
1
Manuel recibe como herencia un terreno que tiene 5 4 tareas. Debe
compartirlas en partes iguales con sus dos hermanos, ¿cuántas tareas La bandera dominicana.
del terreno le corresponde a cada uno? Es uno de los platos más
reconocidos y consumidos
en todo el territorio nacional.
Contiene arroz blanco, carne
de pollo y habichuelas,
acompañados de ensalada verde
o tostones fritos.
Es un plato típico de la
gastronomía dominicana. En
un plato entero de la bandera
dominicana, cada una de las
partes está representada por una
porción.
Fuente: godominicanrepublic.com
● Halla los cocientes y expresa las fracciones impropias como

número mixto.
2 4 1 5 6 1 18 21
• 7
÷ 49
• 4
÷ 7
• 7
÷ 2
• 26
÷ 13
Tarea de tierra es una medida

21 14 3 3
• 3
÷ 9
• 7
15
÷2 45
• 15
÷2 49
• 13
2
÷ 26 oficial exclusiva de República
7 4 Dominicana, aceptada y utilizada
en el Tribunal de Tierras y
en Catastro. Una tarea en la
● 1
Mauricio preparó 80 2 ml de jugo para sus actualidad para fines de compra
invitados. Si cada vaso puede contener 7 12 ml, o venta de tierras equivale a
¿para cuántos vasos de jugo alcanza el que 629 m2.
preparó Mauricio?
● 3
A Teresa le quedan 4 de su salario y aún le
faltan 7 días para cobrar su próximo cheque. ¿Qué • Obtiene productos y
parte de su salario puede gastar cada día, para no cocientes de fracciones
quedarse sin nada antes de volver a cobrar? con igual y distintos
denominadores de forma
concreta.
• Algoritmo convencional.

Actividad Las fracciones de mi nombre
grupal
¿Qué haremos?
Manipular las fracciones obtenidas
de nuestros nombres y, de estas,
representarlas gráficamente,
amplificarlas, simplificar según
permitan, compararlas y efectuar
operaciones con ellas.
¿Qué necesitamos?
Lápiz, marcadores, cuaderno, cartulinas o papelógrafos, lápices de
colores.
Se forman equipos de cuatro miembros (N1, N2, N3, N4) con las
siguientes funciones:
N1. Sumar y amplificar.
N2. Restar las fracciones y compararlas.
N3. Multiplicar y ordenar en la recta numérica.
N4. Dividir y simplificar (de ser posible).
¿Cómo lo haremos?
Cada estudiante debe formar cuatro fracciones, a partir del todo
(denominador) que es la cantidad de letras de su primer nombre y
primer apellido y las partes (numerador) que será la cantidad de letras
según se indica a continuación:
A. Solo su primer nombre.
B. Solo su primer apellido.
C. Todas las vocales del nombre completo.
D. Todas las consonantes del nombre completo.
Se organizan en equipo, y se distribuyen los papeles. Cada uno en una
hoja dentro de un círculo escribe su nombre completo (el todo), usando
letra de cajón. Forman las fracciones con la cantidad de letras que hay,
en su nombre, apellido, vocales y consonantes.

Observas las fracciones que obtiene Amelia, usando la cantidad total
de letras de su primer nombre y primer apellido.
AMELIA FIGUEROA
AMELIA nombres 6
AMELIA FIGUEROA nombres y apellidos 14
FIGUEROA apellidos 8
AEIAIUEOA todas las vocales 9
MLFGR todas las consonantes 5
Cada miembro del equipo trabaja con todas las fracciones construidas,
según el papel asignado: N1) Sumar y amplificar las fracciones de
los nombres, N2) Restar las fracciones de forma posible y comparar
las fracciones de los apellidos, N3) Multiplicar y ordenar en la recta
numérica las fracciones construidas con las vocales y N4) Dividir
y simplificar, de ser posible, las fracciones construidas con las
consonantes.
Representan gráficamente, en hojas sueltas, las fracciones y la gráfica de
las fracciones obtenidas por las operaciones.
Presentación y socialización
En la cartulina del equipo, colocan allí las hojas de desarrollo de la
actividad y lo presentan en clase. Cada uno de los miembros del equipo
lee las fracciones de sus resultados en la forma correcta.
4
10 = cuatro décimos
Coevaluación
Cada miembro del equipo hace comentarios a otro compañero acerca • Utiliza modelos para
de cómo valora el trabajo realizado en equipo con él ¿Cuál ha sido el explorar las operaciones con
fracciones y construye el
aporte más importante que este compañero proporcionó al trabajo en significado de las operaciones
equipo realizado? discutiendo y resolviendo
una amplia variedad de
Autoevaluación situaciones y problemas.
Cada uno de los miembros del equipo completa la tabla con la

siguiente rutina de pensamiento sobre el desarrollo del proyecto.

Evaluación
■ Escribe la fracción representada en los ■ Identifica cuál de los siguientes enunciados

siguientes gráficos. es Verdadero (V) o Falso (F).
• La fracción siete quintos se escribe 7
5
3
b. La fracción , indica que de cuatro partes se
4
tomaron 3.
8
• La fracción se lee como nueve octavos.
9
■ Escribe los numeradores y los
denominadores que faltan para que las
■ Escribe la fracción en números. parejas de fracciones sean equivalentes.
• Dos tercios
• Tres cuartos
• Cinco séptimos
• Ocho novenos
• Un sexto ■ Escribe en cada caso el signo > o < , según
corresponda.
8 5
■ Completa las siguientes frases. • 3
____ 3
12 10
• Los términos de una fracción son el • ____
5 5
__________ y el__________ 1 3
• ____
• El denominador indica ___________________ 7 7
• 8/5____7/5
• El numerador indica ____________________
■ Realiza las siguientes operaciones y calcula
la fracción irreducible de cada resultado.
■ Coloca las siguientes fracciones en el lugar •
2
3
-
3
10
•
4
12
+
3
5
adecuado para que estén bien ordenadas de 2 4 1 1
menor a mayor. • 9
+ 6
• 3
- 6
11
13
, 9
13
, 2
13
, 10
13
, 8
13
, ■ Completa las siguientes igualdades y realiza
las operaciones.
4
, 15
, 7
, 6
13 13 13 13
•
■ Halla la fracción irreducible de:
• 48
• 24
• 13
240 576 36
•
80
• • 512
• 180
32 64 99 •

■ Multiplica las fracciones y calcula la ■ Marcos reparte 1415 de libras de harina en
1
fracción irreducible de cada resultado. bolsitas en las que cabe 15 de libra de harina.
9 5 5 4 ¿Cuántas bolsitas de harina llenó Marcos?
• 15
× 6
= • 7
× 3
=
■ Andrés quiere repartir 16 botellas de jugo
• 8
9
× 5
11
= • 14
2
× 25
7
= de limón de4
3
de litro cada una, en vasos de
2
5
■ Divide las fracciones y calcula la fracción de litro. ¿Cuántos vasos llenará?

irreducible de cada resultado.
8 3 5 4
• 12
÷ 4
= • 7
÷ 13
=
8 4 3
• 9
÷ 5
10
= • 5
÷ 7
=
■ De los pacientes que esperan en las
urgencias de un hospital, tres quintas partes
lo hacen con síntomas de gripe y un octavo
aquejado del estómago. ¿Qué fracción del
total representan estos enfermos?
■ Fernanda, Diego y Juan tienen que pintar
un cuadro para la clase de dibujo. Fernanda
emplea la mitad del día en hacerlo, Diego las
dos terceras partes del día y Juan una tercera
parte. ¿Quién ha tardado más tiempo en
hacer el cuadro? ¿Quién menos?
■ Araceli ha plantado 34
partes de su huerto con
árboles frutales. 25 partes
de los árboles son de
limón, ¿qué fracción del
huerto representan los
árboles de limón?
Fuente: Freepik




Unidad 4
Números decimales
¿Sabías que la República Dominicana tiene un
museo dedicado exclusivamente a la exhibición
de monedas, en especial aquellas monedas que
en la actualidad no son de uso tan frecuente,
pero que aún tienen valor legal?. Este lugar es el
Museo Numismático y Filatélico, que pertenece
al Banco Central. Allí se encuentra una de las
colecciones de monedas más grande del país.
Observa la imagen donde se muestran las
monedas.
¿Cuál de estas monedas conoces?
¿Qué cantidad de dinero hay en total si sumas el
valor de todas las monedas?, ¿cómo usarías ese
dinero?
¿Qué te parece si junto, a la familia organizan
un viaje y conocen el Museo Numismático y
Filatélico que está abierto al público?
Contenido
■ Sistema de numeración decimal
■ Orden y comparación
■ Adición y sustracción
■ Multiplicación
■ División
■ Evaluación
59
Sistema de numeración decimal
Parte entera: Es para cualquier
número decimal la que se
corresponde con aquellos ¿Cuántos números hay entre cero y uno?, ¿cómo se escriben?
números que se encuentran a la
izquierda del punto decimal.
Parte decimal: (o fraccionaria) es Observa y analiza la siguiente expresión decimal

para un número decimal, la que
se corresponderá con aquellas Sandra hace ejercicios para mantenerse en forma. Hoy
Fuennte: Freepik
cifras que se encuentren a la
derecha del punto decimal. llevó su botella de agua por la mitad, tal y como se ve en
la imagen. Al terminar sus ejercicios, el agua queda en la
última línea. ¿Cómo se expresa la cantidad de agua inicial y
la cantidad final?
Su botella está por la mitad, Al finalizar el ejercicio, el agua
es decir, tenía 5 de las 10 estaba en la última línea, es decir 1
divisiones de la botella. de las 10 divisiones de la botella.
5 1
10
= 0.5 = 5 décimas 10
= 0.1 = 1 décima
Recuerda que la parte decimal equivale a una fracción con

Las cifras decimales son:
denominadores 10, 100, 1000, 10n, por ejemplo: 105 equivale a 0.5
décima, centésima, milésima,
diezmilésima, cienmilésima, Fíjate en los siguientes ejemplos con sus gráficos y lo que representan.
millonésima.
2 2
1 entero 10 = 2 décimas 100
= 2 centésimas
Las décimas son cada una de las diez partes iguales en que se ha
dividido la unidad. En la unidad hay 10 décimas.
Las centésimas son cada una de las cien partes iguales en que se divide
la unidad. En la unidad hay 100 centésimas.
Video: Valor posicional decimal
Las milésimas son cada una de las mil partes
https://youtu.be/T0zgal3EknE iguales en la que se divide la unidad, es decir, que
la unidad está dividida en mil partes iguales, que
es lo mismo que dividir una centésima en diez
partes.

Observa y analiza cómo se escriben los números decimales
Para escribir un número decimal, se descompone el número decimal en
función de los valores posicionales.
Por ejemplo. Escribe los números decimales: 0.625, 1.32 y el 12.4 en
letras, utiliza la tabla de valores posicionales. Los valores posicionales de los
decimales van más allá de la
milésima, también están las
diez milésimas, cien milésimas y
millonésimas.
1
10,000
= 0.0001 (diez milésima)
1
= 0.00001 (cien milésima)
100,000
Para escribir los números decimales, se nombra primero la parte 1 z = 0.000001 (millonésima)
1,000,000
entera y luego la parte decimal, citando el valor que representa el
último dígito de la derecha. Observa.
12.4 se lee: doce unidades, cuatro décimas.
1.32 se lee: una unidad, treinta y dos centésimas
0.625 se lee: seiscientas veinticinco milésimas.
● Escribe la fracción y el número decimal que corresponde a la parte

coloreada.
• • • •
● Escribe el valor posicional del número señalado en los siguientes
números decimales.
• 0.735 • 23.422 •0.013 • 892.074
● Escribe en letras los siguientes números decimales.
• 25.44 • 0.6 • 6.105 • 32.335 sobre los procesos implicados
en la expresión oral y escrita
● El valor de la moneda varía según cambia de los números decimales.
la economía del país. Para el mes de marzo • Comunica en forma

oral y escrita, y aplica
2023, un dólar americano (US$1.00) equivalía correctamente estrategias
a RD$54.573. ¿Cómo se lee el precio del para expresar la
dólar en pesos dominicanos? correspondencia entre
Fuente: dinero.
fracción decimal y número.
decimal.

Orden y comparación
¿Cómo sabes si un número decimal es mayor o menor que otro?
Observa la siguiente situación y analiza cómo se comparan los

números decimales
Oliver y su familia quieren irse de viaje a la región norte del país, por lo
que tienen dos opciones de rutas a elegir: Santiago y Nagua. Al abrir la
aplicación de Google Maps, observan que el trayecto desde la Plaza de la
Bandera hasta Palo Alto, en Santiago, tiene 147.43 km, mientras que el
trayecto desde la Plaza de la Bandera a Nagua es de 147.62 km. ¿Cuál
ruta es mas larga?
Fíjate que el número 147.43 es menor que (<) 147.62, en la posición de

la décima, por tanto, 147.62 es mayor que (>) 147.43.
Bahía de Samaná: Es una de Para comparar números se usan los símbolos de mayor que (>), menor
las bahías más hermosas de que (<) o igual a (=).
la República Dominicana. Al
menos 1,500 ballenas jorobadas
regresan a la bahía cada año para Observa y analiza cómo se ordenan los números decimales
cortejar, aparearse, dar a luz y
aletear en sus cálidas aguas. Luis, Carmen y Marcos recibieron de parte de su abuelo una bolsa
llena de monedas con diferentes denominaciones. A continuación
se muestran cómo quedaron
distribuidas y el monto que
recibió cada uno.
Deciden ordenar la cantidad
Juego interactivo número recibida para determinar quién
decimales recibió más dinero y en qué
Números decimales: Series orden.
para 4º de primaria - juego 4
(mundoprimaria.com) Al ordenar de menor a mayor las cantidades de dinero que tienen:
RD$1.52 < RD$1.56 < RD$5.60, verifican que Marcos tiene menos
que Luis y, a su vez, Luis tiene menos que Carmen. Se concluye que
Carmen recibió más dinero en monedas que sus primos.

Observa cómo en la recta numérica se pueden redondear
números decimales a través de la aproximación. (ve el video)
Ejemplo 1. Redondear a la décima 2.67
Aproximar es sinónimo de
cercano y se representa con el
símbolo ≈.
En la recta numérica, se muestra que el 2.67 está más próximo al 2.7

que al 2.6. Como el dígito de la centésima es mayor que 5, se suma una
décima y se eliminan todos los dígitos que se encuentran a la derecha
de esa posición: 2.67 → 2.7
Ejemplo 2. Redondear a la décima 2.63
Practica con los números

decimales.
Como se muestra en la recta numérica, 2.63 está más próximo al 2.6
5o_Nm_78.2-6.pdf
que al 2.7. Como la cifra de referencia es menor que 5, simplemente se (matematicasinclusivas.com)
eliminan los dígitos decimales que le siguen a la cifra decimal que estás
redondeando: 2.63 → 2.6 Video explicativo del redondeo
de los números decimales.
https://youtu.be/zRV_Nq91JpM
● Compara los siguientes números decimales, usando los símbolos:

mayor que (>), menor que (<) o igual que (=).
• 2.5 ___ 5.6 • 33.16 ___ 33.17 • 56.44 ___ 57.11
● Ordena de menor a mayor, los siguientes números decimales.
232
• 0.83; 4.83; 2.65;
1,000
● Redondea a la décima, los siguientes números decimales. • Comunica lógicamente sobre
los procesos implicados
• 7.50361 • 4.05893 • 0.45648 en la comparación y orden
de números decimales,
● Redondea a la centésima, los siguientes números decimales. utilizando los signos =, < y >.
• Emplea lógicamente ideas
• 9.46853 • 0.54889 • 3.35318 básicas de comprensión
de los números decimales,
● En la clase de educación física, Elio hizo la vuelta a la cancha describe situaciones del
en 29.874 segundos, mientras que Eduardo lo hizo en 29.876 contexto en las cuales se
usan números decimales y
segundos. ¿A qué valor posicional pueden ser redondeados los establece la correspondencia
tiempos obtenidos por Elio y por Eduardo, de tal manera que entre fracción decimal y
se puedan diferenciar ambos tiempos?, ¿quién hizo la vuelta en número decimal.
menor tiempo?

Adición y sustracción
La Plaza de la Bandera
¿Cómo organizarías los sumandos para realizar una suma de números

decimales?
Observa la siguiente situación y analiza cómo se suman

Es un monumento patriótico
que busca rendir homenaje a números decimales
uno de los más importantes
símbolos patrios de la nación. Al salir de clases, Emmanuel va a comer a la pizzería
Designada con el nombre «Plaza y quiere comprobar si el total que dice la factura
de la Bandera y del Soldado
Desconocido», pues en ella
es correcto. Suma 253.91 + 58.6 + 28.91 y decide
reposarán por siempre los restos organizarlos de la siguiente manera:
de un soldado dominicano que
ofrendó su vida por la causa de 2 5 3 . 9 1
la patria.
5 8 . 6
Fuente: Wikipedia.
+ 2 8 . 9 1
3 4 1 . 4 2
Emmanuel observa que el total es igual al que le dice la factura:
RD$ 341.42.
Para sumar números decimales, se escriben los números en columna
En caso de ser el minuendo haciendo coincidir los puntos y los números en cada posición, luego se
menor que el sustraendo, ¿cómo resuelve la suma como se realiza la adición de números naturales.
será la diferencia? (investiga).
Ejemplo: Obtén la suma de 172.97 + 93.089
Juego interactivo suma de Para restar números decimales, se escriben los números en columna
número decimales
haciendo coincidir punto debajo de punto, luego se realiza la
https://www.cokitos.com/sumas- sustracción de números naturales.
con-decimales/play/
La diferencia entre 31.74 – 4.512 = 27.228.

Analiza la solución del siguiente problema, aplicando la
sustracción de números decimales
Amelia, durante la clase de educación física, le
dio la vuelta a la cancha en 29.884 segundos,
mientras que Eduardo la hizo en 29.876
segundos. ¿Por cuál diferencia de tiempo le ganó
Eduardo a Amelia? Fuente: República
Dominicana lo tienen todo
Para resolver, se realiza la sustracción del tiempo
La Pirámide Ciclópea está
de Amelia y del tiempo de Eduardo. localizada en el centro de la
7 14 Cordillera Central, dentro del
Parque Nacional Valle Nuevo. Esta
2 9 . 8 8 4
pirámide está dividida en cuatro
- 2 9 . 8 7 6 secciones idénticas, de gran
tamaño, que fueron talladas por
0 0 . 0 0 8 artesanos españoles. Inaugurada
en 1958, es considerada como el
Eduardo es el ganador por 8 milésimas de segundo. centro geográfico de la República
Dominicana.
https://www.conectate.com.do
● Realiza las siguientes sumas de números decimales:

• 14.956 + 87.51 • 9.632 + 5.68
• 60.06 + 56.980 • 8.506 + 225.632 + 10.5
● Completa el espacio con el número correspondiente para que la La forma correcta de realizar
suma sea cierta. la sustracción de números
decimales es escribiendo la
• 925._ + 18._2 = 944.32 • 50._5 + 3_.251 + 17._ _3=100.114 cantidad mayor en el minuendo.
Por ejemplo, la resta entre 2.48
● Realiza las siguientes sustracciones de números decimales: y 2.97, como 2.97 es mayor se
escribe en el minuendo.
• 0.985 – 0.397 • 7.0004 – 4.374 • 3.554 – 0.988
• 5.8133 – 3.189 • 1.9425 – 0.0409 • 6.7824 – 2.9745
● Miguel compró 5 libras de limones y Elena compró 3.94 libras de
limones. ¿Cuántas libras de más compró Miguel que Elena? sobre los procesos implicados
● Bayron está de viaje de vacaciones con su familia. Desde su casa en las operaciones de adición,
resta o diferencia de números
cerca de la Plaza de la Bandera a Las Pirámides de Valle Nuevo decimales.
hay 141.37 km, y el total del viaje hasta • Resuelve con precisión
El Pico Isabel de Torres es de 377.23 km, problemas en situaciones
diversas y emplea
¿Cuál es la distancia que hay entre el Pico lógicamente ideas básicas
Isabel de Torres y Las Pirámides de Valle y procesos matemáticos
Nuevo? implicados en las operaciones
de adición, resta o diferencia
de números decimales.

Multiplicación
¿Cuánto se debe pagar por 5.25 libras de carne de pollo, si la libra cuesta
RD$83.00?
Para multiplicar dos números

decimales, esta se realiza como si
se tratara de números naturales, Lee la siguiente situación y analiza la solución
el punto decimal en el producto
se escribe contando de derecha Jaime necesita cortar cuatro piezas de tela, cada una de 0.75 metros,
a izquierda, según el total de
dígitos decimales que tengan de ¿cuántos metros de tela necesitará en total?
los factores.
Solución: Para encontrar la cantidad total de tela necesaria,
multiplicamos el número de piezas de tela por la longitud de cada
pieza: 4 × 0.75
0 . 7 5
× 4
3 . 0 0
Respuesta: Jaime necesitará 3 metros de tela en total.
Observa la situación y analiza la solución, aplicando la

multiplicación entre dos números decimales
En el supermercado, una libra de salami
tiene un precio de RD$132.65 ¿Cuánto tiene
Para multiplicar números que pagar Diego por una malla de salami de
decimales por 10, 100, 1000… se 2.9 libras?
desplaza el punto a la derecha,
tantas posiciones como ceros Para resolver esta situación, se multiplica el precio de la libra por la
haya.
cantidad que se va a comprar. Observa.
Ejemplo:
13.248 × 100 = 1324.8

(comprueba)
Diego tiene que pagar RD$384.685 por un salami de 2.9 libras.

● Calcula los siguientes productos.
• 245.064 × 9 • 17 × 58.852 • 2.245 × 123
• 13.953 × 12.42 • 9522.11 × 0.433 •12,00.03 × 0.002
● Determina el valor de los siguientes productos.
Fuente: godominicanrepublic.com
• 8.4 × 10 • 96.4 × 100 • 19.4 × 1000
El Museo de Arte Cándido Bidó
está ubicado en la localidad
• 12.48 × 10 • 8.34 × 100 • 88.42 × 1,000 de Bonao, provincia Monseñor
Nouel, Rep. Dom. Este museo se
● Ordena de mayor a menor los siguientes productos. terminó de construir en 2004 y es
• 262.42 × 9; 26.42 × 19; 18.03 × 38; 157.009 × 12 un espacio para exhibir las obras
de arte recopiladas por el famoso
pintor dominicano Cándido Bidó.
• 134.033 × 0.34; 121 × 10.25; 13.3 × 13.3 https://www.conectate.com.do
• 162.41 × 100; 152.94 × 10; 845.023 × 1000
● En el supermercado, una libra de chinola criolla

tiene un valor de RD$74.45, ¿cuánto cuesta una
docena que pesa 3.75 libras?
● La profe Clara va con sus 13 alumnos a visitar

el Museo de Arte Cándido Bidó, ubicado en la
ciudad de Bonao, y la entrada tiene un
costo de RD$250.01. Al pagarlo con
su tarjeta, ¿cuál es el monto por pagar?
● Laura se propone hacer un
calentamiento de preparación para
su clase de ciclismo, y en 2 minutos
recorre 1.25 kilómetros (km), ¿cuántos
kilómetros (km) recorre Laura en 25.45
minutos, suponiendo que ella mantiene el • Argumenta lógicamente
mismo ritmo? sobre los procesos implicados
en la multiplicación de
números decimales.
diversas y emplea
lógicamente ideas básicas
y procesos matemáticos
implicados en la
multiplicación de números
decimales.

División
¿Cómo repartes 20 caramelos entre 15 compañeros de clase?
La división se puede expresar de Observa y analiza cómo se resuelve la siguiente situación

diferentes maneras: usando la división de números decimales
óbelo (÷): a ÷ b.
Si para la cena de nochebuena Ellen pagó RD$1,637.52 por 6 libras de
una fracción: cerdo asado, ¿cuánto pagó por cada libra de cerdo asado?
algoritmo a b Para resolver, se divide 1,637.52 ÷ 6, usando el algoritmo como se vio
en la unidad de los números naturales.
Fuente: Freepik
Al dividir dos números naturales,
su cociente puede ser un
decimal. Ejemplo: 123 ÷ 2 = 61.5,
lo que implica que 123 no es Ellen pagó por cada libra de cerdo asado RD$272.92
múltiplo 2.
● Efectúa las divisiones cuyo cociente es un número decimal,

comprueba tus cocientes con la calculadora y comenta tu
respuesta.
• 785 ÷ 4 •1,132 ÷ 5
• 1,398 ÷5 • 209 ÷21
• 375 ÷ 49 • 82,234 ÷ 813
● Efectúa las siguientes divisiones de números decimales entre un
Video: Dividiendo con número entero.
resultados decimales.
https://youtu.be/MOhmM_ajoyM • 125.5 ÷ 74 • 129.73 ÷ 41 •4002.11 ÷ 64

Observa y analiza el proceso para dividir dos números
decimales
En una vaquería se producen 5,684.74 litros de leche al día,
¿cuántos galones de leche produce la vaquería al día? (Un galón de
3.785 litros).
Para hallar la cantidad de galones de leche hay que dividir
Por tanto, se divide: 5,684,740 ÷ 3,785
● Dados el divisor y el dividendo, halla el cociente.

• 83.4 ÷ 8.4 = • 3.11 ÷ 0.37 = • 0.294 ÷ 0.0730 = sobre los procesos implicados
en la multiplicación de
• 5.67 ÷ 8.3 = • 9.1 ÷ 80.5= • 183.8 ÷ 93.4 = números decimales.
● Fausto es maestro constructor, y compra 40 hojas de zinc por un problemas en situaciones
diversas, utiliza de forma
total de RD$11,700.36 ¿Cuánto costaría cada correcta herramientas
hoja de zinc, si a Fausto le hubieran hecho un tecnológicas y emplea
descuento de RD$32.5 por cada hoja de zinc lógicamente ideas básicas
y procesos matemáticos
que compró? implicados en la división de
números decimales.

Actividad
Multi-quinto (centro comercial)
grupal
¿Qué haremos?
Encarte: Es una hoja o folleto Entender cómo

de propaganda, de pedido, funcionan los números
entre otros, que se incluye entre
las hojas de un libro, revista o
decimales en el contexto
periódico para ser repartido. de un centro comercial y
cómo pueden aplicar sus
conocimientos matemáticos acerca de las operaciones con decimales.
¿Qué necesitamos?
Papel o cuaderno de trabajo, papelógrafo, lápices, fotografías de
productos, encartes de tiendas por departamento, cinta adhesiva,
rotuladores.

Se organizan en equipos de cuatro alumnos. Dentro del equipo, se elige
un coordinador que controlará los tiempos de trabajo, un encargado de
diseño y un encargado de estrategia.
¿Cómo lo haremos?
En equipo, deciden qué tipo de tienda colocarán en el centro comercial;
estas son las opciones: supermercado, tienda de ropa, o ferretería. La
idea es que en el curso haya por los menos dos tiendas del mismo tipo.
Hacen la selección de los productos que distribuirán, recortan y pegan
construyendo sus encartes y generan sus ofertas según su tipo de
tienda.
Después presentar los encartes de la tienda en el papelógrafo, con el
precio de los artículos a vender (con números decimales), dos miembros
del equipo realizan compras en la tienda de sus otros compañeros y
completan su hoja de compras de cinco artículos. Los otros dos se
quedan vendiendo y completan la hoja de ventas de cinco artículos.
Identifican en la hoja de compras el ITBIS, el impuesto que se tiene
Todo sobre el ITBIS que pagar al Estado por las transferencias de bienes y servicios (0.18)
por cada peso.

Una vez que terminen de efectuar las operaciones, en equipo sacan Hoja de compras
las cuentas y completan las casillas finales de sus tablas. Obtienen la
diferencia entre el total vendido y el total comprado.

Ordenados en equipos, socializan la importancia de los números
decimales y cómo se utilizan en el mundo real. Como ejemplos,
muestran los recursos construidos por ellos, su encarte y sus hojas de
compra y venta.
Comentan sus conclusiones si el total presente en la hoja de ventas Hoja de ventas al público
estuvo por encima o debajo del total presente en la hoja de compras.
En la pizarra, ordenan de menor a mayor los totales de las hojas de
compra. Además, explican la estrategia que utilizaron para realizar sus
cálculos.
Coevaluación
Cada miembro del equipo comentará de forma verbal su parecer,
respondiendo a las preguntas: ¿Qué le gustó de trabajar en su
equipo? ¿Qué fue lo más interesante de trabajar en este equipo?
¿Qué valoración le da a los distintos miembros del equipo según su
desempeño?
Autoevaluación
preguntas. ¿Qué aprendí de la realización de esta actividad?, ¿qué
conocimientos tenía que manejar para poder lograr los retos? En caso
de repetir la actividad, ¿qué cambios haría para mejorar mi desempeño?

Evaluación
■ Escribe el número decimal a partir de las ■ Indica a qué valor posicional fueron
siguientes fracciones. redondeados los siguientes números.
423 96
• 1,000 • 10
• 7.85216 ≈ 7.85 • 2.48978 ≈ 2.4898
1,334 4
• 100
• 1,000
• 8.56451 ≈ 8.6 • 0.79231 ≈ 0.792
■ ¿Cómo se escriben los siguientes números • 3.48988 ≈ 3.4899 • 9.53026 ≈ 9.53
decimales?.
• 5.15656 ≈ 5.2 • 0.89426 ≈ 0.8943
• 0.2 • 0.69 • 0.003
282 849,122 312
■ María tiene RD$1,000.00 para pagar la
• 100
• 10
• 1,000
compra. ¿tiene suficiente para comprar?
¿Cuánto le sobra o le falta para llevarlo todo?
■ Completa la tabla con los valores faltantes.
Número Se escribe Fracción

decimal decimal
0.51
siete décimas
23.632
9
1,000
■ La suma de tres números decimales es
34,284.02. Uno de ellos es 5,229.92 y otro es
21,849.05. ¿Cuál es el tercer número?
■ Ordena de mayor a menor los siguientes ■ Avril no quiere llevar más de 20 libras en su
números decimales. bulto de viaje, ¿podría guardarlo todo en su
• 9.51; 3.43; 0.122; 95.1 bulto? ¿Cuántas libras más puede llevar?
• 14.99; 149.9; 1,499.00

• 0.1; 0.01; 0.001; 0.002
■ Completa con el número decimal que hace
verdadera la expresión.
• 0.01 < ___ < 0.03 ■ Realiza las siguientes sumas de números
• 0.5 < ___ < 0.6 decimales; recuerda ordenar los sumandos
antes de realizarlas.
• 0.444 > ___ > 0.443
• 31.566 + 75. 35 =
■ Redondea el número mayor y el número • 10.5 + 136.44 =
menor de cada serie:
• 2.658 + 996.5 =
3.1 9.4 9.7 2.8 8.1 8.6 • 0.32 + 556.1=
5.2 6.9 4.7 6.9 6.2 5.5 • 454.66 + 5.58 =

■ El domingo pasado nacieron los dos Si el crecimiento del tallo de la planta sigue un
hermanitos de Julieta, los llamaron Isaías y patrón, ¿qué valor deberá colocar Paola en la
Moisés. Isaías pesó 9.47 lb y midió 50 cm de semana 3?
largo. Moisés pesó 9.76 lb. ¿Cuál es el peso
total de los dos recién nacidos?
■ Edmund tiene 10 cajas de pizzas con 8
pedazos cada una, para repartirlas con 5
amigos, ¿cómo repartiría Edmund las cajas
de pizzas para que cada amigo tenga la ■ Escribe en décimas el número decimal
misma cantidad? anterior y posterior.
• _____, 5.5, _____ • ____, 8.3, ___
• _____, 6.8, _____ • ____, 48.2, ___
• _____, 0.9, _____ • ____, 3.1, ____
■ Roberto realiza un viaje a la ciudad de
Santiago. De retorno se detienen en un
■ En un maratón quedaron clasificados cuatro
parador, compra un queso a RD$213.50,
atletas. En la siguiente tabla se muestran los
un dulce de coco a RD$115.25 y un dulce
tiempos alcanzados por tres de estos atletas.
de leche a RD$150.70. Si Roberto paga con
Atleta Tiempo en minutos RD$500, ¿qué cantidad de dinero le queda a
Roberto?
Juan 110.05
Mario 110.06 ■ Eduardo es maestro constructor y compra
Omar 110.07 25 planchas de zinc y 40 enlates, como
Lucía ¿? es cliente de la ferretería consigue un
descuento del 10 %, por un valor de
Si los números que representan el tiempo de RD$3,875.07. ¿Cuál es el precio que
cada atleta siguen un patrón, ¿cuánto tiempo paga Eduardo por cada hoja de zinc y
corresponde a Lucía? enlate, si el precio real por cada hoja de
■ Paola compró una planta para su proyecto de zinc es RD$350.01, y por cada enlate es
ciencias. Ella debe observar el crecimiento RD$750.01?
de esta planta durante cinco semanas. Para
llevar un orden, Paola elabora una tabla
donde escribe la longitud del tallo de la
planta cada semana. Observa lo que anotó
durante las primeras cuatro semanas.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
0.35 m 0.55 m ¿? 0.95 m 1.15m




Unidad 5
Razones, proporciones y
porcentajes
Las razones, proporciones y porcientos son
elementos fundamentales que mueven gran
parte de las actividades cotidianas, comerciales y
financieras de los seres humanos. Para entender
mejor sus aplicaciones, te invito a ver con
atención la imagen donde se observan diferentes
frutas que llegan a nuestros supermercados,
plazas agropecuarias y colmados, entre otros.
Luego, analiza las siguientes preguntas:
¿Cómo se determina la cantidad de unidades
vendidas de una fruta, con relación a su precio?
¿Cómo se calcula el porciento de venta de una
fruta respecto al total vendido?
Contenido
■ Razones
■ Proporciones
■ Propiedades de la proporción
■ Porcentajes
■ Tasa de interés
■ Evaluación
75
Razones
¿Qué son las razones matemáticas y cómo se aplican?
La razón, en el ámbito de las

matemáticas, es la relación entre
dos magnitudes, la cual puede Razón o relación de dos cantidades
ser su diferencia o su cociente.
Es decir, la razón es la resta o la
división entre dos cantidades,
de manera que se pueda hacer Es el resultado de comparar dos cantidades. Hay dos clases de razones:
una comparación entre ellas. aritmética (o por diferencia) y geométrica (o por cociente).
Si la razón es calculada por una
resta es una razón aritmética, Razón aritmética de dos cantidades (a y b) es la diferencia del
mientras que si es un cociente
es una razón geométrica, , es la minuendo (a) y el sustraendo (b). Se puede escribir de dos modos:
relación entre dos magnitudes, la separando las dos cantidades con el símbolo menos ( a-b ) o con un
cual puede ser su diferencia o su punto (a.b); en cualesquiera de los casos se lee a es a b
cociente.
Ejemplo: Un día de verano, en Puerto Plata se registró una
temperatura 33 ºC y en Santiago de los Caballeros 29 ºC. Compara sus
temperaturas.
Solución: En este caso a = 33 ºC y b = 29 ºC, ahora se procede a
La razón se utiliza para indicar determinar la diferencia, es decir:
ganancias con relación a
las pérdidas y viceversa, r = a-b r = 33 ºC-29 ºC r = 4 ºC
determinación de unidades
con relación a otras, relación de Esto quiere decir que la temperatura en Puerto Plata excede en 4 ºC
ahorros con respecto a los gastos,
entre otras. a la temperatura de Santiago de los Caballeros.
Ahora vamos a estudiar la razón geométrica
La razón geométrica indica en forma de división la relación entre

dos cantidades denominadas a y b, donde a representa el numerador
o dividendo y b el denominador o divisor. Se debe destacar que el
denominador debe ser diferente de cero, debido a que la división entre
cero no está definida. Además, se debe tener en cuenta que, a la hora de
definir la razón entre esos dos números, tienes que nombrar primero al
número que va en el numerador, ya que se compara dicho número con
el que está en el denominador.
La razón entre a y b se puede representar con una de las siguientes
formas:
1. a ÷ b 2. a :b 3. 4. a ⁄b
Para todos los casos se lee a es a b.

La razón geométrica se obtiene dividiendo o simplificando cuando es
posible, la fracción o representación planteada.
Veamos los siguientes ejemplos sobre razón geométrica

Si el niño de la bicicleta recorre
19 m por cada 2 minutos,
1. La maestra de matemática está pasando 19
entonces la razón es ( 2 ), ya que
la lista y reporta a la dirección que hay
la fracción es irreducible, pero el
presentes 24 mujeres y 18 varones. resultado puede ser presentado
¿Cuántas hembras asisten con relación a además, dividiendo (19÷2), lo
Fuente: Pixabay
los varones? cual equivale al decimal (9.5)
Solución: Se elige una representación de la razón, en este caso:
24 4
18 simplificada equivale a 3
Esto quiere decir que asisten 4 mujeres por cada 3 varones.
2. Un supermercado tiene en existencia

90 limones y 210 naranjas. Determine
cuántos limones hay con relación a las
naranjas.
Fuente: Pixabay
Solución: Se realiza la representación: ¿Cuáles de las siguientes
90 3 expresiones son razones?
210 se simplifica y queda: 7
5÷0
Esto quiere decir que hay 3 limones por cada 7 naranjas. 9
10
12 × 6
12 : 0
● Escriba la razón entre los pares de números dados y calcule su
8÷64
valor:
• Un ciclista recorre 400 km en 8 horas.
• Numerador 3 y denominador 9.
• Divisor 50 y dividendo 20. sobre los procesos implicados
en las operaciones de adición,
resta o diferencia, productos,
• 5÷20 • 12:64 • 9 • 7
cocientes, potencia y raíz de
180 14
números naturales con el fin
de hacer estimaciones que
impliquen a su vez fracciones
y decimales.

Proporciones
¿Cómo están formadas o estructuradas las proporciones?
Vamos a estudiar las proporciones aritméticas y geométricas
Proporción aritmética o equidiferencia

Es la igualdad de dos diferencias o razones aritméticas. Se escribe de
uno de los siguientes modos: a – b = c – d. También a . b : c .d ; en
ambos casos a y d son los extremos y b y c los medios, y se leen a es a b
como c es a d.
Ejemplo: Compruebe que la siguiente proporción 8 – 6 = 9 – 7 es
aritmética.
Solución: En este caso se procede a determinar la razón planteada, es
decir, realizando las sustracciones correspondientes:
8–6=9–7
2=2
¡Comprobado!
Proporción geométrica
Proporción geométrica es la igualdad que se plantea entre dos razones
geométricas. Se escribe de las siguientes maneras:
1. a : b :: c : d 2. a
= c
3. a
= c
b d b d
En todas las expresiones escritas sobre la representación de

proporciones, se debe indicar que a y d se denomina extremos y b y c
medios. Leemos: a es a b como c es a d.
Utiliza la calculadora de
proporciones para practicar
sobre el tema.

En una proporción, es súper
importante identificar cuáles son
los extremos y los medios, ya que
hay diferentes estructuras de su
presentación. Su identificación
correcta te permitirá
aplicar la regla o propiedad
correspondiente.
● Completa correctamente lo pedido en cada caso:

• 1 :: 8 → Los medios son ______ y _____. Los extremos son
___2 y ____.
16
• 5 : 6 :: 40 : 48 → Los medios son __ y __. Los extremos son

___ y ____
• 6 ÷12 = 24 ÷ 48 →Los medios son ___ y ___. Los extremos
son ____ y ___. • Utiliza, de forma correcta,
herramientas tecnológicas,
• 5 = 20 → Los medio son ___ y ___. Los extremos son para poner en práctica los
conocimientos desarrollados
____ y10____.40 de numeración, geometría,
medición y estadística, en
● En cada caso, asígnale un valor a x, de tal manera que al el marco de los números
multiplicar los extremos te dé igual al producto de los medios. naturales mayores que el
millón y su aplicación en la
vida cotidiana.
• Argumenta, lógicamente,
● Comprueba que las siguientes proporciones son aritméticas. resta o diferencia, productos,
cocientes, potencia y raíz
• 20 – 16 =14 – 10 • 200 – 400 = 300 – 500 de números naturales, con
el fin de hacer estimaciones
que impliquen, a su vez,
fracciones y decimales.

Propiedades básicas de las proporciones
La guerra de la Independencia
dominicana fue el proceso
histórico que inició el 27 ¿Cómo se comprueba una proporción?
de febrero del 1844, con la
proclamación de la República
Dominicana, tras 22 años de
ocupación de Haití. A continuación, abordaremos las propiedades básicas que se
Fuente: Ayuntamiento Licey al
pueden utilizar para comprobar proporciones:
Medio; Santiago, R.D.
https://
ayuntamientoliceyalmedio.
gob.do/la-guerra-de-la- Propiedad fundamental de la proporción aritmética
independencia-dominicana/
Esta establece que en toda equidiferencia la suma de los extremos es
igual a la suma de los medios, es decir en la equidiferencia a – b = c – d,
a + d = c + b.
Ejemplo: Dada la proporción aritmética 8 – 6 = 9 – 7. Compruebe que
la suma de los extremos es igual a la suma de los medios.
Solución
En esta proporción 8 – 6 = 9 – 7, los extremos son 8 y 7 y los medios
son 6 y 9 por tanto se procede a comprobar que:
a+d=c+b 8 +7= 6 + 9 15 =15 Listo
Proporción geométrica
Propiedad 1. En una proporción, un extremo es igual al producto de los
Una proporción puede ser directa
medios, dividido por el otro extremo.
e inversa. La proporcionalidad
permite comparar dos cantidades Ejemplo: Tres alumnos cooperan con la maestra
o magnitudes y entender cómo de Sociales, en la organización de los eventos
se relacionan. Cuando dos para celebrar la fiesta de Independencia. En
cantidades son directamente
proporcionales, al aumentar una esta actividad tardan 8 horas. ¿Cuánto hubieran
cantidad, la otra cantidad tardado si son cuatro alumnos?
también aumenta. Cuando dos
cantidades son inversamente Solución: Ten en cuenta que esta proporcionalidad es inversa,y que al
proporcionales, al aumentar una
cantidad, la otra cantidad
formar la proporción, puedes observar que n o la letra que elijas, es un
disminuye. extremo, por tanto, se aplica la propiedad 1.
4 8 (3.8)
3
= n
n= 4
n= 24
4
n=6
Los 4 alumnos tardan 6 horas en organizar
la fiesta de Independencia

Propiedad 2. En una proporción, un medio es igual al producto de los
extremos dividido por el otro medio.
Ejemplo: Una moto recorre 100 metros en 4 segundos. ¿Qué distancia
recorre en 50 segundos, si mantiene su velocidad constante?
Solución: En este caso, al formar la proporción, se verifica que es
directa, y puedes observar que d o la letra que elijas, es un medio; por
lo tanto se aplica la propiedad 2.
4
100
= d= (100.50)
d= 5000
d=1,250
d 50 4 4 ¿Cuál propiedad se aplicó en
cada caso?
Entonces podemos afirmar que la moto recorre 1,250 metros, en 50
4 5
segundos •
8
=
10
→0.5=0.5
4 5
• =
Propiedad 3. Se denomina constante de proporcionalidad (k), al resultado 8 10
→4.10=8.5
de la división de las razones, el cual es el mismo para cada una de ellas,

en una proporción.
10 4
Ejemplo: Determine la constante proporcional en 100
= 40
Se divide cada razón y se obtiene: 0.1 = 0.1, por tanto k = 0.1

Propiedad 4. En toda proporción, el producto de los extremos es igual
al producto de los medios. 20
n
= 5 → n = 40
10
2:20 : : 10 : n → n = 100
Ejemplo: Dada la proporción 6 : 4 :: 3 : 2. Comprueba que el producto
de los medios es igual al producto de los extremos. 12
3 =
20
x → ×=5
6 : 4 :: 3 : 2 4×3=6×2 12 =12 Listo 5: x :: 40: 80 → × =10
x 45
3 = 15 →×=9
● Determine cuáles de las siguientes expresiones son proporciones,

aplicando la propiedad correspondiente:
• 20
= 50
10
• 2:20 :: 10:100 • 24
= 40
10
4 6 • Argumenta lógicamente
• 100 - 110 = 80- 90 • 18 - 6 = 90 - 78 sobre los procesos implicados
números naturales, con el fin
impliquen a su vez fracciones
y decimales.

Porcentajes o tanto por ciento
Informaciones de la Dirección
General de Impuestos Internos
(DGGI) sobre Transferencias Si en una tienda ofrecen un descuento del 20 %, por comprar unos «tenis»
de Bienes Industrializados y que cuestan RD$1,500, ¿cuánto se tendría que pagar por ellos?
Servicios (ITBIS).
https://dgii.gov.do/
publicacionesOficiales/ Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción,
bibliotecaVirtual/contribuyentes/ que tiene el número 100 como denominador. También se le llama
itbis/PF%20ITBIS/Preguntas%20
frecuentes%20ITBIS.pdf comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa «de cada
cien unidades». El porcentaje se denota utilizando el símbolo %.
Un porcentaje se puede expresar como fracción, colocando como
numerador la cantidad, sin el símbolo del % y como denominador
siempre el 100. Para convertirlo en decimal, se divide el numerador de
la fracción entre el denominador.
Ejemplo: Convierta 37 % en fracción y en decimal.
37
= 0.37
100
Un por ciento se puede representar gráficamente, creando una
cuadrícula 10 por 10; luego en ella se sombrea la cantidad indicada en
el porcentaje.
Representación gráfica del 37 %
Analiza y observa cómo se determina el porcentaje o tanto por

ciento de una cantidad o magnitud
Para determinar el tanto por ciento de una cantidad, se multiplica la

fracción o decimal del por ciento, por la cantidad indicada.
Ejemplo: Determine el 30 % de 1,500,000

Se efectúa la operación, teniendo en cuenta la multiplicación de
fracciones:
Para resolver problemas
30 45,000,000 con porcentajes, se debe
100
× 1,500,000 100 = 450,000 leer cuidadosamente la
aplicación, verificando los datos
proporcionados y las operaciones
a realizar, ya que luego que se
Analiza y observa cómo se determina el porcentaje o tanto por determina el porciento, hay
ciento de dos cantidades o magnitudes problemas que requieren otro
tipo de operaciones, tales como
En este caso, se divide la cantidad de la parte por el todo y el cociente adición y sustracción, para dar la
obtenido se multiplica por 100. respuesta solicitada.
Ejemplo: En un supermercado se adquirien

830 manzanas, de las cuales vendieron 500 en
un día. ¿Qué porcentaje fue vendido?
Solución: Fuente: Pixabay
500 50,000
830
× 100 830
= 60.24 %
Fue vendido el 60.24 %
El Impuesto sobre Transferencias
Observa el siguiente ejemplo sobre aplicaciones del de Bienes Industrializados y
Servicios (ITBIS) se aplica al
porcentaje. consumo tipo valor agregado
que se aplica a la transferencia e
María compró una nevera por RD$35,000. A dicha importación de bienes
adquisición se le aplicó el ITBIS. De acuerdo a esta industrializados. Es de un 18 %
información, ¿cuánto pagó ella por la nevera? del total del servicio prestado o
bien transferido. En el caso de los
productos gravados con la tasa
Solución: reducida, la tasa a pagar es de un
18 630,0000 16 %.
× 35,000 = 6,300
100 100
Ahora se le suma el ITBIS al precio y se obtiene:
35,000 + 6,300 = 41,300
María pagó RD$41,300 por la nevera.
● Represente gráficamente los siguientes porcientos: resta o diferencia, productos,
• 90 % • 2% • 38 % números naturales con el fin
● Exprese en fracción y en decimal los siguientes porcentajes: impliquen a su vez fracciones
y decimales.
•4% • La tasa del ITBIS

Tasa de interés
¿Qué es una tasa de interés y cuáles se aplican en República Dominicana?

Tasas de servicios inmobiliarios
en la República Dominicana.
En República Dominicana, los ciudadanos requieren servicios. Además
https://ri.gob.do/?p=2608
de realizar préstamos e inversiones, todo esto está sujeto a la tasa
establecida por los organismos financieros correspondientes.
Aprende acerca de las diferentes tasas de servicios y de interés
Las tasas son tributos que se pagan por la utilización, para beneficio
particular, de un bien público. Por ejemplo, en el país se paga, por la
expedición de Certificación de Estatus Jurídico y la Certificación de
Inscripción Inmobiliaria, una tasa de RD$1,000
El Banco Central de la República Dominicana (BCRD) en su reunión
de política monetaria, del mes de octubre de 2022, decidió aumentar
su tasa de interés de política monetaria (TPM) en 25 puntos básicos,
pasando de 8.25 % a 8.50 % anual.
Las tasas de interés son el precio del dinero en el tiempo. Hay que
pagar una cuantía extra por la cantidad que se recibe, en un momento
dado, y el importe figura como un porcentaje, el cual será más grande
si el préstamo es más extendido. Las tasas de interés están sometidas
por la ley de oferta y la demanda, así que están sujetas a como lo
establezca el mercado.
La ley de oferta y demanda es un modelo económico fundamental,
donde se plantea que, la oferta es la cantidad de bienes y servicios que
se ponen en venta, mientras que la demanda es la cantidad de dichos
bienes y servicios que se desean adquirir.
Para aprender más sobre los
tipos de interés. Observa y analiza los diferentes tipos de tasas de interés
https://www.scotiabankcolpatria.
com/educacion-financiera/ La tasa de interés, en economía y finanzas, es un porcentaje que registra
finanzas-personales/tipos-de- la rentabilidad de un ahorro o el costo de un crédito, manteniendo una
interes#:~:text=Las%20tasas%20 directa relación entre dinero y tiempo.
de%20inter%C3%A9s%20
tratan,inter%C3%A9s%20
Real%20ser%C3%A1%20de%20 Para aprender más sobre los tipos de interés
4%25.
A continuación, los tipos de interés, los cuales hacen referencia a la
cantidad que se abona en una unidad de tiempo, por cada unidad de
capital invertido.

Tasa de interés nominal
La tasa de interés nominal (TIN) es el coste de oportunidad por no El Banco
disponer del dinero, bien sea para el cliente, por su depósito bancario Central de
la República
(rentabilidad) o para el banco, por un préstamo (interés). Este coste Dominicana
de oportunidad se estipula en base a un porcentaje que, en función fue creado el
del plazo y del capital, reportará un beneficio sobre la cantidad inicial, 9 de octubre
de 1947, de
con capitalización simple. No incluye los gastos financieros ni las conformidad
comisiones. con la Ley
Orgánica 1529, e inició sus
Ejemplo: Si se deposita en un banco RD$1,000, a un plazo fijo de operaciones el 23 de octubre del
6 meses, con un interés nominal del 5 %, al finalizar el semestre mismo año, instituyéndose como
una entidad descentralizada
se recibirá un total de RD$1,050. Lo cual significa que, de interés y autónoma. En la actualidad
nominal se recibieron RD$50 pesos, es decir el 5 % de 1,000. se rige por la Ley Monetaria y
Financiera.
La tasa de interés efectiva anual (TEA) es un indicador expresado Fuente: https://www.bancentral.gov.
como tanto por ciento anual, que muestra el costo o rendimiento do/a/d/2558-historia
efectivo de un producto financiero. El cálculo de la TEA está basado
en el tipo de interés compuesto, y parte del supuesto que los intereses
obtenidos se vuelven a invertir a la misma tasa de interés.
Ejemplo: Una tasa aplicable del 20 % nominal anual, capitalizable
trimestralmente, primero se calcula la tasa trimestral, dividiendo el Calculadora en línea para
20 % entre cuatro, porque en un año hay 4 trimestres; esta operación determinar porcentajes.
genera un 5 % cada trimestre. http://www.calcularporcentaje.
es/
La tasa de interés fija es aquella que se mantiene igual durante toda la
validez del préstamo.
Ejemplo: Si se aplica una tasa del 10 %, una vez pactado no varía.
La tasa de interés real es muy importante porque ayuda a determinar
cuál será el interés real que se vaya a ganar por las inversiones que
se realizan dentro de un periodo, una vez que se ha descontado la
inflación, que provoca que el dinero pierda valor.
Ejemplo: Se recibe por un certificado de depósito a término, a una tasa
del 10 %. Si la inflación del año fue de 6 %, la tasa de interés real será • Argumenta lógicamente
de 4 %, es decir, la sustracción de 10 % - 6 %. sobre los procesos implicados
números naturales con el fin
● Preguntar a un familiar o relacionado: ¿si usted tomara un impliquen a su vez fracciones
préstamo en la actualidad, le gustaría que la tasa de interés fuera y decimales.
fija?, ¿por qué?

Actividad
Investigación sobre datos de mi escuela
grupal
¿Qué haremos?
Realizar una investigación en tu escuela donde se identifiquen:
Trabajar en equipo sirve para
desarrollar los conocimientos • El total de estudiantes varones y mujeres.
teóricos y afianzar los prácticos.
También, hace posible el • Cantidad de estudiantes que aprobaron en el año escolar anterior.
crecimiento de nuestras
habilidades, tales como: la
comunicación, la cooperación ¿Qué necesitamos?
y la resolución de conflictos.
Además, ayuda a los estudiantes, Recursos humanos, lápiz, papel y calculadora.
en su preparación para afrontar
la realidad del contexto y la del
mundo laboral globalizado. ¿Cómo nos organizamos?
Formar equipos de cinco estudiantes, donde todos tienen igual
responsabilidad para la ejecución de la investigación.
¿Cómo lo haremos?
Cada equipo debe determinar:
• La cantidad de estudiantes mujeres que hay en la actualidad, con
relación a los varones.
• La razón de estudiantes varones que hay, con respecto a las mujeres.
• Determinar el % de estudiantes mujeres que hay en la escuela.
• Determinar el porciento de estudiantes que aprobó, en el año escolar
pasado.
• Determinar el porciento de estudiantes reprobados en el año escolar
pasado.
• Citar medidas pertinentes para evitar reprobar el grado.
Trabajar en equipo sirve para desarrollar los conocimientos teóricos
y afianzar los prácticos. También, hace posible el crecimiento de
nuestras habilidades, tales como: la comunicación, la cooperación y
la resolución de conflictos. Además, ayuda a los estudiantes en su
preparación para afrontar la realidad del contexto y la del mundo
laboral globalizado.

Cada equipo realizará un informe con sus resultados, donde se

establezcan los procesos realizados, para lograr los cálculos solicitados.
El mismo deberá ser presentado al resto del curso.
Coevaluación Existen ventajas del trabajo en
equipo, las cuales permiten
Cada integrante de grupo elige a otro compañero y establece cuáles alcanzar mejores éxitos. Estas
son:
fueron sus aportes en la obtención de los resultados de la investigación.
• Nacimiento de ideas
Autoevaluación extraordinarias, las cuales se
pueden fusionar.
Cada miembro del grupo se debe autoevaluar, indicando sus aportes y
• Tomar las mejores decisiones
responsabilidad en la búsqueda y procesamiento de las informaciones. en base al consenso.
• Involucramiento de todo
el equipo en el proceso del
proyecto. Por lo tanto, quien
lidera el grupo debe tomar en
cuenta este elemento como
fundamental para la evaluación
de cada participante.
• Aumenta el empoderamiento y
el compromiso de los miembros
del equipo.
• Acrecienta el entendimiento
de las perspectivas de los otros
integrantes del grupo.
• Proporciona una mayor

posibilidad de mostrar las
fortalezas individuales.
• Promueve el desarrollo de las

relaciones interpersonales.
• Utiliza modelos para

explorar las operaciones con
fracciones y decimales, y
construye el significado de
las operaciones discutiendo
y resolviendo una amplia
variedad de situaciones de
problema incluidos aquellos
relativos al tanto por ciento.

Evaluación
■ Determina la razón en cada caso. ■ Determina el valor desconocido en cada

caso.
10 : 2
4 : 2 :: 10 : ×
14 : 7
4 20
=
120 ÷ 60 n 25
x 1000
150 4
= 20
20
20
14/y=100/50
50
■ Identifica y tacha las proporciones.
■ Escribe en forma de razón y calcula.
2 = 6
• Un ciclista recorre 400 km en 8 h. 8 24
2 8
=
• Cada 120 km un carro consume 3 galones de 5 20
gasolina. 1 : 5 :: 5 : 36
• En la cesta hay 15 limones verdes por cada 8 5 : 7 :: 4 : 10
limones amarillos. 20 80
5
= 20
• Hay 18 hombres por cada 21 mujeres.
■ Escribe cómo se leen las siguientes
• En la escuela, 20 estudiantes colaboran con la proporciones.
limpieza por cada 15 en la disciplina. 7 14
5
= 10
■ Escribe la razón entre los pares de números 8 24
dados y calcula su valor. 3
= 9
3y4 48:4::24:2
3 9
6 y 12 100
= 300
20 y 40 ■ Calcula los porcentajes siguientes.
Antecedente 20 y consecuente 30. 25 % de 95,200
Consecuente 10 y antecedente 40. 2.5 % de 235.36
■ La velocidad es la razón entre distancia y el ■ Convierte en fracción y en decimal.

tiempo. 5%
Escribe la razón entre la distancia (d) recorrida 17 %
por un automóvil y el tiempo (t) empleado. 99 %
d = 100 km y t = 2 h. 100 %
d = 150 km y t = 3 h. ■ Resuelva los siguientes problemas.
d = 3000 m y t = 30 seg
• Una funda grande de arroz pesa 10 lb y una

pequeña 2 kg. ¿Qué indica esa
razón?
• Nathalie compró 800 guineos maduros
• Haydeé compró una nevera por RD$4,000.00 y le aplicaron un 5 % de
por RD$37,995.00 y le aplicaron descuento al pagar en efectivo. ¿Cuánto pagó
el 5 % de descuento. ¿Cuánto ella por la compra?
pagó ella por la nevera?
• Cristina compró 100 cartones de huevos

a crédito, a RD$200 cada uno, al pagar le
aplicaron un 3 % de interés, ¿cuánto pagó ella
por dicha compra? Fuente: Pixabay
• Un automóvil recorre 440 km con 38 galones

de gasolina. ¿Cuántos galones gastará para
recorrer 188 km?
Fuente: Pixabay
• Al adquirir un vehículo cuyo precio es de

RD$482,800, nos hacen un descuento del 5 %.
¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?
• Determina el % sombreado de la siguiente • Luis recibe un sueldo líquido de RD$50,000 y
figura. le dan un bono de producción del 30 % de dicho
sueldo. ¿Cuánto dinero recibe en total?
• Roberto vende un vehículo por RD$500,000
y regala un 5 % de dicha venta a un hospicio de
ancianos. ¿Qué cantidad regaló él al ancianato?
¿Cómo valoras su acción?
• Un auto recorre 162 km en 4 h a velocidad
constante. ¿Qué distancia puede recorrer en 5 h • ¿Por qué es importante el pago de los
a la misma velocidad? impuestos por parte de los ciudadanos y las
empresas?
• Una persona pidió un préstamo de
RD$7,285,070. Al momento del pago debe • ¿Por qué es importante comprar artículos con
aplicarle un 10 % de interés. ¿Cuánto pagó la descuento?
persona por el préstamo? Estima el resultado a la • Si al invertir RD$178,749.00 se pierde un 8 %,
centena de mil. ¿a cuánto asciende la pérdida? Además, estima el
resultado a la decena de mil.




Unidad 6
Introducción a la
geometría
La geometría permea nuestro diario vivir, basta
con echar un vistazo en nuestro entorno y
veremos estamos rodeados de sus aplicaciones;
podrás ver puntos, rectas, planos, segmentos,
semirrectas, ángulos, polígonos, cuerpos
redondos, cuerpos tridimensionales, entre
otros, que se encuentran en tu hogar, puentes,
vehículos, industria, calles, construcciones,
edificios, naturaleza, entre otros. Ahora te
invito a prestar atención a la imagen, la cual
corresponde al histórico reloj de San Fernando
de Montecristi, sobre ella responde las siguientes
preguntas:
■ ¿Puedes localizar puntos geométricos?
■ ¿Logras visualizar segmentos de rectas?
■ ¿Cuántos planos puedes ver?
■ ¿Logras ubicar segmentos o porciones de
rectas?
■ ¿En cuál parte de la conformación de la
imagen se observan ángulos?
Contenido
■ Ideas básicas de geometría
■ Conceptos primitivos en geometría
■ Ángulos
■ Medidas de ángulos en el sistema
sexagesimal.
■ Tipos de rectas
Fuente. Reloj de Montecristi. EL NACIONAL /
GODOMINICANREPUBLIC.
■ Evaluación
91
Ideas básicas de la Geometría
¿Qué es la Geometría y cuáles son los conceptos primitivos no definidos?

La palabra geometría tiene sus
raíces en la composición de las
palabras «geo» que significa La Geometría es la encargada del estudio de las figuras o cuerpos
tierra, y la palabra “metría” que en un plano o en el espacio, para así analizar sus características y
significa medida. Por lo tanto, en medidas. Ayuda a definir si un objeto posee rectas, puntos, ángulos,
su significado más literal,
geometría es «medida de la curvas, polígonos, entre otras. La geometría permea a las industrias, la
tierra». construcción, la joyería, la estética, la alfarería, las ciencias, la topografía,
arquitectura, mecánica, cartografía, astronomía, la naturaleza, en fin,
todo el desarrollo del diario vivir.
Analizamos sus conceptos primitivos (punto, recta y plano)

La Geometría es una parte de la Los conceptos primitivos en geometría no se definen formalmente,
Matemática que trata de estudiar aunque todos tenemos una idea de ellos y conocemos objetos que los
unas idealizaciones del espacio
en que vivimos, como son los pueden representar, pero sólo representar, ya que son ideales, es decir,
puntos, las rectas y los planos, y existen únicamente en la mente humana.
otros elementos conceptuales
derivados de ellos, como Los puntos son considerados como fundamentales en la construcción
polígonos:
del conocimiento geométrico, no tienen dimensión, y cuando hablemos
de ellos los nombraremos con letras del alfabeto.
Las rectas son consideradas como sucesiones infinitas de puntos,

Fuente: Freepik Fuente: Juan
Carlos Soto
situados en una misma dirección. Se representan

con letras minúsculas con una doble flecha (
) encima o por dos letras mayúsculas con una
doble flecha encima. Se considera que la recta
tiene una dimensión.
Ejemplos de rectas.
Para conocer más sobre la

historia de la Geometría

Un plano puede considerarse como un elemento que sólo cuenta con
dos dimensiones y que alberga infinitos puntos y rectas. Se representa
con letras griegas o letras mayúsculas del alfabeto y puede utilizarse
para representar diversas superficies planas.
Ejemplo de plano
Esta imagen corresponde a un
segmento de la Autopista Duarte
(km 12).
Un segmento es un pedazo o porción de recta limitada por dos puntos, Fuente: MOPC
llamados extremos, y se designa por los puntos que lo limitan.
Ejemplos de segmentos de rectas
Son segmentos consecutivos: AB, BC, CD, DE, EF, FG, GH y HI Un solar es un ejemplo de una
porción de un plano en la vida
cotidiana
Es un segmento AB
Un rayo o semirrecta es el que tiene un punto de origen

y se extiende a partir de ahí infinitamente. Se denota
por →. Fuente: Encuentra.com
● Determine los segmentos consecutivos en la

figura:
• Emplea lógicamente
● ¿Cuántos segmentos observas en la siguiente ideas básicas y procesos
matemáticos de la
recta? numeración, geometría,
el millón a fin de tomar
decisiones pertinentes dentro

Los ángulos
Para trazar un ángulo en
grados se aplica el siguiente
procedimiento: ¿Cómo está formado un ángulo y dónde se pueden localizar?
1. Haz una marca en el papel

e identifica con una letra el Un ángulo es la porción del plano comprendida entre dos rayos o
vértice u origen del ángulo a
construir. semirrectas una figura geométrica formada por dos rayos que tienen
el mismo origen, llamado vértice. Se nombra generalmente con una
2. Coloca el centro del
transportador sobre el vértice
letra mayúscula colocada en el vértice, o por tres letras mayúsculas,
creado, luego hacia la parte quedando en el medio la letra colocada en el vértice. También
derecha en cero (0º) marca se pueden utilizar letras griegas y números, entre otros. Para su
e identifica con otra letra el
segundo punto. Luego marca e
denotación se utiliza uno de los siguientes símbolos ( o).
identifica con otra letra un tercer
punto con la abertura del tamaño
del ángulo deseado o pedido. Observa cómo se construyen los ángulos
3. Con la regla, se trazan los lados Ejemplo: Construcción de un ángulo de 60º.
o rayos del ángulo, el primer rayo
va del vértice hasta cero grados
(0o) y el segundo se traza desde
Se marca el punto origen o vértice B, luego en cero C y finalmente en
el vértice u origen hasta el punto el valor del ángulo pedido 60º se marca el punto A.
del tamaño pedido o deseado.
Se trazan los rayos, el primero va del origen B al punto C (0º) y el

segundo del origen al punto A (60º).
Finalmente se tiene:

Clasificación de los ángulos de acuerdo a sus medidas
Pon mucha atención a la estructura de los ángulos de acuerdo a Instrumentos que son
sus medidas: utilizados para construir y
medir ángulos
■ Ángulo agudo: es aquel que mide más de 0º y menos de 90º. 1. Regla graduada
Es un instrumento de medición
con forma de plancha delgada
y rectangular, que incluye una
escala graduada longitudinal.
■ Ángulo recto: es aquel que mide 90º.
2. Transportador
Es un instrumento de medición
de ángulos en grados que viene
en dos presentaciones básicas.
■ Ángulo obtuso: es aquel que mide más de 90º y menos de 180º. Presentación de
180º
Presentación de
360º
Fuente: Suescun
■ Ángulo extendido, plano o llano: es aquel que mide 180º.
3. Compás:
Es un instrumento de dibujo
que cuenta con un par
de brazos articulados,
que están vinculados
■ Ángulo cóncavo: es aquel ángulo cuya amplitud es entre sí mediante
un eje en su sector
mayor a 180° y menor a 360°. superior, sirve para trazar
arcos, circunferencias,
y longitudes, entre
otros.
Fuente: Tailoy
■ Ángulo completo: es aquel que mide 360°.
ideas básicas y procesos
matemáticos de la
numeración, geometría,
● En la escuela de María hay un espacio en que se forma un ángulo el campo de los números
agudo de 45º y otro que se forma un ángulo recto. Si María suma naturales mayores que
el millón, a fin de tomar
los dos ángulos, ¿qué tipo de ángulo genera dicha suma?

Medidas de ángulos en el sistema
Bisectriz: Es el rayo que pasa por sexagesimal
el vértice del ángulo y lo divide
en dos ángulos de igual medida,
es decir es el lugar geométrico
de los puntos del plano que ¿Qué es el sistema sexagesimal y para qué se utiliza?
equidistan de los dos rayos de un
ángulo.
El sistema sexagesimal es un sistema de numeración en base 60, en el
que cada unidad se divide en 60 unidades de orden inferior. Se aplica
en la actualidad a la medida del tiempo, para dar las coordenadas
exactas de los lugares, o su ubicación exacta de un lugar en el globo
terráqueo, y a la amplitud de los ángulos.
Para medir un ángulo en grados sexagesimales, se coloca el
transportador sobre uno de los rayos y centrado en el vértice, luego
En la imagen se observa en la
naturaleza una representación de
si es necesario, se hace el movimiento del transportador hasta
la bisectriz de un ángulo. lograr la medida correspondiente. Un (1) grado sexagesimal = 60´
Fuente: fotomat
(minutos sexagesimales) y un (1) minuto sexagesimal = 60” (segundos
http://www.fotomat.es/ sexagesimales).
fotos/fotomat/bisectriz-
fotomat-2013-08-25.jpg Ejemplos
• ¿Cuántos grados mide el siguiente ángulo ABC?
Un globo terráqueo o globo

terrestre es una representación Con el transportador se realizó la medición y equivale a 81º
en tres dimensiones del planeta
Tierra, realizado sobre un soporte
esférico de acuerdo a ciertas
escalas convencionales.
• Nathalie construye un ángulo que tiene 60º 60’. ¿A cuántos grados

equivale esta construcción?
Solución: En este caso, dejamos tal cual los 60º y le sumamos los 60’
(minutos), los cuales equivalen a 1º , por tanto tenemos
60º +1º =61º

Analiza y observa a través del ejemplo cada uno de los pasos
para construir la bisectriz de un ángulo
El lenguaje corporal da
Ejemplo: Trace la bisectriz a un ángulo de 103 º una visión gráfica de la
clasificación de ángulos
1. Se construye el ángulo del tamaño pedido o deseado.
2. Con el compás se hace centro en el vértice u origen del ángulo y se

traza un arco que corte los lados del ángulo.
3. Desde los puntos de corte del arco con los lados del ángulo, con el
compás y con el mismo radio se trazan dos arcos uno desde cada punto
hasta que se corten formando un nuevo punto.
4. Se traza un rayo que sale del vértice u origen del ángulo y pasa por el
último punto formado por los arcos. El rayo trazado se denomina
bisectriz.
● Construya los siguientes pares de ángulos en diferentes

posiciones:
• ABC = 90º y XYZ = 90º
• ABC = 180 y XYZ = 180
º º problemas en situaciones
conocimientos sobre
● Trace la bisectriz a los siguientes ángulos: numeración, geometría,
medición y estadística para
• 90º • 125º • 180º • 100º • 47º el caso de los números
naturales mayores que el
millón, y que esto implique
tomar decisiones favorables a
su comunidad.

Tipos de ángulos según su posición y su
suma
¿Cómo se clasifican los ángulos de acuerdo a su posición y por su suma?
I) Por su posición
1) Observa la siguiente figura.
¿Cuáles ángulos son opuestos 1) Ángulos consecutivos son aquellos que tienen el vértice y un lado
por el vertice?
común.
Ejemplo:
2) Observa la siguiente 2) Ángulos adyacentes son aquellos que tienen el vértice y un lado
figura, ¿cuáles ángulos son común, y los dos otros lados situados uno en prolongación son rayos
adyacentes?
opuestos, , formando un ángulo llano.
Ejemplo:
3) Ángulos opuestos por el vértice son los que, teniendo el vértice

común, los lados de uno son rayos opuestos de los lados del otro.
Los tipos de ángulos también se pueden nombrar con números; en este

caso son ángulos opuestos por el vértice:

II) Por su suma
Complementarios: Dos ángulos son complementarios si suman 90o.
Te invito a ver las siguientes

ilustraciones sobre ángulos
complementarios y
suplementarios:
Suplementarios: Dos ángulos son suplementarios si suman 180o.
● Construya dos ángulos que sean suplementarios.
● Construya dos ángulos que sean complementarios.

Fuente: actividadeseducativas.
nethttps://actividadeseducativas.
net/wp-content/uploads/2019/06/
Complemento-de-un-%C3%81ngulo-
● Completa el complemento en cada caso: para-Segundo-de-Primaria.jpg
• ____+ 80º
• ____+ 50º
• 81º +______ oral y escrita, y aplica
del cálculo mental para los
• 35º+______ procesos implicados en la
• 37º +______ medición y estadística para
● Completa el suplemento en cada operación: naturales mayores que el
millón.
• ____+ 60º • Modela con sentido ético
situaciones diversas en
• ____+ 50º la que se deben tomar
decisiones que impliquen
• 61º +______ aplicar los conocimientos
• 85º+______ el campo de los números
• 87º +______ millón.

Tipos de rectas
¿Cuáles son las características esenciales de los diferentes tipos de rectas?

¿Qué nombres reciben?
¿Qué tipo de rectas

perpendiculares, paralelas, Observa la siguiente imagen que representa
oblicuas o secantes están un diseño arquitectónico estructurado en su
representadas en la imagen? exterior por líneas, las cuales se proyectan
en el plano y se cortan en diferentes
puntos. Luego determina si en ella puedes
ver representaciones de rectas paralelas,
perpendiculares u oblicuas.
Observa y analiza los diferentes criterios

respecto a los cuales se identifican los
tipos de rectas
Fuente:
imagenesdenuestrahistoria.
Dos rectas son perpendiculares cuando al
cortarse forman ángulos rectos, es decir de 90 grados. Su símbolo es:
Se lee m es perpendicular a n
Rectas paralelas son aquellas que estando en un mismo plano
presentan la misma inclinación y notienen punto en común por más
que se prolonguen. Su símbolo es: ||
Ejemplo:
Se lee m es paralela a n

Rectas oblicuas son aquellas que al cortarse no son perpendiculares, es
decir, no forman ángulos rectos. Su símbolo es:
Ejemplo:
Observa la siguiente figura

formada por segmentos de rectas
y una secante e identifica los
ángulos opuestos por el vértice:
Se lee m es oblicua con r

Rectas transversales o secantes son aquellas que intersecan dos
ó más rectas en un plano. Las rectas cortadas por la transversal no
necesariamente tienen que ser paralelas.
Ejemplo: En este caso la recta m es paralela con la n, y r es transversal
o secante formando ocho ángulos. Determine los ángulos formados.
Representación gráfica de
algunos de los tipos de recta.
● ¿Con cuáles tipos de rectas se puede representar la intersección de

las siguientes calles de la imagen?
procesos implicados en la
Fuente: renaultfinanciacion naturales mayores que el
millón.

Actividad Realización de un video con tema
grupal geométrico
¿Qué haremos?
Un video donde se puedan verificar:

• Los conceptos de punto, recta y plano en la vida real.
• 5 formaciones de ángulos en el entorno (patio, casa, parqueo,
calles…)
Representación gráfica del • Los segmentos donde ubiquen tres lugares importantes de la
trabajo en equipo. comunidad (escuela, iglesia, electricidad, agua, club…)
• Calles que cumplan la concepción de rectas paralelas.
• Calles que cumplan la concepción de rectas perpendiculares.
¿Qué necesitamos?
Cámara o teléfono móvil, computadora y ubicaciones de los

espacios.

¿Cómo lo haremos?
Cada grupo debe:

• Elegir los espacios
correspondientes.
• Tomar las fílmicas.
• Elegir las mejores tomas.
• Pasar al proceso de edición.
Para saber más sobre el trabajo

en equipo.

Agentes de evaluación.
Cada grupo presentará y socializará el video en el curso, en el mismo
https://thinkoeducation.
deben aparecer en la parte inicial el nombre de la asignatura, curso, com/blog/coevaluacion-
los miembros del equipo, las funciones realizadas por cada uno y heteroevaluacion-
las fílmicas de las actividades solicitadas, y culmina con los créditos autoevaluacion/.
correspondientes.
Coevaluación
Cada miembro de grupo elige a uno de sus pares o compañeros
y describe cuáles fueron sus contribuciones en la obtención del
producto final.
Autoevaluación.
Cada miembro de grupo se debe autoevaluar indicando sus aportes y
responsabilidad en la búsqueda y procesamiento de las informaciones.
• Utiliza las formas de

conjeturas, realizar
y organizar y relacionar
relativas a la vida cotidiana y
a la resolución de problemas
mediciones y estadística.

Evaluación
■ Construye con los instrumentos ■ Resuelve las siguientes operaciones y de

correspondientes: acuerdo a cada resultado clasifica en ángulo
en agudo, recto, obtuso o llano:
• Una recta
• Un segmento de 10 cm. • 65º + 25º =___por tanto es_____________
• Un rayo un segmento de 8 cm. • 105º -35º =___por tanto es_____________
■ ¿Cuáles segmentos observas en la siguiente • 100º + 80º =___por tanto es_____________
recta?.
• 90º × 2 =_____por tanto es_____________
• 79º + 45º =____por tanto es_____________
■ Determina el ángulo suplementario en cada
■ Clasifica los siguientes ángulos según su caso:
tipo:
• 100º +______
• 80º
• 90º • 150º +______
• 100º • 117º +______

• 180º • 179º+______
• 2º
• 157º +______
■ Construye los siguientes ángulos:
■ De acuerdo a la clasificación de los ángulos,
• 70º ¿cómo se denomina el ángulo formado por
• 125º las agujas del reloj?
• 180º
• 35º
• 150º
■ Determina el ángulo complementario en
cada caso: ■ Dibuja las manecillas en el siguiente reloj
para que se forme un ángulo recto.
• 70º +______
• 50º +______
• 81º +______
• 35º+______
• 37º +______
■ Dibuja dos ángulos complementarios,
utilizando las medidas 40 º y 50º. ■ Dibuja dos ángulos suplementarios,
utilizando las medidas 80º y 100º.

■ Dibuja las manecillas en el siguiente reloj
para que se forme un ángulo llano.
■ De acuerdo a lo estudiado sobre los tipos de
rectas, ¿con cuál de ellas asocias la siguiente
imagen?.
■ Dibuja los siguientes ángulos y trace su

bisectriz:
• 80º
• 175º
• 180º
• 90º
• 160º Fuente: La información digital
■ De acuerdo a las concepciones de los tipos
de rectas, ¿cómo clasificas la intersección de Plan de expansión urbana de Santiago de los
las calles de la imagen? (Que pertenecen a Caballeros, anunciado por Obras Públicas en el
una urbanización Ierac53 en Santo 2021
Domingo). ■ ¿Por qué son importante los ángulos en la
vida cotidiana?
Fuente: MOPC
■ De acuerdo a lo estudiado sobre los tipos de

rectas, ¿con cuál de ellas asocias la siguiente
imagen?
Fuente: CDN
Tramo del elevado de la avenida Estrella

Sadhalá en Santiago de los Caballeros.




Unidad 7
Los maravillosos
triángulos y sus
elementos
Los triángulos son musas para la realización de
múltiples aplicaciones en el diario vivir. Son
utilizados por maestros constructores, albañiles,
decoradores, joyeros, arquitectos, metaleros y
conductores, entre otros.
En la imagen puedes observar casas de madera y
zinc construidas por el Estado dominicano para
damnificados de la Provincia de Azua, en el año
2017.
Te invito a poner tu atención en la estructura de
dichas casas, para luego responder las siguientes
preguntas:
■ Teniendo en cuenta que el caballete es la
parte central superior de donde parten las
hojas de zinc en forma de dos aguas que
forman el techo ¿qué forma tiene la parte
frontal superior de cada casa?
■ Si se traza la bisectriz al ángulo frontal
conformado por el caballete y las hojas de
zinc, entonces ¿cuáles triángulos se generan
de acuerdo a su clasificación, congruencia o
semejanza?
Contenido
■ Triángulos
■ Clasificación de los triángulos
■ Medida de ángulos interiores de un
triángulo
■ Congruencia de triángulos
■ Semejanza de triángulos
■ Evaluación
107
Triángulos
Polígono: Es toda figura
geométrica plana que está
compuesta por tres o más ¿Cuáles son los elementos de un triángulo?
segmentos que conforman una
figura cerrada.
Diagonales: Son segmentos que Vamos a analizar algunas definiciones de triángulo
van desde un vértice a otro de
forma no consecutiva. ■ Son figuras cerradas, formadas por tres segmentos que se cortan
dos a dos en un punto llamado vértice.
■ Son polígonos que tienen tres lados.
■ También reciben el nombre trígonos, representados por figuras
geométricas planas, que poseen tres lados que se cortan entre sí en
puntos comunes denominados vértices.
Notación
Bisectriz de un triángulo: Es
un rayo que divide uno de sus
La manera más común de nombrar a los triángulos es colocando el
ángulos interiores en dos partes símbolo ∆ seguido de tres letras en sus vértices.
iguales y se prolonga hasta llegar
al lado opuesto a ese ángulo. Ejemplo:
Ahora prepárate a estudiar las propiedades de los triángulos

Las propiedades básicas de los triángulos son las siguientes:
● Tienen tres lados
● Tienen tres ángulos
● Tienen tres vértices
El término triángulo aparece por
primera vez en un inventario de
Württemberg, de 1589. En el siglo
● Son los polígonos más simples
XVI, el triángulo recibe la
denominación de címbalo:
● No tienen diagonales
«cimballe», en francés; «cymbale»,
en inglés. ● Un lado de un triángulo es menor que la suma de los otros
dos y mayor que su diferencia

Ahora nos pasearemos por el siguiente contenido para analizar
los elementos que componen los triángulos
Los ángulos congruentes son
aquellos que tienen la misma
Elementos del triángulo medida. Para representarlos se
usa que se lee: «congruente
■ Vértices: Son los puntos que se forman al cortarse dos rectas, dos con».
segmentos o dos lados de un triángulo.
■ Lados: Se llama así a cada uno de los segmentos que unen los
vértices de un triángulo, concretando la figura.
■ Ángulos: Los ángulos están formados por los dos lados con origen
común en el vértice de un triángulo y que contienen dos de esos
lados concurrentes.
Veamos el siguiente ejemplo:
¿Cuántos triángulos ves en la

siguiente figura?
Los elementos encontrados son los siguientes:
■ Son lados AB, AC y BC.

■ Forman vértices los lados AB y AC, BC y BA y finalmente CA y
CB․También se pueden llamar vértices A, B y C.
■ Son ángulos: <A,<B y <C, también se pueden denominar • Comunica en forma
<BAC,<ABC y <ACB respectivamente. correctamente estrategias
● Dados los siguientes triángulos, identifica los vértices con tres el campo de los números
letras de color negro, colorea los ángulos de rojo y los lados de naturales mayores que el
millón.
azul. • Emplea lógicamente
matemáticos de la
y fuera de la matemática

Clasificación de los triángulos
¿Cómo se clasifican los triángulos según sus lados y sus ángulos?
En matemáticas, para indicar que

Pon mucha atención a las diferentes características de los
algo es desigual o diferente se triángulos según su conformación
utiliza el siguiente símbolo:
Los triángulos se clasifican según sus lados y sus ángulos.
Veamos la clasificación de acuerdo a sus lados
a. Equilátero: Tiene sus tres lados de igual longitud.
b. Isósceles: Tiene dos lados de igual longitud.
c. Escaleno: Ninguno de sus lados tiene la misma longitud; es decir,

que sus tres lados son desiguales.
Para saber más sobre la

clasificación de los triángulos.

Ahora estudiaremos la clasificación de los triángulos según sus
ángulos
Acutángulo: Tiene sus tres ángulos agudos.
Hay un triángulo denominado

oblicuángulo que no tiene
ángulos rectos, por tanto, los
triángulos acutángulos y
obtusángulos son oblicuángulos.
En el ∆PQR, <P,<Q,<R son agudos.

Rectángulo: Tiene un ángulo recto. Los lados que forman el ángulo
recto se llaman catetos y el lado opuesto se denomina hipotenusa.
Los elementos de un triángulo

rectángulo son:
En el ∆CDE, < C es recto, los lados CD = e, y CE = d, se denominan
catetos y DE = c, es hipotenusa.
Obtusángulo: Tiene un ángulo obtuso y dos ángulos agudos.
En el ∆XYZ, <X es obtuso,<Y y <Z son agudos.
● Clasifica los siguientes triángulos de acuerdo a las longitudes de ideas básicas y procesos
sus lados o las medidas de sus ángulos. matemáticos de la
● Diseña un par de aretes en cualquier material, tomando como y fuera de la matemática.
referencia un triángulo isósceles.

Medida de ángulos interiores de un
En la determinación de triángulo
los ángulos interiores
de los triángulos, existen
particularidades que vamos a
estudiar: ¿Cuántos grados suman los ángulos interiores de un triángulo?
a. Ángulos interiores de
triángulos equiláteros: Se La suma de los ángulos interiores o
caracterizan por tener todos
sus lados iguales y la medida de internos de un triángulo es igual a 180º,
sus tres ángulos interiores es la debido a que, al colocar los tres ángulos
misma; por tanto, puedes calcular internos de un triángulo sobre una línea
la medida de un ángulo interior
dividiendo la suma total de 180° recta de manera que formen ángulos
entre 3, es decir: consecutivos, los rayos inicial y final del
180°÷3 = 60°, este cociente indica primer y tercer ángulo coinciden con
que cada ángulo interior de la línea recta. Estos rayos forman un
cualquier triángulo equilátero
siempre mide 60°.
ángulo llano y su medida es de 180o. Esta
propiedad puede ser usada para encontrar < A + <B + <C =180º
b. Ángulos interiores de las diferentes medidas de los tres ángulos
triángulos isósceles: Tienen
dos lados con la misma longitud interiores del triángulo.
y un tercer lado con longitud
diferente, esto implica que
tienen dos ángulos con la misma
medida y un tercero con medida Medida de un ángulo interior de un triángulo
diferente.
La medida de cada ángulo individual puede ser calculada usando el
c. Ángulos interiores de
triángulos escalenos: Tienen hecho de que su suma total es igual a 180°.
todos sus lados con longitudes
diferentes y sus ángulos
interiores también tienen
medidas diferentes. Esto significa Vamos a ver ejemplos sobre determinación
que necesitamos las medidas de ángulos interiores de un triángulo
de dos ángulos interiores para
calcular la medida del tercer
ángulo.
d. Ángulos interiores de
triángulos rectángulos: S e 1. En el siguiente ∆ PQR, <P = 71º y <Q = 65º. Determine <R.
caracterizan por tener un ángulo
recto, o sea de 90º. Esto significa
que necesitamos la medida de
un ángulo interior para calcular la
medida del tercer ángulo.

En este caso, se conocen las medidas de dos ángulos interiores, su suma
es 71º + 65º = 136º, esta suma se le resta a 180º, por tanto, se tiene:
180º - 136º = 44º, esto quiere decir que <R = 44º.
2. Determina las medidas de los ángulos interiores faltantes del
siguiente triángulo isósceles.
Triángulo mágico: coloca los

números 3, 4, 5, 6, 7 y 8 en el
triángulo del gráfico para que
cada lado sume 18 unidades de
longitud y se convierta en
equilátero.
Solución:
En este caso, el triángulo es isósceles, por lo tanto los <X y <Y miden lo
mismo 65º, por lo que para obtener a Z, se suman las medidas de estos
ángulos: 65º+ 65º = 130º y se resta esta suma de 180º, entonces se tiene:
180º -130º = 50º, por lo que el <Z = 50º.
● En el gráfico se muestra un poste vertical sujetado por un cable

tirante desde su parte más alta hasta el suelo, conformando un
triángulo rectángulo. Si el ángulo del punto de anclaje del cable
con el suelo mide 30º, determine las medidas de los demás
ángulos. • Comunica en forma
medición y estadística, para
millón.
● El solar del gráfico tiene forma triangular, el cual está bordeado problemas en situaciones
por calles; uno de sus ángulos mide 60º. Determine el tipo de diversas a partir de sus
conocimientos sobre
triángulo que forma el solar y el valor de los ángulos faltantes. numeración, geometría,
medición y estadística para el
caso de los naturales mayores
que el millón y que esto
implique tomar decisiones
favorables a su comunidad.

Triángulos congruentes
¿Cuándo dos triángulos son congruentes?
Dos figuras son congruentes si Congruencia de triángulos

tienen la misma forma, el mismo
tamaño, sus ángulos y lados Dos triángulos son congruentes si, tienen la misma forma, el mismo
correspondientes son iguales, sin tamaño, lados iguales y ángulos con las mismas medidas, sin importar
importar su posición u
orientación. la posición.
Notación:
Para indicar que dos triángulos ∆ABC y ∆PQR son congruentes, se
utiliza el símbolo , es decir: ∆ABC ∆PQR, que se lee: el triángulo
ABC es congruente con el triángulo PQR.
¡Te atreves! Une con una línea las
figuras de los animales que Vamos a observar los siguientes ejemplos
cumplen con la definición de
congruentes.
Imagen 1: Tienen las mismas
formas, tamaños, lados y ángulos
iguales, por tanto ∆ABC ∆PQR.
Imagen 2: Cumple con las mismas

condiciones de los triángulos de la
imagen 1, no importa la posición,
por tanto ∆ABC ∆DEF.
● Recorta y pega un par de imagen es que cumplan con las

características de la congruencia.
● Observa la casa. Completa la fachada
superior de la casa para completar
un triángulo, luego divide en dos
triángulos congruentes.

Observa los ejemplos donde se aplican los criterios de
congruencia de triángulos
Para determinar triángulos
Dados los siguientes casos de triángulos congruentes, escribe el criterio congruentes hay unos criterios
que vamos a compartir:
que lo justifica:
1. Lado, lado, lado (LLL): dos
triángulos son congruentes si sus
tres lados son respectivamente
Caso 1. congruentes.
2. Lado, ángulo, lado (LAL): dos

triángulos son congruentes si son
respectivamente congruentes
En este caso se aplicó el criterio (LLL), ya que sus lados homólogos dos de sus lados y el ángulo
son congruentes. comprendido entre ellos.
3. Ángulo, lado, ángulo (ALA):

dos triángulos son congruentes
si tienen un lado congruente y
los ángulos con vértice en los
extremos de dicho lado también
Caso 2. son congruentes. A estos ángulos
se los llama adyacentes al lado.
En este modelo se aplicó el criterio (LAL): congruentes dos de sus

lados y el ángulo comprendido entre ellos.
Para saber más sobre la
congruencia de triángulos.
https://acortar.link/Op4zx3
Caso 3.
Criterio aplicado (ALA): un lado congruente y los ángulos con vértice

en los extremos de dicho lado.
● ¿Cuál criterio justifica que los siguientes triángulos son

congruentes? • Emplea lógicamente
matemáticos de la

Semejanza de triángulos
¿Cuándo dos triángulos son semejantes?

La semejanza se encuentra
representada en varias partes de
nuestro entorno, te dejo con las
imágenes de los siguientes
caballos: Vamos a analizar la definición de triángulos semejantes
Los triángulos semejantes son aquellos que tienen la misma forma,
pero diferentes tamaños, sus ángulos correspondientes son congruentes
y sus lados correspondientes son proporcionales.
La semejanza se representa con el siguiente símbolo: ~, el cual se lee
«es semejante a».
Pon mucha atención a los triángulos dados, ya que con ellos te

explico cómo determinar su semejanza
∆ABC y ∆PQR se cumple que:

En la semejanza de triángulos los
ángulos y lados correspondientes
se llaman respectivamente
■ Tienen la misma forma,
5 cm
ángulos y lados homólogos.
■ Los ángulos homólogos son

congruentes:
Para determinar si dos triángulos
son semejantes, se puede
emplear el método de la razón (r) a. <A =<P es decir 90º = 90º
entre los lados homólogos, el
cual consiste en dividir dos a dos
b. <B =<Q esto quiere decir que 40º = 40º
los lados homólogos, el mayor
por el menor, obteniéndose en
todos los casos, si son c. <C =<R es decir 50º = 50º
semejantes, un mismo cociente
denominado razón de semejanza.
■ Los cocientes entre los lados homólogos deben ser proporcionales,
por tanto, se debe cumplir que, al dividir dos lados homólogos, el
mayor entre el menor, debe dar un mismo número llamado razón:
En los triángulos dados se cumple que tienen las mismas formas,

los ángulos homólogos son congruentes y la razón entre los lados
homólogos es la misma; se concluye que ∆ABC ~ ∆PQR.

Determine el criterio utilizado en cada caso para determinar la
semejanza entre los siguientes triángulos
Para determinar triángulos
semejantes hay unos criterios
que vamos a estudiar:
Ejemplo 1: 1. Criterio LLL: Si los lados
homólogos de dos triángulos son
proporcionales, entonces dichos
triángulos son semejantes.
En este caso, se conocen todos los lados, por lo que se utiliza el criterio
LLL. Para estar seguro de dicho criterio, se determina la razón 2. Criterio LAL: Si dos triángulos
tienen dos pares de lados
dividiendo cada lado mayor por su homólogo menor. Si el cociente es homólogos proporcionales y los
el mismo, se cumple la definición de razón, entonces los triángulos son ángulos comprendidos por ellos
semejantes: congruentes, entonces dichos
triángulos son semejantes.
3. Criterio AAA: Si dos

triángulos tienen sus ángulos
La razón es 2 en todos los casos, esto implica que el triángulo mayor homólogos respectivamente
congruentes,entonces dichos
es el doble del menor, por tanto los triángulos son semejantes por el triángulos son semejantes.
criterio LLL.
4. Criterio AA: Si dos parejas
de ángulos homólogos de dos
triángulos son congruentes,
entonces dichos triángulos son
Ejemplo 2: semejantes.
En este caso se conocen los tres ángulos y se cumple que: <A <P,
<B <Q y <C R, entonces ∆ABC ~ ∆PQR por el criterio AAA.

● Las casas que aparecen en la imagen son semejantes. Se necesita diversas a partir de sus
saber las medidas de los ángulos del triángulo del frontal de la conocimientos sobre
parte superior de la casa de la izquierda. medición y estadística para el
caso de los naturales mayores
que el millón y que esto
implique tomar decisiones
favorables a su comunidad.
matemáticos de la

Actividad
Diseño de triángulos de seguridad vial
grupal
¿Qué haremos?
Construir en cartón dos triángulos equiláteros de seguridad vial con
una base que les permita auto sostenerse.
Los triángulos de seguridad
vial se utilizan ante cualquier
situación de avería que sufra un ¿Qué necesitamos?
vehículo en la vía pública. Deben
colocarse siempre de manera Cartón, lápiz, gomas de borrar,
perpendicular a la calzada para sacapuntas, tempera de los colores rojo y
que puedan ser vistos por el
resto de conductores y debemos naranja, pegamento, dos pinceles Nro.8,
prestar atención al tipo de vía un juego de reglas, tijeras sin puntas y
en la que nos encontremos. En una calculadora.
vías de doble sentido, deben
colocarse los dos triángulos uno
por delante del vehículo y otro
por detrás. ¿Cómo nos organizamos?
Se forman equipos de cuatro estudiantes y deben elegir un coordinador.
A cada miembro se le distribuirá el trabajo y materiales. Todos deben
cumplir con sus asignaciones con alto grado de responsabilidad para
obtener un producto de calidad.
¿Cómo lo haremos?
Fuente: Freepik Cada integrante del equipo realiza la actividad cumpliendo con sus
asignaciones, sean el diseño, los cortes, dibujos, pintura, entre otros,
desarrollando en cada trabajo actitudes y valores de alto compromiso.
Orientaciones para que logres Desarrollo de la actividad

un buen trabajo en equipo.
Verifican la cantidad de cartón, cortes, diseños y colores que van a
https://www.randstad.es/ necesitar en la construcción de los triángulos de seguridad vial para
tendencias360/trabajo-en-
equipo-la-union-conlleva-al- lograr la entrega del producto en el tiempo indicado.
exito/
Cada grupo hará la exhibición del producto final, explicando su
utilidad en la vía pública en caso de ser utilizado, los desafíos
encontrados en la realización del proyecto y la superación de los
mismos.

Coevaluación
En este caso, cada estudiante responde la siguiente pregunta: Para saber más sobre las
ventajas del trabajo en equipo.
¿Cómo ha sido el trabajo del equipo en cuanto a la distribución de las
tareas, el tiempo empleado, la calidad del trabajo y el producto logrado? https://elcandidatoidoneo.com/
ventajas-del-trabajo-en-equipo/
Autoevaluación
En esta parte, cada estudiante se evalúa a sí mismo, identifica y valora
su desempeño en el cumplimiento de su tarea en el desarrollo del
producto.
• Investiga y predice el
resultado de combinar,
subdividir y cambiar
figuras por medio de
las transformaciones
geométricas; y representa
y describe relaciones de
congruencia y semejanza
de figuras geométricas
triángulos, cuadriláteros.

Evaluación
■ ¿Cuál es la medida del ángulo faltante en el ■ Encuentra las medidas de los ángulos
siguiente triángulo escaleno? faltantes en el siguiente triángulo isósceles.
■ Dado el siguiente triángulo, comprueba si

■ Completa la suma de las medidas de los ángulos están bien calculados.
los ángulos interiores de los siguientes
triángulos:
• 60º + 50º +_____= 180º.
• ____ + 70º + 35º =180º.
• 58º +____ + 65º =180º. ■ La imagen del pedazo de pizza que se

muestra tiene forma de triángulo isósceles,
¿cuánto mide cada ángulo interior?
• 80º + 60º + 40º =_____.
■ Diseña un objeto o herramienta que

contenga uno o más triángulos que
representen cualquier utilidad cultural, social,
estética, laboral o económica, entre otras.
■ ¿Cuántas representaciones de triángulos hay
■ ¿Por qué a un triángulo no se le puede trazar en la siguiente figura?
diagonales?
■ Dados los tres ángulos: ángulo A = a 56°,
ángulo B = a 89°, ángulo C = a 17°, ¿pueden
estos ángulos componer un triángulo?

■ Clasifica los triángulos de acuerdo a las ■ Cita cinco diseños que tengan forma
longitudes de sus lados: triangular.
■ Identifica el criterio o postulado de
congruencia:
■ Clasifica los triángulos de acuerdo a las

medidas de sus ángulos: ■ Determina la razón con relación a los lados
homólogos de los siguientes triángulos
semejantes, luego calcula el valor del lado
BC.
■ Identifica el criterio o postulado de

congruencia:
■ Triángulo mágico: coloca los números 4, 5,

6, 7, 8 y 9 en el triángulo del gráfico para que
cada lado sume 19 unidades de longitud y se
convierta en equilátero.
•
■ Construye dos pares de triángulos

semejantes en diferentes posiciones.
■ ¿Cuál es la diferencia entre los triángulos
congruentes y semejantes?
■ ¿Cuáles son los aportes de los triángulos a la
industria?




Unidad 8
Transformaciones
geométricas
Las transformaciones geométricas nos
acompañan diariamente en el desarrollo de
nuestro accionar cotidiano, como, por ejemplo,
cuando vas de un lugar a otro, cuando te miras
ante un espejo, cuando giras bailando, etcétera.
Ahora te invito a prestar atención a la imagen,
en la cual puedes observar una niña mirándose
en un espejo, sobre ella responde las siguientes
preguntas:
■ ¿Qué transformación geométrica resulta
cuando la niña se mira en el espejo?
■ ¿Qué sucede con la imagen cuando la niña se
aleja del espejo?
Contenido
■ Plano cartesiano
■ Transformaciones geométricas
■ Traslación
■ Rotación
■ Reflexión
■ Evaluación
123
Plano cartesiano
¿Cómo utilizas el plano cartesiano y cuáles son sus elementos?

El nombre del plano cartesiano
se debe al filósofo y matemático
francés René Descartes, quien fue
el creador de la Geometría Vamos a iniciar nuestro trabajo estudiando las siguientes
Analítica y el primero en utilizar definiciones
este sistema de coordenadas.
Plano cartesiano o sistema de coordenadas cartesianas

En el primer cuadrante sólo se
trabajan cantidades positivas, El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas
por esta razón en este curso perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un
sólo trabajaremos con esta
división del plano cartesiano. En
punto llamado origen o punto cero.
él se trabaja con coordenadas,
que se refieren a los números Elementos del plano cartesiano
que nos dan la ubicación del
punto en el plano. Se forman
asignando un determinado valor
al eje «x» y otro valor al eje «y»
respectivamente. Esto indica que,
un punto (P) se puede ubicar
en el plano cartesiano tomando
como base su coordenada,
lo cual se representa como:
P(x,y)⇒P(abscisa, ordenada)
En el plano cartesiano se pueden identificar varios elementos:

El Geoplano es un recurso
didáctico formado por un tablero • Los ejes de coordenadas: que son dos líneas numeradas, una horizontal
de madera o plástico con varios
pivotes, que forman una
y otra vertical, que se cruzan formando ángulos rectos entre sí.
cuadrícula. Sirve para la • El origen: que es el punto de intersección entre los dos ejes de
introducción de gran parte de las coordenadas. Lo identificamos como (0,0).
figuras geométricas, ya que
permite a los estudiantes una • El eje de abscisas o eje de las ×: que es la línea horizontal de los ejes
mayor comprensión de toda una de coordenadas.
serie de términos abstractos y
geométricos en el espacio
• El eje de ordenadas o eje de las Y: que es la línea vertical de los ejes
bidimensional, de manera de coordenadas.
práctica. • Los cuadrantes: que son las cuatro regiones en que se divide el plano,
a partir de la intersección de los ejes × e Y, que se enumeran desde el
cuadrante superior derecho en el sentido contrario de las manecillas del
reloj, tradicionalmente con números romanos: I, II, III y IV.

Vamos a analizar los siguientes ejemplos de localización de
puntos en el plano cartesiano: El geoplano es simple de utilizar.
Se inicia en el pivote o clavo
indicado, colocando una goma
1. Localice en el plano cartesiano elástica o hilo a su alrededor.
los siguientes puntos: Luego, se va a estirar dicha goma
hasta el próximo pivote o clavo,
• A (3,4) • B (0,2) • C (3,0) este proceso se repite hasta
completar la figura solicitada.
En cada punto se localizó primero
el valor de x en la horizontal y
de ahí se contaron las unidades
correspondientes a las ordenadas o
eje Y en la recta vertical.
El procedimiento para localizar
puntos en el primer cuadrante del
plano cartesiano es el siguiente:
1. Utilizando convenientemente
2. Determine la figura formada en el plano cartesiano y en el papel cuadriculado, trazar el plano
geoplano con los siguientes puntos: P(1,2), Q (2,5) y R(6,3). cartesiano en el primer cuadrante.
2. Para cada punto o coordenada,
localizar la abscisa o valor de x en
la recta horizontal contando las
unidades indicadas, a partir del
punto de origen; luego desde donde
se localiza el valor de x, se cuentan
las unidades correspondientes a la
ordenada o eje Y en la recta vertical
hacia arriba.
3. En el caso que se quieran unir los
puntos localizados con segmentos,
se debe iniciar el trazado tomando en
cuenta el orden de los puntos dados.
Plano cartesiano Geoplano

En este caso, se localizaron primero los puntos P, Q y R, luego se En una cuadrícula, una unidad
procedió a unir con segmentos los puntos localizados, tomando en equivale a contar cada cuadrado
de dicha cuadricula, por ejemplo,
cuenta el orden de los puntos. Primero de P con Q, segundo Q con R
aquí: hay tres unidades de
y finalmente R con P. recorrido.
En el geoglano, con una goma elástica se hizo el mismo recorrido,

iniciando en el pivote para el punto P, desde ahí se estira la goma hasta
Q y desde Q se va al punto R. y de R se regresa a P. • Emplea lógicamente
matemáticos de la
● Represente en el plano cartesiano y en un geoplano la figura que naturales mayores que
se forma con los siguientes puntos: el millón a fin de tomar
A (1, 1) B (1,5) C (5,1) D (5,5) y fuera de la matemática.

Transformaciones geométricas
Transformación: Es lo que
hace referencia a la acción o
procedimiento mediante el cual ¿Qué son transformaciones geométricas y cómo se clasifican?
algo se modifica, altera o cambia
de forma, manteniendo su
identidad.
Vamos a analizar la definición de transformación geométrica
Una transformación geométrica, conocida también como

transformación en el plano o movimiento en el plano, es una aplicación
Las transformaciones
geométricas isométricas son
que se realiza con una figura llamada original, la que es alterada o
aquellas que mantienen la misma sometida a algún cambio mediante una operación que permite crear
forma y el mismo tamaño de la una nueva figura llamada imagen o transformada de la original.
figura original o preimagen.
Conoce los elementos de una transformación geométrica
En toda transformación geométrica están presentes:

■ La figura original o preimagen, que es el objeto antes del cambio.
■ La operación que describe el cambio, que es la transformación
propiamente dicha.
En toda transformación
geométrica la figura original
■ La imagen de la transformación, que es la figura que resulta
o preimagen, es el objeto antes después de haber realizado la transformación. Es decir, es una copia
del cambio y la imagen de la de la figura original que se representa colocando una comilla como
transformación, es la figura superíndice a la representación del punto original, lo que significa
que resulta después de haber
realizado la transformación, en que si se tiene el P(x,y) su imagen es P’(x,y). El símbolo que se
la cual cada punto se representa observa al lado de la P, la comilla se lee prima.
con la misma letra de la figura
original, pero con la comilla (‘) de Ejemplos:
superíndice que se lee imagen.
● El ∆ABC de color azul es la pre imagen o figura original y
su imagen es ∆A’B’C’ de color amarillo.

● El polígono ABCD de color azul es la preimagen o figura
original y su imagen es el polígono A’B’C’D’ de color
amarillo. El movimiento o isometría en el
plano es una transformación que
conserva las distancias, tamaño y
forma de la figura.
● Dadas las siguientes figuras, identifique la preimagen y la imagen.
Figura 2 Figura 1
● La figura 3 representa un
geoplano, donde la preimagen
o figura original es la de color • Comunica en forma
rojo y la imagen es de color oral y escrita, y aplica
azul. Nombra los vértices de la del cálculo mental para los
preimagen y posteriormente los procesos implicados en la
de la imagen. Figura 3 numeración, geometría,
millón.

Una traslación ocurre cuando
una figura geométrica
Traslación
se desliza a la derecha o
izquierda, hacia arriba o hacia
abajo o combinando ambos ¿Qué es una traslación y cómo se produce su movimiento?
movimientos sobre el plano
cartesiano. Cuando se traslada
una figura mediante una
directriz, se debe observar el Vamos a analizar la definición de traslación y de directriz de una
sentido de la flecha, la cual indica
donde se va a ubicar la imagen. traslación
Para ello hay que tener en cuenta
las unidades que la conforman, la La traslación es una transformación o movimiento que ocurre cuando
forma, medidas y longitudes, ya una figura es movida de una ubicación a otra, sin cambiar su tamaño,
que la imagen debe quedar igual
que la preimagen, solo cambia la
forma u orientación, es decir, es el desplazamiento hacia la derecha
posición. o hacia la izquierda, hacia arriba o hacia abajo, o combinando ambos
movimientos, de una figura original mediante una dirección definida,
para obtener otra figura llamada imagen.
La directriz de una traslación es la línea que indica la dirección hacia la
cual se moverán todos los vértices de una figura.
La traslación se aplica Ahora vamos a analizar los siguientes ejemplos de traslación en

constantemente en nuestro el plano cartesiano, mediante la indicación de la directriz.
diario vivir, como, por ejemplo,
cuando una ventana de auto Traslado del triángulo ABC de acuerdo con la directriz
se sube y se baja, una puerta
corredera se abre y se cierra, un
ascensor sube y baja, entre otras.
Movimiento de traslación
de una cigua palmera, ave
nacional
Traslado del trapecio ABCD de acuerdo con la directriz

Fuente: hdouglaspratt.com
Traslación de avión dominicano
Fuente: Freepik

Pon mucha atención a la traslación de las siguientes figuras
representada en el plano cartesiano
Cuando se va a trasladar una
figura ya representada en el
● Mueve el ∆ABC dos unidades a la derecha y tres unidades plano, se procede a mover
hacia abajo. cada punto a la derecha o a la
izquierda, después hacia arriba
o hacia abajo, como lo indique
el mandato del enunciado, e ir
marcando el movimiento de cada
punto para evitar confusiones
en la ubicación. De esta manera
se genera la imagen al unir los
puntos de acuerdo al orden. En
el caso de que sea mediante
coordenadas, lo primero que
se debe hacer es ubicar la
preimagen en el plano y, luego,
● Mueve 4 unidades a la derecha y 6 unidades hacia abajo, se procede a realizar el traslado
de acuerdo a las indicaciones
cada uno de los vértices del pentágono ABCDE anteriores.
La traslación de figuras
geométricas se puede realizar
utilizando un geoplano, siempre
y cuando los vértices de la figura
original se puedan mover dentro
de la cuadricula de dicho recurso
para generar la imagen.
● Determine la traslación del rectángulo

ABCD, teniendo en cuenta la directriz
establecida.
● Determine la traslación del triángulo ABC, • Emplea lógicamente

moviendo tres unidades a la derecha y 6 matemáticos de la
unidades hacia arriba. numeración, geometría,

Rotación
La rotación es un movimiento
que realiza una figura en base
a un punto dado. No cambia la ¿Qué significa rotar una figura o cuerpo y cuáles son sus características?
medida de: sus ángulos, lados,
forma, tamaño, solo cambia su
posición. Vamos a analizar la definición de rotación y sus características
La rotación de una figura se
puede medir en grados.
La rotación consiste en girar una figura alrededor de un punto fijo
llamado centro de rotación, sin cambiar su tamaño ni su forma.
Características de una rotación
● Tiene dos sentidos, que son a favor y en contra de las
manecillas de un reloj.
Cuando nos referimos a giros, ● Tiene un centro de rotación.

en el mismo sentido de las
manecillas del reloj es hacia la ● Tiene un ángulo de giro.
derecha y en sentido contrario
hacia la izquierda. Ejemplos
● Rota el triángulo ABC con respecto al punto marcado
(5,3) con un ángulo de rotación de 180º, en sentido
contrario a las manecillas del reloj.
Solución

● Rota el triángulo ABC con respecto al punto marcado
(4,1) con un ángulo de rotación de 90º en el mismo sentido
de las manecillas del reloj. En la vida cotidiana podemos
encontrar varias aplicaciones de
rotación como las siguientes:
Esta es la rotación de molinos

de viento, EGE Haina, República
Dominicana
Rotación de las manecillas de

un reloj
Solución
Fuente: Freepik.
Practicando traslación y
rotación en el plano.
https://www.geogebra.org/m/
ju8f6hac
● Determine la rotación del ∆PQR, sabiendo que sus coordenadas • Modela con sentido ético
son P(2,4), R(7,4), S(2,11) con respecto al punto (8,8), con un situaciones diversas en
la que se deben tomar
ángulo de rotación de 90º en el mismo sentido de las manecillas
del reloj. aplicar los conocimientos
● Recorta y pega una imagen que represente una rotación que medición y estadística en
conozcas y ocurra en la vida cotidiana. el campo de los números
millón.

Reflexión
¿Qué es una reflexión y cuáles son sus características?
En un reflejo, todos los puntos

de la imagen están a la misma Vamos a analizar la definición de reflexión y de recta de
distancia de la recta de reflexión. reflexión
Además, dicha imagen tiene
el mismo tamaño que la figura La reflexión es una transformación geométrica que consiste en obtener
original, pero con sus puntos
invertidos. Veamos las siguientes la imagen de una figura respecto a una recta llamada eje de reflexión,
imágenes de representaciones de sin cambiar su tamaño ni su forma.
reflexiones:
La recta de reflexión es la recta a través de la cual se refleja el objeto.
También se puede decir, que es el espejo para la figura reflejada sobre el
plano cartesiano.
Vamos a analizar los ejemplos sobre reflexión de figuras
● Determine la reflexión del triángulo ABC con respecto al

eje de recta vertical dado.
Fuente: Freepik.
Gran árbol de Haya con reflejo en

el lago durante el otoño.
Atiende la solución y explicación:

En este caso, se tomaron los puntos de
la preimagen, triángulo ABC, teniendo
en cuenta la recta de reflexión (recta
roja), se van moviendo cada uno de los
puntos a la misma distancia de dicha
recta, en cada reflejo, colocando la
Mirada ante un espejo. marca de la imagen correspondiente.
Por ejemplo, el punto A está a 7
unidades del eje de reflexión, pues para

obtener la imagen de dicho punto, se cuentan 7 unidades a partir de
la recta de reflexión y así se obtiene A’. Para determinar la imagen de
B hay que moverse tres unidades del eje de reflexión, ya que él está Para determinar la reflexión de
una figura en el plano cartesiano
ubicado a tres unidades. En cuanto a C está a dos unidades. con respecto al eje de una recta,
si es necesario, hay que ubicar la
● Determine la reflexión del trapecio ABCD con respecto a figura original, esto es cuando te
eje de recta horizontal dado. dan las coordenadas, lo mismo
que los puntos de la recta de
reflexión. Hecho esto se procede
a realizar desde cada punto
de la figura original el efecto
espejo, es decir, a mover cada
punto a la misma distancia con
respecto a la recta de reflexión.
Por cada reflejo realizado, se
debe ir marcando la imagen
correspondiente para evitar
confusiones, luego se conforma
la imagen uniendo los segmentos
correspondientes de acuerdo al
orden de los vértices dados. Este
Figura dada: Figura reflejada: procedimiento se repite hasta
completar la reflexión de la figura
trapecio ABCD trapecio A’B’C’D’ original.
● Dados los puntos del ∆ABC, A(2,4), B(7,4), C(2,11).

Determine su reflexión con respecto al eje de recta vertical
que pasa por los puntos (8,0) y (0,13).
Solución
En este caso, lo primero que se hizo La reflexión de figuras
geométricas se puede realizar
fue localizar la preimagen en el plano utilizando un geoplano, siempre
cartesiano, es decir el triángulo ABC. y cuando los vértices de la figura
Luego, se construyó la gráfica y el eje original, se puedan mover dentro
de la cuadricula de dicho recurso
de reflexión. Finalmente, se aplica el para generar la imagen.
procedimiento de reflejo de figuras en el
plano.
• Modela con sentido ético

● Determine la reflexión de la imagen situaciones diversas en
frontal de la casa del perro de Juan con la que se deben tomar
respecto al eje de recta vertical dado. aplicar los conocimientos
millón.

Actividad Realización de un video sobre las
grupal transformaciones geométricas
¿Qué haremos?
Los vehículos de emergencia Un video donde se pueda observar:

deben rotularse de forma
invertida para que, al circular • Una traslación en la vida cotidiana.
en situación de emergencia,
los vehículos que la preceden • Una rotación en el entorno.
puedan ver el nombre
correctamente reflejado en el • Una reflexión del diario vivir.
retrovisor, ejemplos:
• Utilizando un espejo, grabar cómo se ve la rotulación reflejada de los
vehículos de emergencia.
¿Qué necesitamos?
Teléfono móvil o cámara, computadora y ubicaciones de las
transformaciones a realizar.
Fuente: Juma. es
¿Cómo lo haremos?
Fuente: enciclovia.com Cada grupo debe:
• Elegir las transformaciones correspondientes.
• Hacer las tomas del video.
• Elegir las mejores tomas.
Cada grupo presentará y socializará el video en el curso, en el cual

deben aparecer en la parte inicial el nombre de la asignatura, curso, los
nombres de los miembros del equipo, las funciones realizadas por cada
uno y grabaciones de las actividades solicitadas.
Enseña trabajo en equipo a los
niños.

Coevaluación
En este caso, cada estudiante responde la siguiente pregunta: https://www.fundacionaquae.
org/wiki/actividades-trabajo-
¿Cómo ha sido el trabajo del equipo en el desarrollo de las actividades equipo/#:~:text=Trabajar%20
programadas? en%20equipo%20refuerza%20
en,una%20autoestima%20
sana%20y%20robusta.
Autoevaluación
Claves que fomentan el trabajo
En esta parte, cada estudiante se evalúa a sí mismo, identifica y explica en equipo en los niños.
cómo fue su desempeño y responsabilidad en la obtención del producto
final.
• Aplica de manera responsable

sus conocimientos sobre:
medición y estadística con
números naturales mayores
que el millón y en situaciones
del contexto para contribuir a
su desarrollo personal y el de
su comunidad.

Evaluación
■ ¿Qué figura se forma con los puntos A(5, 7), ■ Realisa la reflexión del pentágono ABCDE
B(9,7), C(5 , 13 )? con relación a la recta horizontal indicada.
■ Localiza los siguientes puntos en el plano
cartesiano: D(5,5), E(1,5), F(9,5), G(8,3) y
H(2,3).
■ ¿Qué figura se forma con los puntos A(5,7),
B(9,7) y C(5 , 13 )?
■ ¿Qué figura se forma con los puntos H(2,3),
I(-2,5), J(-12,-5) y K(12,2)?
■ Ubica los siguientes puntos en el plano
cartesiano A(1,3), B(0, 5), C( 3, 0).
■ Indica cómo fue el movimiento de traslación ■ Traslada el ∆ABC, moviendo cada punto
del trapecio ABCD para transformarse en el tres unidades hacia la derecha y cinco
trapecio A’B’C’D’. unidades hacia abajo.
■ Dibuja y determina la traslación del

triángulo PQR, 3 unidades a la izquierda y
■ Realice la reflexión del triángulo PQR con
5 unidades hacia arriba sabiendo que P(4,1),
relación a la recta vertical indicada.
Q(8,1), R(6,6).

■ Rota el pentágono ABCDE con respecto ■ Representa en el plano los siguientes puntos
al punto marcado (10,7) con un ángulo de A(3,2), B(71), C(6,3).
rotación de 180º en sentido contrario a las
manecillas de un reloj.
■ 19.¿Qué figura se forma con los puntos

A(1,1), B(1,9), C(12,9), D(12,1)?
■ Si en tu curso hay abanicos, cuando están
encendidos, ¿qué transformación geométrica
se ejecuta?
■ ¿Por qué se deben apreciar las
transformaciones geométricas?
■ ¿Cuáles transformaciones geométricas se
observan en tu hogar?
■ Cita seis utilidades de las trasformaciones
geométricas (traslación, rotación y reflexión)
■ ¿En cuáles áreas de un supermercado puedes
observar la reflexión?
■ ¿Qué transformación geométrica se cumple
cuando vas de tu casa a la escuela?




Unidad 9
Perímetro de figuras
planas
Los sistemas de medidas y saber cómo
utilizarlos son un conocimiento esencial para la
vida, ya que dependemos de ellos para realizar
muchas actividades cotidianas.
Karla y Carlos son hermanos y viven en la
provincia de Montecristi. Carlos, como es de
menor edad, quiere verificar su estatura, y con
regularidad se coloca al lado de la regla, para
para ver cuántas pulgadas le faltan para alcanzar
la estatura que tiene su hermana actualmente. Su
felicidad es grande, porque está creciendo muy
rápido.
¿Cómo se usa la regla para medir la estatura?

Sabiendo que Karla mide 150 cm y Carlos 42
pulgadas:
■ ¿Cuál es la diferencia de estatura entre Karla
y Carlos?
■ ¿Cuál es tu estatura y por qué es importante
conocerla?
Contenido
■ Medida de longitud
■ Unidades del sistema inglés
■ Unidades del sistema métrico decimal
■ Perímetro de figuras geométricas
■ La circunferencia y sus elementos
■ Evaluación
139
Medida de longitud
Medir: Es determinar la longitud,
la extensión, el volumen o
la capacidad de alguna cosa ¿Has utilizado en algún momento las manos para medir algo?
mediante la comparación con
una unidad que se toma como
referencia. Por ejemplo: medir el Medir ha sido parte importante para la historia de la humanidad. Para
ancho de una mesa en «cuartas»
hacerlo, las personas usaban partes de su cuerpo como unidades de
medida.
Observa las siguientes imágenes, analiza el elemento usado para
medirlas.
Por lo visto, la medida de la tablet = 10 dedos índices, mientras que la

del cuaderno = 3 palmas de la mano.
Además del dedo y de la palma, también se usaban otras partes del
cuerpo para medir longitudes más grandes. Imagínate cómo sería
medir la longitud de un barco utilizando únicamente los pulgares.
● Utiliza, de tus útiles escolares: lápiz, sacapuntas y goma de borrar,

para medir el libro de matemáticas. Anota las respuestas en tu
cuaderno.
• ¿Cuál es la longitud, al medirlo con el lápiz, por el lado largo y
ponerlo cabeza con cabeza?
Actividad interactiva: Longitud
en el sistema inglés de medidas.
• ¿Cuál es la longitud, al medirlo con la goma de borrar?
• ¿Y al medirlo con el dedo índice?
• Comenta en clase tus respuestas y compara con la de tus
compañeros.

Observa y reflexiona acerca de las unidades de medidas: pulgada, pie
y yarda
Dirección Nacional de mensuras
catastrales
Estas unidades son parte de las formas que se utilizan para medir
longitudes en el sistema inglés de medidas. Entre ellas se guardan las
Es el órgano que ofrece el
siguientes relaciones: soporte técnico al Registro
Inmobiliario, en lo referente
a las operaciones técnicas de
mensuras.
Fuente: Portal web del Poder Judicial
Analiza los siguientes ejemplos de la conversión entre las

unidades y utilízalos
10 yardas = 30 pies; porque multiplicas por 3 las yardas.

En la antigüedad el hombre
5 pies = 60 pulgadas, porque multiplicas por 12 los pies. usaba partes de su cuerpo para
medir longitud, por ejemplo,
el codo es una unidad muy
720 pulgadas = 20 yardas, porque divides entre 36 las pulgadas. mencionada en la Biblia.
84 pulgadas = 7 pies, porque divides entre 12 las pulgadas.
● Completa, usando las conversiones. • Comunica, en forma

• 40 yardas = ___ pies, • 14 pies = ____ pulgadas. correctamente estrategias
del cálculo mental, para los
● Omar y su papá fueron a comprar 12 yardas de tela al almacén, medición.
¿qué cantidad deben comprar, si este almacén vende la tela por • Emplea, lógicamente,
pie? matemáticos de la medición
• Resuelve y modela, con
sentido ético, problemas en
situaciones diversas, a partir
de tus conocimientos sobre
medición.

Unidades del sistema métrico decimal
¿Cuándo escuchas la palabra métrico que te llega a la mente?
Para realizar una conversión de

unidades, toma en cuenta la El sistema métrico es un sistema de medida muy utilizado, que se basa
siguiente guía: de mayor a menor en el sistema decimal y múltiplos de 10.
se multiplica y de menor a mayor
se divide. El metro es la unidad principal para medir longitudes en el Sistema
Internacional de unidades (SI).
Para hacer las conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del
sistema métrico decimal:
● Ir de arriba hacia abajo, se multiplica por diez a partir de la

unidad hasta la que se quiere llegar.
● Ir de abajo hacia arriba, se divide entre diez a partir de la
unidad hasta la que se quiere llegar.
Observa el proceso de conversión y sigue los ejemplos
● 8 km = 8 × 1,000 = 8,000 m; ya que de km a m hay 3

Concepto e historia del sistema niveles, por lo que se multiplica por 1,000.
internacional de medidas.
https://concepto.de/sistema-
● 900 cm = 900 ÷ 100 = 9 m; ya que de cm a m hay 2 niveles,
internacional-de-unidades-si/ por lo que se divide entre 100.
● Efectúa las siguientes conversiones.

• 45 m = ____ cm • 79 km = ____ dm
• 9,033 mm = ____ m • 9,0123 m = ____ km

Jugando con las medidas de longitud
Carmen y Rafael tienen la misma estatura, pero lo expresan de forma
distintas.
Forma compleja Elsa recorre 42 Dm a la casa de
Maura, y luego juntas van al
1 m y 10 cm colegio que está a 8 hm. ¿Qué
distancia recorre Elsa desde su
Forma simple casa?
110 cm
Se puede expresar la misma medida de varias formas; aun así,

continúan siendo equivalentes.
Observa el ejemplo de conversión en la siguiente tabla y luego
realiza los ejercicios propuestos en tu cuaderno.
La casilla de color, indica dónde hay que colocar el punto. Esta es la

unidad asignada.
● Completa la siguiente tabla y expresa la cantidad según la casilla

sombreada.
• Comunica, en forma
medición.
• Emplea, lógicamente,
matemáticos de la medición.
● Traduce, a su forma simple, las siguientes medidas. sentido ético, problemas
en situaciones diversas, a
• 5 Hm 3 m = ____ cm • 8 km 2 m = ____ dm partir de sus conocimientos
medición.
• 1 Km 2 hm = ____ m • 12 dm 23 cm = ___ mm

Escalas en las reglas
Regla: es una herramienta
que posibilita la realización de
mediciones y el trazado de líneas ¿Cómo usas una regla para medir una hoja de papel?
rectas.
La escala de una regla es la relación entre el número de graduaciones

y la unidad de longitud. Usualmente una pulgada o un centímetro, es
decir, cada serie de líneas o graduaciones, en cada borde de la regla, es
una escala.
En la República Dominicana
se utilizan ambos sistemas de
medida.
Sistema métrico decimal, por
ejemplo, Juan realizó una carrera
de 42 km. Observa la imagen de la regla, analiza e interpreta
Sistema inglés de medidas, por
ejemplo, Juan tiene una estatura La siguiente regla posee la escala de centímetros por arriba y por
que 6 pies. debajo pulgadas.
• ¿Cuál de las dos medidas es más grande: 1cm o 1 pulg (‘‘)?

• ¿Qué tanto más grande es 1pulgada (‘) con respecto a 1 cm?
• En 10 cm, ¿cuántas pulgada hay, aproximadamente?
● Observa y analiza las siguientes equivalencias entre unidades y

luego completa cambiando las unidades a sus equivalencias.
Recurso interactivo de las • 5 yd = 457.2 cm, ya que se multiplica 5 por 91.44.

medidas, en el sistema
internacional de medidas. • 8’ = 243.84 cm, ya que se multiplica 8 por 30.48.
https://es.liveworksheets. • 300 cm = 118.11”, ya que se divide 300 entre 2.54.
com/worksheets/es/
Matem%C3%A1ticas/
Sistema_m%C3%A9trico_ ● Completa cambiando las unidades a sus equivalencias.
decimal/Medidas_de_longitud_
ql3299332ku • 10 yd = ____ cm • 16’ = _____ cm
• 600 cm = ____ pies • 5,000 cm = ____ pulg

Observa las siguientes conversiones y, a partir de los ejemplos, realiza
las propuestas en tu cuaderno.
● Convertir 900 yd a Km
Diego colocó 4 reglas de 12
pulgadas para medir la entrada
de su casa y dijo que medía 3
pies. ¿Es correcto?
Por lo tanto, 900 yd = 0.82296 km

● Convertir 42m a pies
¿Qué conito tiene más metros de

hilo?
El de 300 cm o el de 3000 mm
Por lo tanto, 42 m = 137.8 ft
● Convierte las siguientes medidas:
• 800 yd = ___ hm • 750’ = ___ m

• 1,299’’ = ___ dam • 1,439’’ = ___ mm
• 800 m = ___ yd • 100 hm = ___ ft correctamente estrategias
● Usa tu regla y mide las dimensiones de tu cuaderno, libro de procesos implicados en la
matemática, mochila y el tamaño de tu lápiz. Comparte en clase medición.
los resultados obtenidos. • Emplea, lógicamente,
matemáticos de la medición.
● La imagen indica la altura máxima permitida • Resuelve y modela, con
para los vehículos que circulen por una vía, sentido ético, problemas en
¿puede circular un camión con 30 dm y 90 situaciones diversas, a partir
de tus conocimientos de
mm? medición.

Perímetro de figuras planas
Lados: son cada uno de los
segmentos que conforman el
polígono. ¿Cuál es el perímetro de tu aula de clases?
Vértices: punto en el que
coinciden los dos lados de un
ángulo o de un polígono. Los polígonos son figuras planas limitadas por segmentos de recta
Polígonos simples: son aquellos
cuyos lados no adyacentes nunca
(lados), conectados en puntos llamados vértices.
se intersecan con otro lado. Observa y analiza las siguientes imágenes de formas poligonales en la
naturaleza y la arquitectura. Comenta.
Nombre de los polígonos

regulares según sus lados:
Nido de avispas. Fuente: Pixabay. Flor Gloria de la mañana, Fuente: Pxfuel. El Museo del Louvre
en París, Fuente: Portal Web Entono turístico.
■ ¿Puedes diferenciar las formas poligonales en la naturaleza?

■ ¿Cuántos lados tiene cada una de las imágenes presentadas?
Los polígonos simples se clasifican en dos grandes grupos:
Regular: Si la medida de todos sus lados son iguales y todos sus
ángulos son congruentes.
Irregulares: Si las medidas de sus lados son desiguales y sus ángulos no
● Clasifica los siguientes polígonos en regulares o irregulares.

Utiliza la regla para medir cada lado de los polígonos.
Actividad interactiva.
Perímetro de polígonos
regulares e irregulares.
https://es.liveworksheets.
com/worksheets/es/
Matem%C3%A1ticas/
El_per%C3%ADmetro/
El_per%C3%ADmetro_de_los_
pol%C3%ADgonos_xj2342777tp
● Perímetro (P) de figuras planas: se define como longitud del

contorno de una figura plana cerrada.. Se determina mediante
la suma de las longitudes de los lados del polígono. Su unidad
siempre es lineal.

Observa y analiza la siguiente situación
La piscina del club,al que va Juan a practicar natación tiene las

siguiente forma y medidas. Antes de iniciar a nadar, debe dar una
vuelta corriendo alrededor de la misma, ¿cuántos metros tiene el
El perímetro de un rectángulo es
recorrido? de 48 m. El largo del rectángulo
mide el doble del ancho.
¿Cuáles son las dimensiones del
rectángulo?
P = (15 + 12 + 15 +12) m
P = 54 m
El calentamiento de Juan tiene 54 m de recorrido. Como la piscina es

un polígono irregular, el perímetro se ha calculado realizando la suma
de las longitudes de sus lados.
En el caso de que sean polígonos regulares, puedes hallar el perímetro

multiplicando (n) cantidad de lados por la medida del lado (l).
P=nxl
n=5
l = 4 cm
P = 5 x 4 cm
P = 20 cm
● Calcula el perímetro de las siguientes figuras.
geometría y medición
matemáticos de la geometría
● Amaury necesita 60 m de tela metálica para cercar un jardín y medición.
rectangular. • Resuelve y modela, con
precisión, problemas en
• Si el ancho del jardín es de 10 m, ¿cuál es el largo del jardín? situaciones diversas, a partir
• Si el ancho del jardín es de 12 m, ¿cuál es el largo del jardín? geometría y medición.

La circunferencia y sus elementos
Diámetro: Es el segmento de
recta que une dos puntos de la
circunferencia, pasando por el ¿Qué datos se necesitan para construir una circunferencia?
centro.
Radio: Es la distancia desde el
centro, hasta un punto de la La circunferencia es una línea curva cerrada, en la
circunferencia.
El número π (pi): Es la
que todos sus puntos están a la misma distancia de
razón entre la longitud de la otro, llamado centro.
circunferencia y el diámetro. Se
escribe: π=
D
L
≈3.14. Para calcular la longitud (L) de una circunferencia
se debe conocer el radio (r) y el valor del número
Semicircunferencia Es la mitad
de una circunferencia. π (pi), L = 2 × π × r. También se puede calcular L
conociendo su diámetro (D), ya que r = D/2.
Observa y analiza el siguiente ejemplo

Se quiere amarrar a un poste, un zafacón de
diámetro 50 cm y necesita fijarlo con dos
Video animado del número pi, vueltas de alambres, ¿qué cantidad de alambre
origen e importancia. aproximadamente se requiere para fijar el
https://www.youtube.com/
zafacón?
watch?v=MNFVdlpeYfA
Para calcular la longitud del alambre, hay
que conocer la longitud de la circunferencia.
Como el zafacón tiene un diámetro de
50 cm, entonces la longitud del alambre sería igual a la longitud de la
circunferencia multiplicada por 2 (dos vueltas). Calculemos primero la
longitud aproximada de la circunferencia: L = 50 cm × 3.14 =157 cm.
Luego como se necesitan dos vueltas de alambre multiplicamos por
2 el valor de 157 cm. El total de alambre que se necesita para fijar el
zafacón al poste es aproximadamente 314 cm.
Observa y analiza la solución de la siguiente situación.
La sala de la casa de Marcos tiene las siguientes
dimensiones: 20 pies de largo y 12 pies de ancho. En
el centro hay una alfombra circular, como se ve en la
imagen. Marcos quiere colocar una cinta roja en el
borde del círculo. ¿Cuánta cinta necesitará Marcos?
L=D×π
L = 12 pies × 3.14
L = 37.68 pies
Por tanto, marcos usará 37.68 pies de cinta.

Observa y analiza
Cálculo de la longitud de una semicircunferencia, conocido su radio. Documental de la rueda y el
avance la humanidad.
https://www.youtube.com/
watch?v=DML24R1x3W0
3. Sumar el diámetro y el semiperímetro

P= (2x7´) + 21.98´= 35.98 pulgadas
● Halla la longitud de las siguientes circunferencias, conociendo sus

diámetros.
Arquímedes
Físico, ingeniero, inventor,
● Halla la longitud de las siguientes circunferencias, conociendo sus astrónomo, filósofo y matemático
griego. Fue uno de los
radios. matemáticos más grandes de la
antigüedad y, en general, de toda
la historia. Dio una aproximación,
extremadamente precisa, del
número pi.
Fuente: Viambox
● Determina la longitud de la circunferencia de los objetos que correctamente estrategias
encontramos en casa. procesos implicados en la
geometría y medición.
matemáticos de la geometría
y medición.
precisión, problemas en
situaciones diversas, a partir
geometría y medición.

Actividad Decorando el curso para la fiesta de fin de
Grupal
grupal año
¿Qué haremos?
Utilizar las unidades de longitud del sistema inglés de medidas y el
sistema métrico decimal, en el contexto escolar, para confirmar lo
aprendido en la unidad.
¿Qué necesitamos?
Cuaderno, lápices, gomas de borrar, sacapuntas, herramientas para
medir (cinta métrica, cinta de costurero o regla) y calculadora.

Se forman equipos de cuatro alumnos, donde uno de ellos es el
coordinador/responsable de que todos los miembros del equipo hagan
su trabajo. Otro alumno tiene la tarea de tomar las notas, otro, de
ubicar los objetos a medir, y todos se involucran en el proceso de tomar
las medidas.
¿Cómo lo haremos?
Todos los integrantes del equipo se involucran, manipulando las
herramientas de medidas que se tengan a mano. Es responsabilidad de
cada miembro tener, por lo menos, una herramienta para medir.
● Construir una tabla de registro de medidas.
Medida en el sistema Medida en el sistema

Objeto a medir
inglés métrico decimal
● Ubicar los objetos del aula a medir, y tener a mano las

herramientas para hacerlo.
• Marco de la puerta.
• Ventanas.
• Tope de escritorio del docente.
• La silla del docente.

● Generar un modelo de la decoración, usando la aplicación Texto viñetas.-
del GeoGebra, y así comprobar sus cálculos.
• Boliche viñetas.-
Completar la tabla,y calcular la cantidad de listón que necesitan para
hacer su decoración. Señalar la cantidad que necesitarán para poner dos
líneas de listón, en cada borde.
Además, deben diseñar una estrategia para hacer más eficiente el uso
del listón que tienen disponible.
El coordinador del grupo presenta al resto de sus compañeros de
clase, las medidas tomadas y el modelo que generaron en GeoGebra, y
explica las estrategias usadas para emplear menos listón.
Como parte del cierre, comparan las proporciones obtenidas por cada
equipo, según la tabla de medidas utilizada.
Pie de Foto
Coevaluación
Cada miembro del equipo responderá, en una hoja, las siguientes
preguntas; ¿qué experiencia positiva se lleva, de trabajar con su equipo?,
¿cuál fue el reto más importante que superaron como equipo?
Autoevaluación
Cada uno de los miembros del equipo responde las siguientes
interrogantes: ¿Qué fue lo más interesante al realizar esta actividad?
¿Qué conocimientos tengo que tener para poder superar los retos en
este proyecto? Texto viñetas.-
• Boliche viñetas.-

Evaluación
■ Identifica la unidad de medida de longitud ■ Busca el perímetro de cada polígono y

apropiada para cada situación. clasifícalo en regular o irregular.
• Avión ______
• Bicicleta _____
• La punta de un lápiz ______
• Un dedo de la mano ______
• El techo de una casa ______
• Un grano de arroz _______
• La distancia de Vieques a Puerto Rico
• Un vaso ___
• Un pantalón ___
■ Completa la tabla.
■ Conocido su diámetro o radio, encuentra
la longitud de la circunferencia o
semicircunferencia, según el caso.
■ Convierte cada medida a la unidad indicada.

• 44.3 cm =___ mm • 58.6 cm =___ m
• 0.928 m =___ cm • 6 Dam =___ cm
• 16 mm =___ m • 17 hm =___ mm
• 900 mm =___ cm • 8.74 m =___ mm
■ Coloca el número correspondiente con el
elemento de la circunferencia que le
corresponde.
■
■ Construye tu propia definición de perímetro.
■ Una alfombra rectangular mide 80 cm
de largo y 40 cm de ancho. Si un metro
de encaje cuesta RD$20, ¿cuánto costará
ponerle encaje a toda la alfombra?

■ Construye un modelo
que te permita hacer
los siguientes cálculos:
• Hallar el perímetro de un
cuadrado de 5 m de lado.
• Hallar el perímetro de un pentágono de 12 m
de lado.
• Determina cuánto mide cada lado de un ■ Las bicicletas de Víctor, Juan y María miden
heptágono, cuyo perímetro mide 42 cm. 4 yardas de largo todas juntas. ¿Cuántas
• Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro pulgadas miden de largo?
mide 32 m.
■ Analiza, piensa y responde:
• ¿Cuántas sogas de 1 m se necesitan para armar
9 hm de soga?
■ María tiene una mesa circular, a la cual

quiere ponerle una falda en todo alrededor.
¿Qué cantidad de ruedo en dobladillo
necesita, si el diámetro de la mesa es de 23
cm?
• ¿Cuántas tiras de 10 cm se necesitan para

alcanzar 20 m?
• ¿Cuántos rollos de cables de 1 dam se precisan
para cubrir 11 hm?
• ¿Cuántas tiras de 1 cm puedo cortar si tengo
una cinta de 14 dm?
■ Rafael lleva andados 350 m, Ana 520 m y
Julio 500 m. ¿Qué distancia le falta a cada ■ Si una circunferencia cualquiera tiene un
uno para completar un kilómetro? diámetro aproximado de 20 cm y un radio de
10 cm, ¿cuál será el valor correspondiente al
perímetro de dicha círcunferencia?




Unidad 10
Áreas de figuras planas
El sector construcción en la República
Dominicana no se detiene, pues aún después
de la pandemia Covid 19 la construcción siguió
creciendo, lo vemos a medida que nos movemos
por el país, y Santo Domingo, su capital, es
ejemplo de esto. Hay muchas empresas con
grandes extensiones de terreno dedicado a la
preparación de materiales para la construcción
(hormigón, bloques, etc.). La empresa de la
imagen hace bloques para la construcción y
posee un área de 2,000 m2. Si la empresa dedica
la mitad de su terreno para el secado de bloques,
¿cuántos metros cuadrados ocupa en este
proceso?
Si un block tiene las dimensiones de
10 cm × 40 cm, ¿cuántos se pueden montar en el
espacio para secarlos?
Si un metro cuadrado de pared se construye
con 12.5 bloques ¿cuántos estimas hay en la
construcción de una de las paredes de tu casa?
Contenido
■ Unidades de superficie
■ Área de cuadrados y rectángulos
■ Área de paralelogramos y trapecios
■ Área del triángulo y figuras compuestas
■ Estimación de áreas de círculos
■ Evaluación
155
Unidades de superficie
Metro cuadrado: Se usa para
calcular el área, y el metro lineal
para medir longitudes, como Un terreno de 400 m2, ¿se puede decir que tiene 400 m de cada lado?
altura de paredes y el ancho de
los pisos.
La porción del plano que ocupan las figuras
se denomina superficie, y la medida de dicha
superficie se llama área. Incluso si una forma no
es cuadrada, la «cantidad» de la superficie se mide
usando unidades cuadradas.
La unidad estándar internacionalmente aceptada es el metro cuadrado
(m2), que es un cuadrado con lados que miden 1 metro cada uno.
Un acre es otra unidad que se
utiliza para medir áreas de tierra
en algunos países. Observa las siguientes formas geométricas, ¿cuál de las formas
Las unidades para el área son
tiene mayor área?, ¿cómo harías para calcularla?
las mismas unidades que para
la longitud, pero elevadas al
cuadrado.
Para medir superficies se utilizan unidades cuadradas. Observa en la

siguiente tabla cómo se nombran y realizan las conversiones entre las
unidades cuadradas.
Respondiendo las preguntas de la situación inicial, se cuentan las

unidades que forman cada figura, considerando que cada cuadradito
mide 1 m2.
Practica con las unidades de
superficie
https://www.
matematicasinclusivas.com/wp-
content/uploads/2023/03/5o_
Spf_01.2-1.pdf

Analiza la siguiente situación, utilizando la conversión entre las
unidades.
En el huerto de la escuela hay 3 m2 dedicados para
sembrar lechugas, en cada m2 colocan plantas que
ocupan un decímetro cuadrado, ¿cuántas plantas
caben en los 3 metros cuadrados?
Para resolver esta situación, se toma en cuenta que:
1m2 = 100 dm2, por lo tanto:
3 × 1m2 = 3 m2 × 100 dm2
3 m2 = 300 dm2
Es decir, que se pueden sembrar 300 matas en el huerto.
Para hacer conversiones de múltiplos y submúltiplos del metro
cuadrado, se multiplica o divide entre 100.
Observa la imagen. Para convertir km2 a dam2. Como si de escaleras
se tratara se bajan dos escalones, multiplicando dos veces por 100.
Por ejemplo: 0.5 km2 = 0.5 × 100 × 100 dam2 = 0.5 × 10,000 dam2 =
5,000 dam2
En caso de convertir de mm2 a m2. Como si de escaleras se tratara se
suben tres escalones, dividiendo tres veces entre 100.
Por ejemplo: 4 mm2 = 4 ÷ (100 × 100 × 100) dam2 = 4 ÷ 1,000,000 dam2 =
0.000004 dam2
● Completa la tabla
• Entiende los atributos de área

y desarrolla los procesos de
medición y los conceptos
● Realiza las conversiones de unidades que se piden: relacionados con las
correspondientes unidades
• 2 km2 a hm2 • 67 km2 a dam2 de medida en el sistema
decimal en la resolución
• 80 km2 a m2 • 0.005 km2 a dm2 de problemas y situaciones
cotidianas.
• 0.6 km2 a hm2 • 9.41 km2 a dam2

Área de figuras planas (cuadrados y
Figura: Es una línea o un rectángulos)
conjunto de líneas que cumplen
el objetivo de representar un
objeto.
¿Cuánto espacio hay en el patio rectangular de una escuela que tiene por
dimensiones 28 m y 42 m?
Para calcular el área de un rectángulo se multiplican las longitudes de

Ten en cuenta que al rectángulo su largo (base: b) y su ancho (altura: h).
se le llama así porque todos sus
ángulos internos son rectos.
Observa el siguiente ejemplo de cálculo de área de un
rectángulo y analiza su solución
Para calcular el área del rectángulo se usa la
siguiente expresión.
A = base (b) × altura (h)
A = 5.9 m × 2.8 m = 16.52 m2
Por lo tanto, el área del rectángulo es 16.52 m2
Un cuadrado es un caso
Lee y analiza la siguiente situación resuelta con el área del
particular del rectángulo en rectángulo
el cual la base y la altura son
iguales. Es decir, todo cuadrado Laura y Marco van a pintar una de las paredes
es un rectángulo, pero no todo del curso de arte de su escuela y dicha pared tiene
rectángulo es un cuadrado.
5 metros de largo y 3 metros de altura. ¿Cuál es el
área que pintarán Laura y Marco?
Para resolver esta situación hay que multiplicar la
longitud de las dimensiones de la pared. Se usa la siguiente expresión:
Área (A) = base (b) × altura (h)
A = 5 metros × 3 metros = 15 metros cuadrados (m2)
Por lo tanto, la pared a pintar es de 15 m2.
Practica el cálculo de área.
Al igual que para el rectángulo, para calcular el área
https://www. de un cuadrado se multiplican su base por su altura.
matematicasinclusivas.com/wp-
content/uploads/2020/09/5o_ Observa el siguiente ejemplo.
Spf_03.2-1.pdf
Determina el área del cuadrado que mide 8 hm de lado

Área (A) = L × L = L2
A = 8 hm × 8 hm = 64 hm2 Para determinar el área del
cuadrado construido sobre una
Por lo tanto, el área del cuadrado es 64 hm2. cuadricula de 1cm2, se puede
conseguir contando sus unidades
cuadradas o multiplicando su
base por su altura.
● Calcula el área de los siguientes cuadrados. Observa la imagen y confirma

que al contar sus unidades
el resultado es 16 unidades
cuadradas. Por lo tanto, el área
es de 16 cm2.
● Calcula el área de los siguientes rectángulos.
● Cada piso de las aulas en la escuela tienen forma cuadrada y está

cubierto con mosaicos cuadrados de 0.4 m de lado. Si la longitud
de un lado del piso es de 6 m, ¿cuántos mosaicos cubren todo el
piso?
● Se quiere construir una piscina con las siguientes dimensiones: correctamente estrategias
ancho 5 m y de largo 2,500 cm, ¿cuál es el área de la piscina? para la estimación y el
cálculo de áreas de polígonos
● La verja perimetral de la escuela tiene una longitud de 210 m y (rectángulos)
una altura de 3 m, ¿cuál es el área de la verja? ideas básicas y procesos
matemáticos de la
medición para la resolución
de problemas.
• Escribe las expresiones
matemáticas para determinar
el área del rectángulo y el
cuadrado.

Área de figuras planas (paralelogramos y
trapecios)
¿Usarías la misma expresión para determinar el área de un rectángulo y un

trapecio?
La altura de las figuras

geométricas se suele nombrar
con la letra «h» porque esta
Un cuadrilátero con lados opuestos congruentes (=) y paralelos (//) es
nomenclatura viene de inglés un paralelogramo.
donde height significa altura. Por
eso, se usa la primera letra de esa Siendo que el rectángulo también es un paralelogramo, entonces,
palabra para nombrarlo. aplicamos la misma fórmula de su área para determinar el área de
cualquier paralelogramo.
Observa la figura de un paralelogramo y analiza cómo se calcula

su área
La figura de la izquierda, ABCD es
un paralelogramo. El segmento AP,
perpendicular al segmento DC, es la altura
(h) del paralelogramo. DC es su base (b).
Se diferencia de los rectángulos, porque sus
ángulos no son rectos.
Observa y analiza cómo calcular el área del paralelogramo

Practica el cálculo de áreas de
paralelogramos.
A=b×h
cl1105941kv A = 9 km × 7 km
A = 63 km2
Juega con el área de los

paralelogramos y trapecios ● Halla el área de los siguientes paralelogramos.
https://wordwall.net/
es/resource/12424850/
paralelogramos-y-trapecios

2. Calcula el área de la imagen que tiene
forma de paralelogramo, cuya base es
30 cm y su altura 15 cm.
Un trapecio es un cuadrilátero que tiene solo dos lados opuestos

paralelos.
Centro Olímpico Juan Pablo
Los lados paralelos reciben en nombre de base mayor y base menor. Duarte.
Observa el siguiente trapecio, luego analiza sus elementos. Es un parque y complejo

deportivo multiuso ubicado
La figura ABCD es un trapecio. El en Santo Domingo, capital de
segmento DQ, perpendicular al segmento la República Dominicana. Se
encuentra dentro del polígono
AB, es la altura (h) del trapecio. AB es la entre las avenidas Máximo
Base Mayor (B) y DC es su base menor Gómez, John F. Kennedy,
(b). Ortega y Gasset y 27 de Febrero.
Además, cuenta con acceso a tres
estaciones del Metro de Santo
Para calcular el área del trapecio, se Domingo.
multiplican la suma de sus bases por la
mitad de su altura. Se usa la siguiente expresión. Fuente: Wikipedia
Observa el siguiente ejemplo donde se calcula el área del trapecio.

El Centro Olímpico Juan Pablo Duarte,
ubicado en el Distrito Nacional, tiene
una forma de trapecio. ¿Cuál es el área
del centro olímpico, el cual tiene una base
mayor de 1,050 m, una base menor de
600 m y una altura de 670 m?
Por lo tanto, el área del Centro Olímpico Juan Pablo Duarte es de, para la estimación y el
552,750 m2. cálculo de áreas de polígonos
(paralelogramo y del trapecio)
● Halla el área de los siguientes trapecios. matemáticos de la
medición para la resolución
de problemas.
• Escribe las expresiones
matemáticas para determinar
el área del paralelogramo y
del trapecio.

Área del triángulo y figuras compuestas
Triángulo: Es un polígono
que está determinado por tres
segmentos de recta que se Un cuadrilátero y un triángulo tienen iguales las medidas de sus bases y
denominan lados y que se cortan altura, ¿tienen la misma área?, ¿por qué?
en tres puntos no alineados
llamados vértices.
Si en un rectángulo se traza una diagonal, este queda dividido en dos
triángulos. Analiza y responde, ¿son estos triángulos congruentes o
diferentes?
Por lo que se puede concluir que el área de un triángulo es igual a la
mitad del área de un rectángulo con igual medida en su base e igual
medida en su altura. Se deduce la siguiente expresión para calcular el
área del triángulo.
Como el área del rectángulo es igual al producto

de la base por la altura, el área del triángulo que
tiene igual que el rectángulo la medida será de
su base y su altura, la mitad del área del rectángulo.
Observa el siguiente ejemplo para hallar el área del triángulo,

y analiza la solución
El parque «El Triángulo» ubicado en el
municipio Montellano, en Puerto Plata, mide
30 m de base y 40 m de altura. Determina el
área de su superficie.
Para calcular el área del parque, se usa la expresión:
Por lo tanto, el parque tiene 600 m2 de área.
● Calcula el área de los siguientes triángulos
Practica el cálculo del área de

triángulos.
5o_Spf_13.2-2.pdf
(matematicasinclusivas.com)

Cuando el área de una figura no se puede calcular, ya que no existe una
expresión para hacerlo, estas se llaman figuras compuestas, es decir,
son un conjunto de varias figuras conformando solo una. Para calcular
el área de una figura compuesta, se divide en figuras conocidas y se
suman las áreas obtenidas, para así determinar el área. Calcula la altura de un triángulo
con un área de 725 m2, y con la
Observa en el siguiente ejemplo, en medida de la base 32.5 m.
él se obtiene el área de la siguiente
figura:
Se identifica fácilmente en la
figura que está compuesta por un
rectángulo y un triángulo.
Para determinar el área de

figuras compuestas, puedes
Ahora solo hay que calcular las áreas proceder así:
del rectángulo y del triángulo de forma
1. Piensa en cuáles formas
independiente; de esta manera se geométricas conocidas puedes
calcula el área total de la figura. descomponer la figura.
Arectángulo= 8 cm × 6 cm = 48 cm2 2. Ahora, calcula el área de las

formas conocidas con la ayuda
de las fórmulas respectivas.
Atriángulo
3. Obtén el área total de la figura
Atotal= 48 cm2 + 35 cm2 = 83 cm2 sumando las áreas calculadas.
● Determina el área de las siguientes figuras compuestas.

conocimientos sobre
medición de área de
diferentes polígonos.
• Aplica de manera
responsable sus
conocimientos sobre:
medición de área de
diferentes polígonos.

Estimación del área del círculo
Radio: Es el segmento que va
desde el centro a un punto
cualquiera de la circunferencia. ¿Es lo mismo el círculo que la circunferencia?, ¿cuál es la diferencia?
Diámetro: Es el segmento
que une dos puntos de la
circunferencia y pasa por el El círculo se define como una figura plana formada por una
centro. circunferencia y su interior.
Observa el círculo y sus partes. Luego, analiza cómo determinar

el valor de su área
Para determinar el área de un círculo se usa la
expresión:
A = π × r2, donde r es el radio.
a. Si se conoce su radio.
Hasta la fecha no se han podido
determinar todos los dígitos del
número pi (π), por lo que se le da
A = π × r2
un valor aproximado de 3.14.
A = 3.14 × (3.7m)2
Al usar el número pi (π) en
una expresión, se obtiene una A = 3.14 × 13.69m2
estimación, no un valor exacto.
A = 42.99 m2
b. Si es conocido su diámetro, observa cómo
determinar el área del círculo.
El espejo circular que está en la entrada de la casa de Teresa tiene un
diámetro de 70 cm, ¿cuál es el área que ocupa?
Para resolver la situación, se encuentra el valor del radio,
y luego calcular su área.

A = 3.14 × (35 cm)2
Practica el cálculo del área de
un círculo. A = 3.14 × 1225 cm2
si555145io A = 3,846.5 cm2

● Completa la tabla estimando el área del círculo. Usa π = 3.14
● Determina el área de los siguientes círculos.
● Se quiere llenar de flores un gran tarro con la

forma de un círculo, el cual tiene 3 m de radio.
Hay que estimar cuántas flores se necesitan para
llenar el tarro, si cada flor cubre un área de 0.15
m2.
● Busca lo que se te pide a continuación.
• Halla la tercera parte del área de un círculo cuyo radio mide 30 m.
• Se vende un terreno de forma circular cuyo radio es 30 m. Si el
precio por m2 es RD$100.00, ¿cuánto se recibirá por la venta?
• María quiere construir en su patio una piscina circular de 10 m
de radio. ¿Cuál es el área que empleará para la piscina? Y ¿cuál
será la longitud de una baranda que está alrededor de la piscina?
• Modela con sentido ético
● Busca dos objetos circulares, mide su diámetro, anota su medida y situaciones diversas en
la que se deben tomar
calcula su área. decisiones que impliquen
aplicar los conocimientos
● En 1946 se registró el terremoto más fuerte en la historia de de numeración, geometría,
la República Dominicana, con epicentro en Nagua, provincia medición de diferentes
círculos.
María Trinidad Sánchez, llegando el agua a afectar un radio de 2 • Aplica de manera responsable
km. Calcula el área afectada, ubica el epicentro en el mapa de la sus conocimientos sobre:
República Dominicana y señala cuáles poblados fueron afectados. numeración, geometría,
medición de diferentes
círculos.

Actividad Cálculo de áreas y perímetros para
grupal elaborar una chichigua
¿Qué haremos?
Determinar el área y el perímetro del modelo
de una chichiguas o cometa para determinar
la cantidad de materiales que se emplearán en
su elaboración.
¿Qué necesitamos?
Lápices de colores, marcadores, papelógrafos,
una bolsa plástica, dos palos finos de madera o palma, cuerda, cinta
adhesiva fuerte, hilo de nylon, una varita para envolver el hilo, pincel y
pintura acrílica.

Forman equipos de tres integrantes, uno hace la función de
coordinador y los demás, junto al coordinador, se distribuyen las tareas
a desarrollar en la actividad.
¿Cómo lo haremos?
Determinen la forma que tendrá la chichigua, y hagan los cálculos
de la cantidad de funda para cubrirla (área) y cuerda para bordearla
(perímetro) de 3 a 4 veces.
Proceso de construcción:
• Corten la funda plástica como un cuadrilátero.
• Midan la distancia de las diagonales del cuadrilátero para cortar los
pendones con esos tamaños. Formen la estructura de la chichigua con
los palos cruzados y únanlos por el centro, asegúrense de amarrarlos
bien con la cinta adhesiva peguen la estructura a la base de la chichigua.
• Corten un pedazo de hilo que mida el doble del largo de la cometa.
Pásenlo de un lado al otro atravesando por el centro, de forma que
vaya del frente hacia atrás y viceversa, como cosiendo. Hagan un nudo
seguro y fuerte. Esta es la brida de la chichigua.
• Pongan en frente la chichigua y pasen el otro extremo de la cuerda

por la parte de abajo de la estructura, tensen la cuerda lo suficiente.
• Amarren la cuerda a la brida, un poco más arriba del centro. Prueben
y ajústenla.
• Con la pintura (recomendable acrílica) decoren la chichigua de la
manera deseada. Construyan la cola, esto la hace más estable. Puede
ser de plástico o de tela ligera y debe tener un tamaño de cinco veces el
largo de la chichigua.
En clase, presenten su chichigua terminada y con todos sus elementos.
Muestren los cálculos hechos para hallar el área de la chichigua y su
perímetro.
Coevaluación
Cada miembro del equipo evalúa la participación de un compañero en
la realización del proyecto. Comentan sobre lo que significó el trabajo
en equipo y explican cómo fue el reto de trabajar en este equipo.
Autoevaluación
Cada uno de los miembros del equipo completa la tabla con la
siguiente guía de preguntas.
¿Qué sabía sobre elaborar chichiguas?

¿Qué fue lo que más me gustó de lo que
aprendí?
¿Por qué es importante esto que aprendí?
• Entiende los atributos de

longitud, peso, masa, tiempo,
temperatura, perímetro
y área; y desarrolla los
procesos de medición y los
conceptos relacionados
con las correspondientes
unidades de medida en los
sistemas decimal e inglés en
la resolución de problemas y
situaciones cotidianas.

Evaluación
■ Realiza las conversiones de unidades que se ■ ¿Cuántos cm2 tiene un rectángulo de 4 cm

piden: de largo y 6 cm de alto?
• 2 km2 a hm2 • 67 km2 a dam2 ■ ¿Cuántos cm2 mide un rectángulo de 24 cm
de largo y 10 cm de alto?
• 80 km2 a m2 • 0.005 km2 a dm2
■ Una familia ha decidido cambiar el suelo
• 0.6 km2 a hm2 • 9.41 km2 a dam2 rectangular del comedor de 6.75 m. de largo
• 0.03 km2 a m2 • 8 km2 a m2 y 4.5 m. de ancho. Desean colocar mosaicos
cuadrados de 25 cm. de lado. ¿Cuántos
• 6.3 hm2 a km2 • 3hm2 a dam2 necesitarán?
■ Ordena de menor a mayor: 25 hm2, 170 m2, ■ Un señor compró un solar cuadrado, en el
20.5 km2. centro del pueblo, de 36 metros de lado para
hacerse una vivienda. Pagó RD$112.75 pesos
■ Ordena de mayor a menor: 4,238 dm2,
por cada m2. ¿Cuánto dinero ha invertido
32 km2, 700 km2
en el solar? Al resolver el problema, haz un
■ Halla el área de un trapecio de base mayor a dibujo del solar.
5 cm, base menor de 1.5 cm y altura de 2 cm.
■ Completa la siguiente tabla.
■ Halla el área de un trapecio de base mayor a
4 cm, base menor de 2.4 cm y altura de 2 cm.
■ Halla el perímetro y el área de un
rectángulo cuyos lados miden 4.5 m y 7.9 m,
respectivamente.
■ Halla el perímetro y el área de un cuadrado
de 3 m de lado.
de 11.3 m de lado.
■ Determina el área de un cuadrado cuyo
perímetro mide 36 cm.
■ Calcula el área de cada uno de los tres
■ Calcula el área y la longitud de un círculo de triángulos de la figura:
2 metros de radio.
■ Hay que embaldosar una habitación de
5 metros de largo y 3.36 m de ancho.
¿Cuántas baldosas de 80 cm2 de superficie se
necesitan?
■ Calcula el área y la longitud de un círculo de
6 metros de diámetro.

■ Encuentra el área de la siguiente figura. ■ Calcula el área y el perímetro del siguiente
trapecio sabiendo que su altura es 4 cm.
■ Completa la tabla estimando el área del

círculo. Usa π = 3.
■ Escribe un procedimiento para calcular la
superficie de cualquier rectángulo.
Completa la siguiente tabla.

de 55 m de lado.
de 123 m de lado.
■ Calcula el área sombreada, sabiendo que el
lado del cuadrado mide 6 cm y el radio del
círculo 3 cm.




Unidad 11
Mediciones
¿Sabías qué las presas son infraestructuras muy
útiles, ya que sirven para almacenar el agua
que se utiliza para consumo humano y para la
producción agropecuaria, para la generación de
electricidad y ayudan a mitigar el impacto de
las sequías y las inundaciones?. En la República
Dominicana hay alrededor de 34 presas y la
mayoría de ellas se construyeron hace más de
30 años. Actualmente, la mayor de todas es la
de Hatillo, ubicada en la provincia Sánchez
Ramírez, con una capacidad de almacenar
441 millones de metros cúbicos de agua
(441,000,000 m3)
¿Conoces alguna de estas presas?
Observa la información suministrada sobre la
capacidad de almacenamiento de estas presas y
responde:
¿Cuántas veces cabe el agua que almacena la
presa de Jigüey en la presa de Hatillo de acuerdo
a su capacidad?
Sabiendo que se recomienda que una persona
beba por lo menos 2 litros de agua al día
¿cuántas personas se requieren para vaciar
totalmente la presa de Hatillo en 30 días?
Contenido
■ Unidades cúbicas, volumen
■ Unidades de capacidad
■ Unidades de peso
■ Unidades de tiempo
■ Unidades de temperatura
■ Evaluación
171
Unidades cúbicas, volumen
Cubo: También llamado
hexaedro, es un prisma regular
que está limitado por seis ¿Qué harías para determinar qué tan grande o qué tan pequeño es el curso en
regiones de forma cuadrada y comparación con tu habitación?
tiene la misma medida en su
ancho, largo y alto. Por ejemplo,
un metro cúbico de grava para la El volumen es la porción de espacio que ocupa
construcción
un cuerpo, que queda definido por sus tres
dimensiones: ancho, largo y alto.
La unidad fundamental para medir el volumen en
el sistema métrico decimal es el metro cúbico (m3),
que es la porción que ocupa un cubo que mide un
metro en cada lado.
Fuente: Freepik
Prismas: Son aquellos cuerpos

geométricos que tienen dos
bases iguales y varias caras
laterales de forma rectangular.
Toman ese nombre por la
forma que tienen sus bases. Por
ejemplo, una caja de leche, o una
caja de zapatos.
Analiza cómo se pueden estimar las unidades cúbicas
Los bloques se utilizan para representar los valores posicionales en el
sistema de numeración decimal. A la vez, se pueden usar para estimar
las unidades cúbicas que hay en un cuerpo.
Observa el siguiente cubo perfecto y como se determina su

volumen
Para el siguiente cubo (figura A), cada cubo pequeño mide 1 metro
cúbico. ¿Cuántos cubos hay en la figura?
La figura A tiene 27 cubos.
Según indica la tabla, el valor
de cada unidad es 1,000 veces El volumen del cubo se puede calcular con la
mayor que el de su derecha... o multiplicación del área de su base (Ab) por su
1,000 veces menor que el de su altura (h). El cubo de la Figura A mide 3 m de
izquierda, es decir:
cada lado.
Área de la base
1 km3 = 1,000 hm3 = 1,000,000
dam3 Por tanto, su volumen = largo × ancho × altura
543 cm3 = 0.543 dm3 = 0.00543 V = 3 m × 3 m × 3 m = (3 m)3 = 27 m3
m3

Observa y analiza cómo calcular el volumen de un prisma
rectangular
Consulta en este enlace las
El espacio de la piscina del club que visita Luis unidades de volumen.
tiene por medidas: 25 m de ancho, 50 m de http://concurso.cnice.mec.
largo y 2 m de profundidad. ¿Cuántos metros es/cnice2005/93_iniciacion_
cúbicos puede contenerla piscina? interactiva_materia/curso/
materiales/propiedades/
volumen.htm
Para determinar el volumen de la piscina, como la base tiene forma
rectangular, para su área se calcula así: largo (l) por el ancho (a);
Ab = a x l
V = (l × a ) x h
V = (25 m × 25 m) ∙ 2 m
V = 1,250 m2 × 2 m = 2,500 m3
Por lo tanto, la piscina puede contener 2,500 metros cúbicos (m3).
● Halla la equivalencia, convirtiendo la primera medida en la

segunda.
a. 8 dam3 a dam3 b. 9 km3 a hm3 c. 12 cm3 a mm3
d. , mm3 a cm3 e. 1,834 m3 a hm3 f. 839,922 m3 a km3
● Observa los siguientes cuerpos, y escribe cuál es su volumen.
V = 1 m3
● Ordena de menor a mayor los siguientes volúmenes.

0.002 dam3 ; 2.5 m3 ; 0.42 dam3 ; 2,794 dm3 ; 93,229 mm3 • Entiende los atributos del
volumen de cuerpos y
● Josías y su papá están construyendo una desarrolla los procesos de
cisterna para la casa, que mide 25 dm de medición y los conceptos
ancho, 30 dm de largo y 20 dm de altura. ¿Con relacionados con las
correspondientes unidades
cuántos metros cúbicos de agua se llena la de medida en los sistemas
cisterna? Si un camión de 3 m3 de agua cuesta decimal en la resolución
RD$850 ¿Cuánto dinero necesita el papá de de problemas y situaciones
cotidianas.
Josías para llenar la cisterna completamente?

Unidades de capacidad
Magnitud: Es una cantidad
medible de un sistema físico
a la que se le pueden asignar ¿Cuál es la diferencia entre el volumen y la capacidad?
distintos valores, como resultado
de una medición o una relación
de medidas. La capacidad es la propiedad de algunos objetos de contener sustancias
dentro. La unidad fundamental en el sistema métrico decimal para
medir la capacidad de líquidos es el litro l.
El volumen y la capacidad están muy relacionadas, es decir, que hay una
equivalencia entre ambas magnitudes. 1 litro = 1 dm3, por ello se toma
En la República Dominicana, como referencia. Por ejemplo, un litro de leche (1l) está contenido en
además del litro se utiliza un decímetro cúbico (dm3)
otra unidad para medir la
capacidad como el galón, el que
corresponde al sistema inglés de
Observa cómo se relacionan las unidades de volumen y
medidas. capacidad
Según se observa en la imagen de
conversión, un metro cúbico (m3) es
equivalente a un kilolitro, es decir
1,000 litros. Por tanto.
El valor aproximado de un galón
es de 3.78 litros. ■ 1kl = 1,000 dm3 = 1,000,000 cm3
■ 1cm3 = 0.001l = 0.000001 m3
1 litro = 1 dm3
Observa el siguiente ejemplo, relacionado con la conversión de
unidades cúbicas a capacidad
El papá de Sofía transporta gasolina de

la refinería a las distintas estaciones de Fuente: Freepik
combustible. El camión cisterna que usa tiene la capacidad de 42,000
litros y la estación en donde se va a depositar la gasolina tiene un
1 litro es la capacidad que tiene volumen de 50 m3, ¿se llenará el depósito con esa cantidad de gasolina?
una caja cúbica de un dm3. Si el galón de gasolina en el país cuesta RD$290, ¿qué valor en gasolina
transporta el papá de Sofía en el camión?
¿Se llenará el depósito?
1. Se expresan los litros que lleva el camión en m3:
Juega con las medidas de
capacidad. 42,000 ÷ 1,000 = 42 m3
https://wordwall.net/es-ar/ 2. Se calcula la diferencia entre 50 m3 y 42 m3:
community/medidas-de-
capacidad 50 m3 – 42 m3 = 8 m3

El depósito no se llena, le queda espacio para 8 m3
¿Qué valor transporta el camión en gasolina? Unidades de capacidad
1. Se convierten los litros en galones. Se calcula el cociente: 42,000 ÷

3.78 = 11,111.11 gal
2. Se multiplican los galones por su precio:
11,111.11 × RD$290 = RD$3,222,222.22.
El papa de Sofía transporta aproximadamente en valor
RD$3,222,222.22
● Responde si multiplicas o divides para pasar de una unidad a otra.

• De cl a ml • De dl a hl • De l a kl
• De dal a dl • De hl a dl • De cl a dl
● Halla la equivalencia, convirtiendo la primera medida en la
A través del sistema digestivo
segunda. fluyen 11.5 l de alimentos
digeridos incluyendo los líquidos,
• 123 kl a l • 942 hl a ml • 1,344 dal a cl de los cuales solo se pierden 100
• 983 m3 a l • 1,343 cl a dal • 0.024 kl a dl ml del fluido en las heces.
● Utiliza el símbolo de mayor que (>) y menor que (<) para

identificar qué unidad de medida es mayor.
• 15 hl. 1 dm3 • 22 dl 1000 l • 56 cm3 5 hl
● Juana tiene un envase que almacena 5 litros, y Jairo tiene un
envase que almacena 1.5 gal, ¿cuál envase tiene más capacidad?
● Amelia necesita 11 litros de agua para regar las
plantas. Tiene un envase con capacidad de 5 dl, Fuente: Freepik
¿cuántas veces tendrá que llenar el envase?
● En el afán de prevenir la propagación del dengue,
• Entiende los atributos de
se recomienda que al almacenar agua, por cada las unidades de capacidad
litro de agua poner 10 ml de cloro. En casa de Manuela hay 12 relacionadas con el volumen,
galones que se usan para almacenar agua, ¿cuántos litros de cloro desarrolla los procesos de
medición y los conceptos
se necesitan para ponerle la cantidad precisa a cada galón? Si la relacionados con la
botellita de 150 ml de cloro cuesta RD$10, ¿cuánto debe gastar correspondiente unidad
Manuela en cloro? de medida en los sistemas
decimal e inglés en la
resolución de problemas y

Unidades de masa y peso
Tonelada corta (t): Es una
unidad de masa utilizada
principalmente en los Estados ¿Qué pesa más una libra de arroz o una libra de algodón?
Unidos y se define como
exactamente 2,000 libras o
907.18474 kilogramos. La masa es una magnitud que mide la cantidad de materia contenida
en un cuerpo. La unidad fundamental en el sistema métrico decimal
para medir la masa es el gramo (g).
El peso hace referencia a la fuerza con que la gravedad atrae un cuerpo
de masa dada.
Tonelada larga (Ukt): Es una Observa las unidades y símbolos para medir la masa
unidad de peso utilizada en
el sistema imperial británico y
en el sistema métrico decimal
se define como exactamente
2,240 libras o 1,016.06 kg,
aproximadamente.
Observa que, el valor de cada unidad es 10 veces mayor que el que se

encuentra a su derecha, o 10 veces menor que el ubicado a su izquierda.
El Sistema Cegesimal de 1 kg = 100 dag 1dag = 100 dg 1g = 1,000 mg
Unidades, también llamado
sistema CGS o Sistema 1 cg = 0.01 g 53 g = 0.53 hg 243 dag = 2.43 kg
Gaussiano, es un sistema
de unidades basado en el
centímetro, el gramo y el
Observa los ejemplos:
segundo. Su nombre es el
acrónimo de estas tres unidades. ● El peso de un camión de la basura
es 10,000 kg = 10,000,000 g.
Fuente: Freepik
● La cantidad diaria de vitamina B12 recomendada para un niño

de 10 años es de 0.0000018 g.
Lee y analiza las unidades de masa para el sistema inglés
Las unidades fundamentales para medir la masa son: la onza (oz), la
libra (lb), el quintal (q), la tonelada corta (t) y la tonelada larga (Ukt).
Observas las equivalencias dentro del sistema en el margen.
Observa los ejemplos:
https://wordwall.net/es/ ● Un saco de arroz que el colmado compra tiene 125 lb = 2000 oz.
community/unidades-de-
medida-de-masa ● El camión que recoge la basura tiene una masa de 10 Ukt =
Practica y juega con las 22,040 lb.
unidades de masa.

Lee, observa y analiza cómo se usan las unidades de medida
en la cotidianidad
Conoce en el siguiente enlace
Paula ayuda a su madre con la compra del supermercado. Llevó los los distintos instrumentos
siguientes productos. usados por el hombre para
medir la masa.
https://instrumentosdemedicion.
org/masa/
La madre de Paula gasta en el supermercado RD$1,181
● Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades y conviértelas

en gramos para confirmarlo.
0.0233 kg; 23 dg; 1,723 cg; 24,433 mg; 1.5 dag
● Convierte a una unidad común y efectúa las operaciones.
• 0.004 kg + 800 cg • 0.023 g – 22 mg
● Halla la equivalencia entre el sistema métrico y el sistema inglés,
A pesar de la diferencia que
convirtiendo la primera medida en la segunda. existe entre masa y peso, a
menudo hacemos uso de la
• 123 kg = lb • 4,540 g = lb • 44 oz = g palabra peso para referirnos a la
masa.
● Determina cuál de los dos artículos es más económico: el primero
o el segundo.
• 400 g de queso por RD$289 o 1 kg de queso por RD$398
• 1 kg de jamón por RD$372, o 1.4 kg de jamón por RD$445
● El perro de Alan tiene una masa de 14 kilogramos y el de Adrián
29 libras. ¿Qué perro tiene mayor masa?
● Un huevo mediano tiene una masa de 58 g, aproximadamente.
¿Cuál es la masa de 1 docena de huevos? Escribe la
respuesta en kilogramos.
● Ana necesita 5 onzas de azúcar para un refresco, 12 • Entiende los atributos de
onzas de azúcar para un postre y 3 onzas de azúcar para masa y desarrolla los procesos
de medición y los conceptos
el café. ¿Cuántas libras de azúcar necesita?, ¿cuánto paga por el relacionados con la masa en
azúcar, sabiendo que una libra de azúcar cuesta RD$35? los sistemas decimal e inglés
en la resolución de problemas
y situaciones cotidianas.

Unidades de tiempo
Otras equivalencias
importantes son:
¿Cuáles son los meses más calurosos del año?
1 semana = 7 días
1 mes (comercial) = 30 días
1 año = 12 meses
1 bimestre = 2 meses Los principales movimientos de la Tierra son la
1 trimestre = 3 meses rotación y la traslación. En la rotación, la Tierra
1 semestre = 6 meses
1 lustro = 5 años se toma aproximadamente 24 horas y en la
1 década = 10 años traslación alrededor de 365 días.
1 siglo = 100 años
1 milenio = 1000 años Del latín tempus, el tiempo es la duración de
un período, sujeto a los cambios. Este determina una hora, un día, una
semana o una época. La unidad internacional del tiempo es el segundo.
Lee y analiza cómo se miden los periodos de tiempo

y sus equivalencias
La jornada laboral mensual en

la República Dominicana es de
23.83 días. Esta cantidad de días
se calcula de la siguiente manera:
364 días ÷ 12 meses = 30.33
30.33 ÷ 7 días = 4.33

■ En el Caribe hay un período de tiempo llamado
temporada ciclónica, que va desde el 1 de junio
4.33 × 5.5 días = 23.83 días al 30 de noviembre, y dicho ítiene una duración
laborables al mes
de 6 meses, que equivale a 183 días.
■ La jornada laboral mensual en República
Dominicana tiene 23.83 días laborables, donde, de los 365 días del
año se usan 364 días para su cálculo.
El papá de Fausto trabaja en el supermercado, con un
salario de RD$25,000, y se ganó un bono de tres días
de su salario. ¿Cuánto gana el papá de Fausto por día?
¿Cuál es el valor total del bono?
Primero: RD$25,000 ÷ 23.83 días = RD$1,049.1 por
día.
Observa el video que explica
cómo se mide el tiempo. Segundo: RD$1,049.1 ∙ 3 días = RD$ 3,147.3
https://youtu.be/uOYXX0I0mB8
El papá de Fausto se ganó un bono de RD$3,147.30.

● Halla la equivalencia en las unidades de tiempo, convirtiendo la
primera medida en la segunda.
• 158 min a h • 970 s a min • 4,800 s a h El reloj es un instrumento para
medir el tiempo o para indicar la
● Determina la cantidad de horas, minutos y segundos que hay en hora del día. Convencionalmente,
las 24 horas del día se dividen en
las siguientes medidas. dos porciones iguales de 12 horas
llamadas: antes del mediodía
• 92,355 s • 241,095 s • 35,200 s (a. m.) y después del mediodía o
posmeridiano
● Responde a las siguientes preguntas. (p. m.), por eso
dice 3 p. m., para
• ¿Cuántos años hay en 400 días? referirnos a las 3
de la tarde.
• ¿Cuántos años hay en 30 días?
● José y Valeria han hablado por teléfono por 25 min 30 s. Si el valor
de la llamada es de RD$7.8 por minuto, ¿cuántos pesos cuesta la
llamada, aproximadamente?
● Julián nació el 23 de mayo de 2004, para el 31 de julio de 2020,
¿cuántos años, meses y días tiene?
● Andrés camina durante 3 h 18 min haciendo
ejercicios, y su hermano Luis camina durante 162
minutos en la misma actividad. ¿Cuántas horas
En la parte superior de una de
caminaron entre ambos? sus caras aparece la fecha 1795,
que podría ser la fecha en que
● Miranda salió de su casa para ir a su escuela a las se erigió. Este reloj de sol y el de
7:18 a.m. y llegó a las 7:51 a.m. ¿Cuántas horas se tomó Miranda Santo Domingo, en la calle Las
caminando para llegar a su escuela? Damas, fueron los únicos relojes
solares durante la antigua colonia
española.
● El abuelo de Teresa tiene de sus ahorros, Fuente: ayuntamientobanica.
una cuenta de banco que le paga gob.do
RD$325.25 de intereses todos los meses.
La tiene, según la libreta de ahorros, desde
el 17 abril de 1983. Para el día 25 de • Entiende los atributos del
noviembre de 2020, ¿cuántos años tiene tiempo y desarrolla los
con la cuenta?, ¿cuánto dinero tendrá acumulado para esa fecha? procesos de medición y los
● Escribe un párrafo en el que señales los beneficios de empezar a con las correspondientes
ahorrar desde que una persona es joven. sistemas decimal e inglés en

Unidades de temperatura
Celsius: Es una escala de
temperatura que asigna el valor
cero (0 °C) al agua en proceso de Para que sea agradable la temperatura ambiental para ti, ¿de cuántos grados
fusión, y el valor cien (100 °C) al centígrados debe ser?
agua en proceso de ebullición.
Fahrenheit: Es una escala

En la República Dominicana, según la Oficina
de temperatura que indica el
agua se congela 32 ºF y que la Nacional de Estadística (ONE), el municipio con
temperatura a la que el agua la temperatura más alta durante el año 2010 fue
hierve es de 212 ºF.
Jimaní, con 34.3 grados Celsius (93.74 grados
La escala Kelvin (símbolo K): Fahrenheit), por lo que fue considerado el punto
es la escala creada por William más caliente del país.
Thomson, sobre la base del grado
Celsius, estableciendo el punto
La temperatura es una magnitud que indica la energía interna de un
cero en el cero absoluto (−273.15
°C). cuerpo, de un objeto o del medio ambiente en general, y el instrumento
para medirla es el termómetro.
La temperatura alta está asociada al calor, mientras que las
temperaturas bajas están asociadas al frío.
Las unidades de medida de temperatura son: grados Celsius (ºC),
grados Fahrenheit (ºF) y grados Kelvin (K).
Observa y analiza cómo se hacen las conversiones entre las

distintas unidades para medir la temperatura
Para realizar las conversiones entre los
sistemas, hay que tener en cuenta los
puntos de ebullición y congelación.
■ Si se quiere convertir de grados
Celsius a grados Fahrenheit, se
multiplica la temperatura Celsius por 9
5
y se le suma 32. Analiza
el siguiente ejemplo.
En época del Covid 19, antes de que Ivette saliera de un aeropuerto,
su temperatura corporal era de 36.6 ºC. Al llegar a su destino su
temperatura era de 97.88 ºF ¿Fue correcta la lectura?, ¿tenía la
temperatura muy alta?, ¿cuántos ºF son 36.6 ºC?
Para saber más sobre calor y
temperatura.
Temp. ºF = 9
5
× Temp. ºC + 32
https://www.educando.edu.do/ Temp. ºF = 9
5
× 36.6 + 32
portal/calor-la-temperatura/
Temp. ºF = 65.88 + 32 = 97.88

La temperatura de Ivette se mantuvo normal, ya que: 36.6 ºC = 97.88 ºF
■ Si se quiere convertir de grados Fahrenheit a grados Celsius,
se resta 32 a la temperatura Fahrenheit y se multiplica por 5/9.
Analiza el siguiente ejemplo.
Marcelo vive en Jimaní, una ciudad con una temperatura de 32 ºC y, Anders Celsius, (1701 - 1744)
hablando en línea con un amigo de Venezuela, este le comenta que fue un físico y astrónomo
sueco, creador de la escala
la temperatura en su escuela está en 84 ºF. Marcelo compara dónde termométrica que lleva su
está más caliente la temperatura. ¿Cuál es la diferencia entre las dos nombre. Su experimento se basó
temperaturas? en demostrar que los puntos
de fusión y ebullición del agua
al nivel del mar (P=1 atm) eran
Temp. ºC = (Temp. ºF – 32) × 5
9 puntos fijos y una división de la
5 escala en 100 partes (grados).
Temp. ºC = (84 – 32) × 9
Temp. ºC = (52) × 5/9 = 28.89

La temperatura en Venezuela es de 84 ºF = 28.89 ºC, que es
menor que la de Jimaní de 32 ºC. La diferencia se consigue así:
(32 – 28.89º) = 3.11 ºC.
Daniel Gabriel Fahrenheit, (1686
-1736) fue un físico holandés. Era
soplador de vidrio y comenzó a
construir instrumentos científicos
● Halla la equivalencia en las unidades de temperatura convirtiendo de presión. Construyó e introdujo
el termómetro de mercurio con
la primera medida en la segunda. bulbo
• 13 ºC a ºF • 123 ºF a K • 180 ºF a ºC
• 398.32 K a ºC • 400.25 K a ºF • 34.5 ºC a K
● Cristian está enfermo, por lo que se hizo el registro de su
Lord William Thomson Kelvin,
temperatura que fue tomada cada 30 min, iniciando a las 6:00 a. m. (1824 - 1907), fue un físico y
Completa el registro con la información faltante y responde las matemático británico que, a sus
preguntas. 24 años, introdujo la escala de
temperatura termodinámica; la
unidad kelvin es nombrada en su
honor.
• ¿A qué hora tuvo Cristian la temperatura más alta? y, ¿la más • Entiende los atributos de la
baja? temperatura, y desarrolla
los procesos de medición y
•¿Cuál es la diferencia entre la temperatura los conceptos relacionados
con las distintas escalas de
más alta y la más baja? temperatura en la resolución
de problemas y situaciones
• Investiga, ¿cuál es la temperatura normal del cotidianas.
cuerpo y a qué hora estuvo Cristian sin fiebre?

Actividad
Jugando con las unidades de medida
grupal
¿Qué haremos?
Manipular las unidades de medida
trabajadas en la unidad: volumen,
capacidad, masa, tiempo y temperatura, en
distintos campos de aplicación.
¿Qué necesitamos?
Cartulina para crear etiquetas y bases,
lápices, marcadores, pegamento, tijeras,
papelógrafos, computadora, internet, cinta
adhesiva.

Forman equipos de cuatro miembros. En las distintas actividades, cada
miembro toma una asignación dentro del trabajo de su equipo. Es
Fuente: Pixaabay.com
elegido un coordinador de equipo para dirigir el trabajo y su avance.
¿Cómo lo haremos?
Hay tres asignaciones a desarrollar por equipo.
• Juego con las medidas de volumen y capacidad.
• Medidas del mundo y República Dominicana.
• Construir un reloj de sol.
Se debe elegir por lo menos una de las asignaciones para desarrollarlas.
Asignación 1. Crear un juego en el que practiquen la conversión entre
las diferentes unidades de medida de volumen y capacidad. Utilicen
varios envases con la medida de su capacidad escrita en una etiqueta.
Hacen la conversión con una demostración en donde pasan un líquido
de un envase a otro con distinta capacidad.
Video de construcción de reloj Asignación 2. Investigar sobre las diferentes unidades de medida
de sol.
que se utilizan en diferentes países del mundo y de estas, cuáles son

utilizadas en la República Dominicana. Construyen un mapa en el
que señalan dónde se utilizan unidades del sistema métrico decimal o
sistema inglés, con las diferentes medidas que han encontrado. Plantilla de construcción de
reloj.
Asignación 3. Los estudiantes utilizan los materiales disponibles para http://www.mundocultural.net/
construir un reloj de sol a la antigua. Pueden investigar cómo hacerlo vac-img/hora-sol-00.gif
o utilizar el video y la plantilla sugerida para construir el reloj. Después
de terminar, lo decoran con lápices de colores o marcadores. Para
comprobar el tiempo de manera adecuada, deben enfrentar el punto
doce de su reloj de sol con la dirección norte, y en varios momentos
registran la hora en un reloj convencional y la que les indica el reloj de
sol.
Cada equipo presenta sus resultados y conclusiones. El equipo con la
asignación 2, elabora un Canva con la presentación de su investigación.
Los equipos de las asignaciones 1 y 3 hacen una exposición en la que
demuestran el resultado logrado y los registros realizados.
Coevaluación
Cada miembro del equipo hace comentarios de la actividad: ¿Qué le
gustó de trabajar en su equipo? ¿Cuál fue el reto interesante de trabajar
en este equipo? ¿Cómo evalúas el trabajo de cada uno de los miembros
de su equipo?
Autoevaluación
De manera individual, responde a las siguientes preguntas: para
efectuar mi actividad, ¿qué sabía?. De lo que aprendí en esta unidad, • Entiende los atributos de
¿qué me gustó? y ¿por qué es importante esto que aprendí? longitud, peso, masa, tiempo,
temperatura, perímetro
y área y desarrolla los
procesos de medición y los
con las correspondientes
sistemas decimal e inglés en
• Integra recursos
manipulativos y digitales
como apoyo para la
comprensión de las ideas
matemáticas, el desarrollo
del sentido numérico y en la
resolución de problemas.

Evaluación
■ Observa los cuerpos y escribe cuál es su • ¿Cuántos mililitros caben en un hectolitro?

volumen. V = 1m3
■ Determina cuál de los dos artículos es más
económico: el primero o el segundo.
• 50 g de té por RD$110, o 80 g de té por
RD$150.
• 100 pastillas de vitamina C de 250 mg
por RD$1,000 o 200 pastillas de 100 mg de
■ Determina la equivalencia en las unidades vitamina C, por RD$800
de volumen, convirtiendo la primera medida ■ Compara, utilizando <, > o =.
en la segunda.
• 25 kg ___ 25,000 g
• 7258 m3 a dm3
• 5.5 g ___ 550 mg
• 903 m3 a dam3
• 3 kg ___ 1,250 g
• 0.0000032 hm3 a cm3
• 1 kg ___ 100 dag
• 12 mm3 a km3
• 0.007 kg ___ 7 g
■ Encuentra el volumen de los siguientes
prismas. • 1 hg ___ 2,000 cg
■ El papá de Sofía compró en la estación de
combustible 5 galones de gasolina y de visita
en Europa, quiere poner la misma cantidad
de gasolina. Sabiendo que en Europa la
gasolina la venden en litros, ¿cuántos litros
de gasolina puso el papá de Sofía?, ¿cuánto
gastó en gasolina, sabiendo que se paga a 1.7
€/l?
■ Determina la equivalencia, convirtiendo la
■ El abuelo de Luis nació el 10 de noviembre
primera medida en la segunda.
de 1965, ¿cuál es su edad al 31 de octubre de
• 13 dal a cl • 98.3 ml a l 2020?
• 0.77kl a l • 0.3552 hl a ml ■ Carmela compró una estufa el día 15 febrero

del año 2008, con la intención de cambiarla
• 3,469 cl a dal f. 923 kl a dl dentro de 10 años. Para el 25 de octubre de
■ Responde las preguntas, calculando las 2022, todavía tiene la estufa. ¿Consideras
unidades de capacidad. que debe cambiarla?, ¿cuántos años tiene la
estufa en manos de Carmela?
• ¿Cuántos centilitros caben en un litro?
■ Responde las siguientes preguntas
• ¿Cuántos kilolitros caben en un hectolitro? calculando las unidades de tiempo.

• ¿Cuántas horas hay en 13 días?
• ¿Cuántos años hay en 270 días? ■ Daniel compró 2 libras de azúcar por
RD$60.00, mientras que Omar compró 32
• ¿Cuántos días tiene un siglo? onzas de azúcar por RD$60 ¿Quién compró
■ Completa la oración con una unidad métrica más azúcar?
de peso.
• Una tableta de vitamina A pesa 500 _____.
• Una tostadora pesa 2 _____.
• Un cuchillo de mesa pesa 70 _____.
• Una moneda de un peso, pesa 6 _____.
• Un bebé recién nacido pesa 3.5 _____. ■ A Karen le encanta la repostería, por lo que
■ ¿Cuánto cuestan 15 libras de naranjas, si una acostumbra a hacer un bizcocho cada vez
malla tiene 3.5 lb y cuesta RD$170? que alguien cumple años. Para su hermanita,
Eli, prepara un bizcocho relleno de
3.5 lb chocolate. Karen quiere calcular la cantidad
RD$170
precisa de crema de chocolate que necesita;
el hueco en el bizcocho mide 30 cm x 15 cm
x 10 cm, ¿cuántos litros de relleno necesita,
sabiendo que un litro es equivalente a 1 dm3?
■ El carro de Isabel pesa 3,673 libras, mientras

que el carro de Eliza pesa 1.5 toneladas
largas. ¿Cuál carro pesa más?
■ Rosita compra dos doble litros de refresco
con sabor a uva y Marcos tres con sabor a
naranja, para compartirlos en la fiesta de la
escuela en vasos de 7 oz ≈ 207 ml.
• ¿Cuántos vasos de refresco en total tienen
disponibles para compartir?
• ¿Cuántos vasos de refresco se completan con el
refresco de uva y con el de naranja?
• ¿Tendrán que mezclar los sabores para
completar un vaso?




Unidad 12
Estadística y
probabilidad
La pandemia del Covid-19 supuso un gran reto
para el mundo, y la República Dominicana no
fue la excepción. Todos los sectores productivos
del país se vieron afectados, por lo que el Estado
tuvo que tomar medidas de seguridad para
mantenerla a raya. Al llegar las vacunas, y gracias
a las campañas de concienciación para invitar
a la población a ponerse sus dosis, los sectores
productivos comenzaron a crecer hasta volver a
estabilizar la economía.
¿Qué recuerdas del período de la pandemia?
Observa la portada:
Según se muestra en los gráficos, ¿qué pasó
con los sectores productivos a medida que la
población acudía a vacunarse?
¿Por qué es importante colocarse las vacunas y
mantener las medidas de higiene, aUn después
del Covid-19?
Contenido
■ Introducción a la estadística
■ Gráficos estadísticos
■ Estadística en Excel
■ Medidas de tendencia central
■ Probabilidad
■ Evaluación
187
Introducción a la estadística
¿Para qué sirve la estadística?
La estadística es la rama de las matemáticas

que se ocupa de reunir, organizar y analizar
datos numéricos con el fin de favorecer la
toma de decisiones. Debido al valor que
tienen, las estadísticas son utilizadas por
los gobiernos, las ONG, los deportes, las
empresas, y las personas, entre otros.
Lee y analiza algunos de los conceptos básicos de la estadística

En la estadística hay muchos conceptos fundamentales, pero en esta
lección nos centraremos en el individuo, la muestra, la población, el
dato, el conteo y las frecuencias.
Ten en cuenta que se le llama población a un conjunto de individuos
que cumplen una serie de características comunes. A partir de
la población de estudio se elige una muestra que es un grupo
representativo de la población. Está formada por un grupo de
elementos y estos, a su vez, son las personas o elementos que contienen
la información del evento que se quiere estudiar.
Para entender esto por ejemplo en tu escuela, la población sería todos
los estudiantes que están inscritos. Una muestra podrían ser todos tus
compañeros de aula, y cualquier estudiante de la escuela representa un
individuo.
También, se define dato como un valor o característica identificable de
los individuos de una población.
Por ejemplo: Las edades de siete de tus compañeros de curso son: 10, 9,
10, 9, 10, 10 y 11 años. Según esta muestra los datos son 9, 10 y 11.
Observa el video para Contar es un proceso de abstracción que nos lleva a otorgar un
familiarizarte con las tablas de número cardinal como representativo de un conjunto. Por su parte, la
conteo. frecuencia de un dato es el número de veces que aparece dicho dato en
https://youtu.be/T1UMZIqJ--M el conjunto.
https://youtu.be/NHeDajG_9w8

A partir del ejemplo anterior podemos señalar la frecuencia de esos
datos a través del conteo. Observa.
Para el conteo, si un dato aparece
solo una vez se escribe I, si
aparece dos veces se escribe II, si
aparece tres veces se escribe III, y
si aparece cuatro veces se escribe
IIII, pero si aparece 5 veces se
escribe IIII (4 veces I y una línea
cruzada horizontalmente), luego
se inicia de nuevo.
Esta tabla se denomina tabla de conteo.

El video que está señalado en el margen, te ayudará a entender mejor
las tablas de conteo.
● Como parte de una campaña de apoyo a los grupos que trabajan

en la prevención y cura del cáncer, la escuela solicitó a los
estudiantes que donaran tapas plásticas. La imagen representa las
tapitas llevada por los estudiantes de 5to. de primaria. Identifica el
nombre que recibiría cada agrupación que se muestra en la imagen
(población, muestra o individuo).
● Se realizó una encuesta con los estudiantes de 5to, en donde se

les preguntó: ¿qué cantidad de minutos diarios dedicaban a sus
estudios? y sus respuestas fueron las siguientes.
15, 30, 15, 15, 15, 30, 30, 45, 45, 30, 15, 15, 30, 30, 60,
15, 15, 15, 30, 45, 15, 60, 45, 45, 30, 30, 15, 30, 45, 60 • Recoge, organiza, y
describe datos para obtener
Completa la tabla de conteo. información sobre fenómenos
y situaciones diversas, y para
ordenar esa información en
tablas de conteo.

Gráficos estadísticos
Histograma: Es un gráfico que
utiliza barras unidas y de igual
ancho para representar cómo se ¿Qué es un gráfico estadístico y cómo se utiliza?
distribuye un conjunto de datos.
Gráficos de barras: Resumen y
comparan categorías, mediante Un gráfico estadístico es la representación de una serie de datos
longitudes de barras separadas y relacionados entre sí. Además, es una excelente herramienta para
de igual ancho. presentar la información sin importar su complejidad.
Los gráficos estadísticos permiten que los lectores visualicen los datos
de una manera más amigable y fácil de entender, debido a que facilitan
la comparación y por ende la comprensión de los datos.
Para elaborar un gráfico de
barras, se escribe en el eje Observa y analiza la presentación del siguiente gráfico
horizontal los datos, que estadístico elaborado sobre la tabla de conteo
es el valor o característica
identificable. Por ejemplo: 9, 10
y 11.
Las edades de doce de tus compañeros del curso son: 10, 9, 10, 9, 10,
En el eje vertical se escribe la
10, 9, 10, 9, 10, 9 y 11 años.
frecuencia, que es el número de
veces que aparece el dato en el
conjunto, teniendo en cuenta
que la altura de cada barra es
igual a la frecuencia.
Puedes utilizar el generador de

gráficos de barra en línea de
Adobe.
https://www.adobe.com/es/
express/create/chart/bar-graph Según la tabla y los gráficos se concluye que de los 12 compañeros que
forman el conjunto, 6 tienen 10 años, 5 compañeros tienen 9, y solo
uno tiene 11 años.

Observa los pasos que hay que dar para elaborar un gráfico de
barras
Observa el video para seguir
paso a paso como hacer un
gráfico de barras.
https://youtu.be/J-lDNbXM2wE
● En el curso de quinto grado se realizó una encuesta sobre las
mascotas que tienen los estudiantes. Los resultados se muestran en
la siguiente tabla de conteo.
• Completa la tabla.
• Representa los datos de la tabla mediante un histograma.

● La librería que está en la esquina de la escuela llevó las estadísticas
de la cantidad de libros vendidos en los meses de enero, febrero,
marzo y abril, y los presentó en la siguiente gráfica.
● Contesta. • Recoge, organiza, y

• ¿Cuál fue el mes en el que más libros se vendieron? información sobre fenómenos
• ¿Cuál fue el mes en el que menos libros se vendieron? representar esa información
de forma gráfica y numérica.
• En caso de poner una oferta de ventas, ¿en qué mes debe Se forma un juicio sobre la
misma.
hacerse?

Estadística en Excel
Hojas de cálculos: Son
programas que permiten realizar
procesos matemáticos, desde ¿Sabes qué pasos dar para construir una tabla de conteo y gráfico en Excel?
operaciones sencillas hasta
cálculos complejos así como
realizar gráficos y organizar Excel es un programa de computación que genera
datos.
hojas de cálculos, en el que se manipulan datos
numéricos y de texto. También se pueden realizar
cálculos aritméticos básicos o aplicar funciones
matemáticas de mayor complejidad y utilizar
funciones de estadísticas para generar reportes,
mediante el uso de herramientas de gráficos.
Lee la información, abre la herramienta de Excel y realiza los
pasos para diseñar una tabla de conteo y un gráfico de barras
En una de las escuelas de la provincia Barahona, se prepara una mesa
de postres dominicanos para los estudiantes de 5to grado. Para saber
qué les gusta comer, se les hizo una encuesta a 30 estudiantes. En ella,
8 estudiantes afirmaron que les gusta el dulce de coco tierno, a 5 el
jalao, a 2 la arepa dulce, a 7 la chacá dulce, a 3 el pilón y a 5 el arroz
con leche. Utiliza Excel para construir la tabla de conteo y el gráfico de
barras.
Video que explica qué es el

Excel y lo que podemos hacer
con esta herramienta.
Paso 3. Para el diseño del gráfico,
https://youtu.be/phy-h61Xnlg selecciona las celdas desde A2 hasta la
B7, y del menú INSERTAR, elige el
gráfico de columna.

Paso 4. En el menú DISEÑO elija el comando Diseño Rápido y elije
el Diseño 3, por ser este el gráfico de barras trabajado.
Paso 5. Finalmente, editar el título del gráfico, haciendo clic en el título

y escribiendo el nombre.
● Haz una encuesta a 15 de tus compañeros del curso, con relación

a las preferencias de la música: merengue, bachata, salsa, rock,
dembow.
• En la herramienta de Excel, construye una tabla de conteo. • Integra recursos digitales
como apoyo para la
• En la herramienta de Excel, construye un gráfico de barras. comprensión de las ideas
matemáticas y en la
● A nivel personal, ¿por qué es importante manejar la herramienta resolución de problemas.
de Excel?

Medidas de tendencia central
Si dentro de una muestra hay un dato que se repite mucho, ¿cómo se le

llama?
Las medidas de tendencia central se refieren a un concepto estadístico

utilizado para describir el valor típico o central de un conjunto de
datos. Estas medidas proporcionan información sobre el punto
alrededor del cual se agrupan los datos, y pueden ser utilizadas para
Para la mediana: resumir y analizar un conjunto de datos.
a. Si hay un número par de datos,
la mediana es el promedio de los Observa y analiza algunas medidas de tendencia central
dos números medios.
comúnmente utilizadas
Ejemplo: Encuentra la mediana
del siguiente conjunto (1, 5, 3, 2, La media de un conjunto de números es la suma de todos los valores
5, 3, 8, 4) de un conjunto de datos, divididos entre el número total de elementos
1, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 8 del conjunto.
Md = (3+4) = 3.5 Ejemplo: En un curso de 5to grado las edades de 5 niños son las
2
b. Si hay un número impar de
siguientes: 10, 11, 11, 9, 9. Encuentra la media o promedio de las
datos, la mediana es el número edades
del medio.
Solución: Se suman los 5 números y se divide entre el total de
Ejemplo: Encuentra la mediana
del siguiente conjunto (1, 4, 3, 4,
elementos.
3, 8, 4) 10 + 11 + 11 + 9 + 9 = 50
1, 3, 3, 4, 4, 4, 8 50 ÷5 = 10
Md = 4
Esto quiere decir que la edad media de los niños es de 10 años.
La mediana (símbolo Md) es el número medio de un conjunto de
números cuando se ordenan de menor a mayor o viceversa. En otras
palabras, la mediana es el valor que divide al conjunto de datos en dos
partes iguales.
Ejemplo: ¿Cuál es la mediana en el siguiente conjunto de datos?
Se realizó una encuesta con los estudiantes de 5to, en donde se les
Video explicativo de las preguntó, ¿qué cantidad de minutos diarios dedicaban a sus estudios?, y
medidas de tendencia central
sus respuestas fueron las siguientes: 15, 30, 15, 15, 15, 30, 30, 45, 45, 30,
https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg 15, 15, 30, 30
Solución: Después de organizar los datos de menor a mayor.

15, 15, 15, 15, 15, 15, 30, 30, 30, 30, 30, 30, 45, 45
Como el número de datos es par, su mediana es el promedio de los Representación geométrica de
valores medios. las medidas de tendencia central.
30 + 30 = 60
60 ÷ 2 = 30
Md = 30.
La moda (símbolo Mo) es el valor o valores que aparecen con mayor

frecuencia en un conjunto de datos. Puede haber una moda (unimodal),
cuando un solo valor es el más común, o puede haber múltiples modas
(multimodal), si hay varios valores con la misma frecuencia máxima.
Ejemplo: En la clase de educación
física, el profesor Kevin tomó las
medidas de las tallas de los uniformes
para los 10 niños que forman el equipo
(10, 12, 12, 14, 10, 8, 12, 10, 10, 14).
Solución: Aún sin organizar los datos,
se puede observar que el número que más aparece es 10, por lo tanto.
La moda, Mo = 10
● Encuentra la media en el siguiente conjunto numérico.

8, 4, 5, 6, 4, 7, 3, 6
● Encuentra la mediana en el siguiente conjunto numérico.
2, 7, 9, 6, 3, 2, 3, 4, 6, 9, 7, 7 • Recoge, organiza, y
● Encuentra la moda en el siguiente conjunto numérico. información sobre fenómenos
4, 5, 2, 7, 5, 10, 8, 5, 10, 11, 7, 7, 7, 8, 2 representar esa información
de forma gráfica y numérica,
calcular las medidas de
tendencia central y formarse
un juicio sobre la misma.

Probabilidad
Experimento: Es aleatorio si hay
más de un resultado posible y no
podemos decir con anterioridad ¿De qué manera puedes determinar la ocurrencia de un evento?
lo que va a suceder, por lo que
depende del azar.
En ocasiones realizamos acciones, en las que
Todos los juegos de azar son
experimentos aleatorios. conocemos de antemano los posibles resultados
que se pueden obtener, pero no sabemos
exactamente cuál de ellos se va a dar.
Por ejemplo: Al lanzar una moneda al aire, se
sabe que tiene dos lados: cara o cruz, esos son los
posibles resultados, pero que salga cara o cruz, no
los sabemos exactamente.
Lee y analiza el concepto de probabilidad y cómo se calcula
La probabilidad se expresa como La probabilidad mide la mayor o menor posibilidad de que se dé

un número entre 0 y 1. Si la un determinado resultado (suceso o evento), cuando se realiza un
probabilidad es 0, significa que experimento aleatorio.
el evento nunca sucederá y si es
1, significa que el evento siempre
sucederá.
Al determinar la probabilidad de un evento se toman en cuenta todos
los casos posibles del experimento, es decir, todas las formas en las que
este puede ocurrir y los casos favorables, que son los que cumplen con
la condición dada.
Para calcular la probabilidad de un evento (PE ), se divide el número de
casos favorables entre el número de casos posibles.
casos favorables
PE = casos posibles x100
Ejemplo: calcular la probabilidad de que salga “4” al lanzar un dado.

Casos posibles = 6 (caras del dado)
Casos favorables = 1 (cara con el # 4)
casos favorables
PE = casos posibles x100
La probabilidad de que al lanzar un dado salga un 4 es 16.67 %

Por tanto, la probabilidad de que salga 4 al lanzar un dado es de,
aproximadamente, 17 %.

Analiza el concepto de conjetura
Una conjetura es una idea o suposición que hacemos basándonos en lo
que sabemos hasta ese momento. Es como una especie de adivinanza o
hipótesis que hacemos sobre algo que puede ser cierto, pero que aún no
hemos comprobado.
Ejemplo: Un vendedor de carros y motos
vendió 6 motos a 6 personas diferentes. Se
percató de que cada persona tenía menos de
Fuente: freepik
30 años. Al día siguiente vendió un carro a
una persona mayor de 45 años. El vendedor
determinó que solo las personas menores de
30 años compran motos.
Podemos preguntarnos: ¿Es lógica la
conjetura del vendedor?, ¿por qué sí o por qué no?Fuente: freepik
Solución: Basado en la experiencia del vendedor esto es lógico, pero no
necesariamente cierto.
● Durante esta semana, el suplidor entregó la merienda escolar,

desde el lunes hasta el viernes, a las 7:30 a. m., sin fallar. El
suplidor de la semana anterior, las entregó a las 8:00 a. m. ¿Cuál
es la probabilidad de que el suplidor de la próxima semana las
entregue a las 8:00 a. m.?
● Calcula la probabilidad de que al lanzar un dado:
• Salga un 6
• Salga un número par
• Salga un número de 1 a 4
• Obtiene e interpreta
● En el salón de 5to grado están presentes 24 niñas y 18 niños. la información de las
¿Cuál es la probabilidad de que al elegir un alumno para el acto de regularidades que presentan
bandera sea una niña? los resultados de situaciones
aleatorias experimentales o
conocidas al estudiantado.
● Uno de los cestos del supermercado tiene en existencia 90 limones
y 210 naranjas. ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir uno al
azar sea un limón?, ¿cuál es la probabilidad de que al elegir uno al
azar sea una naranja?

Actividad Explorando nuestro entorno:
grupal estadísticas en acción
¿Qué haremos?
Entrar al mundo de la estadística y su
importancia en la vida cotidiana.
Analizar y resolver problemas a través
de la interpretación de los resultados
obtenidos, mediante la recolección
y organización de datos en tablas
y gráficos.
Fomentar la colaboración y el trabajo en
equipo al realizar actividades grupales.
¿Qué necesitamos?
Lápiz, papel y calculadora.

Formar equipos de cinco estudiantes, donde todos tienen igual
responsabilidad para la ejecución de la actividad.
¿Cómo lo haremos?
De los equipos formados, eligen una de las actividades y la desarrollan.

Máximo dos equipos trabajan con la misma actividad.
Las actividades qué desarrollar por el equipo son las siguientes.
■ Encuesta de gustos: Los niños realizarán una encuesta en su clase
para determinar los gustos y preferencias de sus compañeros en
diferentes deportes. Luego, organizan los datos recopilados en una
tabla de conteo y crearán gráficos de barras para representar la
información.
■ Registro del clima: Los niños llevarán un registro diario del clima
Puedes utilizar el generador de
durante un período determinado, anotando si el día está soleado,
gráficos de barra en línea de nublado, lluvioso o con mucho viento. Con los datos recopilados,
adobe. crearán un histograma para mostrar la frecuencia de cada tipo de
clima.

■ Análisis de datos de altura: Los niños medirán la altura de sus
compañeros de clase y registrarán los datos en una tabla. Luego,
calcularán la altura promedio, la altura máxima y la altura mínima.
También crearán un gráfico de barras para mostrar las alturas de
sus compañeros.
■ Juego de dados: Los estudiantes lanzarán un par de dados.
Registran los resultados de cada lanzamiento y crean un histograma
para mostrar la frecuencia de cada número obtenido.
El equipo prepara una presentación en la que mostrará los resultados

de sus actividades. Podrán compartir los gráficos y tablas creados y
discutir las conclusiones a las que llegaron, a partir del análisis de los
datos. También, podrán destacar cómo la estadística se utiliza en la vida
diaria y cómo puede ayudarnos a comprender mejor nuestro entorno.
Coevaluación
Cada integrante del equipo elige a otro compañero y establece cuáles
fueron sus aportes, en la obtención de los resultados de la investigación.
Autoevaluación
Cada miembro del equipo indica sus aportes y responsabilidad en la
búsqueda y procesamiento de las informaciones.
• Utiliza las formas de

conjeturas, realizar
y organizar y relacionar
relativas a la vida cotidiana y
a la resolución de problemas
y estadística.

Evaluación
■ Construye una tabla de conteo sobre la

encuesta que se les hizo a 10 niños del curso
de 5to grado, en cuanto al tiempo en horas
que dedican a ver la televisión diariamente, y
que respondieron:
1, 2, 1, 0.5, 2, 1.5, 0.5, 0.5, 1, 1
■ Completa la tabla escribiendo el conteo,

dado el dato y la frecuencia, basado en el
color favorito de tus compañeros.
Datos Conteo Frecuencia

Rojo 3
Azul 10
Según los datos del gráfico, responde a las
Verde 5
siguientes preguntas.
Amarillo 7
Otros 4 • ¿Cuál es el tipo de música menos preferida?
Total
• ¿Cuál es el tipo de música más preferida?
■ Pregunta a tus compañeros cuál es su clima
preferido (soleado, lluvioso, nublado) y crea • ¿Cuál es el número total de personas
una tabla de frecuencias con sus respuestas. entrevistadas?

■ Según la siguiente tabla de conteo,
construye un gráfico de barras y señala cuál
Soleado es el deporte favorito. Utiliza Excel.
Lluvioso
Nublado
Total
Fútbol NO hay datos
■ Interroga a tus compañeros sobre cómo
Béisbol
van a la escuela (a pie, en carro, en autobús)
y elabora una tabla de conteo con los Baloncesto
datos recopilados. Construye en Excel un
histograma. Otros
Total
■ Observa la información del gráfico de
barras.

■ Observa el gráfico con los postres ■ Examina una secuencia numérica, como 2,
dominicanos favoritos y responde. 4, 6, 8, 10 y trata de encontrar una regla que
determine cómo se generan los números.
Utiliza esa regla para predecir los siguientes
números en la secuencia, y verifica si tu
conjetura es correcta.
■ Calcula la probabilidad de que al lanzar un

dado salga un número par.
■ Calcula la probabilidad de que al lanzar una

moneda salga «cara» o «cruz».
■ Calcula la probabilidad de que salga un

número entre 1 y 40, al sacar una bolita de
una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al
• ¿Para cuántos niños, la arepa dulce es su postre
100.
favorito?
• ¿Cuántos dulces de coco tierno se tendrían que

preparar?
• ¿Qué tanto más favoritos es el jalao y el arroz

con leche?
• De los postres aquí mostrados, ¿cuál es tu

favorito?
■ En una clase de 25 estudiantes, las edades

de los alumnos son: 8, 9, 10, 9, 8, 9, 10, 7, 8,
10, 9, 7, 8, 9, 10, 7, 8, 9, 10, 8, 9, 7, 8, 10, 9.
Calcula la edad promedio de los estudiantes.
■ En una competencia de ortografía, los

puntajes obtenidos por los estudiantes
fueron: 8, 7, 9, 9, 8, 8, 7, 8, 10, 9. ¿Cuál fue el ■ Calcula la probabilidad de que en un año, un
puntaje más común? niño nazca un lunes.
■ Ordena de menor a mayor los siguientes ■ Calcula la probabilidad de que al elegir un

números: 5, 3, 7, 9, 4, 6, 8. ¿Cuál es el mes al azar sea del primer trimestre del año.
número que ocupa la posición central en la
secuencia ordenada?

BIBLIOGRAFÍA
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co del español dominicano. Santo Domingo: Editora Judicial S.R.L.,
2016. 626 pp. (ISBN: 978-9945-
● REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2006). Diccionario esencial de la len-

AUTORES
● Teresa Mercedes Peña

Nacída en Santo Domingo, República Dominicana. Creció en barrios populosos, ayudaba en las tareas de
Matemática. Bachiller en Ciencias Físicas y Matemática. Liceo Ramón E. Jiménez 1978.
“Maestra Normal Primaria” 1986 y “Maestra Normal en Educación Especial Mención Retardo” 1987.
Escuela Normal Félix Evaristo Mejía, “Maestra de Sordos” UASD-Instituto de Ayuda al Sordo Santa Rosa
1993. “Licenciada en Educación mención Matemática y Física” UASD, 2001, “Magister en Matemática para
Educadores” UASD, 2009. Participación en el congreso “Aprendizaje Basado en Problemas” Universidad
Iberoamericana, 2010; Técnico en aplicación de terapias de aprendizaje del ISPE 2011.
Adaptó la enseñanza a las necesidades del estudiantado de las instituciones; Kairos, dificultades de
aprendizaje; Colegio UNPHU y Lux Mundi, ambos excelencia académica; Ministerio de Educación, todos los
niveles y tandas incluso “Prepara” para estudiantes de sobreedad.
● Kelvin Méndez
Nacido en Santo Domingo, República Dominicana, Licenciado en Ciencia de la Educación, en la Universidad
Nacional Pedro Henríquez Ureña (2011), con Especialidad en Matemáticas Aplicadas a la Educación (2013) y
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa. Con más de veinte años ininterrumpidos en la docencia para
el sector público y privado, en el área de matemáticas y administración escolar.
● Nelson Gómez López.

Titulado como licenciado en Informática, UTESA, Santiago de los Caballeros. Licenciado en Ciencias de la
Educación, mención Matemática-Física, UAPA, Santiago de los Caballeros, Máster en Matemática, ISFODOSU,
Licey, Santiago de los Caballeros.
Docente de matemática, física e informática en los colegios: Matías Mella, Milagros Hernández, Evangélico
Hermoso, San Rafael, El Formativo, De Educación Integral Salomé Ureña, Liceo Nocturno Rafael Fausto
Jiménez, Liceo Técnico Pastor Abajo, encargado del Centro TIC en el Liceo Nocturno Fausto Jiménez,
Coordinador Pedagógico del Liceo Técnico Pastor Abajo, director interino en el Politécnico Pastor Abajo.
También maestro de Matemática y física en la UAPA y en la Universidad ISA.
Es autor de los libros: Matemática en la Educación Básica II, 2014, Propedéutico de Matemática, 2015,
Matemática en la Educación Primaria I, 2017, Análisis Matemático, 2019, Física General, 2019.

CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre

en el forro
Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al
libro. Así el estudiante siguiente lo encontrará como nuevo y
podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber
mientras estudias. Los líquidos son el peor enemigo
de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y
la tinta del texto. En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos
los ejercicios que aparecen en los libros.
CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Evita introducir objetos dentro del libro

No marques las páginas introduciendo objetos en el libro. Si
hay la necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares en la
mochila. Coloca la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo

para tus libros
Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia
afuera para que se vea el título. Así estarán siempre bien
conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo
del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre el
préstamo y la fecha de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

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EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Impreso por: Editora Corripio, S.A.S

© 2023, Todos los derechos reservados.

Ángel Hernández Castillo

Ancell Scheker Mendoza

Julio Cordero Espaillat

Ramón Rolando Reyes Luna

Ligia Jeanette Pérez Peña

Francisco Germán D´Oleo

Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

Ángel Hernández Castillo

Competencias imagen se observan ángulos?

Específicas Competencias Específicas

88 © Ministerio de Educación de la República Dominicana 89

DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

didáctica aplicados a los

1.Determine los segmentos consecutivos en la

Las rectas son consideradas como sucesiones

90 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Un video donde se puedan verificar:

e. Calles que cumplan la concepción de rectas perpendiculares Autoevaluación.

Cámara o teléfono móvil, computadora y ubicaciones de los

¿Cómo nos organizamos?

Formar grupos de cinco estudiantes donde todos tienen igual

Cada grupo debe:

h. 79º +45º =____por tanto es_____________ a. 80º

Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia de Pensamiento Lógico,

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1 EL CONJUNTO DE LOS NÚ-

● Los números naturales (N) ● Sistema de numeración decimal Orden y

● Comparación y orden en (N) ● Adición y sustracción

● Adición y sustracción en (N) ● Multiplicación

● Multiplicación y potencia en (N) ● División

● Actividad Grupal ● Actividad Grupal

● División y estimación en (N) ● Razones

● Las fracciones ● Ideas básicas de geometría

● Triángulos ● Unidades de superficie

● Plano cartesiano ● Unidades cúbicas, volumen

● Medida de longitud ● Introducción a la estadística

■ Utiliza estrategias para resolución de problemas matemáticos, mostrando razonamiento en contextos

■ Respeta la diversidad de opiniones sobre el uso de la tecnología en situaciones matemáticas asociadas a la

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Observa y analiza las siguientes sucesiones de números

● Escribe los primeros diez números de una sucesión que comience

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● En una carrera escolar se obtuvieron los siguientes resultados:

● Ellen y Carlos juegan en el colegio el brinca-brinca y, mientras

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Lee y analiza cómo se determina el valor de posición de un

Por ejemplo, el número de naranjas dulces producidas en la provincia

Fichas para imprimir: Valor de

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Además, los números escritos en notación desarrollada se escriben

● A partir de los números dados, escribe el valor posicional del

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Lee acerca de cómo se comparan los números naturales

h. 79º +45º =por tanto es_________ a. 80º