UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SANTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88044

Av. Santa Marina Nº 200 Mz. R5 Lt. 1–COISHCO  043-209855

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°14

I.- DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88044-COISHCO
1.2. ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
1.3. DIRECTOR : GILMER ASENCIO MÁLAGA
1.4.- DOCENTE : LUCIANO MENDOZA LOZANO
1.5.-GRADO : 5° A-B
1.6.-DURACIÓN : DEL 15 AL 19 DE AGOSTO 2022

TÍTULO DE LA SESIÓN

“IDENTIFCANDO Los asuntos públicos de mi comunidad”

II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia
y a la ciudadanía. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre
ellos. Delibera democráticamente Construye consensos en búsqueda del bien común. Competencias
ciudadanas Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE? EVALUACION
 Convive y participa Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga Propone alternativas
en búsqueda de sus causas y consecuencias, examina argumentos de solucion a los
contrarios a los propios, y sustenta su posición asuntos públicos de Guía de
bien común su comunidad. observación
basándose en principios democráticos y valores
 Envía carta al
cívicos. Aporta a la construcción de consensos municipio de la
Delibera asuntos
que contribuyan al bien común. comunidad.
públicos

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Compromiso de asumir una posición democratica frente a acciones y situaciones que
ENFOQUE afectan la convivencia democrática y los derechos de las personas en los diferentes
ORIENTACIÓN AL BIEN contextos en los que vivimos: barrio, institución educativa o comunidad. Presentamos el
COMÚN siguiente cuadro que te ayudará a identificar asuntos públicos en el contexto en el que
vives:
identificar los asuntos públicos que afectan a mi comunidad y al país.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA

SESIÓN? SESIÓN?
 Materiales para cada equipo de trabajo: hojas reutilizables,
 Elabora material impreso cartulinas, plumones y útiles de cartuchera.
 Prepara un instrumento de evaluación.  Cinta adhesiva.
 Propicia un clima afectivo  Escala de valoración
 Plantea las reglas para clase papelotes
Organiza los espacios y prevé los materiales que vas
a utilizar.
 Conversa con los estudiantes sobre el cuidado
que deben tener al utilizar los materiales.

IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio TIEM
P

Docente: Luciano Mendoza Lozano

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88044
Av. Santa Marina Nº 200 Mz. R5 Lt. 1–COISHCO  043-209855

El docente Saluda coordialmente a los estudiantes y presenta el material impreso para su

lectura y luego preguntas
1.-¿Que entienden por asuntos publicos? los alumnos responder y se anotan las respuestas en 20
la pizarra
Declara el tema como la competencia, la capacidad y el propósito la clase.
Desarrollo
El docente invita a leer el texto
Luego responden las siguientes preguntas: 90
1. ¿Cómo afecta un asunto público a las personas?
2. ¿Por qué es importante dialogar sobre los asuntos publicos?
3.- ¿Por qué es necesario participar?
Los estudiantes leen sus repuestas.
El docente invita a identificar las posibles asuntos publicos de su comunidad de acuerdo con el
esquema propuesto en un papelote para luego exponerlo por grupos de trabajo.

Cierre Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

Selecciona dos noticias periodísticas relacionadas a asuntos públicos, leélas y realiza un breve comentario sobre 10
ellas.
Finalmente, el docente consolida el concepto de asunto público, como asunto de todos; además enfatiza la
importancia de abordar problemáticas a través de la deliberación y participación en la búsqueda del bien común.
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos? ¿Qué responsabilidad tenemos como ciudadanos frente a un asunto público? Los estudiantes
responden mediante lluvia de ideas y el docente, conjuntamente con los estudiantes, elabora una conclusión al
respecto.

TAREA O TRABAJO EN CASA: en casa los y las adolescentes conversan con su familia sobre el tema y apunta su
posición de sus familiares sobre Este tipo de proyecto busca que las y los estudiantes comprendan a
profundidad los problemas que pueden afectar nuestra convivencia a nivel local, regional o nacional; pero
también exige que reflexionen sobre las posibilidades y limitaciones que tienen como estudiantes para actuar
sobre ellos.

Coishco,18 de julio del 2022

Luciano Mendoza Lozano

V°B° DIRECCIÓN Docente del Área DPCC

Docente: Luciano Mendoza Lozano