República Bolivariana de Venezuela.

Universidad Bicentenaria de Aragua.

Vicerrectorado académico.

Facultad de Ciencias Administrativas & Sociales.

Escuela de Psicología.

LAS FUNDAMENTOS BASICOS PRESENTES EN UNA ESTRUCTURA

METOLODOGICA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA APLICADA A LA
PSICOLOGIA.

AUTORA: Meléndez, Luis. AUTORA: Belisario, Milagros.

C.I.: V.28.611.720

Ciudad Guayana, junio del 2022.

 INTRODUCCIÓN.

Existen diferentes caminos para indagar la realidad social. La

investigación científica en las ciencias sociales, se puede abordar desde dos
(2) paradigmas o alternativas metodológicas: cuantitativa y cualitativa. Cada
una tiene su propia fundamentación epistemológica, diseños metodológicos y
técnicas e instrumentos acordes con la naturaleza de sus objetos de estudio,
situaciones sociales y preguntas que se plantean los investigadores con el
propósito de explicar, comprender y transformar dicha realidad social.

El presente ensayo tiene como propósito, conceptualizar, caracterizar

y explicar brevemente los fundamentos básicos que deben estar presentes
en una investigación cualitativa, aplicada al campo de la psicología. Se
pretende dar a conocer aquellos aspectos claves que conforman su
estructuración metodológica, las fases o momentos que la constituyen
durante su desarrollo, y la integración de tales fases o etapas en un modelo
teórico – metodológico que responda a las cuestiones planteadas en dicha
investigación.

LAS CATEGORÍAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

Según Straus y Corbin (2002), la categorización consiste en la

asignación de conceptos a un nivel más abstracto, ya que las categorías
tienen un poder conceptual, debido a que tienen la capacidad de reunir
grupos de conceptos o subcategorías. En el momento en el que el
investigador empieza a agrupar estos conceptos, también se inicia el proceso
de establecer las relaciones entre tales conceptos sobre un mismo
fenómeno.

Ahora bien, estos mismos autores argumentan que las categorías son
conceptos derivados de los datos que representan estos fenómenos y que
tales fenómenos son ideas analíticas pertinentes que emergen de dichos

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datos. Si se plantea el fenómeno como un hecho observable en un contexto
específico del que se extraiga una serie de información (datos), dicha
información se convierte en campos definidos de análisis los que por sus
características similares se organizan en categorías.

Para Torres Mesías (2002), la categorización consiste en la

identificación de regularidades, temas sobresalientes, eventos recurrentes y
patrones de ideas de los datos provenientes de los lugares, los eventos o las
personas seleccionadas para un estudio.

Para el autor, esta conceptualización implica, el apoyo en la

convicción de que las tradiciones, los roles, los valores y las normas del
ambiente en que se vive, se van internalizando poco a poco y generan
regularidades que pueden explicar la conducta individual y grupal de las
personas de forma adecuada. Por lo tanto, no hay categorías previas a la
investigación, ya sea que se consideren independientes o dependientes. Las
verdaderas categorías que conceptualizarán nuestra realidad deben emerger
del estudio de la información recogida.

Finalmente, Torres Alfonso (1998), establece que categorizar consiste

en “ponerle nombre”, definir un término o expresión clara del contenido de
cada unidad analítica, lo cual quiere decir, que dentro de cada categoría
habrá que definir tipos específicos o subcategorías. Por lo tanto, las palabras
o expresiones genéricas que encierran una categoría contienen a su vez
otras llamadas subcategorías, y estas se convierten en conceptos que la
perfeccionan y la refinan, es decir, clarifican la categoría.

LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

Las preguntas de investigación en la investigación cualitativa,

condensan aquellos aspectos teóricos, temáticos, metodológicos y
empíricos, y constituyen el eje transversal de un proceso de indagación. Por

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lo tanto, una buena pregunta de investigación hace la diferencia entre la
profundidad de los hallazgos que se puedan encontrar y sus respectivas
aportaciones al campo de estudio. Ahora bien, la naturaleza particular del
enfoque y el carácter inductivo del proceso de indagación, pueden resultan
determinantes respecto a los criterios a tomar en cuenta para la formulación
de tales preguntas.

Según Flick (2012), la formulación de las preguntas de investigación

en términos concretos está orientada en función del propósito de clarificar lo
que revelarán los datos que emergen del estudio realizado, por lo cual, es
importante que el investigador desarrolle una idea clara de su pregunta, pero
también que se mantenga abierto a resultados nuevos y quizá
sorprendentes.

Para esto, es necesario tomar en consideración criterios concretos

que, si bien, no necesariamente son exclusivos del enfoque cualitativo, sí
deben adecuarse a su particular naturaleza (epistemológica, ontológica,
metodológica, etc.). Este mismo autor, apunta los siguientes aspectos: hacer
preguntas del tamaño deseado, especificar un área del interés y delimitar el
problema, establecer los conceptos clave y la triangulación teórico –
metodológica, clasificar y evaluar las preguntas de investigación y, elaborar
la pregunta general y las preguntas específicas.

Además, añade que la formulación de las preguntas de investigación

sucede durante la etapa de la construcción del objeto de investigación, la
cual contempla: la elección de un tema, la especificación de una
problemática, la búsqueda bibliográfica (teórica, temática y empírica), la
construcción de un sistema de relaciones conceptuales, así como también, la
teorización y orientación de tal investigación.

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 Así tenemos que, el investigador parte de una curiosidad intelectual,
interés o pasión por un tema en particular y se formula la cuestión ¿qué
quiero saber con este estudio?, lo que constituye un punto de inicio crítico,
hasta aclarar lo que se pretende hacer. En las preguntas de investigación se
especifican los lineamientos y los problemas concretos que serán abordados
y contienen tanto los conceptos teóricos expresados en un sistema de
relaciones como la realidad empírica que se pretende abordar. Las preguntas
en una investigación cualitativa consideran aspectos generales definiendo
primero ¿cuál es el fin de la investigación?, ¿qué temas o problemas
abarca?, ¿cuáles son sus objetivos?, ¿qué alcance tiene el estudio?, ¿qué
se incluye y qué se excluye?, ¿con qué grado de precisión se abordarán los
temas?, ¿se trata de una investigación teórica o aplicada?

LAS FASES O MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

La investigación cualitativa plantea, por un lado, que observadores

competentes y cualificados puedan informar con objetividad, claridad y
precisión acerca de sus propias observaciones del mundo real, así como de
las experiencias de los demás. Por otro lado, los investigadores se
aproximan a un individuo real, que está presente en el mundo y que puede,
en cierta medida, ofrecernos información sobre sus propias experiencias,
opiniones, valores, etc.

Estas dos ideas han llevado a los investigadores a buscar un método

que les permita registrar sus propias observaciones de una forma adecuada
y dejar al descubierto, los significados que dichos individuos ofrecen de sus
propias experiencias. Así, el investigador dispondrá de una ventana a través
de la cual podrá adentrarse en el interior de cada situación o sujeto.

Según Monje (2011), el proceso de investigación cualitativa se

desarrolla mediante cuatro (4) grandes fases, las cuales son: Preparatoria,

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Trabajo de Campo, Analítica e Informativa. Este afirma que, en cada una de
ellas, el investigador tendrá que ir tomando opciones entre las diferentes
alternativas que se van a ir presentando. También intenta demostrar,
mediante ellas, el carácter continuo de dicho proceso, estableciendo que no
existe un inicio y final claramente delimitados, sino que se superponen y
mezclan unas con otras, pero siempre en un camino hacia delante en el
intento de responder a las cuestiones planteadas en la misma investigación.

Por otra parte, Sandoval (2002), establece cuatro (4) momentos en los
que se ha conceptualizado el proceso de investigación cualitativa. Los
momentos en cuestión son: Formulación, Diseño, Gestión y Cierre. A través
de ellos es posible trascender la mera descripción, permitiendo el acceso a
formulaciones de tipo comprensivo en algunos casos, y explicativas en otros.

En síntesis, desde esta perspectiva de la comprensión de las

posibilidades de conocimiento de la realidad humana, se acepta la existencia
de múltiples visiones con grados de entendimiento y validez diversos sobre
dicha realidad.

EL MODELO GENERAL E INTEGRADO DE LAS FASES DE LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

El proceso de investigación cualitativa, por lo general, no ha sido un

tema de atención prioritaria entre los investigadores que cultivan esta área
del saber. Este hecho puede interpretarse como una expresión de la
diversidad metodológica que se da en el entorno de dicha investigación,
donde cada enfoque mantiene sus propias formas de proceder durante la
actividad investigadora. Sin embargo, a pesar de la diversidad, podemos
encontrar elementos comunes que hacen que podamos hablar de un proceso
de investigación cualitativa.

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 Denzin y Lincoln (1994), definen el proceso de investigación cualitativa
a partir de tres (3) actividades genéricas, interconectadas entre si y que han
recibido diferentes nombres, incluyendo teoría, método y análisis, y
ontología, epistemología y metodología. De esta forma, cada investigador se
enfrenta al mundo real desde un conjunto de ideas, un marco (teoría) que
determina una serie de cuestiones (epistemología) que son examinadas de
una forma determinada (metodología, análisis).

Por otra parte, Sandoval (2002), establece que la investigación

cualitativa es multiciclo, es decir, que varias veces pasamos por la etapa de
formulación, otras tantas por las de diseño o propiamente de rediseño, varias
veces gestionamos o ejecutamos los procesos de recolección de información
y análisis, etc.

Fig. 1. La Lógica Multiciclica del Modelo Integrado de las Fases de la Investigación

Cualitativa.

Finalmente, esta afirmación concuerda con lo dicho ya previamente

por Monje (2011), acerca del carácter continuo de dicho proceso, el cual se
ve reflejado en el desarrollo de sus fases ya mencionadas previamente. De
esta forma, al acoplarse de manera total y ordenada todo el conjunto de la

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información obtenida en las distintas fases, se dará comienzo al último
momento o fase del proceso: el cierre final, lo que a la postre constituirá el
informe final de la investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

 Flick, U. (2012). Introducción a la Investigación Cualitativa.

Ediciones Morata. Madrid, España.
 Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (1994). Manual de Investigación
Cualitativa. Introducción: Ingresando al Campo de la Investigación
Cualitativa. Sage Publicaciones. California, EEUU.
 Sandoval, C. (2002). Investigación Cualitativa. Programa de
Especialización en Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación
Social. Módulo 4. Bogotá, Colombia.
 Monje, C. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y
cualitativa. Universidad Surcolombiana. Nieva, Colombia.
 Straus, A., Corbin, J. (2002). Bases de la Investigación Cualitativa.
Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia.
 Torres, A. (1998). Estrategias y Técnicas de Investigación
Cualitativa. Editorial Afan Grafico. Bogotá, Colombia.
 Torres Mesías, Á. (2002) Investigar en Educación y Pedagogía.
Editorial Pasto. Universidad de Nariño. Colombia.
 Ruiz, J. (1996). Metodología de la Investigación Cualitativa.
Universidad de Deusto. Madrid, España.