COMPETENCIA: El egresado de nuestra institucion se reconoce c

Definición de la Objetivos de aprendizaje

competencia

1. Caracterizar una situación problema y las causas que

amenazan sus derechos o los de los demás.

2. Analizar la situacion conflictiva desde distintas

miradas, donde el individuo se asume como un sujeto
de deberes y derecho en su contexto

El egresado de nuestra insitucion

se reconoce como sujeto de
derecho, capaz de proteger los
derechos y deberes
fundamentales propios y de los 3. Implementar la estrategia de intervencion para
ciudadanos en su contexto. abordar las situacion de conflicto

4. Evaluar la estrategia y su impacto desde el

ejercicio de su ciudadania para trasformar su
contexto, en funcion del los derechos y deberes
para resolver los conflictos.

DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA: Valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a un probl
ASIGNATURA O PROYECTO CURRICULAR QUE VALORA LA COMPETENCIA:
DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA: Valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a
vista, incluyendo el propio.

Objetivo de aprendiza
Reconstruir un problema o debate relevante, a partir de la diversidad de
ASPECTOS A EVALUAR NO CUMPLE

No delimita el problema o debate ni toma en cuenta

Definición del problema o debate los puntos de vistas más relevantes para su análisis.

(Re)construcción del problema

desde sus contextos o
dimensiones (científicas, sociales,
filosóficas, estéticas, históricas,
artísticas, políticas, económicas
y/o culturales).
No re(construye) con claridad los aspectos del
problema ni los contextos o dimensiones que la
componen.

Objetivo de apre

ASPECTOS A EVALUAR NO CUMPLE

Objetivo de apre

ASPECTO A EVALUAR NO CUMPLE

 INFORME DE RESULTADO

FACULTAD
Programa académico:
Descripción de la competencia
Objetivos de aprendizaje:
Curso que valora la competencia:
Resultados
Aspectos sobresalientes

Elaborado por:

PLAN DE MEJORAMIENTO
FACULTAD
Programa académico:
Descripción de la competencia
Objetivos de aprendizaje:
Curso que valora la competencia:
Análisis de la competencia

Situación a mejorar:

ACCIO

No. Acción de mejoramiento /consolidación

1
2
3
4
* A) Mejoramiento/ consolidación del modelo AVAC; B) Mejoramiento/ consolidación del objetivo de aprendizaje (cód
aprendizaje y la malla curricular; E) Otro aspecto.

Elaborado por:
a institucion se reconoce como PLAN DE VALORACIÓN
sujeto de derecho, capaz - ASSESSMENT PLAN
de proteger los de
Aspectos a evaluar según objetivos de Ruta desu contexto.
la competencia
aprendizajes
1.1. Describe de forma clara y precisa la situación
problema.

1.2 Identifica las causas y consecuencias de la

situación problema.

1.3 Establece roles y responsabilidades entre los

actores del conflicto.

2.1 Interpreta de manera objetiva roles y

situaciones mediante representacion de estudio
de casos
2.2 Reflexiona sobre la pertinencia del contexto y
el ejercicio de los deberes y derechos en cada caso
2.3 Realiza una sintesis reflexiva del estudio de
casos generando consiencia de la apropiacion de
los deerechos y deberes propios y ciudadanos.

3.1 Analiza de manera eficiente una Iniciara su proceso en Grado sexto, realizando una
evaluacion intermedia en grado 8, para verificar hasta este
situacion conflictiva que frecuentemente se punto cuan apropiados estan los conceptos y estrategias
presenta en su contexto. utilizadas para mejorar la competencia, en grado noveno y
decimo seguira la ruta de acuerdo a lo planeado,
3.2 Elabora un plan de accion e intervencion realizando una verificacion de apropiación en grado
para abordar la situacion conflictiva. décimo para hacer ajustes y aplicarlos en el último grado
donde se realizará una evaluacion final para determinar el
3.3 Ejecuta eficazmente el plan de accion, impacto.
aplicando acciones de mediacion y
conciliacion ante la situacion conflictiva
presentada fomentando la formacion
ciudadana.
4.1. Identifica coherentemente la
pluralidad de las sociedades actuales
reconociendo la diversidad como
enriquecedora de la convivencia y defender
la igualdad de derechos y oportunidades de
todas las personas
4. 2. Rechaza las situaciones de injusticia y
las discriminaciones existentes por razones
de sexo, origen, creencias, diferencias
sociales, orientació n afectivo-sexual, o de
cualquier otro tipo.
4.3. Reconoce y analiza la relevancia de los
elementos distorsionadores de la
convivencia democrá tica como son los
fundamentalismos religiosos, políticos o
sociales.

COMPETENCIA XXXXXXXXX
RÚBRICA DE VALORACIÓN
rgumentada, su propia posición frente a un problema o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones que lo constituyen y los
ETENCIA:
y argumentada, su propia posición frente a un problema o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones que

Objetivo de aprendizaje 1: CTU-C3-1.

ma o debate relevante, a partir de la diversidad de dimensiones que lo constituyen y los diferentes puntos de vista
PARCIALMENTE SATISFACTORIO

Define un problema o debate relevante, pero no Escoge un problema o debate relevante tomando en
delimita las dimensiones o puntos de vista del cuenta los puntos de vista del mismo; sin embargo,
mismo para su análisis. requiere delimitar más la definición del problema.

(Re)construye el problema desde algunos (Re)construye el problema, a partir del análisis de los
contextos o dimensiones; sin embargo, dicha contextos o dimensiones más importantes; sin embargo, se
reconstrucción es vaga, ya que falta precisión en el podría precisar más la información para tener un análisis
análisis del problema más complejo del problema.

Objetivo de aprendizaje 3

PARCIALMENTE SATISFACTORIO

Objetivo de aprendizaje 3

PARCIALMENTE SATISFACTORIO
INFORME DE RESULTADOS

Resultados Recomendaciones
Aspectos a mejorar (AVAC)

Aprobado por:

LAN DE MEJORAMIENTO
 Resultados (gráfica)

ACCIONES A IMPLEMENTAR

A qué responde* Entregable

/ consolidación del objetivo de aprendizaje (código); C) Mejoramiento/ consolidación de los procesos de enseñanza -aprendizaje; D) Alinea

Aprobado por:
zSESSMENT
de proteger PLANlos derechos y deberes fundamentales propios y de los ciuda
Mecanismo e
o. Asignatura o proyecto curricular que
valora la competencia
instrumento de
Tiempo de
recolección de datos
valoración

1 semana

2 semanas

Catedra de Paz, proyecto de convivencia y Estudio de Caso

proyecto de formacion ciudadana. Rúbrica
2 semanas

2 semanas

XXXXXXX
RACIÓN
dimensiones que lo constituyen y los diferentes puntos de vista, incluyendo el propio.
a diversidad de dimensiones que lo constituyen y los diferentes puntos de

vista
SOBRESALIENTE

Define de manera delimitada el problema o

debate a tratar, tomando los puntos de vista
más relevantes.

(Re)construye el problema con claridad y

precisión al analizar los contextos o
dimensiones más importantes para dar cuenta
de la complejidad del problema.

SOBRESALIENTE

SOBRESALIENTE
Código programa:
No. 001

Fecha: 03/05/17

Estudiantes valorados:
Posibles causas
(Programa)

Fecha:

Código programa:
No. 001
Fecha:

Estudiantes valorados:
 Fecha entrega Responsable(s)

de enseñanza -aprendizaje; D) Alineación/ consolidación entre objetivos de

Fecha:
propios y de los ciudadanos en
Tiempo de
informe de Responsables
valoración

Equipo de Estrategia de
15 días Resolución de Conflictos

Area de Ciencias Sociales y

15 dias lideres de proyectos

Area de ciencias
sociales en
20 dias coordinacion con el
comite de convivencia
escolar.

15 dias Á rea Ciencias sociales

 COMPETENC
Valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a un problema o deb

RÚBRICA DE VALO
ASIGNATURA O PROYECTO CURRICULAR QUE VALORA LA COMPETENCIA : Catedra de Paz, proyecto de convivencia y
DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA: El egresado de nuestra insitucion se reconoce como sujeto de derecho, capaz d

Objetivo de aprend
Caracterizar una situación problema y las causas que am
ASPECTOS A EVALUAR NO CUMPLE

Describe de forma clara y

precisa la situación No identifica la situación problema.
problema.

Identifica las causas y

No reconoce las causas y consecuencias de la
consecuencias de la
situación problema.
situación problema.

Establece roles y
responsabilidades entre No reconoce las causas y consecuencias de la
los actores de la situación situación problema.
problema.
 COMPETENCIA
su propia posición frente a un problema o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones qu
diferentes puntos de vista, incluyendo el propio.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA : Catedra de Paz, proyecto de convivencia y proyecto de formacion ciudadana.
nsitucion se reconoce como sujeto de derecho, capaz de proteger los derechos y deberes fundamentales propios y de los ciu

Objetivo de aprendizaje 1
Caracterizar una situación problema y las causas que amenazan sus derechos o los de los demás.
PARCIALMENTE SATISFACTORIO

Identifica la situación problema, pero no describe Identifica la situación problema y describe

claramente el contexto, ni los actores de la claramente el contexto y los actores de la
situación. situación.

Identifica las causas de la situación problema, pero Identifica las causas y consecuencias de la
no reconoce las consecuencias de la misma. situación problema.

Reconoce los actores de la situación problema, pero Establece los roles y responsabilidaddes entre los
no identifica sus roles y responsabilidades. actores de la situación problema.
ersidad de dimensiones que lo constituyen y los

amentales propios y de los ciudadanos en su contexto.

SOBRESALIENTE

Identifica la situación problema, describe claramente el

contexto y los actores de la situación asumiendo su rol
de mediador en el problema en cuestión.

Identifica las causas y consecuencias de la situación

problema y asume una postura crítica frente a ellas.

Establece los roles y responsabilidaddes entre los

actores de la situación problema y se reconoce como
mediador de la situación.
 COMP
Valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a un problema o debate

RÚBRICA D
DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA: El egresado de nuestra insitucion se reconoce como sujeto de derecho, capaz de protege
ASIGNATURA O PROYECTO CURRICULAR QUE VALORA LA COMPETENCIA : Catedra de Paz, proyecto de convivencia y

Objetivo d
Analizar la situacion conflictiva desde distintas miradas, donde el i
ASPECTOS A EVALUAR NO CUMPLE
2.1 Interpreta de manera objetiva roles y
situaciones mediante No Interpreta de manera objetiva roles y situaciones
2.2 Reflexiona sobre larepresentacion
pertinencia delde estudio
contexto el ejercicio
mediante de los deberes
representacion de y derechos
estudio en cada
de casos
de elcasos
y2.3 ejercicio de los deberes y derechos en cada caso
Realiza una sintesis reflexiva del estudio de No Realiza una sintesis reflexiva del estudio de casos
caso
casos generando conciencia de la apropiacion de generando consiencia de la apropiacion de los
los derechos y deberes propios y ciudadanos. deerechos y deberes propios y ciudadanos.
 COMPETENCIA
n frente a un problema o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones que lo constituyen
vista, incluyendo el propio.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
e como sujeto de derecho, capaz de proteger los derechos y deberes fundamentales propios y de los ciudadanos en su contexto.
Catedra de Paz, proyecto de convivencia y proyecto de formacion ciudadana.

Objetivo de aprendizaje 2
conflictiva desde distintas miradas, donde el individuo se asume como un sujeto de deberes y derecho en su contexto
PARCIALMENTE
Organiza adecuadamente los roles, sin profundizar en SATISFACTORIO
haciendo representaciones coherentes con el
las situaciones y la representacion de estudio de estudio de caso asignado, sin embargo le hace
sin embargo solo relaciona
identifica el contextocasos. defensa de los derechos y deberes ciudadanos,pero no
algunos derechos y deberes en el estudio de caso
Describe el estudio de caso, pero só lo llega hasta la
Describe y aplicareflexión
demuestra adecuadamente el estudio ydesucaso,
sobre el econtexto
haciendo una reflexion del mismo, pero aun falta
conclusion general del mismo demostrar el uso de la sintesis del mismo
siones que lo constituyen y los diferentes puntos de

danos en su contexto.

texto
SOBRESALIENTE
roles y situaciones mediante representacion claras y
coherentes del caso asignado.
coherentemente la defensa de los derechos y
deberes propios y ciudadanos
caso, haciendo una reflexion clara y coherente del mismo
con miras a generar consciencia sobre los deberes y
 COMPETENC
Valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a un problema o deb

RÚBRICA DE VALO
ASIGNATURA O PROYECTO CURRICULAR QUE VALORA LA COMPETENCIA : Catedra de Paz, proyecto de convivencia y
DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA:El egresado de nuestra insitucion se reconoce como sujeto de derecho, capaz d

ASPECTOS A EVALUAR
Analiza eficientemente una
situacion conflictiva de su
contexto.
Objetivo de aprend
Implementar la estrategia de intervencion para
NO CUMPLE
No logra analizar la situacion conflictiva

Elabora un plan de accion e No logra generar un plan de intervencion

intervencion eficaz para
abordar la situacion
conflictiva

Ejecuta eficazmente un plan Sus acciones no estan acordes a la situacion

de accion, aplicando conflictiva presentada
acciones de mediacion y
conciliacion ante la situacion
conflictiva,fomentando la
formacion ciudadana.
 COMPETENCIA
su propia posición frente a un problema o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones qu
diferentes puntos de vista, incluyendo el propio.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA : Catedra de Paz, proyecto de convivencia y proyecto de formacion ciudadana.
nsitucion se reconoce como sujeto de derecho, capaz de proteger los derechos y deberes fundamentales propios y de los ciud

Objetivo de aprendizaje 3
Implementar la estrategia de intervencion para abordar las situacion de conflicto
PARCIALMENTE SATISFACTORIO

Realiza un analisis basico de la situacion conflictiva, no Logra analizar estableciendo los elementos
delimita los factores y caratcteristicas de la misma. fundamentales de la situacion conflictiva, sin embargo
deja de lado las condicones contextuales

Plantea un plan de accion e intervencion ineficaz frente a Plantea un plan de accion eficaz para abordar la
la situacion conflictiva presentada. mayoria de los factores constitutivos y contextuales de
la situacion conflictiva.

Ejecuta un plan de accion ineficaz frente a la situacion Ejecuta un plan de accion eficaz que aborda algunos
conflictiva presentada, sin tener en cuenta acciones de factores de la situacion conflictiva y aplica acciones
mediacion y conciliacion de mediacion y conciliacion
ersidad de dimensiones que lo constituyen y los

amentales propios y de los ciudadanos en su contexto. .

SOBRESALIENTE
Realiza un analisis pertinente de la situacion conflictiva
delimitando eficientemente sus componentes y factores
causales,ademas reflexiona sobre la misma partiendo del
contexto

Genera un plan de intervencion pertinente y eficaz para

abordar la situacion conflictiva y todos sus elementos
constitutivos.

Ejecuta un plan de accion e intervencion pertinente y eficaz

para abordar la situacion conflictiva y todos sus elementos
constitutivos. ademas aplica eficientemente estrategias de
mediacion y conciliacion.
 Valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a un problema o debat

DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA: El egresado de nuestra insitucion se reconoce como sujeto de derecho, capaz de protege
ASIGNATURA O PROYECTO CURRICULAR QUE VALORA LA COMPETENCIA: Catedra de Paz, proyecto de convivenc

Evaluar la estrategia y su impacto desde el e

4.1. Identifica coherentementeASPECTOS A EVALUAR
la pluralidad de las sociedades actuales
reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia
4. 2. Rechaza las situaciones de injusticia y las discriminaciones y defender
existentes porla
igualdad
razones de derechos
de sexo, y oportunidades
origen,lacreencias, de todas
diferencias las personas
sociales,distorsionadores
orientació n afectivo-
4.3. Reconoce y analiza relevancia de los elementos de la
sexual, o de cualquier
convivencia otrocomo
democrá tica tipo. son los fundamentalismos religiosos, políticos o
sociales.
 COMPETENCIA
a posición frente a un problema o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones que lo con

RÚBRICA DE VALORACIÓN
e reconoce como sujeto de derecho, capaz de proteger los derechos y deberes fundamentales propios y de los ciudadanos en su contexto.
TENCIA: Catedra de Paz, proyecto de convivencia y proyecto de formacion ciudadana.

Objetivo de aprendizaje 4
Evaluar la estrategia y su impacto desde el ejercicio de su ciudadania para trasformar su contexto, en funcion del los derechos y deberes
NO CUMPLE PARCIALMENTE
No identifica ni reconoce que la sociedad actual es Identifica que la sociedad actual es plural y diversa pero
plural, diversa y con igualdad de derechos y no reconoce la igualdad de derechos y oportunidades
oportunidades deexistentes
discriminaciones todas las personas
por razones de sexo, para todas las personas
discriminaciones existentes por razones de sexo, origen,
No reconoce
origen, ni analiza
creencias, los elementos
diferencias sociales,distorsionadores
orientación Reconoce
creencias, pero no analiza
diferencias los elementos
sociales, distorsionadores
orientación afectivo-
de la convivencia democrática como son los de la convivencia democrática en cuanto a
fundamentalismos religiosos, políticos o sociales. fundamentalismo religioso, politico o social
de dimensiones que lo constituyen y los diferentes puntos de vista, incluyendo el propio.

los ciudadanos en su contexto.

n funcion del los derechos y deberes.

SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
Identifica la relevancia de convivir en una sociedad
plural y diversa pero no defiende la igualdad de reconociendo la diversidad como enriquecedora de la
derechos y oportunidades
demostrando discriminaciones
de todas
por razones
las personas
de sexo, sexo, origen,
convivencia creencias,
y defender diferencias
la igualdad sociales,
de derechos y
origen, creencias, diferencias sociales, orientación orientació n afectivo-sexual, o de cualquier
Reconoce y analiza los elementos distorsionadores otro tipo.
de la
la convivencia democrática como son los convivencia democrática como son los fundamentalismos
fundamentalismos religiosos, políticos o sociales pero religiosos, políticos o sociales y su relevancia en el diario vivir