Secretaría de Educación Pública de

Hidalgo Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaria Técnica
Sector 03
Zona Escolar 010
Escuela Secundaria Técnica No. 73

Planeación.
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL.
GRADO: 2º
GRUPOS: E, F.
Docente Maestro Carlos López Castelán.
NOMBRE DE LA ESCUELA ESC. SEC. TEC. 73 “MIGUEL HIDALGO”.
PROYECTO: POESÍA PARA LOS OJOS.
ÁMBITO: LITERATURA
PSL: CREACIONES Y JUEGOS CON EL LENGUAJE POÉTICO
PRODUCTO: ANTOLOGÍA DE CALIGRAMAS, PALÍNDROMOS Y ACRÓSTICOS
BLOQUE: 3

Aprendizaje esperado:
Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.

Período: Del 11 de julio al 22 de julio.

No. de sesiones: 10

Material didáctico: Libro de texto, hojas albanene y hojas opalina

INICIO
1.- En plenaria, lee la presentación del Proyecto “Poesía para los ojos” de su libro de texto (pág. 81).

2.- Elabora un mapa conceptual sobre cómo realizaba poemas y trabalenguas durante la primaria guiándote de las siguientes preguntas (puede
apoyarse con el ejemplo de la actividad 1.1, página 83 de su libro de texto):
 ¿Cómo los hacías?
 ¿Cómo sonaban y cómo se veían?
 Si querías que rimaran, ¿qué hacías para lograrlo?
 ¿Cómo organizabas las palabras, versos y estrofas?
 ¿Qué decían los lectores de tus poemas?

DESARROLLO INDAGO E INVESTIGO

1.- Compara los dos textos poéticos (“Lluvia sobre las ruinas” de Alberto Blanco e “Imposible” de Elías Nandino) de la página 83
de su libro de texto basado en los siguientes indicadores:
 Acomodo de los textos
 Las formas
 Tipos de letra
 Títulos
 Versos
 Estrofas
 Signos utilizados

2.- En plenaria, comenta sus conclusiones con el resto del grupo.

3.- En pareja, comenta las siguientes hipótesis:

 Si eliminaran los puntos del poema gráfico “Lluvia sobre las ruinas” …
 Si el poema “Imposible” se escribiera de corrido, sin cortar los versos o separar las estrofas…

CALIGRAMAS, ACRÓSTICOS Y PALÍNDROMOS

3.- Elabora un mapa conceptual con la información del recuadro “Conexiones de la ruta” (Definición de caligrama, palíndromo y
acróstico) de la página 85 de su libro de texto.
4.- Analiza los textos (“Mariposa de luz” de Federico Corral Vallejo, “Palíndromos” de Juan Filloy y “Acróstico a Aurora Díaz
Paul” de Alfonso Reyes) de las páginas 84 y 85 de su libro de texto y en parejas, responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué relación hay entre la forma de este poema y su contenido?
 ¿Qué impresión te causaría si el texto estuviera escrito en prosa?
 ¿Por qué crees que el poeta lo creo así?
 ¿Qué sucede si los lees de derecha a izquierda?
 Con base en el mapa conceptual que realizaste, ¿cuál crees que sea un palíndromo cuál un acróstico y cuál un
caligrama? ¿por qué?
 ¿Conoces algún otro palíndromo? ¿Cuál?

5.- Completa las siguientes frases:

 En los caligramas como “Mariposa de luz”, las palabras…
 En los palíndromos, el texto…
 En los acrósticos como “Acróstico a Aurora Díaz Paul”, las primeras letras…

6.- En trinas, discute cuál cree que es el propósito de elaborar textos de ese estilo.

7.- Investiga y escribe en su libreta tres acrósticos, tres caligramas y tres palíndromos (para facilitar la búsqueda, puede utilizar
las referencias del cuadro que viene en la actividad 3.1, página 86, de su libro de texto).

8.- Intercambia con sus compañeros los textos traídos a clase y lee aquellos que, por el título, hayan llamado su atención. Al
terminar, vuelve a intercambiar los textos, leyendo la mayor cantidad posible.

9.- En voz alta, lee el texto que más haya llamado su atención.

RELACIÓN Y FORMA ENTRE CALIGRAMAS

10.- En plenaria, lee los caligramas (“Hipocampo” de Raúl Renán, “Paisaje” de Vicente Huidobro y “Huella” de José Juan
Tablada) de las páginas 86 y 87 de tu libro de texto.

11.- En parejas, explica a un compañero la relación entre la forma en que se escribió el texto y su contenido, además de las
diferencias que encontró entre ellos.
12.- Lee los caligramas escritos en la actividad 4.5, páginas 87 y 88, de su libro de texto.

13.- En plenaria, discute cuál sería el título de cada uno de los tres textos leídos con anterioridad.

14.- Responde las siguientes interrogantes:

 ¿Para qué crees que sirven los signos (puntos, diagonales, guiones, etc.) en los textos que acabas de leer?
 ¿Qué efecto produce la forma en que están escritos los textos?
 En el segundo texto, ¿por qué crees que el texto está escrito de derecha a izquierda?
 ¿Qué recursos literarios se utilizaron para escribir los textos?

15.- Elabora un mapa mental con el cuadro “Conexiones de la ruta” (Tipos de caligramas) de la página 89 de su libro de texto.

16.- Escoge un papel de cada una de las tres cajitas que el profesor tiene en su escritorio, cada papel tendrá una especificación
con la que tendrá que realizar su caligrama:
 En la caja número 1 se encuentra el tema que abordará (animal, paisaje u objeto).
 En la caja número dos se encuentra el sentimiento que utilizará (alegría, enojo o tristeza).
 En la caja número tres se encuentra la forma en que realizará el caligrama (texto con la forma del objeto, texto con
signos de puntuación que ilustren el tema a tratar o texto con dibujos).

17.- Elabora un caligrama con las especificaciones sacadas de cada papel.

18.- En plenaria, muestra y lee su caligrama.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE PALÍNDROMOS

19.- Elabora un mapa conceptual del cuadro “Conexiones de la ruta” (Características de los palíndromos) de la página 93 de su
libro de texto.

20.- En trinas, lee y analiza los palíndromos investigados previamente y los clasifica según la siguiente tabla:

Palíndromo Relación temática Respeto de la sintaxis Figuras poéticas Efectos en el lector

 21.- En voz alta, lee los palíndromos que aparecen en las páginas 92 y 93 de su libro de texto.

22.- En plenaria, lee las notas que aparecen en los costados de los palíndromos y analiza las características de cada uno.

23.- Elabora su propio palíndromo de temática libre.

LA RELACIÓN DEL ACRÓSTICO CON UNA PERSONA U OBJETO

23.- Elabora un acróstico con la siguiente frase:

 Para el/la morrita/o más precioso/a.

24.- En voz alta, lee su acróstico a sus compañeros.

25.- Elabora un acróstico con la siguiente frase:

 El maldito que rompió mi corazón.

26.- En voz alta, lee su acróstico a sus compañeros.

27.- Elabora un acróstico con el nombre de su madre, padre o tutor.

28.- En voz alta, lee su acróstico a sus compañeros.

CIERRE
1.- En equipos de ocho integrantes, elige un palíndromo, un caligrama y un acróstico de su autoría, lo transcribe en una hoja de
color con margen tomando en cuenta lo siguiente:
 Centrado el título y debajo de éste, con diferente letra, el nombre del autor.

2.- Colecta los textos del equipo y eligen el método de su elección para elaborar su antología (empastado, escaneado, con
broche, cocido, etc.); escribe en la portada los siguientes datos:
 La leyenda “Antología de textos poéticos”
 Nombre del equipo.
 Integrantes del equipo.
 Nombre de la escuela, grado y grupo.
 EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO POESÍA PARA LOS OJOS

No. Actividad Cumple No cumple Firma del profesor

1 Mapa conceptual sobre la elaboración de trabalenguas.
2 Mapa conceptual “Definición de caligrama, palíndromo y acróstico”.
3 Cuestionario página 84.
4 Frases página 84.
5 Investiga tres palíndromos, tres acrósticos y tres caligramas.
6 Cuestionario actividad 4.5
7 Mapa mental “Tipos de caligramas”
8 Caligrama de mi autoría.
9 Mapa conceptual “Características de los palíndromos”.
10 Tabla de tipos de palíndromos.
11 Palíndromo de mi autoría.
12 Acróstico “Para el/la morrita/o más precioso/a”
13 Acróstico “El maldito que rompió mi corazón”.
14 Acróstico con el nombre de mi madre, padre o tutor
15 Antología de textos poéticos por equipo.

*Nota: El proyecto está planeado para dos semanas; sin embargo, se tomará una sesión más dedicada exclusivamente para la evaluación y revisión de las
actividades y antología.

*A partir del 06 de julio se retomaron las clases en línea.

ELABORÓ MTRO. CARLOS LÓPEZ CASTELÁN

VO. BO. DEL SUB DIRECTOR: __________________________ REVISÓ: ___________________________

PROFA. SORAIMA GÓMEZ

CHÁVEZ PROF. MARTÍN ORTÍZ
PÉREZ