ESCUELA PRIMARIA AMAF

DIEGEP Nº 1845

SAN NICOLÁS

AÑO: 6º

DOCENTE TITULAR: Saucedo Cintia

ESCUELA: AMAF

CICLO LECTIVO: 2021

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

 Escuela Primaria AMAF - DIEGEP Nº 1845

FUNDAMENTACIÓN

Sumergir a los estudiantes en la cultura oral y escrita, favorece su formación y proyección

como ciudadanos, que es el propósito fundamental de la enseñanza de las prácticas del
lenguaje en la escuela.
Para lograrlo se deben instrumentar variadas situaciones que le permitan a los estudiantes
una real y concreta participación de la cultura letrada, favoreciendo el desarrollo de sus
posibilidades para comprender y producir discursos orales y escritos acordes a sus propósitos.
Por esa razón, las prácticas del lenguaje cobran sentido cuando en la escuela, tienen
relevancia la oralidad, la lectura y la escritura.
Los estudiantes de segundo ciclo deben participar en las múltiples situaciones de lectura y
escritura en las que deban poner en juego el propósito, el interlocutor y el contexto para
asegurar y seguir aprendiendo a leer y escribir.

PROPÓSITOS DEL CICLO

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión

sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
 Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la
apropiación de las prácticas del lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con
propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos con los alumnos.
 Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y
colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como una
actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de
ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
 Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos
desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender,
organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
 Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para
que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de
vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma
privilegiada para resolver conflictos.
 Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de situaciones en las que se
les proponga interpretar y producir textos para responder a distintas demandas de la vida social;
que puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la información según
múltiples propósitos y con todos los recursos que estén a su alcance, y se valore el desarrollo de
una actitud analítica y responsable frente a los medios masivos de comunicación.
 Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y recursos
lingüísticos) en función de la optimización de sus prácticas del lenguaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Compartir experiencias como lectores pudiendo consultar diversas fuentes, apelando a

la escritura, teniendo en cuenta la ortografía, para registrar distintos tipos de
información.
 Exponer en el ámbito escolar, para dar a conocer lo estudiado.
 Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
 Revisar el propio texto utilizando borradores.
 Establecer similitudes para resolver dudas léxicas.

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CONTENIDOS

Los contenidos correspondientes a los diferentes tres estarán diferenciados por color:
Amarillo: Primer trimestre
Verde: Segundo trimestre
Fucsia: tercer trimestre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Sumativa: con trabajos escritos leídos en grupo.

 Procesual: valoración y reflexión crítica de los trabajos de ejecución. Uso de
vocabulario especifico.
 Final: presentación de borradores y la integración a la carpeta de borradores del
grupo.

TIEMPO ESTIMADO

 Ciclo lectivo 2021

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 Diseño Curricular para la Educación Primaria Segundo ciclo, Practicas del lenguaje,
provincia de Buenos Aires.
 FORERO, María Teresa. Jugando se aprende ortografía. Buenos Aires. Grupo Clasa.
2011
 http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Propuesta%20Didactica
%202010.pdf
 http://www.lecturayescritura.com.ar/proyectosdidacticos.htm
 http://chicosychicasdeprimaria.blogspot.com.ar/2011/04/secuencia-didactica-de-
lengua-y.html

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

 Biblioteca áulica y buceo bibliográfico online.