ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°3 “Alfonsina Storni”

PROPUESTA PEDAGÓGICA 2021

 ÁREA: Comunicaciones
 ESPACIOS CURRICULARES: Inglés - Prácticas del Lenguaje
 CURSO: 1º4
 EDUCACIÓN SECUNDARIA: básica
 CICLO LECTIVO: 2021
 PROFESORAS: Kuzub, Claudia
Pinedo, María Eugenia

La siguiente Propuesta Pedagógica, comprende el área de comunicaciones,

integrado para el ciclo básico por las materias Inglés y Prácticas del Lenguaje.
 EJE TRANSVERSAL

“La lengua como vehículo de interacción social.”

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

 Utilizar la lengua en prácticas sociales cotidianas.

 Comprender, interpretar, producir textos orales y escritos y responder a
ellos.
 Expresarse en forma oral y escrita acerca de los temas abordados de
acuerdo con los ámbitos delineados para 1º año usando estructuras y
vocabulario.
 Favorecer la reflexión acerca de la lengua.
 Formar parte de situaciones sociales de lectura.
 Desarrollar estrategias de lectura.
 Fomentar la interacción entre alumnos y el trabajo cooperativo a fin de
promover la autoestima y crear un ambiente de trabajo positivo.
 Fomentar la autocrítica constructiva, la negociación y la responsabilidad
compartida.
 Formar y justificar una opinión acerca de un texto.
 Utilizar adecuadamente las convenciones gramaticales, ortográficas y de
puntuación.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación para desarrollar
y reforzar el aprendizaje.
 Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia
capacidad de aprendizaje.
 FUNDAMENTACIÓN

Se entiende como priorización de contenidos, la selección de aquellos

que son fundamentales para el ciclo y para el año, que permitan continuar la
trayectoria formativa del estudiante, acorde a los diseños curriculares vigentes.
Se considera pertinente vincular la enseñanza de Prácticas del Lenguaje e
inglés debido a que son materias que comparten el mismo objeto de enseñanza
(las prácticas sociales del lenguaje) y su enfoque didáctico.
En primer término, considerando como contenido a las prácticas sociales
del lenguaje, resulta fundamental proponer situaciones que tengan un sentido
social; es decir que además de una finalidad didáctica, presenten un propósito
para los estudiantes, por el hecho de que el lenguaje es eminentemente social.
Asimismo, se sostiene que la enseñanza de los contenidos lingüísticos se
realiza en el marco de desarrollo de las prácticas de lectura, escritura y oralidad,
como instancias de reflexión sobre el lenguaje que interroguen y alimenten esas
prácticas, permitiendo resolver problemas concretos en torno a lo que se lee,
escribe y/o dice.
En el contexto actual, sostener prácticas de lectura y escritura como
contenidos de enseñanza, es al mismo tiempo un desafío y una necesidad
impostergable: es necesario leer y escribir en el distanciamiento, a través de los
dispositivos, los cuadernillos u otros modos que se hayan encontrado para llevar
adelante la enseñanza. Pero también es preciso acompañar a los estudiantes a
narrar y re narrar, preguntar, expresar, recrear, reconstruir y recuperar lo
ocurrido, reflexionar sobre la experiencia y atravesarla por el lenguaje para que
sea posible construir el camino a una nueva etapa.