ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°3 “Alfonsina Storni”

PROPUESTA PEDAGÓGICA 2021

 ÁREA: Comunicaciones
 ESPACIOS CURRICULARES: Inglés - Prácticas del Lenguaje
 CURSO: 2do 1era
 EDUCACIÓN SECUNDARIA: básica
 CICLO LECTIVO: 2021
 PROFESORAS: Danese, María Laura
Pinedo, María Eugenia

La siguiente Propuesta Pedagógica, comprende el área de comunicaciones, integrado

para el ciclo básico por las materias Inglés y Prácticas del Lenguaje
 EJE TRANSVERSAL

“EL USO DEL LENGUAJE EN PRÁCTICAS SOCIALES COTIDIANAS”

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

 Expresarse en forma escrita y oral adecuadamente.

 Utilizar el lenguaje acorde a las diferentes situaciones comunicativas.
 Leer distintos tipos del texto e interpretar consignas.
 Expresar opiniones con claridad.
 Frecuentar situaciones de lectura literaria en torno a una variedad de textos de
distintos géneros, épocas, autores, entendiendo la lectura como actividad
gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento, etc.
 Utilizar vocabulario específico, de acuerdo al contexto.
 Establecer vínculos de comunicación sólidos.
 Reflexionar sobre el uso del lenguaje, a través de la interpretación
comprensiva de diversos textos.
 Fomentar el trabajo cooperativo.
 Desarrollar una actitud analítica y responsable frente a la circulación de la
información.
 FUNDAMENTACIÓN

Se entiende como priorización de contenidos, la selección de aquellos que

son fundamentales para el ciclo y para el año, que permitan continuar la trayectoria
formativa del estudiante, acorde a los diseños curriculares vigentes.
Se considera pertinente vincular la enseñanza de Prácticas del Lenguaje e
inglés debido a que son materias que comparten el mismo objeto de enseñanza (las
prácticas sociales del lenguaje) y su enfoque didáctico.
En primer término, considerando como contenido a las prácticas sociales del
lenguaje, resulta fundamental proponer situaciones que tengan un sentido social; es
decir que además de una finalidad didáctica, presenten un propósito para los
estudiantes, por el hecho de que el lenguaje es eminentemente social.
Asimismo, se sostiene que la enseñanza de los contenidos lingüísticos se
realiza en el marco de desarrollo de las prácticas de lectura, escritura y oralidad,
como instancias de reflexión sobre el lenguaje que interroguen y alimenten esas
prácticas, permitiendo resolver problemas concretos en torno a lo que se lee, escribe
y/o dice. En el contexto actual, sostener prácticas de lectura y escritura como
contenidos de enseñanza, es al mismo tiempo un desafío y una necesidad
impostergable: es necesario leer y escribir en el distanciamiento, a través de los
dispositivos, los cuadernillos u otros modos que se hayan encontrado para llevar
adelante la enseñanza. Pero también es preciso acompañar a los estudiantes a narrar y
re narrar, preguntar, expresar, recrear, reconstruir y recuperar lo ocurrido, reflexionar
sobre la experiencia y atravesarla por el lenguaje para que sea posible construir el
camino a una nueva etapa.