COMPLEMENTOS DE ORIENTACIÓN PRÁCTICA EN EL ÁREA

DE CONTENIDOS CULTURALES

Práctica V
Nombre y apellidos: Andrea Navadijos Miguel

Descripción:

Basándose en los artículos proporcionados de T. Colomer (1996 y 2014) y P. Fernández Martín (2008),
diseñe una propuesta didáctica para explicar un género literario concreto.

Aclaraciones previas:

 Elija un curso de Cultura Clásica o de Griego (I o II) y tenga en cuenta el currículo de la

asignatura establecido por el Real Decreto (Griego) o por el Decreto de la Comunidad
Autónoma (Cultura Clásica).
 1 ó 2 sesiones (como máximo) dentro de una U.D. para desarrollar la propuesta.
 Integre los descriptores de evaluación concretos de las competencias específicas según la
LOMLOE.
 En la carpeta «Bibliografía» del Campus hay algunos ejemplos de propuestas didácticas que
pueden servirles de inspiración.

Instrucciones:

 Elaborar una propuesta didáctica para el curso elegido siguiendo el siguiente esquema:
o Tema: género literario elegido
o Objetivos de la(s) sesión(es)
o Saberes básicos
 Enumerar los contenidos específicos del género literario elegido (les
recuerdo que los contenidos específicos se detallan en las Programaciones
anuales de la asignatura; fíjense, por ejemplo, en cómo se concretan en el
artículo de Fernández Martín 2008, p.71).
 Criterios de evaluación y competencias asociadas.
o Dinámica del aula:
 Metodología escogida
 Secuenciación de saberes / contenidos
 Temporalización de las actividades diseñadas
o Actividades y recursos
o Evaluación: cómo se va a evaluar que el alumno ha adquirido las competencias
literarias. No se pide el cálculo completo de porcentajes sobre el trimestre, se pide
que especifiquen si las actividades que van a pedir a los alumnos son evaluables; por
ejemplo, ¿va a integrarse la literatura dentro de una prueba final o solo se va a evaluar
por el trabajo diario, individual/en grupo, etc.? ¿Qué instrumentos de evaluación se
van a aplicar? ¿Observación directa del trabajo diario del alumno? ¿Se van a hacer
talleres de algún tipo? ¿Van a ser evaluables? ¿Se va a trabajar la comprensión lectora
/ la competencia lingüística? ¿Va a ser evaluable?
PROPUESTA DIDÁCTICA

En el contexto de la LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de

Educación), esta propuesta didáctica para la asignatura de Griego I se centra en la épica
griega. La LOMLOE enfatiza el desarrollo de competencias específicas y el uso de
descriptores de evaluación concretos para garantizar un aprendizaje competencial y
significativo.

A. Tema: La Épica Griega

La propuesta didáctica que se propone está centrada en la épica griega, un pilar

fundamental de la literatura clásica que ha influenciado el pensamiento y la literatura
occidental a lo largo de los siglos. Este tema se elige por su rica contribución a los géneros
literarios y su relevancia perdurable en la cultura moderna.

La épica griega, con obras icónicas como la "Ilíada" y la "Odisea" de Homero, ofrece una
ventana a los valores, las creencias y las prácticas de la antigua Grecia. Estudiar la épica
griega permite a los alumnos explorar temas universales como el heroísmo, la justicia, la
venganza, el destino y la relación entre dioses y humanos. Estos temas no solo son
fundamentales para entender la literatura antigua, sino que también siguen resonando en
la actualidad, lo que ayuda a los estudiantes a establecer conexiones entre el pasado y el
presente.

La unidad se diseñará para fomentar la participación activa de los estudiantes mediante

el análisis crítico de los textos épicos y la reflexión sobre su relevancia contemporánea.
Se animará a los estudiantes a considerar cómo los temas de la épica griega se reflejan en
la literatura moderna y en otras formas de arte y expresión cultural.

Además, la unidad incorporará actividades prácticas como la dramatización de escenas

seleccionadas, la escritura creativa inspirada en personajes o eventos épicos, y proyectos
de investigación sobre el impacto de la épica griega en la cultura posterior. A través de
estas actividades, se busca que los estudiantes no solo adquieran conocimientos sobre el
tema, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión escrita
y apreciación literaria.

En conclusión, la propuesta didáctica sobre la épica griega tiene como objetivo no solo
transmitir conocimientos sobre uno de los fundamentos de la literatura clásica sino
también inspirar a los estudiantes a explorar la relevancia duradera de los temas épicos y
a reflexionar sobre su impacto en la cultura contemporánea.

B. Objetivos de las sesiones

1. Competencia lingüística: Mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita

y oral en griego antiguo.

2. Competencia literaria y conocimiento cultural: Profundizar en el conocimiento

de la literatura y cultura griegas a través del análisis de textos épicos.
3. Competencia para aprender a aprender: Fomentar la autonomía en el
aprendizaje y la habilidad para reflexionar sobre el propio proceso educativo.

C. Saberes básicos

 Contenidos específicos: Análisis de la forma y estructura de la epopeya,

exploración de temas y motivos, y estudio de figuras literarias, con el fin de
entender su impacto en la literatura subsiguiente y su reflejo de la cultura griega.

 Criterios de evaluación y competencias: Los descriptores de evaluación se

alinearán con las competencias específicas, centrándose en la interpretación y el
análisis de textos, así como en la capacidad de comunicar comprensiones
complejas.

D. Dinámica de aula

 Metodología: Nuestro enfoque didáctico estará centrado en una metodología de

aprendizaje basada en tareas, que promoverá la interacción y colaboración entre
los estudiantes a través de clases expositivas, análisis textual en equipo y
proyectos creativos. Se buscará que los alumnos construyan su aprendizaje de
forma activa, participativa y significativa.

 Secuenciación de contenidos: Iniciaremos con una introducción al contexto de

la épica griega, seguida de un estudio pormenorizado de textos seleccionados.

1. Introducción al contexto histórico-cultural de la Épica Griega (Sesión 1 - 25

minutos)

 Presentación de las características del periodo homérico y el género épico.

 Discusión sobre la relevancia de las epopeyas en la cultura y pensamiento

griegos.

2. Análisis textual colaborativo de epopeyas seleccionadas (Sesión 1 - 25

minutos)

 Lectura guiada de extractos seleccionados de la "Ilíada" y la "Odisea".

 Identificación de temas, figuras literarias y valores presentes en los textos.

3. Proyectos creativos y aplicación de conocimientos (Sesión 2 - 50 minutos)

 Creación de narrativas o representaciones artísticas inspiradas en las

epopeyas.

 Reflexión sobre la influencia de la épica griega en la cultura

contemporánea.

 Temporalización: La unidad didáctica se desarrollará en dos sesiones de 50

minutos cada una. En la primera sesión, dedicaremos la mitad del tiempo a la
 introducción del contexto histórico-cultural y la otra mitad al análisis textual de
pasajes seleccionados de las obras épicas. La segunda sesión estará dedicada
íntegramente a los proyectos creativos y la aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos.

1. Contextualización y exposición (Sesión 1, Parte 1):

 Presentación multimedia sobre la Grecia antigua y la importancia de la

épica.

 Debate inicial para explorar conocimientos previos y expectativas de los

estudiantes.

2. Lectura y análisis textual (Sesión 1, Parte 2):

 Lectura en voz alta y análisis conjunto de fragmentos épicos.

 Trabajo en grupos pequeños para discutir aspectos específicos del texto.

3. Proyecto creativo (Sesión 2):

 Realización de tareas creativas como la composición de un breve relato

épico o la creación de un artefacto visual relacionado con la temática.

 Puesta en común de los trabajos y reflexión grupal sobre el proceso

creativo y los resultados.

Se evaluará el proceso de aprendizaje a través de la participación activa en las discusiones,

la calidad y profundidad del análisis textual y la originalidad y coherencia de los
proyectos creativos. Se utilizarán rúbricas para valorar tanto el proceso como el producto
final de las tareas asignadas.

E. Actividades y recursos

Las actividades estarán diseñadas para evaluar y desarrollar las competencias según los
descriptores de la LOMLOE:

1. Análisis Textual: Objetivo: Evaluar la competencia literaria y cultural.

 Actividad: Interpretación de pasajes seleccionados de la "Ilíada" y la "Odisea".

 Recursos: Textos originales en griego antiguo y sus traducciones, guías de

análisis literario.

 Metodología: Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar aspectos como

tema, personajes, estilo y métrica de los textos. Se fomentará el uso de
herramientas digitales para crear mapas conceptuales que sinteticen sus hallazgos.

 Producto final: Un informe de análisis que los estudiantes presentarán en clase.

2. Discusiones guiadas: Objetivo: Evaluar la competencia lingüística y comunicativa.

 Actividad: Debate sobre la relevancia de la épica griega en la cultura moderna.

 Recursos: Artículos de crítica literaria, ensayos sobre la influencia de la épica,

fragmentos de obras modernas influenciadas por la épica griega.

 Metodología: Discusiones en clase donde cada estudiante aportará su punto de

vista, basado en la investigación previa. Se incentivará la argumentación sólida y
el respeto por las opiniones divergentes.

 Producto final: Un ensayo reflexivo individual sobre la importancia de la épica

en la actualidad.

3. Creación literaria: Objetivo: Evaluar la competencia artística y cultural, así como la

competencia para aprender a aprender.

 Actividad: Composición de un texto narrativo que emule el estilo épico.

 Recursos: Diccionarios de figuras literarias, ejemplos de epopeyas modernas,

talleres de escritura creativa.

 Metodología: Se proporcionarán sesiones de escritura en clase donde los

estudiantes podrán experimentar con la creación de su propio texto épico. Se
alentará la revisión entre pares y la autoevaluación.

 Producto final: Una narrativa original que los estudiantes compartirán en un blog
de clase o en una exposición literaria en la escuela.

Evaluación: Se utilizarán rúbricas para evaluar cada una de las actividades, las cuales
medirán criterios como comprensión, análisis, argumentación, creatividad, y reflexión.
Se incentivará la autoevaluación y la evaluación por pares como parte del proceso de
aprendizaje.

Nota: Todas las actividades se diseñarán teniendo en cuenta la diversidad del alumnado
y se adaptarán para garantizar la inclusión y el acceso equitativo a los recursos de
aprendizaje.

F. Evaluación

Este apartado establece el marco de evaluación para la unidad didáctica de La Épica

Griega en Griego I de Bachillerato. Se describen los métodos y herramientas de
evaluación que se utilizarán para determinar si los alumnos han adquirido las
competencias literarias y comunicativas propuestas, siguiendo los descriptores de la
LOMLOE.

Evaluación de competencias:

La evaluación estará centrada en tres competencias clave:

 1. Comprensión y expresión:

 Evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender textos en griego

antiguo y para expresar su contenido e implicaciones.

2. Análisis y argumentación:

 Evaluar la habilidad para analizar estructuras literarias y para argumentar

interpretaciones basadas en la evidencia textual.

3. Creatividad y conexión cultural:

 Evaluar la aptitud para conectar los temas de la épica griega con el mundo
contemporáneo y para crear trabajos originales.

Métodos de evaluación:

Las actividades propuestas en la unidad serán evaluables y se integrarán tanto en la

evaluación continua como en la evaluación final del trimestre. Los métodos de evaluación
incluirán:

 Trabajo diario y participación en clase: La observación directa del trabajo

diario y la contribución en discusiones grupales proporcionarán una evaluación
continua de la comprensión lectora y la competencia lingüística.

 Talleres y proyectos grupales: Talleres prácticos y proyectos colaborativos

serán evaluados para medir la aplicación práctica de conocimientos y la habilidad
para trabajar en equipo.

 Evaluación de trabajos individuales: Narrativas creativas y ensayos

argumentativos serán evaluados para medir la competencia literaria y la
creatividad.

Instrumentos de evaluación:

Para una valoración objetiva y transparente, se utilizarán los siguientes instrumentos:

1. Rúbricas específicas:

 Se aplicarán rúbricas detalladas que reflejen los descriptores de evaluación

de la LOMLOE. Las rúbricas permitirán evaluar aspectos específicos
como la claridad en la comprensión, la profundidad del análisis, la solidez
de la argumentación, la originalidad creativa y la conexión cultural.

2. Portafolios de estudiante:

 Los estudiantes recopilarán y presentarán un portafolio de todos los

trabajos realizados a lo largo de la unidad. Esto demostrará su progreso y
competencia en distintas áreas y servirá como un registro acumulativo de
su aprendizaje.
 3. Autoevaluación y evaluación entre pares:

 Se fomentará que los estudiantes realicen autoevaluaciones y evaluaciones

entre pares para desarrollar la capacidad de reflexión crítica y valoración
del trabajo propio y ajeno.

Comprensión lectora y competencia lingüística:

 Evaluables a través de pruebas específicas: Se diseñarán pruebas y ejercicios

que evalúen la comprensión de textos en griego antiguo y la capacidad para
utilizar el lenguaje de manera efectiva tanto en el ámbito oral como escrito.

La evaluación de la unidad didáctica de La Épica Griega se centrará en una combinación

equilibrada de trabajo diario, proyectos, y actividades específicas evaluables. Con el
apoyo de rúbricas, portafolios y la evaluación entre pares, se busca una valoración integral
del progreso del estudiante en las competencias literarias y comunicativas de acuerdo con
los estándares de la LOMLOE.