Desde la aparición del hombre, su evolución le ha permitido iniciar en un

sistema educativo que ha sistematizado durante toda su existencia, creando así

diferentes maneras de enseñanza aprendizaje. El término didáctica tiene en
común su relación con el verbo enseñar, instruir, exponer con claridad.
Comenio (1592-1670) a quien se le ha llamado el padre de la didáctica ,
expresa: Artificio universal para enseñar todos a todos los hombres.

Se define como didáctica la ciencia que el proceso docente educativo

encuentra en él los elementos constitutivos del mismo y las relaciones
esenciales necesarias y estables entre dichos elementos. Está ciencia posee
un conjunto de leyes que constituyen el fundamento teórico para elaborar las
reglas y la tecnología de la actividad práctica. Las cuales pueden ser de
carácter general cuando se refieren a la dependencia total de la enseñanza y la
educación de las relaciones sociales en las cuales se realizan y de carácter
especial cuando regulan el proceso pedagógico ya que constituye el nexo
objetivo, necesario, general y esencial y la interdependencia entre las tareas ,
contenidos y métodos del proceso pedagógico y sus resultados se manifiestan
en la variación de los conocimientos, habilidades y convicciones y conductas de
los educandos. El docente para seleccionar los contenidos, medios, métodos,
formas organizativas y evaluación del aprendizaje debe hacerlo teniendo en
cuenta ante todo los objetivos de la educación y de la enseñanza y sobre la
base de un sistema de principios y reglas que indiquen el camino a seguir , el
modo de alcanzar dichos objetivo. Para ello el docente utiliza o regula las leyes
del proceso docente.

Estos principios didácticos son de características esenciales, generales,

fundamentales y obligatorios, ya que guardan una estrecha relación entre si.
Este sistema de principios puede variar y se debe siempre tener en cuenta a la
hora de expresarlo es que manifiestan:

• La estrecha relación existente entre las diferentes partes y

componentes del proceso docente – educativo.
• Todas las leyes de dicho proceso.
• Los conocimientos de la didáctica y la experiencia más progresista de la
práctica docente.
 Para el logro de estos objetivos se estructura un sistema de principios que
condicionan la enseñanza, normándola y estructurándola adecuadamente.

Los principios que componen este sistema son:

1. Principio del carácter científico de la enseñanza y su accesibilidad.

2. Principio de la sistematicidad y su relación con la práctica.
3. Principio del carácter consciente y activo de los estudiantes bajo la
guía del docente.
4. Principio de la unidad de lo concreto y lo abstracto.
5. Principio de la solidez de la asimilación de los conocimientos y el
desarrollo multilateral de las capacidades cognoscitivas de los
estudiantes.
6. Principio del carácter colectivo de la enseñanza y atención de las
particularidades individuales de los estudiantes.

Cabe resaltar que el sistema de principios engloba un conjunto de pasos,

métodos, técnicas y andamiaje que el docente educativo debe implementar
para el logro de los objetivos. Estos a través de la concepción didáctica la
cual busca aportar elementos para elevar la Calidad de la formación del
profesional de la educación, desde la aplicación activa de los sujetos en su
propio proceso de autoformación y desarrollo, por lo que sustenta sus
relaciones esenciales en el enfoque socio critico-constructivista.

La didáctica como ciencia consiste en estudiar la dinámica, compleja y

cambiante del proceso de enseñanza – aprendizaje y las relaciones dialécticas,
personales, grupales y colectivas ; que se establecen y desarrollan entre sus
agentes personalizados ( docentes – estudiantes ) en un marco amplio
integrador. Se caracteriza por un sistema de conceptos, categorías y leyes, que
en su integración permiten su dirección y potencian su desarrollo en Aras de
lograr profesionales independientes y creadores, comprometidos con su que
hacer social.

Según(en Bronckárt y Schneuwly,1996) formulado por Chevallard, nos habla

que la transposición didáctica se refiere al proceso complejo de
transformaciones adaptativas por el cual el conocimiento erudito se constituye
en conocimiento y objeto a enseñar ; y éste en objeto de enseñanza o
conocimiento enseñado, lo que se puede decir que este saber se adapta a un
nivel menos técnico, asequible para alumnos no especializados, es decir
modifica un conocimiento sabio para hacerlo plausible de ser enseñado .

En la transposición didáctica Chevallard destaca tres tipos de conocimientos:

• Erudito: tema, contenidos .

• A enseñar : currículo, planificación, plan de clases.
• Enseñado: desarrollo de contenidos o información en el aula.

Es necesario que el docente domine y aplique conscientemente los principios

didácticos con el objetivo de lograr una proyección adecuada de su trabajo
aumentando la eficiencia de este, lo cual redundará en beneficio de la
colectividad en que se desarrolla. Las concepciones y transposición de la
didáctica buscan aportar la fluidez de la enseñanza y el aprendizaje ya que la
calidad de las clases radica en el dominio por los docentes de los principios,
las concepciones y transposición de los conocimientos enseñados.