1- Introducción

Esta materia se propone incorporar recursos teóricos y prácticos del campo de la Salud /Salud Mental basados en
una comprensión de la salud como un proceso continuo de articulación entre salud/enfermedad/ cuidado. Esto implica
romper las dualidades entre lo “biológico” y “lo mental” que pueden ser consideradas dimensiones metódicas de análisis
de un objeto complejo, que hace a la vida y la muerte de sujetos singulares y de colectivos humanos, en una dinámica
que enlaza indefectiblemente lo singular con lo genérico y lo biológico con lo social y lo subjetivo. Su complejidad
requiere de un enfoque interdisciplinario y también de un compromiso ético con el enfoque de derechos humanos
cuya garantía o violación determina fuertemente las formas de vivir, enfermar o morir. Este concepto implica una revisión
crítica del modelo biomédico individualizante y reduccionista por un lado, y de los procesos de
mercantilización/medicamentalización de la salud por otro.

Consideramos que Salud Mental es un subcampo dentro del campo de la Salud, cuya especificidad estriba en que se
construyó para reformar o transformar radicalmente el instituido asilar manicomial que surgió como respuesta moderna
a la problemática de la locura, en una articulación entre decisiones de Estado, lo jurídico, lo médico y la reclusión
como forma de ordenamiento social. Es en relación a dicho instituido, que a partir de la segunda mitad del siglo XX,
comenzaron una serie de movimientos y reformas tendientes en algunos casos, a modernizar la institución favoreciendo
formas asistenciales ambulatorias o a desmantelarlo, considerando a las personas objetivadas por el mismo como
sujetas de derechos, promoviendo su vida social comunitaria confluyendo con otrosmovimientos que pugnan por generar
una sociedad que aloje las diversidades. En esta línea, la LeyNacional de Salud Mental será un eje transversal con la
que iremos articulando los contenidosteóricos y las prácticas de la materia.

También pensamos necesario incorporar revisiones teóricas, nuevos planteos o enfoques de problemas y nuevas
prácticas que acontecieron durante 2020/21/22 en el contexto de la pandemia deCOVID-19 y que probablemente van
a seguir produciendo efectos y transformaciones.

Así como la primera unidad temática trabajará sobre estos ejes conceptuales, la segunda aborda directamente la forma
concreta en que estos permiten o habilitan analizar o promover prácticas del campo. Se aborda entonces las distintas
propuestas, tensiones, antagonismos y actores de las políticas en Salud/ Salud Mental en sus caracterizaciones
generales y en la particularidad que adquieren en la Argentina, que, como otros países de América Latina, tiene un
sistema de salud fragmentado y segmentado con inequidades de cobertura y de acceso. Como sucedió a nivel
mundial, el sistema de prestación de servicios de salud mostró sus debilidades, diferencias regionales y
tendencias de modo más evidente durante la pandemia, así como también se evidenció en la misma la tensión
entre el enfoque de cuidado colectivo o el de primacía de lo individual. Asimismo, en esta segunda unidad
temática se proveerán herramientas básicas de epidemiología y gestión en Salud / Salud Mental. Así como
componentes de la Estrategia de Atención Primaria de la Salud y de Promoción de la Salud/ Salud Mental, para
culminar con una reflexión sobre las prácticas de la profesión en el campo de la Salud / Salud Mental.

El 2020 era el año en que la Ley Nacional de Salud Mental y su reglamentación fijaban que se debían transformar
las instalaciones manicomiales de internación prolongada en formas y dispositivos de cuidado con abordaje
comunitarios, atención en servicios generales de salud y con plena garantía de derechos. Actualmente estamos
ponderando cuánto de esa meta se cumplió, de qué manera y en qué regiones del país, así como analizamos en cuánto
se favoreció o desfavoreció la incorporación de acciones de salud mental en las prácticas generales de cuidado de
la salud, acciones que se dirigen al sufrimiento psíquico no reducible a un cuadro psicopatológico en el sentido
clásico.

Buena parte de quienes egresan de esta carrera desempeñan su profesión en el campo de laSalud/ Salud Mental
con la complejidad que este tiene. En el desempeño de estas prácticas, chocan muchas veces con la falta de
herramientas teórico-técnicas para comprender el campo en el cual se insertan y por ende contextuar sus acciones.

Sucede que su formación se ha dirigido, en forma prioritaria, a los aspectos de diagnóstico y tratamiento encarados
en forma individual o grupal, con marcada referencia a la práctica liberal de la profesión. Tienden así a reducir su
perspectiva de acción a la “patología” mental y a circunscribir el alcance de su práctica a modelos clínicos “individuales”.
También suelen encontrar dificultad para participar en equipos interdisciplinarios y para desempeñarse como actores del
sector salud y de los procesos de reforma en salud mental.

Al incorporar la problemática de la salud en la conceptualización y el quehacer de la psicología tratamos de ampliar el

campo profesional a la posibilidad de desarrollar prácticas que impliquen salud/enfermedad/cuidado, en las distintas
esferas del sistema de salud.

Esperamos dentro de las limitaciones de nuestros recursos, facilitar que quienes egresan de nuestra materia sean
actores conscientes del sector salud, capaces de elaborar y/o analizar críticamente una propuesta, y de ser partícipes y
promotores de las transformaciones necesarias en los aspectos macro y micro sociales de sus prácticas, incorporando
la dimensión ética de la salud como derecho humano y social.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

La materia Salud Pública/ Salud Mental fue incorporada al plan de estudios en la reforma curricular de 1985 (se llamaba
Salud Pública con orientación en Salud Mental). Se la ubicó como la materia inicial del área de salud que estaba
configurada además por: Psicología Preventiva (anual, obligatoria), Epidemiología (cuatrimestral optativa),
Estrategias de Intervención Comunitaria (cuatrimestral optativa) y Planificación en Salud (Cuatrimestral optativa).
En modificaciones posteriores, Psicología Preventiva fue transformada en materia cuatrimestral optativa y
Planificación en Salud dejó de dictarse. Salud Pública/ Salud Mental es, entonces, la única materia obligatoria de la
temática de salud.
Pertenece al ciclo de formación general y reconoce como correlativas anteriores a Psicología Social y Metodología
de la Investigación, y sus respectivas correlativas.
Recupera contenidos de las materias: Sociedad y Estado (CBC); Metodología de la Investigación y Psicología
Social.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

Los servicios y programas de salud y salud mental son uno de los campos de desempeño profesional de la
psicólogía. Se espera que la asignatura provea herramientas para participar en la gestión (planeamiento, programación,
ejecución y evaluación) de acciones y servicios en salud y para incorporar el enfoque de salud mental en estas
prácticas. También que facilite su incorporación en equipos interdisciplinarios y que facilite el análisis crítico del
contexto de las prácticas para potenciar su desempeño como actores en los procesos de atención en Salud/ Salud
Mental. La asignatura busca desarrollar competencias para el trabajo en salud/salud mental con enfoque de
derechos.
Como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, se espera favorecer la articulación entre contenidos teóricos y
prácticas en el trabajo en terreno y promover la lectura crítica y contextual dela bibliografía.

Enfoque adoptado por la Cátedra

La II Cátedra de Salud Pública/Salud Mental adhiere conceptualmente al enfoque del pensamiento sanitario crítico de
particular desarrollo en América Latina, y a la corriente de pensamiento de la salud colectiva. En término de
posicionamiento en relación a las políticas y organización de sistemas de salud, adhiere a aquellas que proponen
modelos universalistas como forma de responsabilidad social del cumplimiento de derechos.
En lo referente a salud mental se siguen los lineamientos actuales con respecto a los procesos de reforma de la
atención psiquiátrica cuyos principios fueron enunciados en la Declaración de Caracas (1990) y asentados en la
Ley Nacional de Salud Mental, proponiéndose herramientasteóricas de profundización de esta propuesta.
También se trata de rescatar y revisar críticamente una rica tradición que Argentina desarrolló en prácticas innovadoras
en Salud Mental desarrolladas con anterioridad a la Ley Nacional de Salud Mental, así como aquellas que se han
producido con posterioridad a ésta. Dicha tradición de prácticas innovadoras en salud mental en general se remite a
experiencias truncas, silenciadas por las sucesivas interrupciones de las formas democráticas de gobierno, o por las
modificaciones de las políticas sociales. Una de las características de la mayoría de estas experiencias es haber
contado con una activa participación de profesionales de formación psicoanalítica que implementaron sus teorías
en ellas.

2- Objetivos

Objetivos generales:

1- Adquirir herramientas que favorezcan la construcción de un perfil profesional que incluya el abordaje de la
problemática de Salud en grupos humanos y poblaciones, desarrollando capacidades para participar en el
diagnóstico, planificación, programación y evaluación de acciones interdisciplinarias de salud, desde el
enfoque de salud mental y una lógica de cuidado.

2- Conceptualizar la salud como derecho humano y social, articulando herramientas teóricas y prácticas desde el
enfoque de la salud colectiva.

3- Desarrollar y profundizar un marco referencial teórico que permita el análisis crítico de políticas y
 programas de salud y de su implementación en las instituciones en las que se desempeñe la futura
práctica profesional, favoreciendo su configuración como actores delsector en defensa del derecho a la salud
como dimensión ética de su práctica.

4- Adquirir herramientas teórico-técnicas de epidemiología, programación, evaluación y gestión de acciones en

Salud/ Salud Mental.

Objetivos Específicos:

Unidad I

Al final de esta unidad se espera que el alumnado pueda:

· Problematizar las nociones y preconceptos sobre salud, enfermedad, salud pública y saludmental con los que
comenzó la materia.

· Comprender los conceptos básicos del campo teórico de la salud pública, salud colectiva y salud mental y la
complejidad del objeto teórico salud.

· Reflexionar críticamente sobre las conceptualizaciones implícitas en las propuestas de acciones en Salud/
Salud Mental y su relación con las prácticas, incorporando la problemática actual de la medicalización y
biomedicalización.

· Desarrollar esquemas conceptuales que posibiliten reflexionar sobre la articulación entre lo económico, lo
institucional y lo subjetivo en la comprensión del proceso de salud/enfermedad/cuidado.

· Comprender la relación entre la complejidad del objeto y la necesidad de abordajes interdisciplinarios de

los problemas de Salud, desarrollando aptitudes para incorporarse en equipos interdisciplinarios en su práctica
profesional futura.

Unidad II

Al final de esta unidad se espera que el alumnado pueda:

· Conocer la configuración del sector Salud/ Salud Mental en la Argentina, su historia, actores, las políticas actuales y la
particularidad local de las mismas.

· Conocer y analizar las principales problemáticas de Salud/ Salud Mental en la Argentina y en la dimensión local.

· Operacionalizar herramientas teóricas para analizar e intervenir en situaciones y problemas de salud y políticas de salud y
salud mental, introduciendo la problemática de gestión enSalud/ Salud Mental.

· Incorporar los conceptos de epidemiología, evaluación, pensamiento estratégico y programación de acciones en Salud/
Salud Mental como herramientas teórico-técnicas.

· Analizar críticamente los modelos de atención en salud mental: manicomios, propuestas de desinstitucionalización, modelos
comunitarios y participar en todos los niveles de decisión de prácticas de atención en salud mental comunitaria con enfoque
de derechos.

· Reflexionar acerca del trabajo de la psicología en el campo de la Salud/ Salud Mental, y sus posibles áreas de inserción
profesional

3- Contenidos y bibliografía

PRIMERA UNIDAD: Proceso de Salud/ Enfermedad/ Cuidado, Configuración del campo de laSalud y de la Salud Mental,
medicalización y biomedicalización, prácticas interdisciplinarias en Salud/ Salud Mental.

Contenidos:

Sub-unidades Temáticas:

1- Conceptualización del Proceso de Salud/ Enfermedad/ Cuidado. Las corrientes de pensamiento en el campo de
 la salud. Conceptualización y desarrollo de las políticas en salud mental. El uso de la categoría sufrimiento
psíquico.

2- Enfoque de derechos en el campo de la Salud/ Salud Mental. Salud y Derechos Humanos endebate.

3- Biopoder y biomedicalización: vida y salud en las prácticas actuales. La comprensión del objeto salud: lo
económico, lo institucional y la vida cotidiana en los procesos vitales y subjetivos de salud/enfermedad/cuidado.

4- Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Abordaje interdisciplinario de los problemas del campo de la Salud/

Salud Mental. Las psicologías y lxs psicólogxs en las prácticas interdisciplinarias: aportes y obstáculos.

Bibliografía Obligatoria

Subunidad I-1:

Augsburger, C. (2002). De la epidemiología psiquiátrica a la epidemiología en salud mental: el sufrimiento psíquico como
categoría clave. Cuadernos Médico Sociales, 81, 61-75.

Caponi S. (2010) Georges Canguilhem: del cuerpo subjetivo a la localización cerebral. Salud Colectiva . 6(2), 149-161.

Ceminari, Y., Stolkiner, A. (2018, Noviembre). El cuidado social y la organización social del cuidado como categorías claves
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XXV Jornadas de Investigación XIV, Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR, Buenos Aires,
Argentina.

Menéndez, E. (2003). Modelos de atención de los padecimientos: de exclusiones teóricas y articulaciones prácticas.
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Michalewicz, A., Pierri, C., Ardila Gómez, S. (2015). Del Proceso Salud/enfermedad/atención al proceso
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009-0. (pp.21-37). SE ENVÍA ARTICULO

Vasco Uribe, A. (1987, Julio). Estructura y Proceso en la conceptualización de la enfermedad. Conferencia presentada en el
Taller Latinoamericano de Medicina Social, Medellín, Colombia

Subunidad I- 2:

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En Llambías, J., Wolff, R. (Eds). La enfermedad de los sistemas de salud: miradas críticas y alternativas. Santiago de Chile:
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Subunidad I-3:

Stolkiner (2010). Las formas de transitar la adolescencia hoy y la salud/salud mental: actores yescenarios.

Novedades Educativas, 25 (269), I, 40-45.

Stolkiner, A. (2013). Medicalización de la vida, sufrimiento subjetivo y prácticas en saludmental. En Lerner, H. (comp.)

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Subunidad I-4:

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transdisciplinarias. En Elichiry, N. (comp.), El niño y la Escuela-Reflexiones sobre lo obvio (pp. 333-341). Buenos Aires:
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ar.msal.gov.ar/leisref/public/showAct.php?id=16773&word=

Stolkiner, A. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En Elichiry, N. (comp.), El niño y la Escuela- Reflexiones sobre lo
obvio (pp. 313-317). Buenos Aires: Nueva Visión.

Stolkiner, A. (2017) El enfoque interdisciplinario en el campo de la Salud. En Fernández Castrillo, B. (comp). Salud
Mental, Comunidad y Derechos Humanos. (pp. 189-211). Montevideo: Ed. Psicolibros Universitarios.

Bibliografía optativa Unidad I:

Augsburger, A. C. y Gerlero, S. (2005). La construcción interdisciplinaria: potencialidades para la epidemiología en salud

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Berlinguer, G. (1994). La enfermedad. Buenos Aires: Lugar Editorial. Canguilhem, G. (2004). Escritos sobre la Medicina.
Buenos Aires: Amorrortu.

Canguilhem, G. (1984). Lo Normal y lo Patológico. México DF: Siglo XXI.

De Almeida-Filho, N. y Silva Paim, J. (1999). La crisis de la salud pública y el movimiento de Salud Colectiva en
Latinoamérica. Cuadernos Médico-Sociales, 75, 5-30.

Foucault, M. (1998). Historia de la Locura en la Época Clásica. Tomo I y II. Santafé de Bogotá, D. C: Fondo de Cultura
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Grupo Banco Mundial (2015) Informe sobre el Desarrollo Mundial 2015. Panorama General.Mente, Sociedad y Conducta.
Washington: Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial.

Iriart, C., Waitzkin, H., Breilh, J., Estrada, A., Merhy, EE. (2002) Medicina social latinoamericana: aportes y desafíos. Rev
Panam Salud Publica/Pan Am J Public Health

12(2), 128-136.
Luciani Conde L (2021) Por una matriz formativa alternativa en Salud Mental: Aportes de los estudios
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Comunidad,Año 8, N°10, 16-33

Organización Panamericana de la Salud-Organización Mundial de la Salud (1990) Declaración de Caracas. Conferencia

Reestructuración de la Atención Psiquiátrica en América Latina. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de:
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República Argentina (2008) Ley 26.378 Apruébase la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su
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Samaja, J. (2004). Epistemología de la Salud. Reproducción Social, subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires: Lugar
Editorial.

Testa, M. (1994). El Hospital: Visión Desde La Cama del Paciente. En O.Saidon y P.Troianovsky (comp.) Políticas en
Salud Mental (pp 59-68). Buenos Aires: Lugar Editorial.

SEGUNDA UNIDAD: Políticas, Sistema de Salud, Servicios y Programas de Salud/ Salud Mental. Historización y
análisis. La situación en la Argentina. Gestión en Salud/ Salud Mental:diagnóstico y epidemiología como herramientas de
definición de problemas, planificación y programación, la evaluación como componente de la gestión en Salud Mental.
Modelos de Atención en Salud/ Salud Mental. Lxs psicólogxs en las prácticas de Salud/ Salud Mental.

Contenidos:

Sub-unidades Temáticas:

1- Modos de gubernamentalidad estatal. Estado, economía, derechos, políticas sociales, políticas en Salud/ Salud
Mental: su articulación. Estructura y funcionamiento del sector salud en la Argentina: historización y momentos.
Situación actual y debates. Pandemia: crisis y respuestas del sistema en Salud/ Salud Mental.

2- La Gestión en Salud/ Salud Mental. Epidemiología. La propuesta de Atención Primaria de la Salud y su

evolución, APS y Salud Mental. Planificación y Programación. Evaluación de Programas y Servicios de Salud
Mental.

3- Prácticas comunitarias y procesos de desinstitucionalización. Situación de los Servicios de Salud Mental.

Programas de externación, Ley Nacional de Salud Mental, leyes y procesos provinciales, la CABA. Prevención
y Promoción de salud/ Salud Mental. Las prácticas y funciones de lxs profesionales de la psicología en el campo
de la Salud/ Salud Mental.

Bibliografía Obligatoria

Subunidad II-1:

Ferreyra, J., Stolkiner, A., Luciani Conde, L. Vázquez, A. (2015). Instancias estatales creadas por la Ley Nacional de Salud
Mental: aportes para la descripción de un proceso de implementación. Ficha de Cátedra. Cat. Salud Pública/Salud Mental II,
Facultad de Psicología, UBA.

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Mental. Recuperado de: http://revistasoberaniasanitaria.com.ar/un-largo-camino-hasta-la-ley-nacional-de-salud- mental/

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Stolkiner, A. (2009). El sector salud en la Argentina: ¿Qué pasó luego de la reforma neoliberal de los 90 y lacrisis del 2001?

Trabajo presentado en XV Conferencia de la International Association of Health Policies(IAHP), Toledo, España.

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Subunidad II-2:

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Equipo de Cátedra SP/SM II (2024) Epidemiología. Elementos para su uso en la salud colectiva y la salud mental. Ficha de
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Las políticas en acción”. Lugar Editorial, 2012. SE ENVÍA ARTÍCULO

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Bibliografía Optativa Unidad II:

Ardila, S. y Stolkiner, A. (2011) Investigando sobre procesos de evaluación de programas de reinserción comunitaria de
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Mental y Enfoque de Derechos. Pautas para evitar eluso inapropiado de diagnósticos, medicamentos u otros tratamientos a partir
de problemáticas del ámbito escolar. Anexo I, Acta CoNISMA 12/14. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de:
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Corin, M. (2013) Redes y puertas en Salud Mental Comunitaria en un Centro de Salud y Acción Comunitaria (CeSAC N°
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DirecciónNacional de Salud Mental y Adicciones (2013) Primer Censo Nacional de Personas Internadas por Motivos de Salud
Mental. Buenos Aires.

Ferreyra, J.A., Stolkiner, A. (2017). Reflexiones en torno a la implementación de la Ley Nacional de Salud Mental:
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proyecto-para-crear-la-agencia-nacional-de-evaluacion-de-tecnologias-en-salud&catid=6:destacados-slide3087

Moreno, M., Stolkiner, A. (2020, junio 26) Teórico/ Conversatorio "Gestión de Salud Mental en contexto de Pandemia:
Municipio de San Martín" [Archivo de video] II Cátedra de Salud Pública/ Salud Mental. Facultad de Psicología. UBA.
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Organización de Naciones Unidas. (1991) Principios para la Protección de los Enfermos Mentales y el mejoramiento de la
Atención de la Salud Mental. Res. 46/119. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de: https:/
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Organización Mundial de la Salud (2018). Conferencia Mundial sobre Atención Primaria deSalud Desde Alma-Ata hacia la
cobertura sanitaria universal y los Objetivos de Desarrollo Sostenible Astaná (Kazajstán), 25 y 26 de octubre de 2018.

Pedernera, S., Stolkiner, S. (2020, junio12) APS Teórico Silvina Pedernera II Catedra Salud Pública/Salud Mental
Stolkiner UBA. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=QsGuq5-
q8Rc&feature=youtu.be

Programa Naciones Unidas para el Desarrollo (2011) Organización y Cobertura. En PNUD.El sistema de salud argentino y
su trayectoria de largo plazo: logros alcanzados y desafíos futuros (pp. 21-34) Buenos Aires: Programa Naciones Unidas
para el Desarrollo.

Programa Naciones Unidas para el Desarrollo (2011) La situación epidemiológica en laArgentina. En PNUD. El sistema
de salud argentino y su trayectoria de largo plazo: logros alcanzados y desafíos futuros (pp. 21-34) Buenos Aires: Programa
Naciones Unidas para el Desarrollo.

República Argentina (2014). Ley 26.934. Crease el Plan Integral para el Abordaje de los Consumos Problemáticos. Plan
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República Argentina (2016) Decreto 908/2016. Cobertura Universal de Salud . Recuperado el 25 de Octubre de 2017 de:
http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/260000- 264999/264047/norma.htm

Rovere, M. (2004). La salud en Argentina. Alianzas y contradicciones en la construcción de un sistema injusto. Revista
Electrónica La Esquina del Sur. Recuperado el 1 de octubre de 2010 de
http://www.laesquinadelsur.com.ar/site/nota.asp?Ed=7&IdSeccion=79&IdNota=141

Salerno, M., Stolkiner, A. (2020, julio1) Teórico Conversatorio: "Mapeo colectivo y digital en elmarco del ASIS (Análisis de
situación de Salud) [Archivo de video] II Cátedra de Salud Pública/ Salud Mental. Facultad de Psicología. UBA.
Recuperado de: https://www.facebook.com/watch/?v=687992132043916

Tajer D. (2019) El aborto como problema de Salud Colectiva. En “Salud Feminista”. Buenos Aires:
Fundación Soberanía Sanitaria y Tinta Limón, (pp. 75-88).

Trímboli, A. (Ed). (2019) El Fin del Manicomio-Construcción Colectiva de políticas y experiencias en salud mental y
derechos. Buenos Aires: Ed. Noveduc.

Victora, Fernando C. Barros, J. Patrick Vaughan: Epidemiología de la desigualdad, Serie Paltex No 27, OPS, 1992.
Introducción (17-20) y cap. 13 Desarrollo Psicológico (165-179)

CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

NOTA: TODOS LOS TEXTOS QUE FIGURAN EN EL CRONOGRAMA SON BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA DEL
PROGRAMA DE LA MATERIA.

PRÁCTICO 1.

Objetivos: Establecer los acuerdos de trabajo. Identificar las nociones y preconceptos sobre salud, salud mental,
enfermedad, salud pública, atención, cuidado. Problematizar las nociones y preconceptos sobre salud, salud pública y
salud mental con los que se comenzó la materia.

Contenidos: Presentación de la cursada. Proceso Salud/Enfermedad/Atención y Salud/Enfermedad/Cuidado, Salud

como concepto vulgar. Concepto de campo. Salud como campo de prácticas.

Bibliografía Obligatoria:

Stolkiner, A. (2003). Teórico 4: “El Concepto de Salud de la OMS”. Ficha de cátedra, Cátedra II Salud Pública/Salud
Mental, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.

Stolkiner, A. y Ardila, S. (2012). Conceptualizando la Salud Mental en las prácticas: consideraciones desde el
pensamiento de la medicina social / Salud Colectiva latinoamericanas. Vertex Revista Argentina de Psiquiatría, XXIII
(101), 57-67.

Bibliografía Específica para el Teórico:

Tajer D. (2009) “La Medicina Social Latinoamericana en los ’90. Hechos y Desafíos”.En Rojas Ochoa F.,
Márquez M. (Comp.) “ALAMES en la Memoria”.Editorial Caminos. La Habana, Cuba. ISBN: 978-959-303-
009-0. (pp.21-37)

Actividades Previstas:

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre salud pública y salud
mental.

· Presentación de estudiantes y docentes.

· Establecimiento de contrato pedagógico.

· Presentación del Programa de la materia.

· Presentación y asesoramiento de uso del Aula Virtual como herramienta pedagógica.

PRÁCTICO 2

Objetivo: Problematizar las nociones y preconceptos sobre enfermedad, sufrimiento psíquico, con los que el alumno
comenzó la materia.

Contenidos: Conceptualización de la Enfermedad. Crítica a la noción de trastorno mental yenfermedad mental. Inclusión
de la dimensión subjetiva: categoría de sufrimiento psíquico como articulación entre epidemiología y salud mental.

Bibliografía Obligatoria:

Augsburger, C. (2002). De la epidemiología psiquiátrica a la epidemiología en salud mental: el sufrimiento psíquico como
categoría clave. Cuadernos Médico Sociales, 81, 61-75.

Vasco Uribe, A. (1987, Julio). Estructura y Proceso en la conceptualización de la enfermedad.Conferencia presentada en

el Taller Latinoamericano de Medicina Social, Medellín, Colombia.

Bibliografía Específica para el Teórico:

Caponi S. (2010) Georges Canguilhem: del cuerpo subjetivo a la localización cerebral. Salud Colectiva. 6(2), 149-161.

Actividades previstas:

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre
salud/enfermedad/atención/cuidado.

· Presentación de conceptos.

· Análisis de materiales gráficos (diarios, revistas, fragmentos de literatura, publicidades, cartillas de obras
sociales y pre pagas, etc).

· Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas).

· Ejercicio de escritura de relatos de atención, y análisis sobre los mismos.

PRACTICO 3

Objetivo: Problematizar las nociones y preconceptos sobre cuidado, atención y auto-atención, con los que el alumno
comenzó la materia.

Contenidos: Conceptualización del cuidado, atención y auto-atención. Familiarización y generización del cuidado. El
cuidado como política pública.

Bibliografía Obligatoria:

Tajer D. (2021). Cuidados generizados en salud. Revista Symploké Estudios de Género. Año 2, Vol. 2, ISSN
2468-9777

Ceminari, Y., Stolkiner, A. (2018, Noviembre). El cuidado social y la organización social del cuidado como categorías claves
para el análisis de políticas públicas X Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología
XXV Jornadas de Investigación XIV, Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR, Buenos Aires,
Argentina.

Menéndez, E. (2003). Modelos de atención de los padecimientos: de exclusiones teóricas yarticulaciones prácticas.

Ciencia & Saúde Colectiva, 8(1), 185-207.

Michalewicz, A., Pierri, C., Ardila Gómez, S. (2015). Del Proceso Salud/enfermedad/atención al proceso
salud/enfermedad/cuidado: Elementos para su conceptualización Anuario de Investigaciones Facultad de Psicología , XXI
(1), 217-224.

Actividades previstas:

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre losconceptos atención/auto-
atención/ cuidado.

· Presentación y problematización de los conceptos de atención /auto- atención /cuidado Análisis de materiales
gráficos (diarios, revistas, fragmentos de literatura, publicidades,cartillas de obras sociales y pre pagas, etc).
 · Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas).

· Ejercicio de escritura de relatos de atención y cuidado, y análisis sobre los mismos.

PRÁCTICO 4

Objetivo: Revisar los debates acerca del enfoque de derechos y la especificidad que adquieren en lo que respecta al
derecho a la salud/salud mental.

Contenidos: Enfoque de Derechos: Integralidad e interdependencia de derechos: el derecho a la salud/salud mental.

Distintos enfoques del derecho a la salud. Derecho a la salud/accesibilidad. Universalidad/diversidad.

Bibliografía Obligatoria:

Luciani Conde, L. (2021) El trabajo de las disciplinas y la igualdad de derechos como núcleosproblemáticos en la atención
de salud mental. En: Herrera, M., de la Torre, N., Fernández, S.E. (Dir). Géneros, Derechos y Justicia. Buenos Aires:
Rubinzal Culzoni Editor.

Stolkiner, A. (2015) Derechos Humanos y Salud desde el Pensamiento Médico Social/Salud Colectiva Latinoamericano.
En Llambías, J., Wolff, R. (Eds). La enfermedad de los sistemas de salud: miradas críticas y alternativas. Santiago de Chile:
Wolff Eds.

República Argentina (201) Ley 26.657. Ley Nacional de Salud Mental. Derecho a la Protección de la Salud Mental.
Decreto Reglamentario 603/2013 Cap. I-IV. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de: http://test.e-legis-
ar.msal.gov.ar/leisref/public/showAct.php?id=16773&word=

Actividades previstas:

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre el Derecho a la salud y
salud mental.

· Presentación de conceptos.

· Análisis de materiales gráficos (Ley Nacional de Salud Mental, diarios, revistas, fragmentos de literatura,
publicidades, cartillas de obras sociales y pre pagas, etc).

· Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas).

PRÁCTICO 5

Objetivos: Analizar la problemática actual de la medicalización y biomedicalización, a partir de la articulación entre lo

económico, lo institucional y lo subjetivo en la comprensión del proceso de salud/enfermedad/cuidado.

Contenidos: Mercantilización de la salud y control social. Objetivación, subjetivación. Nivelesde análisis del proceso s/e/c
(económico, institucional, vida cotidiana).

Bibliografía Obligatoria:

Stolkiner, A. (2013). Medicalización de la vida, sufrimiento subjetivo y prácticas en salud mental. En Lerner, H. (comp.)
Los sufrimientos. 10 Psicoanalistas. 10 Enfoques. (pp. 211-239) Buenos Aires: Ed. Psicolibro.

Stolkiner, A (2010) Las formas de transitar la adolescencia hoy y la salud/salud mental: actores y escenarios. Novedades
Educativas, 25 (269), I, 40-45.

Stolkiner, A (2001). Subjetividades de época y prácticas de Salud Mental. Revista Actualidad Psicológica, XXVI (293), 26-
29.

Stolkiner, A., Ferreyra, J. (2010, 3 de Julio) Psicopatologizar la cuarentena, Revista Lobo Suelto. Recuperado de:
http://lobosuelto.com/psicopatologizar-la-cuarentena-alicia-stolkiner-y-julian-ferreyra/.

Bibliografía específica para el teórico:

Stolkiner, A. (1994). Tiempos 'Posmodernos': Ajuste y Salud Mental. En O. Saidon y P.Troianovsky (Comp.) Políticas en
Salud Mental (pp. 25-55) Buenos Aires: Lugar Editorial.

Actividades previstas:

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre medicalización y salud
mental.

· Presentación de conceptos.

· Análisis de Artículos periodísticos.

· Debate en pequeños grupos.

· Reuniones grupales para diseño, elaboración y análisis del trabajo de campo.

PRÁCTICO 6

Objetivo: Comprender la relación entre la conceptualización del proceso S/E/C y los modelosde abordaje y construcción
de los problemas en Salud. La salud como objeto complejo.

Contenidos: Intedisciplinariedad. Modelos de abordaje del proceso S/E/C.

Bibliografía Obligatoria:

Elichiry, N. (1987). La importancia de la articulación interdisciplinaria para el desarrollo de metodologías

transdisciplinarias. En Elichiry, N. (comp.). El niño y la Escuela-Reflexiones sobre lo obvio (pp. 333-341). Buenos Aires:
Nueva Visión.

García, R. (1989, Abril). Dialéctica de la integración en la investigación interdisciplinaria. Trabajo presentado en las IV
Jornadas de Atención Primaria de la Salud y I de MedicinaSocial, Buenos Aires, Argentina.

República Argentina (2010) Ley 26.657. Ley Nacional de Salud Mental. Derecho a la Protección de la Salud Mental.
Decreto Reglamentario 603/2013 Cap. V. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de: http://test.e-legis-
ar.msal.gov.ar/leisref/public/showAct.php?id=16773&word=.

Stolkiner, A. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En Elichiry, N. (comp.). El niño y la Escuela-Reflexiones sobre lo

obvio (pp. 313-317). Buenos Aires: Nueva Visión.

Stolkiner, A. (2017) El enfoque interdisciplinario en el campo de la Salud. En Fernández Castrillo, B. (comp). Salud
Mental, Comunidad y Derechos Humanos. (pp. 189-211). Montevideo: Ed. Psicolibros Universitarios.

Actividades previstas:

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobreinterdisciplina.

· Presentación de conceptos.

· Análisis de viñetas de situaciones de salud/enfermedad/atención/cuidado.

· Presentación de invitados.

· Debate en pequeños grupos.

· Reuniones grupales para diseño, elaboración y análisis del trabajo de campo.

PRÁCTICO 7. PARCIAL.

Nota: En el teórico se realizará una introducción a la temática de: Economía, estado y políticas en salud/saludmental.
Bibliografía específica de teórico:

Galende, E. (2008) Los fundamentos de la salud mental. En Galende, E. Psicofármacos y Salud Mental: La ilusión de no
ser (pp. 137-158) Buenos Aires: Lugar Editorial.

Laurell, A. C. (2010). Revisando las políticas y discursos en salud en América Latina.Medicina Social, 5(1), 79-88.

Stolkiner, A. (2015) Salud Mental: Avances y contradicciones de su integración a la salud comunitaria. En Gollan, D.,
Rovere, M., Kleplak, N., Kaski Fullone, F., Balaña de Caro, S. … Tesler, L. ¿Qué hacer en salud? Fundamentos políticos
para la soberanía sanitaria (pp. 57- 70). Buenos Aires: Ed. Colihue.

Stolkiner A. (2020) El campo de la salud mental y sus prácticas en la situación de pandemia. Revista Soberanía Sanitaria
Año 4, Mayo 2020, Edición Especial. Recuperado de http://revistasoberaniasanitaria.com.ar/wp-
content/uploads/2020/05/revistaSSnro7.pdf.

PRÁCTICO 8

Objetivo: Analizar el debate actual entre universalidad y focalización. Analizar la necesidad de legislaciones sobre
problemáticas o poblaciones específicas.

Contenidos: Las formas de encarar el universalismo. Salud y Derechos Humanos en debate.

Bibliografía Obligatoria:

Ferreyra, J., Stolkiner, A., Luciani Conde, L. Vázquez, A. (2015). Instancias estatales creadaspor la Ley Nacional de Salud
Mental: aportes para la descripción de un proceso de implementación. Ficha de Cátedra. Cat. Salud Pública/Salud
Mental II, Facultad de Psicología, UBA.

República Argentina (2010) Ley 26.657. Ley Nacional de Salud Mental. Derecho a la Protección de la Salud Mental.
Decreto Reglamentario 603/2013. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de: http://test.e-legis-
ar.msal.gov.ar/leisref/public/showAct.php?id=16773&word=.

Actividades previstas:

· Presentación de conceptos.

· Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre derecho a la salud/ salud
mental

· Elaboración de crónicas de clases.

· Debate en pequeños grupos.

· Punteo de textos.

· Análisis de materiales gráficos (artículos periodísticos sobre Seguro Universal de Salud, cartillas de obras
sociales y pre pagas, etc).

· Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas).

· Presentación de invitados.

· Role playing sobre entrevistas.

· Taller sobre elaboración de herramientas de recolección de datos (observación, vagabundeo, entrevista

semidirigidas, encuestas estructuradas y análisis de fuentes secundarias).

PRÁCTICO 9.

Objetivo: Caracterizar e historizar la estructura y funcionamiento del sector salud en Argentina.

Contenidos: Identificación de subsectores del sistema público de salud: Estatal, Obras sociales, Privado. Desregulación,
descentralización. Campo de la Salud Mental.

Bibliografía obligatoria:

Vainer, A. (2019) La Salud Mental en la Argentina: memorias y luchas”. En Trímboli, A. (Ed). El Fin del Manicomio-
Construcción Colectiva de políticas y experiencias en salud mental y derechos. (pp. 33-42). Buenos Aires: Ed. Noveduc.

Rovere, M. El Sistema de Salud de la Argentina como campo; Tensiones, estratagemas y op acidades. Revista Debate
Público. Reflexión de Trabajo Social, 6(12), 23-41.

Stolkiner, A. (2020) Un largo camino hasta la Ley Nacional de Salud Mental. Revista Soberania Sanitaria. Dossier Salud
Mental. Recuperado de: http://revistasoberaniasanitaria.com.ar/un-largo-camino-hasta-la-ley-nacional-de-salud- mental/

Actividades previstas:

Presentación de conceptos.

Debate en pequeños grupos.

Videos sobre historia del sector salud en Argentina.

PRÁCTICO 10. Recuperatorio.

Objetivos: Identificar las características de la Estrategia de Atención Primaria de la Salud (APS), y su forma de
implementación en Argentina a partir de la configuración del Sistema de Salud. Reconocer las relaciones existentes entre
APS y Salud Mental. Prevención y promoción en salud mental.

Contenidos: La propuesta de Atención Primaria de la Salud y su evolución, APS y salud mental. Niveles de atención:
Referencia y contra referencia. Salud Mental Comunitaria.

Bibliografía Obligatoria:

Organización Mundial de la Salud (1978). Declaración de Alma-Ata. Conferencia Internacionalsobre Atención Primaria de
Salud, Alma-Ata, URSS, 6-12 de septiembre de 1978. Recuperado el 27 de octubre de 2015 de
http://www1.paho.org/spanish/dd/pin/alma-ata_declaracion.htm

Pedernera, S. (2020). Pandemia y rol del equipo de Salud Mental en Atención Primaria de la Salud. Una experiencia del
trabajo del psicólogo en la pandemia COVID-19. Diagnosis. Publicación Científica de Fundación PROSAM. Vol 2 N° 17.
Recuperado de: http://www.revistadiagnosis.org.ar/index.php/diagnosis/article/view/281.

Rovere M. (2018) La atención primaria en la encrucijada: desplegar su potencial transformador o quedar instrumentados
en una nueva ofensiva privatizadora. Saúde em Debate . 42 (1): 315-327.

Stolkiner, A., Comes Y., Garbus, P. (2011). Alcances y Potencialidades de la Atención Primaria de la Salud en la
Argentina. Ciência & Saúde Colectiva, 16(6), 2807-2816. Stolkiner,A., Solitario, R. (2007). Atención Primaria de la Salud y
Salud Mental: la articulación entre dos utopías. En Maceira, D. (comp.), Atención Primaria en Salud-Enfoques
interdisciplinarios (pp. 121-146). Buenos Aires: Paidós.

Actividades previstas:

Presentación de conceptos

Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre atención primaria, primer nivel de
atención e intersectorialidad.

Elaboración de crónicas de clases.

Debate en pequeños grupos.

Punteo de textos.
Análisis y proyección de materiales audiovisuales sobre APS (cortos, publicidades y películas).

Presentación de invitados.

Role playing sobre entrevistas.

Taller sobre elaboración de herramientas de recolección de datos (observación, vagabundeo, entrevista semidirigidas,
encuestas estructuradas y análisis de fuentes secundarias).

PRÁCTICO 11

Objetivo: Incorporar los conceptos de gestión, pensamiento estratégico y programación de acciones en salud/salud
mental como herramientas teórico-técnicas.

Contenidos: Planificación estratégica. La lógica de actores en el campo de la salud mental. Análisis de actores en la
propuesta e implementación de la Ley Nacional de Salud Mental.

Bibliografía Obligatoria:

Ardila, S., Parenti, M (2014). Gestionando en Salud/Salud Mental. Ficha de Cátedra. Cat. Salud Pública/Salud Mental II.
Facultad de Psicología. UBA

Calmels, J, Stolkiner, A., (2020, octubre 29) Teórico Gestión en Salud Mental en Provincia de Buenos Aires [Archivo de
video] II Cátedra de Salud Pública/ Salud Mental. Facultad de Psicología. UBA. . Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=urePTTYgOpw&feature=youtu.be.

Gorbacz, L.,Stolkiner, A., (2020, junio 24) Conversatorio con Leonardo Gorbacz y Alicia Stolkiner [Archivo de video]

II Cátedra de Salud Pública/ Salud Mental. Facultad de Psicología. UBA. Recuperado de:
https://www.facebook.com/watch/live/?v=933480997126197&ref=watch_permalink

Rovere, M. (1993) Una teoría muy práctica. En Rovere, M. Planificación Estratégica de Recursos Humanos en Salud.
(pp. 13-32). Washington: Organización Panamericana de la Salud.

Actividades previstas:

Presentación de conceptos.

Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre gestión, planificación, programación y
evaluación en salud.

Elaboración de crónicas de clases.

Debate en pequeños grupos.

Punteo de textos.

Análisis de la ley de SM desde la perspectiva de la planificación estratégica.

Presentación de invitados

Reuniones grupales para análisis de las entrevistas y material del trabajo de campo.

Presentación de avance del TP.

PRÁCTICO 12

Objetivos: Incorporar los conceptos epidemiología y evaluación como herramientas teórico-técnicas. Conocer y analizar
las principales problemáticas de salud/salud mental en la Argentina y en la dimensión local.

Contenidos: Problemas en salud/Salud mental. La producción de información en salud. Utilidad de la epidemiología y la

evaluación en salud/salud mental.
Bibliografía Obligatoria:

Guerrero, R., González, C.L., Medina, E. (1984). Indicadores epidemiológicos. En Guerrero,R., González, C.L., Medina,
E. Epidemiología.(pp. 36-48). Bogotá: Fondo Educativo Interamericano.

Stolkiner, Alicia: PPT La Vida Social de los Virus. El Caso de la Gripe A- N1H1. Presentaciónen Jornadas del Instituto de
Investigaciones Gino Germani. Facultad de Ciencias Sociales UBA (2009).

Stagnaro, JC., Cía, A., Vázquez, N., Vommaro, H., Nemirovsky, M. Serfaty, E., Kessler, R. (2018). Estudio epidemiológico
de salud mental en población general de la República Argentina. VERTEX Rev. Arg. de Psiquiat. Vol. XXIX: 275-299.

Actividades previstas:

Presentación de conceptos.

Elaboración de crónicas de clases.

Debate en pequeños grupos

Punteo de textos

Análisis de materiales (estudios epidemiológicos, estadísticas, censos, informes de organismos y documentos sobre
S.U.S.)

Presentación de invitados.

Reuniones grupales para análisis de las entrevistas y material del trabajo de campo.

Devolución de informes de avance de TP.

PRÁCTICO 13

Objetivos: Analizar críticamente los modelos de atención en salud mental: manicomios, propuestas de
desinstitucionalización, modelos comunitarios.

Contenidos: Prácticas comunitarias y procesos de desinstitucionalización. Estado de los sistemas y Servicios de Salud
Mental. Análisis de experiencias en Argentina.

Bibliografía Obligatoria:

Ardila, S., y Galende, E. (2011) El concepto de Comunidad en la Salud Mental Comunitaria.Salud Mental y Comunidad, 1
(1), 39-50.

Ardila-Gómez, S. (2019) En nombre propio: Relatos de vida de mujeres que tuvieron internaciones psiquiátricas
prolongadas y ahora viven en la comunidad. Buenos Aires: Autor.

Bibliografía Obligatoria Teórico:

Galende, E. (2008) Los fundamentos de la salud mental. En Galende, E. Psicofármacos y Salud Mental: La ilusión de no
ser (pp. 137-158) Buenos Aires: Lugar Editorial.

Actividades previstas:

Presentación de conceptos

Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes sobre instituciones manicomiales y
dispositivos alternativos en salud mental.

Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas)

Presentación de invitados.
Análisis para la producción final del trabajo de campo.

PRÁCTICO 14

Objetivos: Analizar las perspectivas de promoción y prevención para el diseño y desarrollo de acciones en salud/salud
mental.

Contenidos: Promoción y Prevención en salud/salud mental. Experiencias en Argentina. Evaluación de la cursada.

Bibliografía Obligatoria:

Bang, C. (2020) Abordajes comunitarios y promoción de salud mental en tiempos de pandemia. El Sigma 09/06/2020
Recuperado https://www.elsigma.com/salud-publica-y-psicoanalisis/abordajes-comunitarios-y-promocion-

de-salud-mental-en-tiempos-de-pandemia/13795

Bang, C. (2014) Estrategias comunitarias en promoción de salud mental: construyendo una trama conceptual para el
abordaje de problemáticas psicosociales complejas. Psicoperspectivas, 13(2), 109-120.

Stolkiner, A. (1988, octubre). Prevención en salud mental: normativización o desanudamiento de situaciones problema.
Ponencia presentada en el 4to Congreso Metropolitano de Psicología, Buenos Aires, Argentina.

Stolkiner, A. (2012). Nuevos Actores en el Campo de la Salud Mental. Revista InterseccionesPsi. 2(4), 27-31

Actividades previstas:

Presentación de conceptos

Integración de los conceptos generales de la materia.

Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas).

Presentación de invitados

Evaluación con alumnos/as en aula sobre la cursada realizada.

PRÁCTICO 15. Presentación grupal de trabajos finales.

4- Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

Metodología de Trabajo: Tanto la metodología de dictado de la materia como las instancias de evaluación están sujetas a
los lineamientos que la Facultad imparta a las cátedras.

Una clase teórica semanal (2 hs/Cátedra).

Una clase Práctica (4 hs./Cátedra).

Las actividades de enseñanza aprendizaje a desarrollar en las comisiones de Trabajos Prácticos (Serán programadas
por los Ayudantes de Trabajos Prácticos en cada cuatrimestre y supervisadospor el staff de cátedra):

Actividades previstas:

· Presentación de estudiantes y docentes

· Establecimiento de contrato pedagógico

· Presentación del Programa de la materia

· Presentación y asesoramiento de uso del Aula Virtual como herramienta pedagógica

· Presentación de conceptos
 · Lluvia de ideas para rastreo de creencias y pre conceptos de los estudiantes

· Análisis de materiales gráficos (Leyes, normativas internacionales o locales, diarios, revistas, fragmentos de
literatura, publicidades, cartillas de obras sociales y pre pagas, etc)

· Análisis y proyección de materiales audiovisuales (cortos, publicidades y películas)

· Presentación de invitados

· Análisis de viñetas de situaciones de salud/enfermedad/atención/cuidado

· Debate en pequeños grupos

· Reuniones grupales para diseño, elaboración y análisis del trabajo de campo

· Role playing sobre entrevistas

· Dramatizaciones de escenas del sistema sanitario

· Punteo de textos

· Elaboración de crónicas de clases

· aproximación al estudio de datos de fuentes secundarias de información (estadísticas, censos, informes de

organismos y documentos sobre S.U.S.)

· Taller sobre elaboración de herramientas de recolección de datos (observación, vagabundeo, entrevista

semidirigidas, encuestas estructuradas y análisis de fuentes secundarias)

· Evaluación con alumnos/as en aula sobre la cursada realizada.

· Práctica en terreno supervisada

· Evaluaciones Parciales individuales y grupales centradas en la aplicación de los conceptos a situaciones

concretas del trabajo en terreno.

Articulación teórico-práctica:

Actividades en comisión de prácticos y Trabajo en terreno. Actividades en comisiones de prácticos: cada ayudante de
prácticos presenta la planificación y cronograma de actividades en concordancia con el programa general de la materia.
Se trata de promover la creatividad de los docentes, habilitando la adecuación del proceso de cada grupo de prácticos a
la modalidad pedagógica y experiencia profesional del ayudante de prácticos.

La preparación y supervisión del trabajo en terreno es la actividad central.

Se realizan: debates grupales sobre temas disparadores en relación a la bibliografía, ejercicios de preparación de
herramientas para el trabajo en terreno (por ej. dramatización de entrevista), debate con invitados que desarrollan
experiencias en servicios de salud, discusión sobre noticias provistas por medios de comunicación, debate sobre
películas o programas, y análisis de documentos que plantean políticas locales (ej. Ley Básica de Salud de la Ciudad de
Buenos Aires y Ley Básica de Salud Mental) o nacionales (ej. Ley Nacional de Salud Mental, Ley sobre consumos
problemáticos,etc).

Trabajo en terreno:

Fase I: Discursos de salud/enfermedad/cuidado

Al inicio del cuatrimestre se promueve la formación de grupos que abordarán una institución o programa de salud y/o
salud mental (estatal, de Obras Sociales, Privado o de Organismos de la Sociedad Civil). En su primera salida a terreno
los alumnos realizan entrevistas en profundidad con trabajadores del sector a fin de rastrear sus nociones sobre
salud/enfermedad, salud mental y la relación entre éstas y sus prácticas.
Se articula con la primera unidad temática.

Fase II: Instituciones, servicios y programas de Salud.

Se articula con la segunda unidad temática. Una vez seleccionada la institución o programa, losalumnos deben:

Rastrear su historia relacionándola con la historia del sector salud en el país,

Analizar sus características actuales: fuente de financiamiento, subsector al cual pertenece, planificación y tipo de política
en la que se enmarca. Modelo de abordaje y modalidad de atención.Formas y actores de la participación.

Características de la población y problemáticas atendidas (utilizando herramientasepidemiológicas)

Perspectiva de sus actores y aspectos de salud mental.

Reflexionar sobre su implicación en esta tarea.

Las herramientas para esta tarea son: observación en terreno, entrevista con informantes clave, entrevistas a usuarios y
trabajadores y revisión documental.

El producto final de este trabajo en terreno es una monografía (elaboración escrita) grupal que forma parte de la segunda
instancia de evaluación y calificación.

Existen comisiones que trabajan temáticas y/o problemáticas específicas del campo de la salud/salud mental (tales como
niñez y adolescencia, adultxs mayores, consumos problemáticos,Género ,etc.)

La temática y el trabajo en terreno de estas comisiones son abordados en permanente articulación con el programa
general de la materia.

5- Sistema de evaluación

1. Parcial individual presencial que incluye la primera unidad temática.

2. Monografía grupal, la cual constituye una instancia integradora de las dos unidades temáticas de la materia. La
misma se basa en un trabajo en terreno en una institución de salud, y su elaboración se irá desarrollando a lo
largo del cuatrimestre. Es fundamental en este sentido la presentación periódica de avances de este trabajo
para concluir con una presentación grupal del producto final.

6- Régimen de promoción

Para la PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL se requiere una calificación de 7 (siete) o más en cada una de las dos
instancias formales de evaluación. Quienes opten por esta opción, deben asistir a las clases Teóricas y de Trabajos
Prácticos, según las normativas vigentes (75 % de asistencia como mínimo).

Para mantener la REGULARIDAD se requiere una calificación de 4 (cuatro) o más en cada una de las dos instancias
formales de evaluación. Quienes opten por esta opción, deben asistir a las clases Teóricas y de TrabajosPrácticos, según
las normativas vigentes (75 % de asistencia como mínimo).

Se recomienda a quienes opten por rendir la materia en calidad de LIBRE, que se contacten con alguno de los Jefes de
Trabajos Prácticos de la cátedra, quienes podrán brindar el asesoramiento necesario para la realización del trabajo en
terreno. La presentacióndel mismo al momento del examen, es requisito para la acreditación y evaluación de la materia.

Consultas: consultasalstaffspsm@gmail.com