UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Facultad de Psicología
Unidad de Posgrado
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN PSICOLOGÍA DE LA CLÍNICA Y DE LA SALUD

ASIGNATURA INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD

SEMESTRE ACADÉMICO 2016 - I

Claudia Ulloa Villena
PARTICIPANTE

REPORTE DE LECTURA

LA NATURALEZA DE ENFERMAR EN LOS SERES HUMANOS

TÍTULO DE LA LECTURA
NIETO MANUERA
AUTOR
PSICOLOGÌA PARA CIENCIAS DE LA SALUD
TÍTULO DEL LIBRO/REVISTA

1. RESUMEN TEMÁTICO
¿Qué es la educación para la salud?
El cambio hacia un sistema sanitario promotor de la salud bajo el esquema comunitario propone un
cambio y reto en el papel del profesional de salud, dada la versatilidad de sus funciones.
Distintas definiciones coinciden en que la educación para la salud se trata de procesos y experiencias
de aprendizaje con la finalidad de influir positivamente en la salud, es por ello que tiene las
siguientes pretensiones: 1) prevención de la enfermedad, disminuyendo los factores de riesgo e
incrementando los factores protectores (prevención primaria), detección precoz de problemas de
salud orientando cambios de conducta que permitan el tratamiento (prevención secundaria) y
recuperación de salud con evitación de recaídas (prevención terciaria); 2) capacitar y promover la
salud, mediante la potenciación de los recursos personales y comunitarios no coercitivos en el que se
busca definir con claridad la problemática y necesidad , comprender las opciones de solución al
alcance de sus recursos así como el apoyo externo y promover estilos de vida saludable a nivel
personal y de la comunidad.

Objetivos y perfil del educador para la salud

Los objetivos y perfil del educador para la salud varían en función a la estructura social y definición
de salud vigente por lo que en la actualidad se busca promover la responsabilidad individual y
colectiva, modificar conductas en merma de la salud, fomentar conductas coherentes con la salud,
así como que la persona asuma un rol activo en su salud y se oriente a modificar en medio para la
adopción de conductas saludables. Estos objetivos puedes ser logrados mediante la identificación de
problemas y soluciones obtenido de la experiencia del trabajo en equipo del personal de salud,
comunicación bidireccional de los educadores y la comunidad, inserción en todos los sistemas que
interactúan con el individuo e inclusión de profesionales relacionados al entorno del individuo.
Es de esta manera que el modelo de salud individualista se modifica y el técnico se convierte en un
asesor y pedagogo de la comunidad que busca discutir las medidas y planes de salud con la finalidad
de prevenir, teniendo dominio tecnológico, metodológico, interpersonal y conceptual de la
problemática; a su vez el usuario tiene la capacidad de opinar y sugerir desarrollando competencias
de auto vigilancia y auto cuidado.

Importancia de la educación para la salud en los niños y adolescentes

Dado que el modelo actual busca la promoción de la salud y prevención de la enfermedad, el trabajo
con niños y adolescentes es crucial y en este sentido es importante considerar la naturaleza evolutiva
del proceso de aprendizaje en el que los cuidadores serán los mediadores y negociadores sobre las
medidas de salud dada la relación de dependencia y responsabilidad de los niños, así mismo lo es la
influencia que el proceso educativo plantea en la incorporación de rutinas, costumbres y hábitos.
Asimismo, los ámbitos o grupos influyentes en el proceso educativo son los agentes de socialización
que fomentan la incorporación del repertorio conductual dentro del que se circunscriben las
conductas de salud, entre ellos resalta el rol de la familia dado que es el primer grupo social de
influencia dentro del cual cabe mencionar el creciente rol de la cuidadora de los niños dado que dado
el actual estilo de vida tiende a pasar mayor tiempo con ellos, la escuela y guardería dado que es el
segundo grupo de influencia en el que si bien existen programas para la prevención de conductas de
riesgo puede generar una perspectiva de salud en término de problemas o enfermedades el cual es el
modelo médico, el medio ambiente como medios de comunicación crean modelos de conducta y
valores, los servicios sanitarios intervienen en aquellos ámbitos específicos que no logra cubrir la
intervención comunitaria o bien sea en sectores concretos de la población y finalmente la comunidad
será la encargada de promover conductas saludables, asumir la salud como valor fundamental, etc.

Modelos de modificación del comportamiento en salud

Existen diversas propuestas de modificación del comportamiento de salud, entre ellos tenemos a
Toner(1981) quien plantean los enfoques educativo, preventivo radical y de desarrollo personal;
mientras que Rosa et al.(2003) platea el modelo de creencias de salid en el que se asume que el
seguimiento de una conducta de salud está dado por sus condiciones antecedentes y conductas
consecuentes a la misma, el modelo basado en la comunicación persuasiva que indica que la
información veraz y clara potencia el cambio de actitudes y conductas, el modelo de 7 esferas en el
que se busca comprender y explicar la génesis, el aprendizaje y el desarrollo de los comportamiento
y estilos de vida de los niños/as y adolescentes, predecir el sentido de sus acciones, ahondar en las
raíces de procesos de comunicación, de potenciación y de enseñanza – aprendizaje de la educación
para la salud, diseñar las estrategias y las oportunidades para el cambio, y orientar la puesta en
práctica de estas estrategias; finalmente se encuentra el modelo de prevención de la salud con que
considera tres factores como predictores de estilo de vida: afectos y cogniciones, experiencias
previas con la conducta de salud y antecedentes de la acción.

Evaluación e intervención en educación para la salud

La intervención en la educación para la salud debe diseñarse en función al conocimiento de la
población a la que se dirige, necesidades y recursos disponibles. Consta de 8 pasos, iniciando por el
análisis de la realidad en el que se obtiene datos demográficos, sociales, culturales folclóricos, tanto
objetivos como subjetivos y es necesario realizar un inventario de recursos disponibles. Es en
función a ello que se podrá intervenir a nivel primario (implicación individual y colectiva en
actividades relacionadas a la salud) o secundario (incorporación de conductas relacionadas a la
búsqueda de apoyo de personal de salud mediante la identificación temprana de cambios). Se
prosigue con la justificación del programa, es decir convencer sobre su importancia e impacto que
tendrá en la salud de la comunidad, luego se formulan los objetivos, los cuales plantean la dirección
del programa y criterios de evaluación, es asì que se elaboran los contenidos, es decir la información
que será transmitida a la población, se determinan las estrategias de intervención, es decir el
procedimiento metodológico para continuar con la elección de actividades y métodos de apoyo para
la ejecución del programa. Se prosigue con un análisis de los recursos dado que puede ser un
limitante de ejecución y finalmente se prosigue a evaluar, dicha fase puede darse en función al
momento en que se evalúa, funciones que cumple el programa, procedencia de los evaluadores y
aspectos del programa de evaluación.

Educar para la salud en la escuela

Dado que el segundo contexto de mayor influencia en niños y adolescentes es la escuela, se
consideran las características de una escuela promotora de salud la cual se consideran los aspectos
físicos, mentales, sociales y ambientales, se reconoce la amplia gama de influencias sobre la salud de
los alumnos y se reconoce el papel de modelo conductual de los profesores por mencionar algunos,
asimismo se mencionan las características fundamentales que debe reunir el currículo de educación
los cuales son la orientación hacia la promoción de la salud, el planteamiento educativo integral, la
estructura espiral en la que se repiten los contenidos el función al nivel de complejidad de
comprensión, se enfoca en aprendizaje activo y significativo y un currículo contextualizado con
apertura a las necesidades y problemas de salud del entorno. Finalmente, en cuanto a los objetivos de
educación se plantean las siguientes: capacitación orientadas al cuidado de la salud mediante la
facilitación de herramientas conceptuales y metodológicas, promoción del interés en los escolares
por su salud y la adopción de estilos de vida saludables para así participar de forma individual y
colectiva en la transformación del entorno natural y social.

2. APORTES A LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD

Considero que la lectura aporta al desarrollo de la labor del psicólogo en el campo de la psicología de la
salud de la siguiente manera:

- Rompiendo con el modelo biomédico de comprensión dual de la enfermedad

- Estableciendo una concepción integradora del proceso de enfermedad
- Brindando un rol integrado al psicólogo para intervenir en el proceso de enfermedad
- Orientando a la búsqueda de las demás ciencias para la intervención en los pacientes
- Considerar que los resultados de nuestra propia metodología de estudio se encuentran limitadas en
sí misma y por ello es importante compararla con la investigación de otras ciencias.
- Considerar que la intervención y modificación en la búsqueda de la salud puede darse a nivel interno
en el paciente tanto como a nivel externo desde el ámbito social hasta el sistema sanitario
- Considerar las limitaciones y reticencia que aún existe al incorporar este nuevo enfoque
- La necesidad de evolucionar hacia sistemas integrales de salud

3. APRECIACIÓN CRÍTICA AL PLANTEAMIENTO DEL AUTOR

El autor plantea un enfoque interdisciplinar en el que el concepto de enfermedad puede verse influenciado
por distintas variables. Ello si bien es positivo y que plantea una integración de las ciencias y profesionales
en la búsqueda de la salud de los beneficiarios del sistema de salud es adoptado aun parcialmente por el
personal de salud ya que por ejemplo cuando me desempeñe como interna de psicología en el
Departamento de adicciones del hospital Hermilio Valdizan existían reuniones con el equipo técnico que
incorporaba desde el médico psiquiatra hasta l terapista ocupacional nos topábamos con la realidad de
residentes provenientes de provincia u otros establecimientos de salud que acudían por pasantías al
departamento que comentaban que lo usual era derivar a los pacientes y de esa manera se rotaba por
 distintas especialidad recibiendo distintas opiniones que eran recibidas por el paciente en sí más no era
discutido entre los profesionales de quienes provenían y de esta manera se optaba por una marcha de ida
y venida entre profesionales e instituciones.

Con respecto a la vigencia en el desarrollo científico de la psicología, considero que como menciona las
ciencias se encuentran delimitadas en sus propias metodologías sin embargo este documento aporta un
aspecto de discusión al realizar investigación en la búsqueda de antecedentes que escapen a nuestra
áreas de estudio pero que se hayan orientado a investigar en un objeto de estudio similar para así poder
realizar discusiones más ricas y que requieran de aportes de otras ciencias para obtener resultados de
mayor complejidad.