PROGRAMA ANALÍTICO DE CURSO

Legislación de la infancia y la adolescencia

Datos Básicos
Nombre del Curso Legislación de la infancia y la adolescencia
Código 32003 Número de 3
Créditos
Especialización en
Programa Académico desarrollo integral de Plan
la infancia y la
adolescencia
Área Disciplinar Componente
Prerrequisitos N/A Correquisitos N/A
Período académico Primer Cuatrimestre
Tipo de Curso (marcar con X)
Práctico Teórico Teórico – Práctico X
Distribución Actividad Académica (No. Horas Semanales)
Acompañada por docente (A) Independiente (I) Total (A+I)
Virtual Presencial 144
48 96

1. Justificación

El país ha avanzado significativamente en la toma de medidas legislativas, judiciales y

administrativas relativas al reconocimiento, garantía y restablecimiento de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes. A partir de la Ley 12 de 1991, Colombia ratificó la Convención sobre
los Derechos del Niño, derechos que fueron reconocidos en la Constitución Política de 1991, en
forma prevalente sobre los de los demás, responsabilizando a la familia, a la sociedad y el Estado
para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. La doctrina
de la Protección integral de niños, niñas y adolescentes, se ha venido materializando en la
formulación progresiva de políticas públicas, planes, programas y proyectos que orientan las
acciones del Estado, y en la transformación de la arquitectura institucional, para superar las
desigualdades e inequidad en el acceso a los servicios sociales, procurar las condiciones
necesarias en la vida de cada niño, niña o adolescente, que hagan posible su desarrollo integral,
en forma universal y todos los departamentos, distritos y municipios del país, en sus contextos rural
y urbano. El reto del Estado, la sociedad y la familia, es superar las desigualdades e inequidades
que subsisten, utilizando apropiadamente las instancias, mecanismos de coordinación y
articulación del Sistema Nacional de Bienestar familiar que requiere de talento humano calificado
para desempeñarse en los diferentes procesos de intervención social.

Con fundamento en la metodología del marco lógico, de estrategias de trabajo individual, trabajo
colaborativo, exposiciones individuales y grupales y estudios de caso, además de la guía y
orientación permanente del docente, el estudiante desarrollará competencias cognitivas,
interpretativas, argumentativas e investigativas, abordando los referentes normativos
internacionales conocido como Bloque de Constitucionalidad, el análisis de las normas sustantivas,
procesales o de política pública dictadas por el Estado colombiano para la protección integral de
los niños, niñas y adolescentes, su identificación material en escenarios de la familia, la comunidad
o en las instituciones que representan al Estado, provocando propuestas innovadoras frente a las
problemáticas de nuestra realidad colombiana y que requieren intervención social. El estudiante
podrá utilizar los recursos tecnológicos de información de la universidad, blogs, audiovisuales,
bibliográficos de apoyo e internet, además de la propia iniciativa para la obtención del
conocimiento.

2. Competencias generales del curso

● Conocer de forma reflexiva las normas del Bloque de Constitucionalidad sobre los
Derechos Humanos relacionados con los niños, niñas y adolescentes, para fundamentar la
formulación de propuestas legislativas o administrativas en cumplimiento de los
compromisos adquiridos por el Estado Colombiano

● Comprender los referentes normativos sustantivos y procesales en torno a la prevención,

garantía y restablecimiento de derechos de niños, niñas y adolescentes, para promocionar
sus derechos en los distintos escenarios de la vida cotidiana o acudir acertadamente a las
autoridades competentes en caso de inobservancia, amenaza o vulneración de los
mismos, así como comprender las instancias encargadas de coordinar y articular las
acciones de política pública.

● Evaluar las políticas públicas de primera infancia, de niñez y adolescencia y de familia,

para verificar su cumplimiento en diferentes territorios y tener herramientas que permitan el
diseño, formulación, implementación o seguimiento de acciones específicas de política
pública y las rutas integrales de atención.
 3. Competencias Específicas

● Reconocer los derechos humanos internacionales y las instancias pertinentes para su

protección, con el fin de acudir a ellas en caso de ser necesario, aplicando los
procedimientos establecidos. También para fundamentar dogmáticamente propuestas de
acciones de política pública para la protección y el desarrollo integral de niños, niñas y
adolescentes

● Analizar el marco jurídico de protección integral de los niños, niñas y adolescentes, y el

Procedimiento Administrativo de Restablecimiento de Derechos en caso de inobservancia,
amenaza o vulneración de derechos, para fortalecer competencias analíticas,
interpretativas y procedimentales de calidad, cuando el profesional deba solicitar o
intervenir en la garantía de derechos de niños, niñas o adolescentes

● Analizar los lineamientos técnicos de servicios para medidas y sanciones del proceso
judicial de responsabilidad penal adolescente, para diseñar, operar o evaluar en forma
idónea servicios contratados por los entes territoriales o entidades del sistema nacional de
Bienestar Familiar

● Evaluar las políticas públicas de primera infancia, de niñez y adolescencia y de familia,

para verificar su cumplimiento en diferentes territorios y tener herramientas que permitan el
diseño, formulación, implementación o seguimiento de acciones específicas de política
pública y las rutas integrales de atención.

● Aplicar la función de articulación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar con las
entidades responsables de la garantía, protección y restablecimiento de los derechos de
los niños, niñas y adolescentes, en los ámbitos nacional y territorial, formulación de
políticas públicas, programas o proyectos para crear condiciones materiales que posibiliten
la intervención social de problemáticas identificadas en esta población.

4. Contenido temático del curso

Unidad 1: Bloque de constitucionalidad

1.1 Historia de los Derechos Murillo, V. (2012, 23 de mayo) Una Breve Historia de los Derechos Humanos,
Humanos Videos Educacionales. [Archivo de video].

Osorno, L. [Luis Fernando Osorno Yepez]. (2012, Octubre 5). 11. Los Derechos
sociales, económicos y culturales. Parte 1. (Historia de los Derechos
Humanos).[Archivo de video].

1.2 Declaración Universal de hchr.org.co (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948.
los Derechos Humanos
 Ministerio de Educación Nacional. Programa de Educación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos en la Escuela. Bogotá́ .

George, D. [georgedm9808]. (2012, Junio 3). el vídeo más completo sobre

derechos humanos. [Archivo de video].

García, J. (s.f.). Tabla de derechos humanos 2.0: Cuadro de normas y mecanismos

para la Protección de los Derechos Humanos. Madrid, España.

Pressnet. [Pressnet, El periodismo en internet]. (2010, noviembre 12). ¿Qué son

los Derechos Humanos?. Organización Unidos por los Derechos Humanos.
[Archivo de video].

1.3 Pactos Internacionales República de Colombia. Ley 74 de 1991, Pactos Internacionales de Derechos
de Derechos Civiles y Económicos, Sociales y Culturales, de Derechos Civiles y Políticos.
Políticos, Económicos,
Sociales y Culturales

1.4 Convención Americana República de Colombia, Ley 16 de 1972, Diario Oficial 33.780 del 5 de febrero de
de Derechos Humanos 1973, por la cual se aprueba la Convención Americana sobre Derechos Humanos
“Pacto de San José de Costa Rica”, firmado en San José, Costa Rica, el 22 de
noviembre de 1969.

Convención Americana Sobre Derechos Humanos.

1.5 Convención sobre los
Derechos del Niño
1.6 Convenio 182 de la OIT,
sobre la “Prohibición de las
peores formas de trabajo
infantil y la acción inmediata
para su eliminación”, 1999
Unidad 2: Legislación de infancia y adolescencia
2.1 Constitución Política de
Colombia
Sossa, M.”Canción para un niño en la calle”
Galvis, L. (2009). La Convención de los derechos del Niño veinte años después.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7 (2), 587-619.
González, M. (2008). Derechos humanos de los niños: una propuesta de
fundamentación Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de
Investigaciones Jurídicas. México. 17-18.
República de Colombia, Ley 12 de 1991, Diario Oficial 39.640 del 22 de enero de
1991, por la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.
República de Colombia, Ley 704 de 2001, Diario Oficial No. 44.628, por la cual se
aprueba el “Convenio 182 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo
infantil y la acción inmediata para su eliminación”
Convenio 182 de la OIT Video “La historia de Aurora”
Corte constitucional (2015). Constitución Política de Colombia (1991).Actualizada
con los Actos Legislativos a 2015. Edición especial.
Alarcón-Palacio, Y. (2011). Constitucionalismo y garantismo en los derechos de la
infancia y la adolescencia en Colombia. Revista Universitas 122, pp. 363-393.
Congreso de Colombia (2007). Acto Legislativo 04 de 2007. Por el cual se reforman
los artículos 356 y 357 de la Constitución Política.
 República de Colombia, Ley 1176 de 2007, Diario Oficial 46854 de 27 de diciembre
de 2007, por la cual se desarrollan los artículos 356 y 357 de la Constitución
Política y se dictan otras disposiciones.

Corte Constitucional, Sentencia T-401/1992 –El principio de Dignidad Humana.

2.2 República de Colombia, Ley 1098 de 2006, Diario Oficial 46.446 del 8 de
noviembre de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la
Adolescencia. Título II, Capítulos II al V.

Jaramillo, L. (2007). Concepción de infancia. Revista Zona próxima, 8, 110-122

República de Colombia, Ley 115 de 1994. Diario Oficial 41.214 de 8 de febrero de

1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación.

República de Colombia, Ley 1306 de 2009, Diario Oficial No. 47.371 del 5 de junio
de 2009, “Por la cual se dictan normas para la protección de personas con
discapacidad mental y se establece el régimen de la representación legal de
incapaces emancipados”

República de Colombia, Ley Estatutaria 1618 de 2013, Diario Oficial No. 48.717, de
27 de febrero de 2013, por medio de la cual se establecen las disposiciones para
garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.

UNICEF Comité Español (2016, junio 27) ¿Qué harías si vieras a una niña de 6
años sola en la calle? [Archivo de video].

2.3 Procedimiento República de Colombia, Ley 1098 de 2006, Diario Oficial 46.446 del 8 de
Administrativo de noviembre de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la
Restablecimiento de Adolescencia. Libro I.
Derechos
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2010). Presentación Ruta de Atención
PARD, Asistencia y Asesoría a la Niñez y la Familia.
2.4 Sistema de República de Colombia, Ley 1098 de 2006, Diario Oficial 46.446 del 8 de
Responsabilidad Penal noviembre de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la
Adolescente Adolescencia.

LM19.MPM5.P3. Lineamiento de Servicios para Medidas y Sanciones del Proceso

Judicial SRPA V1_1, aprobado mediante Resolución 1521 de 23 de febrero de
2016.

Unidad 3: Políticas públicas para la infancia y la adolescencia

3.1 Sistema Nacional de República de Colombia, Ley 1098 de 2006, Diario Oficial 46.446 del 8 de
Bienestar Familiar noviembre de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la
Adolescencia.

República de Colombia, Decreto 0936 de 2013, mediante el cual se reorganiza el

Sistema Nacional de Bienestar Familiar.

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Bogotá (2013). Manual Operativo del

Sistema Nacional de Bienestar Familiar, Versión 1.0, Dígitos y Diseños S.A.S.

Sistema Nacional de Bienestar Familiar.

ICBF Institucional ICBF (2014, 15 de diciembre) Sistema Nacional de Bienestar

Familiar –Parte 1 [Archivo de video].

ICBF Institucional ICBF (2014, 15 de diciembre) Sistema Nacional de Bienestar

Familiar –Parte 2 [Archivo de video].

Canal de vivaconbienestar (2011, 25 de febrero) Sistema Nacional de Bienestar

Familiar [Archivo de video].
3.2 Política Pública Nacional
de Primera Infancia
“Colombia por la Primera
Infancia” (2007)
3.3 Plan Nacional para la
Niñez y la Adolescencia
2009 – 2019, “Colombia:
niñas, niños y adolescentes
felices y con igualdad de
oportunidades”, 2009
3.4 “De Cero a Siempre”: De
Estrategia a Política de
Estado para el Desarrollo
Integral de la Primera
Infancia, 2010
Consejo Nacional de Política Económica y Social, República de Colombia,
Departamento Nacional de Planeación (2007). Documento CONPES SOCIAL 109.
Política Pública Nacional de Primera Infancia “Colombia por la Primera Infancia”.
República de Colombia, Ley 715 de 2001, Diario Oficial 44.654 de 21 de diciembre
de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto
Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones
para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros.
República de Colombia, Ley 1176 de 2007, Diario Oficial 46854 de 27 de diciembre
de 2007, por la cual se desarrollan los artículos 356 y 357 de la Constitución
Política y se dictan otras disposiciones.
República de Colombia. Plan Nacional para la Niñez y la Adolescencia 2009-2019.
UNICEF Colombia (2014). Análisis de la Situación de la Infancia y la Adolescencia
en Colombia 2010 – 2014.
Instituto Colombiano de Antropología e Historia (2014, 26 de marzo) Migración
indígena hacia medios urbanos. [Archivo de video].
Rincón, M. (2010, 3 de Septiembre) Lúdica Macabrica.mpg [Archivo de video].
República de Colombia. Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia “De
Cero a Siempre” (2010).
Gobierno de Colombia (2014). Informe de Balance y Prospectiva. Estrategia de
Atención Integral a la Primera Infancia De Cero a Siempre.
 Comisión Intersectorial para la Primera Infancia (2011). Estrategia de Cero a
Siempre.

Centro Nacional de Consultoría, (2014). Informe final de la Línea de Base de la

Estrategia de Cero a Siempre.

Congreso de Colombia, República de Colombia. Ley 1804 de 2016. Política de

Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia.

3.5 Política Pública de

Infancia y Adolescencia de Alcaldía Mayor de Bogotá, (2011). Política de Infancia y Adolescencia en Bogotá
Bogotá, D.C. 2011 D.C. 2011-2021, Corporación CYGA – Convenio Impulso a la Política y Primera
Infancia 3804-11.

3.6 Política Pública para las República de Colombia, Ley 1361 de 2009, Diario Oficial No. 47552, de 3 de
familias de Bogotá, D.C. diciembre de 2009, por medio de la cual se crea la Ley de Protección Integral a la
Familia.

Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C., Decreto 545 de 2011, Registro Distrital 4787 de 6
de diciembre de 2011, por medio del cual se adopta la Política Pública para las
familias de Bogotá, D.C.

Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría Distrital de Integración Social (2011). : Texto

completo Política Pública para las Familias de Bogotá, D.C., 2011 – 2025.

3.7 Rutas Integrales de Fundación Telefónica Colombia (2014, 20 de mayo) video votemos por la niñez.
Atención [Archivo de video].
República de Colombia, Ley 679 de 2001, Diario Oficial No. 44.509 del 4 de agosto
de 2001, por medio de la cual se expide un estatuto para prevenir y contrarrestar la
explotación, la pornografía y el turismo sexual con menores, en desarrollo del
artículo 44 de la Constitución.

República de Colombia, Ley 1306 de 2009, Diario Oficial No. 47.371 del 5 de junio
de 2009, “Por la cual se dictan normas para la protección de personas con
discapacidad mental y se establece el régimen de la representación legal de
incapaces emancipados”

República de Colombia, Ley 1336 de 2009, Diario Oficial No. 47.417 de 21 de julio
de 2009, por medio de la cual se adiciona y robustece la Ley 679 de 2001, de
lucha contra la explotación, la pornografía y el turismo sexual con niños, niñas y
adolescentes.

República de Colombia, Ley Estatutaria 1618 de 2013, Diario Oficial No. 48.717, de
27 de febrero de 2013, por medio de la cual se establecen las disposiciones para
garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2015). Análisis de la Situación de

Explotación Sexual en Colombia. Imprenta Nacional de Colombia.

Universidad Nacional de Colombia, fundación Dos Mundos. Conflicto Armado

Niñez y Juventud, Una Perspectiva Psicosocial, Bogotá, 2002. Ediciones Antropos
Ltda.
Esquema de contenido temático del curso

5. Metodología del curso

Código la Descripción de la actividad de Competencia específica

Contenido asociado
Actividad aprendizaje

Trabajo escrito independiente, Declaración Universal de los Reconocer los

desarrollando una guía Derechos Humanos, 1948. derechos humanos
suministrada por el docente, Recuperado de: reconocidos
que permite conceptualizar qué http://www.un.org/es/documents/u internacionalmente y
es un derecho y sus dhr/ las instancias
elementos, la clasificación de pertinentes para su
los derechos humanos Pressnet. [Pressnet, El periodismo protección, para acudir
(individuales, civiles y políticos, en internet]. (2010, noviembre 12). a ellas en caso de ser
conocidos como derechos ¿Qué son los Derechos necesario, aplicando
Act. 01
fundamentales), los derechos Humanos? [Archivo de video]. los procedimientos
económicos, sociales y Recuperado de establecidos. También
culturales conocidos como de https://www.youtube.com/watch?v para fundamentar
segunda generación, y los =PPeRECua5CQ dogmáticamente
derechos colectivos y del propuestas de
medio ambiente). República de Colombia. Ley 74 de acciones de política
1991, Pactos Internacionales de pública para la
Los estudiantes compartirán en Derechos Económicos, Sociales protección y el
foro sincrónico la identificación y Culturales, de Derechos Civiles desarrollo integral de
 de los derechos que realizó en
entornos de la familia, la
comunidad y el espacio
público, y realizarán una
actividad personal de González, M. (2008). Derechos
promoción de aquellos que
crea están siendo
amenazados, inobservados o
vulnerados. Se podrán apoyar
en las referencias de
cibergrafía descritas en el
contenido asociado. Habrá
Autoevaluación de la actividad.
Actividad Grupal “Debate”, El
Act. 2 Estado Colombiano garantiza
los derechos de los niños,
niñas y adolescentes!. Se
constituirán dos grupos
asignados por el docente, un
grupo afirma su cumplimiento y
el otro grupo lo niega; cada
participante argumenta su
postura teniendo como base
y Políticos. Recuperado de: niños, niñas y
http://www.icbf.gov.co/cargues/a adolescentes.
vance/docs/ley_0074_1968.htm
humanos de los niños: una
propuesta de fundamentación
Universidad Nacional Autónoma
de México, Instituto de
Investigaciones Jurídicas.
México. 17-18. Recuperado de:
https://archivos.juridicas.unam.m
x/www/bjv/libros/6/2541/5.pdf
República de Colombia, Ley 12 de
1991, por la cual se aprueba la
Convención sobre los Derechos
del Niño,. Recuperado de:
http://www.alcaldiabogota.gov.co
/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=105
79
República de Colombia, Ley 704 de
2001, por la cual se aprueba el
“Convenio 182 de la OIT” sobre
la prohibición de las peores
formas de trabajo infantil y la
acción inmediata para su
eliminación” Recuperado de:
http://www.secretariasenado.gov.
co/senado/basedoc/ley_0704_20
01.html
Convenio 182 de la OIT Video “La
historia de Aurora”
https://www.youtube.com/watch?
v=Rmv6Wk9ZYJo
República de Colombia. Constitución Analizar el marco
Política de 1991, art. 44 jurídico de protección
integral de los niños,
República de Colombia, Ley 1098 de niñas y adolescentes,
2006,por la cual se expide el Código y el Procedimiento
de la Infancia y la Adolescencia.. Administrativo de
Recuperado de: Restablecimiento de
http://www.secretariasenado.gov.co/ Derechos en caso de
senado/basedoc/ley_1098_2006.htm inobservancia,
l amenaza o
 los derechos y libertades
reconocidos en la constitución
política y el código de la
Infancia y la Adolescencia. Los
participantes con sentido
crítico, examinarán la
legislación, analizarán
jurisprudencia de la corte
constitucional, especialmente
de procedimiento
administrativo de
restablecimiento de derechos,
y lectura de realidad; en
términos generales los
integrantes de cada equipo
deben investigar a fin de
establecer sus argumentos a
favor o en contra de la
afirmación . El docente actuará
como moderador del debate,
asignando la palabra y el
participante debe ser claro,
preciso y concreto en su
intervención debidamente
argumentada, con un tiempo
límite de 3 minutos. Todos los
estudiantes deben intervenir en
el debate.
Esta actividad permitirá la
coevaluación de los
participantes de acuerdo a los
criterios de evaluación que en
su momento suministrará el
docente.
Act. 3 Los estudiantes deben realizar
un mapa conceptual que
mostrará el sistema de
responsabilidad penal
adolescente, las sanciones
impuestas por la autoridad
judicial a los adolescentes
declarados penalmente
responsables, los servicios que
las soportan y si garantizan los
derechos, y en su defecto
alternativas de solución. Para
el desarrollo de esta actividad,
vulneración de
República de Colombia, Decreto derechos, para
0936 de 2013, mediante el cual se fortalecer
reorganiza el Sistema Nacional de competencias
Bienestar Familiar. Recuperado de: analíticas,
http://www.icbf.gov.co/cargues/avan interpretativas y
ce/docs/decreto_0936_2013.htm procedimentales de
calidad, cuando el
Instituto Colombiano de Bienestar profesional deba
Familiar (2010). Presentación Ruta solicitar o intervenir en
de Atención PARD, Asistencia y la garantía de
Asesoría a la Niñez y la Familia. derechos de niños,
Recuperado de: niñas o adolescentes
http://www.icbf.gov.co/portal/page/po
rtal/IntranetICBF/organigrama/Secret
ariaGeneral/ServiciosyAtencion/Proc
esosYEventos/9%20RUTA%20ATE
NCION%20PARD%20Y%20ASISTE
NCIA%20NNA%20Y%20FAMILIA.p
df
República de Colombia, Ley 1098 de Analizar los
2006, Diario Oficial 46.446 del 8 de lineamientos técnicos
noviembre de 2006, por la cual se de servicios para
expide el Código de la Infancia y la medidas y sanciones
Adolescencia. Recuperado de: del proceso judicial de
http://www.secretariasenado.gov.co/ responsabilidad penal
senado/basedoc/ley_1098_2006.htm adolescente, para
l diseñar, operar o
evaluar en forma
ICBF (2016), Resolución 1521 idónea servicios
(2016), por la cual se aprueba el contratados por los
“Lineamiento técnico de servicios entes territoriales o
para medidas y sanciones del entidades del sistema
1. inicialmente deben consultar proceso judicial - SRPA -” . nacional de Bienestar
el material de apoyo 2. Recuperado de: Familiar
identificar los conceptos
principales: autoridades, https://sites.google.com/site/icbfjami
sanciones, función de las d/lineamientos-tecnicos-srpa
sanciones, servicios, derechos,
los que representan el sistema,
3. seguir los pasos elaboración
de un mapa conceptual:
Agrupar los conceptos cuya
relación sea más próxima,
ordenarlos del más general al
más específico, posteriormente
ingrese a la herramienta
cmaptools para diseñar el
mapa conceptual, y situar los
conceptos en el diagrama, y lo
más importante relacionarlos,
(comprobación y reflexión), 4.
Una vez diseñe el mapa debe
descargarlo en formato PDF y
subirlo a la plataforma a través
del espacio designado para
ello,5. Como cierre de la
actividad se realizará un foro
de socialización de los mapas
conceptuales,, de tal manera
que haya mayor apropiación
conceptual y relacional del
sistema de responsabilidad
penal, las sanciones, función
de las sanciones y los servicios
para el cumplimiento de esas
sanciones. Con base en el
análisis de la información
conocerán la forma cómo se
operan los servicios y podrán
diseñar, operar o evaluar
servicios dirigidos a esta
población
ver enlaces:
https://cmaptools.softonic.com
http://cmap.ihmc.us/
Act. 4 Presentación grupal.Los UNICEF Colombia (2014). Análisis Aplicar la función de
grupos de trabajo colaborativo, de la Situación de la Infancia y la articulación del
de máximo tres (3) Adolescencia en Colombia 2010 – Sistema Nacional de
compañeros, designados por el 2014. Bienestar Familiar con
docente, examinarán las Recuperado de: las entidades
referencias de documentos http://www.unicef.org.co/sitan/assets responsables de la
virtuales relacionados con /pdf/sitan.pdf garantía, protección y
políticas, estrategias, planes, restablecimiento de los
programas y proyectos para el Gobierno de Colombia (2014). derechos de los niños,
desarrollo integral de niños, Informe de Balance y Prospectiva. niñas y adolescentes,
niñas y adolescentes, luego Estrategia de Atención Integral a la en los ámbitos
investigarán sobre los Primera Infancia De Cero a Siempre. nacional y territorial,
desarrollos específicos en un Recuperado de: formulación de
territorio determinado, que les http://www.deceroasiempre.gov.co/P políticas públicas,
permita inferir sobre la rensa/CDocumentacionDocs/Informe programas o proyectos
efectividad de las acciones de _de_Balance_y_Prospectiva_Diciem para crear condiciones
política pública. El grupo bre_de_2014.pdf materiales que
realizará exposición que posibiliten la
muestre el proceso, los Consejo Nacional de Política intervención social de
actores, los recursos, las Económica y Social, República de problemáticas
instancias, las acciones de Colombia, Departamento Nacional identificadas en esta
política pública, y demás de Planeación (2007). Documento población.
elementos que conduzcan a CONPES SOCIAL 109. Política
mostrar los resultados. Pública Nacional de Primera Infancia
“Colombia por la Primera Infancia”.
Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/175
9/articles-177832_archivo_pdf_Conp
es_109.pdf

Act. 5 Estudio de caso Departamento Nacional de Evaluar la efectividad

Aplicar e integrar los
conocimientos para desarrollar
la función de articulación del
del Sistema Nacional de
Bienestar Familiar con las
entidades responsables de la
garantía, protección y Recuperado de:
restablecimiento de los
derechos de los niños, niñas y
adolescentes, en los ámbitos
nacional y territorial, en un
caso hipotético donde se
formulan políticas públicas a
partir del diagnóstico de un
estado de situación. de los
Planeación (2012), “Guía para de políticas públicas,
alcaldes – Marco para las Políticas estrategias, planes,
Públicas y Lineamientos para la programas o
Planeación del Desarrollo de la proyectos, dirigidos al
Infancia y La Adolescencia en el goce efectivo de
Municipio”, TC Impresores, segunda derechos de niños,
edición, Bogotá D.C. niñas y adolescentes y
fortalecimiento de la
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT familia, de acuerdo a
/Desarrollo%20Social/GuiaparaAlcal una línea de base,
des.pdf para el desarrollo de
habilidades que le
permitan diagnosticar
Departamento Nacional de un estado de situación
Planeación (2011). Guías para la de la infancia y la
gestión pública territorial, No. 4, adolescencia, en un
“Planeación para el desarrollo
procesos de formulación de
políticas públicas, programas o
proyectos para crear
condiciones materiales que
posibiliten la intervención social
de problemáticas identificadas
y garanticen la protección y
desarrollo integral de niños,
niñas y adolescentes.
integral en las entidades territoriales, territorio determinado
Plan de Desarrollo 2012-2015”, y proponer alternativas
Unidades 2 y 3, págs. 27 y Ss. de solución a
Imprenta Nacional, Bogotá, problemáticas
DC.,(2011). Recuperado de:
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT
/Desarrollo%20Territorial/planesdes
arrollo_DNP_web.pdf
Alcaldía Mayor de Bogotá,(2011).
Política de Infancia y Adolescencia
en Bogotá D.C. 2011-2021,
Corporación CYGA – Convenio
Impulso a la Política y Primera
Infancia 3804-11. Recuperado de:
http://www.idrd.gov.co/sitio/idrd/sites
/default/files/imagenes/POLITICA%2
0DE%20INFANCIA%20Y%20ADOL
ESCENCIA%20TODO.pdf
Congreso de Colombia (2016). Ley
1098 de 2006, por la cual se expide
el Código de la Infancia y la
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_de_Balance_y_Prospectiva_Diciem
bre_de_2014.pdf

6. Evaluación del curso

El curso de Legislación de la Infancia y la Adolescencia, se evaluará teniendo en cuenta el modelo

pedagógico constructivismo social en que se soporta el curso y el enfoque de aprendizaje
autónomo, es decir, habrá una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa respecto de las
habilidades y competencias desarrolladas. El proceso de evaluación coherente con el contenido del
curso se surtirá de varias instancias: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
 Semana
Nombre de la Técnica y/o
Duración de Peso en la
Unidad Corte actividad de herramienta de
en semanas realización Evaluación1
aprendizaje aprendizaje

N/A N/A Foro de presentación Foro 1 Semana Semana 1 0%

Act. 1-Tarea-Niños, niñas

Unidad 1: y adolescentes en Trabajo escrito 1 Semana Semana 2 15%
Bloque de 1 Colombia ¿ejercen sus
constitucionalidad (30%) derechos?

Act. 2-Foro-Niños, niñas y

adolescentes en Colombia Foro 1 Semana Semana 3 15%
¿ejercen sus derechos?

Act. 3-Debate ¡El estado

colombiano garantiza los
Unidad 2: 2 derechos de niños, niñas Wiki 1 Semana Semana 4 0%
(30%) y adolescentes!
Legislación de
infancia y
Act. 4-Servicios del
adolescencia
sistema de Mapa conceptual 1 Semana Semana 5 15%
responsabilidad penal
adolescente

Act. 5-Socialización de
los mapas conceptuales Foro 1 Semana Semana 5 15%

Act. 6-Presentación del

desarrollo de política Presentación en 1 Semana Semana 6 10%
pública en un territorio Power Point
Unidad 3:
3 Act. 7-Formulación de
(40%) una política pública de la Estudio de caso 1 Semana Semana 6 20%
Políticas públicas
infancia y la adolescencia
para la infancia y
la adolescencia
Act. 8-Compartir
experiencias del estudio Foro 1 Semana Semana 7 10%
de caso

Cierre del curso N/A 1 Semana Semana 8 0%

Total 100%

1 Según el Reglamento Estudiantil, hay tres momentos para la evaluación: 30%, 30% y 40%. En
esta sección se debe indicar la distribución porcentual del examen de integración y del conjunto de
las pruebas de control.