El libro álbum: Aportes para la práctica docente

Apellido y nombre: Ayala Roxana Elizabet

DNI: 29421521
Fecha: 3/07/2023

Examen final

1) Describa la lectura como experiencia y como conversación, fundamentando su respuesta

con los desarrollos teóricos y la bibliografía del curso

La lectura como conversación se debe dar con cualquier texto leído en la escuela
como así también proponer un espacio en la casa para dar lugar a esa conversación
(individual o con alguien) que se debe ir construyendo con el otro para abrir la mirada que
se tuvo sobre la experiencia vivida de la lectura. En el ámbito escolar es muy enriquecedor
que se dé esta conversación luego de la lectura de un texto porque da posibilidades de la
construcción social de significados que se dará con mayor facilidad a través de la mediación
del docente, quien dará espacios a la imaginación y la creatividad de los alumnos. “Hacer
espacio para el encuentro con la lectura y con lo que la lectura provoca, en donde la lectura
se vuelve conversación a propósito de lo escrito y lo leído, entendiéndola como una
“práctica” relacionada a la ficción, a la invención, a la narración. Una práctica de la
conversación, y también una práctica de la soledad y el silencio. Como si enseñar la lectura
tuviese dos movimientos: uno de despliegue –la conversación–, otro de repliegue –el dejar
leer, en cualquier orden o desorden que se precie” (Skliar, 2020, p.89).
La lectura como experiencia refiere en un caso a la experiencia que debe tener el
docente con los textos que haya leído para poder seleccionarlos y darlos a conocer a sus
alumnos de acuerdo a lo que se quiere enseñar y con el propósito que le quiere dar.
“Resulta fundamental que el/la docente conozca variedad de textos y sus características,
los reconozca por su especificidad y diferencia, eligiendo textos con gran valor estético “en
los que el peculiar trabajo con el lenguaje posibilita una interesante gama de procesos que
comprometen el pensamiento, la reflexión y las sensaciones, el conocimiento y la
imaginación” (...) “que recurra a textos que se caractericen por la plurisignificación, en los
que siempre está la posibilidad de disenso en la construcción, y entran en juego la
imaginación, la sensibilidad y la reflexión crítica, potenciadas por el trabajo con el lenguaje
que el texto literario exhibe y que lo hace sugerente, flexible y múltiple” (DC,2019, p.179).
La lectura como experiencia aparte refiere a la práctica social que tiene toda persona desde
que sabe leer, es un ensamblaje de todo lo leído que puede ir en evolución permanente de
acuerdo con las lecturas que realice y además ir complejizándose cada vez más; tanto
cultural como experiencia de vida compartida con adultos y educadores.
La lectura como experiencia también hace referencia a la capacidad de imaginación y
creatividad que va formando cada individuo al realizar las lecturas de textos literarios.
La lectura como experiencia en sí refiere a que “En muchos aspectos el tipo de
experiencia que ofrece el libro álbum puede ser disruptiva por lo novedosa, pero también
puede ser cercana por la forma necesariamente interactiva que lo constituye, por el fuerte
anclaje con la imagen visual, la intertextualidad y los tipos de relatos posibles, la forma de
armarlos y el lugar que propone a quien lee. “ (Camyp, Módulo Único de lectura en curso
libro-álbum).
2) Defina las características de un libro álbum y su potencialidad como herramienta en el
ámbito educativo.

Las características del libro álbum son que permite la lectura a través de imágenes
armando la historia desde las palabras del lector/a haciendo interpretaciones personales de
lo que el texto ofrece. Las imágenes están articuladas al texto escrito y el libro no puede
interpretarse solo con el texto escrito o sólo con las imágenes. Se deben analizar ambas
cosas para encontrar el sentido de ellas. Hay libros-álbum que en el texto cuenta una cosa
diferente a lo que se puede interpretar con las imágenes y en cambio otros en los que el
texto complementan a lo que dice el texto escrito para poder comprender. ”El libro álbum es
aquel que se caracteriza por construirse desde el diálogo entre texto e imagen, ambos
lenguajes se complementan y relacionan de modo tal que el significado se construye en esa
relación proponiendo una lectura multimodal desde esta articulación entre lenguaje verbal y
visual. Se definen como libros polifónicos, es decir con varias voces que se presentan al
mismo tiempo a partir de la propia materialidad que se pone en juego y que permite un
recorrido singular en la lectura, el leer-mirar el libro álbum, al decir del Hanán Diáz (2007)”.
La potencialidad de esta herramienta en el nivel educativo es enorme ya que
propone un mundo diferente al nuestro (según palabras de Skliar) ofreciendo un espacio y
tiempo distinto al actual. Además el libro-álbum convoca a varias áreas del conocimiento
como lo son: las artes visuales, las prácticas del lenguaje, historia, informática, lenguas
extranjeras, entre otras para poder trabajar en forma conjunta y colaborativa.
En relación con las artes visuales y el libro álbum ofrece una gran potencialidad en cuanto a
lo estético de las imágenes, propone un acercamiento al objeto porque el lector toca el libro
también y a su vez con el abordaje desde lo visual y el texto posibilita la construcción de
sentidos.

3) De acuerdo con el rol y nivel educativo en el que se desempeña elabore una propuesta
de intervención en la que las prácticas de lectura, escritura y oralidad en torno al libro álbum
sean el eje central. Describa la propuesta, sus objetivos, las actividades y fundamente
desde los lineamientos teóricos del curso.

Secuencia Didáctica para el nivel inicial sala de 5 años

La propuesta a continuación será el seguimiento de un autor para dar a conocer los
libros álbum al grupo de niños de la sala de 5 años, proponiendo a ellos que se expresen de
manera verbal intercambiando opiniones con el grupo total, conocer las características que
presentan los libros-álbum y realizar una breve copia de los títulos de las obras leídas y de
los nombres de algunos personajes.
El seguimiento del autor es muy rico para realizar con los niños ya que permite que
ellos profundicen sobre la vida y las características que sus obras presentan. “El libro álbum
impone un nuevo modelo de lector, más que un lector activo, este género exige un lector
capaz de llenar una cantidad de intersticios con información que demanda una buena dosis
de interpretación. Por eso, me parece que los libros álbum son inteligentes, retadores e
impulsores de una dinámica más inquieta, es decir, que los lectores sean más agudos y
comprometidos también en su proceso lector”. Afirma Fanuel Hanán Díaz entrevistado por
Educ.ar en 2008. (Camyp, módulo único de lectura en curso Libro-Álbum, 2023)
Objetivos:
que el niño logre:
● Conocer algunas obras del autor
● Explorar las características personales del autor
● Participar de conversaciones
● Intercambiar opiniones sobre lo leído
● Disfrutar de los momentos de lectura de libros-álbum
● Hacer copia de los títulos de los cuentos leídos, personajes,

Actividades:
1- Se dará a conocer una breve biografía del autor a través de la lectura de su biografía y
de la muestra de un video.
2- Se mostrarán las portadas de los libros que leeremos en esta secuencia y dejaremos que
interpreten libremente las ilustraciones para ver sobre qué se podría tratar cada uno de
ellos.
3- Se volverá a recordar la actividad N°1 y se les dara a conocer que tambien es quien
realiza las ilustraciones de sus libros.
4- Se realizará una mesa de libros con obras del autor
5- Se leerán las siguientes obras:
-EL TUNEL

-WILLY EL SOÑADOR

-MI MAMÁ

-RAMÓN PREOCUPÓN

-CAMBIOS

-VOCES EN EL PARQUE

6- Se les pedirá a los niños luego de haber realizado la lectura de los libros que den cuenta
de los elementos que se repiten en cada uno de las obras.
7- Se les pedirá que realicen la máscara del personaje que mas le gusto de los cuentos
leídos y que expresen las emociones que les generó ese cuento.
8- Les pediremos a los niños que se acerquen a la biblioteca y pongan sobre la mesa las
obras leídas del autor y realicen una copia de los títulos leídos del autor.
9- Se realizará un conversatorio sobre las obras leídas y que den cuenta sobre cuál de ellas
les gusto mas y porque.
10- Conversación sobre las características que poseían los libros leídos y porque.

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