LA

BIBLIOTECA
VA A TU
ENCUENTRO
La lectura es el gran “fogón” que nos convoca, nos reúne, nos invita a imaginar, a
jugar el juego de sus letras con rimas o sin ellas, nos abre mundos que como viajeros
incansables salimos a descubrir.

Mempo Giardinelli

Referente

Vargas, Noelia – Bibliotecaria

FUNDAMENTACIÓN

Despertar el deseo de leer, disfrutar la lectura, habitarla. Reflexionar sobre y a

partir de ella, ser conscientes del lugar desde el que leemos nuestra realidad y
la realidad de los demás. Encontrarnos desde la empatía. La lectura es placer,
encuentro, camino, puertas abiertas. Convidemos las palabras en nuevos
abrazos. (Plan Nacional de Lecturas Santa Fe)

La lengua ofrece la posibilidad de comunicación y el intercambio entre las

personas. Desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los niños y es
un instrumento mediador para la construcción del conocimiento.
Cada persona va construyendo su propio lenguaje en virtud de las prácticas y
creencias socioculturales de cada familia, de acuerdo al valor que adquiere la
palabra para comunicarse. La construcción del lenguaje se da en interacción
con los demás. Los niños tienen ya al ingresar al Nivel Primario un dominio de
la lengua, y es tarea del docente desarrollar las potencialidades para que lo
completen y enriquezcan.
El lenguaje, no sólo da la posibilidad de un intercambio sobre lo real, sino que
es también un campo propicio para la creación.
Éste será el punto de partida de la Iniciación Literaria, del acercamiento al
mundo de la lectura.
La literatura infantil debe ser disfrutada por sí misma, permitiéndoles a los niños
el goce, el placer del cuento o la poesía en sí misma, en la imaginación de
lejanos o cotidianos mundos llenos de alegría, misterio y encanto.

A la hora de elegir una lectura para comenzar la jornada en el aula, o para

compartir en un taller o cualquier otra experiencia literaria, entre todas las
lecturas posibles, seleccionaremos aquellas que en primer lugar nos atrape
como lectores. Porque cuando una lectura nos entusiasma, la lectura se
convierte en experiencia, se hace propia. Allí es cuando el lenguaje se abre al
juego, a lo desconocido y lo desordenado, se mueve en la frontera indómita, en
territorio en constante conquista, nunca conquistado del todo, siempre en
elaboración, en permanente hacerse, por una parte, zona de intercambio entre
el adentro y el afuera, entre el individuo y el mundo, pero también algo más:
única zona liberada. El lugar del placer personal.
OBJETIVOS

 Promover la revalorización de la literatura en sí misma y el contacto con el

libro para que puedan transmitirlo a los alumnos y a la comunidad.
 Crear espacios en los hogares para la participación real de la comunidad,
demostrando que a toda edad y con distintas realidades se puede producir
y disfrutar de la literatura.
 Proyectar acciones tendientes a multiplicar los procesos pedagógicos
significativos de cada grado, que permitan desarrollar en los niños el
lenguaje oral y la producción de textos.

CONTENIDOS:

 Participación real en la propuesta y desarrollo del proyecto.

 Optimización del desarrollo del lenguaje, la producción de textos, el
contacto con libros y la revalorización de la literatura, a través del trabajo
conjunto con familias y docentes.
 Acercamiento a realidades diferentes para posibilitar una gradual
comprensión y una visión cada vez más amplia por parte de todos los
involucrados en el proyecto.
 Desarrollo de la lengua oral, de su empleo y reflexión sobre la misma:
preguntar, opinar, argumentar, describir, relatar.
 Formas discursivas de la lengua oral: conversación, discusión, saludo y
otros usos de la lengua.
 Interacción con distintos portadores de textos: libros, revistas, diarios,
afiches.
 Usos de los portadores de textos: comunicación, búsqueda de información,
recreación.
 El libro como producto social, función del autor, ilustrador, editor,
bibliotecario y lector.
 Búsqueda y selección de materiales de lectura para un propósito
determinado.
 Anticipación de contenidos a partir de indicadores.
 Análisis de lo leído: personajes, argumento, estructura, causalidad.
 Producción a partir de la lectura.
 Características de los textos literarios.
 Elementos: argumentos, narración, cronología, personajes principales y
secundarios, recursos expresivos.
 Producción mediatizada de textos en forma grupal.
 Estrategias para la planificación, producción y revisión de textos.
 Respeto por la producción propia y ajena.
 Valorización crítica de los materiales escritos.
 METODOLOGÍA

Las actividades se desarrollarán en encuentros quincenales y semanales.

Cada encuentro tendrá una duración máxima de 40 minutos.

El lugar variará entre la biblioteca, el salón y el SUM.

ACTIVIDADES:

 Maratón de lectura
 Día del Libro.
 Feria del libro
 Jornada dedicada a Laura Devetach.
 Narración y lectura de cuentos, poesías, rimas, trabalenguas, adivinanzas,
historietas, etc. Tanto de forma oral como audiovisual.
 Realizar dramatizaciones y representaciones, utilizando cuentos narrados
anteriormente.
 Proponer realizar transformaciones: cambiar los nombres de los
personajes, cambiar el lugar donde transcurre la acción, cambiar la
situación provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento.
 Realizar una bitácora de lecturas en donde se registre el recorrido lector de
cada alumno. (Anexo 2)
 Puesta en práctica del proyecto “Manuelita nos invita a leer”. (Anexo 1)
 Abordar los distintos géneros literarios (estructura, características y lecturas
varias), acordando con cada docente cual se deberá trabajar en cada
grado.
 Seguimiento de las obras de diferentes autores.
 Estimular la producción de textos acorde a los géneros trabajados y
compartirlos.
 Escribir cuentos de forma individual y grupal.

RECURSOS

 Colección Leer abre mundos. Plan Nacional de Lecturas.

 Colección Leer x leer: Libro 1. Plan Nacional de lecturas.
 Colección Leer x leer: Libro 2. Plan Nacional de lecturas.
 Colección Leer x leer: Libro 3. Plan Nacional de lecturas.
 Acervo bibliográfico de la Biblioteca.