DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION.

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
“Abuelas de Plaza de Mayo”
URUGUAY 18 AVELLANEDA
Provincia. Buenos Aires 4208-2769.
http://isfd1.bue.infd.edu.ar/sitio/
https://www.facebook.com/isfd001
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Carrera: Profesorado de Educación Especial

Espacio Curricular: A.T.D.I.

Carga horaria: 32 hs.

Plan autorizado por Resolución N° 1009/09

CONTENIDOS
UNIDAD I
❖ Antecedentes históricos de la disciplina en Argentina y otros países.

❖ Conceptualización de la intervención temprana: Diferencias entre

estimulación precoz, estimulación temprana, atención e intervención
temprana. La disciplina en el campo de la salud y la educación.

BIBLIOGRAFÍA
✓ GRUPO DE ATENCIÓN TEMPRANA: Libro Blanco de la Atención
Temprana. Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con
Minusvalía. Madrid. 2000. Cap.1: Definición de Atención Temprana.
Cap. 2: Objetivos de la Atención Temprana. Cap.9: Principios básicos de
la Atención Temprana.

✓ DOCUMENTO DE APOYO N°1. Los espacios Institucionales en el

fortalecimiento de las prácticas educativas inclusivas en ATDI. Dirección
de Educación Especial. Buenos Aires. 2016

✓ CIRCULAR TÉCNICA PARCIAL N°6. Conclusiones del encuentro

provincial de ATDI. Versión definitiva del Documento de apoyo para los
Servicios Educativos de ATDI. Dirección de Educación Especial. Buenos
Aires. 2007.

UNIDAD II
 ❖ La prevención primaria, secundaria y terciaria en la Atención
Temprana del desarrollo infantil.

❖ El vínculo afectivo: vínculo primario. Identificaciones tempranas. El

apego.

❖ Figuras del apego. Importancia de la relación madre-hijo

especialmente en los niños con patologías. Función materna. Función
paterna. Funciones de crianza.

BIBLIOGRAFÍA
✓ BOWLBY, J.: Una base segura. Aplicaciones clínicas de la Teoría del
Apego. Paidós. Buenos Aires. 1998.

✓ GRUPO DE ATENCIÓN TEMPRANA: Libro Blanco de la Atención

Temprana. Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con
Minusvalía. Madrid. 2000. Cap. 3: Niveles de intervención en Atención
Temprana.

UNIDAD III
❖ La Atención Temprana en poblaciones de riesgo. Concepto de riesgo. El
bebé de alto riesgo. Riesgo biológico y riesgo social. Riesgo potencial.
Riesgo evidente. Resiliencia.

❖ Calidad de vida: Factores económicos, culturales, sanitarios, otros.

La educación como instrumento de prevención.

BIBLIOGRAFÍA
✓ CHOKLER, M.: Los organizadores del desarrollo psicomotor. Cinco.
Buenos Aires. 1994

✓ CIRCULAR TÉCNICA GENERAL N° 4. Valoración del Desarrollo del

niño/a y a su entorno. Dirección de Educación Especial. Buenos Aires.
2012.
✓ DOCUMENTO DE APOYO N° 4. La Atención Temprana del Desarrollo
Infantil en la construcción de abordajes socioeducativos de sostén y
apoyatura comunitaria. Dirección de Educación Especial. Buenos Aires.
2011
✓ MELILLO, A.: Resiliencia, descubriendo las propias fortalezas. Paidós.
Buenos Aires. 2001.

UNIDAD IV
❖ La especificidad de la atención temprana en el jardín maternal y
el jardín terapéutico: estructura y dinámica de los mismos.

❖ Los centros de atención temprana y desarrollo infantil (CeAT):

organización y dinámica. Mobiliario. Equipamiento
BIBLIOGRAFÍA
✓ SOTO, C.; VIOLANTE, R.: Pedagogía de la Crianza. Un campo teórico
en construcción. Paidós. Buenos Aires. 2008. Cap 1: ¿Por qué
Pedagogía de la Crianza? Pág. 23. Cap 2: Los escenarios de crianza en
Educación. Pág. 55

BIBLIOGRAFÍA OPTATIVA
DOCUMENTO DE APOYO N° 2: Orientación en ATDI dirigido a Inspectores y
Directores. Dirección de Educación Especial. Buenos Aires. 2010.
GRUPO DE ATENCIÓN TEMPRANA: Libro Blanco de la Atención Temprana.
Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.
Madrid. 2000.