Está en la página 1de 23

La Escala Wechsler de Inteligencia para

Nios-Cuarta Edicin (WISC-IV) es un


instrumento clnico de aplicacin individual
para la evaluacin de la capacidad
cognoscitiva de nios desde los 6 aos. O
meses hasta los 16 aos, 11 meses de edad

Para la estandarizacin de la prueba se tom


una muestra de 2200 nios (as) divididos en 11
grupos cada uno con 100 nios y 100 nias, de
edades entre 6 aos 0 meses y 16 aos 11 meses.
Con los resultados obtenidos se logr el
ensamblaje y la valoracin final. Se elimin en
promedio 3 reactivos por subprueba, se elimin
la subprueba de Ensamblaje de objetos y se
determin las subpruebas esenciales y
suplementarias

La evidencia de confiabilidad del WISC-IV se obtuvo


mediante la evaluacin de la
consistencia interna, para la cual se utiliz la
muestra normativa y el mtodo por mitades y la
estabilidad test retest. Los coeficientes de
confiabilidad para las subescalas van de .79
(Bsqueda de smbolos, y Animales) a .90 (Sucesin
de letras y nmeros); los restantes van de
.80 a .89.

IMT
Retencin de
dgitos
Sucesin de
nmeros y
letras

Aritmtica
ICV

IRP

Semejanzas

Diseo con
cubos

Vocabulario
Comprensin

Informacin

CIT

Palabras en
contexto

Conceptos
con dibujos

Matrices
Figuras
incompletas

IVP

Claves
Bsqueda de
smbolos
Registro

Requiere cronometro

Tiene regla de retrogresin

Se interrumpe cuando hay 3 errores consecutivos o las rotaciones son


mayores a 30
Solo se puede corregir una vez la rotacin, ya las siguientes rotaciones
hacen que el tem sea incorrecto
Los estmulos deben estar siempre a la vista, ya sea los que arma el
entrevistador (reactivos 1, 2 y 3) o los que se ven en el cuaderno de
estmulos
El tem es defectuoso cuando presenta una construccin defectuosa, hay
rotacin mayor a 30 (luego de una correccin) o terminan fuera de tiempo

Ves estos cubos? Son todos iguales. Tienen algunos lados todos rojos (muestre el lado rojo);
otros lados todos blancos (muestre el lado blanco); y algunos lados, mitad rojo y mitad blanco
(muestre el lado rojo y blanco). Mira como junto los cubos para armar algo (Arme el modelo
lentamente). Ubique dos cubos ms enfrente del nio, seale el modelo y diga: Ahora arma
uno igual al mo. Empieza.

En el tem 1 (con dos


cubos), el
entrevistador usa dos
cubos para mostrar el
modelo; lo deja sobre
la mesa y le da otros
dos cubos al nio para
que reproduzca el
modelo que hizo el
entrevistador

En el tem 2 (con
cuatro cubos), el
entrevistador usa
cuatro cubos para
mostrar el modelo;
deja el modelo
armado y le da otros
cuatro cubos al nio
para que reproduzca
el modelo que hizo el
entrevistador

En el tem 3 (con
cuatro cubos), el
entrevistador usa
cuatro cubos, le
muestra al nio el
modelo del Cuaderno
de Estmulos y lo arma
tenindolo a la vista;
luego desarma el
modelo y le da esos
mismos cuatro cubos
al nio para que
reproduzca el modelo
que se ve en el
cuaderno de estmulos

Tiene regla de retrogresin

Se interrumpe luego de 3 errores consecutivos

Se puede repetir cada reactivo las veces que sean necesario Los tems 1 y 2 son
de aprendizaje, por eso tienen ayudas (decirle qu son los dos? / darle la
respuesta si no lo sabe) / darle la respuesta si no lo sabe)

Todas las edades inician por el tem de muestra

Se presenta la subprueba diciendo: ahora voy a decir dos palabras y te preguntare en


qu se parecen

No tiene regla de retrogresin


Todos lo tem estn
compuestos por dos
intentos, los 2 se aplican
aunque de respuesta
correcta en el primero
No se repiten los dgitos por
segunda ocasin

En todas las edades se


comienza por el tem 1
Los dgitos deben ser dichos
1 por segundo sin
entonacin

Solo en el caso de Orden


inverso se brinda un
ejemplo con la respuesta
correcta

Orden Directo
Voy a decirte algunos
nmeros. Escucha
atentamente y cuando haya
terminado, reptelos en el
mismo orden.
Orden Inverso Ahora voy a
decir algunos nmeros ms,
pero esta vez, cuando yo
termine, quiero que los
digas al revs. Si digo 8 - 2
qu tendrs que decir?

Tiene regla de retrogresin

Se interrumpe luego de 5 errores consecutivos

Los tems A y B son para aprender la tarea y, cuando el nio, da la respuesta se le


solicita que diga porqu dio tal respuesta. En ninguno de los siguientes tems se
pide el porqu de la respuesta

Las respuestas se califican como 1 (correctas) 0 (incorrectas o no


respondidas)

Mira aqu arriba (seale la primera fila). Mira aqu abajo (seale la segunda
fila). Elige un dibujo de aqu (seale la primera fila) que vaya con un dibujo de
ac (seale la segunda fila)

Hay 2 tipos: Claves A( 6-7 aos. Puntos


de bonificacin) y Claves B ( 8 A 16
aos) Se cronometra el tiempo: 120
para ambos

No permita el uso de goma de borrar: o


corrige sobre el error o contina con el
siguiente smbolo

No permita que se saltee tems o filas. Si


lo hace, indquele que los complete en
el orden en que estn, de izquierda a
derecha

Tiene regla de retrogresin y puntos de inicio distintos segn la edad

Se interrumpe luego de 3 errores consecutivos


En caso de respuestas marginales, muy generales, funcionales o gestuales,
puede preguntar al entrevistado que las aclare tantas veces como considere
necesario

Hay tems grficos e tems verbales

La presentacin de los tems verbales es oral para los nios de 6-7 aos.
Para los de 9 aos o mayores, la presentacin es oral y visual: se dice la palabra y se
muestra la palabra escrita tal como figuran en el Cuaderno de estmulos

Puede repetir los tems tantas veces como sea necesario

- tems grficos

Seale el dibujo en la pgina y diga: Qu es esto?

tems verbales
Voy a decir algunas palabras. Escucha atentamente y dime lo que
significa cada palabra.

No tiene regla de
retrogresin

Nunca se deben
repetir los tems por
segunda vez sino
pasar el otro intento
o al siguiente tem

Todos los tems estn


compuestos por 3
intentos

Tiene tems de
eliminacin, que se
aplican a nios de 6 y
7 aos (contar
hasta 3, decir las letras
del abecedario hasta
la c)

Ahora, voy a decir un grupo de nmeros


y letras. Despus que los diga, quiero
que me repitas primero los nmeros, en
orden, empezando por el nmero
menor. Despus dime las letras en orden
alfabtico. Por ejemplo, si digo A - 1, t
debes decir 1 - A. El nmero va primero,
despus la letra. Practiquemos: A - 2.

Tiene regla de
retrogresin
Se interrumpe luego
de obtener cuatro
puntuaciones
consecutivas de 0,
de 4 puntuaciones de
0 en cinco tems
consecutivos
Hay puntos de inicio
distintos segn edad

Si el entrevistado da
ms de una respuesta,
diga: slo hay una
respuesta
correcta. Elige la mejor.
Todas las edades
contestan los tems de
muestra A,B y C. En
stos, si la respuesta
es incorrecta, se le
dice cul es la
correcta

Cul de estos
dibujos de aqu
(seale las
opciones de
respuesta) ira
aqu? (Seale el
recuadro con
signo de
interrogacin)

Tiene regla de retrogresin


Se interrumpe luego de obtener 3 puntuaciones consecutivas de 0

Hay puntos de inicio distintos segn edad


Si el nio no da una buena respuesta en el tem 1, se le dice la respuesta
correcta. En ningn otro tem puede hacerse esto

El entrevistador puede pedir tantas aclaraciones como le parezca en relacin a las


respuestas del nio que reflejan un conocimiento bien orientado de la pregunta
Si la respuesta es claramente incorrecta NO pida una segunda respuesta

Ahora voy a hacerte algunas preguntas, y me gustara que me digas las respuestas

tems de Muestra
Mira estas figuras
(seale a lo largo del
primer tem de
Muestra). Esta figura de
aqu (seale el smbolo
modelo) es igual a esta
figura de aqu (seale
el smbolo
correspondiente en el
grupo de bsqueda),
por eso marcar el
casillero S de esta
manera (dibuje una
lnea diagonal a travs
del casillero del S).

Los entrevistados
completan
primero los tems
de muestra. Aqu
NO se
cronometra el
tiempo.

Hay reactivos de muestra y de


prctica

Se cronometra el
tiempo: 120
para Bsqueda
de Smbolos A (6
y 7 aos) y

120para
Bsqueda de
Smbolos B (8 y 16
aos)

Un reactivo es
incorrecto
cuando estn
marcados las dos
opciones,

Seale el segundo tem de Muestra y diga: Ahora mira estas figuras.


Esta figura de aqu (seale el smbolo modelo) no est en estas
figuras de ac (seale el grupo de bsqueda), por eso yo marcar
el casillero NO as (dibuje una lnea diagonal a travs del casillero
del NO.
Si la figura de aqu (seale el smbolo modelo) es igual a cualquiera
de estas figuras de aqu (seale el grupo de bsqueda) tienes que
marcar el casillero del S, y marcar el casillero del NO si la figura no
es igual a ninguna de ellas. Entiendes? Si es necesario explquelo
nuevamente.

Se utiliza la muestra para explicar y demostrar la tarea al nio, despus el nio debe de completar la
prctica

De 6 a 16 aos se aplica una muestra prctica y despus se aplica el reactivo 1

Se de un tiempo de 45 segundos mximo para cada reactivo (puntos de bonificacin)

Seale el tem de Muestra y diga: Mira esta fila. Aqu hay animales y otros objetos. Voy a
dibujar una raya encima de cada animal. No voy a dibujar ninguna raya encima de otra
cosa (dibuje las lneas a travs de ambos animales). Prosiga con la prctica
Entrguele un lpiz rojo sin la goma, seale el tem de Prctica y diga: Ahora haz stos de aqu.
Dibuja una lnea encima de cada animal. No dibujes una lnea sobre nada ms. Si la respuesta
es correcta [marca 4 animales], dgale: S o correcto por cada animal marcado de manera
correcta. Luego, diga: Est bien. Ya sabes cmo hacerlo. Prosiga con el tem 1

Parte 1 (Animales al Azar) y Parte 2 (Animales ordenados) Vaya a la Parte 1 en el Cuadernillo de


Respuestas 2, muestre ambas pginas al nio diga: Cuando yo diga Ya, dibuja una raya
sobre cada animal, lo ms rpido que puedas, tratando de no cometer ningn error. Dime
cuando termines. Ests listo? Explquelo de nuevo si es necesario. Luego, diga: Ya. Comience a
cronometrar y deje pasar 45 segundos. Proceda de la misma manera para la Parte 2.

Informacin

Aritmtica
Tiene regla de retrogresin

Se interrumpe luego de obtener


cuatro puntuaciones
consecutivas de 0

Un tem puede repetirse slo una vez y


no debe parar de cronometrar
durante la repeticin del tem. El
cronometraje siempre comienza al final
de la primera lectura del tem y
contina hasta que el entrevistado
responde o hasta que hayan
transcurrido los 30 segundos.

Los tems 1, 2 y 3 son de


aprendizaje. Corrija al
entrevistado y brndele toda
la ayuda necesaria si da una
respuesta incorrecta en alguno o
todos ellos.

Los tems 1 a 5 se presentan con


su correspondiente dibujo en el
Cuaderno
Hay puntos de inicio distintos
segn edad

de Estmulos. Lale y mustrele al


entrevistado cada tem. Los tems
6 a 34 no
tienen dibujos y se le leen
literalmente al entrevistado

El entrevistado no puede usar un


lpiz o papel para ningn tem,
pero no lo desaliente si escribe
sobre la mesa con un dedo.

Si el entrevistado cambia una


respuesta de manera espontnea
dentro del
lmite de tiempo, otorgue la
puntuacin a la segunda
respuesta.

Cuenta estos (pjaros/ pollitos/


rboles) con el dedo. Cuntalos
en voz alta para que yo pueda
orte. Otrguele 30 segundos para
que responda. Si la respuesta es
correcta, diga: Probemos con
otro. Prosiga con el prximo tem
que corresponda, si no se cumple
el criterio de interrupcin

tems 6 a 34: Retire el Cuaderno


de Estmulos de la vista del
entrevistado. Lale de manera
literal cada tem del Manual de
Administracin y Puntuacin.
Puede repetir cada tem slo una
vez. No lo ayude ms

Tiene regla de retrogresin

Se interrumpe luego de obtener cinco puntuaciones consecutivas de 0

Hay puntos de inicio distintos segn edad

Indique al nio que comenzar un nuevo tem Administrar dicindole: Probemos


con otro. Permita que el nio conteste en aproximadamente 5 segundos
despus de que se ofrece cada pista. Para este subtest, puede repetir cada
pista slo una vez. Esta repeticin puede proporcionarse a pedido del nio o si
pasaron 5 segundos sin que haya dado alguna respuesta.
Vamos a jugar a las adivinanzas. Dime en qu estoy pensando. Es un animal que hace
Guau qu es? Proceda de la misma manera para el tem de Muestra B.