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Test de Raven

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Fabiola Guzmán Katherine Pinto Cristina Pizarro

del test: Test de Raven. € Área: Clínica, educativa y laboral. € Año: Creado en el año 1938. € Enfoque: Enfoque factorial. € Ficha técnica autor: Raven y Cour. € Categoría: Test factorial inteligencia ² No verbal. € Objetivo: Medir inteligencia, capacidad intelectual. Habilidad mental general , por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
€ Nombre

manual. € Interpretación: Mixto. entre 40 y 90 minutos. plantilla de puntuación. € Edad: Niños. adolescentes y adultos ( 3 a 65 años) € Material: Cuadernillo con series de dibujos. predomina cuantitativa (percentiles) € .Administración: Individual y colectiva. € Tiempo de aplicación: Variable. hojas de respuestas.

Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y siguiendo la secuencia horizontal y vertical. Casi nunca se utiliza límite de tiempo. pero la aplicación dura como máximo 60 minutos. de aplicación individual o colectiva. de observación y razonamiento analógico para deducir el elemento faltante en la matriz. donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de láminas impresas. escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos.€ Test de inteligencia no verbal. € € € . Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales.

publicó sus matrices progresivas en 1936. 1947 se presentó una versión del test en forma de tablero y la última revisión fue publicada en 1956. Raven. Psicólogo inglés. la escala para adultos. € Editadas € En .€ J. C. La Escala especial o infantil se editó a colores. en Blanco y negro.

para manejar constructos claramente no verbales que facilitan la captación de una estructura compleja. Se trata de ir más allá de las percepción simple de algo que es obvio. Implica la aptitud para dar sentido a un material desorganizado y confuso. es un ´tipo de intuición de golpeµ de la solución de un problema. indican que este mide: € factor G. € La capacidad de educación. .Las investigaciones en torno al Test Raven o Test de matrices Progresivas (TMP).

Raven realizó un estudio. encontrando una confiabilidad de 90 Los puntajes más estables corresponden a los adultos ( asumiendo en que esta etapa la inteligencia se vuelve una capacidad menos variable).* Validez Concurrente: Existe una correlación de entre 60 y 90. * Confiabilidad : En 1986. .

D. mientras que la otra es pensada para niños. con tres series: A. AB. B serie (A) y la tercera (B) son iguales que la escala general pero con color. Matrices Progresivas en color. para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 años o en deficiente mentales . con 12 elementos cada una y se aplica a sujetos de 12 a 65 años. C. B.Existen tres versiones diferentes de la prueba: Escala general : que consta de 5 series A. E.

ADMINISTRACIÓN € Al ser individual parece introducir factores emocionales que graviten menos cuando se permite que lo sujetos trabajen tranquilamente a su propia velocidad. € El test auto administrado o colectivo aparentemente proporciona una muestra más confiable de la producción de la actividad intelectual durante la prueba. .

€ La número 3 es totalmente equivocada. € € Sólo una de estas piezas es correcta. Indique cual es. . Cada una de estas piezas ( señale unas tras otra ) tiene una forma que se ajusta bien en el espacio blanco. € La 6 está casi bien. pero no concuerda aquíµ (señale la parte en blanco). Si el sujeto no entrega la alternativa correcta vuelva a explicar hasta que capte la idea. € ´ Es un dibujo que está recortado en una parte. pero sólo una completa bien el dibujo. € La número 2 ni siquiera tiene un dibujo.Abre el cuadernillo de matrices en la primera ilustración y diga: ´ observe estoµ ( indique la figura de arriba) .

€ Para explicar el test se puede usar una transparencia de la hoja de respuestas. € Cada examinado debe ser provisto de un lápiz. € Para la posterior corrección del test es útil contar con plantillas de respuestas correctas. . € una hoja de respuestas.MATERIALES € conjunto de cuadernillos de matrices.

. € Posterior se realiza el chequeo.€ El puntaje del sujeto es el número total de problemas que ha resuelto bien. € Se va anotando los resultados agrupándolos por series. € Se sumar el número de respuestas correctas (0 a 60) € guiado por la tabla de puntuación.

de aciertos verticalmente € 4. de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnóstico. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente. Se realiza la corrección con la plantilla € 3. € 7. € 6. Se detecta el percentil correspondiente € 8. Se suma el No. Se . Se obtiene la Discrepancia. € 1. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente.registran las respuestas del sujeto € 2. el cual representa su resultado cualitativo. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango. de acuerdo a la edad del sujeto. € 9. Se suma el total de aciertos € 5.

Porque se contesta aleatoriamente 3. Porque el sujeto no entendió las instrucciones 2. PS = Puntaje sumatorio (parcial) PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido) El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de +2a²2 Las razones por las que los resultados de una prueba se pueden invalidar son las siguientes: 1. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso 4.€ € € € € € € € € € PS ² PE = D La discrepancia es un procedimiento útil para validar los resultados. Porque el sujeto pretende engañar al examinador .

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ausencia total de educción. se logra detectar patologías de personalidad.Por medio de la cantidad de errores.cuando puede deducir dos correlatos pero no pueden completar una Gestalt € b) Error medio.cuando únicamente logra hacer una edición de correlatos € c) Error grueso (o grosero). € Los tipos de errores se clasifican en: € a) Error fino.... € . lo más absurdo que pudo cometer € Dependiendo del número de errores y del tipo.

Existen ersonas ue ueden tener algo de cada categoría. cuestionando la forma en ue contest luego asignándole una clasificaci n de ti o mental. € Tipos e clasificaciones Mentales € Por .io l Análisis r s st s r titi as: deber ser de tres en del nte n el is númer de res est . n est se ede detect r si existe n lesi n r nica € Por la ter ina i n e Tipo Mental: Es r medi de la bservaci n de na entrevista con el s jeto.

Método: a) apriorístico o deductivo b) empírico o intuitivo € 3. .€ 1. Procedimiento: a)Metódico b) rígido c) relajado. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial € 2.

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€ . € Rango IV: ´ Definitivamente inferior a la capacidad intelectual del término medioµ: El puntaje obtenido es igual o menor al percentil 25.Rango I: ´ Intelectualmente superiorµ : El puntaje obtenido es igual o superior al percentil 95. € Rango III: ´Intelectualmente término medioµ: El puntaje cae entre los percentiles 25 y 75. € Rango II: ´ Definitivamente superior en la capacidad intelectual al término medioµ: El sujeto igual o supera el percentil 75. € Rango V: ´ Deficiente Mentalµ: El puntaje es igual o menor al percentil 5 para los sujetos del grupo etáreo de referencia.

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