Fabiola Guzmán Katherine Pinto Cristina Pizarro

del test: Test de Raven. € Área: Clínica, educativa y laboral. € Año: Creado en el año 1938. € Enfoque: Enfoque factorial. € Ficha técnica autor: Raven y Cour. € Categoría: Test factorial inteligencia ² No verbal. € Objetivo: Medir inteligencia, capacidad intelectual. Habilidad mental general , por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
€ Nombre

hojas de respuestas. adolescentes y adultos ( 3 a 65 años) € Material: Cuadernillo con series de dibujos. predomina cuantitativa (percentiles) € . € Edad: Niños. € Tiempo de aplicación: Variable. entre 40 y 90 minutos. manual.Administración: Individual y colectiva. plantilla de puntuación. € Interpretación: Mixto.

de observación y razonamiento analógico para deducir el elemento faltante en la matriz. Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y siguiendo la secuencia horizontal y vertical. € € € . escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales. donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de láminas impresas. de aplicación individual o colectiva.€ Test de inteligencia no verbal. pero la aplicación dura como máximo 60 minutos. Casi nunca se utiliza límite de tiempo.

publicó sus matrices progresivas en 1936. Raven. Psicólogo inglés. la escala para adultos. C. en Blanco y negro.€ J. La Escala especial o infantil se editó a colores. 1947 se presentó una versión del test en forma de tablero y la última revisión fue publicada en 1956. € Editadas € En .

Las investigaciones en torno al Test Raven o Test de matrices Progresivas (TMP). para manejar constructos claramente no verbales que facilitan la captación de una estructura compleja. . Implica la aptitud para dar sentido a un material desorganizado y confuso. es un ´tipo de intuición de golpeµ de la solución de un problema. Se trata de ir más allá de las percepción simple de algo que es obvio. € La capacidad de educación. indican que este mide: € factor G.

Raven realizó un estudio.* Validez Concurrente: Existe una correlación de entre 60 y 90. encontrando una confiabilidad de 90 Los puntajes más estables corresponden a los adultos ( asumiendo en que esta etapa la inteligencia se vuelve una capacidad menos variable). * Confiabilidad : En 1986. .

D. E. mientras que la otra es pensada para niños. Matrices Progresivas en color. para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 años o en deficiente mentales . B. AB. con tres series: A.Existen tres versiones diferentes de la prueba: Escala general : que consta de 5 series A. con 12 elementos cada una y se aplica a sujetos de 12 a 65 años. B serie (A) y la tercera (B) son iguales que la escala general pero con color. C.

ADMINISTRACIÓN € Al ser individual parece introducir factores emocionales que graviten menos cuando se permite que lo sujetos trabajen tranquilamente a su propia velocidad. . € El test auto administrado o colectivo aparentemente proporciona una muestra más confiable de la producción de la actividad intelectual durante la prueba.

€ La 6 está casi bien.Abre el cuadernillo de matrices en la primera ilustración y diga: ´ observe estoµ ( indique la figura de arriba) . . € La número 3 es totalmente equivocada. pero sólo una completa bien el dibujo. Cada una de estas piezas ( señale unas tras otra ) tiene una forma que se ajusta bien en el espacio blanco. € € Sólo una de estas piezas es correcta. € La número 2 ni siquiera tiene un dibujo. € ´ Es un dibujo que está recortado en una parte. Si el sujeto no entrega la alternativa correcta vuelva a explicar hasta que capte la idea. pero no concuerda aquíµ (señale la parte en blanco). Indique cual es.

. € Cada examinado debe ser provisto de un lápiz. € Para la posterior corrección del test es útil contar con plantillas de respuestas correctas.MATERIALES € conjunto de cuadernillos de matrices. € una hoja de respuestas. € Para explicar el test se puede usar una transparencia de la hoja de respuestas.

€ Se va anotando los resultados agrupándolos por series. . € Se sumar el número de respuestas correctas (0 a 60) € guiado por la tabla de puntuación.€ El puntaje del sujeto es el número total de problemas que ha resuelto bien. € Posterior se realiza el chequeo.

€ 6.registran las respuestas del sujeto € 2. de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnóstico. el cual representa su resultado cualitativo. € 9. de acuerdo a la edad del sujeto. Se detecta el percentil correspondiente € 8. € 7. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente. Se suma el No. Se obtiene la Discrepancia. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango. de aciertos verticalmente € 4. Se suma el total de aciertos € 5. Se . Se realiza la corrección con la plantilla € 3. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente. € 1.

Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso 4. Porque se contesta aleatoriamente 3.€ € € € € € € € € € PS ² PE = D La discrepancia es un procedimiento útil para validar los resultados. PS = Puntaje sumatorio (parcial) PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido) El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de +2a²2 Las razones por las que los resultados de una prueba se pueden invalidar son las siguientes: 1. Porque el sujeto pretende engañar al examinador . Porque el sujeto no entendió las instrucciones 2.

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cuando puede deducir dos correlatos pero no pueden completar una Gestalt € b) Error medio. se logra detectar patologías de personalidad..Por medio de la cantidad de errores.ausencia total de educción... € . € Los tipos de errores se clasifican en: € a) Error fino. lo más absurdo que pudo cometer € Dependiendo del número de errores y del tipo.cuando únicamente logra hacer una edición de correlatos € c) Error grueso (o grosero).

cuestionando la forma en ue contest luego asignándole una clasificaci n de ti o mental. € Tipos e clasificaciones Mentales € Por . n est se ede detect r si existe n lesi n r nica € Por la ter ina i n e Tipo Mental: Es r medi de la bservaci n de na entrevista con el s jeto.io l Análisis r s st s r titi as: deber ser de tres en del nte n el is númer de res est . Existen ersonas ue ueden tener algo de cada categoría.

.€ 1. Método: a) apriorístico o deductivo b) empírico o intuitivo € 3. Procedimiento: a)Metódico b) rígido c) relajado. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial € 2.

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€ Rango IV: ´ Definitivamente inferior a la capacidad intelectual del término medioµ: El puntaje obtenido es igual o menor al percentil 25. € Rango V: ´ Deficiente Mentalµ: El puntaje es igual o menor al percentil 5 para los sujetos del grupo etáreo de referencia. € Rango III: ´Intelectualmente término medioµ: El puntaje cae entre los percentiles 25 y 75. € Rango II: ´ Definitivamente superior en la capacidad intelectual al término medioµ: El sujeto igual o supera el percentil 75. € .Rango I: ´ Intelectualmente superiorµ : El puntaje obtenido es igual o superior al percentil 95.

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