Complejo Educativo Nuestra Señora de Fátima

E.E.S.O.P.I. Nº 8119 - T.E.: 0341 – 4951299

Av. 9 de Julio 1193 – CP: 2121 Pérez – Santa Fe

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Espacio Curricular: Lengua y Literatura
Curso: 4to. Año (Divisiones A y B)

• Temas de revisión comprendidos en el diagnóstico inicial: Géneros Discursivos, Tramas

Textuales y Funciones del Lenguaje. Géneros Literarios. Función Estética.
• Pacto ficcional. La tríada: Autor, Texto, Lector. El autor argentino y su obra. Múltiples
definiciones de Literatura. Polisemia. Lector como coautor. Día del lector en Argentina.
• Intertextualidad. Tipos de Intertextualidad. Barba azul de Charles Perrault y Jardín de
Infierno de Silvina Ocampo.
• Literatura Medieval Española. Edad Media. Cantares de Gesta. Cantar del Mío Cid. Juglares.
Oralidad, manuscritura y anonimato. Actividades circenses.
• Literatura Renacentista. Renacimiento. Cuentos enmarcados. Marco o hilo conductor y
relatos tradicionales. El Conde Lucanor de Don Juan Manuel. Los cuentos de Canterbury de
Geoffrey Chaucer. El Decamerón de Giovanni Boccaccio.
• La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca. La literatura y el teatro. Texto original
y adaptaciones o versiones. La puesta en escena. Escenas y Actos. Personajes. Escenografía.
Vestuario. Utilería.
• Literatura Precolombina: Literatura Inca, Maya y Azteca. El Popol Vuh.
• Literatura Contemporánea Argentina y Latinoamericana: “Continuidad de los parques” y
“La noche boca arriba” de Julio Cortázar. Juan López y John Ward de Jorge Luis Borges. La
sueñera de Ana María Shua. Pájaros en la boca y otros cuentos de Samanta Schweblin. “Chac
Mool” de Carlos Fuentes. Poesía de Alfonsina Storni. Cuentos de Silvina Ocampo. La isla
desierta de Roberto Arlt.

Criterios de evaluación:

• Los alumnos deben lograr el dominio del uso de la palabra y la incorporación de vocabulario
disciplinar (a través de exposiciones grupales o individuales, lecciones, o cualquier otro
dispositivo evaluador propuesto por el docente)
• Manejo eficaz de las estrategias de escritura, no sólo en lo referido al aspecto ortográfico, sino
también en cuanto a la cohesión textual, al empleo de vocabulario apropiado, a la correcta
 disposición de la progresión temática y a la utilización pertinente de los signos de puntuación,
etc.
• Experticia para abordar lecturas inferenciales a partir de la adecuación de procedimientos de
lectoescritura (captación de inferencias, selección, segmentación y jerarquización de
información, diferenciación del material principal y accesorio, todo ello teniendo en cuenta al
texto como recurso principal.)

Bibliografía :

• Todo el material impreso o virtual compartido durante el año: material expositivo,

cuentos, poemas, canciones, obras de teatro, resúmenes, fragmentos de novelas y libros
que fueron leídos y analizados.

Sugerencias: Considerar, además, cualquier libro de Lengua y Literatura que pueda servir
como fuente de investigación para la ampliación de conceptos, tal como se realizó en el
transcurso del dictado de clases.