Universidad de La Serena

Práctica Profesional
Facultad de Ciencias
Segundo semestre - 2023
Departamento de Física

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Establecimiento: Colegio Elena Bettini Nivel: 7° Básico
Profesor(a) practicante: Carla Olivares Unidad: Unidad 2: Fuerza y Ciencias de la Tierra
Profesor(a) guía: Cecilia González Inicio de intervención: 25 de septiembre de 2023
Asignatura: Ciencias Naturales eje Física Fin de intervención: 04 de diciembre de 2023

OA 9: Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de distribución de la actividad geológica
Objetivos de Aprendizajes (volcanes y sismos), los tipos de interacción entre las placas (convergente, divergente y transformante) y su
importancia en la teoría de la deriva continental.

Indicadores de Instrumentos de
Día/Fecha Objetivo de clase Contenidos Síntesis de Actividades
evaluación Evaluación
Entender la estructuración del Estructura interna de la Los estudiantes deberán Explican que las Guía de Trabajo en
interior de nuestro planeta y el Tierra realizar en parejas una guía de corrientes convectivas donde deberán
por qué se mueven las placas Modelo estático de la trabajo evaluada en la que en el manto terrestre identificar y describir
tectónicas. Tierra deberán identificar y describir son la principal causa las características de la
Corteza terrestre las partes del interior de la del movimiento de las estructura interna del
Manto Tierra de acuerdo a los modelos placas tectónicas, planeta según los
Núcleo estático y dinámico. Además, como ocurre respectivos modelos,
Modelo dinámico de la deberán explicar como se particularmente con la además de explicar
Lunes
Tierra generan las corrientes subducción que afecta cómo se genera el
25/09 Litosfera convectivas al interior del geológicamente a proceso de convección
Astenosfera planeta, las que producen el Chile. al interior de la Tierra.
Mesosfera movimiento de las placas
Endosfera tectónicas. Describen las
Placas tectónicas características de la
Corrientes de convección estructura interna del
planeta según los
respectivos modelos.
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Lunes
18/09
Explicar, por medio de Placas tectónicas Clase expositiva donde se Explican, por medio de Pauta Evaluativa de la
modelos, la forma en que Interacciones entre abordarán de forma conceptual modelos, la forma en actividad de
interactúan las placas placas los tipos de límites que hay que interactúan las modelación.
tectónicas (límites Límites convergentes entre placas, ejemplificando placas tectónicas
convergente, divergente y Límites divergentes cada caso y haciendo hincapié (límites convergente,
transformante) y algunas de Límites transformantes en los efectos de los limites divergente y
sus consecuencias en el relieve Actividad geológica sobre la litósfera (actividad transformante).
de la Tierra. Sismos geológica).
Volcanes Analizan los patrones
Lunes
Actividad de modelación de la de distribución de la
02/10 interacción entre placas (los actividad geológica
tres tipos de límites), en donde (sismos y volcanes) de
además los estudiantes Chile considerando el
deberán identificar las modelo de la tectónica
características de cada tipo de de placas.
movimiento junto a la
consecuencia que este produce
en el relieve y/o actividad
geológica.
Lunes
09/10
Identificar la distribución de la Tectónica de placas A los estudiantes se les entrega Identifican la Guía de trabajo para la
actividad geológica en Chile y Límites entre placas un mapa de las placas distribución de la localización de
el planeta con la tectónica de (convergentes, tectónicas (en una guía de actividad geológica volcanes activos y
placas. divergentes y trabajo) y se les solicita que (volcanes y sismos) en grandes sismos de la
transformantes) posicionen en el a los volcanes Chile y el planeta con historia.
Lunes
Actividad geológica más activos del mundo con el la tectónica de placas,
16/10 (sismos y volcanes) fin de conocer su distribución, como ocurre en el
lo mismo se ha de realizar con Anillo o Cinturón de
la actividad sísmica y los sismos Fuego del Pacífico.
más grandes e importantes a lo
largo de la historia. Luego
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Analizar evidencias de diversas
teorías propuestas para
explicar el movimiento de los
continentes.
Lunes
23/10
Objetivos de Aprendizajes
Día/Fecha Objetivo de clase
Conocer y describir conceptos
propios de la Meteorología
Lunes
30/10
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deberán relacionar ambos
mapas, llegando a concluir que
existe una zona en común,
denominada Cinturón de Fuego
del Pacífico.
Después se formaliza el
concepto mediante un video
explicativo.
https://youtu.be/YyZIRGRQ_1w
Deriva Continental A los estudiantes por medio de Utilizan estrategias de Mini Guía para el
un PPT, se les enseña sobre las síntesis para explicar la análisis y síntesis del
Teorías previas a la Tectónica teoría de la deriva video.
de Placas, tales como la teoría continental.
de la Deriva continental y la
expansión del fondo oceánico. Relacionan la teoría de
Luego deberán analizar un la deriva continental
video con la tectónica de
(https://youtu.be/I6aaObjRqu0) placas.
utilizando estrategias de
síntesis.
OA 12: Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto local como global,
es dinámico y se produce por la interacción de múltiples variables, como la presión, la temperatura y la
humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la
traslación de la Tierra.
Indicadores de Instrumentos de
Contenidos Síntesis de Actividades
evaluación Evaluación
Clima Clase expositiva en donde Explican las diferencias Guía de aprendizaje
Tiempo Atmosférico se explican los diversos entre clima y tiempo (seccionada) que
Atmósfera conceptos propios de la atmosférico. contiene contenido
Hidrósfera meteorología con ayuda teórico y luego
Meteorología de una guía de preguntas que ayuden a
Elementos del clima aprendizaje. los estudiantes a tomar
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Temperatura Describen la dinámica de conciencia de sus

Presión atmosférica de la hidrósfera con el propios procesos
Humedad modelo del ciclo cognitivos.
Factores que determinan el del agua.
clima
Latitud Señalan las variables
Zonas montañosas que determinan el
Zonas costeras tiempo atmosférico en
Altitud un lugar. Relacionan el
concepto de clima y
tiempo atmosférico con
variables atmosféricas y
no atmosféricas.
Identificar las variables Clima Se continua con la clase Identifican el clima y el Guía de aprendizaje
atmosféricas y no atmosféricas que Tiempo Atmosférico expositiva y el desarrollo tiempo atmosférico (seccionada) que
determinan el tiempo atmosférico de la guía de aprendizaje. como parte de la contiene contenido
en un lugar. Elementos del clima dinámica terrestre. teórico y luego
(temperatura, presión preguntas que ayuden a
atmosférica, humedad) Señalan las variables los estudiantes a tomar
Lunes que determinan el de conciencia de sus
06/11 Factores que determinan el tiempo atmosférico en propios procesos
clima (latitud, altitud, zonas un lugar. cognitivos.
montañosas y costeras) Relacionan el concepto
de clima y tiempo
atmosférico con
variables atmosféricas y
no atmosféricas.
Investigar los distintos tipos de Clima Los estudiantes en grupos Planifican y llevan a Autoevaluación
climas presentes en Chile y los de entre 4 a 5 integrantes cabo una investigación respecto al trabajo
efectos que producen ciertos Tiempo Atmosférico investigan en fuentes documental respecto de realizado en clase para
fenómenos atmosféricos en la confiables sobre los las características de los la investigación.
Lunes
sociedad. Tipos de clima diferentes tipos de climas climas que se observan
13/11 y los efectos de los en Chile.
Fenómenos atmosféricos fenómenos atmosféricos
(vientos, nubosidad, en la población. Luego, Analizan las diversas
con la información combinaciones de
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precipitaciones, tormentas, recopilada, elaboran una temperatura, presión y

etc.) presentación multimedia humedad y explican los
en donde se observan las distintos climas.
descripciones de lo
solicitado. Identifican fenómenos
meteorológicos
naturales que son
consecuencia de la
dinámica atmosférica,
como monzones,
huracanes, fenómenos
del Niño y de la Niña,
entre otros.

Identifican evidencias
que relacionan los
climas local y global con
las acciones de las
personas.

Exponer oralmente sobre los tipos Clima Los grupos exponen sus Planifican y llevan a Pauta evaluativa para la
de climas y los fenómenos presentaciones, teniendo cabo una investigación disertación y el material
atmosféricos. Tiempo Atmosférico un tiempo máximo de 10 documental respecto de de apoyo.
minutos. Serán evaluados las características de los
Tipos de clima de forma sumativa climas que se observan
mediante una pauta. en Chile.
Fenómenos atmosféricos
Lunes
(vientos, nubosidad, Comunican y explican
20/11 precipitaciones, tormentas, conocimientos
etc.) provenientes de
investigaciones
científicas, en forma
oral y escrita.
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Comprender el efecto de los Clima Los grupos exponen sus Planifican y llevan a Pauta evaluativa para la
movimientos terrestres en el clima. presentaciones, teniendo cabo una investigación disertación y el material
Tiempo Atmosférico un tiempo máximo de 10 documental respecto de de apoyo
minutos. Serán evaluados las características de los
Tipos de clima de forma sumativa climas que se observan
mediante una pauta. en Chile.
Fenómenos atmosféricos
(vientos, nubosidad, Comunican y explican
precipitaciones, tormentas, conocimientos
Lunes
etc.) provenientes de
27/11 Mediante una clase investigaciones Ticket de entrada con
expositiva se aborda el científicas, en forma preguntas que busca
cómo los movimientos oral y escrita. generar una reflexión en
Movimientos terrestres y terrestres como la los estudiantes en torno
clima rotación y la traslación Utilizan modelos para a si la rotación terrestre
Rotación afectan al clima y explicar el efecto del altera las corrientes de
Traslación provocan las estaciones movimiento de la Tierra viento.
Estaciones del año del año. en el clima, en diversas
zonas del planeta.
Reconocer y explicar los diversos Fenómenos atmosféricos Mediante una clase Identifican el clima, el Ticket de entrada con
fenómenos atmosféricos. Vientos expositiva se explica tiempo atmosférico y preguntas que buscan
Nubes como se generan los los vientos como parte activar los
Precipitaciones diversos fenómenos de la dinámica terrestre. conocimientos previos
Tormentas atmosféricos. de los estudiantes sobre
Lunes
Explican como las los fenómenos
04/12 diferencias de presión atmosféricos.
y/o temperatura
generan los vientos.