Problemática sobre diversidad

Víctor Elías Cortes González

Noviembre 2019.

Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr.

Diplomado en Didácticas Flexibles y Desarrollo Universal para el Aprendizaje y

Rehabilitación Basada en la Comunidad.

 Problemática sobre diversidad

Partiendo de las diferentes problemáticas sobre la diversidad nos centramos en:

Que desde el punto de vista educativo la adecuación, dotación y capacitación a

docentes y estudiantes de las instituciones tiene muchas falencias para mejorar el contexto
de la diversidad en nuestra sociedad.

La labor docente cada día se ve sometida a cambios repentinos que hacen que el
docente se vea impotente a los nuevos retos a los que se tiene que enfrentar sin una debida
preparación conllevando estos cambios a obtener resultados erróneos y muchas veces sin
una respuesta adecuada.

En estos caso cuando en nuestras instituciones o centros educativos llegan

estudiantes con necesidades especiales o talentos excepcionales con características que no
corresponden al promedio que se venía atendiendo, todo lo anterior causa un impacto en el
ambiente escolar ya sea negativo o positivo.

Por estas razones el docente es con considerado como el primer agente para
fomentar la educación inclusiva , pero debe tener las herramientas necesarias como :
capacitación y conocimientos además de lo anterior una actitud positiva para mantener un
ambiente escolar armonico para que estos casos especiales y excepcionales puedan ser
incluidos y atendidos de forma adecuada acorde con sus necesidades académicas ,
psicológicas , físicas entre otras para lograr en estos alumnos focalizados un buen proceso
de aprendizaje de acuerdo a sus capacidades .

Es importante anotar que existen otros aspectos que deben ir de la mano con el
proceso de aprendizaje como lo es la capacitación de sus pares (alumnos) para que puedan
comunicarse y darle un trato al alumno con necesidades especiales (sordo, siego, etc.)
logrando una verdadera inclusión en el aula de clase. También es de anotar que la
infraestructura de las instituciones y centros educativos deben estar acondicionadas para
que alumnos en condición de Discapacidad Motora, para que ellos tengan una movilidad
dentro de las dependencias sin ningún obstáculo que le impida su traslado de un lugar a
otro.
 No cabe duda que es importante que los profesores tengan una formación inicial o
básica que les permita contar con herramientas para dar respuestas educativas de calidad a
la diversidad de estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, por otra parte, que se
debe contar con el apoyo profesional de expertos para atender niños con necesidades
especiales y niños con talentos excepcionales para poder atender con calidad y eficiencia
estos casos que están llegando a las diferentes instituciones.

Necesitamos formar didácticamente al profesor, dotarlo con material apropiado para

ejercer su labor sin carencias o dificultades, es interesante mencionar que esto constituye un
factor de suma importancia para atender a la diversidad de los alumnos con necesidades
educativas especiales. (Marchessi 1999)

El docente en el aula será el principal recurso para la instrucción de los alumnos que
presenten algún problema de aprendizaje. Para finalizar es importante que las instituciones
y centros educativos estructuren e incorporen en su proyecto educativo institucional y en
sus planes de área, sus tipos de aprendizaje ( aprendizaje por descubrimiento, imitación,
modelado y significativo) según los niveles previstos acompañados de proyectos
curriculares para hacer frente a estos alumnos caracterizados con los que nos vamos a
encontrar en las aulas; En cuanto a la planeación deben hacerse adaptaciones y
modificaciones en las distintas clases a impartir para darle cobertura a este tipo de
situaciones reales que están apareciendo en las aulas para atender situaciones concretas.

Así conseguiremos que tanto alumnos como docentes e infraestructura hagamos

adaptaciones para recibir y atender la diversidad en nuestros estudiantes. Habría que
trabajar mucho más la parte de integración, las relaciones interpersonales y competencias
ciudadanas y potenciar el aprendizaje cooperativo entre alumnos para propiciar un lugar
adecuado y acorde para estos niños que presentan necesidades especiales para que así
puedan adquirir de manera progresiva conocimientos o habilidades sin tener que renunciar
al contacto con su grupo.

También es de anotar que donde haya estos tipos de casos se deben disminuir la
cantidad de alumnos por aula para dar atención personalizada.
Referencias Bibliográficas

Cano. D. (2016). Formación Docente para la atención en la diversidad en el aula.

Recuperado de https://www.monografias.com/docs111/formacion-docente-atencion-
diversidad-aula/formacion-docente-atencion-diversidad-aula.shtml.

GOMEZ.N (2012) Estrategias Metodológicas por los Docentes para la atención de

niños(as) con NEE, Asociados a una Discapacidad en III grado “A” de la Escuela Oscar
Amulfo Romero de la Ciudad Estelí, durante el semestre del año 2012. Recuperado de
http//repositorio.unan.edu.ni/1215/1/14556.pdf.