SAMANTHA MORALES RAMIREZ

CONDUCTISMO
El conductismo se basa en el análisis de los comportamientos humanos a partir de los
estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico, y social del
organismo.
El conductismo en psicología comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX. Se trata
de una escuela que estudia de forma experimental la conducta observable y tiene como
objetivo teórico la predicción y el control de la conducta.

Se centra, por tanto, en analizar el comportamiento humano, entendido como la relación

entre los estímulos y las respuestas de una persona, y no en un análisis del
funcionamiento de la mente. Es decir, estudia las conductas humanas a partir de los
estímulos y las respuestas que conforman el entorno del ser humano.

Así, el conductismo es una corriente psicológica basada en la ciencia del

comportamiento, entendiendo este como la interacción del individuo con su ambiente,
por lo que una persona se adapta e interacciona con el medio que le rodea. El
conductismo intenta comprender cómo surgen y se mantienen las distintas formas de
comportamiento.
Para ello, estudia al detalle las circunstancias previas a esa conducta humana (aspectos
emotivos, sensoriales, motores y emotivos), así como las condiciones en las que se da
esa interacción, con el objetivo de poder cambiarla en caso necesario.

El filósofo y psicólogo alemán Wilhelm Wundt fue el que sentó las bases de lo que en un
futuro se erigiría como el conductismo en psicología. Algunos de sus principales
representantes fueron John Broadus Watson, Ivan Pavlov y B. F. Skinner.

Entre los conceptos básicos que maneja el conductismo, encontramos los siguientes:
Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta en el
individuo.
Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo.
Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos y de las
respuestas.
Refuerzo: consecuencia de una conducta humana que incrementa la posibilidad de
que vuelva a reproducirse.
Castigo: lo contrario al refuerzo; consecuencia de una conducta humana que
disminuye las probabilidades de que una conducta vuelva a reproducirse.

PSICOLOGIA

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CONDICIONAMIENTO

Clásico
El condicionamiento clásico un proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo
aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro
estímulo que si producía esa respuesta.
Pavlov fue el que descubrió el proceso de condicionamiento clásico en un estudio con
perros.
Cuando se da de comer a un perro hambriento, éste empieza a segregar un flujo de
saliva procedente de determinadas glándulas. Esto es lo que llamamos reflejo de
salivación. Podemos decir que la comida es un estimulo incondicionado que provoca
una respuesta incondicionada de salivación.
Estimulo incondicionado (EI): Nos referimos a un estímulo que por naturaleza
provoca una determinada respuesta que no necesita haber sido aprendida
anteriormente.
Respuesta incondicionada (RI): Nos referimos a la respuesta que el estímulo
incondicionado evoca.

(Ejm: EI – comida RI-salivar/EI-Alcohol en sangre RI- Embriagadez/ EI-muerte de un ser

querido-RI-Tristeza)

Pavlov se dio cuenta de que los perros también salivaban cuando la comida todavía no
había llegado a sus bocas: simplemente ver la comida u olerla provocaba la misma
respuesta de salivación que tener la comida en la boca. Esto le llevó a desarrollar una
serie de experimentos en los que descubrió como se producían asociaciones entre
diferentes estímulos y respuestas, consiguiendo que una campana provocara la misma
respuesta de salivación que la comida.

El estimulo neutro que supone inicialmente la campana se convierte en un estimulo

condicionado. Este estímulo condicionado provoca una respuesta condicionada de
salivación.
Estímulo condicionado (EC): Estímulo previamente neutral, que adquiere la
propiedad de provocar una determinada respuesta al ser asociado con otro estímulo
que ya provocaba esa respuesta.
Respuesta condicionada (RC): Respuesta aprendida frente a un estímulo que antes
del proceso de asociación con otro no la provocaba.

PSICOLOGIA

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CONDICIONAMIENTO

Operante
El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje mediante el cual
asociamos determinadas conductas (a estas conductas las llamamos respuestas
operantes ya que operan con el medio) con las consecuencias que las siguen.

Un refuerzo o un castigo por definición son eventos que aumentan o disminuyen la

probabilidad de que una determinada conducta se dé. Por lo tanto, si un evento positivo
no aumenta la probabilidad de que se de esa conducta, no está actuando como refuerzo,
y si un evento negativo no disminuye la probabilidad de que una conducta se dé,
tampoco está actuando como castigo.

También es importante saber que las consecuencias a corto plazo pesan mucho más
sobre nuestra manera de comportarnos que las consecuencias a largo plazo. Por eso es
tan difícil seguir una dieta, ya que si te comes un bollo la consecuencia inmediata que
tendrás será gratificante sin embargo a largo plazo no conseguirás lograr tu objetivo de
perder peso (Si inmediatamente a comer un bollo engordáramos unos gramos, poca
gente comería bollos). En situaciones con refuerzos muy diferidos en el tiempo es
importante tener mucho autocontrol y recordarnos a nosotros mismos (trayendo el
refuerzo al presente) lo que lograremos si seguimos unos determinados pasos.

Refuerzo positivo: Proporcionar algo agradable para incrementar la probabilidad de

que una conducta ocurra. (Dar una chuchería o un elogio a un niño después de hacer
los deberes)
Refuerzo negativo: Quitar algo desagradable para incrementar la probabilidad de
que una conducta ocurra. (Si haciendo los deberes el niño se libra de poner la mesa,
suponiendo que no le gusta poner la mesa)
Castigo positivo: Proporcionar algo negativo para disminuir la probabilidad de que
una conducta ocurra (Dar un cachete al niño cuando se porta mal)
Castigo negativo: Quitar algo positivo para disminuir la probabilidad de que una
conducta ocurra. (Quitarle la paga al niño cuando se porta mal)
Estímulo discriminativo: Estímulo ante el cual es más probable que una conducta
sea reforzada (El niño pide cosas a los padres delante de la familia porque es más
probable que las consiga en esa situación)

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