PSICOLOGÍA CLÍNICA

LIC. JAIRO RODRÍGUEZ CRUZ

PSICÓLOGO CLÍNICO
 UNIDAD I: Introducción a la Psicología Clínica.

TEMA:

Factores y perspectivas causales en Psicología Clínica.

 UNIDAD I: Introducción a la Psicología Clínica.

SUMARIO:

1.- Perspectivas psicosociales.

2.- Factores causales psicosociales.
 1.- Perspectivas psicosociales.

Existen más interpretaciones psicosociales que biológicas de la conducta patológica, que

ponen de manifiesto un amplio rango de opiniones sobre la mejor manera de
comprender a los humanos, no sólo como organismos biológicos, sino también como
personas con motivos, deseos, percepciones, etc.

A continuación vamos a examinar con cierta profundidad tres perspectivas sobre la

naturaleza y la conducta humanas:

• Psicodinámica.
• Conductual.
• Cognitivo-conductual.
 1.- Perspectivas psicosociales.

Las tres perspectivas que vamos a describir aquí representan orientaciones

distintas y en ocasiones conflictivas, aunque en muchos aspectos son
complementarias.

Todas ellas destacan la importancia de las experiencias iniciales y reconocen las

influencias sociales y los procesos psicológicos para el desarrollo del individuo, de
ahí el término psicosocial.
1.2.- Perspectiva Conductual.

Iván Pavlov Edward Thorndike Burrhus Skinner

(1849-1936) (1874-1949) (1904-1990)
 1.2.- Perspectiva conductual.

Esta perspectiva surge a principios del siglo XX como una reacción contra los
métodos poco científicos del psicoanálisis.
Los psicólogos conductuales consideraban que el estudio de la experiencia
subjetiva (por ejemplo, mediante la asociación libre y la interpretación de los
sueños) no podía proporcionar datos científicos aceptables, debido a que tales
observaciones no podían ser verificadas por otros investigadores.
Desde su punto de vista, solamente el estudio de la conducta observable y de las
condiciones de estímulos y refuerzos que la controlan, puede constituir la base
para la comprensión de la conducta humana.
 1.2.- Perspectiva conductual.

La perspectiva conductual hunde sus raíces en el estudio de:

• Pavlov sobre el condicionamiento clásico.

• Thorndike sobre el condicionamiento instrumental.
• Skinner condicionamiento operante.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico un proceso de
aprendizaje mediante el cual el organismo
aprende a responder ante un estímulo que antes
no respondía por asociación con otro estímulo
que si producía esa respuesta.
Pavlov fue el que descubrió el proceso de
condicionamiento clásico en un estudio con
perros.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.

Cuando se da de comer a un perro hambriento, éste empieza a segregar un flujo

de saliva procedente de determinadas glándulas. Esto es lo que llamamos reflejo
de salivación. Podemos decir que la comida es un estimulo incondicionado que
provoca una respuesta incondicionada de salivación.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
Estimulo incondicionado (EI): Nos referimos a un estímulo que por naturaleza
provoca una determinada respuesta que no necesita haber sido aprendida
anteriormente.
Respuesta incondicionada (RI): Nos referimos a la respuesta que el estímulo
incondicionado evoca.
(Ejm: EI – comida RI-salivar/EI-Alcohol en sangre RI- Embriaguez/ EI-muerte de un
ser querido-RI-Tristeza).
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
Pero esto no es todo. Pavlov se dio cuenta de que los perros también salivaban
cuando la comida todavía no había llegado a sus bocas: simplemente ver la comida u
olerla provocaba la misma respuesta de salivación que tener la comida en la boca.
Durante repetidas veces tocó la campana (estimulo neutro) justo antes de presentar
la comida (estimulo incondicionado) a los perros de manera que consiguió asociar el
sonido de la campana con la comida consiguiendo que después de varios días
repitiendo este proceso, el sonido de la campana sin necesidad de presentar comida
después, provocara el mismo reflejo de salivación que la comida.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
El estimulo neutro que supone inicialmente la campana se convierte en un
estimulo condicionado. Este estímulo condicionado provoca una respuesta
condicionada de salivación.
Estímulo condicionado (EC): Estímulo previamente neutral, que adquiere la
propiedad de provocar una determinada respuesta al ser asociado con otro
estímulo que ya provocaba esa respuesta.
Respuesta condicionada (RC): Respuesta aprendida frente a un estímulo que
antes del proceso de asociación con otro no la provocaba.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
Ej1: Un niño ve películas de miedo en su habitación. Asocia la habitación con las
películas y el simple hecho de entrar a su habitación le produce miedo.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
Ej2: Alguien que tiene pesadillas recurrentes y le coge miedo a dormir o a la cama
por asociación con esas pesadillas.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
Ej3: Una persona que se queda encerrada en un ascensor pequeño y lleno de
gente durante horas y a partir de ahí es incapaz de volverse a montar en un
ascensor.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento clásico.
La principal importancia del condicionamiento clásico en la psicología patológica
radica en el hecho de que muchas respuestas fisiológicas y emocionales pueden
llegar a ser condicionadas, sobre todo aquellas que están relacionadas con
miedos, ansiedad o activación sexual, así como las provocadas por las drogas.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento operante.
El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje mediante el cual
asociamos determinadas conductas (a estas conductas las llamamos respuestas
operantes ya que operan con el medio) con las consecuencias que las siguen.
Aquí lo esencial es el concepto de reforzamiento, que se refiere al descubrimiento
de una recompensa o un estímulo agradable, o al escape de un estímulo
desagradable.
De esta manera se aprenden respuestas nuevas que persisten si son reforzadas.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento operante.
Es más probable que un comportamiento se vuelva a repetir si le siguen
consecuencias positivas (Reforzamiento de la conducta) y es más improbable que
se repita si le siguen consecuencias negativas (Castigo de la conducta). Es
importante que estas consecuencias sean contingentes a la respuesta para que
influyan sobre ella, es decir que se den inmediatamente después.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento operante.
Refuerzo positivo: proporcionar algo agradable para incrementar la probabilidad
de que una conducta ocurra.
 Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que el perro
aprenda a sentarse y lo haga más.
 Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura. Consigue que el
niño aprenda que comer verdura es algo positivo y aumente dicha conducta.
 Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador que recibe un dinero extra por
cada venta, aumente las conductas necesarias para vender.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento operante.
Refuerzo negativo: Quitar algo desagradable para incrementar la probabilidad de
que una conducta ocurra.
 Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación. Consigue que
el niño aumente las conductas necesarias para tener mejores calificaciones.
 Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja) porque él o ella ha
cocinado antes. Consigue que tu pareja cocine más.
 Dejar salir de clase antes a los niños que han participado en la clase. Consigue
estimular la participación de los niños.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento operante.
Castigo positivo: Proporcionar algo negativo para disminuir la probabilidad de que
una conducta ocurra.
Si un niño se muerde las uñas y se le ha aplicado un producto amargo para evitar
que se las muerda. Cada vez que se muerda las uñas recibirá un castigo positivo
en forma de estímulo desagradable, sus uñas saben amargas. El mensaje es evitar
morderse las uñas ya que si lo haces será desagradable.
 1.2.- Perspectiva conductual.

o Condicionamiento operante.
Castigo negativo: significa ausencia o retirada de un estímulo agradable cuando se
realiza una conducta inadecuada.
Por ejemplo: unos niños que están viendo una película, dejarán de ver la película
si comienzan a pelearse o hablar durante el visionado de la misma.
 1.2.- Perspectiva conductual.

La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento

operante es que el condicionamiento clásico se centra en modificar el estímulo
que provoca una conducta, mientras que el condicionamiento operante se centra
en modificar la conducta mediante un estímulo.
Bibliografía.

Texto Básico:
James N. Butcher; Susan Mineka; Jill M. Hooley. Psicología Clínica 12.ª
Edición. Editorial Pearson Educación, S.A., Madrid, 2007.