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Condicionamiento Operante
Condicionamiento Clásico
El condicionamiento clásico un proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a
responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro estímulo que si
producía esa respuesta.
Pavlov fue el que descubrió el proceso de condicionamiento clásico en un estudio con perros.
Pero esto no es todo. Pavlov se dio cuenta de que los perros también salivaban cuando la
comida todavía no había llegado a sus bocas: simplemente ver la comida u olerla provocaba la
misma respuesta de salivación que tener la comida en la boca. Esto le llevó a desarrollar una
serie de experimentos en los que descubrió como se producían asociaciones entre diferentes
estímulos y respuestas, consiguiendo que una campana provocara la misma respuesta de
salivación que la comida.
¿Cómo hizo esto? ¡Muy sencillo! Durante repetidas veces tocó la campana (estimulo neutro)
justo antes de presentar la comida (estimulo incondicionado) a los perros de manera que
consiguió asociar el sonido de la campana con la comida consiguiendo que después de varios
días repitiendo este proceso, el sonido de la campana sin necesidad de presentar comida
después, provocara el mismo reflejo de salivación que la comida.
El estimulo neutro que supone inicialmente la campana se convierte en un estimulo
condicionado. Este estímulo condicionado provoca una respuesta condicionada de salivación.
Ej2: Alguien que tiene pesadillas recurrentes y le coge miedo a dormir o a la cama por
asociación con esas pesadillas.
Ej3: Alguien que acaba de recibir una mala noticia se encuentra muy agobiado y se mete
al metro. Puede establecerse una asociación entre estado de agobio producido por la
noticia y el metro, haciendo que la próxima vez que esa persona se meta al metro se
agobie.
Ej4: Una persona que se queda encerrada en un ascensor pequeño y lleno de gente
durante horas y a partir de ahí es incapaz de volverse a montar en un ascensor.
Ej5: Una pareja que se conoce cuando suena una canción romántica de fondo.
Ej6: Una persona se pega un atracón a cerezas y se le indigestan, a partir de ahí cada vez
que piensa en cerezas se le revuelve el estómago.
Hay que tener muy en cuenta las diferencias individuales en este proceso. Algunas personas
tienen más facilidad para asociar determinados estímulos que otras. Así como algunas personas
necesitan muchos ensayos (repeticiones de EI y EN (estimulo neutro) juntas para condicionar)),
otras con un solo ensayo pueden establecer una asociación. También influye mucho el nivel de
activación del momento, cuando estamos activados emocionalmente es más fácil establecer
asociaciones que cuando no lo estamos.
Condicionamiento Operante
Estoy hablando de conducta en su sentido más amplio, incluyendo también los pensamientos.
Incluyo pensamientos dentro de la definición de conducta ya que un pensamiento no es más que
aquello que yo me digo a mi mismo por lo tanto es una conducta que se puede trabajar y
modificar igual que cualquier otra.
Sin embargo no todas las consecuencias positivas actúan como refuerzo, ni todas las negativas
como castigo. Un refuerzo o un castigo por definición son eventos que aumentan o
disminuyen la probabilidad de que una determinada conducta se dé. Por lo tanto, si un
evento positivo no aumenta la probabilidad de que se de esa conducta, no está actuando como
refuerzo, y si un evento negativo no disminuye la probabilidad de que una conducta se dé,
tampoco está actuando como castigo.
También es importante saber que las consecuencias a corto plazo pesan mucho más sobre
nuestra manera de comportarnos que las consecuencias a largo plazo. Por eso es tan difícil
seguir una dieta, ya que si te comes un bollo la consecuencia inmediata que tendrás será
gratificante sin embargo a largo plazo no conseguirás lograr tu objetivo de perder peso (Si
inmediatamente a comer un bollo engordáramos unos gramos, poca gente comería bollos). En
situaciones con refuerzos muy diferidos en el tiempo es importante tener mucho autocontrol y
recordarnos a nosotros mismos (trayendo el refuerzo al presente) lo que lograremos si seguimos
unos determinados pasos.
El autor más importante en el estudio del condicionamiento operante es B.F. Skinner. A finales de
la década de 1920 empezó a trabajar con palomas.
Biografia de BARRHUS F. SKINNER (1904 – 1989)
Nacido en Pennsylvania, EEUU
Es considerado como el precursor del condicionamiento operante.
Diseñó un aparato para estudiar la conducta de los animales experimentales “caja de Skinner”.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
IVAN PAVLOV
Fisiólogo ruso nacido en Riazán el 14 de septiembre de 1849.
Acreedor al Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1904.
Reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el
aparato digestivo.
Sus experimentos demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los
perros, que influyeron en el desarrollo de teorías conductistas durante los primeros años del siglo
XX.
Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje.
Murió en Leningrado el 27 de febrero de 1936.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Este condicionamiento se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o sicológicas
involuntarias (temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración, etc.)
EXPERIMENTO DE PAVLOV
Pavlov al utilizar estos tres elementos: Alimento, Salivación y Diapasón demostró que se podía
condicionar a un perro para salivar después de oír el diapasón por lo que:
Generalización
Discriminación
Extinción
CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER REPERCUSIONES PARA LA
EDUCACIÓN
MANEJO DE REFUERZOS Y CASTIGOS
Refuerzos:
Cuando una conducta tiene consecuencias satisfactorias para el sujeto que la emite.
Reforzamiento positivo:
Se produce cuando el aumento en la frecuencia de una conducta se consigue mediante la
presentación de un estímulo positivo apetitivo.
Reforzamiento negativo:
Se produce cuando la conducta resulta fortalecida por la terminación de un estímulo negativo.
Castigo:
Cuando una conducta tiene consecuencias insatisfactorias para el sujeto.
Castigo Positivo:
Se produce cuando la conducta del sujeto tiene como consecuencia la aparición de un estímulo
negativo o aversivo.
Responder de una misma manera a estímulos similares.
Es la desaparición gradual de una respuesta que se aprendió, hasta que desaparece por completo.
Castigo Negativo:
Se produce cuando una conducta impide la aparición de un estímulo o acontecimiento positivo.
Experimento de Skinner:
- Emitida por el organismo
- El refuerzo se presenta solo si el sujeto responde adecuadamente.
- Interviene el SNC
- La respuesta es esquelética.
- Es voluntario
_ Asociación de estímulos y respuestas.
- La respuesta es siempre diferente.
- La respuesta es esquelética.
- Es voluntario
- Asociación de estímulos y respuestas.
- La respuesta es siempre diferente.
La extensión: que puede ser de concentración estrecha o limitada hacia un único objetivo o
una concentración ancha o extensa que abarca múltiples objetivos al mismo tiempo.
¿QUÉ ES LA CONCENTRACIÓN?
EXIGENCIA Y ATENCIÓN
Si la exigencia para comprender o hacer algo es baja o muy baja, se produce
aburrimiento, en cambio si es excesiva, se siente ansiedad. Un término medio, en
el límite de nuestras posibilidades, genera interés y excitación por incorporar,
avanzar. Allí debería graduarse la exigencia:
a. La terminación del tema. “Ya está, qué alivio… ¡lo hice!” Y te das
una "caricia positiva".
Descripción
EL LLENADO
LA PROPORCIÓN
EL EJE
EL RITMO
LA CONCENTRACION
Eventos
Инструкторы
Productos
Laboratorio del desarrollo
LA CONCENTRACION
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Elaborar la concentración es un esfuerzo consciente que lleva a la capacidad de tomar
conciencia y experimentar los procesos internos. Este nivel (la calidad) caracteriza una
actitud consciente del ser humano hacía la propia vida. Hay que entender que sin
esfuerzo consciente, una persona no puede involucrarse en un proceso de auto-
conocimiento y en el proceso de la comprensión de un asunto, aceptando los
conocimientos y la información.
Las personas a menudo subestiman la importancia de la habilidad de saber
concentrarse, o confunden la concentración con la atención puesta en algo, o con un
acuerdo interno (cuando el esfuerzo interno es reemplazado por la condición de
asociar. La concentración requiere una recopilación interna constante. No debe haber
tensión, sino justamente recopilación, cuando la persona no pierde el control de sí
mismo y de la situación.
Cada acción en la vida del ser humano está determinada por su llenado, en pocas
palabras, por la experiencia de las sensaciones que acompañan al ser humano en el
proceso de realizar algún acto. Si no hay llenado, la persona busca fuentes adicionales y
emocionales que carecen de la insuficiencia de las sensaciones del proceso (consumo
de noticias, búsqueda de alguien con quien conversar, intentos de inventar que hacer
en el tiempo cercano, etc.).
llenado;
atención;
foco;
enfoque.
concentración;
tomar conciencia.
Ambos esfuerzos deben estar relacionados. Es imposible elaborar la costumbre de
tener concentración en poco tiempo, si todavía esa costumbre no está desarrollada. Por
lo tanto, si no se ha desarrollado la habilidad de la concentración, no podrá surgir en
un período corto de tiempo. Por lo tanto, si la concentración no está desarrollada,
entonces las acciones concientes no podrán ser lo suficientemente eficaces.
Las maneras para desarrollar la concentración están relacionadas con los principios de
la existencia: se basan en la disciplina, la regularidad y la capacidad de permanecer en
un esfuerzo duro y controlado de la existencia. Y si añadimos aquí otras prácticas y
técnicas especiales, tendremos el mínimo que se requiere para comenzar el trabajo con
la concentración.
¿Uno puede lograr un alto grado de concentración sin todo esto? Claramente no, pero
si nació con un suficiente monto de energía que alimente al cerebro, tal persona sería
capaz de realizar los objetivos de construir la conciencia sin un trabajo especial al
respecto. Sin embargo, sin saber ahorrar energía, alguna vez llegará el momento del
debilitamiento de las capacidades psíquicas.