Matematica

Mes: marzo

 Trabajaremos la numeración, pero agregando la decena de mil.

Se les repartirán diversos números en cartulina por grupos

4 0 8 3 7 5

Consignas
1. Armá el mayor número de 3 cifras que termine en 8
2. El menor número impar de 3 cifras
3. El mayor número de 4 cifras
4. El menor número par de 4 cifras
5. El menor número de 5 cifras
6. El mayor número impar de 5 cifras

Luego de ver las respuestas de los

grupos, repasaremos las
características de nuestro sistema
decimal, agregando la decena de mil.
1. Escriban en letras los siguientes números
  Comenzaremos la clase repasando lo del día anterior.

El N° 71.234 se escribe setenta y un mil doscientos treinta y cuatro.

Escribí los siguientes números.

 Siete mil doscientos tres _______________________________

 Siete mil cuarenta y tres _______________________________
 Siete mil tres ________________________________________
 Siete mil doscientos cuarenta _________________________

 Revisaremos entre todos las respuestas

4. Observá los siguientes N° y escribí el mayor y
menor N° que se pueda armar con esos N°.
a. Mayor ______________________________ b. Menor ________________________
 Comenzaremos la clase repasando lo del día anterior.
 Practicamos.

 Revisaremos entre todos, las respuestas

2. Completá el cuadro.
ANTERIOR N° POSTERIOR
92.147
50.173
35.841
17.243

3. Escribí como se leen los siguientes N°: 92.147 -50.173 - 35.841 - 17.243
 4. Completá las series:

 Comenzaremos la clase, con una situación problema para trabajar con la posición que
ocupan las cifras.
 a) Antonio formó el N° 72.000 y Charo el N° 24.012. ¿Qué cartas pudieron haberles
tocado en el reparto?

Antonio

b) Armá dos grupos de cartas diferentes para obtener N° 31.000

c) ¿Qué N° se forma con 5 cartas de cada valor? ¿y con diez de cada uno?

 Revisaremos entre todos, las respuestas.

2. Este cuadro muestra la cantidad de cartas que le tocó a cada participante en una
jugada, Completalo.

3. Un jugador hizo este cálculo para averiguar el número que formó con sus cartas:
50.000 + 4.000 + 200
A: ¿Cuántas cartas de cada valor le tocaron? B: ¿Qué número formó?

4.Sofía formó con sus cartas el N° 20.043 ¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos
sirven para averiguarlo?
- 2 ´+ 4 + 3 20.000 + 4.000 + 300
- 20 + 43 20.000 + 40 + 3
- 20.000 + 40 + 3

 Recordaremos como descomponer N° de forma aditiva.

  Practicamos.

5. Descomponé los siguientes N°:

- 58.716:
- 2.709:
- 60.054:
- 74.673:

 Iniciaremos la clase, con una situación problema:

a) ¿Nico esta en lo correcto?

b) ¿en qué posición del número se está fijando? ¿en cuál si se tiene que fijar para que
sea correcto?

 Revisaremos entre todos, las respuestas.

1. Completá el cuadro sumando la cantidad indicada.

2. Sin hacer las cuentas, marcá en cada N° la o las cifras que cambiarián.

3. ¿cuánto le sumarias o restarías a 34. 756 para que se trasforme en los N° indicados?

4. Marcá el N° que hay que restar en cada caso.

 a) Para que 40.319 se transforme en 40.019
3 3.000 300

b) Para que 58.932 se transforme en 50.032

890 8.900 89

 Completen el cuadro

Anterior del anterior Anterior Número Siguiente Siguiente del siguiente

89.754
53.987
65.500
99.298
Iniciaremos la clase, jugando a la “sopa de Números”
Materiales: tablero y lápiz
¿Cómo jugamos?
- Encontrar y tachar en la grilla los números escritos en el pizarrón
- Los números pueden estar de manera horizontal, vertical u oblicua.

N° a encontrar:

 Noventa y cinco mil

ciento dos.
 Ochenta y tres mil
ciento cuarenta y
ocho.
 Sesenta y dos mil
trescientos uno
 Veintinueve mil
quinientos trece
 Tres mil diez
 Diez mil ciento diez
 Doce mil setecientos
setenta y cinco
 Practicamos
1. Ordená los siguientes n° y colocalos en la recta numérica

2. Ubicamos los N° de la sopa de letras en la siguiente recta.

 Se les darán siguientes imágenes para trabajar

 1) ¿Qué objetos observan? ¿Qué relación tienen entre ellos? ¿Saben que son y para que se
utilizan? ¿En qué otros lugares vemos números así?

Una vez, que escuche la respuesta de los alumnos, pasaremos a explicarles otro sistema de
numeración: El ROMANO.

 Para ampliar nuestro conocimiento escribimos el siguiente “Aprendemos sobre”

 ¡Practicamos!
 ¡Resolvemos!

1-Completa con el número que le corresponde a cada símbolo.

2-Completa la serie con los primeros 10 números romanos.

3-Completa la serie de 10 en 10
4.¿Cuál es el correcto? Encerralo.
 Iniciaremos la clase jugando con los N°
Romanos.
 Se le reparte a cada niño un papel con un
número decimal y se les pide:

1. Busquen por el aula el N° romano equivalente

a N° decimal que les tocó

 Luego, cada uno mostrará que N° encontró.

 Después, deberán agruparse de a 3 integrantes.
Una vez agrupados, la docente les dará un N°
decimal y les pedirá que con palitos de helado
armen en una pequeña cartulina el N° romano
equivalente.

2. Por grupos armen con palitos de helado el N° romano equivalente al N° que les tocó
en una pequeña cartulina.

 Finalmente veremos las producciones y las dejaremos en el aula

Actividad N°1
Actividad N°2
Escribí en la numeración decimal las fechas que aparecen en los siguientes textos

 Realizaremos
un dictado de N°
romanos.
Actividad N° 1

Actividad N°2
 Uní con flechas cada N°
decimal con su equivalente
Romano
Actividad N°3
 Colocá el anterior y posterior de cada N° romano

 Completá como en el ejemplo

Se realizará una evaluación con los temas tratados en esta secuencia, a fin de que
los chicos puedan poner en juego los saberes aprendidos.