Secuencia Numeración

Contenidos:
-Números naturales de cinco o más cifras, a través de su designación oral y representación escrita

-Serie numérica oral y escrita

-Producción de composiciones y descomposiciones de cantidades

-Escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 500 en 500, de 1.000 en 1.000

-Producción de escrituras aditivas y multiplicativas de números y análisis del valor posicional de las cifras

-Comparar diversos sistemas de numeración

Objetivos:

Que los alumnos puedan…

*Identificar y comparar números naturales de cinco o más cifras

*Explorar la serie numérica teniendo en cuenta las regularidades.

*Componer y descomponer cantidades

*Usar escalas ascendentes y descendientes

*Producir escrituras aditivas y multiplicativas de números.

*Establecer diferencias entre los sistemas de numeración presentados.

Criterios de evaluación

SÍ NO CON AYUDA
Identifica y compara
números naturales
de cinco o más cifras

Explora la serie
numérica teniendo
en cuenta las
regularidades
Compone y
descompone
cantidades
Produce escrituras
aditivas y
multiplicativas de
números
Establece diferencias
entre los sistemas de
numeración
presentados.

Bibliografía consultada:

*Matetubers 4. Tinta Fresca

*Matemática 4 Longseller

*Nap Matemática segundo ciclo.

Clase 1
¡Números por aquí, números por allá!

Comenzaremos la clase conversando ¿Para qué nos sirven los números?¿dónde vemos números?

Observen la imagen y escriban:

¿Para qué se utilizan en cada caso los números en cada situación?

¿Conocen todos los números de las imágenes?¿pueden leerlos?

¿Cuál es el número más grande que saben escribir?¿Cómo se lee?

Los números también nos sirven para comparar…

Ejemplo:¿ Cúal es el grado con más estudiantes?,¿ cuál es el turno con más estudiantes en nuestro colegio?.

Les propongo investigar sobre lo siguiente:

*Trabajaremos con las netbooks.

Ingresaremos al siguiente link para analizar la información respecto a la cantidad de habitantes por
departamentos. https://www.cba.gov.ar/territorio/

Preguntas para trabajar de manera oral y/o escrita

¿Cuál es el departamento con más viviendas?¿Cuál es el deptartamento con menos viviendas?¿Cómo se dieron
cuenta? Pueden leer todos los números que están escritos en el cuadro?¿Cuál es el número con más cifras? Y ¿con
menos cifras?

Clase 2
Para comenzar la clase se planteará la siguiente situación:
Juan quiere ir junto a su familia de vacaciones. No tiene un destino definido. La empresa aérea le ofrece
facilidades. Analicemos la situación de Juan.

En la siguiente tabla pueden leerse las distancias entre distintas ciudades del mundo.

1. ¿Qué ciudad está más lejos de Buenos Aires?¿Cómo se dieron cuenta?

2. ¿Qué ciudad está más cerca de Seúl?
3. El número 10.000 se lee diez mil.Escriban con palabras las distancias pedidas.
 Entre Nueva york y Río de Janeiro
 Entre Madrid y Camberra
 Entre Buenos Aires y Tel Aviv

La empresa aérea le ofrece ofertas para comprar pasajes con puntos:

1-¿Cuántos puntos se necesitan para sacar estos pasajes?

2- ¿Qué viaje podrían realizar con cada uno de estos valores?

  1.000 puntos
 1.800 puntos

3-Lean esta conversación:

Buenos Aires está más cerca

No es cierto, los números
de Canberra que Nueva York
tienen distinta cantidad de
porque la distancia a BS.AS
cifras.
empieza con 1 y la otra con 8

a-¿Quién tiene razón?. Expliquen por qué.

b-Ordenen las ciudades según la distancia a Madrid, desde la más cercana hasta la más lejana.

Clase 3
Comenzaremos la clase trabajando con el cuadro de la clase anterior.
Se pedirá que ubiquen los números y coloreen en la copia.
10.097
10.281
8.169
8.312
Con ello analizaremos el valor del 1 dentro del número. Su valor es 10.000
También observaremos el valor del 8 dentro de los números que sería 8.000
Y nos detendremos en comparar el valor del 1 en ambos casos. En uno su valor es 100 y en el otro caso
10.etc. Buscaremos otros ejemplos que surjan.
Con esto llegaremos a la siguiente conclusión:
Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que sirven para representar los
números.Nuestro sistema de numeración tiene las siguientes características: ((LO ESCRIBIRÁN))
Resuelve:
1-Indica qué valor representa el 8 en los siguientes números:

 1.687
 8.006
 6.708
 3.800
 2.820
 5.481

Clase 4
Comenzaremos planteando el siguiente interrogante:
¿En todos los lugares del mundo tendrán el mismo sistema de numeración que el nuestro?¿Conocen algún
otro sistema de numeración?¿han visto otra manera de representar los números?
Se presentarán las siguientes imágenes:
Trataremos de establecer diferencias con nuestro sistema mediante lo que se observa y conocimientos
previos.
A continuación leeremos la siguiente información

2-Teniendo en cuenta lo leído. ¿Te animas a escribir qué números están representados en las imágenes?.
Clase 5
Comenzaremos la clase presentando la siguiente situación.
Los chicos están comenzando a utilizar la calculadora y se equivocaron al escribir los números .¿Los
podemos ayudar?
2-Escribí el número que se forma en cada caso.
1. 800+50+7=
2. 5.000+800+7=
3. 20.000+7.000+60+2=
4. 50.000+1.000+500+50+2=

3-Escribí los siguientes números usando la estrategia de la actividad 1.

72.525
70.502

Clase 6
Los chicos de 4° están juntando plata para hacer una salida. Observen en la tabla el dinero recaudado hasta
el momento. Controlen si esta correcto cómo registraron los montos.
 Clase 7

Para comenzar la clase se propondrá jugar a las adivinanzas.

Se les presentará la siguiente adivinanza:
Con el compañero deberán escribir adivinanzas que serán compartidas con la clase.
Ejemplo:
¿Cuál es el número de 5 cifras que está conformado por: 6x10.0000,un 5 en las unidades de miles,
200 es uno de los valores posicionales, en los dieces tiene el número máximo que puede tener y
tiene 1 unidad?
Dm Um c d u
6 5 2 9 1
Clase 8
Comenzaremos observando el siguiente cuadro y se realizarán preguntas como:
¿Qué tienen en común los números de la primera fila?¿y los de la primera columna?.
¿En qué se parece contar de 1 en 1 y de 1.000 en 1.000?
Si se ubican en un casillero de cuadro,¿Qué hay que hacer para averiguar el número del casillero de
abajo?¿y del casillero de arriba?
Completá en el cuadro los números que:
-Están en la fila del 10.000 y en la columna del 5.000
-están en la columna del 3.000, son mayores que 46.000 y menores que 75.000
-Son mayores que 44.000 y menores que 48.000
-Son mayores que sesenta y cuatro mil cuarenta, y menores que sesenta y seis mil.
 Clase 9

La recta numérica
1) Omar y Roberto trabajan en la sección de encomiendas de la terminal haciendo un control. Anotaron la
cantidad de cajas que se enviaron al cabo de los últimos meses para estos lugares

¿Cuál de estos números se aproxima más a 24.000?

¿Qué número está entre 24.000 y 27.000?
¿Qué número es el más cercano a 23.000?
Ubica los 3 números en la recta numérica

Completá:
a- ……………………..es el anterior de 98.700
b- ……………………..es el siguiente de 89.099
c-

Actividades para enviar de tareas y/o armar un trabajo práctico