ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTE: Lambertucci, Romina

TIEMPO APROXIMADO: ABRIL

CICLO LECTIVO: 2024

3°Y 4°

BLOQUE: NÚMEROS NATURALES

CONTENIDO:
Usar y conocer los números:
Números de toda la serie numérica:

- Resolver problemas que involucren la lectura, escritura y orden de números hasta

10.000 y luego hasta 100.000.
- Analizar el valor posicional en problemas que exigen componer y descomponer en
unos, dieces, cienes y miles en forma aditiva y posteriormente también con
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros
- Leer y escribir números de toda la serie numérica.
- Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
- Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones entre los nombres y la
escritura en cifras de los números.

6°

BLOQUE: NUMERACIÓN

CONTENIDO:

- Leer, escribir y ordenar números sin límite con información disponible a la vista
sobre escritura y nombre de números redondos.
- Resolver problemas que exijan componer y descomponer números en forma aditiva
y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la multiplicación y
la división por la unidad seguida de ceros

OBJETIVOS:

 Leer y escribir números de toda la serie numérica.

 Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
 Establecer relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:

 Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las regularidades de la
serie numérica oral y escrita para leer y escribir números convencionalmente de
cualquier tamaño.
 Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos, como miles,
diez miles, cien miles, millones, diez millones , billones, etc.
 Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números de mayor a
menor, menor a mayor, y utilizar la recta numérica para representarlos con números de
1.000 en 1.000, 2.500 en 2.500, 5.000 en 5.000, etc.
 Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades.

CONTENIDO: Usar y conocer los números:

Números de toda la serie numérica:
● Leer y escribir números de toda la serie numérica.

● Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.

● Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones entre los nombres y la escritura

en cifras de los números.
OBJETIVOS:
● Leer y escribir números de toda la serie numérica.

● Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.

● Establecer relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:
● Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las regularidades de la
serie numérica oral y escrita para leer y escribir números convencionalmente de
cualquier tamaño.
● Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos, como miles,
diez miles, cien miles, millones, diez millones , billones, etc.
● Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números de mayor a
menor, menor a mayor, y utilizar la recta numérica para representarlos con números de
1.000 en 1.000, 2.500 en 2.500, 5.000 en 5.000, etc.
● Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades.

INDICADORES DE AVANCE:
● Leen y escriben números de toda la serie numérica.

● Ordenan y comparan números de toda serie numérica.

● Establecen relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.

EVALUACION:
Se tendrá en cuenta:
● La participación y el compromiso asumido en las actividades propuestas.

● La capacidad y predisposición para intercambiar ideas, errores y construir aprendizajes a

partir de estos.
● La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de
cálculos.
CLASE 1
:

¡HACIENDO MEMORIA!

La docente presentara las siguientes actividades de a una para poder averiguar los
conocimientos adquiridos por los niños el año anterior.
La docente explicará cada actividad y aclarará dudas en caso de ser necesario.

3° Y 4°
RECORDAR NÚMEROS HASTA EL 100.000
4- ¿Cuál de estas escrituras es cincuenta y cinco mil?

551.000 – 55.000 - 5.500

CLASE 2
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente presentará la siguiente actividad para trabajar, y explicará a los alumnos de
tercero y cuarto grado los diferentes números y sus tamaños dependiendo de la cantidad
de ceros que les corresponden. En el caso de 6° podría realizar la actividad sin dificultad,
para 3° y 4° la docente guiará en una primera parte para que ellos puedan luego realizarla
de manera individual.

ESTUDIAR NÚMEROS DE DIFERENTES TAMAÑOS

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La docente repartirá la siguiente actividad.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
3° y 4°

-Desarma el siguiente número en cien miles, diez miles, miles, cienes, dieces y unos.
A-130.210
B-100.110
C-140.380

-Escribe el número que indica la descomposición

A-100.000 + 80.000 + 2.000 + 20 + 5
B-200.000 + 40.000 + 5.000 + 10 + 6
C-500.000 + 10.000 + 3.000 + 40 + 8

6°
-Desarma el siguiente número en millones, cien miles, diez miles, miles, cienes, dieces y
unos.
A- 1.245.678
B- 4.004.102
C- 8.420.000

-Escribe el número que indica la descomposición

A- 2.000.000 + 400.000 + 30.000 + 2.000 + 800 + 50 + 8

B- 6.000.000 + 20.000 + 100 + 1
C- 9.000.000 + 400.000 + 1.000 + 4

CLASE 3
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente pedirá que se haga una revisión de lo abordado la clase anterior para refrescar
memoria, se retomará y se realizarán en el pizarrón actividades similares para poder
continuar

ACTIVIDA DE DESARROLLO:
La docente repartirá la siguiente actividad para que los niños continúen desarrollando
habilidades con números de diferentes tamaños.

LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS DE DIFERENTES TAMAÑOS

ACTIVIDAD DE CIERRE:
La docente repartirá la siguiente actividad para que los alumnos puedan fortalecer la
incrementación de números de a 500.
CLASE 4
ACTIVIDA DDE INICIO:
La docente presentará la siguiente recta numérica y pedirá a los alumnos que comenten si
entienden cómo deben resolver la actividad, qué se debe tener en cuenta a la hora de
ubicar números en una recta. Se registrará en la pizarra, luego pedirá que resuelvan.

3°-Ubiquen aproximadamente cada cantidad en la siguiente recta numérica:

15.000 – 22.000 – 47.000 – 63.000 – 4.000

6°
La docente presentará la siguiente actividad a los alumnos de sexto grado donde deberán
reconocer los números y también su ubicación en la recta numérica.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
La docente dará como consigna que individual o grupalmente los niños elaboren su propia
recta ubicando 5 números entre uno y dos millones (para sexto) y entre 10.000 y 100.000
(para tercer y cuarto grado)

6°
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente pedirá que pasen al pizarrón a realizar la siguiente actividad de repaso.
La docente preguntará ¿Entre cuántas cifras tienen los millones? , los alumnos regisrarán
para recordar.
Leer, escribir y ordenar números de diferentes tamaños.
En este caso la docente copiará los siguientes números en el pizarrón y los alumnos lo
copiarán en la carpeta (6° trabajará con los números más avanzados como millones,
billones, etc.)
-Escribe en letras los siguientes números.

605.201- 1.433.632 12.921.202

893.000- 5.786.201 23.564.222
1.000.000- 10.345.209 30.098.231
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Actividad 1
- Escribe el número:

Ochenta y tres mil cuatrocientos cincuenta y dos.

Quinientos sesenta y un mil veinte.

Un millón novecientos treinta y seis mil novecientos ochenta y ocho.

Cinco millones setecientos setenta y un mil dos.

Doce millones doscientos treinta y un mil cuatrocientos.

Veintinueve millones seiscientos cuarenta y dos mil.

Actividad 2
¿Cuál de los siguientes números es el cuatrocientos cincuenta mil quinientos veinticinco?

450.555 450.445 450.525 450.515

6°
¿Cuál de los siguientes números es el cincuenta y cinco millones quinientos mil cincuenta
y cinco?

55.550.505 - 55.505.055 - 55.500.055 555.555.055

Actividad 3
3° y 4°
Escribe el nombre del siguiente número.
444.444

6°
Escribe el nombre del siguiente número.
3.333.333.333
Actividad 4
-Ordena me menor a mayor los números.

5.674.201 – 23.543.208 – 7.000.000 – 13.612.221 – 13.126.122 – 5.746.102

ACTIVIDAD DE CIERRE:

6°
-Machete para el aula (armamos el machete entre todos en una cartulina).
10.000 DIEZ MIL
100.000 CIEN MIL
1.000.000 UN MILLÓN
10.000.000 DIEZ MILLONES
100.000.000 CIEN MILLONES
1.000.000.000 MIL MILLONES
10.000.000.000 DIEZ MIL MILLONES
100.000.000.000 CIEN MIL MILLONES
1.000.000.000.000 UN BILLÓN

CLASE 6

ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente recordará lo trabajado la clase anterior.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La docente presentará el siguiente trabajo práctico para reforzar lo visto en clases

anteriores. Se resolverán las actividades clase a clase hasta terminar y se analizarán
entre todos.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Luego de concluir con la resolución de las actividades se realizará una puesta en
común sobre las mismas, se volverá a la explicación de aquellas que no quedaron claras y
crean dudas en el alumno.
1• Juego: Armar números con dados.

Se juega de a dos o más jugadores. Necesitás 3 dados (también se puede jugar con 4
dados), el cronómetro de un celular, lápices y papeles para anotar.

Se tiran los dados y cada jugador anota todos los números que se le ocurren combinando
los que salen en los dados hasta que termina el tiempo indicado en el cronómetro, por
ejemplo, puede ser un minuto. Por turnos, cada uno lee los números que armó. Mientras
uno lee, los otros jugadores controlan los números que armaron y si tienen escrito el que
se leyó dicen “LO TENGO” y lo marcan con una cruz. Cada jugador se anota el puntaje
que corresponde a esa tirada en una tabla: si el número no tiene cruces, vale 5 puntos; si
tiene cruces, vale 1 punto.

Gana el jugador que al cabo de tres tiradas consiga la mayor cantidad de puntos.

B• Dante, Antonio y Charo jugaron dos tiradas, una con tres dados y otra con cuatro
dados. Acordaron que Dante leía los números que había armado, mientras Antonio y Charo
controlaban los suyos. Anotá las cruces en los números en que ellos dijeron “LO TENGO”.

Tirada con tres dados:

ANTONIO CHARO
TRESCIENTOS VEINTISIETE 723 237
DOSCIENTOS SETENTA Y TRES 372 372
SETECIENTOS TREINTA Y
273 732
DOS
327

Tirada con cuatro dados:

ANTONIO CHAR
MIL CUATROCIENTOS CINCUENTA Y SEIS 1.456 O
CUATRO MIL SEISCIENTOS QUINCE SEIS 6.154 5.641
MIL CIENTO CUARENTA Y CINCO
4.615 6.145
CINCO MIL CIENTO SETENTA Y CUATRO
1.546
4.615
2• Juego: Armar puntajes con 1.000, 100, 10 y 1.
Se juega de a dos o más jugadores. Dibujá un tablero similar a este en una hoja, en una
cartulina grande o en el piso con una tiza. También armá 8 pelotitas de papel para
embocar en las zonas del tablero.

Por turno, cada jugador tira todas las pelotitas juntas sobre el tablero. A cada pelotita se le
asigna el valor de la zona en que cayó. Cada jugador se anota el puntaje que corresponde
a esa tirada.
Gana el jugador que al cabo de tres tiradas consiga la mayor cantidad de puntos.

1
10
100

1000

B• Sofía jugó las tres tiradas, las pelotitas cayeron de la siguiente manera. Anotá el puntaje que
obtuvo en cada tirada y el puntaje total.

TIRADAS PUNTAJES

1
10
100

1000
1RA TIRADA
 1
10
100

1000
2RA TIRADA

1
10
100

1000
3RA TIRADA

PUNTAJE TOTAL

3• Juego: Sumar y restar mentalmente.

Se juega de a dos o más jugadores. Prepará 8 tarjetas o papelitos que tengan escrito lo
siguiente.

+1 -1 +10 -10 +100 -100 +1000 -1000

Colocalas boca abajo sobre la mesa. También vas a necesitar lápices y papeles para
anotar.

Cada jugador escribe un número de 4 cifras, levanta dos tarjetas y escribe el resultado que
se obtiene al sumar o restar lo que indican las tarjetas al número propuesto. Luego
controla los resultados con calculadora. Por cada acierto se anota 1 punto.

Gana el jugador que al cabo de 3 vueltas obtiene el mayor puntaje.

A• Estos son los números que anotó Juana y los cálculos de las tarjetas que levantó de la mesa.
Escribí el resultado de cada uno.

3.752 +100 -10 =

2.039 +1 +1000 =

4.513 -1000 -10 =

4• Resolver problemas con calculadora.

A• ¿Qué números hay que restar en cada caso? Usá la calculadora para probar y comprobar.

Número Restar Se obtiene

9.304 9.300
3.382 3.302
6.415 6.015
1.526 500

B• En el visor de una calculadora está escrito el número 2581. Escribí en el recuadro vacío qué
suma o resta hay que hacer para que vayan apareciendo los distintos números en el visor, si no se
borró nada en ningún momento. Después usá la calculadora para comprobar.

2581 2501 2531 2631 3631

- 80
6• Resolver cálculos estimativos.
A• Sin hacer la cuenta, seleccioná en cada caso el resultado correcto. Después comprobá
con la calculadora.

Cálculo Resultados para seleccionar

810 + 990 1.800 5.800 18.000

1.301 + 999 1.400 2.300 1.310

2.049 + 1.001 2.500 4.050 3.050

4.500 – 999 3.501 2.501 4.401

3.645 – 205 1.640 3.440 2.440

B• Sin hacer la cuenta, marcá con una cruz si cada afirmación es verdadera o falsa.
Después comprobá con la calculadora.
 Verdadera Falsa

90 + 140 va a dar un resultado mayor que 200

500 + 390 va a dar un resultado menor que 1.000

120 + 480 va a dar un resultado menor que 500

920 – 860 va a dar un resultado mayor que 500

C• Sin hacer la cuenta, marcá con una cruz cuáles de estas sumas y restas van a dar un resultado
mayor que 1.000. Después comprobá con la calculadora.

Va a dar más que 1.000

950 + 150 =

420 + 110 =

730 + 370 =

1.450 - 400 =

1.847 - 947 =

D• Escribí un número de tres cifras para completar cada una de las sumas atendiendo a lo que tiene
que dar el resultado. Después comprobá con la calculadora.

Cálculo a completar El resultado tiene que dar...

150 + ………. menos que 500

340 + ………. más que 500

850 + ………. menos que 1.000

850 + ………. más que 1.000

890 + ………. más que 1.500