ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS

INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

Código: ____________ (a rellenar por el investigador)

ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS

INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

Este cuestionario va dirigido SOLAMENTE a PROFESIONALES que trabajan en el ámbito de la infancia,

la adolescencia y las familias. Su participación es fundamental para conocer qué aspectos influyen en los
procesos de intervención y evaluación familiar y cuáles son las razones por las que el padre participa poco en
los procesos de evaluación e intervención familiar. Los datos recabados tienen una finalidad académica y las
respuestas son anónimas y confidenciales.
Rogamos su participación contestando este cuestionario y agradecemos atentamente su colaboración, así como
la difusión de este cuestionario a otros profesionales.

DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO Y PROTECCIÓN DE DATOS

Al marcar "Aceptar" declara haber leído el contenido del presente escrito, por lo que presta su
CONSENTIMIENTO libre, informado e inequívoco para participar en el proyecto de investigación, dando su
CONSENTIMIENTO al tratamiento de sus datos, según las finalidades y condiciones recogidas en el presente
documento.

Para obtener más información sobre el consentimiento y la protección de datos acceder a https://cutt.ly/z3it19n

Aceptar (doy mi consentimiento para participar en este estudio)

Esta investigación corresponde a la tesis doctoral de Regina de Fátima Castellano Díaz, cuyos tutores son
el Dr. Juan Carlos Martín Quintana y el Dr. Pedro Francisco Alemán Ramos. Cuenta con el apoyo de la
Universidad de La Laguna, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, la Consejería de Economía,
Conocimiento y Empleo de Canarias y el Fondo Social Europeo. Además, está avalado por el Comité Ético
de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Referencia CEIH-2023-01).
Para cualquier información puede ponerse en contacto con los/as investigadores/as principales a través del
siguiente correo electrónico: reginadefatima.castellano@ulpgc.es

1
 ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS
INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS
(Marque con una X la opción más adecuada a su situación)

Género: Edad: ____ ____ ¿En qué zona trabaja usted?:

Hombre Comunidad Autónoma de residencia Ciudad (más de 50.000 habitantes)
Mujer habitual: Localidad o pueblo (entre 5.000 y 50.000
No binario ________________________________ habitantes)
Zona rural o núcleo pequeño (menos de 5.000
Titulación obtenida: habitantes)
Psicología
Trabajo Social ¿En qué institución trabaja?
Derecho Ayuntamiento
Pedagogía Fundaciones u ONG
Educación Social Cabildo
Docente Centro Educativo
Universidad
En la actualidad, ¿en qué situación laboral se encuentra Diputaciones
usted?:
Desempleado/a Gobierno Autonómico
Estudiante Gobierno Central
Activo/a (ejerciendo la profesión especificada en la pregunta
anterior)
Activo/a (ejerciendo una profesión distinta a la especificada En la actualidad, ¿en qué área trabaja?
en la pregunta anterior)
Inactivo/a Dependencia
Jubilado/a o pensionista Drogodependencia
Infancia y familia
¿En qué sector trabaja? Inmigración
Sector público Personas en situación de exclusión
Sector privado Personas sin hogar
Prisión
¿Realizas tareas de evaluación familiar? Violencia de género
Sí Voluntariado
No No trabajo en el ámbito social
Otro: ______________

Incluyéndole a usted, ¿cuántas personas trabajan en su área? (escribir solo números [3, 7…]): ______

Años de experiencia profesional con familias y niños/as y adolescentes (solo si procede. Escribir solo números
[3, 7…]): _______

2
 ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS
INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

ESCALA DE CARACTERÍSTICAS DEL ÁMBITO LABORAL

Valore con qué frecuencia se dan las siguientes afirmaciones relacionadas con las condiciones laborales de su puesto de trabajo en una escala de nunca (1), casi nunca (2),
pocas veces (3), algunas veces (4), muchas veces (5) o siempre (6). Solo debe TACHAR UNA OPCIÓN para cada pregunta.

Con qué frecuencia…

1. Te sientes apoyado/a en tu trabajo por tus compañeros/as para afrontar tu labor profesional. 1 2 3 4 5 6
2. Tu institución te facilita documentación teórica (libros, artículos científicos, etcétera) para orientar la intervención. 1 2 3 4 5 6
3. Tu institución te facilita coordinarte con otras administraciones. 1 2 3 4 5 6
4. Sueles tener un número de usuarios por encima de lo que realmente te debería corresponder para una buena atención. 1 2 3 4 5 6
5. En tu institución tienes que compartir con otros departamentos los espacios para atender a los usuarios. 1 2 3 4 5 6
6. La atención a los usuarios se ve condicionada por el exceso de documentación a cumplimentar. 1 2 3 4 5 6
7. Cambia la plantilla de profesionales de tu área de trabajo. 1 2 3 4 5 6
8. Tu institución promueve espacios donde continuar formándote. 1 2 3 4 5 6
9. Tu institución te facilita equipos informáticos actualizados. 1 2 3 4 5 6
10. Te sientes apoyado/a en tu trabajo por tus superiores para afrontar tu labor profesional. 1 2 3 4 5 6
11. Te sientes saturado/a por el exceso de trabajo. 1 2 3 4 5 6
12. En tu institución dispones de espacios físicos adecuados para atender a los usuarios, respetando la privacidad y confidencialidad. 1 2 3 4 5 6
13. Una vez empezada la intervención, te ves obligado/a a recopilar nueva documentación a los usuarios. 1 2 3 4 5 6
14. Es estable el equipo de trabajo en tu área. 1 2 3 4 5 6
15. Tu institución destina tiempo en horario de trabajo para la formación de los profesionales. 1 2 3 4 5 6
16. Tu institución te facilita materiales para la intervención. 1 2 3 4 5 6
17. Te sientes apoyado/a en tu trabajo por las otras administraciones con las que te relacionas para abordar tu labor profesional. 1 2 3 4 5 6
18. El exceso de trabajo te condiciona el realizar a tiempo las tareas que has planificado. 1 2 3 4 5 6
19. Tienes que buscar espacios físicos fuera de tu administración para atender a los usuarios o implementar proyectos y programas. 1 2 3 4 5 6
20. Tienes que realizar tareas que exceden de tu trabajo profesional. 1 2 3 4 5 6
21. El cambio de profesionales en tu área condiciona tu trabajo profesional. 1 2 3 4 5 6
22. Tu institución te recompensa de alguna manera la formación que realizas en tu tiempo libre. 1 2 3 4 5 6
23. Tu institución te facilita recursos económicos para realizar actividades con los usuarios. 1 2 3 4 5 6
24. El cambio de profesionales en tu área condiciona la atención a los usuarios. 1 2 3 4 5 6
25. Se suele pedir excesiva documentación a los usuarios. 1 2 3 4 5 6
26. El exceso de trabajo te condiciona a la hora de profundizar en la evaluación e intervención con los/as usuarios/as. 1 2 3 4 5 6
27. El espacio donde trabajas reúne las condiciones de habitabilidad (mobiliario, luz, ventilación). 1 2 3 4 5 6
28. Sueles coordinarte con otros departamentos de tu misma institución. 1 2 3 4 5 6

3
 ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS
INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

29. La tramitación de documentación ralentiza la atención a los usuarios. 1 2 3 4 5 6

30. El exceso de trabajo influye en la atención que prestas a los usuarios. 1 2 3 4 5 6
31. Sueles coordinarte con tus compañeros/as para afrontar la labor profesional. 1 2 3 4 5 6
32. Los usuarios disponen de transporte público para acceder fácilmente a tu institución. 1 2 3 4 5 6
33. La coordinación con otros profesionales de otras administraciones con las que tienes que trabajar es eficiente. 1 2 3 4 5 6
34. Los usuarios con movilidad reducida acceden fácilmente a tu institución gracias a las condiciones de accesibilidad. 1 2 3 4 5 6

ESCALA DE COMPETENCIAS DE LOS PROFESIONALES

Valore con qué frecuencia se dan las siguientes afirmaciones referidas a las competencias y habilidades profesionales vinculadas a la evaluación e intervención, en una escala
de nunca (1), casi nunca (2), pocas veces (3), algunas veces (4), muchas veces (5) o siempre (6). Solo debe TACHAR UNA OPCIÓN para cada pregunta.
Con qué frecuencia…
1. Sueles ponerte en el lugar de los usuarios para comprenderles y comunicarte con ellos. 1 2 3 4 5 6
2. Sueles utilizar distintas formas e informantes para obtener la información en el proceso de evaluación familiar. 1 2 3 4 5 6
3. Logras la participación activa de la familia en el diseño del plan de trabajo. 1 2 3 4 5 6
4. Sueles elaborar informes sobre la situación en que se encuentran los niños, niñas y adolescentes de las familias con las que intervienes para la 1 2 3 4 5 6
posterior propuesta de declaración de desamparo por parte del órgano competente.
5. Sueles cumplir con el plan de trabajo familiar diseñado. 1 2 3 4 5 6
6. Sueles implicar a la familia en el proceso de evaluación familiar para fomentar su colaboración y participación. 1 2 3 4 5 6
7. Sueles consensuar con los usuarios los objetivos a trabajar y lograr su compromiso con la evaluación e intervención familiar. 1 2 3 4 5 6
8. Sueles atender con el mismo grado de implicación a los distintos usuarios. 1 2 3 4 5 6
9. Sueles utilizar distintas estrategias para lograr que los usuarios confíen en ti durante la intervención. 1 2 3 4 5 6
10. Sueles diseñar el plan de trabajo tomando como referencia la información previa recogida durante la evaluación de la situación familiar. 1 2 3 4 5 6
11. Sueles reconocer la singularidad de los usuarios y ofrecerle información personalizada sobre su caso en particular. 1 2 3 4 5 6
12. Logras entender lo que piensan los usuarios y adoptar sus perspectivas para adaptar tu forma de trabajar a sus características. 1 2 3 4 5 6
13. Sueles ayudar a los usuarios a identificar sus fortalezas y potencialidades durante la intervención. 1 2 3 4 5 6
14. Sueles adaptar el plan de trabajo a las características y necesidades de los miembros de la familia. 1 2 3 4 5 6
15. Sueles identificar los factores de riesgo y de protección de la familia, así como los factores de vulnerabilidad y resiliencia de cada miembro 1 2 3 4 5 6
durante el proceso de evaluación.
16. Sueles utilizar la observación para comprender el punto de vista y las necesidades de los usuarios. 1 2 3 4 5 6
17. Sueles establecer una relación horizontal con los usuarios, donde ambos están al mismo nivel, evitando las jerarquías. 1 2 3 4 5 6
18. Sueles enseñar a los usuarios estrategias para ejercer una parentalidad positiva. 1 2 3 4 5 6
19. Sueles modificar el plan de trabajo tras supervisar el progreso de la situación familiar. 1 2 3 4 5 6
4
 ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS
INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

20. Sueles lograr que los usuarios sientan confianza y cercanía durante el proceso de evaluación familiar. 1 2 3 4 5 6
21. Sueles comunicarte con todos los miembros de la familia responsables del cuidado y atención de los hijos, incluso con aquellos que son menos 1 2 3 4 5 6
accesibles.
22. Sueles conseguir que la relación con los usuarios se base en la confianza mutua. 1 2 3 4 5 6
23. Sueles conectar a las familias con los recursos formales e informales a los que pueden acceder durante la intervención. 1 2 3 4 5 6
24. Sueles apoyarte en otros profesionales o servicios cuando es necesario durante el diseño del plan de trabajo. 1 2 3 4 5 6
25. Sueles compartir con la familia los resultados del proceso de evaluación familiar de forma clara. 1 2 3 4 5 6
26. Sueles estar disponible para las familias cuando lo necesitan. 1 2 3 4 5 6
27. Sueles lograr que los usuarios sean conscientes del problema en el que se está interviniendo. 1 2 3 4 5 6

ESCALA DE PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN FAMILIAR

Valore su grado de acuerdo o desacuerdo con las siguientes afirmaciones referidas a los factores que influyen en la participación del padre en los servicios de atención a la
Infancia, Adolescencia y Familias, en una escala de nada de acuerdo (1), poco de acuerdo (2), moderadamente de acuerdo (3), bastante de acuerdo (4), muy de acuerdo (5),
totalmente de acuerdo (6). Solo debe TACHAR UNA OPCIÓN para cada pregunta.
El padre no acude a la evaluación e intervención familiar que se lleva a cabo en los servicios de atención a la infancia, adolescencia y familias porque...
1. Porque le coincide el horario de su trabajo con tus citas. 1 2 3 4 5 6
2. Por temor a ser juzgado negativamente por sus familiares y amigos. 1 2 3 4 5 6
3. Por motivos culturales o religiosos. 1 2 3 4 5 6
4. Porque cree que acudir es responsabilidad de la madre de sus hijos. 1 2 3 4 5 6
5. Cuanta más edad tienen los padres, menos participan en la evaluación e intervención familiar. 1 2 3 4 5 6
6. Cuanto menor es el nivel formativo del padre, menos participa en la evaluación e intervención familiar. 1 2 3 4 5 6
7. El padre no acude a la evaluación e intervención familiar cuando tiene un problema de salud mental. 1 2 3 4 5 6
8. Porque está separado o divorciado. 1 2 3 4 5 6
9. Porque cree que le van a fastidiar la vida. 1 2 3 4 5 6
10. Porque desconoce el motivo por el que tiene que ir. 1 2 3 4 5 6
11. Porque no muestra interés por el bienestar emocional, físico y social de sus hijos. 1 2 3 4 5 6
12. Porque considera que no necesita ayuda para ejercer su rol parental. 1 2 3 4 5 6
13. Porque nunca ha ejercido el rol paterno con sus hijos. 1 2 3 4 5 6
14. Porque la madre considera que el padre no debe asistir. 1 2 3 4 5 6
15. Es preferible trabajar con la madre antes que con el padre porque ella es la principal responsable de los menores. 1 2 3 4 5 6
16. Porque se siente incómodo cuando el profesional asignado para su caso es una mujer. 1 2 3 4 5 6
17. Porque le coincide el horario de tus citas con otras actividades personales. 1 2 3 4 5 6
5
 ESTUDIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL PADRE EN LAS
INTERVENCIONES Y EVALUACIONES FAMILIARES

18. Porque cree que está mal visto socialmente que vaya. 1 2 3 4 5 6
19. El padre con una cultura diferente a la española no se deja guiar por los profesionales. 1 2 3 4 5 6
20. El padre cree que es su responsabilidad buscar trabajo y aportar económicamente a la unidad familiar. 1 2 3 4 5 6
21. Cuanta más edad tienen los padres, más consideran que no se les va a ayudar en la evaluación e intervención familiar. 1 2 3 4 5 6
22. Cuanto menor es el nivel formativo del padre, más considera que no se le va a ayudar en la evaluación e intervención familiar. 1 2 3 4 5 6
23. El padre no acude a la evaluación e intervención familiar cuando tiene un problema de salud físico. 1 2 3 4 5 6
24. No acude porque es una persona vergonzosa. 1 2 3 4 5 6
25. Porque no tiene la custodia de sus hijos. 1 2 3 4 5 6
26. Porque cree que le van a quitar a los hijos. 1 2 3 4 5 6
27. Porque considera que está ejerciendo adecuadamente su rol parental. 1 2 3 4 5 6
28. Porque no convive con sus hijos y ha dejado de tener relación con ellos. 1 2 3 4 5 6
29. Porque la madre no le informa de que tienen cita. 1 2 3 4 5 6
30. Es preferible trabajar con las madres antes que con los padres porque ellas son más colaboradoras. 1 2 3 4 5 6
31. Porque no considera relevante seguir las indicaciones del profesional cuando es mujer. 1 2 3 4 5 6
32. Cuando al padre le coinciden los horarios de las actividades extraescolares de sus hijos con las citas con el/a profesional, prioriza acudir a las 1 2 3 4 5 6
actividades extraescolares.
33. Porque cree que pierde autoridad ante su familia. 1 2 3 4 5 6
44. Cuando el padre tiene alguna adicción no acude a la evaluación e intervención familiar. 1 2 3 4 5 6
35. Porque no piensa en su familia, solo piensa en sí mismo. 1 2 3 4 5 6
36. El padre separado/divorciado no acude a la evaluación e intervención familiar porque se lleva mal con la madre de sus hijos. 1 2 3 4 5 6
37. Porque cree que no obtendrá la ayuda que necesita. 1 2 3 4 5 6
38. Porque desconoce los beneficios de participar en el servicio o programa recomendado. 1 2 3 4 5 6
39. Porque se desvincula emocionalmente de sus hijos a medida que estos crecen. 1 2 3 4 5 6
40. Es preferible preguntar a la madre sobre la situación familiar y los menores que al padre, ya que ella aportará más información. 1 2 3 4 5 6
41. Porque van más madres que padres a los servicios de atención a las familias. 1 2 3 4 5 6
42. El padre con una cultura diferente a la española no acude a la evaluación e intervención familiar porque cree que el/a profesional no respeta sus 1 2 3 4 5 6
creencias y valores.
43. No acude porque es inmaduro, es decir, evita asumir responsabilidades. 1 2 3 4 5 6
44. Porque prioriza a los hijos tenidos en una nueva relación. 1 2 3 4 5 6
45. Porque desconoce qué debe hacer para solicitar un servicio o prestación. 1 2 3 4 5 6

Muchas gracias por su colaboración.