Planificación Educ. Artística 8° Grado

[EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OCTAVO GRADO]
Educació n Artística Octavo Grado
CONTENIDOS
COMCEPTUALES Y
PERIODO BLOQUE ESTÁNDAR ACTITUDINALES METODOLOGÍA PROCESOS Y ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
I BLOQUE Interpretan -Niveles de Humanos EN EL

diversos análisis de la AULA
PARC 1 tipos de imagen.- - Diferencian distintas técnicas Maestra
IAL bidimensionales: dibujo, grabado, pintura,
PLASTICA imágenes. Técnico material. -ilustraciones collage, tapices, etc. Alumnos
-
- Formal. Otros que Elaboració
se dieran n de
- Temático. según la glosario
necesidad básico
-exposición -Diferencian diversas técnicas
tridimensionales: escultura, construcciones,
etc.
-escribe
ejemplos 5
-Participación de
MATERI imágenes
-Investigan en el entorno diferentes formas que ALES bidimensio
adopta la imagen: icónica, abstracta, simbólica. nales
Cuaderno
-Trabajo en grupo -Hacen en
Lápiz su cuaderno
-Identifican en imágenes del entorno, los dibujos
1
elementos básicos de la comunicación plástica Pizarra icónicos

y visual: punto, línea, contorno, dirección,
tono, color, textura, dimensión, escala, Marcador
movimiento.
-Ejemplificación Masking -Hacen en
sus
Imágenes cuadernos
dibujos
Tijera
simbólicos
Diferencian diversos aspectos temáticos de la Regla
imagen: figura humana, retrato, paisajes, colores
naturaleza muerta. Tema religioso, mitológico,
histórico. Ilustraciones de la literatura juvenil. -Pegan en
Revistas
-Investigación sus
periódicas
cuadernos
Pegament imágenes
o sobre
simbología
-Investigan señales creadas por el hombre en la
e iconos
naturaleza y en la comunidad: signos de
recortados
orientación espacial y otros.
-Experimentación de
periódicos
o revistas.
-Investigan y analizan códigos de diferentes
épocas y culturas.
-Signos y
-Hacen
símbolos en la
ejemplos de
comunicación -Reconocen símbolos y signos de los
visual.- comunicación elementos
de la
visuales actuales: mapas, logotipos, marcas
imagen
2
visual.
-Realizan
actividad
de
reforzamie
nto de
-Analizan y valoran críticamente la función de conocimien
la imagen en los medios de comunicación. tos página
39 del libro
de
-Valoración de Educación
-Investigan y valoran el papel relevante de la
las imágenes e Artística de
imagen en el vivir cotidiano y lo representan
interés por séptimo
en un mural plástico.
analizar los grado. -
elementos en su
composición.-
-Seleccionan, en equipos, diversas imágenes

-Realizar
(escudos, postales, afiches, fotografías, etc.) y
actividad
las emplean para ambientar espacios
-Tendencia a de la pág.
individuales y de grupo.
usar imágenes 48 del libro
para expresar de
sentimientos, educación
vivencias e ideas artística de
o para reflejar la séptimo
realidad.- grado. -
3
-Realizan diversas composiciones plásticas bi En casa

y tridimensionales (dibujo, pintura, collage,
cerámica, etc.), siguiendo el siguiente proceso -Recorta de
de elaboración. periódico o
-Los pasos del revista
proceso de imágenes
elaboración de símbolos
plásticas fijas. -Seleccionan una idea clara y concisa de lo que e iconos. -
quieren expresar.
-Pega en su
cuaderno
imágenes
-Realizan un boceto, siguiendo las
de retratos,
indicaciones de la/del docente.
figuras
humanas,
de arte
-Establecen un plan de trabajo en el que religioso,
arte
secuencian las diferentes tareas necesarias para
mitológico
su elaboración.
-Realiza
tarea de
investigaci
ón pág.
34,35,
Reconocen, en una muestra de imágenes -Realiza

trabajo
-Elementos presentada por el/la docente, diferentes planos
formales de la practico de
(plano general; plano medio, primer plano y
la página
4
imagen fija. - plano detalle). 36 del libro

de
educación
artística. -
Crean una secuencia de los diferentes planos
de una imagen dada, utilizando un visor -Resuelve
fabricado en el aula. ejercicio de
investigaci
ón de la
Elaboran, utilizando distintas técnicas, página 45
del libro de
composiciones plásticas teniendo en cuenta los educación
diferentes planos. artística. -
-Hace
trabajo
Reconocen, en un comic, diferentes enfoques
practico de
de la imagen (picado, contrapicado, escorzo,
la página
etc.) y comentan sus características principales.
58 del libro
de
educación
Establecen diferentes enfoques de la figura artística. -
humana a través de un visor y los
Expresan y EVALUAC
comunican representan plásticamente utilizando ION
sus
distintas técnicas. Aplicación
ideas y de dos
sentimiento pruebas de
s a través evaluación
de
de diversos
5
materiales, conocimien
to de 15%
instrumento cada una. -
s y técnicas
plásticas.
EN EL
AULA
-Glosario
básico
-Realiza
actividad
Página 64
del libro de
educación
artística de
séptimo
grado.
--Realiza
guía de
6
reforzamie
nto de la
página 69
del libro de
educación
artística. -
-Hacen
actividad
de la
página 76
del libro de
educación
artística. -
Caracterizan las primeras formas del sonido en

la naturaleza y su transformación a través del -Dibuja las
tiempo. notas y
figuras
-Breve reseña
musicales
sobre el origen y
en su
la evolución en Diferencian auditivamente músicas de los
cuaderno
los periodos
primitivos distintos períodos, en una selección de obras
antiguos y musicales.
medios. - -Hace
actividad
7
de la
página 87
del libro.-
Identifican los ritmos y melodías más -Resuelve

conocidos de la música hondureña: xique, actividad
punta y otros, en una muestra de canciones de la
propuesta por el/la página 93
-Audiciones
musicales. - del libro de
docente.
educación
artística
Bailan, de forma improvisada, los diferentes

ritmos y melodías, y comentan sus diferencias.
-Copia en
su cuaderno
canciones
Relacionan los ritmos y melodías identificados folklóricas
con otros ritmos conocidos. hondureñas
y las
Humanos
interpreta. -
Maestra 5
canciones. -
Alumnos
II BLOQUE -Cantan Organizar en el centro escolar un baile o Otros que

Valoración de la se dieran
PARC 2 música danzas con una selección de música según la
IAL hondureña- necesidad
hondureña.
8
MUSICA -percusión
Cantan canciones folklóricas o EN CASA
contemporáneas con acompañamiento musical

en vivo o pista musical.
Entonación MATERI 1.A través
ALES del
conocimien
to teórico
-Tendencia a
de su
utilizar la música Relacionan verbalmente los ritmos y melodías Cuaderno
Escritura cuaderno
para expresar escuchados con imágenes, sentimientos,
Lápiz elabora
sentimientos vivencias e ideas propias o sugeridas.
resumen
vivencias e ideas.- Pizarra según lo
solicitado
-Identifican en una audición musical, los Marcador
ilustraciones en el libro
Masking página 64
elementos musicales: ritmo, melodía y
-Elementos armonía. Imágenes
musicales.-
Tijera 2.-Recorta
-exposición imágenes
Utilizan el pentagrama, clave de Sol, cifra de Regla de
compás y las notas musicales en sencillas colores instrumento
frases musicales.
s musicales
Revistas
según lo
-Los signos periódicas
-Participación solicitado
musicales Identifican el nombre y duración de los de la
Pegament
básicos.- sonidos por la forma de la figura y su situación página 98
o
en el pentagrama. del libro de
9
artística.-
Crean sencillas frases musicales a partir de los

signos musicales básicos.
-Trabajo en grupo 3.-investiga
dibujos de
traje típico
de Olancho
-Satisfacción por
la creación de 4.-
sencillas frases -Ejemplificación
Investiga el
musicales Sitúan los sonidos Sol-Mi-La en el pentagrama
nombre de
mediante los y entonan pequeñas frases musicales.
cinco
signos musicales grupos de
básicos.- danzas
Conocen el Memorizan sencillos ejercicios rítmico folklóricas
origen y
de la
evolución melódicos y los repiten con la entonación
comunidad
de la -Investigación correcta. o el
-Entonación departamen
música.
to.-
Utilizan la voz de una manera correcta, 5.-Realiza

-Experimentación actividad
ubicando la tonalidad adecuada a la tesitura de
de la
los niños y las niñas.
pagina 85
del libro de
educación
10
Imitan los ejemplos melódicos que canta el/la artística.-

docente y procuran recordar con exactitud la
-Canto: entonación propuesta.
Entonación
Conocen colectiva
los ritmos y
melodías Interpretan canciones hondureñas 6.-Elabora
un
de la (respondiendo a la multiculturalidad) al instrumento
música musical con
hondureña. unísono, canon a dos y tres grupos, con material
desechable.
acompañamiento o pista musical.
-
Interpretan melodías hondureñas
(respondiendo a la multiculturalidad)
atendiendo a los signos de dinámica y al
fraseo musical.
-Los matices o
signos de ESCRITA
dinámica.- Interpretan melodías hondureñas
(respondiendo a la multiculturalidad) a dos

2 pruebas
voces. escritas de
15% c/u
11
La canción Identifican visual y auditivamente los signos

moderna en de matices o dinámica y cantan al unísono
Honduras. canciones hondureñas tendiendo a los mismos. EN EL
AULA
Seleccionan canciones modernas hondureñas;

las aprenden e interpretan, acompañándose de 1.-Realizan
coreografía. actividad
de la
página 107
del libro de
-Conjunto Organizan un karaoke con canciones Educación
instrumental en el
Artística
colegio.- modernas hondureñas.
2.-Hacen
Preparan en equipo canciones hondureñas con
coreografía
canon a dos y tres grupos y las representan en
según
la fiesta del colegio. -
expuesto
página 109
Preparan libremente canciones de su gusto y

las interpretan delante de sus compañeros y
compañeras.
12
3.-Realiza
actividad
de la
página 112
Investigan en el entorno, instrumentos de
y 113
percusión indeterminada y armónicos, para
crear el conjunto instrumental de la escuela.
-La flauta dulce
4.-resuelve
soprano.-
sopa de
Fabrican instrumentos a partir de materiales letras
-Imitación reciclables. página 118
Clasifican los instrumentos y crean el conjunto 5.-Hacen

instrumental propio, a partir de las actividad
Conocen -Dramatización
posibilidades de la escuela. pág. 121
los
component
e
Preparan, en equipos, un recital de canciones 6.-Realiza
básicos de hondureñas, empleando el conjunto actividad
la música. instrumental del centro escolar, para de la
presentarlo en algún evento cívico o cultural.- página 124
-Memorización
Imitan la forma de ejecución de la flauta dulce

siguiendo las técnicas que el/la profesor/a
-El cuerpo juega y
13
se divierte ofrecen.
Conocen y
utilizan los
signos ilustraciones Identifican en el pentagrama los sonidos Si-La-
Sol en forma progresiva hasta el Do central y
musicales su octava (Do agudo). EN CASA
básicos.
-exposición Interpretan pequeñas frases musicales en 1.-Resuelve

glosario de
diferentes compases. pala
Bras
desconocid
-Participación Interpretan un repertorio seleccionado por la/el as. -
Interpretan docente con acompañamiento armónico.
ejercicios
rítmico
-Resuelve
melódicos. guía de
repaso
Dibujan en el espacio, utilizando diferentes
-Trabajo en grupo
partes del cuerpo, diversas figuras de diferente
magnitud, ritmo e intensidad.
-confección
de una
mascara
-Ejemplificación Imitan corporalmente diferentes objetos o
formas conocidas.
14
Representan corporalmente situaciones
figuradas sugeridas por el/la docente: volando,

flotando, escalando, nadando, etc.
ESCRITA
-Investigación
Mantienen, por parejas, un diálogo corporal a
través de un objeto mediador (globo, pelota, APLICACI
etc). ÓN DE
DOS
PRUEBAS
ESCRITAS
Bailan de forma libre e improvisada diferentes DE 15%
Interpretan Interpretan
ritmos seleccionados por el/la docente. CADA
sencillas canciones
piezas -Experimentación UNA.-
hondureñas
instrumentales con la Crean corporalmente en equipo, objetos y
técnica -El cuerpo crea. -
coral. formas conocidas o imaginarias.
Imitan corporalmente las propuestas
realizadas por compañeras/os que se van
alternando.
Imitan corporalmente los gestos y
15
movimientos de diversos animales,
atendiendo al ritmo, la intensidad y la

magnitud de los mismos.
Expresan corporalmente, acompañados por

-El cuerpo se música, diferentes situaciones con gran poder
comunica. evocativo: nacimiento de una flor, un huracán,
el vuelo de un ave, etc.
ilustraciones
Acompañan corporalmente sencillas poesías,
canciones o relatos breves.
-exposición Expresan corporalmente los sentimientos y/o

ideas provocadas por imágenes con gran poder
evocativo: amor, soledad, solidaridad, etc.
-Participación
Experimentan corporalmente, por parejas, de Humanos

forma libre y creativa, diversas formas de
Maestra
saludo y despedida.
16
Alumnos
Danzan diferentes ritmos musicales, en pareja. Otros que

se dieran
según la
necesidad
BLOQUE Dramatizan, en equipo, diversos movimientos
provocados por medios naturales: las olas, el
III 3 crecimiento de los árboles, las cometas, etc.
PARC DRAMATIZ -Trabajo en grupo
IAL ACION
MATERI
Crean sencillas expresiones corporales en las ALES
que muestran cariño por alguna persona,
mascota u objeto, y las muestran en el aula.
-El espacio y el -Ejemplificación
Cuaderno
movimiento
escénico. Expresan corporalmente diferentes mensajes Lápiz
(títulos de películas, palabras, etc) para que el
resto de los compañeros y compañeras Pizarra
adivinen de qué se trata. Marcador
Masking
-Investigación
Imágenes
Tijera
Conocen la estructura del espacio escénico Regla
(planos, ejes, etc), inducidos por la/el docente, colores
y realizan individualmente y en equipo, juegos
17
de espacio escénico; comentan la vivencia y Revistas

sacan periódicos
-Experimentación
conclusiones. Pegament
o
Experimentan las diferentes presencias
escénicas utilizando la estructura del espacio

escénico.
Exploran diferentes formas de movimiento
Interés en conocer escénico, con la ayuda de la/del docente;

las posibilidades
analizan los resultados y sacan conclusiones.
expresivas del
espacio y el
movimientos Interpretan en pareja, situaciones cotidianas

escénicos, habituales, mediante la palabra, el gesto y el
movimiento escénico.
Preparan sencillos juegos dramáticos y
realizan variaciones en el empleo del espacio y

-El juego el movimiento escénicos; analizan los
dramático resultados y sacan conclusiones.
18
Valoración y Conocen diversas estructuras dramáticas,

respeto por el
trabajo de orientados por el/la docente y las practican en
equipo.
las compañeras y
compañeros.
Interés en Crean e interpretan sencillos juegos

explorar nuevas dramáticos basados en historias fantásticas.
formas de
expresión
dramática. Improvisan a partir de un objeto dado,
diferentes aplicaciones del mismo que no se

corresponden con su uso habitual.
Interpretan en equipos una situación dramática,

variando los lugares ecográficos y tiempos
históricos.
-La obra teatral. - Interpretan noticias de interés social
publicadas en diarios o en la televisión,
19
variando la resolución del conflicto.
Observan atentamente las creaciones de las

compañeras y compañeros y valoran los
aspectos positivos de su interpretación.
Seleccionan una obra teatral infantil publicada;

la adaptación dramática de un cuento o un
guion previamente creado.
Realizan una lectura guiada siguiendo las
indicaciones del/de la docente, para la total

comprensión de la obra.
Crean diferentes equipos para las diversas

funciones a realizar (cuadro de actores, equipo
de caracterización, escenografía, sonido,
luminotecnia, etc.).
Elaboran un perfil con las características, tanto

físicas como sicológicas de los personajes, y
20
la/el docente los reparte con criterios

pedagógicos y democráticos.
Realizan en equipo, diversos diseños de

Expresan y
comunican escenografía, siguiendo las indicaciones del
libreto, teniendo en cuenta las posibilidades de
mediante la espacio y los materiales disponibles; los
expresión analizan y eligen con criterio la mejor
propuesta.
corporal
sus
sentimiento
se Ensayan la obra siguiendo las indicaciones del
movimiento escénico sugeridas por la/el
ideas. docente.
Preparan la caracterización de los personajes

(vestuario, maquillaje, complementos, etc.) y
elaboran la escenografía.
Seleccionan los efectos de sonido y la música

de acompañamiento y las preparan. EN EL
AULA
1.- Hace
Exploran las posibilidades de la luz para la
actividad
obra y preparan los materiales. de la
página 127
21
del libro de
artística
Realizan un ensayo general con todos los
elementos: escenografía, caracterización,

2.- copian
sonido y luz, etc. himno
Nacional
con todas
-Imitación Elaboran afiches y programas de mano para sus estrofas
publicitar la representación.
3.- Hacen
Realizan la representación en algún evento álbum
-Dramatización escolar o de la comunidad y la filman en video. cívico
Visionan el video; analizan la actuación y 4.- Realiza

sacan conclusiones. - actividad
-Memorización
de la
página 139
del libro de
. Reflexionan, guiados por el/la docente, sobre
Conocen y artística
las diferentes fases del proceso sobre los
emplean las
diferentes trabajos de los equipos.
bases
expresivas ilustraciones 5.- Hace

del glosario
Realizan, los diversos equipos, una
movimient básico
o autoevaluación en diferentes momentos del
22
escénico. proceso.
Valoración del -exposición EN LA

trabajo en equipo. CASA
-
Satisfacción por
el trabajo bien 1.- Realiza
-Participación actividad
realizado. de la
página 139
del libro de
artística. -
Expresan
mediante la
-Trabajo en grupo
dramatizaci 2.- Realiza
ón Conocen, con la ayuda de la/del docente, las actividad
sentimiento diferentes Artes aplicadas de Honduras: de la
se alfarería, talla de madera, construcción de página 143
-Las artes instrumentos musicales, tuno, jarcia, tusa,
ideas y/o aplicadas en junco, semillas, etc.
reflejan su Honduras.- -Ejemplificación
3.-Realiza
visión de la
actividad
realidad. Relacionan las diferentes Artes aplicadas con de la
la región y/o cultura donde se desarrollan, y su página 145
significancia. del libro de
-Los símbolos
artística. -
nacionales.-
Conocen y Investigan en su entorno (familia, escuela,

utilizan la 4.- Realiza
23
técnica -Investigación museos, iglesia, etc.) diferentes objetos actividad

de la
para pertenecientes a las diversas Artes aplicadas, y página 147
preparar organizan una exposición en la escuela. del libro de
obras de artística. -
teatro.
Invitan a artesanos/as para aprender y practicar
-Experimentación algunas de estas Artes aplicadas y las exponen Escrita
en el aula.
Resuelven
Acuden a muestras o ferias de artesanía que se dos pruebas
ilustraciones
celebran en el entorno, y desarrollan una Guía escritas a
didáctica preparada para la visita. 15% c/u
-exposición Repasan el coro y el séptimo solo del himno

nacional.
Analizan el significado de la letra del segundo

-Participación al sexto solo y lo comprenden.
-Trabajo en grupo Memorizan la letra.
Expresan el significado de los solos mediante
24
sencillos juegos dramáticos.
-Ejemplificación Cantan al unísono el coro y los siete solos del

himno nacional.
Conocen, inducidos por el/la docente, los
elementos básicos del lenguaje musical en

dichos solos.
-Investigación
Dramatizan pasajes de la vida de los más
importantes héroes y personalidades
nacionales (Lempira, Francisco Morazán, el

Padre Reyes) y de los líderes de las diferentes
-Experimentación
etnias.
Conocen e identifican los nombres y las
imágenes de los/las artistas, de las diferentes

culturas hondureñas, más importantes en las
25
diferentes disciplinas artísticas, tanto clásicos

como contemporáneos.
Relacionan a cada uno de estos/as artistas con

Conocen, su cultura, disciplina artística y sus obras más
respetan y significativas, y lo exponen en un mural.
valoran el
patrimonio
multicultur Investigan, en equipos, en centros de
al y
documentación la vida, la época y la obra de
artístico de estos/as artistas y elaboran un álbum, donde
Honduras. recogen los datos obtenidos.
Participan, en colaboración con la escuela, la

familia y la comunidad, en la organización de
Participan Los y las artistas una Feria de productos artesanos, que además
presencial y más significativos de las Artes aplicadas, muestre otros productos
organizativ de Honduras. artesanos (gastronomía, textil, etc.) explicando
amente en su significancia.
las
manifestaci
ones Imitan corporalmente diferentes objetos o
artísticas y
formas conocidas.
culturales
26
de la
escuela y la
Realizan en la escuela una exposición con
comunidad.
Valoración documentación sobre la obra de los/las
positiva de las
diferentes artistas más significativos de las diferentes
Artes aplicadas culturas del país, e invitan a las familias y a la

como expresión comunidad a visitarla.
de la
cultura Elaboran, con la ayuda del/de la profesor/a, un

hondureña. calendario de las diferentes fiestas y
celebraciones tanto de la comunidad, como de
la etnia y nacionales; lo publican en la escuela
y lo llevan a las familias.
Satisfacción por
conocer la vida y
la Investigan en el entorno alguna fiesta o
obra de los/las tradición en peligro de desaparición; la

artistas más
BLOQUE recuperan y la celebran.
significativos de
4
las diferentes
IV
culturas de
PARC
ARTE Y Honduras. Colaboran en la organización y participan
IAL
CULTURA
-Fiestas y activamente en las diferentes fiestas y
27
celebraciones de celebraciones que se desarrollan en la

la comunidad, de
la etnia y comunidad.
nacionales .-
Participan en actividades extraescolares que Humanos

fomentan la educación artística de forma
lúdica (dibujo, pintura, coro, música, danza, Maestra
teatro, etc). Alumnos
Otros que
Colaboran en la organización de actividades se dieran
culturales y artísticas para desarrollar un según la
tiempo libre creativo. necesidad
-Actividades
extraescolares
Valoración del Organizan equipos para realizar en la

espectáculo escuela diversas actividades artísticas MATERI
artístico. (excursiones culturales, visitas a eventos ALES
Colaboran en la artísticos, etc).
realización de
labores de
Cuaderno
Redactan y envían una carta a las
propaganda de
diferentes autoridades de la comunidad, Lápiz
espectáculos
para que les ayuden en la organización de
artísticos que se
28
desarrollan en la actividades culturales y artísticas. Pizarra

escuela o la
comunidad, Marcador
aportando ideas, Masking
documentos y
esfuerzo. Imágenes
Tijera
Regla
colores
Revistas
periódicos
Pegament
o
29
30
31

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[EDUCACIÓN ARTÍSTICA

I BLOQUE Interpretan -Niveles de Humanos EN EL

elementos básicos de la comunicación plástica Pizarra icónicos

-Seleccionan, en equipos, diversas imágenes

-Realizan diversas composiciones plásticas bi En casa

Reconocen, en una muestra de imágenes -Realiza

imagen fija. - plano detalle). 36 del libro

Caracterizan las primeras formas del sonido en

Identifican los ritmos y melodías más -Resuelve

Bailan, de forma improvisada, los diferentes

II BLOQUE -Cantan Organizar en el centro escolar un baile o Otros que

Cantan canciones folklóricas o EN CASA

contemporáneas con acompañamiento musical

Crean sencillas frases musicales a partir de los

Utilizan la voz de una manera correcta, 5.-Realiza

Imitan los ejemplos melódicos que canta el/la artística.-

Interpretan melodías hondureñas

atendiendo a los signos de dinámica y al

(respondiendo a la multiculturalidad) a dos

La canción Identifican visual y auditivamente los signos

Seleccionan canciones modernas hondureñas;

Preparan libremente canciones de su gusto y

Clasifican los instrumentos y crean el conjunto 5.-Hacen

Imitan la forma de ejecución de la flauta dulce

-exposición Interpretan pequeñas frases musicales en 1.-Resuelve

Representan corporalmente situaciones

figuradas sugeridas por el/la docente: volando,

Imitan corporalmente las propuestas

realizadas por compañeras/os que se van

Imitan corporalmente los gestos y

movimientos de diversos animales,

atendiendo al ritmo, la intensidad y la

Expresan corporalmente, acompañados por

-exposición Expresan corporalmente los sentimientos y/o

Experimentan corporalmente, por parejas, de Humanos

Danzan diferentes ritmos musicales, en pareja. Otros que

de espacio escénico; comentan la vivencia y Revistas

Experimentan las diferentes presencias

escénicas utilizando la estructura del espacio

Exploran diferentes formas de movimiento

Interés en conocer escénico, con la ayuda de la/del docente;

movimientos Interpretan en pareja, situaciones cotidianas

Preparan sencillos juegos dramáticos y

realizan variaciones en el empleo del espacio y

Valoración y Conocen diversas estructuras dramáticas,

Interés en Crean e interpretan sencillos juegos

diferentes aplicaciones del mismo que no se

Interpretan en equipos una situación dramática,

-La obra teatral. - Interpretan noticias de interés social

publicadas en diarios o en la televisión,

variando la resolución del conflicto.

Observan atentamente las creaciones de las

Seleccionan una obra teatral infantil publicada;

Realizan una lectura guiada siguiendo las

indicaciones del/de la docente, para la total

Crean diferentes equipos para las diversas

Elaboran un perfil con las características, tanto

la/el docente los reparte con criterios

Realizan en equipo, diversos diseños de

Preparan la caracterización de los personajes

Seleccionan los efectos de sonido y la música

elementos: escenografía, caracterización,

Visionan el video; analizan la actuación y 4.- Realiza

expresivas ilustraciones 5.- Hace