Jornalizacion de Artistica 7 Noris

2022
C.E.B. RAFAEL
PINEDA PONCE
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SÉPTIMO GRADO
Educació n Artística Séptimo grado
CONTENIDOS
PERIODO COMCEPTUALES Y
BLOQUE ESTÁNDAR METODOLOGÍA PROCESOS Y ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
ACTITUDINALES
I BLOQUE Interpretan -Niveles de Humanos EN EL AULA

PARCIAL diversos
1 tipos de
análisis de la - Diferencian distintas técnicas Maestra
PLASTICA imágenes. imagen.- -ilustraciones bidimensionales: dibujo, grabado, pintura, Alumnos -Elaboración de
Técnico material. collage, tapices, etc. Otros que glosario básico
- Formal.
- Temático.
se dieran
-escribe
-exposición según la ejemplos 5 de
-Diferencian diversas técnicas necesidad imágenes
tridimensionales: escultura, bidimensionales
-Participación construcciones, etc.

-Hacen en su
cuaderno
MATERIALES dibujos icónicos
-Investigan en el entorno diferentes
formas que adopta la imagen: icónica, Cuaderno -Hacen en sus
-Trabajo en grupo abstracta, simbólica. Lápiz cuadernos
Pizarra dibujos
Marcador simbólicos
Masking
-Identifican en imágenes del entorno, los Imágenes
-Pegan en sus
-Ejemplificación elementos básicos de la comunicación Tijera
cuadernos
Regla colores
plástica y visual: punto, línea, contorno, Revistas
imágenes sobre
simbología e
dirección, tono, color, textura, dimensión, periódicas
iconos
escala, movimiento. Pegamento
recortados de
periódicos o
revistas.
-Investigación
Diferencian diversos aspectos temáticos
-Hacen
de la imagen: figura humana, retrato, ejemplos de los
paisajes, naturaleza muerta. Tema elementos de la
religioso, mitológico, histórico. imagen visual.
-Experimentación
Ilustraciones de la literatura juvenil.
-Realizan
LIC. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

actividad de
reforzamiento
-Investigan señales creadas por el hombre de
-Signos y en la naturaleza y en la comunidad: signos conocimientos
símbolos en la de orientación espacial y otros. página 39 del
libro de
comunicación Educación
visual.- -Investigan y analizan códigos de Artística de
diferentes épocas y culturas. séptimo grado.-
-Reconocen símbolos y signos de

comunicación -Realizar
actividad de la
visuales actuales: mapas, logotipos, pag. 48 del libro
marcas de educación
artística de
séptimo grado.-
-Valoración de las
-Analizan y valoran críticamente la función
imágenes e
de la imagen en los medios de
interés por comunicación. En casa
analizar los
elementos en su -Investigan y valoran el papel relevante de -Recorta de
composición.- la imagen en el vivir cotidiano y lo periódico o
revista
representan en un mural plástico. imágenes de
símbolos e
-Tendencia a usar iconos.-
imágenes para -Seleccionan, en equipos, diversas
expresar imágenes (escudos, postales, afiches,
fotografías, etc) y las emplean para -Pega en su
sentimientos, cuaderno
vivencias e ideas ambientar espacios individuales y de imágenes de
o para reflejar la grupo. retratos, figuras
humanas, de
realidad.- arte religioso,
arte mitológico

-Los pasos del -Realizan diversas composiciones -Realiza tarea

de investigación
proceso de plásticas bi y tridimensionales (dibujo, pag. 34,35,
elaboración pintura, collage, cerámica, etc.), siguiendo
plásticas fijas. el siguiente proceso de elaboración.
-Realiza trabajo
-Seleccionan una idea clara y concisa de practico de la
lo que quieren expresar. pagina 36 del
libro de
educación
-Realizan un boceto, siguiendo las artística.-
indicaciones de la/del docente.
-Establecen un plan de trabajo en el que -Resuelve

secuencian las diferentes tareas ejercicio de
investigación de
necesarias para su elaboración. la pagina 45 del
Expresan y libro de
comunican educación
sus artística.-
ideas y
sentimientos -Elementos Reconocen, en una muestra de imágenes
a través formales de la presentada por el/la docente, diferentes
de diversos -Hace trabajo
imagen fija.- planos (plano general; plano medio, practico de la
materiales,
instrumentos
primer plano y plano detalle). pagina 58 del
libro de
y técnicas
educación
plásticas. Crean una secuencia de los diferentes artística.-
planos de una imagen dada, utilizando un
visor fabricado en el aula.
EVALUACION
Elaboran, utilizando distintas técnicas,
composiciones plásticas teniendo en Aplicación de
cuenta los diferentes planos. dos pruebas de
evaluación de
conocimiento
Reconocen, en un comic, diferentes de 15% cada
enfoques de la imagen (picado, una.-
contrapicado, escorzo, etc.) y comentan

sus características principales.
Establecen diferentes enfoques de la

figura humana a través de un visor y los
representan plásticamente utilizando
distintas técnicas.

Humanos
-Breve reseña -Cantan Caracterizan las primeras formas del Maestra
BLOQUE sobre el origen y sonido en la naturaleza y su Alumnos
2 la evolución en -percusión transformación a través del tiempo. Otros que
MUSICA los periodos se dieran
primitivos Diferencian auditivamente músicas de los según la
antiguos y Entonación distintos períodos, en una selección de necesidad
obras musicales.
medios.-
Escritura
MATERIALES
Cuaderno
ilustraciones Lápiz
-Audiciones Identifican los ritmos y melodías más Pizarra
Marcador
musicales.- conocidos de la música hondureña: xique, Masking
-exposición punta y otros, en una muestra de Imágenes
canciones propuesta por el/la Tijera
Regla colores
docente. Revistas
-Participación periódicos
Bailan, de forma improvisada, los Pegamento
diferentes ritmos y melodías, y comentan
sus diferencias.
-Trabajo en grupo EN EL AULA
Relacionan los ritmos y melodías
identificados con otros ritmos conocidos. -Glosario básico
Organizar en el centro escolar un baile o -Realiza actv.

Valoración de la -Ejemplificación danzas con una selección de música Página 64 del
música hondureña. libro de
educación
Conocen el hondureña- artística de
II origen y Cantan canciones folklóricas o séptimo grado.
PARCIAL evolución
de la música. contemporáneas con acompañamiento
-Investigación musical en vivo o pista musical.

--Realiza guía
de
reforzamiento
-Tendencia a Relacionan verbalmente los ritmos y de la página 69
utilizar la música -Experimentación melodías escuchados con imágenes, del libro de
educación
para expresar sentimientos, vivencias e ideas propias o artística.-
sentimientos sugeridas.
vivencias e ideas.-
-Hacen
actividad de la
Conocen los página 76 del
ritmos y -Elementos -Identifican en una audición musical, los libro de
melodías musicales.- educación
de la música elementos musicales: ritmo, melodía y artística.-
hondureña. armonía.
-Dibuja las
notas y figuras
musicales en su
cuaderno
-Los signos Utilizan el pentagrama, clave de Sol, cifra -Hace actividad

musicales de compás y las notas musicales en de la página 87
sencillas frases musicales. del libro.-
básicos.-
-Resuelve
actividad de la
Identifican el nombre y duración de los página 93 del
sonidos por la forma de la figura y su libro de
educación
situación en el pentagrama. artística
-Copia en su
-Satisfacción por cuaderno
Crean sencillas frases musicales a partir canciones
la creación de folklóricas
sencillas frases de los signos musicales básicos. hondureñas y
musicales las interpreta.-
5 canciones.-
mediante los
signos musicales
básicos.-

Sitúan los sonidos Sol-Mi-La en el

-Entonación pentagrama y entonan pequeñas frases EN CASA
musicales.
1.A través del
conocimiento
Memorizan sencillos ejercicios rítmico teórico de su
melódicos y los repiten con la entonación cuaderno
correcta. elabora
resumen según
lo solicitado en
el libro pagina
64
Conocen los
componente -Canto: Utilizan la voz de una manera correcta, 2.-Recorta
básicos de la Entonación imágenes de
música. ubicando la tonalidad adecuada a la instrumentos
colectiva tesitura de los niños y las niñas. musicales según
lo solicitado de
la pagina 98 del
Imitan los ejemplos melódicos que canta libro de
el/la docente y procuran recordar con artística.-
exactitud la entonación propuesta.
Conocen y 3.-investiga
utilizan los Interpretan canciones hondureñas dibujos de traje
signos típico de
(respondiendo a la multiculturalidad) al Olancho
musicales
básicos.
unísono, canon a dos y tres grupos, con
acompañamiento o pista musical. 4.- Investiga el
nombre de
cinco grupos de
Interpretan melodías hondureñas
danzas
(respondiendo a la multiculturalidad) folklóricas de la
atendiendo a los signos de dinámica y al comunidad o el
fraseo musical. departamento.-
5.-Realiza
Interpretan melodías hondureñas actividad de la
(respondiendo a la multiculturalidad) a dos pagina 85 del
voces. libro de
educación
artística.-

-Los matices o Identifican visual y auditivamente los 6.-Elabora un

signos de matices o dinámica y cantan al instrumento
signos de musical con
dinámica.- unísono canciones hondureñas tendiendo material
a los mismos. desechable.-
Interpretan
ejercicios
rítmico
melódicos.
ESCRITA
2 pruebas
La canción Seleccionan canciones modernas escritas de 15%
moderna en hondureñas; las aprenden e interpretan, c/u
Honduras. acompañándose de coreografía.
Interpretan Organizan un karaoke con canciones

canciones modernas hondureñas.
hondureñas
con la
técnica coral.
Preparan en equipo canciones
hondureñas con canon a dos y tres grupos
y las representan en la fiesta del colegio.-
Preparan libremente canciones de su

gusto y las interpretan delante de sus
compañeros y compañeras.

Interpretan -Conjunto Investigan en el entorno, instrumentos de

sencillas piezas percusión indeterminada y armónicos,
instrumentales
instrumental en
el colegio.- para crear el conjunto instrumental de la
escuela.
Fabrican instrumentos a partir de

materiales reciclables.
Clasifican los instrumentos y crean el

conjunto instrumental propio, a partir de
las posibilidades de la escuela.
Preparan, en equipos, un recital de

canciones hondureñas, empleando el
conjunto instrumental del centro escolar,
para presentarlo en algún evento cívico o
cultural.-
Imitan la forma de ejecución de la flauta

-La flauta dulce dulce siguiendo las técnicas que el/la
soprano.- profesor/a ofrecen.
Identifican en el pentagrama los sonidos

Si-La-Sol en forma progresiva hasta el Do
central y su octava (Do agudo).
Interpretan pequeñas frases musicales en

diferentes compases.
Interpretan un repertorio seleccionado por

la/el docente con acompañamiento Humanos
armónico. Maestra

Alumnos
-Imitación Otros que
BLOQUE Dibujan en el espacio, utilizando se dieran
3 -El cuerpo juega y diferentes partes del cuerpo, diversas según la
DRAMATIZACI se divierte -Dramatización figuras de diferente magnitud, ritmo e necesidad
ON intensidad.
Imitan corporalmente diferentes objetos o

formas conocidas.
MATERIA
-Memorización Representan corporalmente situaciones LES
figuradas sugeridas por el/la docente:
Cuaderno
volando, flotando, escalando, nadando, Lápiz
etc. Pizarra
Marcador
Masking
ilustraciones Mantienen, por parejas, un diálogo Imágenes
corporal a través de un objeto mediador Tijera
(globo, pelota, etc). Regla colores
Revistas
-exposición periódicos
Bailan de forma libre e improvisada Pegamento
diferentes ritmos seleccionados por el/la
-Participación docente.
Crean corporalmente en equipo, objetos y

formas conocidas o imaginarias.
-Trabajo en grupo
Imitan corporalmente las propuestas
realizadas por compañeras/os que se van
alternando.
-Ejemplificación Imitan corporalmente los gestos y

movimientos de diversos animales,
atendiendo al ritmo, la intensidad y la
magnitud de los mismos.

-El cuerpo crea.- -Investigación Expresan corporalmente, acompañados

por música, diferentes situaciones con
gran poder evocativo: nacimiento de una
flor, un huracán, el vuelo de un ave, etc.
-Experimentación
Acompañan corporalmente sencillas
poesías, canciones o relatos breves.
Expresan corporalmente los sentimientos

y/o ideas provocadas por imágenes con
gran poder evocativo: amor, soledad,
solidaridad, etc.
ilustraciones
-El cuerpo se -exposición Experimentan corporalmente, por parejas,

comunica. de forma libre y creativa, diversas formas
de saludo y despedida.
-Participación
Danzan diferentes ritmos musicales, en
pareja.
-Trabajo en grupo Dramatizan, en equipo, diversos

movimientos provocados por medios
naturales: las olas, el crecimiento de los
árboles, las cometas, etc.
-Ejemplificación
Crean sencillas expresiones corporales en EN EL
Expresan y las que muestran cariño por alguna AULA
comunican persona, mascota u objeto, y las muestran
mediante la
expresión en el aula.
III corporal sus -Investigación
PARCIAL

sentimientos Expresan corporalmente diferentes 1.-Realizan

e actividad de la
mensajes (títulos de películas, palabras, pagina 107 del
ideas.
etc) para que el resto de los compañeros y libro de
-Experimentación compañeras adivinen de qué se trata. Educación
Artística
2.-Hacen
Conocen la estructura del espacio
-El espacio y el coreografía
escénico (planos, ejes, etc), inducidos por según expuesto
movimiento
la/el docente, y realizan individualmente y página 109
escénico. en equipo, juegos de espacio escénico;
comentan la vivencia y sacan
conclusiones. 3.-Realiza
actividad de la
página 112 y
Experimentan las diferentes presencias 113
escénicas utilizando la estructura del
espacio escénico. 4.-resuelve
sopa de letras
pagina 118
Exploran diferentes formas de movimiento
escénico, con la ayuda de la/del docente; 5.-Hacen
analizan los resultados y sacan actividad pág.
conclusiones. 121
6.-Realiza
Interpretan en pareja, situaciones actividad de la
cotidianas habituales, mediante la palabra, pagina 124
el gesto y el movimiento escénico.
Interés en
conocer las Preparan sencillos juegos dramáticos y
posibilidades realizan variaciones en el empleo del
expresivas del espacio y el movimiento escénicos;
espacio y el analizan los resultados y sacan
movimiento conclusiones.
escénicos, EN CASA

Conocen diversas estructuras dramáticas, 1.-Resuelve

glosario de pala
-El juego orientados por el/la docente y las Bras
dramático practican en equipo. desconocidas.-
Crean e interpretan sencillos juegos -Resuelve guía

dramáticos basados en historias de repaso
fantásticas.
-confección de
una mascara
Improvisan a partir de un objeto dado,
diferentes aplicaciones del mismo que no
se corresponden con su uso habitual.
Interpretan en equipos una situación ESCRITA

dramática, variando los lugares
ecográficos y tiempos históricos. APLICACIÓN DE
DOS PRUEBAS
ESCRITAS DE
15% CADA
Valoración y Interpretan noticias de interés social UNA.-
respeto por el publicadas en diarios o en la televisión,
trabajo de variando la resolución del conflicto.
las compañeras
y compañeros.
􀁺 Interés en Observan atentamente las creaciones de

explorar nuevas las compañeras y compañeros y valoran
formas de los aspectos positivos de su
expresión interpretación.
dramática.

-La obra teatral.-

Seleccionan una obra teatral infantil
publicada; la adaptación dramática de un
cuento o un guion previamente creado.
Realizan una lectura guiada siguiendo las

indicaciones del/de la docente, para la
total comprensión de la obra.
Crean diferentes equipos para las

diversas funciones a realizar (cuadro de
actores, equipo de caracterización,
escenografía, sonido, luminotecnia, etc.).
Conocen y Elaboran un perfil con las características,

emplean las tanto físicas como sicológicas de los
bases
expresivas personajes, y la/el docente los reparte con
del criterios pedagógicos y democráticos.
movimiento
escénico. Realizan en equipo, diversos diseños de
escenografía, siguiendo las indicaciones
del libreto, teniendo en cuenta las
posibilidades de espacio y los materiales
disponibles; los analizan y eligen con
criterio la mejor propuesta.
Ensayan la obra siguiendo las

indicaciones del movimiento escénico
sugeridas por la/el docente.
Preparan la caracterización de los

personajes (vestuario, maquillaje,
complementos, etc.) y elaboran la

escenografía.
Seleccionan los efectos de sonido y la
música de acompañamiento y las
preparan.
Exploran las posibilidades de la luz para la

obra y preparan los materiales.
Realizan un ensayo general con todos los

elementos: escenografía, caracterización,
sonido y luz, etc.
Elaboran afiches y programas de mano

para publicitar la representación.
Expresan
mediante la Realizan la representación en algún
dramatizació
n evento escolar o de la comunidad y la
sentimientos filman en video.
e
ideas y/o Visionan el video; analizan la actuación y
reflejan su
visión de la
sacan conclusiones.-
realidad. Valoración del
trabajo en . Reflexionan, guiados por el/la docente,
equipo.- sobre las diferentes fases del proceso
sobre los diferentes trabajos de los
equipos.
􀁺
Satisfacción por
el trabajo bien Realizan, los diversos equipos, una
realizado. autoevaluación en diferentes momentos
del proceso.
Humanos
Maestra

Alumnos
Otros que
-Imitación se dieran
según la
necesidad
BLOQUE -Las artes -Dramatización
4 aplicadas en
Honduras.-
ARTE Y MATERIA
CULTURA LES
-Los símbolos -Memorización
nacionales.- Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Conocen, con la ayuda de la/del docente, Marcador
Masking
las diferentes Artes aplicadas de Imágenes
ilustraciones Honduras: alfarería, talla de madera, Tijera
construcción de instrumentos musicales, Regla colores
Revistas
tuno, jarcia, tusa, junco, semillas, etc. periódicos
Conocen y -exposición Pegamento
utilizan la Relacionan las diferentes Artes aplicadas
técnica
para con la región y/o cultura donde se
preparar -Participación desarrollan, y su significancia.
obras de
teatro. Investigan en su entorno (familia, escuela,
museos, iglesia, etc.) diferentes objetos
pertenecientes a las diversas Artes
-Trabajo en grupo aplicadas, y organizan una exposición en
la escuela.
Invitan a artesanos/as para aprender y

-Ejemplificación practicar algunas de estas Artes aplicadas
y las exponen en el aula.

Acuden a muestras o ferias de artesanía

que se celebran en el entorno, y
-Investigación desarrollan una Guía didáctica preparada
para la visita.
-Experimentación Repasan el coro y el séptimo solo del

himno nacional.
Los y las
artistas más
Analizan el significado de la letra del
significativos
segundo al sexto solo y lo comprenden.
de Honduras.
Memorizan la letra.
ilustraciones Expresan el significado de los solos

mediante sencillos juegos dramáticos.
-exposición Cantan al unísono el coro y los siete solos

del himno nacional.
-Participación Conocen, inducidos por el/la docente, los

elementos básicos del lenguaje musical
en dichos solos.
Dramatizan pasajes de la vida de los más

-Trabajo en grupo
importantes héroes y personalidades
nacionales (Lempira, Francisco Morazán,
el Padre Reyes) y de los líderes de las
diferentes etnias.
-Ejemplificación
􀁺 Valoración Conocen e identifican los nombres y las

positiva de las imágenes de los/las artistas, de las
diferentes

Artes aplicadas -Investigación diferentes culturas hondureñas, más

como expresión importantes en las diferentes disciplinas
de la artísticas, tanto clásicos como
cultura contemporáneos.
hondureña. -Experimentación
Relacionan a cada uno de estos/as
artistas con su cultura, disciplina artística y
􀁺 Satisfacción sus obras más significativas, y lo exponen
por conocer la en un mural.
vida y la
obra de los/las Investigan, en equipos, en centros de
artistas más documentación la vida, la época y la obra
significativos de de estos/as artistas y elaboran un álbum,
las diferentes donde recogen los datos obtenidos.
culturas de
Honduras.
-Fiestas y Participan, en colaboración con la

celebraciones de escuela, la familia y la comunidad, en la
la comunidad, de organización de una Feria de productos
la etnia y artesanos, que además de las Artes
aplicadas, muestre otros productos
nacionales .-
artesanos (gastronomía, textil, etc.)
explicando su significancia.
Imitan corporalmente diferentes objetos o

formas conocidas.
Conocen,
respetan y Realizan en la escuela una exposición con
valoran el documentación sobre la obra de los/las
patrimonio artistas más significativos de las diferentes
multicultural culturas del país, e invitan a las familias y
y
artístico de
a la comunidad a visitarla.
Honduras.

Elaboran, con la ayuda del/de la

profesor/a, un calendario de las diferentes
fiestas y celebraciones tanto de la
comunidad, como de la etnia y nacionales;
lo publican en la escuela y lo llevan a las
familias.
-Actividades
Investigan en el entorno alguna fiesta o
extraescolares
IV
tradición en peligro de desaparición; la
PARCIAL recuperan y la celebran.
Valoración del
espectáculo
artístico. Colaboran en la organización y participan
Colaboran en la activamente en las diferentes fiestas y
realización de celebraciones que se desarrollan en la
labores de comunidad.
propaganda de
espectáculos
artísticos que se Participan en actividades extraescolares
desarrollan en la que fomentan la educación artística de
escuela o la forma lúdica (dibujo, pintura, coro, música,
comunidad, danza, teatro, etc).
aportando
ideas, Colaboran en la organización de
Participan documentos y actividades culturales y artísticas para
presencial y esfuerzo. desarrollar un tiempo libre creativo. EN EL
organizativa
mente en las
AULA
manifestacio
nes artísticas 1.- Hace
y actividad de la
culturales de pagina 127 del
la escuela y libro de artística
la
comunidad.
2.- copian
himno Nacional

con todas sus

estrofas
3.- Hacen álbum

cívico
4.- Realiza
actividad de la
pagina 139 del
libro de artística
5.- Hace
glosario básico
EN LA
CASA
1.- Realiza
actividad de la
pagina 139 del
libro de
artística.-
2.- Realiza
actividad de la
pagina 143
3.-Realiza
actividad de la
pagina 145 del
libro de
artística.-
4.- Realiza
actividad de la

pagina 147 del

libro de
artística.-
Escrita
Resuelven dos
pruebas escritas
a 15% c/u


Organizan equipos para realizar en la

escuela diversas actividades artísticas
( excursiones culturales, visitas a eventos
artísticos, etc).
Redactan y envían una carta a las

diferentes autoridades de la comunidad,
para que les ayuden en la organización de
actividades culturales y artísticas.






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-Participación construcciones, etc.

LIC. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

-Reconocen símbolos y signos de

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-Los pasos del -Realizan diversas composiciones -Realiza tarea

-Establecen un plan de trabajo en el que -Resuelve

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sus características principales.

Establecen diferentes enfoques de la

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Organizar en el centro escolar un baile o -Realiza actv.

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-Los signos Utilizan el pentagrama, clave de Sol, cifra -Hace actividad

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Sitúan los sonidos Sol-Mi-La en el

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-Los matices o Identifican visual y auditivamente los 6.-Elabora un

Interpretan Organizan un karaoke con canciones

Preparan libremente canciones de su

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Interpretan -Conjunto Investigan en el entorno, instrumentos de

Fabrican instrumentos a partir de

Clasifican los instrumentos y crean el

Preparan, en equipos, un recital de

Imitan la forma de ejecución de la flauta

Identifican en el pentagrama los sonidos

Interpretan pequeñas frases musicales en

Interpretan un repertorio seleccionado por

LIC. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

Imitan corporalmente diferentes objetos o

Crean corporalmente en equipo, objetos y

-Ejemplificación Imitan corporalmente los gestos y

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-El cuerpo crea.- -Investigación Expresan corporalmente, acompañados

Expresan corporalmente los sentimientos

-El cuerpo se -exposición Experimentan corporalmente, por parejas,

-Trabajo en grupo Dramatizan, en equipo, diversos

LIC. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

sentimientos Expresan corporalmente diferentes 1.-Realizan

LIC. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

Conocen diversas estructuras dramáticas, 1.-Resuelve

Crean e interpretan sencillos juegos -Resuelve guía

Interpretan en equipos una situación ESCRITA

􀁺 Interés en Observan atentamente las creaciones de

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-La obra teatral.-

Realizan una lectura guiada siguiendo las

Crean diferentes equipos para las

Conocen y Elaboran un perfil con las características,

Ensayan la obra siguiendo las

Preparan la caracterización de los

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Exploran las posibilidades de la luz para la

Realizan un ensayo general con todos los

Elaboran afiches y programas de mano

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