ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

Distrito Educativo 15-04 Santo Domingo Oeste

CICLO ESCOLAR 2021– 2022 NIVEL PRIMARIO

Profesor/a: Misael Perez Mendez Grado 5to “B”

Texto funcional: Plasticidad corporal y matérica Área Curricular: Artística

Situación de aprendizaje:

Los estudiantes de 5to grado de primaria de la escuela primaria Benito Juárez. No logran entender la técnica de
collage, ostinatos y pantomima. El maestro de educación artística mediante la estrategia expositiva de conocimientos
elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos de aprendizaje, tales como: videos tutoriales e interactivos,
audios, chats, foros, entre otros. De este modo logra que los estudiantes observen las técnicas y el proceso de
aplicación de cada una de ellas, al mismo tiempo que la utilizan para expresar sus obras, compartirla con sus
compañeros y perfeccionarla junto con sus padres.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

Indagación Dialógica o Cuestionamientos, Socialización centrada en actividades grupales, aprendizaje basado en

problemas, inserción de maestro a estudiantes en el entorno y mesas redondas, simposios, foros, talleres,
simulaciones y otras.

Duración: 2 mes

Competencias fundamentales:

√ Competencia Ética y Ciudadana

√ Competencia Comunicativa
√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencia Contenidos Actividades Indicadores de Recursos
Especificas logro
La pantomima como técnica -Libros de textos
Inicio: - Material
escénica. Reconoce la fotocopiado
Expresión
Artística -El títere de guante. -Leen y reflexionan texto bíblico pantomima y el - Imágenes
teatro de títeres - Periódicos
-Elementos del ritmo (pulso, acento, como medios - La televisión
Representa ideas,
emociones, línea rítmica y ostinato rítmico). eficaces en la - Internet
Desarrollo
vivencias propias o comunicación - la radio
-Diseño artesanal: papel maché y artística.
de otros autores, - Papelógrafo
utilizando las modelado en alambre dulce. - -Videos
posibilidades -Acuerdan reglas para el Distingue los -la comunidad
-La técnica del collage. elementos del ritmo
expresivas de su mantenimiento de la disciplina. -Anuncios
cuerpo y de -La máscara. en piezas publicitaciones
elementos plásticos -Realizan dinámicas de musicales, - Cuadernos
y visuales. presentación. canciones y - -Hojas en
melodías. blanco.
Procedimientos Comentan lo aprendido en
Apreciación - - Vestuarios.
artística el año pasado.
Estética y Artística - Diseño artesanal utilizando las Reconoce las
técnicas del papel maché y el posibilidades
-Demuestran sus experiencias
Interpreta ideas, modelado de figuras con alambre previas respondiendo preguntas creativas del papel
emociones, dulce. sobre luz, espacio y creación. maché y modelado
vivencias propias o - en alambre en el
de otros autores, Uso del cuerpo y la voz en el -Socializan con el docente las diseño artesanal
presentes en manejo de títeres de guante y la técnicas teatrales a partir de la con materiales de
diversas pantomima. luz: el Teatro Negro y el Teatro fácil acceso.
expresiones de Sombras (títeres) y -
- pantomima. Comprende los
artísticas, valorando Coordinación, equilibrio y
las posibilidades percepción del espacio en la elementos estéticos
-Investigan sobre el Teatro Negro
expresivas del pantomima. presentes en
y el Teatro de Sombras.
cuerpo humano y - representaciones
de elementos Aplicación de técnicas de manejo de -Exponen en grupo de 3 plástico-visuales
plásticos y visuales. subidas y bajadas de escaleras y estudiantes sobre el teatro negro realizadas mediante
manejo de objetos en la pantomima. y el Teatro de sombra. las técnicas del
collage.
-Dramatización en teatro de títeres y -Definen los elementos que -
pantomima: uso de textos con componen la Pantomima y el Identifica el uso de
Teatro de sombra. la máscara en la
derecho de autor y la adaptación de representación de
cuentos, poesías, experiencias -Se organizan en grupos para personajes y
personales, sentimientos, recuerdos realizar escenificaciones estados de ánimo.
y canciones. aplicando las herramientas del - Evaluación
Teatro Negro y el Teatro de Realiza diseños
Sombra.
-Construcción y uso de máscaras artesanales
para la creación y representación de -Discuten con el docente sobre el utilizando las
personajes. espacio escénico en la danza. técnicas del papel
maché y modelado - Lluvia de
-Ostinatos rítmicos: -Definen en sus cuadernos el con alambre dulce. ideas
espacio escénico. - - Preguntas y
-Reproducción y creación de Representa respuestas
ostinatos rítmicos. Acompañamiento -Investigan la preparación del historias diversas, - Participación
de canciones y melodías. espacio escénico. usando su cuerpo y individual y/o
su voz, de manera grupal
-Exponen en grupos de 5
-utilización del collage como técnica creativa, al -exposiciones
estudiantes sobre la preparación
para la realización de obras expresarse con -Diarios
del espacio escénico.
(procedimientos y posibilidades títeres y pantomima, reflexivos
expresivas). (texto, color e imagen) -Determinan todos los elementos acreditando autoría.
para comprender su contenido. que conforman el espacio - -Elaboración de
escénico para la danza. Construye y utiliza anuncio
- Inferencia, a partir del contexto, del máscaras al valorado con
significado de las palabras -Realizan un plano de la representar lista de cotejo.
distribución de los elementos del personajes. -Rúbrica.
espacio escénico. -
Actitudes y valores Crea ostinatos y .
-Realizan un montaje de un
- ritmos en los que
espacio escénico utilizando con
Seguridad al expresarse con la voz pone en práctica los
creatividad los objetos los objetos
y el cuerpo tanto a nivel individual en la composición de danza. elementos del ritmo
como colectivo. a través de la voz,
- -Socializan con el docente la el cuerpo e
Valoración de las expresiones escala tonal. instrumentos
artísticas propias y las de otras musicales.
personas. -Investigan sobre la escala tonal: -
Luz y sombras. Acompaña
canciones y
-Exponen en plenaria sobre la melodías utilizando
escala tonal. (Individual) ostinatos rítmicos.
-
-Realizan creaciones en el aula
empleando la escala tonal: Luz y Usa la técnica del
sobra. collage al para la
realización de
-Discuten con el docente sobre el obras,
espacio escénico y objetos en la seleccionando
representación escénica.
materiales, por su
-Consideran el aula como un tonalidad, color o
espacio escénico y preparan una textura.
escenografía. -
Se muestra seguro
-Socializan con el docente sobre al expresarse con la
algunos artistas para la creación voz y el cuerpo en
de música. actividades
individuales y
-Muestra interés y emoción al colectivas.
conocer programas tecnológicos -
para la creación de melodías
Valora sus
musicales.
expresiones y las de
-Realizan pequeñas los y las demás.
composiciones musicales
utilizando videos para su
creación.

Cierre

--Responden preguntas
generales sobre la unidad.

-Realizan una síntesis

oral/escrita sobre el tema.

-Evalúan el tema.
-Copian asignaciones

-Valoran las observaciones

dadas a sus realizaciones por el
docente y asumen técnicas para
reforzar los conocimientos
adquiridos.