C..E.M. N.G.

RIO BLANCO

2022
 Educació n Artística Séptimo grado

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SÉPTIMO GRADO]
 Educació n Artística Séptimo grado

CONTENIDOS
COMCEPTUALES Y
PERIODO BLOQUE ESTÁNDAR ACTITUDINALES METODOLOGÍA PROCESOS Y ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

I
BLOQUE Interpretan -Niveles de Humanos EN EL AULA
diversos
PARCIAL análisis de la
1 tipos de - Diferencian distintas técnicas Docente
imagen.-
imágenes. bidimensionales: dibujo, grabado, pintura,
PLÁSTICA Técnico material. -ilustraciones collage, tapices, etc. Alumnos -Elaboración de
glosario básico
- Formal. Otros que
se dieran
- Temático.
según la -escribe
ejemplos 5 de
-exposición necesidad
-Diferencian diversas técnicas imágenes
bidimensionales
tridimensionales: escultura,
construcciones, etc.

-Hacen en su
cuaderno
-Participación dibujos icónicos

MATERIALES
-Investigan en el entorno diferentes
formas que adopta la imagen: icónica, -Hacen en sus
abstracta, simbólica. cuadernos
Cuaderno dibujos
simbólicos
Lápiz

-Trabajo en grupo Pizarra

-Pegan en sus
Educació n Artística Séptimo grado

-Identifican en imágenes del entorno, los Marcador cuadernos

imágenes sobre
Masking simbología e
elementos básicos de la comunicación
iconos
plástica y visual: punto, línea, contorno, Imágenes recortados de
dirección, tono, color, textura, dimensión, periódicos o
Tijera revistas.
escala, movimiento.
-Ejemplificación Regla colores

Revistas -Hacen
periódicas ejemplos de los
elementos de la
Pegamento
Diferencian diversos aspectos temáticos imagen visual.
de la imagen: figura humana, retrato,
paisajes, naturaleza muerta. Tema
religioso, mitológico, histórico. -Realizan
actividad de
-Investigación Ilustraciones de la literatura juvenil.
reforzamiento
de
conocimientos
página 39 del
libro de
Educación
-Investigan señales creadas por el hombre Artística de
séptimo grado.-
en la naturaleza y en la comunidad: signos
-Experimentación de orientación espacial y otros.

-Realizar
-Signos y -Investigan y analizan códigos de
actividad de la
símbolos en la diferentes épocas y culturas. pag. 48 del libro
de educación
comunicación artística de
visual.- séptimo grado.-
-Reconocen símbolos y signos de
Educació n Artística Séptimo grado

comunicación

visuales actuales: mapas, logotipos,

marcas

En casa

-Recorte de
periódico o
revista
-Valoración de las -Analizan y valoran críticamente la función imágenes de
imágenes e de la imagen en los medios de símbolos e

interés por comunicación. iconos.-

analizar los
elementos en su
composición.- -Investigan y valoran el papel relevante de
la imagen en el vivir cotidiano y lo -Pega en su
cuaderno
representan en un mural plástico.
imágenes de
retratos, figuras
humanas, de
arte religioso,
-Tendencia a usar arte mitológico
imágenes para
-Seleccionan, en equipos, diversas
expresar
imágenes (escudos, postales, afiches,
sentimientos,
fotografías, etc) y las emplean para
vivencias e ideas -Realiza tarea
ambientar espacios individuales y de
o para reflejar la de investigación
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realidad.- grupo. pág. 34,35,

-Realiza trabajo
práctico de la
página 36 del
libro de
-Los pasos del educación
proceso de -Realizan diversas composiciones artística.-

elaboración plásticas bi y tridimensionales (dibujo,

plásticas fijas. pintura, collage, cerámica, etc.), siguiendo
el siguiente proceso de elaboración.
-Resuelve
ejercicio de
investigación de
-Seleccionan una idea clara y concisa de la página 45 del
libro de
lo que quieren expresar.
educación
artística.-

-Realizan un boceto, siguiendo las

indicaciones de la/del docente.
-Hace trabajo
práctico de la
página 58 del
-Establecen un plan de trabajo en el que libro de
educación
secuencian las diferentes tareas artística.-
necesarias para su elaboración.
Educació n Artística Séptimo grado

EVALUACIÓN

-Elementos
Expresan y formales de la Aplicación de
comunican
Reconocen, en una muestra de imágenes dos pruebas de
imagen fija.-
sus evaluación de
presentada por el/la docente, diferentes conocimiento
ideas y planos (plano general; plano medio, de 15% cada
sentimientos una.-
primer plano y plano detalle).
a través

de diversos
materiales,
Crean una secuencia de los diferentes
instrumentos planos de una imagen dada, utilizando un
y técnicas visor fabricado en el aula.
plásticas.

Elaboran, utilizando distintas técnicas,

composiciones plásticas teniendo en

cuenta los diferentes planos.

Reconocen, en un comic, diferentes

enfoques de la imagen (picado,
contrapicado, escorzo, etc.) y comentan
sus características principales.

Establecen diferentes enfoques de la

figura humana a través de un visor y los
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representan plásticamente utilizando

distintas técnicas.
Educació n Artística Séptimo grado

-Breve reseña
sobre el origen y
la evolución en
Caracterizan las primeras formas del
los periodos sonido en la naturaleza y su
primitivos transformación a través del tiempo.
antiguos y
medios.-
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Diferencian auditivamente músicas de los

distintos períodos, en una selección de EN EL AULA

obras musicales.

-Glosario básico

-Realiza actv.
Página 64 del
-Audiciones libro de
musicales.- educación
artística de
séptimo grado.

Humanos
Identifican los ritmos y melodías más
-Cantan conocidos de la música hondureña: xique, Docente --Realiza guía
punta y otros, en una muestra de de
reforzamiento
BLOQUE canciones propuesta por el/la Alumnos
de la página 69
del libro de
2 -percusión docente. Otros que educación
se dieran artística.-
MUSICA según la
Bailan, de forma improvisada, los necesidad
diferentes ritmos y melodías, y comentan
Entonación sus diferencias. -Hacen
actividad de la
página 76 del
Valoración de la libro de
música Relacionan los ritmos y melodías educación
artística.-
hondureña- identificados con otros ritmos conocidos.
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Escritura MATERIALES

-Dibuja las
Organizar en el centro escolar un baile o notas y figuras
Cuaderno musicales en su
danzas con una selección de música cuaderno
Lápiz
ilustraciones hondureña.
Pizarra
-Hace actividad
Conocen el Marcador de la página 87
origen y del libro.-
-Tendencia a Cantan canciones folklóricas o
evolución Masking
utilizar la música contemporáneas con acompañamiento
de la música. -exposición Imágenes
para expresar musical en vivo o pista musical. -Resuelve
sentimientos Tijera actividad de la
página 93 del
vivencias e ideas.- Regla colores libro de
educación
Revistas artística
II periódicos
-Participación
Relacionan verbalmente los ritmos y
PARCIAL melodías escuchados con imágenes, Pegamento
-Copia en su
-Elementos sentimientos, vivencias e ideas propias o cuaderno
musicales.- sugeridas. canciones
folklóricas
hondureñas y
las interpretan.-
5 canciones.-
-Trabajo en grupo

Conocen los
ritmos y
-Identifican en una audición musical, los

elementos musicales: ritmo, melodía y

Educació n Artística Séptimo grado

melodías -Los signos -Ejemplificación armonía. EN CASA

de la música musicales
hondureña. básicos.-
1.A través del
conocimiento
teórico de su
cuaderno
elabora
resumen según
lo solicitado en
el libro página
-Investigación Utilizan el pentagrama, clave de Sol, cifra
64
de compás y las notas musicales en
sencillas frases musicales.
2.-Recorta
-Satisfacción por imágenes de
la creación de instrumentos
musicales según
sencillas frases lo solicitado de
musicales -Experimentación Identifican el nombre y duración de los la página 98 del
mediante los sonidos por la forma de la figura y su libro de
situación en el pentagrama. artística.-
signos musicales
básicos.-
3.-investiga
dibujos de traje
típico de
Olancho

-Entonación Crean sencillas frases musicales a partir

de los signos musicales básicos. 4.- Investiga el
nombre de
cinco grupos de
danzas
folklóricas de la
comunidad o el
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departamento.-

5.-Realiza
actividad de la
página 85 del
Sitúan los sonidos Sol-Mi-La en el libro de
pentagrama y entonan pequeñas frases educación
artística.-
musicales.

-Canto:
Entonación
Memorizan sencillos ejercicios rítmico
colectiva 6.-Elabora un
instrumento
melódicos y los repiten con la entonación
musical con
material
correcta. desechable.-

Conocen los Utilizan la voz de una manera correcta,

componente ESCRITA
ubicando la tonalidad adecuada a la
básicos de la tesitura de los niños y las niñas.
música.
2 pruebas
escritas de 15%
Imitan los ejemplos melódicos que canta c/u

el/la docente y procuran recordar con

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exactitud la entonación propuesta.

Interpretan canciones hondureñas

Conocen y
utilizan los (respondiendo a la multiculturalidad) al
signos
unísono, canon a dos y tres grupos, con
musicales
básicos. acompañamiento o pista musical.

Interpretan melodías hondureñas

(respondiendo a la multiculturalidad)

atendiendo a los signos de dinámica y al

-Los matices o
signos de fraseo musical.
dinámica.-

Interpretan melodías hondureñas

(respondiendo a la multiculturalidad) a dos

voces.
Educació n Artística Séptimo grado

La canción
moderna en
Identifican visual y auditivamente los
Honduras.
signos de matices o dinámica y cantan al
unísono canciones hondureñas tendiendo
a los mismos.
Interpretan
ejercicios
rítmico

melódicos.

Seleccionan canciones modernas

hondureñas; las aprenden e interpretan,
acompañándose de coreografía.

Interpretan
canciones
Organizan un karaoke con canciones
hondureñas
con la modernas hondureñas.
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técnica coral. -Conjunto

instrumental en
el colegio.-
Preparan en equipo canciones
hondureñas con canon a dos y tres grupos
y las representan en la fiesta del colegio.-

Preparan libremente canciones de su

gusto y las interpretan delante de sus
compañeros y compañeras.

Investigan en el entorno, instrumentos de

percusión indeterminada y armónicos,

para crear el conjunto instrumental de la
escuela.

-La flauta dulce

soprano.- Fabrican instrumentos a partir de
Educació n Artística Séptimo grado

materiales reciclables.

Clasifican los instrumentos y crean el

conjunto instrumental propio, a partir de
las posibilidades de la escuela.

Preparan, en equipos, un recital de

canciones hondureñas, empleando el
conjunto instrumental del centro escolar,
para presentarlo en algún evento cívico o
cultural.-

Imitan la forma de ejecución de la flauta

dulce siguiendo las técnicas que el/la
profesor/a ofrecen.
-El cuerpo juega y
se divierte
Identifican en el pentagrama los sonidos
Si-La-Sol en forma progresiva hasta el Do
central y su octava (Do agudo).

Interpretan pequeñas frases musicales en

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diferentes compases.

Interpretan
sencillas piezas
Interpretan un repertorio seleccionado por
instrumentales
la/el docente con acompañamiento
armónico.

Dibujan en el espacio, utilizando

diferentes partes del cuerpo, diversas
figuras de diferente magnitud, ritmo e
intensidad.

Imitan corporalmente diferentes objetos o

formas conocidas.

Representan corporalmente situaciones

figuradas sugeridas por el/la docente: EN EL

volando, flotando, escalando, nadando, AULA
etc.

Mantienen, por parejas, un diálogo

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corporal a través de un objeto mediador

(globo, pelota, etc). 1.-Realizan
actividad de la
página 107 del
libro de
Bailan de forma libre e improvisada Educación
diferentes ritmos seleccionados por el/la Artística

docente.

Crean corporalmente en equipo, objetos y 2.-Hacen

-El cuerpo crea.- coreografía
según expuesto
formas conocidas o imaginarias.
página 109
Humanos

Docente
Imitan corporalmente las propuestas
Alumnos
3.-Realiza
realizadas por compañeras/os que se van
actividad de la
Otros que página 112 y
alternando.
se dieran 113

según la
necesidad
Imitan corporalmente los gestos y 4.-resuelve
sopa de letras
movimientos de diversos animales, página 118

atendiendo al ritmo, la intensidad y la

magnitud de los mismos. 5.-Hacen
actividad pág.
121
BLOQUE -Imitación MATERIA

Expresan corporalmente, acompañados

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3 por música, diferentes situaciones con LES

gran poder evocativo: nacimiento de una 6.-Realiza
DRAMATIZACI -El cuerpo se flor, un huracán, el vuelo de un ave, etc. actividad de la
ÓN comunica. página 124
-Dramatización Cuaderno

Lápiz
Acompañan corporalmente sencillas
poesías, canciones o relatos breves. Pizarra

Marcador

Masking
Expresan corporalmente los sentimientos
y/o ideas provocadas por imágenes con Imágenes

gran poder evocativo: amor, soledad, Tijera

-Memorización
solidaridad, etc.
Regla colores

Revistas EN CASA
periódicos

Pegamento
1.-Resuelve
glosario de pala
Experimentan corporalmente, por parejas,
de forma libre y creativa, diversas formas Bras
ilustraciones desconocidas.-
de saludo y despedida.

-Resuelve guía
Danzan diferentes ritmos musicales, en de repaso
pareja.
-exposición
-confección de
una máscara
Dramatizan, en equipo, diversos
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movimientos provocados por medios

naturales: las olas, el crecimiento de los
-Participación árboles, las cometas, etc.

ESCRITA

Crean sencillas expresiones corporales en

las que muestran cariño por alguna
-Trabajo en grupo APLICACIÓN DE
persona, mascota u objeto, y las muestran DOS PRUEBAS
en el aula. ESCRITAS DE
-El espacio y el 15% CADA
movimiento UNA.-
escénico.
Expresan corporalmente diferentes
mensajes (títulos de películas, palabras,
Expresan y
comunican -Ejemplificación etc) para que el resto de los compañeros y
compañeras adivinen de qué se trata.
mediante la
expresión

corporal sus
sentimientos
e

ideas.
III Conocen la estructura del espacio
escénico (planos, ejes, etc), inducidos por
PARCIAL -Investigación
la/el docente, y realizan individualmente y
en equipo, juegos de espacio escénico;
comentan la vivencia y sacan
Educació n Artística Séptimo grado

conclusiones.

-Experimentación

Experimentan las diferentes presencias

Interés en escénicas utilizando la estructura del

conocer las espacio escénico.
posibilidades

expresivas del
Exploran diferentes formas de movimiento
espacio y el
escénico, con la ayuda de la/del docente;
movimiento
escénicos, analizan los resultados y sacan
ilustraciones conclusiones.

Interpretan en pareja, situaciones

-El juego cotidianas habituales, mediante la palabra,
dramático el gesto y el movimiento escénico.
-exposición

-Participación Preparan sencillos juegos dramáticos y

realizan variaciones en el empleo del

espacio y el movimiento escénicos;
analizan los resultados y sacan
Educació n Artística Séptimo grado

conclusiones.

-Trabajo en grupo

Conocen diversas estructuras dramáticas,

orientados por el/la docente y las

practican en equipo.
-Ejemplificación

Crean e interpretan sencillos juegos

dramáticos basados en historias

Valoración y fantásticas.
respeto por el
trabajo de

-Investigación Improvisan a partir de un objeto dado,

las compañeras
y compañeros. diferentes aplicaciones del mismo que no
se corresponden con su uso habitual.

Interpretan en equipos una situación

􀁺 Interés en
-Experimentación dramática, variando los lugares
explorar nuevas
ecográficos y tiempos históricos.
formas de

expresión
dramática.
Educació n Artística Séptimo grado

Interpretan noticias de interés social

publicadas en diarios o en la televisión,

variando la resolución del conflicto.

-La obra teatral.-

Observan atentamente las creaciones de

las compañeras y compañeros y valoran
los aspectos positivos de su
interpretación.
Educació n Artística Séptimo grado

Seleccionan una obra teatral infantil

publicada; la adaptación dramática de un
cuento o un guión previamente creado.

Realizan una lectura guiada siguiendo las

indicaciones del/de la docente, para la

total comprensión de la obra.

Crean diferentes equipos para las

diversas funciones a realizar (cuadro de
actores, equipo de caracterización,
escenografía, sonido, luminotecnia, etc.).

Elaboran un perfil con las características,

tanto físicas como sicológicas de los
personajes, y la/el docente los reparte con
criterios pedagógicos y democráticos.

Realizan en equipo, diversos diseños de

escenografía, siguiendo las indicaciones

Conocen y del libreto, teniendo en cuenta las
emplean las posibilidades de espacio y los materiales
bases disponibles; los analizan y eligen con
Educació n Artística Séptimo grado

expresivas criterio la mejor propuesta.

del
movimiento

escénico.
Ensayan la obra siguiendo las
indicaciones del movimiento escénico
sugeridas por la/el docente.

Preparan la caracterización de los

personajes (vestuario, maquillaje,
complementos, etc.) y elaboran la
escenografía.

Seleccionan los efectos de sonido y la

música de acompañamiento y las
preparan.

Exploran las posibilidades de la luz para la

obra y preparan los materiales.

Realizan un ensayo general con todos los

elementos: escenografía, caracterización,

sonido y luz, etc.

Educació n Artística Séptimo grado

Elaboran afiches y programas de mano

para publicitar la representación.

Valoración del
trabajo en Realizan la representación en algún
equipo.- evento escolar o de la comunidad y la
filman en video.

Visiona el video; analizan la actuación y

sacan conclusiones.-

Satisfacción por . Reflexionan, guiados por el/la docente,

Expresan el trabajo bien sobre las diferentes fases del proceso y
mediante la
sobre los diferentes trabajos de los
dramatizació
realizado. equipos.
n
sentimientos
e
Realizan, los diversos equipos, una
ideas y/o
reflejan su autoevaluación en diferentes momentos
visión de la
del proceso.
realidad.
Educació n Artística Séptimo grado

Conocen, con la ayuda de la/del docente,

las diferentes Artes aplicadas de
Honduras: alfarería, talla de madera,
construcción de instrumentos musicales,
tuno, jarcia, tusa, junco, semillas, etc.
-Las artes
aplicadas en
Honduras.- Relacionan las diferentes Artes aplicadas
con la región y/o cultura donde se
desarrollan, y su significación.

-Los símbolos Investigan en su entorno (familia, escuela,

nacionales.-
museos, iglesia, etc.) diferentes objetos

pertenecientes a las diversas Artes

aplicadas, y organizan una exposición en
la escuela.

Invitan a artesanos/as para aprender y

practicar algunas de estas artes aplicadas
y las exponen en el aula.

Acuden a muestras o ferias de artesanía

que se celebran en el entorno, y
desarrollan una Guía didáctica preparada
Educació n Artística Séptimo grado

para la visita.

Repasan el coro y el séptimo solo del

himno nacional.

Analizan el significado de la letra del

segundo al sexto solo y lo comprenden.

Memoriza la letra. Humanos

Conocen y
utilizan la Docente
técnica
Expresan el significado de los solos Alumnos
para mediante sencillos juegos dramáticos.
preparar
Otros que
obras de
teatro. se dieran
Cantan al unísono el coro y los siete solos según la
del himno nacional. necesidad

Conocen, inducidos por el/la docente, los

elementos básicos del lenguaje musical

en dichos solos.
Educació n Artística Séptimo grado

MATERIA
LES
Los y las Dramatizan pasajes de la vida de los más
artistas más
significativos importantes héroes y personalidades
Cuaderno EN EL
de Honduras. nacionales (Lempira, Francisco Morazán,
Lápiz AULA
el Padre Reyes) y de los líderes de las
diferentes etnias. Pizarra

Marcador 1.- Hace

actividad de la
Masking página 127 del
libro de artística
Imágenes

Tijera
Conocen e identifican los nombres y las
Regla colores
imágenes de los/las artistas, de las 2.- copian
Revistas himno Nacional
diferentes culturas hondureñas, más periódicos con todas sus
importantes en las diferentes disciplinas estrofas
artísticas, tanto clásicos como Pegamento

contemporáneos.
3.- Hacen álbum
cívico

Relacionan a cada uno de estos/as

artistas con su cultura, disciplina artística y
4.- Realiza
sus obras más significativas, y lo exponen actividad de la
en un mural. página 139 del
libro de artística
 Educació n Artística Séptimo grado

Investigan, en equipos, en centros de

5.- Hace
documentación la vida, la época y la obra glosario básico
de estos/as artistas y elaboran un álbum,
donde recogen los datos obtenidos.

EN LA
CASA
-Imitación

BLOQUE 􀁺 Valoración Participan, en colaboración con la

positiva de las escuela, la familia y la comunidad, en la 1.- Realiza
4 actividad de la
diferentes organización de una Feria de productos
página 139 del
artesanos, que además de las Artes libro de
Artes aplicadas -Dramatización aplicadas, muestre otros productos artística.-
como expresión
ARTE Y artesanos (gastronomía, textil, etc.)
de la
CULTURA explicando su significancia. 2.- Realiza
cultura actividad de la
hondureña. página 143

Imitan corporalmente diferentes objetos o

formas conocidas.
-Memorización
3.-Realiza
􀁺 Satisfacción actividad de la
página 145 del
por conocer la
Realizan en la escuela una exposición con libro de
vida y la artística.-
documentación sobre la obra de los/las
obra de los/las
Educació n Artística Séptimo grado

artistas más artistas más significativos de las diferentes

4.- Realiza
significativos de ilustraciones culturas del país, e invitan a las familias y actividad de la
las diferentes a la comunidad a visitarla. página 147 del
libro de
culturas de artística.-
Honduras.
Elaboran, con la ayuda del/de la
-exposición profesor/a, un calendario de las diferentes
fiestas y celebraciones tanto de la
-Fiestas y comunidad, como de la etnia y nacionales; Escrita

celebraciones de lo publican en la escuela y lo llevan a las

la comunidad, de familias.
Resuelven dos
la etnia y -Participación pruebas escritas
nacionales .- a 15% c/u

Investigan en el entorno alguna fiesta o

tradición en peligro de desaparición; la

recuperan y la celebran.
-Trabajo en grupo

Colaboran en la organización y participan

activamente en las diferentes fiestas y

-Ejemplificación celebraciones que se desarrollan en la

comunidad.
Educació n Artística Séptimo grado

Participan en actividades extraescolares

que fomentan la educación artística de
-Investigación forma lúdica (dibujo, pintura, coro, música,
danza, teatro, etc).

Colaboran en la organización de
actividades culturales y artísticas para
desarrollar un tiempo libre creativo.
-Actividades -Experimentación
extraescolares

Valoración del
Conocen,
espectáculo
respetan y
valoran el artístico.
Colaboran en la
patrimonio realización de
multicultural
y
labores de

artístico de propaganda de
Honduras. espectáculos ilustraciones
artísticos que se
desarrollan en la
escuela o la
comunidad,
 Educació n Artística Séptimo grado

aportando -exposición
ideas,
documentos y
IV esfuerzo.
PARCIAL

-Participación

-Trabajo en grupo

-Ejemplificación

-Investigación
Educació n Artística Séptimo grado

Participan
presencial y

organizativa -Experimentación
mente en las

manifestacio
nes artísticas
y

culturales de
la escuela y
la

comunidad.
Educació n Artística Séptimo grado

Organizan equipos para realizar en la

escuela diversas actividades artísticas
( excursiones culturales, visitas a eventos
artísticos, etc).

Redactan y envían una carta a las

diferentes autoridades de la comunidad,
para que les ayuden en la organización de
actividades culturales y artísticas.
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