ARTE “PLÀSTICA” 2º Año A Y C/ Profesora Alejandra Zíngaro

TIEMPO PROYECTO CONTENIDOS CAPACIDADES A TRABAJAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA CRITERIS DE EVALUACION

- Encuadre. Coherencia de
Trabajos grupales e ● Se realizará una
composición a partir de la puesta
individuales
en cuadro. evaluación
- Composiciones
- Análisis de formas de diagnóstica,
abstractas geométricas.
Marzo- Mayo organización plástica y visual. referida a la
- Observación de
- Identificación del marco con la situación de los
referentes.
profundidad de campo. El centro. alumnos sobre
El descentrado. Marco – límite: - Dibujo y pintura.
sus
Campo plástico dentro y fuera de campo. - Maniobras compositivas.
conocimientos
y visual. ● Pensamiento - Uso de herramientas.
previos; una
-Tipos de líneas: ilusión de crítico. - Valorización.
Junio- Agosto evaluación de
profundidad a través de - Collage
seguimiento
calidades de líneas. La línea .
donde se
como generadora de texturas. considerará su
- Texturas. Tramas. Variación ● Argumentar
participación en
progresiva habilidades
clase,
-El valor: empleo del blanco y prácticas. Investigación teórica y su responsabilidad y
negro. Gradaciones en aplicación práctica en cumplimiento de
profundidad. trabajos individuales. las tareas, etc.
- Trabajos grupales e Asimismo, se
individuales llevarán a cabo :
● Evaluaciones
-Stencil. Plantillas. escrita
- Relieves. Collage. ● Trabajos
Junio- Agosto Dispositivos Vistas básicas: frontal, superior y
- Observación de
plásticos y lateral en volúmenes. Estructura prácticos,
referentes.
visuales interna: ejes.
- Dibujo y pintura. ● Resolución y
- Maniobras compositivas. lectura de guías
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 de trabajo
- Diferentes tamaños del plano.
Selección de espacios,
volúmenes, formas, luces y ● Realización de
sombras en relación con la Proyectos
distancia y la posición del grupales.
observador. Técnicas tridimensionales
Dispositivos
plásticos y básicas: construcciones y ● Autoevaluación
visuales -Arte urbano: contextualización y ensamblajes.
● Respeto a sí
mercado del arte ● En la actividad
mismo y a
contemporáneo. - Investigación teórica y su
los demás. áulica se
aplicación práctica.
● Trabajo considerará:
Septiembre- colaborativo.
Noviembre - Pop up
● El cumplimiento
- Estereotipos: Uso y abuso. Análisis - Trabajos grupales e
de las tareas en
y reflexión. individuales
tiempos
- El retrato: investigación y análisis - Componer en la
previstos,
de imagen. tridimensión. carpeta
completa,
● Relaciona la - Proyecto individual: ordenada y
-La proporción en los volúmenes:
investigación, prolija, y
percepción de las relaciones de producción
preparación, realización y atención y
tamaño entre las partes, el todo y el artística con
participación en
todo en relación al campo visual. su contexto. proyección
clase.
Campo plástico y Relaciones por comparación.
visual: ● Uso adecuado
Bi y Caracterización y refuerzo del del lenguaje
tridimensional sentido de volumen en las especifico.
producciones plásticas. ● Planifica y
consolida el
- Inter – juego entre la bi y propio proceso ● participación en
la tridimensión. Análisis y creativo. clase,
realización.
responsabilidad y
cumplimiento de las
tareas
● Evaluaciones escrita

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 ● Trabajos prácticos,

● Resolución y lectura
de guías de trabajo.

PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS TIEMPO

⮚ PRÁCTICAS DEL LENGUAJE-ARTE” ⮚ RECETARIO ILUSTRADO.

⮚ PRÁCTICAS DEL LENGUAJE-CIENCIAS ⮚ ARTE CARTOGRÁFICO.

NATURALES-ARTE

Instancias evaluativas
Evaluación Inicial: Diagnóstico. Conocimientos previos respecto de conceptos básicos y su aplicación en producciones simples.

Evaluación continua: Entrega de trabajos prácticos en tiempo y forma. Participación en clase. Entrega de la carpeta completa cuando se la
solicite.

Evaluación trimestral: Trabajos escritos de investigación de acuerdo a las unidades temáticas correspondientes.

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Evaluación final: Trabajo práctico de integración de todos los contenidos vistos durante el año.

La devolución final de resultados será en forma oral y escrita. No obstante, durante el trabajo en clase se plantearán las dificultades que se
observen mediante el diálogo, la consulta y la socialización del conflicto permitiendo así una superación tanto individual como grupalmente.

Acuerdo departamental relacionado con el proceso de intensificación permanente:

La intensificación forma parte de la enseñanza durante todo el año y está destinada al fortalecimiento, acompañamiento y sostenimiento de las
trayectorias educativas. A su vez, se denominan instancias de intensificación a períodos específicos del ciclo lectivo en los que se pauta un tiempo de
enseñanza y aprendizaje con vistas a la acreditación de una materia (diciembre-febrero/ marzo).
Como parte del Departamento de Comunicación, hemos acordado:

·
Seguimiento personalizado de los alumnos ante la falta de estudio, de entregas de trabajos prácticos y ante malos resultados en las instancias
evaluativas.
·
1-Una vez establecida
la fecha en la que se desarrollará la intensificación, se brindará 1 clase de consulta (puede ser de repaso, de trabajo con evaluaciones viejas para
reflexionar sobre el error, etc.). Cada docente determinará la estrategia pedagógica más conveniente atendiendo a las características de cada grupo.
·
2- Los alumnos deberán rendir nuevamente un trabajo evaluativo escrito o realizar una exposición oral (que pueda ser complementaria). Se evaluará del
siguiente modo:
·
En la segunda semana posterior al receso de invierno se evaluarán los contenidos no acreditados correspondientes al primer cuatrimestre.
·
En el mes de noviembre se evaluarán los contenidos no acreditados correspondientes al segundo cuatrimestre.
·
Los contenidos que no hayan sido acreditados en las dos instancias antes descriptas, deberán ser intensificados en el período de intensificación de
diciembre 2023.

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