PEA DII - EXPERIENCIAS Y ENTORNOS FAVORABLES - RENDÓN - BEATRIZ-signed

Código: ISTT-PD-F006
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 1
Elaboración, Revisión y Aprobación

Docente:
Lic. Inés Beatriz Rendón Bautista, Coordinador de Carrera: Vicerrector:
Mgs. Lic. Mirian Patiño Mgs. Ing. Verónica Sánchez, Mgs.
Firmado electrónicamente por:
INES BEATRIZ
RENDON
BAUTISTA
Firma y Fecha Firma y Fecha Firma y Fecha

25 de mayo de 2022 25 de mayo de 2022 25 de mayo de 2022
DISEÑO MICROCURRICULAR
1. Información General de la asignatura

Experiencias y entornos
Tecnología Superior en favorables para el
Carrera: Nombre asignatura:
Desarrollo Infantil Integral desarrollo biopsicosocial
del niño/a.
Período
Segundo A - B Código de la asignatura: DII-UP-06
académico:
Período
I-2022
lectivo: N° total de horas asignatura: 64
Unidad de Organización
Modalidad : Dual Unidad profesional
Curricular:
N. de aula: N/A Link de aula virtual:
Distribución de horas en las actividades de

Campo de Formación: N/A
aprendizaje:
Aprendizaje Aprendizaje
Aprendizaje
en contacto con 48 0 práctico/exp 16
autónomo
el docente erimental
Nombre del
Inés Beatriz Rendón Bautista
docente:
Síntesis Maestría en Psicología Clínica; Diplomado en Gestión del Talento Humano; Licenciado en
curricular del Psicología. Terapeuta EMDR; Terapeuta Sistémico-Familiar; Psicóloga Perito calificada de
docente: la Función Judicial;
2. Prerrequisitos y Correquisitos
Prerrequisitos de la asignatura Correquisitos de la asignatura
1
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 2
Asignatura Código Asignatura Código
Desarrollo Infantil DII-UP- 01 N/A N/A
3. Descripción de la Asignatura
La asignatura de Experiencias y Entornos Favorables para el Desarrollo Biopsicosocial del niño/a, describe los
factores favorecedores y de riesgo del desarrollo infantil, y cómo la combinación de factores de riesgo se
traduce en problemas en el aprendizaje, comportamiento y salud a lo largo de la vida. Reconociendo como
factores favorecedores clave del contexto, al afecto, la lactancia y el juego, con alta incidencia positiva en el
desarrollo del niño. Aportará a los estudiantes comprender la importancia de las interacciones (positivas y
negativas) en los primeros meses y años de vida y su incidencia en el desarrollo infantil integral.
4. Objetivo General.
Describir el proceso de desarrollo evolutivo de los niños en sus diferentes ámbitos y momentos
considerando los factores biológicos y el contexto familiar, cultural y social, para reconocer e identificar en
los niños sus avances y necesidades, con una actitud de respuesta afectuosa y oportuna frente a sus
necesidades de desarrollo.
5. Resultados de Aprendizaje de la Asignatura: (Para alcanzar los resultados de aprendizaje del Perfil de Egreso de
la Carrera)
RESULTADOS DEL FORMAS DE EVIDENCIAR Contribución
APRENDIZAJE A LOS R.D.A. Resultados de Aprendizaje del Perfil de
(Alta -
POR Egreso de la Carrera (Con los que
Media - Baja
COMPETENCIAS contribuye la carrera)
)
Explica cómo el Video publicitario de -Brindar atención oportuna y de calidad a Alta

contexto consejería familiar sobre las la mujer gestante, niñas, niños y su
(experiencias y etapas del desarrollo: familia, promoviendo las condiciones de
entornos) determina Insumos: salud, nutrición y educación favorables
el desarrollo del para la protección integral y el ejercicio de
niño, basado en los Ejemplo de cómo hacer el sus derechos respetando las buenas
fundamentos video: prácticas de crianza de diversidad
científicos dados en cultural.
la asignatura. Proyecto integrador de -Desarrollar proyectos investigativos en el
saberes o estudio de caso campo de salud, nutrición y educación
realizado en sus prácticas vinculando las líneas de investigación de
pre profesionales de la institución.
formación DUAL. -Desarrollar e implementar valores éticos,
científicos, estéticos y lúdicos para una
atención de calidad a las mujeres
gestantes, niñas – niños de la primera
infancia y sus familias.
2
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
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19/05/2022
Hoja: 3
Explica cómo los Trabajo en grupo -Favorecer el desarrollo y bienestar de las Alta
factores colaborativo: mujeres gestantes, niñas y niños,
favorecedores Elabora un padlet que considerando su edad, su estado general
contribuyen al integra los factores de salud, su contexto familiar, social y
desarrollo integral favorecedores que cultural.
del niño, y cuáles contribuyen al desarrollo -Identificar signos de alerta y dificultades
son los factores de integral del niño, y cuáles durante el proceso de gestación y
riesgo que hay que son los factores de riesgo que crecimiento normal de los niños y niñas, a
evitar o superar. hay que evitar o superar. fin de remitir de manera oportuna a las
instancias pertinentes para la atención
Para el desarrollo del trabajo oportuna.
emplea la Guía didáctica y -Describir aspectos que conforman el área
los gestores de ciencia: de salud en el contexto familiar,
Guía didáctica: comunitario y su impacto en el desarrollo
https://drive.google.com/file integral del proceso de gestación de
/d/1UQzo5lHoXmctbOct505 mujeres embarazadas, niñas, niños
PBOWaEubNCl77/view?usp durante la primera infancia y sus familias,
=sharing a través de procedimientos metodológicos
Gestor de ciencia: que le permiten reflexionar, evaluar e
(Aplica filtros de búsqueda) incidir sobre su ámbito de influencia.
https://link.lens.org/DYJNA -Desarrollar proyectos investigativos en el
XU61Zi campo de salud, nutrición y educación
vinculando las líneas de investigación de
Participan en un foro para la institución
discutir, analizar y compartir -Desarrollar e implementar valores éticos,
los temas desarrollados en el científicos, estéticos y lúdicos para una
padlet. atención de calidad a las mujeres
Para ello se empleará gestantes, niñas – niños de la primera
Proyecto integrador de
saberes o estudio de caso
realizado en sus prácticas
pre profesionales de
formación DUAL.
Describe las Charla virtual con padres de -Diagnosticar los ámbitos de intervención Alta
prácticas apropiadas familia de las instituciones del desarrollo infantil integral: salud,
al aprendizaje y donde realizan las prácticas nutrición e higiene; desarrollo
desarrollo y cómo pre profesionales de psicomotriz, del pensamiento y del
implementarlas y formación DUAL. lenguaje; aprendizajes curriculares;
fortalecerlas en los Insumos para preparar la vinculación afectiva y corresponsabilidad
entornos familiares e charla: de la familia y la comunidad; y, protección
institucionales. La naturaleza del de los derechos de mujeres gestantes,
aprendizaje:
3
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 4
Usando la investigación para niñas, niños, desde un enfoque holístico,

inspirar la práctica: intersectorial e intercultural.
https://drive.google.com/file -Fortalecer la vinculación de las familias y
/d/1v84S0rIxdI4mo- las comunidades en el área de salud,
rtMLXtw1eRVYZ9jLtG/view nutrición y su proceso de desarrollo
?usp=sharing integral de niñas, niños y la mujer
gestante, su cuidado y seguridad, a través
https://youtu.be/QznhPtRO- de procesos de convivencia,
N0 sensibilización, información y
capacitación.
https://youtu.be/TjqrualxgkI -Integrar estrategias para que la familia y
la comunidad, se involucren en el
https://youtu.be/rGOytwDX conocimiento de la importancia de la
cT0 salud, nutrición y educación en el proceso
de crianza de las niñas y niños durante la
primera infancia.
Proyecto integrador de -Desarrollar proyectos investigativos en el
saberes o estudio de caso campo de salud, nutrición y educación
realizado en el contexto de vinculando las líneas de investigación de
las prácticas pre la institución
profesionales de formación -Desarrollar e implementar valores éticos,
DUAL científicos, estéticos y lúdicos para una
atención de calidad a las mujeres
gestantes, niñas – niños de la primera
Eje Transversal: Medio Ambiente – Familia y comunidad
Trabajo colaborativo
Habilidades Comunicación asertiva
Blandas: Motivación
Valores éticos, científicos, estéticos y lúdicos
6. Contenidos de la Asignatura:
Contenidos de la Unidad 1: Teoría del desarrollo humano en contexto.
Aprendi
Aprendizaje
Aprendizaje en contacto con el zaje
práctico/experiment
docente autónom
Semana No.
al Resultados de
o
aprendizaje por
Contenidos Acti
Horas Clase
Horas T. A
elementos de
Prácticas
Actividades vida
Horas
competencia
Actividades de Docencia Prácticas des
T.
Aut
4
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
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Hoja: 5
óno
mo
Primer momento: Inicio del
-Presentación con la proyecto
socialización del syllabus, guía integrador de
metodológica, metodología de
saberes (si
trabajo, sistema de evaluación
aplica) o
y plataforma Google Classrom
estudio de caso
con las otras herramientas del
en el contexto
G – suite asociadas.
-Socialización del Proyecto de de las prácticas
investigación para el pre
1.1
desarrollo del PIS/estudio de profesionales Explica cómo el
Fundamentos
caso en base al Plan marco de de formación contexto (experiencias
teóricos de las
formación y los contenidos de DUAL. y entornos) determina
experiencias
la materia. el desarrollo del niño,
1 favorecedoras y 3 2 -Elaboración y 0
Segundo momento: basado en los
experiencias de aplicación de
Desarrollo de clase expositiva fundamento s
riesgo para el instrumentos,
con preguntas dirigidas al científicos dados en la
desarrollo
estudiante sobre los previa asignatura.
infantil.
fundamentos teóricos de las validación del
experiencias favorecedoras y docente.
experiencias de riesgo para el
desarrollo infantil. (Calificada)
Se proyecta el siguiente video
-Tabulación de
para su análisis y discusión:
resultados.
https://youtu.be/9xUgxHzaRL
s (Calificada)
(Calificada-Rúbrica de taller
en clase)
5
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 6
Elaboración de
un video
publicitario de
consejería
familiar sobre
las etapas del
Primer momento de la clase: desarrollo y
Taller en clase con compartirlo en
presentación de diapositivas una de las
sobre los conceptos: actividades de
crecimiento, madurez y sus prácticas
desarrollo. pre
1.2 Conceptos profesionales
de crecimiento, Explica cómo los
de formación
madurez y Segundo momento de la factores favorecedor
DUAL.
desarrollo, para clase: es contribuyen al
una Trabajo colaborativo Insumos: desarrollo integral del
2-3 6 2 0
comprensión de Elaboración de un padlet para (Calificada- niño, y cuáles son los
los procesos su discusión en la semana # 3 Rúbrica del factores de riesgo que
simultáneos sobre los indicadores del material hay que evitar o
que se dan en desarrollo en contextos: superar.
audiovisual)
los niños.
Semana # 3 Semana # 3:
Panel de discusión sobre los
indicadores del desarrollo en Elaboración del
contextos a través del padlet plan de
desarrollado: (Calificada- proyecto o
Rúbrica de classrom) estudio de caso.
(Calificada,
nota
correspondient
e a la semana #9
/2do parcial)
6
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 7
Semana # 4:
Primer momento de la clase:
Taller en clase con
presentación de diapositivas
sobre el tema.
Interacciones con preguntas y
argumentos
Segundo momento de la
clase:
Trabajo colaborativo
Elaborar presentación en
grupos empleando gestores
de ciencia desde el marco
teórico del desarrollo humano
en contexto:
Aplica filtros de búsqueda
1.3 Entornos de https://link.lens.org/11WWUa
Describe las prácticas
aprendizaje y 3YbVg
apropiadas al
experiencias de
aprendizaje y
aprendizaje, https://link.lens.org/KpCMpD
desarrollo y cómo
4-5 desde el marco 6 S0yl 2 0
implementarlas y
teórico del
fortalecerla s en los
desarrollo https://link.lens.org/ZT7r04rE
entornos familiares e
humano en fHb
institucionales.
contexto.
Grup # 1: Entornos de
aprendizaje en los contextos.
Grup # 2: Experiencias de
aprendizaje en los contextos.
Grup # 3: Influencia de la
familia en el aprendizaje del
niño durante la pandemia.
En esta actividad se puede
aplicar encuestas y entrevistas
para tener información más
objetiva.
Grup # 4: El papel de las
instituciones educativas
durante la pandemia COVID-
19.
Semana # 5:
7
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 8
-Panel de discusión sobre los

entornos de aprendizaje y
experiencias de aprendizaje,
desde el marco teórico del
desarrollo humano en
contexto.
Interacciones en:
(Calificada-Rúbrica de
classrom)
-Presentación del plan de

proyecto o estudio de caso de
la materia a desarrollar en las
prácticas pre profesionales de
formación DUAL de
conformidad con lo
establecido en el Plan Marco
de Formación.
TOTAL 15 6 0
Contenidos de la Unidad 2: Factores favorecedores y de riesgo en la mujer gestante.
Aprendi
Aprendizaje
docente autónom
al
o
Semana No.
Resultados de
Acti
aprendizaje por
Horas Prácticas
Contenidos vida
Horas Clase
Horas T. A
Actividades elementos de
des
Prácticas competencia
Actividades de Docencia T.
Aut
óno
mo
8
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 9
Sustentación
teórica del
estudio
realizado,
según
problemáticas
identificadas.
Para ello
Visita a institución del MSP emplean Explica cómo el
para compartir algunas gestores de contexto (experiencias
2.1 Experiencia experiencias maternas en el ciencia, aplican y entornos) determina
materna ante el periodo de lactancia. filtros para el desarrollo del niño,
6 3 3 0
periodo de Interacciones con preguntas y abordar los basado en los
lactancia. argumentos en la clase estudios más fundamento s
(Calificada-Rúbrica del foro) relevantes de la científicos dados en la
ciencia: asignatura.
https://www.le
ns.org/
(Calificada en la
semana # 10 -
Rúbrica del
proyecto o
estudio de caso)
9
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 10

principales retos y desafíos de
la atención a la primera
infancia y mujer gestante a
partir de considerar los
factores de riesgos:
2.2 Factores de
Previo a ello cada grupo
riesgo en la
deberá preparar una
mujer gestante:
presentación en línea con los
-Nacimiento
siguientes temas:
prematuro.
Factores de riesgo en la mujer
-Desnutrición
gestante: (I) Explica cómo los
materna.
Grup # 1: Nacimiento factores favorecedor
-Maltrato.
prematuro. es contribuyen al
-Situación de
Grup # 2: Desnutrición desarrollo integral del
7 pobreza en la 3 0 0
materna. niño, y cuáles son los
familia, entre
Grup # 3: Maltrato. factores de riesgo que
otros;
Grup # 4: Situación de pobreza hay que evitar o
- cómo evitar el
en la familia. superar.
estrés en la
Grup # 5: Estrés en la mujer
mujer gestante
gestante.
en los
contextos
Cada grupo deberá plantear al
institucionales
menos 2 preguntas al panel
y familiares.
(Calificada-Rúbrica del panel)
En el cierre de la clase:
Juego para retroalimentar los
temas tratados.
10
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 11
-Explica cómo el
contexto (experiencias
y entornos) determina
el desarrollo del niño,
basado en los
fundamentos
científicos dados en la
asignatura.
-Explica cómo el
Retroalimentación a través de
2.2.1 juego tipo cuestionario con
Retroalimentaci preguntas estructuradas
8 3 0 0 basado en los
ón y evaluación previo a la habilitación del
fundamentos
1er.Parcial. examen.
asignatura.
-Explica cómo los
factores favorecedores
contribuyen al
desarrollo integral del
niño, y cuáles son los
factores de riesgo que
hay que evitar o
superar.
-Explica cómo el
Semana # 9:
2.3. contexto (experiencias
Conferencia con la invitación
Asesoramiento y entornos) determina
de un experto externo del
sobre la el desarrollo del niño,
Ministerio de Salud Pública.
seguridad de la basado en los
mujer gestante fundamentos
en situaciones científicos dados en la
elaboración de un ensayo, del
cotidianas en asignatura.
tema expuesto)
9-10 los diferentes 6 0 0 -Explica cómo los
contextos factores favorecedores
Semana # 10:
sociales. contribuyen al
Presentación del estudio del
arte empleando los gestores de
2.4 Servicios de niño, y cuáles son los
ciencia sobre el proyecto en
atención factores de riesgo que
desarrollo, previo a la
dirigidos a la hay que evitar o
elaboración de la propuesta o
mujer gestante. superar.
plan de intervención.
TOTAL 15 3 0
11
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 12
Contenidos de la Unidad 3: Factores favorecedores y de riesgo en el niño y la niña.

Aprendi
Aprendizaje
docente autónom
al
o
Semana No.
Resultados de
Acti
aprendizaje por
Horas Prácticas
Contenidos vida
Horas Clase
Horas T. A
Actividades elementos de
des
Prácticas competencia
Actividades de Docencia T.
Aut
óno
mo
Semana # 11:
Primer momento de la clase:
Presentación del tema:
Experiencias de lactancia,
afecto y juego.
Se comparte con los
estudiantes información -Explica cómo el
actualizada que manejan las contexto (experiencias
diferentes secretarías de y entornos) determina
estado y en el Plan Nacional de Elaboración de
Desarrollo. la propuesta o
basado en los
plan de fundamentos
3.1 Segundo momento de la intervención científicos dados en la
Experiencias de clase: para su asignatura.
11-12 lactancia, 6 Trabajo en grupo 5 aplicación. 0 -Explica cómo los
afecto, juego, colaborativo: factores favorecedores
(Calificada-
entre otros. Elabora un padlet que integra contribuyen al
Rúbrica del desarrollo integral del
los factores favorecedores que
proyecto o niño, y cuáles son los
contribuyen al desarrollo
estudio de caso) factores de riesgo que
integral del niño, y cuáles son
los factores de riesgo que hay hay que evitar o
que evitar o superar. superar.
Semana # 12:
Taller interactivo sobre los
temas preparado la semana
anterior.
classrom)
12
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 13

principales retos y desafíos de
la atención a la primera
infancia y mujer gestante a
partir de considerar los
Aplicación de la
factores de riesgos:
Previo a ello cada grupo propuesta del
3.2 Factores de PIS o estudio de
deberá preparar una
riesgo en el caso
presentación en línea con los
desarrollo -Explica cómo los
siguientes temas: desarrollado en
infantil: factores favorecedores
Factores de riesgo en la mujer el marco del
-Nacimiento contribuyen al
gestante: (II) PMF
prematuro. desarrollo integral del
13 3 Grup # 1: Nacimiento 2 0
-Desnutrición (Calificada- niño, y cuáles son los
prematuro.
materna. Rúbrica del factores de riesgo que
Grup # 2: Desnutrición
-Maltrato. hay que evitar o
materna. proyecto o
-Situación de superar.
Grup # 3: Maltrato. estudio de caso
pobreza en la
Grup # 4: Situación de pobreza – informe final)
familia.
en la familia.
Cada grupo deberá plantear al

menos 2 preguntas al panel
(Calificada-Rúbrica del panel)
-Explica cómo los

Semana # 14: factores favorecedores
3.3 Estrés Trabajo colaborativo contribuyen al
infantil en el empleando gestores de desarrollo integral del
14-15 entorno 6 0 0 niño, y cuáles son los
ciencia:
familiar y Acompañamiento del docente. factores de riesgo que
educativo. Semana # 15: Disertación oral hay que evitar o
del PIS. superar.
13
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 14
-Explica cómo el
basado en los
fundamentos
asignatura.
-Explica cómo el
Retroalimentación a través de
2.2.1Retroalime juego tipo cuestionario con
ntación y preguntas estructuradas
16 3 0 0 basado en los
evaluación previo a la habilitación del
fundamentos
2do.Parcial. examen.
asignatura.
-Explica cómo los
factores favorecedores
contribuyen al
niño, y cuáles son los
factores de riesgo que
hay que evitar o
superar.
TOTAL 18 7 0
7. Estrategias Metodológicas (Enseñanza - Aprendizaje):
Estrategias
Finalidad
Metodológicas
Técnicas expositivas: Útiles para construir conocimiento a través de la interacción y la actividad colaborativa
clases teóricas mediante la educación online.
Atención personalizada a los estudiantes en aspectos intencionados. Para ello utilización de
Seminarios-talleres
los canales oficiales de comunicación con el estudiante: Meet, correo institucional
Aprendizaje entre pares para la construcción de conocimientos, mapas mentales,
Clases prácticas
conceptuales, padlet, presentaciones y su discusión en clase.
Tutorías: Atención personalizada a los estudiantes en aspectos intencionados. Para ello utilización de
- Lecturas dirigidas los canales oficiales de comunicación con el estudiante: Meet, correo institucional
14
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 15
Estudio y trabajo en
grupo:
- Discusión Útiles para construir conocimiento a través de la interacción y la actividad colaborativa
- Lluvia de ideas mediante la educación compartida
- Debate
- Mesa redonda
Estudio y el trabajo
Aprendizaje entre pares para la construcción de conocimientos, mapas mentales,
autónomo:
conceptuales, padlet, presentaciones y su discusión en clase.
- Estudios de Casos
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIALES
- Libros del repositorio digital de la carrera e instituto.
CONVENCIONALES
MATERIALES
- Vídeos, presentaciones.
AUDIOVISUALES
- G – suite y las herramientas asociadas: (MEET, FORO, CHAT, TALLER, TAREA).

USO DE TIC`S
- Portales web, gestores de ciencia y padlet.
8. Evaluación del Estudiante por Resultados de Aprendizaje

Etapas parciales TIPOS DE
PORCENTAJE DE
del período ACTIVIDADES CANTIDAD DE ACTIVIDADES TOTAL
LA CALIFICACIÓN
académico EVALUATIVAS
Actividades del
componente de
5 35%
contacto con el
docente
Actividades del
COMPONENTES
componente 0 0%
DE
autónomo 10 pts.
EVALUACIÓN.
Actividades del
NOTA I
componente
2 30%
práctico –
experimental
Actividad de
1 35%
evaluación parcial
Subtotal Nota I: 50%
COMPONENTES Actividades del
DE componente de
4 65% 10 pts.
EVALUACIÓN. contacto con el
NOTA II docente
15
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 16
Actividades del
componente 0 0%
autónomo
Actividades del
componente
2 30%
práctico –
experimental
Actividad de
1 35%
evaluación parcial
Subtotal Nota II: 50%
NOTA I 50% 10 pts.
NOTA FINAL NOTA II 50% 10 pts.
PROMEDIO 100% 10 pts.
60% 6 pts
LA CALIFICACIÓN DE ESTE EXAMEN TENDRÁ UN
Examen de VALOR DEL 60% Y SERÁ ACUMULATIVO AL 40 % DE LA
Recuperación o NOTA ANTERIOR (nota final promedio).
mejoramiento Este examen se aplicará para alcanzar el promedio necesario 40% 4 pts
o mejorar el puntaje del promedio de la asignatura.
100% 10 pts.
9. Bibliografía:
¿Disponible en
Básica: Biblioteca?
Física Virtual
Macías, A et al, (2018). Resiliencia: Experiencias investigativas y prospectivas.
Editorial Área de innovación y desarrollo, S.L. Ecuador.
UNICEF. (2016). La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para
inspirar la práctica. Oficina Regional para América Latina y el Caribe.
Panamá, República de Panamá.
https://drive.google.com/file/d/1v84S0rIxdI4mo-
rtMLXtw1eRVYZ9jLtG/view?usp=sharing
Manrique, M. (2004). Desarrollo Psicosocial de los niños y niñas. Colombia:
UNICEF
16
Versión: 1.4
Fecha de emisión:
PEA MICROCURRICULAR
19/05/2022
Hoja: 17
Ministerio de Educación. (2012). Módulo II: respuestas a las necesidades

educativas especiales vicepresidencia de la república del ecuador. Quito.
Ecuador.
Ann S. (2010). Resiliencia en el Desarrollo: La Importancia de la Primera Infancia
EE.UU: University of Minnesota..
¿Disponible en
De consulta: Biblioteca?
Física Virtual
Ministerio de inclusión Económica y Social. (2019). Norma Técnica. Misión
Ternura, Modalidad Centros de Desarrollo Infantil - CDI. Quito: s/n.
https://drive.google.com/file/d/1qrfJ1xMv1iOempXGcQ6Hh0WiIjZKdXVc/
view?usp=sharing
Ministerio de inclusión Económica y Social. (2019). Norma Técnica. Misión
Ternura, Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos- CNH. Quito: s/n.
https://drive.google.com/file/d/1NUWFSSybrCPKLNp_J4T7dosuv83bx1hF
/view?usp=sharing
https://wikinclusion.org/index.php/P%C3%A1gina_principal
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/freematerials.html
17

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Elaboración, Revisión y Aprobación

Firmado electrónicamente por:

Firma y Fecha Firma y Fecha Firma y Fecha

1. Información General de la asignatura

N. de aula: N/A Link de aula virtual:

Distribución de horas en las actividades de

Prerrequisitos de la asignatura Correquisitos de la asignatura

Asignatura Código Asignatura Código

Desarrollo Infantil DII-UP- 01 N/A N/A

Explica cómo el Video publicitario de -Brindar atención oportuna y de calidad a Alta

Usando la investigación para niñas, niños, desde un enfoque holístico,

Eje Transversal: Medio Ambiente – Familia y comunidad

-Panel de discusión sobre los

-Presentación del plan de

Panel de discusión sobre los

Contenidos de la Unidad 3: Factores favorecedores y de riesgo en el niño y la niña.

Panel de discusión sobre los

Cada grupo deberá plantear al

(Calificada-Rúbrica del panel)

-Explica cómo los

7. Estrategias Metodológicas (Enseñanza - Aprendizaje):

- G – suite y las herramientas asociadas: (MEET, FORO, CHAT, TALLER, TAREA).

8. Evaluación del Estudiante por Resultados de Aprendizaje

Ministerio de Educación. (2012). Módulo II: respuestas a las necesidades

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