NUEVA ESCUELA MEXICANA
Planes de estudio 2022
EDUCACIÓN NORMAL
De regreso a la comunidad
REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS
Uno de los objetivos centrales del gobierno
del Presidente Andrés Manuel López Obrador es
la revolución de las conciencias del pueblo
La trasformación del país se basa en un
cambio de concepciones del pueblo, de
una verdadera revolución de las ideas y visión
del mundo y de las relaciones sociales
Actualmente estamos viviendo un cambio de
mentalidad en los mexicanos.
REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS
Este cambio que se expresa en:
la participación de los ciudadanos en la vida pública del país,
el respeto a la Constitución y a la justicia,
el ejercicio de la democracia, de las libertades y el derecho a
disentir.
el fortalecimiento de los valores morales, culturales y
espirituales, y
el cuidado y promoción el patrimonio cultural e histórico de México.
NUEVA ESCUELA MEXICANA
Esta revolución de las conciencias requiere
necesariamente de la formación de un
ciudadano crítico y participativo, donde la
Nueva Escuela Mexicana juega un papel
fundamental, en el marco de la construcción de
una ciudadanía democrática.
NUEVA ESCUELA MEXICANA
• Es necesario avanzar en la transformación
educativa que demanda el Sistema
Educativo Nacional y se concreta, entre otros
elementos en el Plan de estudios para la
educación preescolar, primaria y secundaria
2022 que propone un cambio de paradigma
que debe permear a todas las escuelas del
país.
• La escuela es vista como el espacio de
construcción de una concepción colectiva
del mundo, del país, de la familia y la
comunidad.
NUEVA ESCUELA MEXICANA
➢ Este cambio de paradigma, no podrá quedarse solo en el discurso,
deberá concretarse en las prácticas educativas.
➢ Es un proceso de transformación del currículo nacional de la
educación básica, en concordancia con uno de los principales objetivos
del Gobierno de la Cuarta Transformación para la educación, a saber:
cambio en los contenidos educativos, con un sentido humanista que
favorezcan el bienestar de la población.
➢ Esto se ve expresado en cambios profundos en el plan y los programas
de estudio de la educación preescolar, primaria y secundaria, así como
en la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos
Participantes en el Plan de estudio
Todas las entidades de las Escuelas Normales en plenarias nacionales
Proceso abierto, democrático e incluyente, que duro tres años 2019 a 2022
Revisión de planes y programas de estudio de Escuelas Normales
Bucles
PRINCIPIOS DE LA Fomento a la identidad con México
NUEVA ESCUELA
Responsabilidad Ciudadana
MEXICANA
Honestidad
• Esta transformación
Participación en la transformación de la sociedad
derivó en la
construcción de la Respeto de la dignidad humana
Nueva Escuela P romoción de la interculturalidad
Mexicana que
P romoción de la Cultura de Paz
implica un cambio
Respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente
de paradigma
El currículo que regula cada uno de los niveles,
etapas, ciclos y grados del Subsistemas de
Escuelas Normales e Instituciones de Formación
Docente, tiene las siguientes características:
Enfoque 1. Abierto: que integre aprendizajes comunes
integral,
al territorio nacional y otros
complementarios
universal y 2. Flexible: que se pueda adaptar a la realidad
humanista del entorno del centro educativo y de los
alumnos.
3. Inclusivo: que contemple una parte de
formación para todas las alumnas y los
alumnos a nivel nacional.
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Los docentes de las Escuelas Normales serán los encargados de llevar a cabo las siguientes acciones:
1. Diagnóstico: valorar los planes y programas de estudio
2. Diseño: incorporación de expertos disciplinares y en diseño curricular que acompañen a los docentes de las
Escuelas Normales para la concreción de la propuesta curricular
3. Implementación: para asegurar las condiciones del desarrollo del nuevo plan y programas de estudio.
4. Evaluación: a fin de dar seguimiento y evaluar permanentemente a la implementación de cada propuesta
curricular.
Se enfatiza que es imprescindible la participación permanente de los docentes de las Escuelas Normales como
agentes protagonistas en la construcción, ejecución y evaluación de los planes y programas de estudio que surjan a
partir de este momento.
Los pilares de la formación de maestras y maestros en las
Escuelas Normales de México
Estrategia Nacional
de Mejora de las
Escuelas Normales
El Plan de
Estudio para
la educación
preescolar,
primaria y
secundaria
Dimensiones del currículo
I. Dimensión social II. Dimensión filosófica
Construcción cultural y colectiva Respeto a la dignidad de las personas,
con un enfoque de derechos humanos y
Saberes, experiencias, su labor y
de igualdad sustantiva.
compromiso social
Promoción de estilos saludables, la
Enfoque de género y derechos humanos educación sexual y reproducti8va y
cuidado del medio ambiente
Dimensiones del
currículo
III. Psicopedagógica V. Institucional IV. Profesional
Estrategias pedagógicas y didácticas
Actualizada
Construcción de un proyecto de
Aprendizajes significativos vida laboral
Capacidades investigativas
Las emociones en el proceso de aprendizaje Mejora en las condiciones
laborables
La formación docente de acuerdo con
los principios de la Nueva Escuela
Mexicana
Leyes Secundarias
❖ La Ley General de Educación (LGE), la Ley General del
Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
(LGSCMM)
❖ La Ley Reglamentaria del Artículo 30. Constitucional en
Materia de Mejora Continua de la Educación
❖ La Ley General de Educación Superior (LGES).
Cinco ejes estratégicos
La formación de docentes para transformar el país.
La escuela normal y su transformación hacia el futuro.
Desarrollo profesional de los formadores de docentes.
Autogestión de las Escuelas Normales.
Planteamiento de la ruta curricular.
Dimensiones del perfil de egreso
• Centro la reflexión sobre el papel que desempeña como sujeto histórico y político capaz de integrar y
Política desarrollar, con una visión democrática, justa y participativa, acciones proactivas basadas en las
políticas educativas del país, con el compromiso de trabajaren comunidad para su transformación.
• Asuma su identidad como un profesional e intelectual de la pedagogía, que aprende
Personal permanentemente de manera autodeterminada desde un enfoque socioeducativo para fortalecer su
desarrollo personal y su práctica profesional.
Diseñe, planifique, implemente y evalúe estrategias de intervención educativa para reflexionar,
recrear, sistematizar, mejorar y transformar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a
Pedagógica y psicológica •partir de teorías pedagógicas contemporáneas y de frontera; con los saberes para el desarrollo
curricular y la investigación educativa, para generar conocimiento y atender los problemas de
la práctica a partir de los postulados teóricos del pensamiento crítico y complejo.
• Genera capacidades para alcanzar una vida digna y generar nuevos escenarios que promuevan el
Filosófica y social respeto, recuperando los saberes comunitarios para comprender la relación hombre-naturaleza
• Axiológica, teología y estética
Perfil de egreso 2022
Licenciatura en Enseñanza y
Aprendizaje del Español
Analiza, reflexiona y juega
[Link]
PERFIL DE EGRESO
• Revisión de
programas
que
PROGRAMAS SINTÉTICOS
antecedieron
NACIONALES • -Descriptor
del curso
codiseñados por los maestrosy • -Matriz de
ACADEMICAS congruencia
maestras expertos en la formación
docente ESTATALES • -Construcción
del programa
del curso
PROGRAMAS
Retoma saberes pedagógicos de ANALÍTICOS
los docentes, diversidad
sociocultural y contextos de los
territorios donde se ubican las • LOCAL
Escuelas Normales y producción • CONTEXTUAL
academica • SITUACIONAL CURSO DE LA MALLA CURRICULAR
2022
PROCESOS SEN (FLEXIBILIDAD
DGESUM (NACIONAL) CURRICULAR)
E-A
VALIDACIÓN Y AUTORIZACIÓN
CODISEÑO
Incorpora problemáticas, temas y asuntos
comunitarios locales y regionales como contenidos
necesarios para enriquecer la propuesta curricular
Reconoce los procesos de decisión curricular que
las maestras y los maestros llevan a cabo
Considera que el colectivo docente de cada escuela
delibere en torno a los contenidos que se integrarán
a los programas analíticos
PROGRAMA ANALÍTICO
Contextualización y secuenciación de contenidos
construida a partir del Programa sintético en función
de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos
comunitarios locales y regionales pertinentes.
PRODUCTOS INTEGRADORES :
Contenidos nacionales del P rograma Sintético
y analíticos
Interdisciplinariedad
Trabajo colaborativo
GRACIAS
