2do Grado Planificacion 2023-2024..

Escuela Santiago Lanoy
Distrito Educativo: 10-07
Planificación Docente Anual

Año Escolar 2023- 2024
Educación Física
Licdo. Gabriel Javier Marte
2do Grado del Nivel Primario
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir los
pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi trabajo de
tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi deber
como docente en el área de Educación Física.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen en
este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel Primario del realizada en
agosto 2023 por el Ministerio de Educación de la República Dominicana. Las estrategias,
situaciones de aprendizajes, actividades de enseñanza-aprendizaje y la evaluación
plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo posible en el ambiente
escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en la medida que estos se vayan
desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo
Unidad 1: Ubicación del Espacio
Unidad 1: Ubicación del Espacio
Centro Educativo:
Docente Grado: 2do Tiempo

Primaria Asignad
o:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la
Fundamentales critico; Resolución de problemas; Salud
Científica y Tecnológica
Competencias Utiliza las acciones Resuelve en forma creativa Utiliza su disponibilidad corporal en juegos colectivos, con el propósito
Especificas motrices complejas situaciones de juego simples y de disfrutar la actividad motriz alcanzando el bienestar propio y el de
del Grado y en situaciones de complejas; en procura de evidenciar los demás, protegiendo su salud y el medioambiente de su entorno.
juego que realiza, un desempeño motriz eficaz a partir
con el objeto de de sus condiciones físicas naturales.
comunicar sus
sentimientos,
emociones y
estados de ánimo.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Sedentarismo. Niveles de sedentarismo. Obesidad infantil. Incremento de actividades de recreo sedentarias. -
Activación Física. Inactividad física: características y efectos. - Motivación y disponibilidad corporal. - Descanso activo y ocio
productivo
Áreas articuladas Educación Física
Estrategia de Descubrimiento e indagación

enseñanza y
aprendizaje
Situación de Los estudiantes de 2do grado del centro educativo tienen dificultad al reconocer algunas partes que integran su cuerpo por lo que
Aprendizaje se hace necesario que mediante juegos y canciones identifiquen cada una de las partes que lo integran y las funciones que
desempeñan las mismas, para que así puedan cuidar su cuerpo y valorarlo, mediante el descubrimiento e indagación y a través de
juegos divertidos podrán aprender sobre arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha, además se moverán diferentes
direcciones, como saltar hacia adelante, dar vueltas, y caminar en línea recta, lo que nos ayudará a desarrollar nuestras habilidades
motoras y cognitivas, de este modo aprenderán a crear formas originales de expresión y comunicación a través de su cuerpo.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y -Comunicación de los diversos • Comunica sus sentimientos y emociones
Valores sentimientos, emociones y estados de en las acciones motrices complejas. •
- Esquema corporal. El - Desplazamiento - Participación ánimo, generadas por las acciones Expresa diversos estados de ánimo en los
cuerpo: imagen y en diferentes entusiasta en las motrices complejas y juegos que realiza. juegos que realiza, aceptando las reglas en
percepción. posiciones, actividades, con -Resolución creativa en situación de interacción con sus compañeras y
- Segmentos direcciones y un criterio de juego. compañeros
corporales, ritmos (en autovaloración y -Desempeño eficaz en situaciones de
independencia diagonal, paralelo, respeto hacia sus juego simples y complejas.
segmentaria. Ejes y alterno, compañeros y -Desempeño motriz a partir de sus
planos corporales. simultáneo, zig-zag, compañeras. - condiciones físicas naturales.
entre otros). - Manejo del error y -Nivel de disponibilidad corporal para
Afirmación de la el fracaso como realizar juegos colectivos. -
lateralidad. forma de Manifestación de bienestar en la
Identificación y aprendizaje y realización de la actividad motriz. -Grado
reconocimiento del superación de satisfacción en actividad para la
lado dominante. - personal. - protección de su salud, de sus
Identificación de Valoración y compañeros y el medioambiente de su
diferentes partes y disfrute de entorno.
segmentos de su participar en
cuerpo y juegos con sus
conocimiento de su compañeros y
funcionamiento compañeras.
básico. -
Reconocimiento de
su expresión
corporal como
vehículo de
comunicación e
interacción
personal. -
Realización de
tensión y relajación
de los segmentos
corporales. -
Identificación y
diferenciación de
las relaciones
temporales y
espaciales.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Introd 1. Jue 1. Preguntas -Observaciones directas. Profesor
ucción gos y ejercicios -Preguntas orales. Estudiantes
a la de para -Preguntas dirigidas. TIC
idea rec evaluar la -Juegos Audios
de on comprensi - Dibujos y creaciones Videos
esque oci ón de los Trabajo grupal Manuales
ma mie niños Instrumentos de Cartulinas
corpor nto sobre el evaluación Cuaderno
al, de esquema Lista de cotejo. Hojas en blanco.
explica Rúbrica analítica. Libro de texto.
par corporal y
ndo Lapice de colores
tes su
que se
del importanci
trata
de cue a.
cómo rpo 2. Evaluación
percibi , de la
mos y do precisión al
entend nde nombrar
emos los las partes
nuestr niñ del cuerpo
o os durante las
propio ide actividades
cuerpo nti .
. fica 3. Observació
2. Uso de ny n de las
imáge no actividades
nes y mb de
espejo ran exploració
s para dife n táctil
mostra ren para
r tes evaluar la
difere par conciencia
ntes tes y
partes de percepción
del su de su
cuerpo
cue propio
y sus
rpo cuerpo por
funcio
. parte de
nes.
2. Acti los niños.
3. Charla
s sobre vid
la ade
import s
ancia de
de una dib
percep ujo
ción y
corpor pin
al tur
positiv a
ay do
saluda nde
ble. los
niñ
os
rep
res
ent
an
sus
pro
pio
s
cue
rpo
s.
3. Ses
ion
es
de
exp
lor
aci
ón
tác
til,
do
nde
los
niñ
os
toc
an
y
sie
nte
n
dife
ren
tes
par
tes
de
su
cue
rpo
.
Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Física Docente Grado y
: Sección:
Intención • Desarrollar el conocimiento del esquema corporal.
pedagógica del
día:
Indicador • Comunica sus sentimientos y emociones en las acciones motrices complejas.
de logro: • Expresa diversos estados de ánimo en los juegos que realiza, aceptando las reglas en interacción con sus compañeras y compañeros
Competencias específicas Momentos/Actividades/Duración Recursos
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 1: Esquema corporal Espacio de juego.
acciones motrices complejas
 Inicio:
y en situaciones de juego
que realiza, con el objeto de  El docente: Explica la
comunicar sus sentimientos, importancia de conocer el
emociones y estados de propio cuerpo y cómo se
ánimo.
Pensamiento Lógico,
mueve.
creativo y critico; Resolución  Desarrollo:
de problemas; Científica y  El docente: Guía a los
Tecnológica: Resuelve en estudiantes en actividades que
forma creativa situaciones de
juego simples y complejas; les permitan explorar y
en procura de evidenciar un reconocer diferentes partes de
desempeño motriz eficaz a su cuerpo.
partir de sus condiciones
 Los estudiantes: Participan en
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía; actividades que desarrollan su
Desarrollo Personal y conocimiento del esquema
Espiritual; Ambiental y de la corporal.
Salud: Utiliza su
 Cierre:
disponibilidad corporal en
juegos colectivos, con el  El docente: Pide a los
propósito de disfrutar la estudiantes que describan una
actividad motriz alcanzando parte de su cuerpo que hayan
el bienestar propio y el de los explorado durante la actividad.
demás, protegiendo su salud
y el medioambiente de su
entorno.
Actividades de recuperación Pedagógica:
: Sección:
Intención Desarrollar la percepción del propio cuerpo.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 2: El cuerpo: imagen y percepción Espejos.
 Inicio:
que realiza, con el objeto de  El docente: Explica cómo cada
comunicar sus sentimientos, persona percibe su cuerpo de
emociones y estados de manera única.
ánimo.
 Desarrollo:
creativo y critico; Resolución  El docente: Utiliza espejos para
de problemas; Científica y que los estudiantes observen y
Tecnológica: Resuelve en describan su imagen corporal.
juego simples y complejas;  Los estudiantes: Expresan
en procura de evidenciar un cómo se sienten al observar su
desempeño motriz eficaz a imagen en el espejo.
 Cierre:
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía;  El docente: Pide a los
Desarrollo Personal y estudiantes que compartan
Espiritual; Ambiental y de la sus observaciones y
Salud: Utiliza su
disponibilidad corporal en sentimientos sobre su imagen
juegos colectivos, con el
propósito de disfrutar la
corporal.
actividad motriz alcanzando
el bienestar propio y el de los
entorno.
: Sección:
Intención • Conocer y controlar diferentes segmentos del cuerpo de manera independiente.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 3: Segmentos corporales e independencia Espacio de juego
segmentaria
que realiza, con el objeto de  Inicio:
comunicar sus sentimientos,  El docente: Explica la idea de
emociones y estados de segmentos corporales y cómo
ánimo.
se pueden mover de forma
creativo y critico; Resolución independiente.
de problemas; Científica y  Desarrollo:
Tecnológica: Resuelve en  El docente: Organiza ejercicios
juego simples y complejas; que requieran que los
en procura de evidenciar un estudiantes muevan
desempeño motriz eficaz a segmentos específicos del
cuerpo, como brazos, piernas,
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía; cabeza, etc.
Desarrollo Personal y
 Los estudiantes: Practican
Espiritual; Ambiental y de la
Salud: Utiliza su movimientos independientes
disponibilidad corporal en de segmentos corporales.
juegos colectivos, con el  Cierre:
 El docente: Pide a los
el bienestar propio y el de los estudiantes que compartan
demás, protegiendo su salud qué segmentos corporales
y el medioambiente de su encontraron más fáciles o
entorno.
difíciles de mover de manera
independiente.
: Sección:
Intención Comprender los ejes y planos corporales
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 4: Ejes corporales y planos corporales • Cintas adhesivas.
 Inicio:
que realiza, con el objeto de  El docente: Explica los
comunicar sus sentimientos, conceptos de ejes y planos
emociones y estados de corporales.
ánimo.
 Desarrollo:
creativo y critico; Resolución  El docente: Marca ejes
de problemas; Científica y imaginarios en el suelo y guía a
Tecnológica: Resuelve en los estudiantes en
forma creativa situaciones de movimientos que sigan estos
juego simples y complejas;
en procura de evidenciar un
ejes.
desempeño motriz eficaz a  Los estudiantes: Practican
partir de sus condiciones movimientos siguiendo ejes y
físicas naturales. planos corporales.
Ética y Ciudadanía;
 Cierre:
Espiritual; Ambiental y de la  El docente: Pide a los
Salud: Utiliza su estudiantes que describan
disponibilidad corporal en cómo se sintieron al realizar
propósito de disfrutar la movimientos siguiendo ejes y
actividad motriz alcanzando planos.
entorno.
: Sección:
Intención Aprender a desplazarse en diagonal y paralelo.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 5: Desplazamiento en diagonal y paralelo Conos, espacio de juego.
 Inicio:
que realiza, con el objeto de  El docente: Explica la
comunicar sus sentimientos, importancia de aprender a
emociones y estados de desplazarse de diferentes
ánimo.
Pensamiento Lógico, maneras.
creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y
 Desarrollo:
Tecnológica: Resuelve en  El docente: Organiza ejercicios
forma creativa situaciones de de desplazamiento en líneas
juego simples y complejas; diagonales y paralelas.
en procura de evidenciar un
 Los estudiantes: Practican
desempeño motriz eficaz a
partir de sus condiciones diferentes tipos de
físicas naturales. desplazamiento.
Ética y Ciudadanía;  Cierre:
Salud: Utiliza su estudiantes que compartan
disponibilidad corporal en cómo se sintieron al realizar
desplazamientos en diagonal y
actividad motriz alcanzando paralelo.
entorno.
: Sección:
Intención • Aprender a desplazarse de manera alterna y simultánea.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 6: Desplazamiento en alterno y simultáneo Espacio de juego
 Inicio:
que realiza, con el objeto de  El docente: Explica cómo se
comunicar sus sentimientos,
emociones y estados de
pueden realizar
ánimo. desplazamientos de forma
Pensamiento Lógico, alterna o simultánea.
de problemas; Científica y
 El docente: Organiza ejercicios
Tecnológica: Resuelve en
forma creativa situaciones de que requieran que los
juego simples y complejas; estudiantes practiquen
en procura de evidenciar un desplazamientos alternos y
desempeño motriz eficaz a
partir de sus condiciones simultáneos.
físicas naturales.  Los estudiantes: Realizan estos
Ética y Ciudadanía; tipos de desplazamientos.
 Cierre:
Espiritual; Ambiental y de la
Salud: Utiliza su  El docente: Pide a los
disponibilidad corporal en estudiantes que describan la
juegos colectivos, con el diferencia entre los
desplazamientos alternos y
el bienestar propio y el de los simultáneos.
entorno.
: Sección:
Intención Aprender a desplazarse en zig-zag
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 7: Desplazamiento en zig-zag Conos, espacio de juego.
 Inicio:
que realiza, con el objeto de  El docente: Explica cómo
comunicar sus sentimientos, realizar desplazamientos en
emociones y estados de zig-zag.
ánimo.
 Desarrollo:
creativo y critico; Resolución  El docente: Organiza ejercicios
de problemas; Científica y en los que los estudiantes
Tecnológica: Resuelve en practican el desplazamiento en
juego simples y complejas; zig-zag alrededor de conos u
en procura de evidenciar un otros obstáculos.
desempeño motriz eficaz a  Los estudiantes: Realizan
ejercicios de desplazamiento
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía; en zig-zag.
Desarrollo Personal y  Cierre:
Salud: Utiliza su
estudiantes que compartan
juegos colectivos, con el qué tan desafiante fue el
propósito de disfrutar la desplazamiento en zig-zag.
entorno.
: Sección:
Intención Identificar el lado dominante de cada estudiante.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 8: Lateralidad. Identificación y Espacio para moverse
reconocimiento del lado dominante
comunicar sus sentimientos,  El docente: Explica el concepto
emociones y estados de de lateralidad y la importancia
ánimo.
de conocer el lado dominante.
de problemas; Científica y  El docente: Organiza
Tecnológica: Resuelve en actividades en las que los
juego simples y complejas; estudiantes identifican y
en procura de evidenciar un practican su lado dominante
desempeño motriz eficaz a (derecho o izquierdo).
 Los estudiantes: Participan en
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía; actividades que les ayudan a
Desarrollo Personal y reconocer su lateralidad.
Espiritual; Ambiental y de la  Cierre:
Salud: Utiliza su
juegos colectivos, con el estudiantes que compartan
propósito de disfrutar la cuál es su lado dominante y
actividad motriz alcanzando cómo se sintieron al
demás, protegiendo su salud descubrirlo.
entorno.
: Sección:
Intención • Enseñar a los estudiantes a desplazarse en diferentes posiciones, direcciones y ritmos.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 9: Desplazamiento en diferentes Espacio de juego.
posiciones, direcciones y ritmos
comunicar sus sentimientos,  El docente: Explica la
emociones y estados de importancia de poder moverse
ánimo.
de diversas maneras.
de problemas; Científica y  El docente: Organiza ejercicios
Tecnológica: Resuelve en que incluyan desplazamientos
juego simples y complejas; en diferentes posiciones
en procura de evidenciar un (como gatear, rodar),
desempeño motriz eficaz a direcciones (adelante, atrás,
izquierda, derecha) y ritmos
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía; (rápido, lento).
Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Practican
Espiritual; Ambiental y de la desplazamientos en varias
Salud: Utiliza su
posiciones, direcciones y
juegos colectivos, con el ritmos.
propósito de disfrutar la  Cierre:
actividad motriz alcanzando  El docente: Pide a los
demás, protegiendo su salud estudiantes que compartan
y el medioambiente de su cuáles fueron sus
entorno.
desplazamientos favoritos y
por qué.
: Sección:
Intención Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo a través de juegos.
pedagógica del
día:
del grado
Comunicativa: Utiliza las Tema 10: Juegos colaborativos en grupo Varios juegos colaborativos.
comunicar sus sentimientos,  El docente: Explica la
emociones y estados de importancia de trabajar en
ánimo.
equipo y cómo los juegos
creativo y critico; Resolución colaborativos pueden
de problemas; Científica y fortalecer estas habilidades.
Tecnológica: Resuelve en  Desarrollo:
juego simples y complejas;  El docente: Organiza varios
en procura de evidenciar un juegos en los que los
desempeño motriz eficaz a estudiantes deben trabajar
juntos para lograr un objetivo
físicas naturales.
Ética y Ciudadanía; común.
Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Participan en
Espiritual; Ambiental y de la juegos colaborativos y
Salud: Utiliza su
practican la cooperación.
disponibilidad corporal en  Cierre:
actividad motriz alcanzando estudiantes que compartan lo
el bienestar propio y el de los que aprendieron sobre
demás, protegiendo su salud trabajar en equipo durante los
entorno.
juegos.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video pelotas Pizarra digital
Intercambio de roles Soga Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Malla Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Relaciones Espaciales
Unidad 2: Relaciones Espaciales
Centro Educativo:
Docente Grado: 2do Primaria Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Realiza acciones Domina posturas motrices en la resolución de Reconoce las diferencias y similitudes
del Grado motrices simples y en situaciones de juego simples; a los fines de evidenciar propias en relación con sus compañeros;
situaciones de juegos, en forma lógica un desempeño motriz eficaz a partir con la finalidad de disfrutar de manera
con el fin de expresar de sus condiciones físicas naturales. armoniosa la realización de la actividad
diversos sentimientos, motriz, cuidando su salud y el
emociones y estados medioambiente de su entorno
de ánimo.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: - Habilidades sociales y emocionales a través de la educación física y el deporte. Interacción
sociocultural basada en el respeto a las normas establecidas. - Empatía, responsabilidad, respeto, equidad, inclusión
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 2do grado del centro educativo de tienen dificultad al reconocer algunos tipos de movimientos la cual
forma partes su cuerpo por lo que se hace necesario que mediante juegos y canciones identifiquen cada una de las
ubicaciones temporales que lo integran y las funciones que desempeñan las mismas, así realizarán diferentes actividades,
mediante el descubrimiento e indagación y a través de juegos divertidos podrán aprender sobre las relaciones espaciales de
manera que muestren dominio postural al desplazarse manteniendo diversas formaciones en situaciones de juego,
alternando y combinando sus extremidades y diferenciando los conceptos de tiempo, espacio, simétrico-asimétrico y
alterno – simultáneo.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores Expresión de sentimientos, emociones y • Muestra dominio postural al
- Relaciones espaciales - Realización de - Manejo del error y el estados de ánimo en las acciones desplazarse manteniendo
(dirección, orientación y tensión y relajación de fracaso como forma de motrices simples. diversas formaciones en
simetrías), relaciones los segmentos aprendizaje y
temporales (velocidad, ritmo, corporales. - superación personal.
duración y secuencia, Identificación y - Valoración y disfrute
anticipación). diferenciación de las de participar en juegos
- Lateralidad Movimientos relaciones temporales con sus compañeros y
simétricos y asimétricos. Alterno y espaciales. - compañeras.
y simultáneo. Experimentación, a
través del juego, de
diversas posibilidades
de movimiento y de
expresión. - -Dominio postural en situaciones de juego. situaciones de juego, alternando
Exteriorización de -Desempeño motriz en situaciones de y combinando sus extremidades
sensaciones, juego simples. -Desempeño motriz eficaz a y diferenciando los conceptos de
emociones y partir de sus condiciones físicas naturales tiempo, espacio, simétrico-
sentimientos a través -Aceptación de las diferencias individuales asimétrico y alterno –
del cuerpo, el gesto y propias y del grupo. -Relación armoniosa simultáneo.
el movimiento, en la realización de acciones motrices. - • Evidencia desempeño eficaz en
imitación de Demostración de disfrute en la actividad situaciones simples y complejas
personajes, objetos, motriz y el cuidado de su salud. de juego a partir de sus
situaciones y actitudes. condiciones naturales.
Evaluación
1. Introducción a los 1. Juegos de 1. Preguntas y -Observaciones directas. Profesor
conceptos de orientación ejercicios para -Preguntas orales. Estudiantes
relaciones donde los evaluar la -Preguntas dirigidas. TIC
espaciales, niños comprensión -Juegos Audios
direcciones, practican de los niños - Dibujos y creaciones Videos
orientación y identificar sobre las Trabajo grupal Manuales
simetría en el direcciones, relaciones Instrumentos de Cartulinas
contexto del como caminar espaciales y la evaluación Cuaderno
cuerpo y el espacio hacia orientación. Lista de cotejo. Hojas en blanco.
circundante. Rúbrica analítica. Libro de texto.
adelante, 2. Evaluación de
2. Uso de ejemplos Lapice de colores
hacia atrás, a la precisión al
visuales y juegos
la izquierda o seguir
que enseñen
a la derecha. direcciones y
conceptos como
arriba/abajo, 2. Actividades referencias
adelante/atrás, que visuales en
izquierda/derecha, involucran el actividades
etc. uso de prácticas.
3. Charlas sobre la referencias 3. Evaluación de
importancia de visuales para la capacidad
comprender estas orientarse en de los niños
relaciones en el el espacio, para crear
movimiento y la como seguir dibujos
navegación.
una línea en simétricos
el suelo. como una
3. Creación de demostración
dibujos de
simétricos comprensión
donde los de la simetría.
niños doblen
una imagen
en el papel
para explorar
el concepto
de simetría.

1 Fecha: Área: Educación Física Docente: Grado y Sección:
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre las diferentes direcciones en el espacio.
día:
Indicador de logro: • Muestra dominio postural al desplazarse manteniendo diversas formaciones en situaciones de juego, alternando y combinando sus
extremidades y diferenciando los conceptos de tiempo, espacio, simétrico-asimétrico y alterno – simultáneo.
• Evidencia desempeño eficaz en situaciones simples y complejas de juego a partir de sus condiciones naturales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 1: Relaciones espaciales – Dirección Conos u objetos para
complejas y en situaciones de juego que marcar direcciones
 Inicio:
realiza, con el objeto de comunicar sus
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica el concepto de dirección y
Pensamiento Lógico, creativo y critico; por qué es importante en la actividad física.
Resolución de problemas; Científica y  Desarrollo:
Tecnológica: Resuelve en forma creativa
 El docente: Organiza actividades en las que
situaciones de juego simples y complejas; en
procura de evidenciar un desempeño motriz los estudiantes practican movimientos en
eficaz a partir de sus condiciones físicas diferentes direcciones, como adelante, atrás,
naturales. izquierda y derecha.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su  Los estudiantes: Practican movimientos
disponibilidad corporal en juegos colectivos, siguiendo las direcciones indicadas.
con el propósito de disfrutar la actividad  Cierre:
motriz alcanzando el bienestar propio y el de
 El docente: Pide a los estudiantes que
los demás, protegiendo su salud y el
medioambiente de su entorno. compartan sus experiencias y lo que
aprendieron sobre la dirección en el espacio.
Intención pedagógica del • Enseñar a los estudiantes sobre la orientación y las simetrías en el espacio.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 2: Relaciones espaciales - Orientación y simetrías • Cuerdas o cintas
complejas y en situaciones de juego que adhesivas para crear
 Inicio:
realiza, con el objeto de comunicar sus ejes de simetría.
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica qué significa la orientación
Pensamiento Lógico, creativo y critico; y cómo podemos reconocer simetrías en el
Resolución de problemas; Científica y entorno.
 Desarrollo:
procura de evidenciar un desempeño motriz  El docente: Organiza ejercicios en los que los
eficaz a partir de sus condiciones físicas
naturales.
estudiantes exploran la orientación y la
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y simetría a través de movimientos y posturas
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su corporales.
disponibilidad corporal en juegos colectivos,  Los estudiantes: Practican movimientos que
con el propósito de disfrutar la actividad
reflejen simetría en relación con un eje
los demás, protegiendo su salud y el central.
medioambiente de su entorno.  Cierre:
identifiquen objetos o movimientos
simétricos en el aula o en el entorno.
Intención pedagógica del • Enseñar a los estudiantes sobre la velocidad y el ritmo en los movimientos.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 3: Relaciones temporales - Velocidad y ritmo Música o un
complejas y en situaciones de juego que metrónomo
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica los conceptos de velocidad
Pensamiento Lógico, creativo y critico; y ritmo y cómo se aplican en la actividad
Resolución de problemas; Científica y física.
 Desarrollo:
procura de evidenciar un desempeño motriz  El docente: Organiza actividades en las que
eficaz a partir de sus condiciones físicas los estudiantes ajustan su velocidad y ritmo
naturales. de acuerdo con la música o señales auditivas.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su  Los estudiantes: Practican movimientos a
disponibilidad corporal en juegos colectivos, diferentes velocidades y ritmos.
 Cierre:
los demás, protegiendo su salud y el  El docente: Pide a los estudiantes que
medioambiente de su entorno. compartan cómo la música o el ritmo
influyeron en su movimiento.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre la duración y la secuencia en los movimientos.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 4: Relaciones temporales - Duración y secuencia Cronómetro o reloj
complejas y en situaciones de juego que
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica los conceptos de duración
Pensamiento Lógico, creativo y critico; y secuencia y su importancia en la
Resolución de problemas; Científica y planificación de movimientos.
 Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas estudiantes realizan movimientos durante
naturales. períodos de tiempo específicos y siguen
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su secuencias de movimientos predefinidas.
disponibilidad corporal en juegos colectivos,  Los estudiantes: Practican movimientos de
con el propósito de disfrutar la actividad acuerdo con la duración y la secuencia
establecidas.
compartan cómo controlaron la duración y la
secuencia de sus movimientos.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre la anticipación en los movimientos.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 5: Relaciones temporales – Anticipación Espacio de juego
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica el concepto de
Pensamiento Lógico, creativo y critico; anticipación y cómo puede ayudar en la
Resolución de problemas; Científica y actividad física.
 Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas estudiantes practican anticipar movimientos,
naturales. como atrapar una pelota que se les lanza.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su  Los estudiantes: Practican movimientos que
disponibilidad corporal en juegos colectivos, requieren anticipación.
con el propósito de disfrutar la actividad  Cierre:
medioambiente de su entorno. compartan ejemplos de situaciones en las que
la anticipación es importante en su vida
diaria.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre movimientos simétricos y asimétricos.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 6: Lateralidad - Movimientos simétricos y asimétricos Espacio de Juego
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica los conceptos de
Pensamiento Lógico, creativo y critico; movimientos simétricos y asimétricos y su
Resolución de problemas; Científica y aplicación en la actividad física.
 Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas estudiantes practican movimientos simétricos
naturales. (como saltar con ambos pies) y asimétricos
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su (como dar un paso adelante y un paso atrás).
disponibilidad corporal en juegos colectivos,  Los estudiantes: Practican movimientos que
con el propósito de disfrutar la actividad reflejan estas características.
 Cierre:
medioambiente de su entorno.  El docente: Pide a los estudiantes que
compartan ejemplos de movimientos
simétricos y asimétricos que experimentaron
en la clase.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre movimientos alternos y simultáneos y cómo aplicarlos en la actividad física.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 7: Lateralidad - Movimientos Alterno y simultáneo
complejas y en situaciones de juego que  Inicio:
sentimientos, emociones y estados de ánimo.
 El docente: Explica los conceptos de
Pensamiento Lógico, creativo y critico; movimientos alternos (realizar movimientos
Resolución de problemas; Científica y con un lado y luego con el otro) y simultáneos
Tecnológica: Resuelve en forma creativa (realizar movimientos con ambos lados al
procura de evidenciar un desempeño motriz
mismo tiempo).
eficaz a partir de sus condiciones físicas  Desarrollo:
naturales.  El docente: Organiza ejercicios en los que los
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y estudiantes practican movimientos alternos y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su
disponibilidad corporal en juegos colectivos, simultáneos, como marchar o realizar
con el propósito de disfrutar la actividad movimientos con las extremidades.
motriz alcanzando el bienestar propio y el de  Los estudiantes: Practican estos movimientos y
exploran sus aplicaciones.
medioambiente de su entorno.
 Cierre:
compartan situaciones en las que aplicarían
movimientos alternos y simultáneos en
actividades deportivas o recreativas.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a reconocer la tensión y la relajación en sus cuerpos y cómo aplicar estas sensaciones en la actividad
día: física.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 8: Realización de tensión y relajación de los segmentos Espacio para moverse
corporales
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  Inicio:
Pensamiento Lógico, creativo y critico;  El docente: Explica los conceptos de tensión y
Resolución de problemas; Científica y
relajación y su importancia en el control del
situaciones de juego simples y complejas; en cuerpo.
procura de evidenciar un desempeño motriz  Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas  El docente: Guía a los estudiantes en
naturales.
ejercicios que les permiten experimentar y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su controlar la tensión y relajación en diferentes
disponibilidad corporal en juegos colectivos, partes del cuerpo.
con el propósito de disfrutar la actividad  Los estudiantes: Practican estos ejercicios de
los demás, protegiendo su salud y el tensión y relajación.
compartan cómo pueden aplicar la tensión y
la relajación en actividades deportivas o de
acondicionamiento físico.
Intención pedagógica del Fomentar la creatividad y la expresión a través de juegos de movimiento.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 9: Juegos de diversas posibilidades de movimiento y de Varios juegos de
complejas y en situaciones de juego que movimiento.
expresión
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  Inicio:
Pensamiento Lógico, creativo y critico;  El docente: Explica la importancia de la
Resolución de problemas; Científica y creatividad y la expresión en la actividad
física.
procura de evidenciar un desempeño motriz  Desarrollo:
 El docente: Organiza una serie de juegos en
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y los que los estudiantes pueden experimentar
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su diferentes posibilidades de movimiento y
disponibilidad corporal en juegos colectivos, expresión, como juegos de baile, teatro o
improvisación.
los demás, protegiendo su salud y el  Los estudiantes: Participan en los juegos y exploran
medioambiente de su entorno. su creatividad y expresión.
 Cierre:
compartan cómo se sintieron al participar en
juegos que les permitieron expresarse de
manera creativa.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a realizar movimientos en diagonales y paralelos.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 10: Movimiento en diagonal y paralelo
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de ánimo.  El docente: Explica cómo los movimientos en
Pensamiento Lógico, creativo y critico; diagonal y paralelos pueden mejorar la
Resolución de problemas; Científica y agilidad y la coordinación.
 Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas estudiantes practican movimientos en
naturales. diagonales y paralelos, como zig-zags o
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza su
carreras en diferentes direcciones.
disponibilidad corporal en juegos colectivos,  Los estudiantes: Practican estos movimientos
con el propósito de disfrutar la actividad y exploran cómo pueden aplicarlos en
motriz alcanzando el bienestar propio y el de actividades deportivas.
medioambiente de su entorno.
 Cierre:
compartan cómo los movimientos en diagonal
y paralelos pueden ayudar en actividades
deportivas como el fútbol o el baloncesto.
Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Tercer Periodo
Unidad 3: Equilibrio Dinámico y Estático
Unidad 3: Equilibrio dinámico y estático
Centro Educativo:
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
de problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Realiza acciones motrices Domina posturas motrices en la resolución de Reconoce las diferencias y similitudes
del Grado simples y en situaciones situaciones de juego simples; a los fines de propias en relación con sus compañeros;
de juegos, con el fin de evidenciar en forma lógica un desempeño motriz con la finalidad de disfrutar de manera
expresar diversos eficaz a partir de sus condiciones físicas naturales. armoniosa la realización de la actividad
sentimientos, emociones motriz, cuidando su salud y el
y estados de ánimo. medioambiente de su entorno
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: - Prácticas corporales lúdicas y motrices. Goce, diversión e interacción social a través de
la actividad física y el juego. - Autorregulación en la realización de actividades lúdicas.
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 2do grado del centro educativo tienen dificultad al para mantener un control de equilibrio por lo que
los/ as niños /as de realizaran diferentes actividades tales como caminatas por líneas recta y curvas ejercicios recreativo
colocación de objeto de ambos lados juegos recreativos juegos educativos los cuales les permitan conocer líneas rectas y
curva derecha e izquierda para un mejor desempeño en su vida cotidiana de manera que puedan realizar desplazamientos y
saltos variados de forma individual y grupal, en diferentes direcciones y trayectorias, a diferentes ritmos y velocidades en
forma libre o controlada, manteniendo el equilibrio.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores Expresión de sentimientos, • Realiza desplazamientos y
- Equilibrio dinámico y - Identificación, comprensión y - Defensa y respeto emociones y estados de ánimo en las saltos variados de forma
estático resolución de situaciones por su derecho y el acciones motrices simples. individual y grupal, en diferentes
- Control postural, tono problemáticas de carácter de los y las demás -Dominio postural en situaciones de direcciones y trayectorias, a
muscular, respiración y motor. - Exploración de de jugar y realizar juego. -Desempeño motriz en diferentes ritmos y velocidades
relajación. diferentes posturas y toma de actividad física
- Coordinación motriz. conciencia de las correctas, en
distintas acciones como:
levantar objetos,
desplazamientos, subir y bajar
escaleras, entre otras. - situaciones de juego simples. - en forma libre o controlada,
Identificación de avisos y Desempeño motriz eficaz a partir de sus manteniendo el equilibrio.
señales de tránsito y condiciones físicas naturales • Defiende y respeta su derecho y
reconocimiento de su -Aceptación de las diferencias el de los y las demás y las reglas de
importancia para la convivencia. individuales propias y del grupo. - juego al participar en juegos
Evaluación
1. Introducción a la 1. Juegos de 1. Observación de -Observaciones directas. Profesor
importancia del equilibrio las actividades -Preguntas orales. Estudiantes
equilibrio en el estático, de aprendizaje -Preguntas dirigidas. TIC
movimiento y la como para evaluar la -Juegos Audios
actividad física. pararse en capacidad de - Dibujos y creaciones Videos
2. Uso de ejemplos una sola los niños para Trabajo grupal Manuales
y demostraciones pierna mantener el Instrumentos de evaluación Cartulinas
para explicar la durante un equilibrio Lista de cotejo. Cuaderno
diferencia entre período de estático y Rúbrica analítica. Hojas en blanco.
el equilibrio tiempo. dinámico. Libro de texto.
dinámico Lapice de colores
2. Actividades 2. Preguntas y
(mientras se
que implican ejercicios para
mueve) y el
equilibrio evaluar la
equilibrio
estático dinámico, comprensión de
(mientras se está como los niños sobre
quieto). caminar la importancia
3. Charlas sobre sobre una del equilibrio en
cómo desarrollar línea recta o la actividad
habilidades de un tronco de física.
equilibrio en árbol caído. 3. Evaluación de la
diferentes 3. Sesiones de mejora en las
actividades estiramiento habilidades de
físicas. y yoga equilibrio a lo
adaptadas a largo del
niños para tiempo, a
que medida que los
practiquen niños practican
equilibrio y y participan en
flexibilidad. actividades
específicas.
1 Fecha: Área: Educación Física Docente Grado y Sección:
:
Intención pedagógica del • Enseñar a los estudiantes sobre el equilibrio dinámico y cómo mantenerlo en movimiento.
día:
Indicador de • Realiza desplazamientos y saltos variados de forma individual y grupal, en diferentes direcciones y trayectorias, a diferentes ritmos y
logro: velocidades en forma libre o controlada, manteniendo el equilibrio.
• Defiende y respeta su derecho y el de los y las demás y las reglas de juego al participar en juegos individuales y grupales en relaciones
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 1: Equilibrio Dinámico Conos, cuerdas, espacio
complejas y en situaciones de juego que amplio para el movimiento
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica la importancia del
ánimo. equilibrio dinámico en actividades
Pensamiento Lógico, creativo y critico; deportivas y cómo afecta el rendimiento.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Organiza ejercicios en los que los
procura de evidenciar un desempeño motriz estudiantes practican el equilibrio mientras
eficaz a partir de sus condiciones físicas se desplazan en diferentes direcciones y
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y velocidades.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican el equilibrio en
su disponibilidad corporal en juegos movimiento.
colectivos, con el propósito de disfrutar la
 Cierre:
actividad motriz alcanzando el bienestar
propio y el de los demás, protegiendo su  El docente: Pide a los estudiantes que
salud y el medioambiente de su entorno. compartan cómo el equilibrio dinámico
influye en su capacidad para participar en
actividades deportivas.
:
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre el equilibrio estático y cómo mantenerlo en situaciones de inmovilidad
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 2: Equilibrio Estático Conos, cuerdas, espacio
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica la importancia del
ánimo. equilibrio estático en actividades que
Pensamiento Lógico, creativo y critico; requieren permanecer inmóviles.
 Desarrollo:
procura de evidenciar un desempeño motriz estudiantes practican el equilibrio mientras
eficaz a partir de sus condiciones físicas permanecen en una posición fija, como
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y pararse sobre un pie.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican el equilibrio
su disponibilidad corporal en juegos estático.
 Cierre:
salud y el medioambiente de su entorno. compartan cómo el equilibrio estático es
esencial en actividades como el yoga o la
gimnasia.
:
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a controlar su postura corporal de manera efectiva
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 3: Control Postural Conos, cuerdas, espacio
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica cómo una postura
ánimo. adecuada es fundamental para evitar
Pensamiento Lógico, creativo y critico; lesiones y mejorar el rendimiento.
 Desarrollo:
procura de evidenciar un desempeño motriz estudiantes practican el control de su
eficaz a partir de sus condiciones físicas postura en diversas posiciones y
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y movimientos.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican el control
su disponibilidad corporal en juegos postural.
 Cierre:
salud y el medioambiente de su entorno. compartan cómo el control postural influye
en su capacidad para participar en
actividades físicas de manera segura y
efectiva.
:
Intención pedagógica del Familiarizar a los estudiantes con diferentes posturas corporales y su aplicación en actividades físicas.
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 4: Diferentes Posturas Conos, cuerdas, espacio
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Presenta varias posturas
ánimo. corporales y explica su utilidad en diferentes
Pensamiento Lógico, creativo y critico; contextos.
 Desarrollo:
procura de evidenciar un desempeño motriz estudiantes practican diferentes posturas,
eficaz a partir de sus condiciones físicas como la posición de cuclillas, la posición de
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y estiramiento, la posición de pie, etc.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican estas posturas.
su disponibilidad corporal en juegos  Cierre:
propio y el de los demás, protegiendo su compartan en qué situaciones consideran
salud y el medioambiente de su entorno. útil cada postura y por qué.
:
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a identificar y mantener posturas corporales correctas.
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 5: Posturas Correctas Conos, cuerdas, espacio
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica la importancia de
ánimo. mantener posturas corporales correctas
Pensamiento Lógico, creativo y critico; para prevenir lesiones y mejorar el
rendimiento.
situaciones de juego simples y complejas; en  Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas estudiantes practican la identificación y el
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y mantenimiento de posturas corporales
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza correctas en diferentes actividades físicas.
su disponibilidad corporal en juegos  Los estudiantes: Practican posturas
correctas.
propio y el de los demás, protegiendo su  Cierre:
salud y el medioambiente de su entorno.  El docente: Pide a los estudiantes que
compartan cómo mantener posturas
correctas puede mejorar su participación en
actividades deportivas y su salud en general.
:
Intención pedagógica del • Enseñar a los estudiantes sobre el tono muscular y su importancia en la actividad física.
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 6: Tono Muscular Conos, cuerdas, espacio
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica qué es el tono muscular y
ánimo. cómo influye en la fuerza y la resistencia.
Pensamiento Lógico, creativo y critico;  Desarrollo:
 El docente: Organiza ejercicios en los que los
situaciones de juego simples y complejas; en estudiantes practican el control y la mejora
procura de evidenciar un desempeño motriz de su tono muscular a través de actividades
eficaz a partir de sus condiciones físicas como estiramientos y ejercicios de fuerza.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Practican estos ejercicios.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Cierre:
su disponibilidad corporal en juegos  El docente: Pide a los estudiantes que
compartan cómo el tono muscular puede
propio y el de los demás, protegiendo su influir en su capacidad para realizar
salud y el medioambiente de su entorno. actividades físicas de manera efectiva.
:
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes técnicas de respiración y relajación para mejorar su bienestar y rendimiento físico.
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 7: Respiración y Relajación • Colchonetas o
complejas y en situaciones de juego que almohadillas para la
 Inicio:
realiza, con el objeto de comunicar sus práctica de relajación.
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica la importancia de la
ánimo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico;
respiración y la relajación en la recuperación
Resolución de problemas; Científica y y la reducción del estrés.
Tecnológica: Resuelve en forma creativa  Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Guía a los estudiantes a través
de ejercicios de respiración y relajación,
naturales. como la respiración profunda y la relajación
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y muscular progresiva.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican estas técnicas.
su disponibilidad corporal en juegos
colectivos, con el propósito de disfrutar la  Cierre:
actividad motriz alcanzando el bienestar  El docente: Pide a los estudiantes que
propio y el de los demás, protegiendo su compartan cómo la respiración y la
salud y el medioambiente de su entorno.
relajación pueden ayudarlos a recuperarse
después de la actividad física y reducir el
estrés.
:
Intención pedagógica del Desarrollar la coordinación motriz de los estudiantes a través de ejercicios específicos
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 8: Coordinación Motriz Conos, cuerdas, espacio
 Inicio:
ánimo. coordinación motriz en la realización de
Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y movimientos complejos.
 Desarrollo:
procura de evidenciar un desempeño motriz  El docente: Organiza ejercicios que desafían
eficaz a partir de sus condiciones físicas la coordinación motriz de los estudiantes,
naturales. como ejercicios de equilibrio y movimientos
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza
sincronizados.
su disponibilidad corporal en juegos  Los estudiantes: Practican ejercicios de
colectivos, con el propósito de disfrutar la coordinación motriz.
actividad motriz alcanzando el bienestar  Cierre:
propio y el de los demás, protegiendo su
salud y el medioambiente de su entorno.  El docente: Pide a los estudiantes que
compartan cómo la coordinación motriz les
ha ayudado en actividades físicas
específicas.
:
Intención pedagógica del • Presentar situaciones motoras problemáticas que requieran soluciones creativas y habilidades motoras específicas.
día:
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 9: Situaciones Problemáticas de Carácter Motor Espacio amplio para el
complejas y en situaciones de juego que movimiento
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica cómo a veces surgen
ánimo. situaciones problemáticas en la actividad
Pensamiento Lógico, creativo y critico; física que requieren soluciones rápidas y
habilidades motoras.
situaciones de juego simples y complejas; en  Desarrollo:
 El docente: Plantea situaciones
naturales. problemáticas, como obstáculos en un
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y circuito de obstáculos, y pide a los
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza estudiantes que encuentren soluciones
creativas y practiquen habilidades motoras
actividad motriz alcanzando el bienestar para superarlos.
propio y el de los demás, protegiendo su  Los estudiantes: Trabajan juntos para
salud y el medioambiente de su entorno. superar las situaciones problemáticas.
 Cierre:
compartan sus soluciones y cómo trabajaron
en equipo para superar las situaciones
problemáticas.
:
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre la importancia de los avisos y señales de tránsito y cómo aplicarlos en actividades físicas y
día: deportes.
armoniosas.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Tema 10: Avisos y Señales de Tránsito Carteles o dibujos de
complejas y en situaciones de juego que señales de tránsito
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica cómo las señales de
ánimo. tránsito son esenciales para la seguridad en
Pensamiento Lógico, creativo y critico; la carretera y cómo también se aplican en el
Tecnológica: Resuelve en forma creativa deporte.
 Desarrollo:
eficaz a partir de sus condiciones físicas  El docente: Muestra señales de tránsito y
naturales. explica su significado. Luego, organiza
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y actividades en las que los estudiantes deben
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza
seguir las "señales de tránsito" mientras se
colectivos, con el propósito de disfrutar la desplazan o practican deportes.
actividad motriz alcanzando el bienestar  Los estudiantes: Practican seguir las señales
propio y el de los demás, protegiendo su de tránsito en situaciones de actividad física.
salud y el medioambiente de su entorno.
 Cierre:
compartan cómo las señales de tránsito
pueden mejorar la seguridad y la
organización en actividades deportivas.
Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Cuarto Periodo
Unidad 4: Gesto, Ritmo y Movimiento
Unidad 4: Gesto, ritmo y movimiento
Centro Educativo:
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
de problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Realiza acciones Domina posturas motrices en la resolución de Reconoce las diferencias y similitudes
del Grado motrices simples y en situaciones de juego simples; a los fines de propias en relación con sus compañeros;
situaciones de juegos, evidenciar en forma lógica un desempeño motriz con la finalidad de disfrutar de manera
con el fin de expresar eficaz a partir de sus condiciones físicas naturales. armoniosa la realización de la actividad
diversos sentimientos, motriz, cuidando su salud y el
emociones y estados medioambiente de su entorno
de ánimo.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: - Respeto por el entorno natural, social y cultural en la realización de actividades motrices
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 2do grado del centro educativo tienen dificultad para controlar algunos gestos, movimientos y mímica
con su cuerpo por lo que los niños realizaran diferentes actividades que les permitan dominarlo en los en los diferentes
estados de movimientos. Tales como Ejercicios mímica, movimientos, dramatizaciones de cuentos y canciones de esta
forma podrán valorar y disfrutar participando en juegos sensoriomotores en forma individual en la realización de
formaciones diversas con paso ordinario y marcando el paso, colaborando con sus compañeros en las actividades motrices.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores Expresión de sentimientos, • Cuida su cuerpo, el de los y las
- Gesto, movimiento, mímica, Reconocimiento del - Aceptación de sí emociones y estados de ánimo en las demás y su entorno al utilizar los
expresión corporal. tipo de indumentaria mismo, sí misma y acciones motrices simples. diferentes segmentos corporales
- Ritmo y movimiento (pulso, apropiada para la participación en -Dominio postural en situaciones de para lanzar, empujar, golpear,
acento, compás). práctica de actividades creaciones juego. -Desempeño motriz en recibir y detener con precisión
físicas e importancia de colectivas desde situaciones de juego simples. - objetos de peso y contexturas.
su uso. - Realización de una perspectiva Desempeño motriz eficaz a partir de • Valora y disfruta participar en
actividad física, personal y de sus condiciones físicas naturales juegos sensoriomotores en forma
siguiendo colaboración. -Aceptación de las diferencias individual en la realización de
instrucciones, reglas y individuales propias y del grupo. - formaciones diversas con paso
normas. - Ejercicios de Relación armoniosa en la realización ordinario y marcando el paso,
organización y control. de acciones motrices. -Demostración colaborando con sus compañeros
Formaciones en filas, de disfrute en la actividad motriz y el en las actividades motrices.
hileras, columnas, cuidado de su salud.
círculos, entre otras.
Evaluación
1. Introducción 1. Clases de baile 1. Observación de -Observaciones directas. Profesor
al concepto simples donde las actividades -Preguntas orales. Estudiantes
de ritmo y los niños de aprendizaje -Preguntas dirigidas. TIC
movimiento practican para evaluar la -Juegos Audios
en la música movimientos capacidad de - Dibujos y creaciones Videos
y el baile. rítmicos al los niños para Trabajo grupal Manuales
2. Uso de compás de la seguir el ritmo y Instrumentos de evaluación Cartulinas
música y música. el movimiento. Lista de cotejo. Cuaderno
ejemplos 2. Juegos de 2. Preguntas y Rúbrica analítica. Hojas en blanco.
visuales para seguimiento de ejercicios para Libro de texto.
mostrar Lapice de colores
ritmo, donde evaluar la
cómo el
los niños comprensión de
ritmo y el
siguen los niños sobre
movimiento
están patrones de la importancia
relacionados ritmo con sus del ritmo y el
. cuerpos o movimiento en
3. Charlas instrumentos. la música y el
sobre cómo 3. Creación de baile.
el ritmo y el coreografías 3. Evaluación de
movimiento sencillas en las coreografías
pueden ser grupo donde creadas por los
expresivos y los niños niños,
divertidos. pueden observando su
expresar su capacidad para
creatividad a expresarse a
través del través del
movimiento. movimiento y el
ritmo de
manera
coordinada.

Intención pedagógica del Introducir a los estudiantes a la relación entre gestos y movimiento en el deporte y la actividad física.
día:
Indicador de • Cuida su cuerpo, el de los y las demás y su entorno al utilizar los diferentes segmentos corporales para lanzar, empujar, golpear, recibir y
logro: detener con precisión objetos de peso y contexturas. • Valora y disfruta participar en juegos sensoriomotores en forma individual en la
realización de formaciones diversas con paso ordinario y marcando el paso, colaborando con sus compañeros en las actividades motrices.
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 1: Gestos y Movimiento Área amplia para moverse
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica la importancia de los
ánimo. gestos y movimientos correctos en el
Pensamiento Lógico, creativo y critico; deporte y la actividad física.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Muestra gestos comunes
procura de evidenciar un desempeño motriz utilizados en deportes o actividades físicas y
eficaz a partir de sus condiciones físicas les pide a los estudiantes que los imiten.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Practican los gestos y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza movimientos.
propio y el de los demás, protegiendo su compartan cómo los gestos y movimientos
salud y el medioambiente de su entorno. precisos son esenciales para tener éxito en
el deporte.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a comunicar emociones y acciones a través de la mímica y la expresión corporal.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 2: Mímica y Expresión Corporal Área amplia para moverse.
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica cómo la mímica y la
ánimo. expresión corporal pueden transmitir
Pensamiento Lógico, creativo y critico; mensajes sin palabras.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Guía a los estudiantes en
procura de evidenciar un desempeño motriz ejercicios de mímica y expresión corporal en
eficaz a partir de sus condiciones físicas los que deben representar emociones y
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y acciones sin hablar.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican la mímica y la
su disponibilidad corporal en juegos expresión corporal.
 Cierre:
salud y el medioambiente de su entorno. compartan cómo la mímica y la expresión
corporal pueden ser útiles en el deporte y la
comunicación en general.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes la importancia de usar la vestimenta adecuada para la actividad física.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 3: Vestimenta Adecuada para Practicar Deporte • Imágenes de
complejas y en situaciones de juego que diferentes tipos de ropa
 Inicio:
realiza, con el objeto de comunicar sus deportiva.
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica cómo la ropa adecuada
ánimo. puede mejorar el rendimiento y la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; comodidad durante la actividad física.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Muestra diferentes tipos de ropa
procura de evidenciar un desempeño motriz deportiva y discute cuándo y por qué son
eficaz a partir de sus condiciones físicas útiles.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Comentan sobre la
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza importancia de la vestimenta deportiva.
propio y el de los demás, protegiendo su reflexionen sobre la ropa que usan para la
salud y el medioambiente de su entorno. actividad física y cómo les ayuda.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a seguir las normas y las instrucciones del juego en actividades deportivas
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 4: Seguir las Normas e Instrucciones del Juego Reglas de un juego o
complejas y en situaciones de juego que deporte específico
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica cómo las reglas y las
ánimo. instrucciones son esenciales para mantener
Pensamiento Lógico, creativo y critico; la seguridad y la equidad en el deporte.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Organiza un juego o actividad
procura de evidenciar un desempeño motriz deportiva y asegura que los estudiantes
eficaz a partir de sus condiciones físicas sigan las reglas y las instrucciones.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Participan siguiendo las
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza reglas.
propio y el de los demás, protegiendo su compartan cómo seguir las normas hace que
salud y el medioambiente de su entorno. el deporte sea más justo y seguro.
Intención pedagógica del Introducir a los estudiantes al concepto de pulso y su relación con el ritmo y el movimiento.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 5: Ritmo y Movimiento: Pulso Música con un ritmo
complejas y en situaciones de juego que marcado.
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica qué es el pulso y cómo se
ánimo. relaciona con el ritmo y el movimiento.
 El docente: Reproduce música con un pulso
situaciones de juego simples y complejas; en claro y guía a los estudiantes en actividades
procura de evidenciar un desempeño motriz de movimiento coordinado con el pulso.
eficaz a partir de sus condiciones físicas  Los estudiantes: Realizan movimientos al
naturales.
ritmo del pulso.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Cierre:
su disponibilidad corporal en juegos  El docente: Pide a los estudiantes que
colectivos, con el propósito de disfrutar la compartan cómo el pulso y el ritmo están
propio y el de los demás, protegiendo su presentes en muchas actividades físicas y
salud y el medioambiente de su entorno. deportivas.
Intención pedagógica del • Enseñar a los estudiantes sobre el acento en la música y su influencia en el movimiento.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 6: Ritmo y Movimiento: Acento Música con acentos
complejas y en situaciones de juego que notables.
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica qué es el acento en la
ánimo. música y cómo afecta el movimiento.
 El docente: Reproduce música con acentos
situaciones de juego simples y complejas; en marcados y guía a los estudiantes en
procura de evidenciar un desempeño motriz actividades de movimiento que responden a
eficaz a partir de sus condiciones físicas estos acentos.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Realizan movimientos
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza destacando los acentos.
 Cierre:
actividad motriz alcanzando el bienestar  El docente: Pide a los estudiantes que
propio y el de los demás, protegiendo su compartan cómo el acento en la música
salud y el medioambiente de su entorno. agrega emoción y dinamismo a la actividad
física.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre el concepto de compás en la música y cómo se relaciona con el movimiento
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 7: Ritmo y Movimiento: Compás Música con diferentes
complejas y en situaciones de juego que compases
 Inicio:
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica qué es un compás en la
ánimo. música y cómo se puede contar.
 El docente: Reproduce música con
situaciones de juego simples y complejas; en diferentes compases y guía a los estudiantes
procura de evidenciar un desempeño motriz en actividades de movimiento que siguen el
eficaz a partir de sus condiciones físicas compás.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Realizan movimientos
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza coordinados con el compás de la música.
propio y el de los demás, protegiendo su compartan cómo el compás en la música
salud y el medioambiente de su entorno. puede ayudarlos a mantenerse
sincronizados en actividades de grupo.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes sobre la organización en filas y hileras para actividades deportivas y recreativas
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 8: Ejercicios de Organización en Filas e Hileras Conos u objetos para
complejas y en situaciones de juego que marcar filas y hileras
 Inicio:
ánimo. organización y la alineación en actividades
Pensamiento Lógico, creativo y critico; grupales.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Organiza a los estudiantes en
procura de evidenciar un desempeño motriz filas y hileras y guía actividades que
eficaz a partir de sus condiciones físicas requieran movimiento y organización.
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Los estudiantes: Practican la organización en
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza filas y hileras.
propio y el de los demás, protegiendo su compartan cómo la organización en filas y
salud y el medioambiente de su entorno. hileras facilita la participación en actividades
grupales.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes a moverse en columnas y círculos de manera controlada.
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 9: Ejercicios de Control de Columnas y Círculos • Conos u objetos para
complejas y en situaciones de juego que marcar áreas de columnas y
 Inicio:
realiza, con el objeto de comunicar sus círculos.
sentimientos, emociones y estados de  El docente: Explica la importancia de
ánimo. controlar el movimiento en formaciones
Pensamiento Lógico, creativo y critico; específicas.
 Desarrollo:
situaciones de juego simples y complejas; en  El docente: Organiza a los estudiantes en
procura de evidenciar un desempeño motriz columnas y círculos y guía actividades que
eficaz a partir de sus condiciones físicas requieran movimientos controlados dentro
naturales.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y de estas formaciones.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican el control del
su disponibilidad corporal en juegos movimiento en columnas y círculos.
 Cierre:
salud y el medioambiente de su entorno. compartan cómo el control del movimiento
en formaciones específicas es útil en
actividades deportivas y recreativas.
Intención pedagógica del Enseñar a los estudiantes ejercicios y actividades que mejoren su coordinación motriz
día:
Comunicativa: Utiliza las acciones motrices Clase 10: Coordinación Motriz Conos, pelotas u otros
complejas y en situaciones de juego que  Inicio: objetos que puedan
realiza, con el objeto de comunicar sus utilizarse en actividades de
sentimientos, emociones y estados de
El docente: Explica la importancia de la

coordinación.
ánimo. coordinación motriz en actividades físicas y
Pensamiento Lógico, creativo y critico; deportivas.
Resolución de problemas; Científica y  Desarrollo:
 El docente: Organiza actividades que
procura de evidenciar un desempeño motriz involucran ejercicios de coordinación como
eficaz a partir de sus condiciones físicas el salto de cuerda, el juego del pañuelo o
naturales. lanzar y atrapar pelotas.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Utiliza  Los estudiantes: Practican ejercicios de
su disponibilidad corporal en juegos coordinación.
colectivos, con el propósito de disfrutar la  Cierre:
propio y el de los demás, protegiendo su
salud y el medioambiente de su entorno. compartan cómo mejorar su coordinación
motriz puede ayudarlos en otras actividades
físicas.
Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Notas:
Notas:

2do Grado Planificacion 2023-2024..

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2do Grado Planificacion 2023-2024..

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Santiago Lanoy

Distrito Educativo: 10-07

Planificación Docente Anual

Docente Grado: 2do Tiempo

Estrategia de Descubrimiento e indagación

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Secuencias Didácticas de la Unidad 2

Secuencias Didácticas de la Unidad 4

También podría gustarte