Matemática – 6to Primaria

Los Conjuntos

S a b ía s q u e:
"U n o de lo s te m a s m ás im po rtan tes p a ra e l
d esa rro llo d e la s m a tem á tica s lo co n stitu y e
la "T E O R ÍA D E C O N JU N TO S ". N o so tro s, lo s
se re s h um a n o s v iv im o s ro d ea do s d e co n ju n to s:
a lu m no s, ca rp eta s, p erso na s, lib ro s , e tc .

I. NOCIÓN O IDEA DE CONJUNTOS

Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupación, reunión o colección de objetos
debidamente determinados, a los cuales se les denomina elementos del conjunto.

II. REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

A los conjuntos generalmente se les representa por letras mayúsculas de nuestro alfabeto y a
sus elementos por letras minúsculas separadas por comas y encerradas entre llaves: { } o
escribiendo entre llaves la propiedad que cumplen todos los elementos del conjunto.

También lo podemos representar a través del Diagrama de Venn Euler que se trata de curvas
simples y cerradas.

• Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "trilce", las cuales son:
t, e, i, l, c, r
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:
A = {t,e,i,l,c,r}

El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,e,i,l,c,r
Si a este conjunto "A" lo representamos a través del diagrama de Venn Euler, se graficará
como:
A
.t .l
.i
.r .c
.e

Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los números impares menores que 12;
mediante llaves y el diagrama de Venn Euler.

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos
E n tre lla v es E n dia g ra m a d e Ve n n E u le r

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

Veamos:

III. RELACIÓN DE PERTENENCIA

Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que pertenece ( ) a este conjunto, en caso
contrario se dirá que no pertenece () a dicho conjunto.

La relación de pertenencia se da de elemento a conjunto.

• Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:
S e tien e q u e:
A
.2 7 A 8 A
.6 .8 .3
3 A 5 A
.7
.1
1 A 9 A
6 A 4 A
• Ejemplo 2:
Dado el conjunto "B": B = {t,r,i,l,c,e};

Se tiene que:
t ......... B a ......... B
l ......... B s ......... B
e ......... B y ......... B
r ......... B n ......... B

¡Q u é fácil!
S i el e lem e n to fo rm a u n a p arte d el co n ju n to
d iré qu e p erten e ce ( ) y si n o fo rm a parte
d el co n ju n to diré q u e n o pe rte n ece ( )

¡LISTOS… A TRABAJAR!

1. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos
a. A
.1
.2 A = {______________________}
.8 .4
.3 .6 B = {______________________}
.5
.7
B

A
b.
.7 B
.1 0 .1 1
.8 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1
.3
.2 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.6 .1 3
.1 2 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.9 .5
.4
C

c. C
.7 B
.11
.1 5
.1 0 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A .9
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.3 .1 4 .1 6
.2 .5
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.4 .8 .1 2
.1 .6 .1 3

d. C
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1
B B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A .1 4
.3
.1 3 .4 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.2
.5 .6 .1 5
.1 6 .8 D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1 1
.1 2
.1 0 .7 D
.9

2. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras mayúsculas:

• "A"; cuyos elementos son las siete notas musicales.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos

• "B"; cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "C"; cuyos elementos son los días de la semana.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "D"; cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "E"; cuyos elementos son los números pares mayores que 8 y menores que 20.
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

3. Representa en diagramas de Venn Euler cada conjunto:

a. P = {1; 3; 5; 7; 9} b. N = {Norte, Sur, Este, Oeste}

c. R = {Costa, Sierra, Selva} d. Q = {e, s, t, u, d, i, o}

Demuestra lo aprendido

Dados los conjuntos:

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos

A = {a,e,i,o,u}; B = {2; 4; 6; 8; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D = {p,q,r,s,t,u}

Escribe los signos "" (pertenece) o "" (no pertenece) según corresponda:

• 2 ........ B • 7 ........ C
• a ........ D • 9 ........ A
• 5 ........ D • i ........ A
• 6 ........ D • p ........ C
• 10 ........ B • r ........ D
• e ........ A • 4 ........ A
• 5 ........ D • 1 ........ C
• i ........ D • 6 ........ A
• 10 ........ B • t ........ C
• u ........ A • 3 ........ B

2. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

a. C b. C
B .13
.11 .17
.11 .10
A
.1 .14 .16
A .6 .5 .9
.9 .4 .7
.18
.2 .12 .3
.1 .4
.5
.10 .3 B .8 .2
.15
.6 .8 D
.7

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

3. En cada caso construye un diagrama para cada conjunto:

a. M = {do, re, mi, fa, sol, la, si}

b. N = {1; 6; 9; 13; 18}
c. P = {9; 15; 19; 23; 29}
d. Q = {x + 2/x  N, "x" es impar, 6 < x < 12}

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos

I. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:

a. Por Extensión:
Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto de los números impares menores que 12
Veamos:
A = {____________________________________}

b. Por Comprensión
Cuando solamente se dice la característica común que tienen todos sus elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {números impares menores que 12}

simbólicamente se escribe:
A = {x/x  N, "x" es impar, x < 12}

y se lee: "A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x" es un número
natural e impar menor que 12.

II. CARDINAL DE UN CONJUNTO

Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o número de elementos de "A".

Ejemplos:

• Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {_______}

entonces: n(A) = ___________

• Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B = {x/x  N; "x" es par; 5 < x < 15}
entonces: B = {_______________} y su n(B) es: ________

¡LISTOS … A TRABAJAR!

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos

1. Determina por extensión los siguientes conjuntos, además sus cardinales.

a. P = {es una nota musical}
P = {____________________________________}; n(P) = _____

b. S = {x/x  N, 4 < x < 10}

S = {____________________________________}; n(S) = _____

c. Q = {es una vocal}

Q = {____________________________________}; n(Q) = _____

2
d. B = {x + 2/x  N, "x" es impar, x < 10}
_________________________________; n(B) = ______

2
e. C = {x - 3/x  N; "x" es par, 1  x < 10}
_________________________________; n(C) = ______

f. D = {2x + 5/x  N; "x" es par, 3 < x < 9}

_________________________________; n(D) = ______

2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
_____________________________________________________

b. B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}

_____________________________________________________

c. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}

________________________________________________________

d. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}

________________________________________________________

e. C = {4; 8; 12; 16; 20}

________________________________________________________

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos

Demuestra lo aprendido

1. Determina por extensión los siguientes conjuntos y da su cardinal.

a. P = {x + 5/x  N, "x" es impar, x  7}

b. Q = {3x + 6/x  N; "x" es par, 5 < x  12}
c. R = {x2 + 3/x  N; 3 < x < 12}
d. S = {es un mes del año}

2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

• A = {6; 12; 18; 24; 30}

____________________________________________________

• B = {0; 1; 4; 9; 16; 25}

____________________________________________________

• C = {1; 4; 7; 10; 13; 16}

____________________________________________________

• D = {1; 2; 5; 10; 17}

____________________________________________________

3. Observa los diagramas, escribe los signos "" o "" según corresponda:

a. A .1 6 ...... B 13 ...... A
.5 12 ...... A 9 ...... B
.3 .10
.7 .9 7 ...... C 2 ...... C
.13
.12 3 ...... C 5 ...... B
.4
.6 .2 B 4 ...... A 4 ...... B
C

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe
 Matemática – 6to Primaria
Los Conjuntos

b.
B

.q C n ...... C b ...... D
A .p
t ...... B r ...... B
.m s ...... A t ...... C
.r
.c .s r ...... D c ...... D
.n
.u .b q ...... A m ...... A
.t D

.a

DESAFÍOS

1. Dado el siguiente conjunto: R = {a; b; {c}; d; e}

I. abR II. {{c}}  C III. {e}  R

¿Cuáles enunciados son falsos?

a. solo I b. solo II c. solo III

d. I y II e. II y III

2. Si tenemos que: n(A) = 10; n(B) = 15; n(C) = 8; n(A  B  C) = 2; n(B  C) = 5;

n(A  B) = 4; entonces hallar: n[(A - B) - C]

a. 4 b. 5 c. 7
d. 6 e. 8

EDUCACIÓN ADVENTISTA LIMA SUR e ICA <<< Educar para Salvar >>> www.colegioadventista.edu.pe