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FRASES DE PSICOLOGÍA

EDUCACIÓN  PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO REFLEXIÓN

Concepto de Educación: Andamiaje (Scaffolding)

¿Qué es el andamiaje?
El andamiaje es un concepto muy utilizado en educación, se basa
en la visión constructivista de Vygotsky con su concepto zona de
desarrollo próximo (ZDP) que  trata de la distancia de lo que el niño
 puede resolver por sí solo, y lo que podría realizar con ayuda o guía de
un adulto o persona más capacitada, de esta manera se encontraría su
nivel de desarrollo potencial.
Aplicaciones del andamiaje
Este concepto es llevado a la educación mediante la interacción maestro-
alumno, la teoría del andamiaje es la metáfora utilizada por primera vez
por Bruner y colaboradores, para explicar lo que ocurre en el ámbito
educativo, en el que los maestros apoyan al alumno para utilizar una
estrategia cognitiva que les permita desarrollar su potencial. Por lo que el
andamiaje permite que un niño o novato pueda realizar una tarea o
alcanzar una meta que no lograría sin recibir ayuda.
Este tipo de técnica, se presenta mucho entre los padres y el niño,
cuando éste requiere aprender algo, y necesita un guía que le permita
aprenderlo. Bruner dice que no se trata de resolver los problemas del
niño sino proporcionarles más recursos para resolverlo,
contribuyendo así a la transferencia del aprendizaje, ayudando a la
construcción de estructuras de conocimiento más elaboradas.
Conductas en el proceso de andamiaje
Para poner en práctica este proceso de andamiaje hay que tener en
cuenta las siguientes conductas:

 La información que presenta el maestro al alumno debe estar

preparada para saber qué presentar y cuándo presentarla de manera que
se pueda entender para posteriormente resolver el problema.
 La situación que el maestro presente al niño debe de ser retadora,
que la tarea esté un poco por encima de la capacidad presente del niño.
 Recoger información sobre las capacidades de cada estudiante
para desarrollar la tarea que se quiera presentar.
 La intervención del maestro debe de ser inversamente proporcional
a la capacidad del alumno, de manera que a mayor capacidad del
alumno menor será la intervención del maestro. Apoyando cuando falte la
capacidad e ir progresivamente alejándose cuando la vaya adquiriendo
por si mismo.
Este trabajo cognitivo implicado en la resolución de problemas ayuda al
individuo tanto en el plano interpsicológico (social) como en el
intrapsicológico (Individual), y requiere de la persona que va a aprender
una conducta activa y comprometida.
La realidad es que este proceso de andamiaje, lamentablemente, no
se produce tanto como debería en el sistema educativo, ya que el
profesorado se centra más en que el alumno aprenda respuestas
específicas a los problemas propuestos, memorizando los conocimientos
necesarios para la resolución de tareas, sin dar lugar a que el alumno
desarrolle su metacognición y aprenda a usarla en la escuela y su vida
diaria.
Libro que recoge todos los textos del Andamiaje
El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la
problemática del desarrollo y la educación que Jerome Bruner (uno de
los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su
larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad
de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha
convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y
sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre
el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y
viceversa.

¿Qué autores contribuyeron a la teoría del

andamiaje?
Los principales autores y desencadenantes de la teoría del
andamiaje fueron David wood, Jerome Bruner y Lev Vygotsky. Cada uno
de ellos hizo unas contribuciones para el desarrollo de esta teoría
educacional, como veremos a continuación:
Andamiaje según Bruner y Wood
Jerome Bruner entendía el conocimiento como algo que podía ser
constantemente depurado y perfeccionado. Se centró en el trabajo en
equipo, potenciar los aprendizajes activos y facilitar el compañerismo. Se
le ocurrió crear el concepto de andamiaje en 1976, gracias al concepto
de zona de desarrollo próximo (ZDP) de Lev Vigotsky. El supuesto
fundamental que hizo de esta teoría, fue que las intervenciones del
adulto en el proceso de aprendizaje del niño deben mantener una
relación inversa con respecto a su nivel de competencia. Por lo tanto, a
más competencia menos ayuda y viceversa.
El verdadero protagonista de todo el proceso es el alumno. El profesor,
por lo tanto, simplemente se dedica a ofrecer su ayuda. Para esto, el
profesor ha de conocer bien al alumno, en cuanto a sus conocimientos,
para saber qué tipo de ayuda puede ofrecerle, y cuál es la más adecuada
en relación a sus progresos y ritmo de aprendizaje.
Las aportaciones de Lev Vygotsky para el desarrollo de la teoría del
andamiaje fueron fundamentales. Ya que a través de su novedosa idea
acerca de cómo aprende el alumno, logró contribuir a una nueva teoría
que se aplica también hoy día en muchos centros escolares.
Andamiaje colectivo
Hemos visto como a través del andamiaje había una interacción entre
profesor alumno o padre e hijo. Sin embargo, estudios recientes también
han comprobado que el andamiaje también permite las interacciones que
se presentan en el aula entre iguales. Lo que supone que en grupos de
alumnos donde haya un graso similar de conocimientos, podrán
reforzar su aprendizaje los unos a los otros. A esto es lo que se ha
denominado como “Andamiaje colectivo”.
Otros aportes sobre la teoría del aprendizaje
Otros aportes que también han tenido una gran trascendencia en la
teoría del aprendizaje fueron los siguientes:

El aprendizaje social de albert Bandura

Albert Bandura también hizo sus contribuciones importantes en el
desarrollo del aprendizaje humano. Una de ellas fue su teoría del
aprendizaje social, que consiste en el análisis de varios conceptos
imprescindibles para entender su teoría. Estos conceptos tendrían un
enfoque cognitivo conductual. Nos referimos a su concepto
de autoeficacia: donde lo que se piensa y se cree de sí mismo, acerca
de las propias potencialidades, influye en la eficacia a la hora de
efrentarse a nuevos retos.
También hizo popular el concepto de aprendizaje vicario: donde se
infirió a través de diversos experimentos que los niños no solo eran
capaces de aprender de su propia experiencia, sino también de ver a los
demás. La experiencia d elos demás también les ayuda a aprender y ser
conscientes de lo que quieren basándose a las repercusiones que tiene
cada conducta y situación.
Para saber más sobre este tema, también te puede interesar: Teoría
cognitivo social de Albert Bandura
Teoría del aprendizaje de Jean Piaget
Piaget fue otro de los pioneros en cuanto a las teorías del aprendizaje en
un contexto educativo. Fue el creador de las etapas del desarrollo de
los niñosen los dos primeros años de vida. Analizando así, con respecto
a sus experimentos, cómo se desarrolla la cognición humana en las
 primeras etapas de la vida. Hasta cómo se consigue llegar al
pensamiento abstracto a los once años de edad. Jean Piaget hizo
importantes contribuciones a la psicología del desarrollo, que son de una
gran utilidad en la actualidad.
Bibliografía consultada:
Trianes Torres, María Victoria (1998). Psicología de la educación y del
desarrollo.
Modelo constructivista-contextual del aprendizaje: Vygotski y Bruner
(María Ríos Carrasco y José Abascal Fernández Capítulo 14

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