Sección Secundaria

Ciclo escolar 2020 - 2021

CCT: 15PES1067L
Zona Escolar S139
Turno Matutino

2020. “Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”.

Semana 1 del 24 y 27 de agosto de 2020

Materia: Historia del Mundo Grado y Grupo: Primero - A Bloque y/o secuencia: Formación de los Estados Nacionales
Profesor(a): Yamil Ali Pacheco Romero Tema: Presentación del Curso. Sesiones: 2 No. de Alumnos: 3
En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las
Propósito
sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor.
Conocer los antecedentes académicos de los estudiantes
Aprendizaje Situación Construcción del
Evaluar los conocimientos diagnósticos de los estudiantes respeto a la Historia
Esperado Didáctica conocimiento histórico
Reflexiona sobre la existencia de diferentes versiones e interpretaciones de los hechos y procesos históricos.
Criterios de Evaluación
Actitudinal Procedimental Conceptual
Llega puntual a clase. Tiene sus útiles preparados. Tiene
Construye su propia evaluación escrita. Relaciona el tiempo y espacio
limpio y ordenado su espacio de estudio. Respetar acuerdos
del periodo estudiado. Identifica las características principales del Reconocen el objeto y la función social
de convivencia, respeto y disciplina en el aula. Escucha
periodo estudiado. Trabaja con orden y limpieza. Respeta las reglas de la Historia.
atentamente la clase. Respeta la participación de los
ortográficas. Recoge las ideas principales.
compañeros. Participa activamente en la clase.
Secuencia didáctica Recursos Didácticos Producto Evaluación
Sesión 1 Libro de Texto Lluvia de Ideas Heteroevaluació
n
Inicio: Bienvenida al Ciclo Escolar 2020-2021. Presentación del docente y de los alumnos del PC o Laptop Cuestionario
grupo. Cada estudiante dirá su nombre completo, su pasatiempo favorito, la materia que más le Escrito
Tablet o Celular
agrada de la escuela y la que menos le agrada. Dirán lo que esperan aprender de la asignatura.
Cuaderno de Trabajo
Desarrollo: Los estudiantes realizarán una lluvia de ideas en su cuaderno donde colocarán Examen
mínimo 5 palabras claves que consideren se relacionen con la Historia. Aquellos que lo deseen Paquetería de Google
Diagnóstico
pueden elaborar un dibujo. Bolígrafo
Cierre: En plenaria y con la guía del docente recapitular las ideas del colectivo estudiantil. Y
redactar un breve texto dónde expreses su sentir sobre el futuro de las clases en línea de
Historia.

Sesión 2

Inicio: En plenaria el docente presentará lineamientos, escala evaluativa, reglamento del curso de
Historia del Mundo junto con los estudiantes se comprometerán a la sana convivencia en el aula.

Activar los conocimientos previos acerca de la Historia mediante una ronda de preguntas y
 respuestas escritas en su cuaderno de asignatura.

¿Qué es la Historia para ti? ¿Cuál es el objeto de estudio de la Historia? ¿Cuál es la función
social de la Historia? ¿Quién es tu personaje de Historia favorito? ¿Qué es la Historia del Mundo?

Desarrollo: Aplicación del examen escrito diagnóstico para conocer el nivel del conocimiento del
grupo sobre la Historia del Mundo. Se guiará al estudiante para que asimile el concepto y objeto
de estudio de la Historia. Los estudiantes tendrán que explicar con sus propias palabras qué
entienden por Historia. El docente orientará el significado del espacio y el tiempo.

Cierre: Los estudiantes redactarán una definición individual que se leerá en grupo para construir
una definición grupal personalizada de la Historia.

Tarea: En casa ver los videos:

1. ¿Cómo se Estudia la Historia? https://www.youtube.com/watch?v=C_Yj4Os8iWg

2. “La Historia como Disciplina” https://www.youtube.com/watch?v=0uBhKEFhopo

3. ¿Para qué sirve aprender historia? https://www.youtube.com/watch?v=84pYAAsexDA

Redacta un escrito de media cuartilla puedes ayudarte de las opiniones de tu familia y amigos.

¿Por qué necesitamos de la Historia en nuestras vidas?

Investiga: En libros, revistas o páginas web el concreto de guerra.

Colocar la fuente de información.

Ejemplo: Una nueva era de conflictos y violencia en https://www.un.org/es/un75/new-era-

conflict-and-violence. Consultado el 23 de agosto de 2020.
Observaciones:
Firma del Docente Firma de la Directora

Sharon.quiroz.mota@edomex.nuevaescuela.mx
 Rubrica de evaluación de aprendizajes esperados
Valores
Aspectos a evaluar III
ACTITUDINALES
Actitud frente a la dinámica Se convierte en guía de la actividad.
Frecuencia de participación Participa todas las veces.
PROCEDIMENTALES
Presenta claridad en las ideas expresadas de
manera ordenada, lo que permite la
Coherencia
compresión, logrando comunicar el mensaje
de manera correcta.
Todos los argumentos fueron vinculados a
Organización una idea principal (premisa) y fueron
organizados de manera lógica.
Está redactado de una forma correcta y
comprensible, las ideas son claras y a la vez
Contenido
sintéticas, por lo que son fáciles de
comprender.
Incluye un análisis y el desarrollo del trabajo.
Conclusión Da su opinión sustentada
Redacción Redacta de manera clara y precisa
Ortografía No tiene faltas de ortografía
Incluye sus notas de libreta, libro de texto e
Fuentes de Información investigaciones.
CONCEPTUALES
Maneja un lenguaje adecuado y refiere
Definición de conceptos
perfectamente los conceptos.
Calificación de la Actividad 1 Firma
II
Colabora en la actividad adecuadamente.
Participa muchas veces.
Existen vacíos o ideas fragmentadas y poco
claras dentro del texto, lo que dificulta la
compresión del contenido.
La mayoría de los argumentos fueron
claramente vinculados a una idea principal
(premisa) y fueron organizados de manera
lógica.
Las ideas son poco comprensibles al contar
con demasiada o muy poca información.
No elabora su conclusión correctamente.
Su redacción carece de claridad y
precisión.
Tiene de una a tres faltas de ortografía.
Incluye sólo una fuente de información
Maneja adecuadamente la información, con
Solo menciona algunas palabras clave.
algún error de sintaxis.
Pendiente hasta mejorar
I
No participa ni colabora en la actividad.
Es muy esporádica su participación.
El texto en su totalidad es
incomprensible, no hay claridad en las
ideas está desfasado del propósito.
Los argumentos no fueron claramente
vinculados a una idea principal
(premisa).
No posee un contenido que especifique
la historia que se desarrolla
No realiza la conclusión.
Su redacción no es buena, le cuesta
trabajo expresar sus ideas de manera
escrita.
Tiene más de tres faltas de ortografía.
No cita ni utiliza fuentes de información.