Tarea VIII

ROSALINDA RAMÓN JIMÉNEZ

2021-06146
 Temas a desarrollar
La comunicación Educativa en la Educación a Distancia.

Aspectos que caracterizan la comunicación en la Educación a Distancia.

Diferencia entre comunicación sincrónica y asincrónica.

Los medios didácticos y de comunicación utilizados en los procesos de enseñanza

y aprendizaje en la educación a distancia.

Reflexión acerca de la importancia de la comunicación en la educación a

distancia.
La comunicación Educativa en la
Educación a Distancia
Continuación
La Educación a Distancia constituye en una modalidad dirigida a satisfacer las
crecientes necesidades de aprendizaje del personal docente y directivos
educacionales, por lo que su perfeccionamiento se convierte en un reclamo de la
Universidad de nuestros tiempos.

La Comunicación Educativa, así como las particularidades de la misma en la

elaboración de los materiales y entornos de la Educación a Distancia, especialmente
con la introducción de las TIC constituye uno de los puntos de polémica de la
comunidad educativa en el ámbito internacional y nacional. En el presente artículo se
ofrecen algunos elementos que deben considerarse para el desarrollo de la misma en
esta modalidad de enseñanza.
Continuación
La Comunicación Educativa, así como las particularidades de la misma en la
elaboración de los materiales y entornos de la Educación a Distancia, especialmente
con la introducción de las TIC constituye uno de los puntos de polémica de la
comunidad educativa en el ámbito internacional y nacional, es por ello que el análisis
de algunas concepciones teóricas y metodológicas alrededor de esta problemática
resultan importantes a la hora de desarrollar esta modalidad educativa.

PALABRAS CLAVES: COMUNICACION, TIC, EDUCACION A DISTANCIA,

COMUNICACION EDUCATIVA, MEDIACIONES.
Continuación
En la Educación a Distancia en especial resulta importante partir del hecho que el
proceso pedagógico es en esencia un proceso de comunicación, donde intervienen
diversas prácticas de interacción en el que se imbrican la actividad pedagógica y la
comunicación pedagógica.

El proceso pedagógico se caracteriza por un intercambio de información verbal y no

verbal, tanto de forma directa como indirecta, dadas por las relaciones que se
establecen alumno-profesor, alumno-alumno, alumno-profesor-alumno, como por las
relaciones con los medios portadores del contenido de enseñanza. Este intercambio
exige una elaboración y construcción de conocimientos en la que se debe tener en
cuenta una diversidad de acciones comunicativas. Doris Castellanos Simons señala
que “Aunque el punto central y el principal instrumento del aprender es el propio
sujeto que aprende, aprender es un proceso de participación, de colaboración y de
interacción.
 Aspectos que caracterizan la
comunicación en la Educación a
Distancia
Continuación
• La educación a distancia es una forma de enseñanza que se realiza de forma remota,
es decir, no existe un ámbito académico físico en el que se encuentran alumnos y
profesores, sino que los centros educativos imparten enseñanza a través de un canal
que suele ser virtual, como internet.

• Este tipo de educación surgió como una alternativa para los alumnos que no podían
tomar de forma presencial una carrera de grado, un curso o un posgrado por
limitaciones de tiempo o de distancia geográfica. Así, la educación a distancia permite
que personas de diferentes puntos del planeta accedan a una oferta educativa
variada.
Continuación
La educación remota a través de internet utiliza plataformas, sitios webs y
aplicaciones de videollamadas y mensajería para establecer un canal de contacto
entre alumnos y profesores, quienes realizan todo el proceso educativo (enseñanza,
retroalimentación, evaluación) de forma virtual.

La educación a distancia puede darse en la etapa escolar, universitaria, de posgrado o

cursos en general y se caracteriza por ofrecer una gran flexibilidad en el aprendizaje y
exigir compromiso y responsabilidad por parte de alumnos.
 Características de la educación a distancia
•Distanciamiento físico. Existe una separación física entre el profesor y el alumno
dentro de todo el proceso educativo. Esto permite que personas de diferentes puntos
geográficos puedan acceder a una variada oferta educativa.

•Uso de medios electrónicos. Se emplean plataformas virtuales, libros digitales,

apuntes online, acceso a tutores, videos y material audiovisual para trasmitir
conocimientos. Para ello resulta imprescindible una conexión a internet, que permita
acceder a los soportes o plataformas en las que se encuentran los contenidos.

•Uso de tutorías y apoyo estudiantil. En ciertas ocasiones, los estudiantes cuentan

con un tutor online que los ayuda a evacuar dudas durante el proceso de aprendizaje.
Los alumnos establecen contacto con sus tutores a través del correo electrónico o de
plataformas virtuales.
Continuación
•Aprendizaje independiente. En este tipo de educación el estudiante es responsable
de la organización de su tiempo de estudio. En algunos casos, debe asistir a clases
pautadas en un día y horario específico.

•Horarios flexibles. El estudiante puede acceder a los contenidos o realizar clases

virtuales o trabajos en los horarios que tiene disponibles.

•Comunicación bidireccional. Las plataformas de enseñanza permiten la

comunicación bidireccional (entre docente y alumno) y la comunicación entre pares
para la preparación de trabajos prácticos online, video conferencias, entre otras.

•Enfoque tecnológico. El sistema de educación a distancia se apoya en los avances

tecnológicos que permiten la evolución de esta metodología de enseñanza.
Continuación
• Optimización de tiempos. Cada estudiante emplea libremente su tiempo y forma
de estudio. Esto permite ampliar la demanda de estudiantes dado que no deben
suspender sus actividades diarias para concurrir a una institución.

• Menor costo. La educación remota implica un menor costo para las instituciones
educativas porque prescinde de aulas o material impreso. Además, los cursos que se
imparten suelen ser más baratos que los de formato presencial y el alumno ahorra
tiempo y dinero al no tener que trasladarse de un lugar a otro.

• Alcance masivo. La masificación de internet permitió que todo aquel con un

ordenador y conexión a internet pueda acceder a diversas opciones educativas, como
cursos o posgrados de distintos puntos geográficos. Sin embargo, la actual brecha
digital que existe en el mundo genera que no toda la población tenga acceso a este
tipo de educación.
Diferencia entre comunicación
sincrónica y asincrónica
Continuación
La comunicación sincrónica es aquella donde el intercambio de la información se da a tiempo
real entre el emisor y el receptor del mensaje. Este concepto (junto a la comunicación
asincrónica), pero, va más allá, y se enmarca y concreta dentro de la comunicación a través de
las nuevas tecnologías (por ejemplo internet).

Concretamente, se trata de conceptos englobados dentro de la denominada “Comunicación

Mediada por Computadora” (es decir, la comunicación entre personas pero a través de
ordenadores o tecnología).

Por otro lado, la comunicación asincrónica es un tipo de comunicación donde el mensaje entre
dos o más personas se envía de forma diferida en el tiempo (o sea, cuando dos personas se
comunican a través de este tipo de comunicación, no existe coincidencia temporal).

De hecho, como su propio nombre indica, no existe sincronía en este sentido (“a-sincrónica”), en
lo que a temporalidad se refiere. Esto implica que la información no se envíe y se reciba de
forma simultánea en el tiempo, sino con cierta demora.
Continuación
Ejemplos de comunicación sincrónica:

• Whatsapp

• Facebook messenger

• Instagram

• Skype

• Telegram
Continuación
Ejemplos de comunicación asincrónica:

• Los foros.

• Los blogs.

• El chat de una red social.

• Correos electrónicos.

• Comunicación por cartas.

 Medios didácticos y de comunicación
utilizados en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la educación a distancia
 Conceptos de medios didácticos y
recursos educativos
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas
circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por
ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los
alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se
utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos
los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.

Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
Continuación
Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de
las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una
situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo
para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico
(pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic
sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso
educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).
 Componentes estructurales de los
medios
El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza. En el caso de un
vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos.

El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de los

contenidos, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción
con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación,
resúmenes, etc.), la forma de presentación y el estilo... .. En definitiva: información y
propuestas de actividad.

La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como

instrumento de mediación para acceder al material. En el caso de un vídeo el soporte
será por ejemplo un casete y el instrumento para acceder al contenido será el
magnetoscopio.
Continuación
El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos determinados
sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que
genera, pragmática que facilita...). Si un medio concreto está inmerso en un entorno
de aprendizaje mayor, podrá aumentar su funcionalidad al poder aprovechar algunas
de las funcionalidades de dicho entorno.
 Clasificación
Según la etapa generacional o del momento en que aparezcan en el contexto docente (de
primera generación, segunda generación, etcétera).

Según la amplitud de su uso (generales y específicos).

Según el grado de objetividad (concretos y abstractos).

Según la vía de percepción empleada (visuales, auditivos y táctiles).

Según sus características materiales: objetos originales y sus reproducciones, de

proyección, impresos, cibernéticos y sonoros.

Según sus funciones didácticas (de transmisión de la información, de entrenamiento o

ejercitación, de experimentación escolar, de programación de la enseñanza y de control del
aprendizaje).
 Recursos Educativos
Los recursos educativos didácticos son el apoyo pedagógico que refuerzan la
actuación del docente, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Entre los recursos educativos didácticos se encuentran material audiovisual, medios

didácticos informáticos, soportes físicos y otros, que van a proporcionar al formador
ayuda para desarrollar su actuación en el aula.

Estos recursos son diseñados por los docentes respondiendo a los requerimientos,
motivando y despertando el interés de los estudiantes para fortalecer el proceso de
enseñanza aprendizaje, permitiendo la articulación de los contenidos teóricos de las
materias con las clases prácticas.
 RECURSOS EDUCATIVOS DIDÁCTICOS
El significado de recursos educativo didáctico se le ha llamado de diversos modos,
como se: apoyos didácticos, recursos didácticos, medios educativos. Según Morales
(2012), se entiende por recurso didáctico al conjunto de medios materiales que
intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden
ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los
estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos,
además que facilitan la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran
virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.

La importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los
órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el
objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de indirecta.
 Clasificación de los recursos didácticos
Textos impresos:

Manual o libro de estudio.

Libros de consulta y/o lectura.

Biblioteca de aula y/o departamento.

Cuaderno de ejercicios.

Impresos varios.

Material específico: prensa, revistas, anuarios.

Continuación
Material audiovisual:

Proyectables.

Vídeos, películas, audios.

Tableros didácticos:

Pizarra tradicional.
Continuación
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (nTIC):

Software adecuado.

Programas informáticos (DVD, Pendrive y/o ONLINE). Educativos: videojuegos,

lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias, animaciones, simulaciones interactivas y otras.

Medios interactivos.

Multimedia e Internet.

Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,

actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y
simulaciones interactivas.
Continuación
TV y vídeo interactivos.

Servicios telemáticos: páginas web, WeBlogs, WebQuest, correo electrónico, chats,

foros, unidades didácticas.

Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. Plataformas Educativas, Campus

Virtual, Aula Virtual, E-Learning.
RECURSOS EDUCATIVOS INFORMÁTICOS
(nTIC)
Estos recursos son diseñados para interactuar con el usuario, la utilización de estos
recursos didácticos supone un gran avance en la didáctica general, son recursos que
permiten procesos de aprendizaje autónomos en los que se consolidan los principios
del "aprender a aprender", siendo el estudiante partícipe directo o guía de su propia
formación. La utilización de medios interactivos contempla la utilización de una serie
de programas que, aunque no tienen como meta la educación, proporcionan múltiples
aplicaciones a la educación y convierten al ordenador e Internet en un medio eficaz
para el proceso de enseñanza- aprendizaje (Moya, 2010).
 Componentes estructurales en los medios
tecnológicos
El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.

En el caso de un vídeo aparecen por lo general imágenes, voces, música y textos.

El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de los
contenidos, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción
con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación,
resúmenes, y otros), la forma de presentación y el estilo.

En el caso de un vídeo el soporte será por ejemplo un medio físico (pendrive, dvd y
otros) y el instrumento para acceder al contenido será la computadora, proyectora,
tabletas, celular y otros.
Continuación
La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento
de mediación para acceder al material.

El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos determinados

sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que
genera).
 Aplicaciones y recursos didácticos informáticos
EDUBLOG: es un weblog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje
tanto por profesores como por alumnos. Los blogs se encuentran cada vez más en la
educación y no sólo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para
escribir y publicar ONLINE.

WIKI: la wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples
voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar
un mismo texto que comparten, realizando un trabajo colaborativo.

CAZAS DEL TESORO: una caza del tesoro es una de las estructuras de actividad
didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases. Una
caza del tesoro es una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y
una lista de páginas web en las que los alumnos y alumnas buscan las respuestas.
Continuación
PÁGINA WEB: la página web, también conocida como página de Internet, es un
documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. Su
principal característica son los hiperenlaces a otras páginas, siendo esto el
fundamento de la Web. El contenido de la página puede ser predeterminado ("página
web estática") o generado al momento de visualizarla o solicitarla a un servidor web
("página web dinámica").

HOT POTATOES: es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar
posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta
corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y otros.
Su licencia no es libre, pero permite su uso a instituciones educativas públicas sin
ánimo de lucro siempre que los resultados sean accesibles vía web.
Continuación
WEBQUEST: una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una
investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que
promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y
la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.
 Reflexión acerca de la importancia de la
comunicación en la educación a
distancia
Hoy día la Educación a Distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social, debido a
la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de necesidades educativas que no
veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo.

En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las aulas,

dificultando éste la calidad de la docencia; una diversidad de contenidos para responder a las
demandas del mercado de trabajo y, sobre todo, una vez mayor combinación estudio y
trabajo.

Debido a su capacidad de hacer llegar el mensaje educativo a masas estudiantiles dispersas

geográficamente, la Educación a Distancia está en mejores condiciones de impartir una
información homogénea, de calidad y con buenos resultados de aprendizaje a un gran número
de estudiantes al  mismo tiempo, además, favorece la igualdad de oportunidades educativas a
quienes, por diferentes razones, no pudieron  iniciar o concluir sus estudios.