Planificación Enlace 5ºB2 - B2

Dosificación Bloque
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tiempo Materia Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
Fecha: 1
Identificar las propiedades del

Booster 13:
lenguaje en diversas situaciones
Buscar información en Los textos y su
comunicativas. Analizar la Identifica la organización de las Libros de la
50 min Español diferentes fuentes para 39-43 VL, VE, Ie información
información y emplear el ideas en un texto expositivo. biblioteca
escribir textos expositivos (Video) 1.1 Palabras clave
lenguaje para la toma de
Proyecto: Mi investigación
decisiones.
Secuencia didáctica
Tarea:
Inicio:
- Comentar con los estudiantes lo que hacemos cuando vamos a realizar una investigación.
- Indicar que exploren la sección de Ciencias de su libro y escriban una lista con los temas que podrían investigar.
Desarrollo:
- Organizar al grupo en equipos, al azar asignar un tema a cada equipo, indicarles que escriban preguntas guía sobre su tema.
- Revisar con los alumnos las preguntas y destacar las palabras claves que puedan venir en estas, explicar que las palabras claves nos pueden facilitar la investigación al
localizar la información más rápido.
- Según el tema que se les asignó, pedir a los estudiantes que hagan una lista de los posibles libros que pueden consultar.
- Revisar el índice de un libro relacionado con los temas de Ciencias, pedir que analicen el índice y localicen algún tema en el que ellos se imaginen que pueda estar la Notas:
información, una vez que lo escojan preguntar en qué se basaron para escoger el tema del índice.
Cierre:
- Llevar a los estudiantes a la biblioteca escolar, para que exploren libros en los que puedan encontrar información sobre su tema; pedir que tomen nota o fotocopien las
páginas donde encontraron información.
Booster 13: Recta

numérica, fracciones y
Lee, escribe, ordena y compara operaciones
Resolver problemas de manera
50 min Matemáticas Centenas de millón 5-6 números naturales hasta centenas LM, VL, VE, Cartoncillos (Video) 1.1 Recta
autónoma.
de millón. numérica
Proyecto: Resta de
fracciones
Fecha: 1
Tarea:
Inicio:
- Hacer en cartoncillo del 0 al 9 tres juegos para cada equipo.

- Dividir al grupo en equipos.
Desarrollo: Contestar el analizo y respondo de la p. 6
- Dictar cantidades y los equipos tendrán que formarlas, el equipo que tenga la cantidad levantará la mano.
- Escribir números seguidos sin espacio (nueve números). Ejemplo: 764834021
- Pasar a un alumno y que la separe en orden numérico y que diga la cantidad: 764 834 021
Setecientos sesenta y cuatro millones ochocientos treinta y cuatro mil veintiuno.
Notas:
- Hacer varios ejercicios.
- Proyectar la p. 5 y hacer zoom en el cuadro del orden numérico, repasar.
- Explicar los ejercicios de las pags. 5 y 6.
- Resolverlos.
- Proyectar el ejercicio de la p. 6 de antecesor y sucesor.
Cierre:
- Hacer 2 equipos
- Un equipo escribirá el antecesor y otro el sucesor en el menor tiempo posible.
- A un lado tendrán que escribirlas de menor a mayor.
Toma de decisiones informadas

para el cuidado del ambiente y Reconoce que la biodiversidad está Materiales que
Ciencias Mi higiene y la de mis
50 min Biodiversidad 2-3 50-52 la promoción de la salud conformada por la variedad de Ie, VL, N indica libro SEP
Naturales mascotas
orientadas a la cultura de la seres vivos y de ecosistemas. página 52
prevención.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar qué entienden por biodiversidad.
- Mostrar una imagen de cada reino animal.
Desarrollo:
- Salir al patio y pedir que observen qué tipos de especies se encuentran.
- Pedir que se reúnan en parejas y que recuerden lugares que hayan visitado y la biodiversidad del lugar.
- Pedir que hagan un mapa mental con su bina y lo presenten al grupo. Notas:
- Proyectar las páginas 2-3 AMCO.
- Responder la página 3 AMCO.
5.º Bloque 2
- Salir al patio y pedir que observen qué tipos de especies se encuentran. 2
Inicio
- Pedir que se reúnan en parejas y que recuerden lugares que hayan visitado y la biodiversidad del lugar.
- Tiempo
Pedir que hagan un mapa mental con su
Materia bina y lo presentenPágina
Tema al grupo. Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
Cierre:
- Hacer equipos, leer páginas 50-52 SEP y realizar la 52.
Fecha: 2

1.2 Índices, títulos,
subtítulos, ilustraciones,
comunicativas. Identifica la organización de las
50 min Español El texto expositivo 16-18 VL, VE, Ie recuadros y palabras
Analizar la información y ideas en un texto expositivo.
1.3 La información
emplear el lenguaje para la
relevante
toma de decisiones.
Tarea:
Inicio:
- Conversar con los estudiantes sobre los textos que exploraron en la sesión anterior.
Desarrollo:
Hacer un mapa conceptual de los textos expositivos.
- Proyectar y leer la información de las páginas 16 y 17 sobre los seres vivos, hacer preguntas sobre el contenido y pedir que localicen información específica, por
ejemplo ¿en dónde está la información sobre las plantas? Una vez que los alumnos: localicen la información, indicarles que comenten cómo la encontraron y qué les
facilita encontrar información en un texto.
- Organizar equipos e indicar realizar el aprendizaje colaborativo de la página 18. Notas:
Cierre:
- Finalizar las respuestas y leer la información sobre los textos expositivos.
Reconocer la relación que guardan

Resuelve problemas de manera entre sí las diversas Patio 1.2 Resta de fracciones
50 min Matemáticas ¿Qué tanto es? 50-51 LM, VE, K
autónoma. representaciones de una fracción y Gises 1.3 Resta de fracciones
la utilicen para abreviar pasos.
Tarea:
Inicio:
Fecha: 2
- Dividir al grupo en parejas.

- Salir al patio.
Desarrollo:
- Cada pareja trazará en el piso con gis una recta.

- Explicarles que se les dirá una fracción y la tendrán que ubicar en la recta.
- Recordar que la recta la dividirán de acuerdo a lo que indique el denominador.
- Dictar varias fracciones y que las ubiquen en la recta.
- Cada pareja realizará los ejercicios del libro.
Cierre: Notas:
- Proyectar las páginas.
- Pasar a las parejas a que las resuelvan.
- Verificar los resultados.
Explica el pensamiento de liberales

Comprensión del tiempo y del y conservadores, y sus
50 min Historia La Revolución de Ayutla 28 45-50 VL, VE, Ie,
espacio históricos. consecuencias en la política y
economía del país.
Tarea:
Inicio:
- Narrar la situación didáctica, preguntar por qué creen que el presidente Santa Anna hacía gastos innecesarios y si los mexicanos hemos aprendido de estos errores, el
gasto público innecesario.
Notas:
Desarrollo:
- Leer la información de AMCO 28 para recordar a Santa Anna, mediante una lluvia de ideas recordar el Tratado de la Mesilla y responder el ejercicio.
- Organizar al grupo en equipos y realizar el ejercicio "Cuándo y dónde pasó" de SEP 46.
- Revisar las ideas liberales y conservadoras y organizar un debate sobre los dos puntos de vista.
Cierre:
- Finalizar indicando a los estudiantes hacer un mapa conceptual de lo revisado en clase.
Fecha: 3
1.4 Identifico información
comunicativas. Analizar la Identifica la organización de las
50 min Español Los textos expositivos 44-45 VL, VE, Ie específica
información y emplear el ideas en un texto expositivo.
1.5 Partes del texto
decisiones.
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tiempo Materia Tema Página Página SEP Identificar

Competencias
las propiedades del Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
1.4 Identifico información
comunicativas. Analizar la Identifica la organización de las
50 min Español Los textos expositivos 44-45 VL, VE, Ie específica
información y emplear el ideas en un texto expositivo.
1.5 Partes del texto
decisiones.
Tarea:
Inicio:
- Recordar con los estudiantes los textos expositivos.
Desarrollo:
- Leer la información de SEP 44 referente a títulos y subtítulos, indicar que los localicen en la información de las páginas 44 y 45, hacer preguntas sobre qué podemos
encontrar en cada apartado. Notas:
- Leer la información sobre la formulación de las preguntas y los ejemplos.
- Mostrar la aplicación "Wheel Decide", previamente escribir en esta las preguntas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuál?, etc. Indicar a los alumnos que pasarán a girar la ruleta y
deberán dar un ejemplo de la pregunta, ubicándola con el tema que se les asignó en la sesión anterior.
Cierre:
- Para finalizar, pedir a los estudiantes que organicen en un cuadro sinóptico las palabras que nos ayudan a introducir una pregunta y su forma de utilizarlas.
Reconoce la relación que guardan

1.4 Centenas de millón
Resolver problemas de manera entre sí las diversas
50 min Matemáticas Recta numérica 7-8 LM, VE, VL 1.5 ¡Hagamos cálculo
autónoma. representaciones de una fracción y
mental!
las utiliza para abreviar pasos.
Tarea:
Inicio:
- Que un alumno explique qué es una recta numérica y para qué se utiliza.
- Explicar que al igual que existen fracciones comunes, también están las fracciones decimales que son las que tienen como denominador el 10, 100, 1 000, etcétera.
Desarrollo:
Fecha: 3
Notas:
- Explicar cómo se convierten las fracciones decimales a números decimales.
4 = .04 5 = .5 890 = .890

100 10 1 000
- Realizar varios ejercicios.
- Proyectar la p. 7 y explicar el recuadro de cómo se leen.
- Realizar los ejercicios de las págs. 7 y 8 antes de fracciones en la recta numérica.
Cierre:
- Verificar las respuestas.
Compara la distribución de las

Valoración de la diversidad principales formas del relieve,
50 min Geografía Relieve del planeta azul 48-52 VE, K, Ie,
natural. regiones sísmicas y volcánicas en
los continentes.
Tarea:
Inicio:
- Realizar una lluvia de ideas sobre el relieve.

- Anotar los aspectos más relevantes mencionados por los alumnos.
Investigar las montañas más altas de cada continente y ubicarlas en
Desarrollo: un mapamudi.
- Proyectar el video: http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/ciencias-naturales/como-son-las-formas-del-relieve-17778

- Observar el video y comentar si la información que se menciona coincide con la que mencionaron los alumnos previamente.
- Complementar su conocimiento sobre los conceptos principales del relieve. Notas:
- Proyectar el libro de Amco, dar lectura y subrayar los conceptos principales que se identifiquen.
- Cuestionar cómo sucede un sismo, orientar al choque de las placas tectónicas de la tierra. Complementar la información con la que aporta el libro.
- Analizar la información que plantea el mapa y comentarla.
- Dividir al grupo en equipos, uno para cada continente.
- Dar lectura a la información del relieve en cada continente.
Cierre:
- Al término de la lectura cada equipo compartirá la información que le corresponde.
- Identificar semejanzas y diferencias entre el tipo de relieve de los continentes.
- De forma individual realizar la sopa de letras.
Fecha: 4
VOCABULARIO Identificar las propiedades del

Usa correctamente las reglas
50 min Español Reglas para el uso de la 36-37 lenguaje en diversas situaciones VL, VE, K
ortográficas de la letra h.
letra h comunicativas.
5.º Bloque 2 2
Inicio
50 min Español Reglas para el uso de la 36-37 lenguaje en diversas situaciones VL, VE, K
ortográficas de la letra h.
letra h comunicativas.
Tarea:
Inicio:
- Narrar la situación didáctica, comentar sobre las cosas que compramos que no necesitamos, dar espacio para que los alumnos compartan sus opiniones y experiencias.
- Pedir que busquen el significado de hipermetropía y que hagan una lista, en plenaria, sobre las palabras que conocen que inician con hiper-.
Estudiar la primera columna de la página 46.
Desarrollo:
- Revisar las reglas ortográficas a trabajar en esta sesión.

- Organizar al grupo en equipos e indicarles que deben inventar una canción donde utilicen las palabras y sus significados.
- Grabar las creaciones de los alumnos y proyectarlas. Notas:
Cierre:
- Leer las instrucciones de los ejercicios, dar tiempo para realizarlos y revisarlos con Classroom solution.
Reconoce la relación que guardan

Cartulinas,
Resolver problemas de manera entre sí las diversas
50 min Matemáticas Recta numérica 8-9 LM, VL, VE plumones y
autónoma. representaciones de una fracción y
regla
las utiliza para abreviar pasos.
Tarea:
Inicio:

- Repartir a cada equipo una cartulina.
Desarrollo:
- Trazar 5 rectas diferentes: una del 0 al 1, otra del 2 al 3, otra del 2 al 4, otra del 3 al 5 y otra del 4 al 6.
- Recordarles que las rectas se dividen de acuerdo a lo que nos indica el denominador. Si son fracciones mixtas, convertirlas a impropias. Notas:
Fecha: 4
- Hacer varios ejercicios de conversión.

- Dictarles fracciones para que las ubiquen en las diferentes rectas.
- Presentar sus cartulinas.
- Comentar qué procedimientos utilizaron.
- Realizar los ejercicios del libro.
Cierre:
- Pasar a que contesten los ejercicios.

Reconoce que la libertad es un Slides

Formación Autorregulación y ejercicio derecho humano y un valor que Jamboard
50 min La libertad es mi derecho 2-3 34-35 VL, Ia
Cívica y Ética responsable de la libertad. hace posible el desarrollo pleno y Cartulina
digno de cada persona. Recortes
Tarea:
Inicio:
- Dividir al grupo en 4 equipos.

- Dar a cada equipo una definición de libertad de la p. 34 de SEP.
- Reflexionar sobre la definición y dar sus puntos de vista.
- Construir una definición de libertad en conjunto.
Contestar la p. 2 del libro Enlace.
Desarrollo:
- Reflexionar en plenaria el pensamiento crítico.

- Hablar un poco de la historia, de como antes no había libertad para ciertas personas, de la esclavitud y las persecuciones. Dar ejemplos.
Notas:
- En equipos, contestar las preguntas de la p. 3 del libro de Enlace que se relacionan con la preguntas de la p. 35 de SEP.
Hacer que los estudiantes reconozcan la libertad como un derecho

fundamental para la vida humana, tanto en el ámbito personal como
Cierre:
social y político. Como derecho, la libertad implica la capacidad para
pensar, creer, expresarse y hacer elecciones con base en la propia
conciencia, necesidades y preferencias. Se espera que los
- En los mismos equipos realizar un collage de lo que significa para ellos libertad. Lo pueden hacer en un slide, en jamboard o en una cartulina con recortes o con dibujos. estudiantes reconozcan en el ejercicio de la libertad un valor que
- Presentar sus collages. favorece su desarrollo personal pleno, así como la construcción de
sociedades en las que personas y grupos se expresen, se organicen y
participen, sin sentir temor ni sufrir violencia por ello.
Fecha: 5
5.º Bloque 2 2
Inicio
Comenta qué puede traer un texto
a partir de la imagen o del título.
LECTURA Emplear el lenguaje para
Localiza información específica.
50 min Español 2-5 comunicarse y como Ia, VE, VL
Opina sobre el contenido de un
Robin Hood instrumento para aprender.
texto. Ordena los hechos ocurridos
en el cuento.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar si alguien ha leído el cuento de Robin Hood y que dé una síntesis.
- Proyectar las páginas y escuchar el audio.
- Ir parando el audio y hacer preguntas.
Desarrollo:
- Subrayar algunas palabras con la herramienta de subrayado y que digan su clasificación por la acentuación.
- Hacer una mapa mental del cuento.
Notas:
- Preguntar qué escenas están representadas en las imágenes.
- Contestar la p. 5.
Cierre:

- Dividir al grupo en equipos y que hagan una escenificación del cuento.
¿A cuánto corresponde? Interpreta la relación que hay entre

50 min Matemáticas 10-11 52-53 una fracción y la unidad a la que se Ie, VL, VE Temporizador
autónoma.
Problemas está haciendo referencia.
Tarea:
Inicio:
Fecha: 5
Desarrollo:
- Repartir un problema a cada equipo de las páginas 52 y 53 del libro de SEP. Resolver los problemas de las pags. 10 y 11 Amco.
- Cada equipo resolverá su problema.
- Dar un tiempo para la resolución con el temporizador.
- Cuando se acabe el tiempo, intercambiar los problemas entre los equipos hasta que queden todos resueltos.
- Preguntar a un equipo el procedimiento que utilizó para resolver el problema 1, si otro equipo hizo otro procedimiento que lo comente.
- Seguir así hasta que se hayan expuesto los procedimientos de los 4 problemas. Notas:
Cierre:
- En los mismos equipos inventarán los problemas de la p. 11 del libro de Amco, el último ejercicio.
- Compartir sus problemas.
Educación Contemplación en toda Reconoce diferentes tipos de

50 min El espacio 18-19 VE, Ia, Ie
Artística expresión de lenguaje artístico. espacios en relación con su función.
Tarea:
Inicio:
- Pedir a los alumnos que cierren los ojos e imaginen su lugar o espacio ideal, que imaginen cada detalle que lo hace ser especial para ellos.
- Seleccionar a cinco alumnos para que describan cómo es ese espacio.
Traer el material para elaborar su objeto tridimensional.
Desarrollo:
- Identificar semejanzas y diferencias entre los tipos de espacio que describieron.

- Cuestionar si esos espacios cuentan con color, forma, textura y tridimensionalidad.
- Proyectar la información de Amco, dar lectura y subrayar lo más relevante del tema. Notas:
Cierre:
- Organizar equipos para realizar el aprendizaje colaborativo.

- Realizar el boceto de su obra tridimensional.
Fecha: 6
Utiliza nexos (por ejemplo: por lo Booster 14:

tanto, cuando, entonces, porque, Textos expositivos
50 min Español Los nexos 19-21 46 lenguaje en diversas situaciones VL, VE, Ie
etcétera), para darle cohesión a un (Video) 2.1 Fichas
comunicativas.
texto. bibliográficas
Portafolio: Mi texto
expositivo
Tarea:
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tarea:
Inicio:
- Recordar con los alumnos qué son los nexos. SEP 46, localizar los nexos.
Desarrollo: Notas:
- Organizar al grupo en cuatro equipos, a cada uno asignarle un tipo de conjunción, indicarles que lean la información y que escriban una canción con un ritmo que a
ellos les guste, pueden buscar en la Internet la música que acompaña a una canción de moda y agregarle la letra.
- Dar espacio para que los alumnos presenten sus creaciones, revisar en cada una las formas de utilizarlas y los ejemplos.
Cierre:
- Leer las instrucciones de los ejercicios, dar tiempo para realizarlos. Revisar utilizando Classroom solution.
Booster 14:
Operaciones y números
decimales
Resolver problemas de manera Analizar el significado y el valor de
50 min Matemáticas ¿Cuánto es? 54-55 Ie, LM, VL (Infografía) 2.1
autónoma. una fracción decimal.
Mecanizaciones
Blog de mi salón: Mi
tienda virtual
Fecha: 6
Tarea:
Inicio:
- Explicarles dónde se pueden utilizar decimales: en dinero y también en medidas como longitud, peso, capacidad y tiempo.
- Dar ejemplos:
Dinero $8.10 Longitud 4.5 m que es lo mismo que 45 dm Peso 2.3 gramos
Capacidad 1.5 litros Tiempo 2.5 horas Notas:
Desarrollo:
- Hacer ejercicio de conversiones.

- Dividir al grupo en equipos (que sea número par de equipos).
- Dos equipos resolverán el artículo 1 y otros 2 equipos el artículo 2.
Cierre:
- Cada equipo explicará el procedimiento que utilizó para resolver sus problemas.
- Compartir las respuestas.

para el cuidado del ambiente y Identifica algunas especies
Ciencias
50 min Biodiversidad 4-5 53-55 la promoción de la salud endémicas del país y las N, VE, Ie Cartulina y colores
Naturales
orientadas a la cultura de la consecuencias de su pérdida.
prevención.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar a los alumnos si conocen alguna especie en peligro de extinción dentro de su país.
- Hacer equipos de 3, pedir que investiguen una especie en peligro de extinción de algún estado de la República. Página 55 SEP.
Desarrollo:
- Pedir que dibujen y describan la especie que eligieron. Notas:

Cierre:
- En binas, subrayar lo más importante de las páginas 53-54 SEP.
Fecha: 7
Emplear el lenguaje para
Emplea referencias bibliográficas
comunicarse y como
para ubicar fuentes de consulta.
instrumento para aprender.
Emplea citas textuales para referir
Escribimos un texto Valorar la diversidad lingüística 2.2 Fuentes informativas
50 min Español 22-23 47-48 información de otros en sus VL, VE, Ie
expositivo y cultural de México. Analizar la 2.3 El texto expositivo
escritos. Utiliza la información
información y emplear el
relevante de los textos que lee en la
producción de los propios.
decisiones.
Tarea:
Inicio:
- Recordar qué necesitamos hacer para realizar una investigación, retomar las preguntas guía que redactaron la primera sesión y la exploración de libros.
Continuar su investigación.
Desarrollo:
- Indicar a los estudiantes que enriquecerán la investigación que ya iniciaron con información de la Internet. Acudir con los estudiantes al salón de tecnología, dar tiempo
para que los alumnos exploren en busca de su información; analizar con los estudiantes las página que utilizan para investigar, qué tan confiables son y cuántas fuentes
consultan para revisar que sea veraz.
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tiempo Materia Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM

- Indicar a los estudiantes que enriquecerán la investigación que ya iniciaron con información de la Internet. Acudir con los estudiantes al salón de tecnología, dar tiempo
Recursos Booster Código
para que los alumnos exploren en busca de su información; analizar con los estudiantes las página que utilizan para investigar, qué tan confiables son y cuántas fuentes Notas:
consultan para revisar que sea veraz.
Cierre:
- Pedir a los alumnos que con la información encontrada, hagan una ficha de trabajo, la pueden hacer en el espacio de la página 23 o en sus hojas opcionales.
2.2 Números decimales

Resolver problemas de manera Escribe, ordena y compara números Cartoncillo
50 min Matemáticas Números decimales 12-13 LM, VE, VL 2.3 Problemas resueltos
autónoma. decimales. Plumones
con multiplicaciones
Tarea:
Inicio:
- Proyectar la página 12.
- Hacer zoom en el recuadro de números decimales.
Fecha: 7
- Explicarles cómo se llaman los números después del punto decimal. Contestar los ejercicios de la p. 13.
Desarrollo:
- En cartoncillo hacer tarjetas para jugar memoria de números decimales (un juego por equipo). Notas:
- Ejemplo:

- A cada equipo se le dará un juego de tarjetas para jugar memoria.
Cierre:
- Los que vayan perdiendo se irán saliendo hasta que quede un ganador.
Manejo de información Explica el pensamiento de liberales

Los primeros gobiernos histórica. Formación de una y conservadores, y sus
50 min Historia 29-30 51-55 VL, VE, Ie
liberales conciencia histórica para la consecuencias en la política y
convivencia. economía del país.
Tarea:
Inicio:
- Leer la información sobre el Plan de Ayutla en la página 29 Amco.

- Organizar al grupo en cuatro equipos, indicar que exploren la información de la página 55 SEP, sobre el Plan de Ayutla.
Desarrollo: Notas:
- Asignar a cada equipo un tema: Plan de Ayutla, Ley Juárez, Ley Iglesias y Ley de Lerdo, indicar a los estudiantes que investigarán sobre su tema y darán a conocer su ley
o plan en forma de noticiero de televisión.
- Dar espacio para que los alumnos presenten sus noticieros, grabarlos y proyectar sus programas.
Cierre:
- Finalizar con el ejercicio de la página 30, revisarlo utilizando Classroom solution.
Fecha: 8
Emplea referencias bibliográficas
comunicarse y como
para ubicar fuentes de consulta.
instrumento para aprender. Archivo
Emplea citas textuales para referir
Escribimos un texto Valorar la diversidad lingüística compartido de 2.4 Nexos
50 min Español 23 48-49 información de otros en sus VL, VE, Ie
expositivo y cultural de México. Analizar la Documentos de 2.5 Conjunciones
escritos. Utiliza la información
información y emplear el Google
relevante de los textos que lee en la
producción de los propios.
decisiones.
Tarea:
Inicio:
- En esta sesión los alumnos redactarán su texto expositivo, cada alumno puede hacerse responsable de un subtema.
Desarrollo: Notas:
- Pedir que capturen su información, redacten y revisen su ortografía, así como el uso de nexos.
- Indicar que intercambien sus trabajos para revisarlos y hacer sugerencias sobre posibles cambios.
- Una vez listo, indicar a los estudiantes que organicen sus textos, agreguen fotografías y graben una versión en formato PDF para presentar y compartir su texto.
5.º Bloque 2 2
Inicio
- Tiempo
Pedir que capturen su información, redacten
Materia Tema y revisen su ortografía,
Página asíPágina
como elSEP
uso de nexos.Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
- Indicar que intercambien sus trabajos para revisarlos y hacer sugerencias sobre posibles cambios.
- Una vez listo, indicar a los estudiantes que organicen sus textos, agreguen fotografías y graben una versión en formato PDF para presentar y compartir su texto.
Cierre:
- Indicar que, de forma individual, redacten su experiencia en su bitácora y realicen la autoevaluación de SEP.
2.4 Múltiplos de números

Resolver problemas de manera Escribe, ordena y compara números Papeles naturales
50 min Matemáticas Números decimales 14-15 LM, K, VL
autónoma. decimales. Pizarrón 2.5 Problemas resueltos
con divisiones
Tarea:
Inicio:
Fecha: 8
- Dar un repaso de la lectura y escritura de los números decimales, ya sea un alumno o el docente.
- Proyectar la p. 14 y explicar la notación desarrollada de decimales, en fracción decimal y en número decimal.
Contestar la p. 15.
Desarrollo:
- Hacer un concurso de notación desarrollada.
- Dividir el pizarrón en 2 partes.
Notas:
- Tener escrito en papeles doblados números decimales: 45.876, 5.6783, 324.20, etcétera.
- El primer integrante de cada equipo tomará un papel y tendrán que escribir la notación desarrollada en fracción decimal y en número decimal.
- Así sucesivamente hasta que terminen todos los integrantes.
- Verificar qué equipo tuvo todas correctas.
Cierre:
Escribe la notación desarrollada de números decimales.
- Hacer la p. 14
Atlas
Compara la distribución de las
Imágenes de
Entre valles, llanuras y Valoración de la diversidad principales formas del relieve,
50 min Geografía 40-47 VE, Ia, Ie llanura, meseta,
montañas natural. regiones sísmicas y volcánicas en
montaña
los continentes.
Cronómetro
Tarea:
Inicio:
- Dar inicio mostrando a los alumnos imágenes de llanura, meseta, montaña, etcétera; al ver la imagen el alumno tendrá que mencionar de qué tipo de relieve se trata.
Repetir las veces que se consideren necesarias.
- Dividir al grupo en binas. P. 45
Desarrollo:
- Pedir que lean el contenido de SEP identificando y subrayando los aspectos más relevantes del tema. Notas:
- Utilizar el cronómetro y dar 15 minutos para la lectura.
- Al término del tiempo, cada pareja mencionará de qué se trató la información que leyeron en binas.
- Con ayuda del Atlas, realizar el ejercicio de la página 41 y 46.
- Revisar de forma grupal.
Cierre:
- De forma individual realizar un mapa mental sobre el relieve de la tierra.
Fecha: 9
VOCABULARIO
50 min Español 38-39 lenguaje en diversas situaciones K, VL, VE
Reglas para el uso de la ortográficas de la letra h.
comunicativas.
letra h
Tarea:
Inicio:
- Previamente escribir en tarjetas palabras que inicien con homo, hepta, hexa, hetero, hecto y hemo.
Estudiar la segunda columna de la página 46.
Desarrollo:
- Organizar a los alumnos en equipos y a cada uno asignarle uno de los prefijos y entregarles las tarjetas, indicarles a los alumnos que deberán buscar las definiciones y Notas:
actuarlas para darlas a conocer al resto del grupo. Con la cámara de la tableta, fotografiar la representación de cada palabra.
- Presentar las fotografías y pedir a los alumnos que adivinen qué palabra es y que expliquen cómo lograron adivinarla.
Cierre:
- Leer las instrucciones de los ejercicios, dar tiempo para realizarlos y revisar las respuestas con Classroom solution.
5.º Bloque 2 2
Inicio
Resolver problemas de manera Analiza el significado y el valor de

50 min Matemáticas Fracciones decimales 16-19 LM, VL, VE Memoria
autónoma. una fracción decimal.
Tarea:
Inicio:
Fecha: 9
- Dar un repaso de las fracciones decimales y de la notación desarrollada de decimales.

Realizar la página 19.
Desarrollo:
Notas:
- Volver a jugar con la memoria de números decimales, solo que ahora, agregar la notación desarrollada.
- Hacerlos otra vez en forma de concurso hasta que quede solo un ganador.
Cierre:
- Hacer la página 18.

Reconoce que la libertad es un

Formación Autorregulación y ejercicio derecho humano y un valor que
50 min La libertad es mi derecho 4 36-37 VL, Ia mentimeter.com
Cívica y Ética responsable de la libertad. hace posible el desarrollo pleno y
digno de cada persona.
Tarea:
Inicio:
- Por medio de una lluvia de ideas hacer un repaso de la sesión pasada.
- En plenaria preguntar qué tipo de libertades son las que conocen: libertad de prensa, de expresión, de reunión, de tránsito, etcétera. Según la p. 4 de Enlace y p. 36 de
SEP. Contestar el último ejercicio de la p. 4 de Enlace.
Desarrollo:
Notas:
- Cada equipo escenificará un tipo de libertad.
- Presentar sus escenificaciones y los demás equipos tendrán que adivinar de qué libertad se trata.
- Completar la p. 4 del libro Enlace.
Es la oportunidad de que tomen conciencia del valor de la libertad,
lo que ha sufrido la humanidad en tiempos antiguos sin libertad.
- Hacer en mentimeter.com la pregunta: ¿Qué es libertad?, dar el código a los alumnos y que expresen en una palabra qué es libertad para ellos.
- En plenaria realizar la p. 37 de SEP.
Fecha: 10
Comenta qué puede traer un
texto a partir de la imagen o del
LECTURA título. Localiza información Emplear el lenguaje para
50 min Español 6-7 específica. Opina sobre el comunicarse y como instrumento Ia, VE, VL
La carga de los dos asnos contenido de un texto. Ordena para aprender.
los hechos ocurridos en el
cuento.
Tarea:
Inicio:
- Proyectar solo la imagen de la p. 6.

- Preguntar qué les dice la imagen, de qué creen que vaya a tratar la fábula.
Desarrollo: Notas:
- Escuchar el audio de la lectura.
- Preguntar qué entendieron de ella.
- Preguntar por qué se da el valor de la prudencia.
- Preguntar si se han encontrado en esa situación.
- Hacer los ejercicios de la p. 7.
Cierre:
- Cambiarle el final a la fábula.

- Comentar sus finales.
Interpretar y explicar la diferencia

Resolver problemas de manera que existe entre una unidad de
50 min Matemáticas Es lo mismo 56-57 Ia, Ie, LM
autónoma. medida decimal y una unidad de
medida sexagesimal.
Tarea:
Fecha: 10
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tarea:
Inicio:
- Hacer las siguientes preguntas:

Fecha: 10
¿Cuántos minutos hay en una hora?, ¿cuántos minutos son una hora y media?, ¿es lo mismo 1 hora y media que 1.5 hrs.?, etcétera.
Desarrollo:
- Hacer una tabla como la siguiente:

Notas:
horas minutos
1 60
0.1 6
0.2 12
0.3 18
- Pedir que la completen.
Cierre:
- Cada equipo contestará las páginas del libro.

- Verificar las respuestas y comentarlas.
Distingue elementos de realidad y

fantasía en leyendas. Identifica las
Educación Contemplación en toda características de las leyendas. Material para
50 min La arquitectura nos habla 28-31 K, Ie, VE
Artística expresión de lenguaje artístico. Describe personajes o sucesos elaborar su espacio
mediante diversos recursos
literarios.
Tarea:
Inicio:
- Por medio de una lluvia de ideas, recordar el tema visto la clase anterior sobre las características del espacio.
- Presentar de forma grupal el boceto realizado en la clase anterior.
Realizar en hojas opcionales un dibujo del espacio que imaginaron
Desarrollo: en la clase anterior y anotar sus características y su función.
- Proyectar el libro de SEP, dar lectura al contenido identificando lo más relevante del tema.
- Observar los ejemplos de los diferentes espacios que se presentan.
- Comentar cuáles son iguales o similares a los que ellos realizarán. Notas:
- Dar tiempo a los alumnos para que trabajen en el armado de su espacio.
Cierre:
- Al terminar sus obras, presentarlas a la clase y posteriormente exponerlas en un área en donde el resto de la escuela las pueda observar.
Fecha: 11

fantasía en leyendas. Identifica las Booster 15: La leyenda
características de las leyendas. (Podcast) 3.1 Las leyendas
50 min Español Las leyendas 24-25 comunicativas. Valorar la VL, VE, Ie Google Earth
Describe personajes o sucesos Portafolio:
diversidad lingüística y cultural
mediante diversos recursos Mi leyenda favorita
de México.
literarios.
Tarea:
Inicio:
- Comentar con los estudiantes sobre los volcanes, cuáles volcanes de México conocen y cómo se forman los volcanes.
- Mostrar un video con la explicación de los volcanes. Preguntar qué pasaba cuando el ser humano no podía dar explicaciones sobre un fenómeno, o cuando mezclaba la
realidad con la fantasía creando relatos fantásticos que parecieran reales. Hacer un MM sobre las características de las leyendas.
Desarrollo:
Notas:
- Mediante una lluvia de ideas obtener las características de los mitos y de las leyendas.
- Utilizar la aplicación de Google Earth para localizar el volcán la Malinche en Tlaxcala.
- Leer la leyenda, en la página 24; pedir que en equipos contesten la página 25.
Cierre:
- Dar espacio para compartir las respuestas y finalizar leyendo la información sobre las leyendas en la página 25.
Booster 15:
Unidad monetaria,
Resolver con procedimienos fracciones y números
Resolver problemas de manera propios, problemas de división con decimales
50 min Matemáticas En partes iguales 58-59 LM, VE, VL
autónoma. cociente decimal en cotextos de (Infografía) 3.1 ¿Cuánto
dinero o medición. dinero es?
Portafolio: Contando
dinero
Fecha: 11
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tarea:
Inicio:
Fecha: 11
- Hacer operaciones relacionadas con suma de dinero. Por ejemplo:

$65.50 + $45.20 = $89.10 - $34.45 =
Desarrollo: Notas:
- Cada pareja contestará los problemas.
Cierre:
- Comentar el procedimiento que utilizaron para resolver los problemas.

Compara las características básicas

de los diversos ecosistemas del país
para valorar nuestra riqueza
natural. Analiza el deterioro de los
para el cuidado del ambiente y
Ciencias Los seres vivos y sus ecosistemas a partir del
50 min 6-10 56-63 la promoción de la salud N, K, VL
Naturales ecosistemas aprovechamiento de recursos y de
orientadas a la cultura de la
los avances técnicos en diferentes
prevención.
etapas del desarrollo de la
humanidad: recolectora cazadora,
agrícola e industria.
Tarea:
Inicio:
- Hacer equipos de cinco.

- Entregar una cadena alimentaria a cada equipo.
Contestar la p. 10 Amco.
Desarrollo:
- Pedir que el equipo actúe su cadena alimentaria frente a los compañeros, los compañeros adivinarán qué elementos son los de la cadena que representan. Notas:
- Todos los equipos pasarán
- Proyectar las páginas de Amco.
- De manera individual trabajar la página 7.
Cierre:
- Con los alumnos realizar la "Aventura científica" de la página 9.

- Pedir que realicen un resumen de las páginas 56-63 de SEP.
Fecha: 12

fantasía en leyendas. Identifica las 3.2 Recusros literarios
características de las leyendas. para describir personajes
50 min Español Las leyendas 26 50-54 comunicativas. Valorar la VL, VE, Ie Google Earth
Describe personajes o sucesos 3.3 Características y
diversidad lingüística y cultural
mediante diversos recursos función de las leyendas
de México.
literarios.
Tarea:
Inicio:
- Recordar la leyenda que leyeron la sesión anterior.

- Preguntarles si conocen dónde está el Popocatépetl, con la aplicación de Google Earth localizar el volcán, junto con el Iztaccíhuatl.
Preguntar a sus familiares una leyenda.
Desarrollo:
- Proyectar el video de la leyenda de Popocatépetl e Iztaccíhuatl, al terminar analizar los elementos de la leyenda, los reales y los de fantasía. https://www.youtube.
com/watch?v=fRuU5sodt3U Notas:
- Organizar al grupo en equipos, pedir a los alumnos que completen la tabla de la página 26, pueden consultar su libro SEP para leer otras leyendas.
Cierre:
- Una vez terminado, analizar la tabla y pedir a los estudiantes que compartan sus conclusiones.
Resuelve con procedimientos 3.2 Decimales hasta

50 min Matemáticas Unidad monetaria 20-21 propios, problemas con cociente LM, VE, VL Cartoncillo centésimos en el dinero
autónoma.
decimal en contextos de dinero. 3.3 Fracciones decimales
Tarea:
Inicio:
- Preguntar cuál es la moneda de diferentes países.

Fecha: 12
Contestar la p. 21.
5.º Bloque 2 2
Inicio
- Tiempo
Preguntar cuálMateria Tema
es la moneda de diferentes países. Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
Fecha: 12
Contestar la p. 21.
Desarrollo:
- En la siguiente liga se encuentran los países y su moneda:
http://www.monedasdelmundo.org/MonedasyPaises.htm
- Si es posible llevar el dinero para que lo vean y que digan la diferencia con el nuestro. Notas:
- Hacer en cartoncillo dinero de juguete.
- A cada equipo repartirle dinero y preguntar: ¿cuánto dinero tienen?, ¿cuántos billetes de $500?, ¿qué combinaciones se pueden hacer para reunir $2 345.00?,
etcétera.
Cierre:
- Realizar la p. 20.
Ubica la Reforma y la República

Manejo de información
Constitución Federal de los Restaurada aplicando los términos
histórica.Formación de una
50 min Historia Estados Unidos Mexicanos 31-33 56-57 década y siglo, y localiza las zonas VL, VE, Ie
conciencia histórica para la
de 1857 de influencia de los liberales y
convivencia.
conservadores.
Tarea:
Inicio:
- Iniciar comentando qué contiene y para qué sirve una constitución.
Desarrollo:
- Leer la información sobre la Constitución de 1857, enumerar sus características y hacer un mapa conceptual en plenaria. Notas:
- Proyectar el video de Benito Juárez, comentar con los alumnos la vida del personaje histórico. https://goo.gl/wkansx
- Leer la información sobre la Guerra de Reforma, enumerar características e indicar a los alumnos que imaginen que en ese momento existían las redes sociales, como
facebook, pedir que diseñen un muro de Benito Juárez donde se narre o dé a conocer los sucesos de la Guerra de Reforma, pueden realizar el trabajo en una cartulina o
utilizar páginas de la Internet dedicadas a esto, o la aplicación sugerida: https://goo.gl/iFKU8f
- Proyectar los muros diseñados por los alumnos.
Cierre:
Fecha: 13

Identificar las propiedades del 3.4 Realidad y fantasía en
fantasía en leyendas. Identifica las
lenguaje en diversas situaciones las leyendas
características de las leyendas.
50 min Español Variantes de las leyendas 55-56 comunicativas. Valorar la VL, VE, Ie 3.5 Recursos literarios
Describe personajes o sucesos
diversidad lingüística y cultural para la descripción de
mediante diversos recursos
de México. personajes
literarios.
Tarea:
Inicio:
- Iniciar comentando las leyendas que sus familiares les contaron, si hay dos o más alumnos que escucharon la misma leyenda pedirles que la narren a sus compañeros.
Revisar similitudes y diferencias en las leyendas, preguntar a los alumnos por qué, si contaron la misma leyenda, sus narraciones son distintas y tienen elementos
diferentes.
Desarrollo:
- Proyectar la leyenda de Huitzilopochtli, preguntar a los alumnos si conocen otra versión. https://goo.gl/kH1Xet
- Proyectar a los alumnos la Leyenda del Sol y la Luna, no tiene diálogo. Pedir a los alumnos que en equipos le inventen un diálogo y la presenten. https://goo. Notas:
gl/UMo5UR
Cierre:
- Finalizar leyendo la información de SEP, concluir que existen diferentes versiones sobre una misma leyenda, por su carácter popular y que se transmite de forma oral.
Analizar los pasos que se siguen al 3.4 Formo cantidades de

50 min Matemáticas Repartir lo que sobra 60 utilizar el algoritmo usual de la LM, VE, Ia dinero
autónoma.
división. 3.5 Fracciones decimales.
Tarea:
Fecha: 13
Inicio:
- Hacer un repaso de divisiones llegando hasta milésimos.

Desarrollo: Notas:
- Cada equipo contestará los ejercicios.

- Preguntar qué procedimiento siguieron para resolverlos.
Fecha: 13 5.º Bloque 2
2
Inicio
- Cada equipo contestará los ejercicios.
- Preguntar qué procedimiento siguieron para resolverlos.
Cierre:
El agua en el planeta Tierra Distingue la importancia de la Cartulinas

Valoración de la diversidad
50 min Geografía El agua en el planeta de la 53-56 48-53 distribución de los principales ríos, K, M, Ie Plumones
natural.
lluvia lagos y lagunas de los continentes. Atlas
Tarea:
Inicio:
- Preguntar a los alumnos: ¿por qué se le llama planeta azul a la Tierra?, ¿el agua es igual en los océanos, ríos y lagos?, ¿de dónde proviene el agua que utilizan? y ¿cuáles
son los usos principales que le dan al agua?
Desarrollo:
Con ayuda del Atlas completar las tablas en SEP página 51.
- Anotar en una cartulina cada pregunta.
- Formar cuatro equipos, entregar a cada equipo una cartulina.
- Tendrán un minuto para responder lo que sepan de la pregunta que les corresponde, al término del tiempo, rotar la cartulina hacia el lado derecho y responder la
nueva pregunta.
- Rotar las cartulinas con las preguntas cuatro veces hasta que todas pasen por todos los equipos.
- Analizar de forma grupal cada una de las preguntas y las respuestas planteadas por los alumnos. Notas:
- De forma grupal dar lectura al contenido del libro SEP, identificando y subrayando lo más relevante del tema.
- Complementar la información de SEP con el libro de Amco.
Cierre:
- Formar equipos para realizar el aprendizaje colaborativo con ayuda del Atlas.
- Exponer a la clase los resultados de la investigación.
Fecha: 14
VOCABULARIO
50 min Español 40-41, 46 lenguaje en diversas situaciones VL, VE, Ie
Reglas para el uso de la ortográficas de la letra h.
comunicativas.
letra h
Tarea:
Inicio:
- Recordar mediante una lluvia de ideas, las reglas ortográficas de la letra h.

- Presentar la última regla y jugar a "tira el lápiz".
Estudiar la tercera columna de la página 46.
Desarrollo:
- Leer las instrucciones de los ejercicios, dar tiempo para realizarlos y revisarlos con Classroom solution.
Notas:
- Hacer un concurso de deletreo con las tres primeras columnas del Banco de palabras.
- Organizar al grupo en equipos e indicar que inventen una canción de la letra h, utilizando las palabras hasta ahora estudiadas.
Cierre:
- Finalizar con la Activación de inteligencias, hacer ejercicios similiares con palabras que tengan la letra h.
Activación de las Habilidad: evaluación de unidades

inteligencias Manejar técnicas figurativas.
50 min Matemáticas 22-23 LM, VE
eficientemente.
Ejercicios de rapidez Resuelve algoritmos jugando.
Tarea:
Inicio:
- Proyectar la página 22 y explicar al grupo cómo deben hacer la actividad.
Desarrollo:
- El ejercicio de rapidez puede ser resuelto de diferentes formas: Notas:

Fecha: 14
En forma de concurso por columna o toda la página: dar un tiempo para que resuelvan, ya sea la columna o toda la página; quien acabe deberá pararse y escribir su
nombre en el pizarrón. Una vez que 10 alumnos hayan terminado, indicar que se acabó el tiempo. Verificar las respuestas y comprobar quién obtuvo todos los
resultados correctamente.
En forma de concurso por filas: dar un tiempo para que todos resuelvan la primera operación; indicar que cuando terminen pasen su libro hacia el compañero de atrás y
resuelvan la siguiente, y así sucesivamente hasta que termine el tiempo o terminen de resolver todas las operaciones. Verificar las respuestas para ver qué fila de
alumnos obtuvo más resultados correctos.
Dividir al grupo en 3 equipos; proyectar la página y pedir al primer integrante de cada equipo que pase a resolver la columna que le corresponda. Indicar que cuando
termine vaya a sentarse y pedir que pase el siguiente integrante, y así sucesivamente hasta terminar las columnas.
Cierre:
Verificar las respuestas para ver quién ganó.

2
Inicio
Tiempolas respuestas
Verificar Materiapara ver quién ganó.
Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código

Formación Autorregulación y ejercicio derecho humano y un valor que
50 min El valor de la libertad 5-6 38-41 VL, Ia, Ie
Cívica y Ética responsable de la libertad. hace posible el desarrollo pleno y
Tarea:
Inicio:
- Repasar el concepto de libertad que concluyeron.
- Dar algunos ejemplos de los derechos de libertad y de las responsabilidades que deben de tener cuando deciden algo, cuando sus padres les dan libertad de algo o
cuando en el colegio tienen la libertad de seleccionar algo.
- Dividir al grupo en tres equipos: un equipo leera la p. 38, otro la p. 39 y el último la p. 40 de SEP.
- Cada equipo explicará lo que leyó.
Desarrollo: Contestar la p. 6 de Enlace.
- Del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=0Yel4Rrt2Hg , escribir en slides o en tarjetas qué es libertad y que den sus opiniones.
- Hablar de las siguientes libertades: libertad de expresión, libertad de elección, libertad de culto y libertad absoluta. Dar ejemplos y pedir que ellos den ejemplos.
Cierre: Notas:
De acuerdo a la historia y a la jurisprudencia todas las personas

- Reflexionar cómo afecta al desarrollo físico y emocional el que nos limiten la libertad. deberían gozar del privilegio de actuar, pensar, trabajar o discernir
- En equipos observar la imágenes de la p. 5 y contestarlas. de acuerdo a su libre albedrío, es decir, conforme les plazca siempre
- Compartir sus respuestas. y cuando no atenten contra la libertad y la vida de otros. La libertad
- Hacer una reflexión de la importancia del valor de la libertad. es un derecho histórico que no debería tener preferencia por color,
raza, religión o sexualidad.
Fecha: 15

50 min Español 8-9 comunicarse y como Ia, VL, VE
El dorado instrumento para aprender.
en el cuento.
Tarea:
Inicio:
- Tapar la lectura y el título; solo proyectar la imagen.
- Preguntar qué título le pondrían y de qué creen que se trata.
- Un alumno empezará a inventar de lo que cree que trata, seguirá otro alumno y así sucesivamente hasta que participen diez alumnos.
Desarrollo:
- Destapar el título y la lectura.
- Escuchar el audio.
- Hacer preguntas relacionadas con la leyenda. Notas:
- Contestar los ejercicios de la p. 9.
Cierre:
Analiza los pasos que se siguen al

50 min Matemáticas División 24 utilizar el algoritmo usual de la LM, VL, VE
autónoma.
división.
Tarea:
Inicio:
Fecha: 15
- Hacer el ejercicio en forma de concurso.

- Proyectar la página.
Desarrollo:

- El primer equipo resolverá la primer columna de divisiones en forma vertical, el segundo la de en medio y el tercer equipo la última.
- Dar un tiempo para resolver el ejercicio. Notas:
- Primero la resolverán en papel en su equipo, cuando la tengan deberá correr al pizarrón un integrante de cada equipo a escribir el resultado, regresarán a su equipo y
seguirán con la siguiente y así sucesivamete hasta terminar.
Cierre:
- Verificar las respuestas y ver qué equipo es el ganador.
Elabora una secuencia dancística,

Educación Sensibilización de las bellas reconociendo la relación que existe Material para la
50 min Artes escénicas 20-21 K, M, VE
Artística artes. entre la danza y otras artes máscara
escénicas.
Fecha: 5.º Bloque 2
2
Inicio
Tiempo Materia Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje

Elabora esperado
una secuencia dancística, IM Recursos Booster Código
Educación Sensibilización de las bellas reconociendo la relación que existe Material para la
50 min Artes escénicas 20-21 K, M, VE
Artística artes. entre la danza y otras artes máscara
escénicas.
Tarea:
Inicio:
- Observar el video previamente para decidir si se presenta todo o hasta qué parte, ya que tiene una duración de 8 minutos aproximadamente.
- Dar inicio con el video y pedir que tomen nota de cada aspecto que se menciona en él: https://www.youtube.com/watch?v=VgWAOeBa-xY Escribir su reflexión sobre el pensamiento crítico en hojas
opcionales.
Desarrollo:
- Observar y comentar los elementos de las artes escénicas. Notas:
- Proyectar la información de Amco, dar lectura e identificar los aspectos más relevantes y subrayar.
- Con ayuda del buscador y la Internet, consultar para responder de forma grupal las preguntas que se plantean en el libro.
- Formar equipos y elaborar dos máscaras por equipo.
- Dar tiempo y apoyar en la realización de las máscaras.
- Al terminar dejar que se sequen para pintarlas en la siguiente clase.
- De forma grupal seleccionar un tipo de danza para realizar una secuencia dancística por equipos.
Cierre:
- Dibujar en hojas opcionales cómo imaginan la escenografía que pueden utilizar para su baile.
Fecha: 16
Booster 16:
Emplear el lenguaje para Utiliza adjetivos y frases adjetivas Signos de puntuación
comunicarse y como para enriquecer sus descripciones. (Infografía) 4.1 Uso
50 min Español Uso de las frases adjetivas 27 57 instrumento para aprender. Describe personajes o sucesos VL, VE, Ie convencional de
Valorar la diversidad lingüística mediante diversos recursos mayúsculas
y cultural de México. literarios. Portafolio: Usando los
signos de puntuación
Tarea:
Inicio:
- Recordar con los alumnos qué son los adjetivos y adverbios y para qué nos sirven en una narración y en una descripción.
SEP 57, localizar adverbios, adjetivos, frases adverbiales y adjetivas
Desarrollo: en una leyenda.
- Leer la información sobre frases adjetivas y adverbiales en la página 27 AMCO.

- Jugar con los estudiantes a decir adverbios y adjetivos, así como frases adjetivas y adverbiales. Indicar a los estudiantes sentarse frente a otro compañero, en el piso, Notas:
colocar en medio de los dos una pelota de esponja, explicarles que se proyectará una palabra que indique adverbio, adjetivo o frase adverbial o adjetiva, ellos
rápidamente deberán tomar la pelota y decir un ejemplo de la palabra o frase indicada, si lo hacen continúan en el juego y el compañero que perdió se sienta. Repetir la
actividad hasta que resulte un ganador.
Cierre:
- Finalizar realizando la actividad de la página 27 AMCO.
Booster 16:
Multiplicaciones con
números decimales y
Cartoncillo series proporcionales
Resolver problemas de manera Reflexiona sobre las características Pegamento (Video) 4.1 Multiplicación
50 min Matemáticas Triángulos 25-27 LM, VL, VE
autónoma. de las alturas de los triángulos. Material para y división como
decoración operaciones contarias
Portafolio
Multiplicación con
decimales
Fecha: 16
Tarea:
Inicio:

- Repartir a cada equipo cartoncillo de diferente color.
Contestar la p. 26.
Desarrollo:
- Cada equipo tendrá que hacer un móvil de triángulos tanto por sus lados como por sus ángulos.
- Decorar sus triángulos.
- Colgar los móviles. Notas:
- Explicar cómo se calcula la altura de los triángulos.
2
Inicio
- Cada equipo tendrá que hacer un móvil de triángulos tanto por sus lados como por sus ángulos.
- Decorar sus triángulos.
- Tiempo
Colgar los móviles.
Materia Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
- Explicar cómo se calcula la altura de los triángulos.
Cierre:
- Resolver los ejercicos de la p. 27.
Compara las características básicas

de los diversos ecosistemas del país
para valorar nuestra riqueza
natural. Analiza el deterioro de los
para el cuidado del ambiente y Caja de zapatos,
Ciencias Los seres vivos y sus ecosistemas a partir del
50 min 11-17 63-67 la promoción de la salud N, K, VL tierra, colores,
Naturales ecosistemas aprovechamiento de recursos y de
orientadas a la cultura de la hojas, tijeras
los avances técnicos en diferentes
prevención.
etapas del desarrollo de la
humanidad: recolectora cazadora,
agrícola e industrial.
Tarea:
Inicio:
- Hacer equipos de 4 integrantes.

- Entregar a cada equipo un ecosistema. Contestar la p. 17 Amco.
Desarrollo:
- Salir al patio y llenar la caja de zapatos con tierra. Notas:

- Pedir que dentro del salón dibujen y pinten elementos bióticos y abióticos que correspondan.
- Exponer las cajas dentro del aula.
- Proyectar páginas 11-17 Amco, leerlas, realizar los ejercicios de forma individual.
Cierre:
- Hacer un mapa mental con la información de las páginas 63-67 SEP.
Fecha: 17
Identificar las propiedades del Video sugerido:
Características de la lenguaje en diversas situaciones La leyenda del
Identifica las características de las 4.2 Signos de puntuación
50 min Español leyenda 58-59 comunicativas. VL, VE, Ie espantapájaros,
leyendas. 4.3 Uso de mayúsculas
Los párrafos y los puntos Valorar la diversidad lingüística https://goo.
y cultural de México. gl/YbsS19
Tarea:
Inicio:
- Recordar con los alumnos las características de un texto narrativo, cómo están organizados en párrafos, las ideas principales y secundarias, así como los signos de
puntuación que podemos encontrar en estos, específicamente el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
Desarrollo:
- Proyectar la "Leyenda del espantapájaros", indicar a los estudiantes que escriban un párrafo basándose en la leyenda que vieron, donde utilicen los puntos y organicen Notas:
las ideas principales y secundarias.
- Indicar a los estudiantes que intercambien sus trabajos y expliquen cómo utilizaron los puntos, cuál es la idea principal y cuáles las secundarias.
Cierre:
- Finalizar indicando a los estudiantes que en sus hojas opcionales anoten las características que revisaron en la sesión.
Fomi 4.2 Multiplicación con

Resolver problemas de manera Reflexiona sobre las características
50 min Matemáticas Triángulos 28 LM, VE, VL Tijera números decimales
autónoma. de las alturas de los triángulos.
Compás 4.3 Series proporcionales
Tarea:
Inicio:
- Proyectar la p. 28
- Explicar el procedimiento para trazar triángulos equiláteros.
Fecha: 17
Contestar la p. 28.
Desarrollo:
- En fomi trazar triángulos equiláteros de difrente media y hacer un collage.

Notas:
- Dividir al grupo en equipos y hacer el aprendizaje colaborativo.
Cierre:
Identifica las medidas para

App sugerido:
fortalecer la economía y la
Cinco de Mayo,
Comprensión del tiempo y del organización política de México
Batalla de Puebla
espacio históricos. Formación durante la República Restaurada.
La Intervención Francesa y https://goo.
50 min Historia 34-36 56 de una conciencia histórica para Describe cambios y permanencias VL, VE, Ie
el Segundo Imperio gl/5dHFNMApp
la convivencia. Manejo de en algunas manifestaciones
sugerida; Clips by
información histórica. culturales de la época. Reconoce la
Apple, https://goo.
soberanía y la democracia como
gl/ii76Dp
valores de la herencia liberal.
2
Inicio

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Tiempo Materia Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje
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la economía y la IM Recursos Booster Código
Cinco de Mayo,
Comprensión del tiempo y del organización política de México
Batalla de Puebla
espacio históricos. Formación durante la República Restaurada.
La Intervención Francesa y https://goo.
50 min Historia 34-36 56 de una conciencia histórica para Describe cambios y permanencias VL, VE, Ie
el Segundo Imperio gl/5dHFNMApp
la convivencia. Manejo de en algunas manifestaciones
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información histórica. culturales de la época. Reconoce la
Apple, https://goo.
soberanía y la democracia como
gl/ii76Dp
Tarea:
Inicio:
- Leer la información de las páginas 34 y 35.

- Narrar la Batalla de Puebla, apoyar la narración con el app del Cinco de Mayo.
Desarrollo:
Notas:
- Organizar al grupo en equipos y pedir que organicen una dramatización del tema.
- Grabar su presentación utilizando la app sugerida, con la herramienta de "comic".
- Presentar las creaciones a los estudiantes.
Cierre:
Fecha: 18
lenguaje en diversas situaciones Identifica palabras de una misma
La ortografía de las palabras 4.4 Signos de puntuación
50 min Español 60-61 comunicativas. familia léxica, relacionando su VL, VE, Ie
de una misma familia léxica 4.5 Espacios en blanco.
Valorar la diversidad lingüística escritura.
y cultural de México.
Tarea:
Inicio:
- Recordar la leyenda que revisaron en la sesión anterior, preguntar de dónde viene la palabra espantapájaro, si conocen palabras que se relacionen con pájaro,
escribirlas en el pizarrón y analizar su escritura.
- Preguntas a los alumnos por qué las palabras derivadas se parecen en su escritura.
Desarrollo:
Notas:
- Jugar con los alumnos al "Basta", indicar una palabra y pedir que escriba el mayor número de palabras que deriven de esta, cuando se termine el tiempo indicado se
dice "Basta" y los alumnos dejan de escribir.
- Pedir que concluyan cómo nos beneficia conocer de dónde viene la palabra cuando tenemos dificultades al escribirla o desconocemos el significado.
Cierre:
- Finalizar leyendo la información de SEP 60-61 sobre familias léxicas.
4.4 Series proporcionales

Resolver problemas de manera Reflexionar sobre las características
50 min Matemáticas Tres de tres 61 LM, VE, VL 4.5 Multiplicación con
autónoma. de las alturas de un triángulo.
números decimales
Tarea:
Inicio:
- Trazar diferentes triángulos.
Desarrollo:
Notas:
Fecha: 18
- Mencionar que cualquier lado puede ser la base del triángulo.
base base
- Explicar que la altura siempre parte de un vértice y, como los triángulos tienen 3 vértices, tendrán 3 alturas.
Cierre:
- De forma individual realizar los ejercicios del libro.

Fec 5.º Bloque 2
2
Inicio
Valoración de la diversidad Reconoce la distribución de los

50 min Geografía El clima en la Tierra 57-61 VE, Ia, Ie Hojas blancas
natural. climas en los continentes.
Tarea:
Inicio:
- Entregar a cada alumno una hoja blanca.
- En ella dibujarán y explicarán cómo es el clima del lugar en donde viven.
- Con el cronómetro dar 10 minutos.
- Al término del tiempo seleccionar a cinco alumnos para que expongan y expliquen lo que dibujaron con sus argumentos. Realizar la sopa de letras de la página 61.
Desarrollo:
- Comentar si algunos compañeros coinciden en el tipo de clima de la región.
- Proyectar el video: https://www.youtube.com/watch?v=hUFRNab5OMg
- Observar y comentar sobre los factores que afectan o modifican el clima en una región. Notas:
- Dar lectura a la información del libro de Amco, identificar y subrayan lo más relevante del contenido.
- Analizar de forma grupal el mapa de la página 59 identificando el tipo de clima de cada continente.
- Asignar a cada tipo de clima una región basándonos en el contenido de la página 61.
- Leer de forma grupal las preguntas del ejercicio y comentar las posibles respuestas.
Cierre:
- Realizar el pensamiento crítico.

- En hojas opcionales realizar un dibujo de su región y agregar las características de ese clima.
Fecha: 19

Domina la escritura de los
50 min Español 42, 46 lenguaje en diversas situaciones VL, VE, Ie
homófonos con h o sin h.
Homófonos con h o sin h comunicativas.
Tarea:
Inicio:
- Narrar la situación didáctica, comentar con los alumnos qué pasa cuando no planificamos lo que vamos a comprar. Pedir a un alumno que escriba la palabra aprender y
escribirla también con la letra h, aprehender, pedir a un voluntario que lea las dos palabras, analizar su sonido, su escritura y pedir que busquen su significado.
Estudiar la cuarta columna de la página 46.
Desarrollo:
- Recordar qué son las palabras hómofonas, pedir que den ejemplos de parejas de palabras que conozcan.
Notas:
- Presentar las palabras de la página 42, leer sus significados y pedir a voluntarios dar ejemplos de oraciones.
- Organizar al grupo en equipos, jugar al ahorcado de homófonos, utilizando la aplicación sugerida.
Cierre:
- Pasar a un representante de cada equipo a escoger una letra y tratar de adivinar la palabra.
- Leer las instrucciones de los ejercicios, dar tiempo para realizarlos y revisar con Classroom solution.
Resolver problemas de manera Analizar las características de las Triángulos de

50 min Matemáticas Todo depende de la base 62 LM, VE, VL
autónoma. alturas de un triángulo escaleno. cartoncillo
Tarea:
Inicio:
Fecha: 19
- Dar un repaso de las características de los triángulos.

- Explicar que la altura es perpendicular a la base.
Desarrollo:
- Hacer en cartoncillo de diferente color triángulos grandes para pegarlos en el pizarrón.
- Pasar a los alumnos a que tracen las diferentes alturas de los triángulos. Notas:
- Divir al grupo en parejas.
Cierre:

Formación derecho humano y un valor que
50 min El valor de la libertad 7 41-43 VL, Ie
Cívica y Ética hace posible el desarrollo pleno y
Tarea:
Inicio:
- Explicar que al tener libertad debemos de tener responsabilidad en la toma de decisiones, que muchas veces nos podemos equivocar y debemos de asumir las
consecuencias de esa decisión.
- Pedir opiniones sobre la boluta de la p. 7 Ejercicio 10 de la p. 43 de SEP.
5.º Bloque 2 2
Inicio
- Explicar que al tener libertad debemos de tener responsabilidad en la toma de decisiones, que muchas veces nos podemos equivocar y debemos de asumir las
Tiempo
consecuencias Materia
de esa decisión. Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
- Pedir opiniones sobre la boluta de la p. 7 Ejercicio 10 de la p. 43 de SEP.
Desarrollo:
- Observar el video de toma de decisiones: https://www.youtube.com/watch?v=oWZQQedjWQM
- Comentar el video. Notas:
- En equipos leer, reflexionar y comentar las pp. 42 y 43 del libro de SEP.
- Comentar sus resultados.
- En parejas pensar y resolver la p. 7 de Enlace. La libertad conlleva responsabilidad en la toma de decisiones.

- Comentar en plenaria las situaciones y consecuencias que escribieron.
- Reflexionar el pensamiento crítico que se encuentra al final de la p. 7.
- Dar sus opiniones.
- Hacer un cierre de la importancia de asumir las consecuencias en la toma de decisiones y la importancia del valor de la libertad que como seres humanos tenemos.
Fecha: 20
LECTURA a partir de la imagen o del título.
Redes sociales son la fuente Localiza información específica.
50 min Español 10-12 comunicarse y como Ia, VL, VE Imágenes
informativa Opina sobre el contenido de un
de los jóvenes texto. Ordena los hechos ocurridos
en el cuento.
Tarea:
Inicio:
- Mostrar imágenes de los iconos de facebook, twitter, You tube y whatsApp

- Que los identifiquen y preguntar cuáles utilizan.
Desarrollo:

- Escuchar el audio.
- Hacer preguntas.
- Hacer un mapa mental en una hoja en equipos. Notas:
- Proyectar sus mapas mentales.
Cierre:

CTE
Identificar las bases y alturas

correspondientes en triángulos
50 min Matemáticas Bases y alturas 63 obtenidos al trazar una diagonal en LM, VE, VL
autónoma.
cuadrados, rectángulos, trapecios y
paralelogramos.
Fecha: 20
Tarea:
Inicio:
- Dar un repaso de los triángulos, que tienen tres bases y tres alturas y se clasifican por sus lados y por sus ángulos.
- Hacer un mapa mental.
Desarrollo:
- Proyectar la página.
- Pasar a algunos alumnos a que midan las figuras con sus reglas.
- Que digan qué figuras son por separado y en conjunto.
- Resolver los ejercicios. Notas:
Cierre:
- Comentar que procedimiento utilizaron.

Elabora una secuencia dancística,

Educación Sensibilización de las bellas reconociendo la relación que existe
50 min Danzaré como el aire 32-33 VE, VL, Ia Música
Artística artes. entre la danza y otras artes
escénicas.
Tarea:
Inicio:
- Dar inicio compartiendo con el grupo su reflexión sobre el pensamiento crítico de la clase anterior.
- Seleccionar a cinco alumnos para que lo compartan e identificar semejanzas y diferencias entre las reflexiones del resto de la clase. Pintura para su máscara.
5.º Bloque 2 2
Inicio
- Dar inicio compartiendo con el grupo su reflexión sobre el pensamiento crítico de la clase anterior.
- Seleccionar a cinco alumnos para que lo compartan e identificar semejanzas y diferencias entre las reflexiones del resto de la clase. Pintura para su máscara.
Desarrollo:
Notas:
- Proyectar el libro de SEP, dar lectura al contenido y realizar de forma grupal el ejercicio de relajación apoyados con música de fondo.
- Terminar de pintar su máscara.
- Dar tiempo a los equipos para que preparen su secuencia dancística en donde incluyan su máscara como elemento de representación.
Cierre:
- Pedir a los alumnos que presenten su danza al resto de sus compañeros.
Fecha: 21
Emplear el lenguaje para Redacta un texto empleando Booster 17:

comunicarse y como párrafos temáticos delimitados Familias de palabras
50 min Español Escribo y escucho leyendas 28 61-62 instrumento para aprender. convencionalmente. VL, Ie, Ia (Video) 5.1 Familia léxica
Valorar la diversidad lingüística Retoma elementos convencionales Portafolio:
y cultural de México. de la edición de libros. Mi familia léxica
Tarea:
Inicio:
- Iniciar explicando el trabajo que van a realizar los alumnos.

Pasar en limpio su leyenda.
Desarrollo:
Notas:
- Leer las instrucciones e indicar a los alumnos que incien con la planificación de su leyenda.
- Pedir que escriban los personajes ficticios y reales, así como el hecho del cual se tratará la leyenda.
Cierre:
- Una vez redactado el primer borrador, los alumnos intecarmbiarán sus escritos, para revisar su redacción y hacer posibles sugerencias de contenido.
Booster 17: Triángulos,

cuadriláteros, áreas y
Resolver problemas de manera Identifica las características de los Cuadriláteros en perímetros
50 min Matemáticas Cuadriláteros 29-30 LM, VL, VE
autónoma. cuadriláteros y los traza. cartoncillo (Video) 5.1 Cuadriláteros
Portafolio: Perímetro y
área de figuras
Fecha: 21
Tarea:
Inicio:
- Preguntar a los alumnos: ¿qué son los cuadriláteros?

Contestar el Analizo y respondo de la p. 30.
Desarrollo:
- LLevar en cartoncillo hecho los cuadriláteros de la p. 30.

Notas:
- Hacer el mismo cuadro de esa página con los de cartoncillo.
- Preguntar las características de cada uno.
Cierre:

Propone y participa en algunas

acciones para el cuidado de la
Toma de decisiones informadas diversidad biológica del lugar donde
Web solution
para el cuidado del ambiente y vive, a partir de reconocer algunas
Ciencias Spark
50 min El cuidado de la naturaleza 18-20 68-71 causas de su pérdida.
la promoción de la salud N, VL, Ie
Naturales Cartulina
orientadas a la cultura de la Propone y participa en acciones
Plumones
prevención. que contribuyan a prevenir la
contaminación del agua en los
ecosistemas.
5.º Bloque 2 Propone y participa en algunas 2
Inicio

Tiempo Materia Tema Página decisiones informadas diversidad
Página SEP Toma deCompetencias biológicaesperado
Aprendizaje del lugar donde IM Recursos Booster Código
Web solution
Ciencias Spark
50 min El cuidado de la naturaleza 18-20 68-71 causas de su pérdida.
la promoción de la salud N, VL, Ie
Naturales Cartulina
orientadas a la cultura de la Propone y participa en acciones
Plumones
prevención. que contribuyan a prevenir la
ecosistemas.
Tarea:
Inicio:
- Mostrar el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=lfxkH4lWo58

- Comentar qué opinan de lo que vieron. P. 71 SEP
Desarrollo:
Notas:
- Hacer parejas y pedir que hagan un proyecto sustentable para compartirlo con la comunidad escolar.
- Pedir que lo plasmen en una cartulina.
- Proyectar y leer en grupo las páginas 18-20 AMCO.
Cierre:
- Proyectar el spark sugerido.

- En equipos de 3 integrantes trabajar con las páginas 68-71 SEP.
Fecha: 22
Emplear el lenguaje para Redacta un texto empleando
comunicarse y como párrafos temáticos delimitados
50 min Español Escribo y escucho leyendas 28 63 instrumento para aprender. convencionalmente. Retoma VL, VE, Ie Música 5.2 Tiempos verbales
Valorar la diversidad lingüística elementos convencionales de la
y cultural de México. edición de libros.
Tarea:
Inicio:
- Organizar una lectura en voz alta de leyendas.

- Los alumnos pueden organizar una grabación de sus leyendas, utilizando títeres, dibujos animados, etc. Esto se puede hacer utilizando la aplicación Lego Movie Maker.
Desarrollo:
- Ambientar el salón para la lectura e invitar a otros compañeros del colegio a presenciar la lectura. Notas:
Cierre:
- Al finalizar indicar a los estudiantes escribir en la bitácora su experiencia, así como realizar la autoevaluación de SEP.
Diseñar un sistema de referencia

Y en esta posición, ¿cómo Resolver problemas de manera 5.2 Clasificación de
50 min Matemáticas 64-65 para reproducir figuras hechas en LM, VE Material recortable
queda? autónoma. triángulos
una retícula.
Tarea:
Inicio:
- Proyectar la hoja cuadriculada.

Fecha: 22
Desarrollo:
Notas:
- Tener una figura hecha previamente.
- Pasar a un alumno a que la reproduzca.
- Realizar de forma individual los ejercicios del libro SEP.
Cierre:

fortalecer la economía y la Video sugerido:
Comprensión del tiempo y del organización política de México Maximiliano de
espacio históricos. Formación durante la República Restaurada. Habsburgo, https:
50 min Historia El imperio de Maximiliano 37-40 59-62 de una conciencia histórica para Describe cambios y permanencias VL, VE, Ie //goo.gl/J8FcCM
la convivencia. Manejo de en algunas manifestaciones App sugerido: My
información histórica. culturales de la época. Reconoce la Newspaper, https:
soberanía y la democracia como //goo.gl/NHtFMh
Tarea:
Inicio:
5.º Bloque 2 2
Inicio
- Narrar los hechos históricos del Imperio de Maximiliano.

- Proyectar el video sugerido sobre Maximiliano de Habsburgo.
Desarrollo:
Notas:
- En plenaria analizar el contenido mediante un cuadro de causas y consecuencias.
- Organizar al grupo en equipos para realizar la actividad de la página 39, utilizar la aplicación sugerida para pasar en limpio su nota peridística.
- Dar espacio para que los alumnos presenten sus creaciones.
Cierre:
Fecha: 23
Difundir acontecimientos a 5.3 Signos de puntuación,
comunicativas. Analizar la Identifica las características de un
50 min Español través de un boletín 64-69 VL, VE, Ie uso de mayúsculas y
información y emplear el boletín informativo.
informativo espacios en blanco.
decisiones.
Tarea:
Inicio:
- Iniciar con la actividad de SEP "Lo que conozco", sobre los boletines informativos.
Traer un boletín informativo.
Desarrollo:
Notas:
- Organizar al grupo en equipos para leer los ejemplos de boletines de las pp. 66-68 SEP.
- Pedir a los alumnos que enumeren las características del tipo de texto y en equipo analicen los boletines leídos, llenando la tabla de la p. 69 SEP.
Cierre:
- Dar un espacio para que los alumnos compartan sus conclusiones.
Determinar puntos de referencia al

Comunicar información
50 min Matemáticas Cuadrados o triángulos 66-67 tener que reproducir figuras en una LM, VE 5.3 Perímetro y área
matemática.
retícula.
Tarea:
Inicio:
- Proyectar la p. 66.
Fecha: 23
Desarrollo: Notas:
- Explicar que deben de seleccionar dos figuras y las tendrán que reproducir en la retícula cuadrangular y la triangular.
- Una vez terminado, pasar a algunos alumnos a que las reproduzcan en el pizarrón.
Cierre:
- Tomar fotografías de los trabajos de los alumnos y proyectarlos.
Pelota
Los diferentes climas del Valoración de la diversidad Reconoce la distribución de los Cartulinas
50 min Geografía 54-61 K, VE, Ie
mundo natural. climas en los continentes. Plumones
Atlas
Tarea:
Inicio:
- Recordar el tema del clima visto en la clase anterior.

- Jugar con una pelota pequeña, lanzarla a un alumno mencionando su nombre y realizar una pregunta, por ejemplo: ¿cuáles son las características del clima tropical?,
¿cuáles son los factores que determinan el clima de una región?, ¿qué es una región natural?, etcétera.
- Procurar que todos los alumnos participen.
Realizar un mapa mental con el clima de cada continente.
Desarrollo:
- Proyectar y observar las imágenes que aparecen en el libro de SEP.

- Dar lectura de forma grupal identificando los aspectos más relevantes del tema. Notas:
- Formar cuatro equipos, asignar un tema a cada uno: climas polares y latitud; clima templado y clima frío; clima seco y altitud; clima tropical y cercanía al mar.
- Dar 20 minutos para que preparen su material sobre el tema en una cartulina.
- Al término del tiempo cada equipo pasará a exponer sus trabajos a la clase.
Cierre:
5.º Bloque 2 2
Inicio
- Al finalizar, pedir a los alumnos que realicen una ronda de preguntas sobre el tema visto en clase.
- En binas completar el esquema de la página 60.
Fecha: 24

Domina la escritura de los Tarjetas en blanco
50 min Español 43, 46-47 lenguaje en diversas situaciones
homófonos con h o sin h. Plumones
Homófonos con h o sin h comunicativas.
Tarea:
Inicio:
- Recordar los homófonos vistos en la sesión anterior.

- Presentar los primeros 10 homófonos de la página 43.
Desarrollo: Estudiar la quinta columna de la página 46.
- Organizar al grupo en equipos, pedirles que con los homófonos hagan un dominó, en la mitad de una tarjeta escribirán una palabra homófona y en la otra mitad la
definición de otra de las palabras que se estudiarán.
- Una vez elaborado el juego, dar tiempo para que los alumnos jueguen y aprendan los homófonos.
Notas:
Cierre:
- Pedir a los estudiantes que escriban un cuento de los homófonos en la página 47.
Imágenes
Diseña un sistema de referencia
Comunicar información Hojas con retícula
50 min Matemáticas Reproducción de figuras 31-32 para reproducir figuras hechas en LM, VE
matemática. cuadriculada y
una retícula.
triangular
Tarea:
Inicio:
Fecha: 24
- Llevar varias imágenes y cuadricularlas.

Contestar la p. 32.
Desarrollo:
- Repartir a cada equipo una imagen y entregarles una hoja cuadriculada y otra triangular.
- Tendrán que reproducir la imagen en ambas hojas. Notas:
- Realizar la p. 31.
Cierre:
Describe las necesidades, intereses

y motivaciones de otras personas o
Formación Avancemos hacia una Apego a la legalidad y sentido
50 min 8-10 44-49 grupos al tomar acuerdos y asumir VL, Ia, Ie Video
Cívica y Ética sociedad justa de justicia.
compromisos para la mejora de la
convivencia en la escuela.
Tarea:
Inicio:
- Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=A6dQOzu-UTM
- Hacer preguntas referentes al contenido del video.
- Pedir que digan qué tipo de acuerdos han hecho en casa y en el colegio; dar ejemplos.
- Explicar que para llegar a un acuerdo se necesita compromiso y responsabilidad. Contestar las preguntas de la p. 10 de Amco.
Desarrollo:
- Por turnos leer las pp. 44 y 45 del libro de SEP y en plenaria contestar las preguntas de la p. 46.
- Individualmente escribirán un desacuerdo que hayan tenido en la p. 9 Amco. Notas:
- Reunidos en equipos leerán sus desacuerdos y escucharán las opiniones de los demás integrantes del equipo.
- Es muy importante recordar la importancia de respetar las opiniones de los demás. P. 49 de SEP. Hacer una reflexión de lo que dice el respeto hacia las
Cierre: diferencias de cada individuo. El respeto de cada uno en sus
preferencias o gustos. Es el momento para hablar si se ha
- En plenaria realizarán el ejercicio 4 de la p. 49 de SEP. presentado algún caso de bulliyng o problema entre los
- Cerrar con la lista de necesidades que tiene el grupo y la toma de acuerdos. compañeros.
- Decir que cuando se presente alguna situación grupal la harán de la misma manera para llegar a un acuerdo.
Fecha: 25

50 min Español 13 comunicarse y como VE, VL, Ia
Cada canción... instrumento para aprender.
en el cuento.
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tiempo Materia LECTURA
Tema Página Página SEP Emplear el lenguaje para
Competencias Aprendizaje esperado IM Recursos Booster Código
50 min Español 13 comunicarse y como VE, VL, Ia
Cada canción... instrumento para aprender.
en el cuento.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar qué son los poemas y, si conocen alguno, que lo reciten.

- Proyectar la página 13.
Textos para investigar.
Desarrollo:
- Escuchar el poema.
- Preguntar qué quizo decir el autor. Notas:
- Investigar sobre lo datos del autor.
- Investigar otros poemas del autor.
Cierre:

A partir de la transformación de
figuras, deducir que el área del
Comunicar información
50 min Matemáticas El romboide 68-70 romboide se calcula multiplicando Material recortable
matemática.
la medida de la base por la medida
de la altura.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar a qué clasificación de cuadriláteros pertenece el romboide.
- Pedir a los alumnos que digan sus características.
Fecha: 25
Desarrollo:
- Proyectar la p. 68.
- Leer las instrucciones de lo que deben de hacer con su material recortable. Notas:
- Contestar las preguntas.
- Compartir los resultados.
- Calcular el área de los romboides de la p. 70.
Cierre:
Escritura musical
Educación Sensibilización de las bellas Emplea los elementos de la música Música del gusto
50 min No son corchos, son 22-23 34-36 M, K, VE
Artística artes. mediante interpretaciones vocales. de los alumnos
corcheas
Tarea:
Inicio:
- Mostrar el video sobre la corchea: https://www.youtube.com/watch?v=9H30qoMpYKU
- Platicar con los alumnos sobre la nota musical que observaron en el video y su valor en un pentagrama.
- Proyectar el libro de SEP, observar la imagen de la corchea y el nombre de sus partes.
Buscar en el diccionario los conceptos de las palabras sugeridas.
Desarrollo:
- Leer el contenido de SEP identificar los conceptos principales y subrayarlos.
- De forma grupal practicar los ejercicios sugeridos por SEP.
- Después de dar el ejemplo grupalmente, dividir a los alumnos en binas para que los practiquen.
- Seleccionar a tres parejas para que los realicen frente a sus compañeros.
Notas:
- Continuar con la información de Amco.
- Dar lectura en binas y pedir que subrayen la información más importante que identifiquen.
- Proyectar la partitura del jarabe tapatío: https://www.youtube.com/watch?v=-CS90ipHqqk
https://www.youtube.com/watch?v=dVqDPXLUAmA
https://www.youtube.com/watch?v=K9nU4LW9koM
Cierre:
- Escuchar con atención e identificar las notas musicales.

- Seleccionar un género musical del gusto de los alumnos y pedir que escuchen el audio; dar la libertad de que bailen y canten al ritmo de la música.
Fecha: 26
comunicativas. Analizar la Identifica las características de un Boletines de los
50 min Español El boletín informativo 29-33 VL, VE, Ie 5.4 Familias léxicas
información y emplear el boletín informativo. alumnos
decisiones.
5.º Bloque 2 2
Inicio
Tarea:
Inicio:
- Narrar la situación didáctica, comentar la importancia de planificar nuestros gastos pero también la importancia de administrar los recursos naturales con los que
contamos.
Desarrollo:
- Leer en plenaria el boletín informativo de las páginas 29-31. Notas:

- Organizar al grupo en equipos y pedir que realicen el aprendizaje colaborativo.
- Dar espacio para que los alumnos compartan sus conclusiones.
- Leer la información sobre el boletín informativo en la página 33.
Cierre:
- Pedir a los estudiantes que localicen las características del texto en los boletines que trajeron de tarea.
Deducir que el área del rombo se

Comunicar información calcula multiplicando la medida de Patio 5.4 Reproducción de
50 min Matemáticas El rombo 71-72 LM, VL, VE
matemática. la diagonal mayor por la medida de Gises figuras
la diagonal menor entre dos.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar a qué clasificación de cuadrilétros pertenece el rombo.
Fecha: 26
- Preguntar sus características.

Desarrollo:
- Salir al patio. Notas:

- En el piso, cada pareja trazará con gis un rombo; dar las medidas.
- Las mismas parejas realizarán los ejercicios del libro.
Cierre:
Propone y participa en algunas

Toma de decisiones informadas diversidad biológica del lugar donde
Ciencias
50 min El cuidado de la naturaleza 21-22 72-74 la promoción de la salud causas de su pérdida. Propone y Ie, VL, K
Naturales
orientadas a la cultura de la participa en acciones que
prevención. contribuyan a prevenir la
ecosistemas.
Tarea:
Inicio:
- Hacer un propósito con los alumnos para ayudar al medio ambiente.
Desarrollo:
- Pedir que propongan una actividad como reciclar botellas de plástico, tapas; no usar desechables o utilizar bolsas reutilizables y hacer una campaña para que la Notas:
comunidad escolar participe también.
- Tratar de llevar la actividad durante el ciclo escolar.
- En equipos de dos integrantes, realizar los ejercicios de las páginas 21-22 AMCO.
- Proyectar el spark sugerido.
Cierre:
- En equipos, planear el trabajo de las páginas 72-74 SEP.
Fecha: 27
Resume información conservando
comunicarse y como
los datos esenciales al elaborar un
boletín informativo. Produce textos
Elaboramos un boletín Valorar la diversidad lingüística
50 min Español 34 70-71 para difundir información en su VL, VE, Ie 5.5 ¿Qué aprendí?
escolar y cultural de México. Analizar la
comunidad. Considera la
convencionalidad de la ortografía y
puntuación al escribir.
decisiones.
Tarea:
Inicio:
- Previamente escribir las preguntas básicas del periodismo en la ruleta de la aplicación "Wheel Decide".
5.º Bloque 2 2
Inicio
Desarrollo:
- Revisar las preguntas básicas del periodismo, comentar un noticia de su localidad y hacer las cinco preguntas básicas.
- Organizar al grupo en equipos, indicar que se les indicará un hecho, los alumnos pasarán a girar la ruleta y deberán formular una pregunta utilizando la pregunta básica Notas:
que indique la ruleta.
- Leer las instrucciones de la página 34.
- Organizar al grupo en equipos, asignar a cada uno un tipo de texto de los que se aparecen en la p. 34 AMCO.
Cierre:
- En equipo decidir qué tema se va a tratar en el boletín.
- Dar tiempo para que los alumnos investiguen sobre el tema, recordar utilizar fichas de trabajo para organizar la información investigada.
Resuelve problemas que impliquen

50 min Matemáticas Perímetro y área 33-36 el cálculo de perímetros y áreas de LM, VE, VL Figuras de fomi 5.5 ¿Qué aprendí?
autónoma.
figuras.
Fecha: 27
Tarea:
Inicio:
- Preguntar qué es el perímetro de una figura y qué es el área.

Páginas 34 y 35, solo los problemas.
Desarrollo:
- Hacer en fomi diferentes figuras de diferente tamaño. Notas:
- A cada equipo repartir un juego de figuras.
- Cada equipo tendrá que calcular el perímetro y el área de las figuras.
Cierre:
- Hacer las pp. 33 y 34.
Investiga aspectos de la cultura y la

Comprensión del tiempo y del vida cotidiana del pasado y valora
espacio históricos. su importancia. Describe cambios y
50 min Historia La vida a finales del siglo XIX 41-43 63-65, 69 VL, VE, Ie
Manejo de información permanencias en algunas
histórica. manifestaciones culturales de la
época.
Tarea:
Inicio:
- Leer la información de las pp. 41-42 AMCO.
- Comentar cómo imaginan la vida cotidiana de las personas de esa época.
Desarrollo:
- Organizar equipos e indicar que investiguen qué pasaba con la pintura, los escritores, música y artistas diversos de la época. Notas:
- Pedir a los alumnos que localicen a un representante cultural del aspecto asignado y hagan una diapositiva para presentarlo.
- Dar tiempo para que los alumnos presenten sus investigaciones.
Cierre:
- Finalizar con el ejercicio de la página 43.
Fecha: 28
Resume información conservando
comunicarse y como
los datos esenciales al elaborar un
boletín informativo. Produce textos
Elaboramos un boletín Valorar la diversidad lingüística
50 min Español 34 para difundir información en su VL, VE, Ie
escolar y cultural de México. Analizar la
comunidad. Considera la
convencionalidad de la ortografía y
puntuación al escribir.
decisiones.
Tarea:
Inicio:
- Los alumnos iniciarán la redacción de su texto, utilizando la información investigada en la sesión anterior, indicar a los estudiantes intercambiar sus textos para revisar
su contenido, redacción y ortografía.
Desarrollo:
Notas:
- Indicar a los estudiantes pasar en limpio su texto y compartir su documento con el equipo de edición que se haya designado.
Cierre:
- Una vez que estén integrados los archivos, revisar en plenaria para ver si hay algún cambio por hacer.
echa: 28
5.º Bloque 2 2
Inicio
Resuelve problemas que impliquen Cartoncillo

50 min Matemáticas Perímetro y área 36 el cálculo de perímetros y áreas de LM, VE, VL Tijera
autónoma.
figuras. Pegamento
Fecha: 28
Tarea:
Inicio:
Desarrollo: Contestar el Analizo y respondo de la p. 36.
- Cada equipo tendrá cartoncillo de colores, tijeras y pegamento.

- El aprendizaje colaborativo lo harán en el cartoncillo.
Notas:
Cierre:
- Compartir sus respuestas.
Distingue diferencias en la
Valoración de la diversidad
50 min Geografía Regiones naturales 62-64 diversidad de climas, vegetación y VE, Ie, Ia
natural.
fauna silvestre en los continentes.
Tarea:
Inicio:
- Dar inicio con el video: https://www.youtube.com/watch?v=jQHojx7hLd4

- Observar y comentar qué es una región natural y cuáles identifican.
Dividir al grupo por continente, investigar el clima, vegetación, la
Desarrollo: flora y la fauna del continente que les corresponde.
- Anotar en el pizarrón una lista con las regiones mencionadas por los alumnos y complementarlas si se considera necesario para enriquecer la actividad.
- Proyectar la información de las páginas Amco.
- Dar lectura e identificar y subrayar la información más relevante.
Notas:
Cierre:
- Con ayuda del atlas y en binas complementar el cuadro con las características de cada región natural.
Fecha: 29
VOCABULARIO Identificar las propiedades del Tarjetas de

Domina la escritura de los
50 min Español 43-47 lenguaje en diversas situaciones VL, VE, K homófonos
homófonos con h o sin h.
Homófonos con h o sin h comunicativas. Sobres
Tarea:
Inicio:
- Previamente elaborar tarjetas de homófonos, palabra y definición; alimentar la aplicación utilizando la opción de dos ruletas, en la primera escribir las 10 palabras
homófonas (que vienen al final de la página 43) que se estudiarán esta sesión, en la segunda escribir indicaciones, por ejemplo: da un sinónimo, forma una oración, da
un antónimo, dilo con mímica, dibuja el significado, etc.
Desarrollo:
Estudiar la sexta columna de la página 46.
- Esconder las palabras en el salón y pedir a los alumnos que encuentren el mayor número de tarjetas.
- Revisar las parejas que los alumnos formaron.
- Mostrar a los alumnos las ruletas y revisar los homófonos que contiene, explicar que pasarán a girar ambas ruletas, los estudiantes deberán hacer lo indicado en la
segunda ruleta con la palabra que le haya salido.
- Organizar un concurso de deletreo con las palabras de la página 46.
Notas:
- Para realizar la Activación de inteligencias, fotocopiar el texto de la página 45 o de algún otro texto dividido en párrafos). Recortar el texto en párrafos y colocar en un
sobre.
Cierre:
- Organizar al grupo en equipos, a cada uno entregarles un sobre e indicarles que deberán ordenar el texto. Al terminar, pedirles que compartan su texto y expliquen qué
tomaron en cuenta para enumerarlo.
- Finalizar solicitando a los estudiantes que escriban una canción de homófonos en la página 47.
Aplicar un factor constante de

proporcionalidad (entero y
Resolver problemas de manera pequeño) para obtener valores
50 min Matemáticas El ahorro 73-74 LM, Ia, VE
autónoma. faltantes en una relación d e
proporcionalidad con magnitudes
de la misma naturaleza.
Fecha: 29
Tarea:
Inicio:
- Preguntar si saben qué es proporcionalidad.
- Dar diferentes ejemplos: si una camisa cuesta $465.00, ¿cuánto costarán 3 camisas?, ¿7 camisas?, etcétera.
2
Inicio
Desarrollo:
- Que los alumnos den ejemplos.
- Dar ejemplos cuando algo no es proporcional.
- Dividir al grupo en equipos. Notas:
- Cada equipo resolverá el problema y contestará las preguntas.
Cierre:
- Preguntar a cada equipo qué procedimiento utilizaron.

Formación Manejo y resolución de
50 min ¿Cómo tomar acuerdos? 11-13 50-53 grupos al tomar acuerdos y asumir VL, Ia, Ie
Cívica y Ética conflictos.
Tarea:
Inicio:
- Preguntar si alguna vez han hecho algún acuerdo; que den ejemplos.
- Poner un caso referente a la clase de algún tema en específico donde tengan que llegar a un acuerdo en común.
- Proyectar la infografía de la p. 50 de SEP y explicar los pasos para llegar a un acuerdo. Hacer el último ejercicio de la p. 13.
Desarrollo:
- En plenaria, tomar acuerdo para resolver el ejercicio de la p. 11 de Enlace.

- Cada equipo resolverá los ejercicios de las pp. 12 y 13 de Enlace.
- Completar los acuerdos del libro de SEP pp. 52 y 53. El diálogo implica el desarrollo de capacidades para expresar con
Cierre: claridad las ideas propias, tomar una postura, argumentar con
fundamentos para comprender los de los demás, respetar
opiniones, ser tolerante y tener apertura a nuevos puntos de vista.
- Presentar los acuerdos de cada equipo.
Es importante trabajar con ellos para enseñarles a expresar
- Reflexionar la importancia que tiene el compromiso para llegar a la toma de acuerdos.
emociones, establecer metas y cumplir acuerdos dados.
- Explicar que el diálogo es de suma importancia para la toma de decisiones y de acuerdos.
Fecha: 30
50 min Español comunicarse y como Ia, VL, VE Cuentos
Libre instrumento para aprender.
en el cuento.
Tarea:
Inicio:
- Llevar diferentes cuentos.
Desarrollo:
- Indicar que cada equipo lea un cuento pequeño.

- Posteriormente, pedir que elaboren un resumen de su cuento. Notas:
- Invitar a un integrante de cada equipo a pasar al frente para leer su resumen.
Cierre:
- Indicar que procuren dramatizar su cuento al momento de leerlo o explicarlo.
Identificar y aplicar el factor

Cartulina
Resolver problemas de manera constante de proporcionalidad
50 min Matemáticas Factor constante 75-76 LM, VE, VL Regla
autónoma. (entero y pequeño) para obtener
Tijera
valores faltantes.
Tarea:
Inicio:
- Dar un repaso de lo que es proporcionalidad y no proporcionalidad.
Desarrollo:
Fecha: 30

- A cada equipo repartir una cartulina.
- Indicar que tienen que trazar un cuadrado de 4 cm, luego otro del doble y otro del triple, si les alcanza que tracen uno de cuatro veces su medida. Notas:
- Cada equipo resolverá el problema y contestará las preguntas.
Cierre:
- Cada equipo dirá el procedimiento que siguió para resolver el problema.
Escribe una obra de teatro para

Educación Sensibilización de las bellas
50 min Historieta 24-25 marionetas o títeres con un tema K, VE, Ia
Artística artes.
de su interés.
2
Inicio
Tiempo Materia Tema Página Página SEP Competencias Escribe una obra de
Aprendizaje teatro para
esperado IM Recursos Booster Código
Educación Sensibilización de las bellas
50 min Historieta 24-25 marionetas o títeres con un tema K, VE, Ia
Artística artes.
de su interés.
Tarea:
Inicio:
- Anotar en el pizarrón la palabra "diálogo".

- Si están acomodados por filas, dar un minuto por fila o por equipos según sea el caso.
Desarrollo:
Traer un títere o marioneta.

- Tendrán que escribir en el pizarrón todo lo que saben sobre la palabra escrita.
- Al pasar todo el grupo, leer todas las anotaciones eliminando o borrando las que se repiten.
- De forma grupal, organizar la información para llegar a una definición.
- Proyectar la información del libro Amco.
- Dar lectura con el grupo y subrayar lo más importante.
- Leer las instrucciones del ejercicio de la historieta y pedir que lo resuelvan.
- Seleccionar a cinco alumnos al azar para que compartan con sus compañeros su historieta y los sentimientos que ellos utilizaron. Notas:
Cierre:
- Formar dos o tres equipos.

- Realizar el guion para una pequeña representación con títeres.
- Organizar el material para la elaboración de los títeres o si ya cuentan con ellos los pueden utilizar.
Fecha: 31
Resolver problemas de manera Resuelve problemas de

50 min Matemáticas Proporcionalidad 37-38 LM, VE, VL
autónoma. proporcionalidad.
Tarea:
Inicio:
- Dar un repaso de qué es proporcionalidad.
Desarrollo:
- Observar el video de proporcionalidad directa: https://www.youtube.com/watch?v=OXAUFkTilow
- Observar el video de proporcionalidad inversa.
- Comentar y dar ejemplos de proporcionalidad directa e inversa. Notas:
- Proyectar la p. 37 y leerla.
- Dar un repaso de qué es la regla de tres.
Cierre:
Fecha: 31
- Realizar los ejercicios de la p. 38.

Distingue diferencias en la Información de la

Los tesoros naturales del Valoración de la diversidad
50 min Geografía 62-67 diversidad de climas, vegetación y investigación
planeta natural.
fauna silvestre en los continentes. realizada
Tarea:
Inicio:
- Dividir al grupo en los equipos, según los continentes que les tocó investigar.
- Dar 10 minutos para que compartan los resultados de su investigación.
Desarrollo:
- Al término del tiempo, en equipo seleccionar a un compañero para que comente al resto del grupo la conclusión a la que llegaron. Notas:
- Pedir que observen las imágenes y que respondan las preguntas de forma oral.
- Leer en grupo la información del libro de SEP, identificando y subrayando lo más relevante del tema.
- Continuar con el trabajo colaborativo realizando la actividad relacionada con el mapamundi.
Cierre:
- En equipo y en una hoja blanca, seleccionar la región natural que predomina en el continente que les corresponde.
Fecha: 32
Cartulinas
Resolver problemas de manera Resuelve problemas de Regla
50 min Matemáticas Proporcionalidad 39 LM, VE, VL
autónoma. proporcionalidad. Compás
Tijera
Tarea:
Fecha: 32
Inicio:
- Hacer un mapa mental en el pizarrón por medio de una lluvia de ideas de lo que es proporcionalidad directa e inversa.
Fecha: 32 5.º Bloque 2 2
Inicio
Desarrollo:
- A cada equipo repartir 2 cartulinas.
- Cada equipo tendrá que reproducir lo que se les indica en la p. 39.
Cierre:
Fecha: 33
Habilidad: producción
Activación de las convergente de sistemas
50 min Matemáticas inteligencias 40-41 simbólicos. Resuelve algoritmos jugando. LM, VE, VL
Ejercicio de rapidez Manejar técnicas
eficientemente.
Tarea:
Inicio:
Fecha: 33
- Proyectar la página 40 y dar las instrucciones sobre cómo hacer la actividad.
Desarrollo:
- El ejercicio de rapidez puede ser resuelto de diferentes formas:
En forma de concurso por columna o toda la página: dar un tiempo para que resuelvan, ya sea la columna o toda la página; quien acabe deberá pararse y escribir su
nombre en el pizarrón. Una vez que 10 alumnos hayan terminado, indicar que se acabó el tiempo. Verificar las respuestas y comprobar quién obtuvo todos los Notas:
resultados correctamente.
En forma de concurso por filas: dar un tiempo para que todos resuelvan la primera operación; indicar que cuando terminen pasen su libro hacia el compañero de atrás y
resuelvan la siguiente, y así sucesivamente hasta que termine el tiempo o terminen de resolver todas las operaciones. Verificar las respuestas para ver qué fila de
Cierre:
- Dividir al grupo en 3 equipos; proyectar la página y pedir al primer integrante de cada equipo que pase a resolver la columna que le corresponda. Indicar que cuando
termine vaya a sentarse y pedir que pase el siguiente integrante y así sucesivamente hasta terminar las columnas. Verificar las respuestas para ver quién ganó.
Fecha: 34
Validar procedimientos y Resuelve mecanizaciones en forma

50 min Matemáticas Mecanizaciones 42 LM, VL, VE
resultados. de juego.
Tarea:
Inicio:
Fecha: 34
- Las mecanizaciones pueden ser resueltas de diferentes formas:
Desarrollo:
- En forma de concurso por filas: dar un tiempo para que todos resuelvan la primera operación; indicar que cuando terminen pasen su libro hacia el compañero de atrás Notas:
y resuelvan la siguiente, y así sucesivamente hasta que termine el tiempo o terminen de resolver todas las operaciones. Verificar las respuestas para ver qué fila de
Cierre:
- Dividir al grupo en 5 equipos; proyectar la página y pedir al primer integrante de cada equipo que pase a resolver la columna que le corresponda. Indicar que cuando
termine, vaya a sentarse y pedir que pase el siguiente integrante y así sucesivamente hasta terminar las columnas. Verificar las respuestas para ver quién ganó.

Formación Reflexiono y doy mi punto Manejo y resolución de
50 min 14 grupos al tomar acuerdos y asumir Ia, Ie, VL
Cívica y Ética de vista conflictos.
Inicio: Tarea:
- Hacer un repaso sobre los 3 poderes, la función de cada uno y por quién está representado.
- Hacer un mapa mental de ellos en un slide, jamboard o pizarrón.
Desarrollo:
- Hacer una breve historia de los presidentes de México.
- Pedir que completen la p. 14 del libro. Notas:
- Explicar que sus propuestas deberán ser apegadas a la realidad.
Cierre:
Reflexionar sobre los países que no cuentan con los tres poderes.
- Compartir por turnos algunas propuestas.
- Hacer una planilla escolar.

Planificación Enlace 5ºB2 - B2

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Dosificación Bloque

Identificar las propiedades del

Booster 13: Recta

- Hacer en cartoncillo del 0 al 9 tres juegos para cada equipo.

Desarrollo: Contestar el analizo y respondo de la p. 6

Toma de decisiones informadas

- Hacer equipos, leer páginas 50-52 SEP y realizar la 52.

Identificar las propiedades del

- Finalizar las respuestas y leer la información sobre los textos expositivos.

Reconocer la relación que guardan

- Dividir al grupo en parejas.

- Cada pareja trazará en el piso con gis una recta.

Explica el pensamiento de liberales

- Finalizar indicando a los estudiantes hacer un mapa conceptual de lo revisado en clase.

Tiempo Materia Tema Página Página SEP Identificar

- Recordar con los estudiantes los textos expositivos.

Reconoce la relación que guardan

4 = .04 5 = .5 890 = .890

- Verificar las respuestas.

Compara la distribución de las

- Realizar una lluvia de ideas sobre el relieve.

- Proyectar el video: http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/ciencias-naturales/como-son-las-formas-del-relieve-17778

VOCABULARIO Identificar las propiedades del

- Revisar las reglas ortográficas a trabajar en esta sesión.

Reconoce la relación que guardan

- Dividir al grupo en equipos.

- Hacer varios ejercicios de conversión.

- Pasar a que contesten los ejercicios.

Reconoce que la libertad es un Slides

- Dividir al grupo en 4 equipos.

- Reflexionar en plenaria el pensamiento crítico.

Hacer que los estudiantes reconozcan la libertad como un derecho

- Verificar las respuestas.

¿A cuánto corresponde? Interpreta la relación que hay entre

- Dividir al grupo en 4 equipos.

Educación Contemplación en toda Reconoce diferentes tipos de

- Identificar semejanzas y diferencias entre los tipos de espacio que describieron.

- Organizar equipos para realizar el aprendizaje colaborativo.

Utiliza nexos (por ejemplo: por lo Booster 14:

- Hacer ejercicio de conversiones.

Toma de decisiones informadas

- Pedir que dibujen y describan la especie que eligieron. Notas:

- En binas, subrayar lo más importante de las páginas 53-54 SEP.

Tiempo Materia Tema Página Página SEP Competencias Aprendizaje esperado IM

2.2 Números decimales

- Dividir al grupo en equipos.

Manejo de información Explica el pensamiento de liberales

- Leer la información sobre el Plan de Ayutla en la página 29 Amco.

- Finalizar con el ejercicio de la página 30, revisarlo utilizando Classroom solution.

2.4 Múltiplos de números

- De forma individual realizar un mapa mental sobre el relieve de la tierra.

Resolver problemas de manera Analiza el significado y el valor de

- Dar un repaso de las fracciones decimales y de la notación desarrollada de decimales.

- Hacer la página 18.

Reconoce que la libertad es un

- Proyectar solo la imagen de la p. 6.

- Cambiarle el final a la fábula.

Interpretar y explicar la diferencia

- Hacer las siguientes preguntas:

- Hacer una tabla como la siguiente:

- Cada equipo contestará las páginas del libro.

Distingue elementos de realidad y

Distingue elementos de realidad y