Secuencia Didáctica:

- Noviembre 2018
- Duración​: 6 clases
- Características del grupo​: Grupo ​heterogéneo con, 3 que utilizan letras sin valor
sonoro, 7 que escriben con algunas letras pertinentes y 10 que utilizan todas o casi
todas las letras en palabras complejas.
- Propósito Didáctico​: ​producción de textos narrativos a partir del conocimiento
profundo de un texto y la autorregulación en la lectura de fragmentos conocidos.
- Proyecto​: Texto narrativo “”El domador de monstruos.” Autora: Ana María
Machado.

Taller de Alfabetización inicial

Profesora: Roveda, Viviana
Alumna: García, María Mercedes.
Clase 1​​:

Comenzaré la clase pidiéndoles a los alumnos que se sienten en el piso en forma de

semicírculo, para que todos puedan mirarme, escucharme con más atención la narración, de
esta manera evito tener el inconveniente de que se distraigan con alguna otra cosa. Paso a
comentarles que tenemos un nuevo libro para leer e investigar. Que este, puede darles a
algunos un poco de miedo y a otros puede hacerlos más valientes... y es ahí donde les
presento el nombre del libro y el de su autora. “El domador de monstruos” - “Ana María
Machado”. Para conocer sus saberes previos les pregunto: - ¿De qué creen ustedes que va a
tratar este libro? Una vez escuchado y debatido sus hipótesis, les diré ¿Averiguamos?... y
comienzo con la lectura.

Finalizada la lectura del libro empezaré a realizarles distintas preguntas, para poder recuperar
lo básico de la historia. ¿Por qué el cuento se llama “El domador de Monstruos”? ¿Qué le
pasa a Sergio? ¿A qué le tiene miedo? ¿Qué hace el niño para quitar el miedo? Una vez
escuchada las respuestas de los niños les propongo que volvamos al texto para conocer la
respuesta correcta (pág.16) . En una de esas noches ¿Qué se reflejaba en la pared de la
habitación? Escuchadas las respuestas, volvemos al texto para ver si lo que ellos creen que se
reflejaba era lo que dijeron o no. (pág.12).

Seguido entregaré un ejemplar del libro a cada alumno, para que puedan realizar la ficha del
libro. Mientras realizan la actividad la docente pasará por los bancos de los niños para ver
como van trabajando y si necesitaran alguna intervención poder brindársela. Una vez
finalizada, se realiza la corrección en el pizarrón para que todos los alumnos revisen su
producción.

TÍTULO: ______________________

AUTORA:_____________________

ILUSTRADORA: ________________

EDITORIAL: ___________________

Taller de Alfabetización inicial

Profesora: Roveda, Viviana
Alumna: García, María Mercedes.
La docente en este momento les planteará a los alumnos, que ahora son ellos los que deben
leer y decirle a la maestra donde se encuentran las palabras que ella les va diciendo, así cada
alumno podrá buscar y leer la palabra encontrada.
Las palabras solicitadas van a ser, “Monstruos”, “Domador”, “Sombras”, “Horrorosas”,
“Cuernos”, “Lenguas”, “Ombligo”, “Árboles”, “Trompas”, “Sergio”. Una vez que el alumno
la encuentra y lee, la docente las irá escribiendo en el pizarrón. Para finalizar esta actividad se
les pedirá que las copien en sus cuadernos, para luego concluir con la revisión necesaria de
las palabras.

Clase 2​​:

Comenzaré la clase leyendo las transformaciones de los monstruos que va creando Sergio
(desde la pág. 16). Primero lee el docente esas partes del libro.
Luego para que puedan realizar el seguimiento de la lectura, el docente leerá algunos
fragmentos y los alumnos deberán seguir la lectura con su dedo. (Esta primera parte será de
ejemplo para que ellos luego puedan buscar por sí mismos en el texto los fragmentos
solicitados). Sergio comienza a llamar a un monstruo más horroroso, que el que él veía. (pág.
18)
Seguido les propondré que busquen otros fragmentos del texto para que puedan leerlos, los
alumnos tienen el paratexto como ayuda, pero si el docente ve que la lectura se torna
dificultosa, ayudará a los alumnos leyendo el fragmento para que puedan seguirla. Los
fragmentos serán: - ​“¡Aquí viene un monstruo con un solo ojo y dos bocas!”​ ... (pág. 22)
-“​¡Aquí viene un monstruo con un solo ojo, dos bocas, tres cuernos y cuatro trompas!”​...
(pág. 30) y por último - “​Sergio ya no podía aguantar más las ganas de reír​” (pág. 54)

A continuación les pediré a los alumnos que se coloquen en grupos de 3 o 4 personas para
que realicen una lista de los lugares que ellos creen que puede esconderse un monstruo. Se le
entregará a cada grupo una hoja en blanco y un lápiz para que circule en el mismo y de esta
manera que cada alumno escriba una palabra, y si tiene alguna duda de cómo se escribe pueda
consultarle a sus compañeros. La docente realizará las intervenciones que crea necesarias en
cada grupo. Cuando los grupos terminan de escribir, se les pide a todos que realicen un
semicírculo para que los alumnos puedan decir y escribir en el pizarrón las palabras que
anotaron. Si en algún grupo se repite, está deberá ser tachada de la lista. En el pizarrón la
docente hará la intervención que crea necesaria para poder realizar una correcta revisión.

Seguido la docente les planteará a los alumnos que al cuento se le escaparon algunas
palabras, que ellos seguramente son muy buenos exploradores y pueden ayudarla a
encontrarlas. Se les entregará a cada alumno una sopa de letras para que busquen y marquen
con color las palabras perdidas.. Estas serán: “Monstruos” - “Sergio” - “Boca”- “Trompas” -

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Profesora: Roveda, Viviana
Alumna: García, María Mercedes.
“Miedo” - “Árboles” - “Lenguas”- “Horrible”. Pueden pedirle ayuda a los compañeros de
banco para consultar lo que necesiten o al docente.

A F V S E R G I O N R

B W P A C I X D G Y S

F M O N S T R U O S B

Z J Q Z E A R H F B X

Y C G D H E B O C A I

C T R O M P A S J F U

K J L H M T N E O V D

M I E D O R J O P M K

Q G K A R B O L E S L

N L S X T O M P N Q U

V W A M L E N G U A S

H O R R I B L E I P Q

Para finalizar la actividad les preguntaré a los alumnos como encontraron las palabras, ya que
la docente por no ser una exploradora no pudo. Elegiré a 8 de ellos para que completen la
sopa de letras que está en el pizarrón, así todos pueden constatar si encontraron las palabras
brindadas o si están bien pintadas.

Clase 3​​:

En esta clase les leeré a los alumnos desde la página 38 en adelante, para que retomemos las
transformaciones. Les propondré que busquemos: ¿Cuántas trompas le puso Sergio al
Monstruo que imagino? y Lenguas ¿cuántas dijo que tenía?, al monstruo ¿siete partes de qué
le puso? entre todos volvemos al libro para revisar que lo que están respondiendo los alumnos
es lo correcto.

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Seguido le daré a cada alumno una imagen de uno de los monstruos que imaginó Sergio para
que ellos escriban sus partes del cuerpo en el cuaderno. Luego revisaremos cómo escribieron
las palabras.

Luego les diré a los niños que este Monstruo perdió a su familia, y les preguntaré si ellos
pueden ayudarlo a encontrarla.

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Para finalizar les pediré a los alumnos que con su compañero de banco leean la contratapa del
libro donde encontrarán pistas para completar la siguiente actividad:

Sergio le tiene miedo a los _______________________ que aparecen cada noche

en su ________________________. ¡Son realmente ______________________!
Pero un día encuentra la manera _______________________________________

Clase 4:

Le pediré a los alumnos que me dicten el cuento, para lograr una organización del texto. En
las partes donde no recuerden que ocurrió, volveremos al texto para poder completar
adecuadamente el dictado. Luego deberan copiar la escritura del pizarrón en sus cuadernos, la
docente irá pasando banco por banco, para ver lo que los alumnos están escribiendo, como lo
están haciendo y les propondré ante una dificultad o error que se fijen como se escribió en el
dictado.

Seguido se les pedirá a los alumnos que enumeren (del 1 al 4) los enunciados para poder
ordenar la Historia.

Sergio tiene miedo de las sombras de su habitación.

Sergio inventa monstruos cada vez más feos.

Sergio Sueña con monstruos graciosos y divertidos.

Cuando Sergio se ríe, el monstruo se asusta y se va.

En la siguiente actividad deben ordenar las palabras, les brindaré una fotocopia con imágenes
de las partes de los monstruos y sus correspondientes palabras para que puedan unirlas y
luego pegarlas en el cuaderno, todo se entregará por separado y una vez realizada la actividad
haremos la revisión en grupo.

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Clase 5:

Retomaré la lectura con dos afiches que pondré en el pizarrón, estos tendrán partes del texto
que venimos trabajando. Luego se les pedirá a dos alumnos que pasen al frente, para que
guíen con el dedo lo que el docente y los otros alumnos van leyendo.

Seguido les propondré jugar al dominó. Los dividiré por grupos de 3 o 4 personas y les daré
un juego a cada uno, el primero que se queda sin fichas gana! Una vez concluido el juego
revisaremos los pasos que siguieron para completarlo.

Para concluir el día, les pediré a los alumnos que escriban en sus cuadernos, lo que Sergio les
decía a los monstruos para que no lo asustaran… pueden apoyarse en el texto, además la
docente pasará por los bancos de los niños para sacar las inquietudes que puedan tener en el
momento.

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Clase 6​​:

Comenzaré la clase pidiéndoles a los alumnos que me ayuden en voz alta a leer todo el
cuento, cada uno debe seguir la lectura desde su banco ayudándose con el dedo si lo
necesitaran.

Les pediré a los alumnos que completen la siguiente actividad, brindándoles fotocopia de la
misma. Luego realizaremos la revisión del texto que deben completar, colocaré una cartulina
con la actividad para que a medida que la completan en el pizarrón todos puedan ir viendo
cómo se escriben y puedan hacer las correcciones necesarias

Cuando Sergio abrió los ojos, el monstruo viejo se había ido de la pared, y allí estaba ahora el
nuevo, mirándolo.
Era un _____________________________ y gracioso,
_________________ y alegre,
Horrendo y ________________.
Con su solo _________,
sus _________________,
sus tres ______________
sus ___________ trompas,
sus cinco ____________,
sus seis lenguas,
sus siete _________ ,
sus ___________ jorobas
y sus nueve ____________.

A continuación les pediré a los alumnos que pinten en el cuadro que se les entrega la palabra
repetida. Una vez finalizada la actividad, realizaremos la revisión de la misma.

HORRIBLE SERGIO RISAS DIVERSIÓN MONSTRUO

BOCAS HORRENDAS MONSTRUO CUERNOS HORRIBLE

JOROBAS CORAZONES HORRIBLE VOLTERETAS OMBLIGO

HORRIBLE PAYASADAS TROMPAS HORRIBLE OJOS

PARED HORRIBLE HABITACIÓN ÁRBOLES HORROROSO

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Alumna: García, María Mercedes.
Seguido les pediré a los alumnos que piensen, escriban y luego dibujen como sería su
monstruo, si este es feo y horroroso o alegre, gracioso y divertido. Una vez finalizada la
actividad entre compañeros se presentarán a sus monstruos y este deberá presentarlo antes
todos.

Evaluación​​:

La evaluación se realizará a partir de cómo los alumnos fueron incorporando los

conocimientos presentados en cada actividad. En ella se tendrán en cuenta el desempeño
grupal e individual de cada alumno. Lo que busco con esto, es conocer cómo fueron
adquiriendo los nuevos conocimientos y cómo fueron andamiándolos con sus saberes previos.
Además evaluaré cómo fueron desarrollando cada actividad planteada, cuáles fueron sus
dificultades y aciertos. Si pudieron adquirir la lectura y escritura por sí mismos de las
palabras y textos presentados -el hecho de poder encontrar una palabra en el texto o escribir
una parte del mismos-, cómo pudieron sistematizar las palabras nuevas, en la lectura y
escritura compartida - cómo les resultó el trabajo con el otro (su compañero) o con el grupo
en general, si pudieron ponerse de acuerdo al momento de escribir o leer el texto, si
precisaron del otro para poder entender las actividades o el cuento-. Y por último cómo
trabajaron la coherencia, cohesión en los textos al momento de relatar y escribir los mismos.

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Profesora: Roveda, Viviana
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